COMPLÉMENT AU PROGRAMME DE FORMATION DE L’ÉCOLE QUÉBÉCOISE
Français, langue d’enseignement
Liste orthographique Matériel reproductible, 2e cycle
ENSEIGNEMENT PRIMAIRE
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Coordination et rédaction Direction de la formation générale des jeunes Développement pédagogique et soutien aux élèves Pour tout renseignement, s’adresser à l’endroit suivant : Renseignements généraux Direction des communications Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur 1035, rue De La Chevrotière, 28e étage Québec (Québec) G1R 5A5 Téléphone : 418 643-7095 Ligne sans frais : 1 866 747-6626 Droits de reproduction : Les établissements d’enseignement sont autorisés à reproduire ce document, en totalité ou en partie. S’il est reproduit pour être vendu, le prix ne devra pas excéder le coût de production. Ce document peut être consulté sur le site Web du Ministère : www.education.gouv.qc.ca. © Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur ISBN 978-2-550-84886-8 (PDF) Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2019
MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION ET DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
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Table des matières Introduction .......................................................................................................................................... 1
Activité 1 : Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç DR1 : Exemple de sélection de mots ................................................................................................... 2 DR2 : Feuille pour noter les mots de la dictée en coopération ............................................................. 4 DR3 : Formulation des règles de position du c et du ç ......................................................................... 5 DR4 : Feuille de consignation .............................................................................................................. 6 DR5 : Formulation des règles de position du g .................................................................................... 7
Activité 2 : Révision de mots DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Tautogramme .................................................................. 8 DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Lipogramme .................................................................... 9 DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Maximum de mots ......................................................... 10 DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Diagramme de mots ...................................................... 11 DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Entrecroisement de mots ............................................... 13
Activité 3 : Établissement de liens entre une lettre muette en fin de mot et une famille de mots DR7 : Jeu d’association ..................................................................................................................... 15 DR8 : Étiquettes pour le jeu d’association .......................................................................................... 16 DR9 : Exemples de réponses au jeu d’association ............................................................................ 17
Activité 4 : Observation des marques du genre de l'adjectif à l'oral et à l'écrit DR10 : Exemple de sélection d’adjectifs ............................................................................................ 18 DR11 : Tableau pour le classement des adjectifs .............................................................................. 20 DR12 : Feuille de consignation .......................................................................................................... 21 DR13 : Aide-mémoire ........................................................................................................................ 22
Activité 5 : Identification de caractéristiques orthographiques et choix de stratégies de mémorisation DR14 : Feuille de consignation .......................................................................................................... 23
Activité 6 : Rappel de mots comportant des caractéristiques orthographiques communes DR15 : Exemples de caractéristiques orthographiques ...................................................................... 24
DR est l'abréviation de document reproductible.
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Activité 7 : Observation de noms et d'adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier DR16 : Exemple de sélection de mots ............................................................................................... 26 DR17 : Feuille de consignation .......................................................................................................... 28 DR18 : Synthèse des constantes ou régularités orthographiques ...................................................... 29 DR19 : Feuille pour noter les mots de la dictée.................................................................................. 30
Activité 8 : Décomposition de mots et observation de liens entre l'orthographe et le lexique DR20 : Feuille pour noter les mots de la dictée réflexive ................................................................... 31 DR21 : Mots de la dictée ................................................................................................................... 32
Activité 9 : Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille DR22 : Tableau de conjugaison du verbe modèle aimer .................................................................... 33 DR23 : Tableau de conjugaison du verbe modèle finir ....................................................................... 34 DR24 : Corrigé du tableau de conjugaison du verbe modèle finir....................................................... 35 DR25 : Exemples de liens entre le radical du verbe modèle finir et des mots de même famille ......... 36 DR26 : Verbes qui se conjuguent sur le modèle du verbe finir .......................................................... 37 DR27 : Exemple pour la consignation de verbes dans le carnet d’orthographe ................................. 40
DR est l'abréviation de document reproductible.
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INTRODUCTION
La Liste orthographique conçue à l’intention des enseignantes et des enseignants du primaire est composée de sept documents et d’un outil interactif de recherche. Elle fournit des précisions et des pistes d’intervention pour le travail orthographique à faire en classe en fonction de la Progression des apprentissages.
Composantes de la Liste orthographique
www.education.gouv.qc.ca/enseignants/pfeq/primaire/domaine-des-langues/francais-langue-denseignement/
Document de référence • Présentation de la sélection de mots et précisions pour l’enseignement
et l’apprentissage de l’orthographe d’usage
Ensembles d’exemples d’activités d’apprentissage • Exemples d’activités d’apprentissage − 1er cycle • Exemples d’activités d’apprentissage − 2e cycle • Exemples d’activités d’apprentissage − 3e cycle
Ensembles de documents reproductibles utiles à la réalisation des activités • Matériel reproductible − 1er cycle • Matériel reproductible − 2e cycle • Matériel reproductible − 3e cycle
Interface Web • Outil interactif de recherche
http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/
Matériel reproductible − 2e cycle
Le présent document fournit du matériel utile à la réalisation des activités proposées pour le 2e cycle. Le titre de l’activité à laquelle le matériel s’applique est toujours mentionné en haut de page pour faciliter le repérage. Ce matériel peut être reproduit tel quel ou modifié, au besoin.
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
DR1 : Exemple de sélection de mots
Caractéristique orthographique : mots qui contiennent les lettres c ou ç
UTILISER L’OUTIL INTERACTIF DE RECHERCHE DE LA LISTE ORTHOGRAPHIQUE http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/
APPLIQUER LES FILTRES SUIVANTS DE L’ONGLET MOTS DE L’OUTIL DE RECHERCHE Recherche
• Mot :
− contient c − contient ç
Filtres
• Année scolaire : 1re, 2e, 3e et 4e année
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
DR1 : Exemple de sélection de mots (Suite)
accident ancien annoncer
aucun avancer balançoire
bicyclette biscuit ça
cela chacun chanceuse
chanceux cinquante commencer
consoler cousin beaucoup
cuiller / cuillère décembre déçu
délicieux difficile distance
doucement espace espèce
facilement façon français
glace hameçon lancer
leçon médecin morceau
précipiter présence princesse
racisme reçu secouer
service silence sorcière
sourcil vacances voici
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
Nom : __________________________________
DR2 : Feuille pour noter les mots de la dictée en coopération
J’écris d’abord… J’écris ensuite…
✔
J’écris le mot correctement. Je mets en évidence la partie du mot
qui a posé problème.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
DR3 : Formulation des règles de position du c et du ç
Règles de position du c et du ç
La lettre c se prononce :
− [s] devant les voyelles e, i et y (ex. : doucement, facile, bicyclette);
− [k] devant les voyelles a, o et u (ex. : cadeau, comment, curieux).
Il faut ajouter une cédille sous la lettre c devant les voyelles a, o et u
pour indiquer qu’elle se prononce [s] (ex. : ça, garçon, reçu).
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
Nom : ________________________________
DR4 : Feuille de consignation
Règles de position du c et du ç
La lettre c se prononce :
− [s] devant les voyelles e, i et y (ex. : doucement, facile, bicyclette);
− [k] devant les voyelles a, o et u (ex. : cadeau, comment, curieux).
Il faut ajouter une cédille sous la lettre c devant les voyelles a, o et u pour indiquer
qu’elle se prononce [s] (ex. : ça, garçon, reçu).
Exemples de mots
[s] devant les voyelles e, i et y
[k] devant les voyelles a, o et u
[s]
ajout de la cédille devant les voyelles a, o et u
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Activité 1 – Dictée en coopération et formulation des règles de position du c et du ç
DR5 : Formulation des règles de position du g
Règles de position du g
La lettre g se prononce :
− [g] devant les voyelles a, o et u (ex. : garçon, goutte, figure);
− [Ʒ] devant les voyelles e, i et y (ex. : genou, agir, gymnase).
Il faut ajouter un -e après la lettre g devant les voyelles a, o et u
pour indiquer qu’elle se prononce [Ʒ] (ex. : changeant, mangeoire,
gageure).
Il faut ajouter un -u après la lettre g devant les voyelles e, i et y
pour indiquer qu’elle se prononce [g] (ex. : longue, guirlande,
Guylaine).
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Activité 2 – Révision de mots
DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Tautogramme Membres de l’équipe : _______________________________________________________________________________________________
Activité no Choix des mots Exemples
TAUTOGRAMME
Rédaction d’une phrase :
− bien construite et qui a du sens − comportant le plus grand nombre
possible de mots commençant par la même lettre
• Mots étudiés depuis le début de l’année
• Possibilité d’ajouter des noms propres
• Même le mardi midi, ma mère mange moins, mais mieux. (9 mots)
• Le beau bébé de Benoit a dans la bouche un bon bonbon blanc aux bananes. (8 mots)
Phrase
Nombre de mots trouvés pendant l’activité Tautogramme :
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Activité 2 – Révision de mots
DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Lipogramme Membres de l’équipe : _______________________________________________________________________________________________
Activité no Choix des mots Exemples
LIPOGRAMME
Rédaction d’une phrase :
− bien construite et qui a du sens − comportant le plus grand nombre
possible de mots sans une voyelle ou une consonne déterminée
• Mots étudiés depuis le début de l’année
• Possibilité d’ajouter des noms propres
• Absence de la voyelle a
Cette nuit, près d’une forêt, sous une pluie froide, deux jeunes brebis brunes, Bibi et Bonnie, courent loin d’un vieux loup gris. (24 mots)
Phrase
Nombre de mots trouvés pendant l’activité Lipogramme (à l’exclusion des mots répétés) :
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Activité 2 – Révision de mots
DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Maximum de mots Membres de l’équipe : _______________________________________________________________________________________________
Activité no Choix des mots Exemples
MAXIMUM DE MOTS
Recherche d’un maximum de mots créés uniquement à partir des lettres que comporte un mot de départ
• Mot de départ parmi les mots étudiés depuis le début de l’année
• Aucune prise en compte des accents ou des cédilles
• Les lettres du mot beaucoup permettent de faire les mots au, beau, cap, cape, cou, coup, eau, peau, pou.
• Les lettres du mot première permettent de faire les mots mer, mère, père, pie, pierre, pire, pré, premier, rime, rimer, rire.
Mot de départ ___________________________
Mots trouvés
Nombre de mots trouvés pendant l’activité Maximum de mots :
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Activité 2 – Révision de mots
DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Diagramme de mots Membres de l’équipe : _______________________________________________________________________________________________
Activité no Choix des mots Exemples
DIAGRAMME DE MOTS
Recherche de deux séries de mots à écrire dans deux cercles qui se recoupent :
− dans un cercle, écrire le plus grand nombre possible de mots comportant un phonème déterminé
− dans l’autre cercle, écrire le plus grand nombre possible de mots comportant un autre phonème déterminé
− à l’intersection des deux cercles, écrire les mots qui comportent les deux phonèmes à la fois
• Mots étudiés depuis le début de l’année
Phonèmes [t] et [ɔ̃]
• Cercle des mots avec le phonème [t] : arrêter, auto, carte, cinquante, histoire, partout, toujours
• Cercle des mots avec le phonème [ɔ̃] : bonbon, chanson, compagnie, garçon, long, leçon, mon, pont
• À l’intersection des deux cercles : compter, monstre, montagne, mouton, ton
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Activité 2 – Révision de mots
Nombre de mots trouvés pendant l’activité Diagramme de mots :
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Activité 2 – Révision de mots
DR6 : Feuille pour noter les mots trouvés – Entrecroisement de mots Membres de l’équipe : _______________________________________________________________________________________________
Activité no Choix des mots Exemples
ENTRECROISEMENT
DE MOTS
Recherche de mots :
− liés à un thème qui constitue le mot de départ (ex. : animal)
− ayant en commun une lettre qui permet de les entrecroiser (utiliser une feuille quadrillée)
• Mots étudiés depuis le début de l’année
Thème : animal c o q
m u
s o u r i s b
u s r
t c h i e n
o h b
A N I M A L i
t s
t
t r u i e
a
t
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Activité 2 – Révision de mots
Nombre de mots trouvés pendant l’activité Entrecroisement de mots :
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Activité 3 – Établissement de liens entre une lettre muette en fin de mot et une famille de mots
DR7 : Jeu d’association Nom : ________________________________
Liste de mots à associer aux énoncés de la colonne De quel mot s’agit-il? dans le tableau ci-dessous :
alphabet chant
court dos
droit épais
gentil haut
mort ouvert
part point
pot retard
rond salut
De quel mot s’agit-il? Réponse Mots de même famille
1. Mon cousin est… comme trois pommes.
2. Récipient pouvant contenir du miel, de la confiture ou du beurre d’arachides.
3. Notre entraîneur nous a appris à nager sur le…
4. Mon cactus est… parce que je l’ai trop arrosé.
5. Mon ami me rend souvent service, il est…
6. Je suis synonyme de « cercle ».
7. A, B, C, D, E, F, G… Z.
8. Il ne faut pas arriver à l’école en…
9. Je suis le contraire de « gauche ».
10. Malheureusement, mon comptoir préféré de crème glacée n’est… que l’été.
11. Celui du coq marque le début du jour.
12. Autre mot utilisé pour dire « bonjour ».
13. Parce que j’ai beaucoup grandi, mon pantalon est maintenant trop…
14. Dans une équipe, chacun doit faire sa…
15. On peut dire d’un gros livre qu’il est…
16. J’ai marqué un… en comptant un but.
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Activité 3 – Établissement de liens entre une lettre muette en fin de mot et une famille de mots
DR8 : Étiquettes pour le jeu d’association
Étiquettes de la liste de mots à associer aux énoncés De quel mot s’agit-il?
alphabet mort
chant ouvert
court part
dos point
droit pot
épais retard
gentil rond
haut salut
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Activité 3 – Établissement de liens entre une lettre muette en fin de mot et une famille de mots
DR9 : Exemples de réponses au jeu d’association
Liste de mots à associer aux énoncés de la colonne De quel mot s’agit-il? dans le tableau ci-dessous :
alphabet chant
court dos
droit épais
gentil haut
mort ouvert
part point
pot retard
rond salut
De quel mot s’agit-il? Réponse Mots de même famille
1. Mon cousin est… comme trois pommes. haut hauteur
2. Récipient pouvant contenir du miel, de la confiture ou du beurre d’arachides.
pot poterie, potier, rempoter
3. Notre entraîneur nous a appris à nager sur le…
dos adosser, dossard, dossier
4. Mon cactus est… parce que je l’ai trop arrosé.
mort mortel, mortuaire, immortel
5. Mon ami me rend souvent service, il est…
gentil gentillesse
6. Je suis synonyme de « cercle ». rond arrondir, rondeur, rondelle, rondement
7. A, B, C, D, E, F, G… Z. alphabet alphabétique, alphabétisation, analphabète
8. Il ne faut pas arriver à l’école en… retard retardataire, retardement, retarder
9. Je suis le contraire de « gauche ». droit droitier, droitière
10. Malheureusement, mon comptoir préféré de crème glacée n’est… que l’été.
ouvert ouvertement, ouverture
11. Celui du coq marque le début du jour. chant chanter, chanteur, chanteuse, chantonner
12. Autre mot utilisé pour dire « bonjour ». salut salutation
13. Parce que j’ai beaucoup grandi, mon pantalon est maintenant trop…
court écourter
14. Dans une équipe, chacun doit faire sa… part partie, partition, répartition
15. On peut dire d’un gros livre qu’il est… épais épaisseur, épaissir, épaississant
16. J’ai marqué un… en comptant un but. point pointage, pointeur
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Activité 4 – Observation des marques du genre de l’adjectif à l’oral et à l’écrit
DR10 : Exemple de sélection d’adjectifs
UTILISER L’OUTIL INTERACTIF DE RECHERCHE DE LA LISTE ORTHOGRAPHIQUE http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/ APPLIQUER LES FILTRES SUIVANTS DE L’ONGLET MOTS DE L’OUTIL DE RECHERCHE • Année scolaire : 1re, 2e et 3e année
• Classe de mot : adjectif
• Variation en genre :
− masculin et féminin différents à l’écrit seulement − masculin et féminin différents à l’oral et à l’écrit − masculin et féminin identiques à l’oral et à l’écrit (mot épicène)
• Formation du féminin :
− ajout d’un -e − aucun ajout à la finale en -e
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Activité 4 – Observation des marques du genre de l’adjectif à l’oral et à l’écrit
DR10 : Exemple de sélection d’adjectifs (Suite)
amical brun autre
bleu court facile
brutal droit gauche
clair haut horrible
dur important juste
joli méchant libre
meilleur ouvert possible
noir prochain riche
seul rond tranquille
vrai vert triste
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Activité 4 – Observation des marques du genre de l’adjectif à l’oral et à l’écrit
DR11 : Tableau pour le classement des adjectifs
Nom : ________________________________
Adjectifs qui ont la même forme au masculin et au féminin
Adjectifs qui changent de forme au féminin
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Activité 4 – Observation des marques du genre de l’adjectif à l’oral et à l’écrit
DR12 : Feuille de consignation
Nom : _____________________________________
Adjectifs qui ont la même forme au masculin et au féminin
(ex. : jaune)
Adjectifs dont le féminin se forme par l’ajout d’un -e au masculin
Variation qui s’entend (ex. : grise)
Variation qui ne s’entend pas (ex. : noire)
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Activité 4 – Observation des marques du genre de l’adjectif à l’oral et à l’écrit
DR13 : Aide-mémoire
Nom : ___________________________
Adjectifs qui varient à l’écrit mais qui ne varient pas à l’oral
Adjectifs masculins Forme féminine correspondante
joli jolie
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Activité 5 – Identification de caractéristiques orthographiques et choix de stratégies de mémorisation
DR14 : Feuille de consignation
Nom : _____________________________
Mots casse-tête Degré de difficulté
+ ++ +++
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Activité 6 – Rappel de mots comportant des caractéristiques orthographiques communes
DR15 : Exemples de caractéristiques orthographiques
Mot dans lequel la lettre y se prononce [i]
Ex. : bicyclette
Mot dans lequel la lettre t se prononce [s]
Ex. : réaction
Mot qui contient un s entre deux voyelles et qui se prononce [z]
Ex. : cousin
Mot qui contient un ç
Ex. : garçon
Mot qui contient un accent circonflexe
Ex. : fête
Mot qui peut appartenir à deux classes de mots
Ex. : devoir
Mot qui se termine par une lettre muette qui n’a pas de lien avec des mots de même famille
Ex. : souris
Mot qui se termine par une lettre muette dont on peut expliquer la présence par un mot de même famille
Ex. : gros / grosseur
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Activité 6 – Rappel de mots comportant des caractéristiques orthographiques communes
DR15 : Exemples de caractéristiques orthographiques (Suite)
Déterminant qui a la même forme au masculin et au féminin
Ex. : plusieurs
Adjectif qui se termine par -eux
Ex. : amoureux
Adjectif ou nom féminin qui contient des consonnes doubles
Ex. : belle, mousse
Nom qui comporte un trait d’union
Ex. : grand-mère
Nom qui contient le graphème eau
Ex. : château
Nom qui contient le phonème [f] qui s’écrit ph
Ex. : photo
Nom qui se termine par -ment
Ex. : vêtement
Verbe qui se conjugue comme le verbe modèle aimer
Ex. : chanter
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Activité 7 – Observation de noms et d’adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier
DR16 : Exemple de sélection de mots UTILISER L’OUTIL INTERACTIF DE RECHERCHE DE LA LISTE ORTHOGRAPHIQUE http://www.franqus.ca/MELS/liste_orthographique/outil_de_recherche/ APPLIQUER LES FILTRES SUIVANTS DE L’ONGLET MOTS DE L’OUTIL DE RECHERCHE Recherche • Mot : − se termine par -eu
− se termine par -eux Filtres • Année scolaire : 1re, 2e, 3e et 4e année • Classe de mot : − adjectif
− nom • Nombre : singulier
Se termine par -eu
bleu dieu jeu milieu
cheveu feu lieu
Se termine par -eux
affreux creux heureux nombreux
amoureux curieux joyeux vieux
amoureux dangereux malheureux
chanceux délicieux merveilleux
Ensemble de la sélection
affreux creux heureux milieu
amoureux curieux jeu nombreux
amoureux dangereux joyeux vieux
bleu délicieux lieu
chanceux dieu malheureux
cheveu feu merveilleux
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Activité 7 – Observation de noms et d’adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier
Étiquettes
affreux feu
amoureux heureux
amoureux jeu
bleu joyeux
chanceux lieu
cheveu malheureux
creux merveilleux
curieux milieu
dangereux nombreux
délicieux vieux
dieu
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Activité 7 – Observation de noms et d’adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier
DR17 : Feuille de consignation
Nom : _____________________________
Noms et adjectifs se terminant par -eu ou -eux au singulier
Noms et adjectifs trouvés
Exemples correspondant aux caractéristiques observées Cas particuliers
-eu Noms masculins
-eux
Adjectifs et noms qui varient en genre et se terminent par -euse au féminin
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Activité 7 – Observation de noms et d’adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier
DR18 : Synthèse des constantes ou régularités orthographiques
Noms et adjectifs qui se terminent au singulier par :
Constantes ou régularités orthographiques
-eu
Noms masculins Cas particulier : adjectif masculin bleu
-eux
Adjectifs qui se terminent par -euse au féminin Noms qui se terminent par -euse au féminin Cas particulier : adjectif et nom masculin vieux
Remarque Dans la langue française :
− les quelques noms féminins en [ø] se terminent tous par -eue (ex. : banlieue, queue);
− bleue est un des deux adjectifs féminins en [ø] qui se terminent par -eue (l’autre, peu courant, est feue).
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Activité 7 – Observation de noms et d’adjectifs qui se terminent par -eu ou -eux au singulier
DR19 : Feuille pour noter les mots de la dictée
Nom : ___________________________________
Mots à écrire Mots réécrits après vérification Stratégies pour mémoriser l’orthographe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
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Activité 8 – Décomposition de mots et observation de liens entre l’orthographe et le lexique
DR20 : Feuille pour noter les mots de la dictée réflexive
Nom : _____________________________
Dictée réflexive Mots dont… Mots réécrits
après vérification à l’aide d’outils de référence je pense connaître
l’orthographe je doute de l’orthographe
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Activité 8 – Décomposition de mots et observation de liens entre l’orthographe et le lexique
DR21 : Mots de la dictée
aussitôt automobile bientôt bonbon bonhomme
bonshommes bonjour bonsoir extraordinaire longtemps
madame mesdames mademoiselle mesdemoiselles malheureux
malheureusement monsieur messieurs pourquoi autobus
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR22 : Tableau de conjugaison du verbe modèle aimer
Radical : aim Terminaison à l’INFINITIF présent : er
Temps simples INDICATIF
Présent Imparfait Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re j’
aim
e
aim
ais
2e tu es ais
3e il/elle e ait
plur
iel 1re nous ons ions
2e vous ez iez
3e ils/elles ent aient
Futur simple Conditionnel présent
Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re j’
aim
erai
aim
erais
2e tu eras erais
3e il/elle era erait
plur
iel 1re nous erons erions
2e vous erez eriez
3e ils/elles eront eraient
PARTICIPE
Présent Radical Terminaison
aim ant
Autre temps
Futur proche
Personne Pronom Verbe aller à l’INDICATIF présent
Verbe aimer à l’INFINITIF présent
sing
ulie
r 1re je vais
aimer
2e tu vas
3e il/elle va
plur
iel 1re nous allons
2e vous allez
3e ils/elles vont
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR23 : Tableau de conjugaison du verbe modèle finir
Temps simples INFINITIF
Présent Radical Terminaison
r
INDICATIF
Présent Imparfait Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re je s ais 2e tu s ais 3e il/elle t ait
p
lurie
l 1re nous ons ions 2e vous ez iez 3e ils/elles ent aient
Futur simple Conditionnel présent Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re je rai rais 2e tu ras rais 3e il/elle ra rait
p
lurie
l 1re nous rons rions 2e vous rez riez 3e ils/elles ront raient
PARTICIPE
Présent Radical Terminaison
ant
Autre temps Futur proche
Personne Pronom Verbe aller à l’INDICATIF présent
Verbe finir à l’INFINITIF présent
sin
gulie
r 1re je vais 2e tu vas 3e il/elle va
pl
urie
l 1re nous allons 2e vous allez 3e ils/elles vont
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t e
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR24 : Corrigé du tableau de conjugaison du verbe modèle finir
Temps simples INFINITIF
Présent Radical Terminaison
fini r
INDICATIF
Présent Imparfait
Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re je fini
s
finiss
ais 2e tu s ais 3e il/elle t ait
pl
urie
l 1re nous finiss
ons ions 2e vous ez iez 3e ils/elles ent aient
Futur simple Conditionnel présent
Personne Pronom Radical Terminaison Radical Terminaison
sing
ulie
r 1re je
fini
rai
fini
rais 2e tu ras rais 3e il/elle ra rait
p
lurie
l 1re nous rons rions 2e vous rez riez 3e ils/elles ront raient
PARTICIPE
Présent Radical Terminaison
finiss ant
Autre temps Futur proche
Personne Pronom Verbe aller à l’INDICATIF présent
Verbe finir à l’INFINITIF présent
si
ngul
ier 1re je vais
finir
2e tu vas 3e il/elle va
p
lurie
l 1re nous allons 2e vous allez 3e ils/elles vont
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i s
t e
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR25 : Exemples de liens entre le radical du verbe modèle finir
et des mots de même famille
Exemples de mots de la même famille que finir
Formes du radical du verbe finir
fini
finition fini-
finissage
finissant
finissante
finiss-
fin
final
finale
finalement
finaliste
Correspondance partielle avec les radicaux de finir
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR26 : Verbes qui se conjuguent sur le modèle du verbe finir
Nom : _____________________________
Verbes Formes du radical Mots de même famille
agir
bâtir
choisir
enrichir
établir
étourdir
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR26 : Verbes qui se conjuguent sur le modèle du verbe finir (Suite)
Verbes Formes du radical Mots de même famille
faiblir
noircir
obéir
nourrir
punir
réfléchir
réjouir
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR26 : Verbes qui se conjuguent sur le modèle du verbe finir (Suite)
Verbes Formes du radical Mots de même famille
remplir
réunir
réussir
rôtir
vieillir
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Activité 9 – Mise en relation de radicaux verbaux et de mots de même famille
DR27 : Exemple pour la consignation de verbes dans le carnet d’orthographe
Nom : _____________________________
Verbes qui se conjuguent sur le modèle de finir A agir
G
M
S
B
H N nourrir
T
C choisir
I O U
D
J
P punir
V
E
K Q W
F
L R XYZ
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education.gouv.qc.ca