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APRENDIZAJE COLABORATIVO-ABP
MAESTRÍA EDUCACIÓN SUPERIOR
MÒDULO: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TUTORA: Lexy C. Medina
GRUPO: Rafael Heliodoro Valle:Rosario Berríos
María Luisa BuesoRené Carballo
Guillermo PinedaMilton Ayala
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LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
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OBJETIVO GENERAL
N°1
Identificar las percepciones de los docentes-expertos acerca de la evaluación en la educación superior
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
N°1 N°2 N°2
Identificar las percepciones de los docentes-expertos acerca de la evaluación en la educación superior
Determinar la importancia de la evaluación en el quehacer de las universidades
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
N°3 N°4
Proponer alternativas que mejoren las prácticas evaluadoras de los docentes en el nivel superior
Destacar los mecanismos e instrumentos más comunes de evaluación educativa que prevalecen en las universidades
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¿Qué dimensión e impacto tiene la evaluación en la educación superior?
Pregunta de investigación:
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Hipótesis de la investigación
Hipótesis
La evaluación es una herramienta trascendental para los docentes a la hora de evaluar los saberes de los estudiantes
La evaluación influye profundamente en el quehacer académico de docentes y estudiantes.
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Marco teórico
Nivel superior
Eval.de los aprendizajes
Evaluación educativa
Contexto histórico
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Diagnóstico situacional
¿Qué me hace falta saber sobre el tema?
¿Qué conocimientos tengo sobre el tema? ¿Dónde puedo
encontrar esta información?
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METODOLOGÍA DE TRABAJO
ROSARIO
FÁTIMARENÉ
GUILLERMO
MILTON
ABP
TRABAJO COLABORATIVO
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ANALISIS
ENTREVISTAS A EXPERTOS
MARIO UMANZOR
FLORA MEDINA
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CC
ConclusionesEstablecer como indicador de calidad, que debe existir congruencia entre los objetivos planteados y la evaluación que se aplique a los educandos.
Los procesos de evaluación entendidos en el sentido amplio de la palabra, repercuten en la mejora del desempeño laboral del egresado a través del desarrollo de competencias requeridas por las organizaciones y empresas.
El sentido de la evaluación se distorsiona cuando ésta se vuelve únicamente, un mecanismo controlador, sancionador y regulador de contenidos de la clase
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CCConclusiones
La evaluación habrá logrado su cometido, si el egresado es capaz de efectuar un aporte efectivo a la sociedad contribuyendo a su desarrollo y crecimiento económico y social, en este caso de Honduras
La evaluación será de calidad si logra cumplir con las expectativas del egresado, sea éste técnico, profesional, licenciado, graduado o posgraduado. Las expectativas están referidas a desarrollo intelectual, mayor status, movilidad social y mejores ingresos.
La evaluación bien entendida representa el fundamento sobre el cual se cimentan las universidades modernas (autonomía universitaria, calidad y responsabilidad).
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A manera de resumen
Ver video
Orígenes de la evaluación
Teóricos
Propuestas
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Evaluación educativa
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FUENTES DE CONSULTA
LIBROSAraujo , Ulisses., Sastre, Genoveva (2008). El aprendizaje Basado en problemas. Barcelona: Gedisa.
Padilla, María Teresa (2002). Técnicas e Instrumentos para e l diagnóstico y la Evaluación Educativa. Madrid: CCS.
Padilla, María Teresa (2002). Técnicas e Instrumentos para e l diagnóstico y la Evaluación Educativa. Madrid: CCS.
Pimienta Prieto, Julio H (2008). Evaluación de los aprendizajes. México: Pearson Educación.
Rodríguez, Teófilo, Alvarez, Luis,. González Castro, Paloma,. González Pienda, Julio A,. Muñiz, José,. Núñez, José,. Soler, Enrique. (2008). Evaluación de los Aprendizajes. Madrid: CCS.
Sola Ayape, Carlos (2006). Aprendizaje Basado en Problemas. México: Trillas
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FUENTES DE CONSULTA
ENTREVISTASMedina, Flora. (2010). “La Evaluación en el nivel superior” Tunnermann Bernheim, Carlos (2010). Los desafíos de la Universidad en el siglo XXI
Umanzor, Mario. (2010). “La evaluación en el contexto de la universidad”.
PELÍCULAS Y DOCUMENTALESEvaluación Educativa:
http://www.youtube.com/watch?v=UB4rKd3lWsoEvaluar por competencias:http://www.youtube.com/watch?v=q_yk_KBiQg0&feature=related
ARTÍCULOSTunnermann Bernheim, Carlos (2008). La Educación Superior. CRES, , .
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ANEXOS
MAPA MENTAL CUADROS DE ACTIVIDADES/RESPONSABLES
FOTOS DE TRABAJO GRUPAL
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REUNIÒN PARA DISTRIBUIR EL TRABAJO
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DISEÑANDO LA ENTREVISTA A LOS EXPERTOS
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ENTREVISTA CON LOS EXPERTOS: CATEDRÀTICOS DE LA UPNFM
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CONFERENCIA: “ Desafíos de la Universidad en el Siglo XXI”
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CUADRO DE RESPONSABILIDADS
N° RESPONSABLE ACTIVIDAD
1 Rosario Berríos Planteamiento del problema
2 Milton Ayala/ René
Carballo
Recopilación de información
3 Guillermo Pineda Elaboración de objetivos
4 Todos los miembros del
equipo
Clasificación de la información
5 Todos los miembros del
equipo
Análisis y desarrollo del tema
6 Guillermo Pineda Elaboración del marco teórico
7 René Carballo Esquematización del contenido
8 María Lisa Bueso Conclusiones, bibliografía y anexos
9 María Luisa Bueso Presentación del Borrador
10 Todos/Sorteado Presentación y socialización
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ACTIVIDA
DES
J V S D L M M J V S21
22
23
24
25 26 27 28
29 30/10
Responsables
Planteamiento del problema
x x
Recopilación de la información
x x
Elaboración de objetivos
x
Clasificación de la información
x x
Análisis y desarrollo del tema
x x x
Elaboración del marco teórico
x x x
Esquematización del contenido
x
Conclusiones, bibliografía y anexos
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Presentación del Borrador
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Presentación y socialización
x
Octubre 2010
CALENDARIO DE ACTIVIDADES
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Mapa conceptual: Evaluación
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ENTREVISTAS A EXPERTOS
ESCUCHAR
FLORA MEDINA
MARIO UMANZOR
MILTON Y RENÉ
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GRUPO RAFAEL HELIODORO VALLE
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