MIDIENDO EN TICS
INSTITUCION EDUCATIVA SEMINARIOIPIALES - NARIÑO
Foto
del
Gestor
LUIS MINCAYODocente de matemticas
I.E. Seminario.Sede Uno
Ipiales Nariño
JADDY CHAVESFormador
GRADO 8C
Equidad
Sostenibilidad
Oportunidad
MIDIENDO EN TICS
1
Falta interés por las matemáticas, en el grado octavo C de la institución educativa seminario, debido al bajo nivel educativo y económico de las familias, el uso inapropiado de las nuevas tecnologías, la escases de herramientas para estudiar las unidades de longitud su uso y significado
2
DEBIA HABER: Preparación y capacitación autodidáctica,planes de mejoramiento institucionalesEvaluación del área de matemáticasAplicación de asesorías académicas Milton Ochoa
Problematización
4
¿Cómo mejorar el aprendizaje de las unidades de longitud en los estudiantes del grado octavo C de la I.E. Seminario mediante la implementación de recursos educativos digitales?
Problematización3
SE HIZO: Diagnóstico en autoevaluación del área.Planes de mejoramiento institucionales y del àrea.Reconocer baja comprensión del tema unidades de longitudDesinterés de la mayoría de los estudiantes por las matemáticas
Objetivo general
MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LAS UNIDADES DE LONGITUD EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO C DE LA I.E. SEMINARIO MEDIANTE LA IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
•Implementar recursos educativos digitales •Crear esquemas de autoformación de los estudiantes, cuya plataforma es la flexibilidad de la actividad tecnológica escolar en términos de baja prescripción y alta autonomía, donde el ritmo y el control son una responsabilidad compartida entre el maestro y el alumno.•Identificar y acceder a fuentes de información como internet, correo electrónico, redes telemáticas.•Manejar fuentes de información sobre las unidades de medición por medio de internet, correo electrónico, redes telemáticas y búsqueda de bases de datos computarizados, así como software educativos producidos por los docentes.•Definir entornos problemáticos sobre el uso de unidades de medición en situaciones específicas que perciban una necesidad concreta, y construir un modelo mental, como punto de partida para la estructuración de una solución factible para el mismo, utilizando herramientas tic. Objetivos
específicos
Indagación
TematizaciónEl documento tiene como fin afianzar nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas, específicamente el aprendizaje de las unidades de medición, por medio de las tic como generadoras de cambio conceptual y paradigma, haciendo las clases más entretenidas, motivantes y teniendo en cuenta la importancia que las tecnologías de la información y la comunicación impone en los procesos académicos, económicos y laborales en la actualidad.
Se trabajo en CUADERNIA, EXCEL, POWER POINT, WORD E INTERNET, Se abordan competencias en comunicación, medición, solución de problemas:• Producción CUADERNIA• Comprensión e interpretación
textual• Consultas especializadas• Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos• Ética de la comunicación.
Tematización
Descripción: Se trabajo en CUADERNIA, en la sala de informática conceptos de medición vistos en clase, por medio de juegos interactivos, motivantes, que captaron la atención a los estudiantes.
Recurso TIC: Se coloco información del tema en justificación, objetivos, marco teórico, desarrollo del tema, bibliografía y actividades: Sopa de letras, apareamiento, completación, ahorcado, etc.
Evidencia(Fotografía, pantallazo, documentos escaneados)
Metodología - Actividad # 1
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en que manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje detectado al plantear el problema.
Recurso TIC: describa cual fue el recurso educativo digital utilizado como apoyo para el desarrollo de la actividad y como éste fue utilizado de manera pedagógica para el desarrollo de la actividadMetodología - Actividad # 2
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en que manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje detectado al plantear el problema.
Recurso TIC: describa cual fue el recurso educativo digital utilizado como apoyo para el desarrollo de la actividad y como éste fue utilizado de manera pedagógica para el desarrollo de la actividadMetodología - Actividad # 3
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en que manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje detectado al plantear el problema.
Recurso TIC: describa cual fue el recurso educativo digital utilizado como apoyo para el desarrollo de la actividad y como éste fue utilizado de manera pedagógica para el desarrollo de la actividadMetodología - Actividad # 4
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en que manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje detectado al plantear el problema.
Recurso TIC: describa cual fue el recurso educativo digital utilizado como apoyo para el desarrollo de la actividad y como éste fue utilizado de manera pedagógica para el desarrollo de la actividadMetodología - Actividad # 5
Descripción: describir como se desarrolló la actividad y en que manera permitió a los estudiantes alcanzar competencias encaminadas hacia la solución del problema de aprendizaje detectado al plantear el problema.
Recurso TIC: describa cual fue el recurso educativo digital utilizado como apoyo para el desarrollo de la actividad y como éste fue utilizado de manera pedagógica para el desarrollo de la actividadMetodología - Actividad # 6
Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los
EstudiantesDirigido en un principio a estudiantes de grado octavo de la institución educativa seminario, quienes tienen un rango de edad comprendida entre los doce a catorce años, este estudio servirá de base para aplicarlo a otros grados e instituciones o personas que incursionen en procesos investigativos, aprovechando que de una u otra manera la sociedad y en especial los jóvenes, incluso desde tempranas edades hacen uso extensivo de las tics, debemos orientar a un mejor uso de estas herramientas. El documento tiene como fin afianzar nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas, específicamente el aprendizaje de las unidades de medición, por medio de las tic como generadoras de cambio conceptual y paradigma, haciendo las clases más entretenidas, motivantes y teniendo en cuenta la importancia que las tecnologías de la información y la comunicación impone en los procesos académicos, económicos y laborales en la actualidad.
Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los
EstudiantesSe trata que las ideas centrales de cada eje vital, sean analizadas y sintetizadas al finalizar el logro, para que el estudiante aproveche al máximo el contenido desarrollado, y que a la vez le permita explorar y profundizar la adquisición correcta de nuevos conceptos, por medio de Cuadernia, como también despertar el interés en la resolución de problemas recreativos, creativos, mediante la interpretación,
Argumentación y proposición que conlleve a la investigación en el aula. la estructura del plan de área, permite un mejor aprendizaje, consciente y significativo en los estudiantes, como también contribuye a su desarrollo y formación en todos los aspectos: intelectuales, físicos, motrices, volitivos y socio-afectivos, en correlación con las demás áreas del conocimiento. El conocimiento de la historia proporciona una visión dinámica de las matemáticas y permite apreciar más sus desarrollos, relaciones e interacciones con otras disciplinas lo que trae importantes implicaciones. Desde la perspectiva cultural la matemática debería conducir a la apropiación de los elementos de la cultura y a la construcción de significados socialmente compartidos, sin dejar de lado los elementos de la cultura matemática universal.
Aplicación- Articulación de las TIC y Participación de los
Estudiantescrear esquemas de autoformación de los estudiantes, cuya plataforma es la flexibilidad de la actividad tecnológica escolar en términos de baja prescripción y alta autonomía, donde el ritmo y el control son una responsabilidad compartida entre el maestro y el alumno, debe ser una meta, por eso, identificar y acceder a fuentes de información como internet, correo electrónico, redes telemáticas y en este caso, manejar fuentes de información sobre las unidades de medición por medio de ellas y la búsqueda de bases de datos computarizados, así como software educativos producidos por el docente desde Cuadernia, Jclick, Hot Potatoes, excel, power point. De esta manera definir entornos problemáticos sobre el uso de unidades de medición en situaciones específicas que perciban una necesidad concreta, y construir un modelo mental, como punto de partida para la estructuración de una solución factible para el mismo, utilizando herramientas tic.
¡Gracias!
Recommended
