Luis Daniel
PUERTAS ABIERTAS
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
ACTIVIDAD 5equipo 2
Wendy Verazaluce Morales
Rosa María Morales García
Bertha Angélica Morales Rodríguez
MAESTRA ROSA MARÍA BENÍTEZ FLORES
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
INDICE
1 INTRODUCCIÓN
2 COMPROMISO DEL DOCENTE
3 ADECUACIONES EXISTENTES
4 APOYOS TECNOLÓGICOS
5 ADECUACIONES PERTINENTES
6 CONCLUSIONES
7 BIBLIOGRAFÍA
1introducción
Es importante distinguir el papel fundamental que juega la tecnología en el
proceso de aprendizaje de este tipo de alumnos en especial; ya que el uso de
este tipo de herramientas, pone a su disposición una serie de posibilidades
intelectuales, que implican un reto para su desarrollo.
Luis Daniel es un joven de 15 años de edad. Tiene parálisis cerebral espástica.
Este tipo de parálisis se distingue por el alto grado de rigidez que presenta el
cuerpo. Estudia 6 to. Grado de primaria en una escuela regular.
El video es presentado por su Maestra de Informática Educativa, Carmen Salas.
En él podemos observar cómo un docente con actitud comprometida, transforma
su práctica educativa en relación con las necesidades de sus alumnos.
2Compromiso del docente
La maestra Carmen explica como fue asimilando la necesidad de transformar
su mentalidad docente al tener un alumno con NEE. Confiesa como al principio
se siente preocupada por no saber con exactitud cual debe ser su forma de
enseñar a Luis Daniel.
Poco tiempo después, descubre que las inquietudes de su alumno, son las
mismas que tiene cualquier alumno regular de su edad; y comprende que las
actividades simples no son retadoras para Luis Daniel.
Esta comprensión la motivan a diseñar una metodología de enseñanza
tecnológica especial para su tipo de discapacidad, que no solo le ayudarán a
aprender a manejar una computadora, sino que apoyarán los aprendizajes
básicos como lo son leer y escribir.
La maestra Carmen se involucra, se compromete y incluye a Luis Daniel a la
escuela regular. Contribuye a que los demás compañeros desarrollen esta
misma actitud de igualdad.
3Adecuaciones Realizadas
Las adecuaciones que la Maestra Carmen Salas realiza son de caráctercurricular y tecnológico.
Entendiendo como curriculares, aquellas con las que modifica su plan detrabajo inicial, y crea mediante la observación, una nueva forma de trabajoespecialmente diseñada para Luis Daniel. Además, incluye en estasmodificaciones apoyos para sus aprendizajes básicos.
Las adecuaciones tecnológicas incluyen todas las formas en las que se facilitael acceso y el manejo de los instrumentos de carácter técnico. Por ejemplo,el recurso del guante o media que utiliza para sostener los dedos que nodeben tocar el teclado.
La iniciativa con la que la Maestra crea este tipo de adecuaciones, constituyesin duda alguna, la fortaleza más importante del proceso de aprendizaje deLuis Daniel.
4Apoyos tecnológicos
Los apoyos de tipo tecnológico en este caso en especial, constituyen laherramienta de aprendizaje más importante. En primer lugar, por que laclase es precisamente de Informática Educativa y en segundo lugar, por querepresentan un reto para Luis Daniel, ya que él tiene el interés, la disposicióny el gusto por aprender a utilizar la computadora y por medio de ellacomunicarse con otros.
La computadora al inicio, cuenta con un teclado al que la Maestra adaptóunas letras mayúsculas de gran tamaño, para que fueran más visibles paraLuis. Posteriormente, la búsqueda de patrocinio para la adquisición de unnuevo equipo de computo, más adecuado para su manejo, constituyó ungran apoyo para su alumno.
5Adecuaciones pertinentes
Las adecuaciones que nosotras haríamos en un caso similar serían:-Adecuaciones de tipo curricular, en la que implementáramos nuevosprogramas de enseñanza para este tipo de discapacidad en especial.
-Adecuaciones en la necesidad de cambiar las estrategias deenseñanza. Sobre todo si descubriéramos que no son las pertinentes.
-Adecuaciones de mobiliario, ya que se apreció una falta de estabilidaden la base sobre las que se encontraba la computadora.
-Adecuaciones de su silla, que pudieran coadyuvar a que se mantuvieraen posición erguida lo más posible.
-Adecuaciones de apoyo técnico especializado, con personal que estéen contacto con las últimas tecnologías para este tipo de discapacidad.
6Conclusiones
La disposición del docente en los casos de alumnos con
NEE, será la clave del éxito de la inclusión educativa en el
sistema regular.
De todas las necesidades que un alumno especial puede
tener, la más importante es la de ser considerado un
alumno normal.
El uso de la tecnología en la educación para personas con
NEE, constituye una forma de desarrollo mental,
propiciando su desempeño y su integración a la vida de
las comunicaciones.
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