UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU
INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25
A 29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A EN 2017”
AUTORA: MARÍA FERNANDA CEDEÑO LANDÁZURI
TUTOR: LCDO. JHONNY VARGAS FLORES MSc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2018
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU
INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25 A
29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A EN 2017”
AUTORA: MARÍA FERNANDA CEDEÑO LANDÁZURI
TUTOR: Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc.
GUAYAQUIL – ECUADOR
2018
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: “Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la
comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes
Mz. 104A en 2017”
AUTOR(ES): Cedeño Landázuri María Fernanda
REVISOR(ES)/TUTOR(ES): Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Comunicación Social
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Comunicación Social
GRADO OBTENIDO: Licenciada en Comunicación Social
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE PÁGINAS: 91
ÁREAS TEMÁTICAS: Nuevas tecnologías de la comunicación e información
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Dispositivos móviles, comunicación familiar, concienciación, deterioro, actualidad.
RESUMEN/ABSTRACT: Este trabajo de investigación tiene como objetivo la concienciación del uso irresponsable, indiscriminado e incontrolado
de los dispositivos móviles, mediante plantillas que se les otorgará a los habitantes del sector en estudio, en los distintos talleres que se darán,
se les brindará información sobre el uso adecuado de los dispositivos móviles, para que de esta manera puedan comprender y hacer uso de
ellos como se debe o de la mejor manera sin afectar su entorno familiar como se lo está palpando. En la actualidad los dispositivos móviles son
una excelente herramienta que nos permiten comunicarnos con las demás personas que están lejos y ocupan un papel importante en la
sociedad del nuevo siglo, sin embargo, su uso indiscriminado ha contribuido al deterioro evidente de la comunicación familiar. Con la creación
de estos talleres, los habitantes de la Cdla, Guayacanes Mz. 104A reaccionarán ante esta terrible problemática que les aqueja y que se ha
creado, cada día afecta más y de una manera más notoria y evidente.
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CONTACTO CON AUTOR/ES: Cedeño
Landázuri María Fernanda Teléfono:
0994278105 E-mail:
E-mail:
jhonny.vargas.flores@gmailcom Nombre: Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. Teléfono: 042889-400
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NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
Yo, María Fernanda Cedeño Landázuri con C.I. No. 0930138623, certifico
que los contenidos desarrollados en este trabajo de titulación, cuyo título es
“Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la
comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla.
Guayacanes Mz. 104A en 2017” son de mi absoluta propiedad y responsabilidad
Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE
LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una
licencia gratuita intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
presente obra con fines no académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil,
para que haga uso del mismo, como fuera pertinente
__________________________________________
María Fernanda Cedeño Landázuri
C.I. No. 0930138623 *CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN
(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las instituciones
de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
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como trabajos de titulación, proyectos de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin
perjuicio de que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a
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comercial de la obra con fines académicos.
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
Habiendo sido nombrado Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. Tutor del trabajo de titulación, certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por María Fernanda Cedeño Landázuri, C.C 0930138623, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Licenciada en Comunicación Social. Se informa que el trabajo de titulación “Análisis sobre el uso de los dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes Mz 104A en 2017” ha sido orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio URKUND quedando el 9% de coincidencia.
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__________________________________ Lcdo. Jhonny Vargas Flores MSc. C.C 170772125-2
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UNIDAD DE TITULACIÓN
Guayaquil, 01 de Febrero de 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado MSc. Pedro Alvarado Andino, tutor del
trabajo de titulación, ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS
MÓVILES Y SU INCIDENCIA EN LA COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS
HABITANTES DE 25 A 29 AÑOS DE LA CDLA. GUAYACANES MZ 104A
en 2017. Certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por María
Fernanda Cedeño Landázuri con C.C. No 0930138623, con mi respectiva
supervisión como requerimiento parcial para la obtención del Título de
Licenciado de Comunicación Social, en la Facultad de Comunicación Social
de la Universidad de Guayaquil, ha sido REVISADO Y APROBADO en todas
sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
Tutor:
____________________________ MSc. Pedro Alvarado Andino
C.C. 0915093629
Guayaquil – Ecuador 2018
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
DEDICATORIA
.
Este proyecto está dedicado en primer lugar a Dios pues a él le debo todo lo que
soy y lo que he logrado en mi vida, en segundo lugar a mis hijos que han sido el
motor fundamental y principal para lograr todo esto, dándome siempre fuerza y
aliento para seguir adelante sin ellos jamás hubiera podido cumplir mis metas, a
mi madre por siempre estar incitándome a mejorar día a día y a mi sueño porque
siempre lo mantuve muy latente para poder culminar con éxito esta etapa de mi
vida y poder ahora si ser una distinguida Oficial Especialista de la Fuerza Aérea
Ecuatoriana.
María Fernanda Cedeño Landázuri
AGRADECIMIENTOS
Agradecimiento a la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de
Guayaquil por acogerme durante cinco años en el proceso de formación y
crecimiento académico.
Así mismo a las personas del público muestral, por su colaboración, y
dedicación de tiempo estimado para la realización de las técnicas de investigación
empleadas en este proyecto de titulación.
María Fernanda Cedeño Landázuri
Tabla de contenido
Introducción .................................................................................................................. 1
Capítulo I ........................................................................................................................ 3
El Problema ................................................................................................................... 3
1. El Problema ............................................................................................................... 3
1.1 Planteamiento del Problema ..................................................................................... 3
1.2 Formulación del Problema ........................................................................................ 4
1.3 Sistematización del Problema ................................................................................... 4
1.4 Objetivos de la Investigación ..................................................................................... 4
1.4.1 Objetivo General .................................................................................................................................. 4
1.4.2 Objetivos Específicos............................................................................................................................ 4
1.5 Justificación ............................................................................................................... 5
1.6 Delimitación ............................................................................................................... 5
1.7 Hipótesis ................................................................................................................... 6
1.8 Detección de las Variables ........................................................................................ 6
1.8.1 Variable X1 ........................................................................................................................................... 6
1.8.2 Variable X2 ........................................................................................................................................... 6
1.9 Definición Operacional de las Variables .................................................................... 7
Capítulo II ....................................................................................................................... 8
Marco Teórico ................................................................................................................ 8
2. Marco Teórico ............................................................................................................ 8
2.1 Antecedentes de la Investigación .............................................................................. 8
2.2 Breve Reseña Histórica ............................................................................................. 9
2.3 Marco Teórico ......................................................................................................... 11
2.3.1 Dispositivos móviles ........................................................................................................................... 11
2.3.4 Comunicación familiar ....................................................................................................................... 20
2.4 Marco Conceptual ................................................................................................... 25
2.5 Marco Contextual .................................................................................................... 26
2.5.1 Salud ................................................................................................................................................... 26
2.5.2 Alimentación ...................................................................................................................................... 26
2.5.3 Seguridad ........................................................................................................................................... 26
2.6 Marco Legal ............................................................................................................ 27
Capítulo III .................................................................................................................... 29
Marco Metodológico ................................................................................................... 30
3. Marco Metodológico ............................................................................................... 30
3.1 Fundamentos Epistemológicos .............................................................................. 30
3.2 Diseño de la Investigación ...................................................................................... 30
3.3 Tipo de Investigación .............................................................................................. 31
3.4 Instrumentos y Técnicas ......................................................................................... 31
3.4.1 Instrumentos. ..................................................................................................................................... 31
3.4.2 Técnicas. ............................................................................................................................................. 32
3.5 Métodos .................................................................................................................. 33
3.5.1 Método Cuantitativo. ......................................................................................................................... 33
3.5.2 Método Analítico. .............................................................................................................................. 34
3.5.3 Método Sintético. .............................................................................................................................. 34
3.6 Población y Muestra ................................................................................................ 34
3.6.1 Población o Universo. ........................................................................................................................ 34
3.6.2 Muestra. ............................................................................................................................................. 35
3.7 Análisis de Resultados ............................................................................................ 36
Capítulo IV ................................................................................................................... 49
La propuesta ................................................................................................................ 49
4. La propuesta ............................................................................................................ 49
4.1 Introducción ............................................................................................................. 49
4.2 Nombre de la Propuesta ......................................................................................... 49
4.3 Eslogan ................................................................................................................... 49
4.4 Objetivos de la Propuesta ....................................................................................... 49
4.4.1 Objetivo General ................................................................................................................................ 49
4.4.2 Objetivos Específicos.......................................................................................................................... 49
4.5 Descripción ............................................................................................................. 50
4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA .................................................................... 51
4.7 Recursos financieros ............................................................................................... 57
4.7.1 Financiamiento ..................................................................................................... 58
4.8 Factibilidad y realización de la propuesta ................................................................ 58
4.9 Conclusiones ........................................................................................................... 59
4.10 Recomendaciones ................................................................................................. 60
4.11 Bibliografía ............................................................................................................ 61
4.12 Lincografía ............................................................................................................ 63
https://www.ecured.cu/Comunicaci%C3%B3n_familiar .................................. 63
https://es.wikipedia.org/wiki/Dispositivo_m%C3%B3vil ................................... 63
http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/7687/1/Tesis%20Ru%C3%ADz.pdf
................................................................................................................................... 63
Anexo A Invitación.............................................................................................. 66
Anexo B Invitación.............................................................................................. 67
Anexo C Invitación.............................................................................................. 68
Anexo D Solicitud ............................................................................................... 69
Anexo E Lista de asistentes al Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,
comunicación 4.0 y sus convergencias”. ................................................................. 70
Anexo F Cuestionario ......................................................................................... 72
Anexo G Fotografías........................................................................................... 75
Índice de Tablas
Tabla 1 ........................................................................................................................................................................... 7
Tabla 2 ......................................................................................................................................................................... 35
Tabla 3 ......................................................................................................................................................................... 36
Tabla 4 ......................................................................................................................................................................... 37
Tabla 5 ......................................................................................................................................................................... 38
Tabla 6 ......................................................................................................................................................................... 39
Tabla 7 ......................................................................................................................................................................... 40
Tabla 8 ......................................................................................................................................................................... 41
Tabla 9 ......................................................................................................................................................................... 42
Tabla 10 ....................................................................................................................................................................... 43
Tabla 11 ....................................................................................................................................................................... 44
Tabla 12 ....................................................................................................................................................................... 45
Tabla 13 ....................................................................................................................................................................... 46
Tabla 14 ....................................................................................................................................................................... 47
Tabla 15 ....................................................................................................................................................................... 54
Tabla 16 ....................................................................................................................................................................... 55
Tabla 17 ....................................................................................................................................................................... 50
Tabla 18 ....................................................................................................................................................................... 55
Índice de Figuras
Figura 1. ....................................................................................................................................................................... 13
Figura 2. ...................................................................................................................................................................... 14
Figura 3. ....................................................................................................................................................................... 15
Figura 4. ....................................................................................................................................................................... 16
Figura 5 ........................................................................................................................................................................ 17
Figura 6 ........................................................................................................................................................................ 20
Figura 7. ....................................................................................................................................................................... 22
Figura 8 ........................................................................................................................................................................ 23
Figura 9. ....................................................................................................................................................................... 25
Figura 10. ..................................................................................................................................................................... 25
Figura 11. ..................................................................................................................................................................... 26
Figura 12. ..................................................................................................................................................................... 27
Figura 13. ..................................................................................................................................................................... 28
Figura 14. ..................................................................................................................................................................... 39
Figura 15. ..................................................................................................................................................................... 40
Figura 16. ..................................................................................................................................................................... 41
Figura 17. ..................................................................................................................................................................... 42
Figura 18. ..................................................................................................................................................................... 43
Figura 19. ..................................................................................................................................................................... 44
Figura 20. ..................................................................................................................................................................... 45
Figura 21. ..................................................................................................................................................................... 46
Figura 22. ..................................................................................................................................................................... 47
Figura 23 ...................................................................................................................................................................... 48
Índice de apéndice y anexos
Anexo A Invitación ....................................................................................................................................................... 66
Anexo B Invitación ....................................................................................................................................................... 67
Anexo C Invitación ....................................................................................................................................................... 68
Anexo D Solicitud ......................................................................................................................................................... 69
Anexo E Lista de asistentes al Seminario. .................................................................................................................... 70
Anexo F Fotografías ..................................................................................................................................................... 75
Anexo G Cuestionario .................................................................................................................................................. 72
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA COMUNICCIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
“ANÁLISIS SOBRE EL USO DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU INCIDENCIA EN LA
COMUNICACIÓN FAMILIAR EN LOS HABITANTES DE 25 A 29 AÑOS DE LA CDLA.
GUAYACANES MZ 104A EN 2017”
Autora: María Fernanda Cedeño Landázuri
Tutor: Lcdo. Jhonny Vargas Flores, MS.c
Resumen
Este trabajo de investigación tiene como objetivo la concienciación del uso
irresponsable, indiscriminado e incontrolado de los dispositivos móviles, mediante
plantillas que se les otorgará a los habitantes del sector en estudio, en los distintos
talleres que se darán, se les brindara información sobre el uso adecuado de los
dispositivos móviles, para que de esta manera puedan comprender y hacer uso de
ellos como se debe o de la mejor manera sin afectar su entorno familiar como se lo
está palpando. En la actualidad los dispositivos móviles son una excelente
herramienta que les permiten comunicarse con las demás personas que están lejos
y ocupan un papel importante en la sociedad del nuevo siglo, sin embargo, su uso
indiscriminado ha contribuido al deterioro evidente de la comunicación familiar. Con
la creación de estos talleres, los habitantes de la Cdla, Guayacanes Mz. 104A
reaccionaran ante esta terrible problemática que les aqueja y que se ha creado, cada
día afecta más y de una manera más notoria y evidente.
Palabras Clave: Dispositivos móviles, comunicación familiar, concienciación,
deterioro, actualidad.
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL CARRERA COMUNICCIÓN SOCIAL
UNIDAD DE TITULACIÓN
“Analysis on the use of mobile devices and the impact on family
communication in the inhabitants of 25 to 29 years of the neighborhood
Guayacanes Mz. 104 A in 2017”
Autor: María Fernanda Cedeño Landázuri
Scientific advisor: Lcdo. Jhonny Vargas Flores, MS.c
Abstract
This research work aims at raising the awareness of responsible or use mobile
devices through workshops in which information about the proper use of mobile
devices will be limited. Nowadays mobile devices allow to communicate with other
people who are far away and occupy an important role in today's society, however,
their indiscriminate use has contributed to the apparent deterioration of family
communication. With the creation of these workshops, the inhabitants of
the neighborhood, Guayacanes Mz. 104th react to this terrible problem that has been
created and that daily affects more and more notorious and evident.
Keywords: Mobile devices, family communication, awareness, deterioration,
present.
1
Introducción
Este proyecto trata sobre lo agravante que se ha convertido el uso
descontrolado de los dispositivos móviles a tal punto de afectar sobremanera la
comunicación familiar en la sociedad, por culpa del uso estos dispositivos se han
perdido muchas buenas costumbres o buenos hábitos dentro del hogar, se ha
podido palpar o evidenciar la afección grave que ha causado la llegada de esta
tecnología en los hogares, es muy cierto que es de mucha utilidad pero así como
ayuda está causando muchos otros problemas.
Se hace el enfoque en esta determinada falencia porque se ha podido
evidenciar claramente como la llegada de estos dispositivos han creado una ruptura
comunicacional notoria en los hogares, no hay lugar ni momento en la que los
miembros de una familia ya logren tener una buena charla a manera personalizada
porque estos dispositivos móviles están a la mano y a la orden del día los cuales son
usados para suplir el hablar cara a cara sea que estén cerca o lejos.
Se debe de tener muy en cuenta que la comunicación familiar es sumamente
importante para no perder la percepción de la realidad, ya que el estar inmiscuidos
demasiado tiempo en el uso incontrolable de los dispositivos móviles ha provocado
la pérdida de esta buena costumbre o buen hábito que se daba en los hogares para
de esta manera sentir el afecto y cariño humano.
Para lograr dicha finalidad el primer capítulo llamado El Problema está
compuesto por el planteamiento del problema, formulación del problema,
sistematización del problema, objetivos de la investigación en donde se encuentra un
objetivo general y cuatro específicos; cada objetivo específico concuerda con cada
2
capítulo para así lograr la meta de esta investigación científica, también la componen
la justificación del problema, la delimitación del problema, la hipótesis se encuentra
en este capítulo la cual es “¿De qué manera influye el uso de los dispositivos
móviles y su incidencia en la comunicación familiar en los habitantes de 25 a 29
años de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A”, se encuentra también la detección de las
variables X1 “dispositivos móviles” y X2 “comunicación familiar” y por último la
Operacionalización de las variables.
En el segundo capítulo se llama Marco teórico aquí se va a profundizar el
tema dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar para detectar
cuáles son estos retos se encuentra el antecedente de la investigación, la historia o
génesis del tema, la conceptualización las variables y sus dimensiones,
encontraremos el marco contextual, el marco conceptual y el marco legal.
En el tercer capítulo que se titula Marco Metodológico se aplicarán las
principales técnicas, instrumentos y métodos de investigación en relación a los
dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación familiar, se encuentra el
diseño de la investigación, el tipo de la investigación, las técnicas e instrumentos a
utilizar, la población y muestra, los análisis de los resultados, las conclusiones y
recomendaciones.
En el cuarto capítulo se llama el diseño de la propuesta se detalla la
propuesta que vaya acorde con la temática planteada, también se haya la
justificación de la propuesta, objetivos de la propuesta, la caracterización del
problema, el cronograma de actividades, el presupuesto, la evaluación del diseño de
la propuesta.
3
Capítulo I
El Problema
1. El Problema
1.1 Planteamiento del Problema
Los dispositivos móviles son una herramienta de doble filo, así como sirven de
mucha ayuda también son un portal para vulnerar nuestra seguridad muchas veces
sean estas de índole personal, laboral, social, etc., Deben tener muy en cuenta que
al hacer el uso de los mismos hay que procurar mostrar información general lo más
básica posible. Esta herramienta actual debe ser tomada muy en cuenta al
momento de utilizarla ya que por medio de ella se puede filtrar información de suma
importancia y de una estricta confidencialidad para lo que personas de mal proceder
pueden causar un terrible daño.
La comunicación personal o personalizada cada día se va extinguiendo más y
más, el sistema de vida que llevábamos en los hogares no es el mismo desde hace
un buen tiempo, las reuniones familiares están quedando en el olvido porque los
dispositivos móviles están cada día evolucionando para suplir más necesidades y
lograr tener todo al alcance de la mano.
La creación de estos dispositivos móviles al parecer han sido con doble
intención no solo para ganancia de las industrias sino también para el aporte del
mejoramiento del sistema de la vida humana, pero no tomaron en cuenta los riesgos
que podían causar como la pérdida casi total de buenas costumbres y valores que
se fomentaban en los hogares para estrechar cada vez más los lazos familiares.
4
1.2 Formulación del Problema
¿Cómo afecta el uso descontrolado de los dispositivos Móviles en la
Comunicación Familiar?
1.3 Sistematización del Problema
• ¿Cuáles son las fuentes que sustentan las teorías de la Retórica,
Semántica y Semiótica, Desarrollo de grupo, Composición de grupo,
Comportamiento de grupo y su influencia en la comunicación familiar?
• ¿Cómo se encuentran en la actualidad los dispositivos móviles y su
incidencia en la comunicación familiar?
• ¿Qué proceso metodológico es pertinente para analizar los dispositivos
móviles y su incidencia en la comunicación familiar?
• ¿Qué producto se empleará para solucionar la Retórica, Semiótica y
Semántica, Desarrollo de grupo, Composición de grupo, Comportamiento de grupo
en la comunicación familiar?
1.4 Objetivos de la Investigación
1.4.1 Objetivo General
Analizar la incidencia que tiene el uso indiscriminado de los dispositivos
móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 30 años de la Cdla.
Guayacanes en la Mz. 104A.
1.4.2 Objetivos Específicos
• Seleccionar las principales fuentes científicas acerca de los dispositivos
móviles y de la comunicación familiar.
5
• Determinar los dispositivos móviles y su incidencia en la comunicación
familiar.
• Aplicar las principales técnicas, instrumentos y métodos de
investigación en relación a los dispositivos móviles y su incidencia en la
comunicación familiar.
• Diseñar un seminario para capacitar a los habitantes de 25 a 29 años
de la Cdla. Guayacanes Mz. 104 A.
1.5 Justificación
En la actualidad el uso de los dispositivos móviles se ha convertido en algo
muy necesario ya que por medio de estos aparatos se ha vuelto mucho más eficaz y
rápido el modo de comunicarse, esta herramienta año a año va mejorando,
avanzando e innovándose para facilitar cada vez más el día a día en cualquier
ámbito que se lo requiera, ya sea este personal o profesional.
En la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A al norte de la ciudad de Guayaquil se
pudo constatar el uso liberal e incontrolado de los dispositivos móviles donde se
puede observar que los habitantes de dicho sector pasan más tiempo relacionados
con sus dispositivos móviles que con sus familiares.
Esta investigación se la ha realizado para determinar el nivel de afectación
que está causando en los hogares, específicamente en la comunicación familiar el
uso de los aparatos móviles.
1.6 Delimitación
El problema se lo ha localizado en Ecuador, provincia del Guayas, Cantón
“Guayaquil”, en la Ciudad de Guayaquil, en la Parroquia Tarqui, Sector Norte en la
6
Cdla. Guayacanes Mz. 104A. A corto plazo este proyecto busca recuperar la unión y
la comunicación familiar para reconstruir lazos afectados por el uso descontrolado
de los dispositivos móviles.
La Comunicación Familiar se percibe muy notoriamente cada vez más
quebrantada o afectada por los nuevos hábitos que se han adoptado, no se puede ir
en contra de la moda actual o social, ya que si se mantiene al margen pues se
percibe como si no estuviera a la vanguardia y a la par con el resto de la sociedad en
sí; la comunicación familiar debe retomar buenas costumbres y valores, debe
reforzarse y cumplir con los parámetros de una verdadera comunicación familiar.
1.7 Hipótesis
Los dispositivos móviles de manera significativa inciden en la comunicación
familiar de los habitantes de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes Mz. 104 A.
1.8 Detección de las Variables
1.8.1 Variable X1
Dispositivos móviles
1.8.2 Variable X2
Comunicación Familiar
Fuente: Google Maps.
Figura 1. Toma satelital de la ciudadela Guayacanes
7
1.9 Definición Operacional de las Variables
Tabla 1: Definición operacional de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
Dispositivos móviles
Semiótica Escala de Likert
Encuesta
Semántica
Escala de Thurstone
Encuesta
Retórica
Encuesta
Escala de Thurstone
Comunicación familiar
Desarrollo de grupo
Encuesta
Escala de Likert
Composición de grupo
Encuesta
Escala de Likert
Comportamiento de grupo
Encuesta
Escala de Thurstone
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
8
Capítulo II
Marco Teórico
2. Marco Teórico
2.1 Antecedentes de la Investigación
En el Trabajo de tesis del Sr. Jonathan Francisco Ruiz Gutiérrez, se hace
hincapié en la realidad que se está viviendo en la actualidad con respecto al uso
incontrolado e indiscriminado de los dispositivos móviles el afirma “están afectando
seriamente el círculo familiar en cuanto a la comunicación entre sus miembros”.
(Ruiz G. J., 2015, p. 33)
Ese trabajo sirve para evidenciar un poco más la problemática que se está
dando en estos últimos tiempos, la cual se va agravando más y más, es muy notorio
el deterioro en cuanto a la comunicación familiar se refiere, los buenos hábitos y las
buenas costumbres están esfumándose y todo esto surge con la llegada del nuevo
siglo y su respectiva evolución.
También aporta para que se concientice más sobre el uso incontrolable e
indiscriminado de los dispositivos móviles en situaciones o momentos en los que no
se requiere su uso innecesario, por lo que de manera muy puntual y precisa se hace
un llamado a la conciencia para que se tome muy en cuenta la reducción del uso de
estos dispositivos móviles y recuperar los buenos hábitos y valores familiares que
se están perdiendo cada vez más rápido y más palpables dentro de los hogares, ya
que también se están viendo afectados en cuanto a sus relaciones externas.
Contribuye con un muy buen proyecto o estrategia para llevarse a cabo y
conseguir que el uso excesivo e indiscriminado de los dispositivos móviles cese poco
9
a poco, hasta obtener un completo control y concientización, ya que no solo afecta
la comunicación familiar sino en muchas otras situaciones de carácter social.
Este trabajo sirve para promover la recuperación y restauración de los buenos
hábitos y buenas costumbres familiares, introduciendo una visión muy clara sobre
las falencias que se han obtenido con el pasar del tiempo desde la llegada de los
dispositivos móviles a la vida cotidiana, no se niega que los dispositivos móviles son
una herramienta muy necesaria en cuanto a la comunicación a distancia pero se les
está dando un mal uso en cuanto a distancias mínimas.
2.2 Breve Reseña Histórica
La comunicación es una acción que se lleva a cabo por medio de procesos
en la cual se juegan pa peles de emisor y perceptor, en el que el emisor envía
un mensaje al perceptor, pero si el canal de comunicación que se usó no fue el
adecuado, el perceptor fuede interpretar de manera errónea el mensaje ya que no
detecta las actitudes y gestos que se dan en una comunicación cara a cara.
Su teoría del actuar comunicativo se orienta más a una teoría general de la sociedad, una mirada totalizadora, diferenciándose de una teoría social de una epistemología que analiza básicamente el comportamiento del individuo en la sociedad, que a la vez constituye. (Debans, 2010)
El ser humano al llevar a cabo una comunicación interpersonal denota
siempre sus sentimientos y expresiones, no se puede mal interpretar su mensaje ya
que se visualiza en qué estado se encuentra el emisor en el preciso instante que lo
está exponiendo, es por eso que para una mejor comprensión se aconseja mantener
mayormente este tipo de comunicación para descartar la recepción de mensajes
errados.
10
Los seres humanos se encuentran obligados a comunicarse, ya que por
medio de esta acción se logra interactuar y relacionarse con personas que pueden
llegar a tener intereses en común, sean estos de cualquier índole; todo acto que es
realizado por el ser humano tiene un valor comunicativo, por lo que sea cual sea el
tipo de comunicación que se lleve a cabo, siempre va a manifestar un mensaje:
Los creadores de la programación neurolingüística identificaron modelos que permiten a los terapeutas obtener indicios relevantes de la representación del mundo de sus interlocutores, a través de sus conductas y sus lenguajes (verbal y no verbal). Lo anterior debiera facilitar el conocimiento de la evolución de su estado interno. (Castrillón, 2005)
Los dispositivos móviles en su magnífica evolución le han permitido al ser
humano simplificar su vida en situaciones diversas, la llegada de estos dispositivos
causó y sigue causando un gran impacto, y su evolución es muy notoria y palpable,
se evidencias cifras muy elevadas en cuanto al consumo o adquisición de estos
dispositivos.
A lo largo del tiempo, la búsqueda de obtener mayor facilidad de información e implementación de nuevas aplicaciones para mejorar el desempeño de las personas, ha desembocado en el diseño de nuevas tecnologías y generaciones de dispositivos móviles, los cuales sean capaces de soportar e innovar la vida cotidiana de las personas. (Daga & Pachar, 2017)
Generación tras generación los dispositivos móviles han mejorado
considerablemente su uso, todo esto es llevado a cabo para suplir cada vez más las
necesidades del ser humano y disminuir en gran cantidad sus necesidades, en la
vida cotidiana desde la llegada de estos dispositivos no hay momento ni lugar que
uno de estos dispositivos no juegue un papel importante, ya que son utilizados como
herramientas en muchas circunstancias.
11
Los dispositivos móviles son de mucha utilidad y ayuda, con el pasar del
tiempo se evidencia como estos aparatos logran hacer cada vez más en la vida de
las personas, no solo sirven como herramienta de comunicación sino también como
herramienta de entretenimiento, por lo que están quedando un poco de lado también
las radios, los televisores y los videojuegos; estos dispositivos al parecer tienen
como objetivo acaparar espacio en todos lados.
2.3 Marco Teórico
En este apartado se detalla cada una de las variables y sus dimensiones para
generar una mayor comprensión.
2.3.1 Dispositivos móviles
En la era actual es palpable la problemática situación de la fascinación por
estar a la moda sin tomar en cuenta las graves consecuencias que pueden acarrear
si se dejan llevar por ellas sin antes detenerse a pensar y analizar con criterio si con
ellas realmente conseguirán algo favorable para su bienestar, no deben de tomar las
cosas a la ligera sino tomar muy en cuenta para que y porque seguir o hacer lo que
los demás “actualmente se vive en tiempos que se presta una atención
extraordinaria a una serie de dispositivos que ayudan al intercambio de información y
la comunicación entre las personas” (Martínez, Enciso, & González, 2015, p. 71)
En estos últimos años se ha evidenciado muy significativamente el alto
consumo de los dispositivos móviles para distintas cosas, pero así como sirve de
ayuda, causa un daño o un problema subliminalmente o de manera no directa en
todos los que hacen uso de ellos, con este nuevo boom o moda se han deteriorado
12
mucho los buenos hábitos y buenas costumbres que se consideraban
indispensables en expresar o ponerlos en práctica.
Hoy en día las familias ecuatorianas como una de sus modalidades de palpar toda esta
tecnología futurista es por medio del uso de dispositivos móviles (celulares, tablets,
iphone, entre otros), de manera cotidiana y monótona se han hecho indispensables
estos equipos móviles ya sea para mantenerse comunicados o simplemente para
distracción nuestra (Gutiérrez, 2015, p. 39)
La Sociedad en la actualidad está sobreexpuesta al uso de los dispositivos
móviles, hace mucho tiempo estos dispositivos no los enfocan como un lujo sino
que han pasado a ser parte principal como una necesidad del ser humano, su uso
es excesivamente frecuente por varios factores, ya sean estos: comunicación,
investigación, trabajos, tareas, entretenimiento, etc.
La comunicación se define como la interacción que pueda existir entre dos o más
personas, siendo quien envía el mensaje el emisor y quien lo recibe el perceptor, con
la intención de satisfacer alguna necesidad, despejar inquietudes e inclusive tomar
decisiones que pueden ser tan importantes para el desarrollo personal como para el
de la sociedad (Bravo & Sánchez, 2012, p. 48)
El origen o nacimiento de la comunicación se basaba en tener una
interacción con una o más personas, de esta manera se llevaba a cabo un diálogo
frontal en el que se palpaba en tiempo real y a la vista, las expresiones y
sentimientos de las personas al momento de dicha interacción “El celular se ha
convertido en un elemento tan cotidiano como la ropa que vestimos. Sin embargo,
con su uso generalizado vienen dudas sobre el impacto que esta tecnología puede
tener en la salud humana” (Tiempo, 2014, p. 33)
El dispositivo móvil más común o el que tiene más acojida, en cuanto al libre
acceso o el que brinda más facilidades para obtenerlo es el Celular, este dispositivo
13
ha tomado fuerza en cuanto a la prioridad de las personas, ya que no se divisa a
alguna persona sin uno de ellos, ya sea realmente por la necesidad básica de
comunicación o simplemente por estar a la moda y a la par con la sociedad actual,
sin evidenciar de manera real los pro y los contras de estos.
Quitarles el acceso al móvil, la tableta o a internet produjo síntomas psicológicos
negativos en tan solo 24 horas. Entre ellos, dice el estudio, se cuentan “la sensación de
adicción, depresión y ansiedad, sensación de que han perdido una parte importante
de sí mismos, sentimientos de soledad, angustia y aislamiento y, por último,
imposibilidad de encontrar recursos alternativos para pasar el tiempo y entretenerse
(Comercio, 2014, pp. 33-34)
Ya existen muchas evidencias de que gracias a la llegada de estos
dispositivos, no solo se han visto afectados gravemente factores como la
Comunicación Familiar, sino también están afectando la salud de sus usuarios,
causándoles muchas veces enfermedades fantasmas las cuales afectan mucho más
que las provocadas por algún virus, se observa en las personas que no tienen su
dispositivo a la mano o cerca de ellos con más estrés, más ansiosos, más aislados,
e inclusive estas personas logran desarrollar depresión, sin fijarse que a su
alrededor existen muchas más cosas y opciones en las cuales se pueden enfocar .
2.3.1.1 Semiótica.
En este apartado se hablará de la semiótica y su participación en los
dispositivos móviles, pero para eso hay que conocer en primer lugar su definición:
El estudio semiótica la define de esta manera:
La semiótica también es conocida como Teoría de Signos y plantea el funcionamiento del pensamiento del ser humano estudiando todo el proceso cognitivo. En otras palabras, la semiótica establece y trata de dar respuesta a las interrogantes de cómo el ser humano conoce el mundo que lo rodea, cómo lo
14
interpreta, cómo genera conocimiento y cómo lo transmite […] la lengua tiene como principal objetivo comunicar información o ideas, y para ello, se basa en sonidos pronunciados y reconocidos por ciertos grupos sociales. Dichos sonidos pueden escribirse, es decir, pueden tener una dimensión gráfica, pero finalmente nos darán a conocer un grupo de sonidos que a su vez remiten a un significado específico. (González, 2012, p. 10-11)
Como podemos leer en este apartado la semiótica juega un papel, el principal,
en los dispositivos móviles porque tiene que ver con el mensaje que se pueda
interpretar o el significado que quiera “penetrar” en la mente de los oyentes.
Un modelo muy conocido es el de Pierce, él estudia este objeto y lo analiza
desde la simiosis y elabora un gráfico en dónde nos explica la razón de vida de la
semiótica en la sociedad y su estudio.
Como se aprecia en esta imagen hay tres elementos que componen el
mensaje en sí, el signo, el interpretante y el objeto.
Pero también habrá que decir, como el principal objetivo de un dispositivo
movil es persuadir entonces el fondo y la forma de cómo se de este mensaje es de
total estudio por esto los signos también tienen sus tipos.
Este mismo estudio titulado Semiótica también aborda los tipos de signos que
hay, en el siguiente gráfico se detalla cómo funciona la simiosis:
Fuente: Pierce (González, 2012, p. 11)
Figura 2. Elementos del significado.
15
2.3.1.1.1 El Símbolo.
Como sabemos es un tipo de signo, su forma es circular si lo observamos de
manera llana pero para dar una mejor definición se diría que:
Un símbolo, al transmitir algo más que una representación pura de la realidad, se convierte en un eslabón fortísimo entre los integrantes de una comunidad específica, pues representa no sólo lo obvio, sino que es parte de su identidad, destacando los valores, sentimientos e ideas en los que creen. (González, 2012, p. 15)
Es decir, tiene codificación especial que ningún otro ser humano puede
descifrar, se podría decir, que su manera de interpretar es única y lo que entiende
un individuo tal vez no lo entienda otra persona.
2.3.1.1.2 El Signo.
En anteriores ocasiones se dijo que los dispositivos móviles deben persuadir,
el signo tiene que ver con el imaginario que se forma en la mente cuando se está
leyendo un mensaje, es decir, nuestro cerebro va dibujando o haciendo una gráfica
mientras se transmite el discurso.
En el libro Curso de lingüística general el padre de la semiótica F. Saussure
nos dice: “Sin mover los labios ni la lengua, podemos hablarnos a nosotros mismos o
recitarnos mentalmente un poema (…) porque las palabras de la lengua materna son
Fuente: (González, 2012, p. 14)
Figura 3. Elementos de la Simiosis
16
para nosotros imágenes acústicas” (González, 2012, p. 17) allí podemos darnos una
idea de lo que se dijo en el epígrafe anterior.
Se puede apreciar como confluye el mensaje y el signo que nos da como
resultado el imaginario dibujado por el cerebro.
2.3.1.2 La Semántica.
En este epígrafe se explica la importancia que tiene la semántica en relación a
la manipulación de los dispositivos móviles, y estos en consecuencia qué generan al
llegar a los perceptores.
Según la tesis doctoral El campo semántico “placer” en español da una breve
idea y se refiere según “Esta última tiene sus orígenes en las teorías propuestas por
J. Trier y L. Weisgerber en los años 30 y 40 respecto de la organización de las
palabras de una lengua”. (Parejo, 1997, p. 2). Se podría definir en términos sencillos
a la forma de estructurar un mensaje, básicamente a la forma.
Y según el documento citado también dice, pero en otro apartado que:
Entender que la semántica como ciencia del significado implica, en palabras de Salvador Gutiérrez Ordoñez, que la semántica domina extensos territorios de la semiótica (teoría de los signos), de la semiología (teoría de la comunicación) y de la lingüística e incluso, añadiríamos, de la lógica. (Parejo, 1997, p. 4)
Fuente: (González, 2012, p. 18)
Figura 4. Significado y Significante
17
Como podemos leer la semántica es muy completa porque estudia todo lo
concerniente a las bases estructurales que debe tener un discurso, fondo, forma,
estructura y las palabras adecuadas.
2.3.1.2.1 El modelo lineal de Harold Lasswell.
Es de suma importancia señalar que esta dimensión está fundamentada en la
escuela clásica de la teoría de la comunicación como es el modelo lineal, más
adelante se explica lo fundamental de esta teoría en la semántica y su influencia en
las organizaciones políticas.
En la Universidad de Yale, en 1948 el profesor Lasswell publicó un
planteamiento claro acerca de los elementos que entran en juego en el proceso de la
comunicación.
En este apartado se observa las cinco preguntas que conforman la teoría de
Lasswell, en este modelo lineal propiamente dicho confluye irrestrictamente con los
dispositivos móviles, porque cuando una persona los manipula, los perceptores
pasan a un estado pasivo, es decir, sólo se limitan a manipularlos pero no se
centran a emitir directamente al perceptor su respuesta.
Por eso este documento llamado Introducción a las Teorías de la
Comunicación e Información destaca:
Fuente: (Aguado, 2004)
Figura 5. Modelo lineal de Harald Lasswell
18
De modo aún más explícito que en el modelo de Shannon y Weaver, el modelo de Lasswell plantea una idea intervencionista y manipuladora de la comunicación, donde el emisor detecta el poder y la capacidad de influencia y el receptor queda relegado a un papel pasivo, puesto que su reacción a la comunicación es catalogada en términos conductistas, dentro del espectro deseable/no deseable. Esta concepción se inscribe dentro de las llamadas Teorías de la aguja hipodérmica, que conciben la comunicación social como una “inyección” que influye directamente sobre el público. Las críticas al modelo de Lasswell se centran esencialmente en dos aspectos: a) Su escasa atención al contexto social de la comunicación b) Su ausencia de feedback. (Aguado, 2004, p. 203)
En este apartado se aprecia lo que propone Lasswell; es un diálogo
eminentemente funcional porque se expone el mensaje pero las masas no tienen la
oportunidad de responder.
2.3.1.3 La Retórica.
En este apartado ya se explicará el papel que juega la retórica en la
manipulación de los dispositivos móviles pero conozcamos en primer lugar su
definición que nos facilita es estudio Fundamentos de la retórica:
La teoría con que los antiguos dieron normas racionales a la oratoria se llama retórica. Esta teoría reglamenta todas las responsabilidades del orador: su desempeño oral, su lenguaje adecuado, la disponibilidad oportuna del argumento e información gracias a la memoria, el orden en el discurso y en la presentación, pero sobre todo las razones que persuaden a las personas para tomar decisiones sobre lo que vale la pena escoger entre distintas propuestas que le son presentada. (Ruíz, s.f)
Aquí se precisa la función de este elemento con los dispositivos móviles y cual
es precisamente su objetivo, es algo complejo.
2.3.1.3.1 Elementos de la Retórica.
En el estudio de este elemento podemos decir que Marco Tulio Cicerón,
griego de nacimiento establece cinco elementos que conforman la retórica: la
19
invención (inventio), el ordenamiento (dispositio), la elaboración (elocutio), la
memoria y la acción; los tres primeros elementos son básicos mientras que los dos
restantes se utilizan en el momento de manipular los dispositivos móviles.
2.3.1.3.2 El Modelo circular de Melvin De Fleur.
Es de suma importancia señalar que esta dimensión está fundamentada en
una escuela clásica de la teoría de la comunicación como es el modelo circular, más
adelante se explica lo fundamental de esta teoría en la retórica y su influencia en las
personas.
Un modelo circular ya promulga una retroalimentación pero no de los
perceptores sino del mensaje en los oyentes como lo indica el trabajo científico La
Introducción de las Teorías de la Información y Comunicación en donde resalta:
Los modelos circulares de la comunicación resultan inicialmente de la introducción de feedback en aquellas primeras concepciones lineales de la comunicación. La aportación cibernética del feedback implica la concepción de la comunicación (transmisión y selección de información) como un proceso de control o regulación en los procesos sociales. Esta perspectiva se difundirá por casi todos los modelos (especialmente los funcionalistas) de la comunicación social. (Aguado, 2004, p. 2002)
Como podemos leer en este enunciado en este modelo de apoco se va
gestándolo que se conoce como feedback (retroalimentación) por eso es importante
resaltar el valor de este modelo con la retórica.
El mismo documento nos habla de la propuesta de Melvin De Fleur en donde
se rescata:
El modelo de Melvin De Fleur es una versión desdoblada del modelo de Shannon y Weaver que trata o refleja un flujo reflejo de la comunicación del emisor al perceptor por la vía de los medios de comunicación colectiva y del perceptor al emisor por la vía de los “instrumentos de feedback”:
20
a) Instrumentos y procesos con que cuenta el público para hacer llegar a los medios su “reacción” a la comunicación. b) Los propios procesos sociales suscitados a raíz de las comunicaciones c) Las reacciones cuantificables del público (tendencias en el consumo de medios, índices y perfiles de audiencia, etc.). (Aguado, 2004, p. 203)
Como lo explica la cita anterior y ya se había dicho que este modelo propone
como resultado de un diálogo, la retroalimentación; lo que se trata es de observar el
comportamiento de los perceptores observemos el siguiente gráfico:
Este gráfico nos muestra claramente la propuesta por Melvin De Fleur en la
cual se explica cómo funciona este modelo de comunicación, en donde el disertante
mide la influencia de su mensaje en los perceptores.
2.3.4 Comunicación familiar
Para estudiar esta variable es necesario analizar la dinámica de grupo ya que
comprende un sinnúmero de elementos en lo que respecta a las organizaciones o
grupos de personas.
El texto Dinámica de grupo cita a Merton y sugiere que él define a un grupo
como "... un grupo lo constituye un número de personas que interactúan entre sí de
Fuente: (Aguado, 2004, p. 203)
Figura 6. Modelo circular de De Fleur
21
acuerdo con esquemas establecidos". (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 7) esto
quiere decir que ellos se reúnen porque tienen “cosas” en común.
En la investigación Teorías se la Comunicación grupal en la toma de
decisiones: Contexto y Caracterización citan a Homans y se refieren que:
Entendemos por un grupo, cierta cantidad de personas que se comunican a menudo entre sí, durante cierto tiempo, y que son lo suficientemente pocas para que cada una de ellas pueda comunicarse con las demás, no en forma indirecta, a través de otra persona, sino cara a cara. (Cortés, 2003, p. 7)
Homans nos demuestra en este párrafo que un grupo u organización es algo
pequeño por eso es necesaria la comunicación interpersonal.
2.3.4.1 Desarrollo de grupo.
Cuando varias personas se reúnen como grupo por primera vez, lo común es
que comiencen a hablar entre sí. Alguien que observe este proceso de interacción
podrá advertir que parece haber mucha incertidumbre acerca de lo que se supone
tiene y debe de hacer el grupo el documento citado explica:
Una variable significativa que determina el status de las creencias de que un grupo es la importancia del grupo para los miembros del grupo. Los grupos son importantes y las creencias del grupo llegan a ser centrales en el repertorio en los miembros del grupo cuando satisfacen las necesidades de los miembros del grupo. (Cortés, 2003, p. 21)
Claramente podemos leer el grupo puede ser pequeño o grande pero siempre
que se satisfagan sus requerimientos mejor es su funcionamiento.
22
Se puede observar un test socio métrico para conocer el conjunto o
relaciones expresadas en las organizaciones o grupos.
2.3.4.2 Composición de grupo.
En este epígrafe estudiar cómo se conforman los grupos es de suma
importancia porque dependiendo de su ideología o sus gustos en común podemos
conocer su forma de pensar.
2.3.4.2.1 Composición propuesta por Martín-Baró.
Aquí se explica la estructura con la que se encuentra compuesta los grupos
esto responde al planteamiento realizado por Martín Baró (1991) quien asume que
los grupos se reúnen con otros grupos para establecer relaciones de poder.
Sobre este tema la investigación Dinámicas de grupo afirma:
Una de las principales ideas que refleja su tipología es que interpreta al grupo en relación con la estructura social en la que se encuentra y que en cierta forma lo determina y en la que el grupo como tal también se refleja. En este sentido, la propuesta de este autor es sin lugar a dudas la que se inclina más por una vertiente psicosocial, ya que analiza al grupo en función de las estructuras sociales con las que comparte. Y no se limita únicamente a describir el grupo a partir de lo que sucede en su interior. Es verdad que el grupo lo constituyen las personas y que se establecen normas y roles; que los grupos requieren estructuras y organización y que en algún momento de su vida, los grupos toman decisiones y alcanzan un nivel óptimo de rendimiento. (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 25)
Fuente: (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 59)
Figura 7. El Sociograma. Estudio de las relaciones informales en las organizaciones.
23
El mismo autor establece una serie de variables en donde se aprecia de
mejor manera la forma como se debe componer un grupo para su supervivencia y
éxito.
2.3.4.3 Comportamiento de grupo
En este apartado se aprecia que los grupos tienen diversos comportamientos,
rasgos de personalidad y que entre más crecen más aumenta el número de
interacciones.
En el libro La comunicación humana el compilador cita a Shaw y Penrod en
la que afirman:
Cuando algún miembro del grupo tiene alguna información especial en relación con la labor que se está desarrollando, ese sujeto tiene mayor influencia en las decisiones del grupo, y la decisión tendrá mayor calidad si la información es percibida como válida por otros miembros del grupo. (Collado & Dahnke, 1988, p. 78)
Esto quiere decir que las características de la personalidad de los miembros
del grupo influyen decisivamente en el comportamiento de los grupos.
Fuente: (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 25)
Figura 8. Tipología de composición de grupo según Martín Baró
24
2.3.4.3.1 Tipos de comportamientos de grupos.
En este epígrafe para una mayor comprensión de lo que se ha dicho se
abordarán los tipos de comportamiento que tienen los grupos desde el enfoque que
propone Anzieu y Martín (1971) en donde explican los siguientes grupos humanos:
2.3.4.3.2 Muchedumbre.
Consiste en varios centenares de personas agrupadas por un mismo fin
según Anzieu y Martín (1971) afirman:
Se distingue muchedumbre de la masa ya que este último designa todos los fenómenos de la psicología colectiva que se refieren a un número mayor de personas que no están físicamente juntas; ni podrán estarlo: quienes siguen la moda, la opinión pública, los rumores… (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 30)
Se aprecia una clara diferencia entre estos dos comportamientos y que sus
diferencias son también objetos de estudios.
2.3.4.3.3 Agrupamiento.
Cuando las personas se reúnen en número pequeño, mediano elevado (Varias decenas o centenas, raramente varios millares), con una frecuencia de reuniones más o menos grande, con una relativa permanencia de los objetivos en los intervalos de las reuniones… (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 30)
Claramente se puede leer que hay una inmensa diferencia de conceptos e
ideas entre un comportamiento y otro, a continuación se presenta el siguiente cuadro
que resume los rasgos propios de cada uno de los grupos mencionados o no
mencionados:
25
2.4 Marco Conceptual
En este apartado en dónde el autor cita el documento Contrato de
Comunicación (Ghiglione y otros 1986) dice:
a) la comunicación ─familiar─ es el producto de un proceso cognitivo-conductual, socialmente determinado, situacional y fundado en las representaciones que del contexto se hacen los actores. b) La lógica que estructura las argumentaciones es aquella de lo verosímil y no la de una verdad formalmente demostrable.
c) La comunicación familiar emitida conlleva la presencia de ciertas huellas lingüísticas observables en el plano de la sintaxis, el léxico y la semántica. d) El análisis de dichas huellas (nos) permiten inferir la presencia de procesos
cognitivos que preceden a la producción discursiva. (Dorna, 1993, p. 2)
Fuente: (Dorna, 1993, p. 4)
Figura 9. “Tipos de comportamientos de grupos” Anzieu y Martín
Fuente: (1971) (Elias, Arredondo, & Virgili, 2009, p. 34)
Figura 10. Forma y Conexto de cómo debería influir un dispositivo a las familias.
26
2.5 Marco Contextual
Se procederá a realizar el estudio en los hogares de las familias de clase
media las cuales se encuentran situadas o ubicadas al norte de la Ciudad de
Guayaquil más explícitamente en la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.
Son varios los aspectos a considerar en el contexto del estudio que se realiza,
entre ellos se tiene:
2.5.1 Salud
Se ve afectada la salud ya que como en recientes investigaciones que se han
dado han demostrado que los dispositivos móviles expulsan pequeñas cantidades de
radiación que a la larga afectan el organismo humano.
2.5.2 Alimentación
Causa afectación en la alimentación porque por estar más pendientes de sus
dispositivos móviles muchas veces no le toman la atención que requiere alimentarse
adecuadamente y en los horarios respectivos.
2.5.3 Seguridad
Por el uso excesivo de estos dispositivos móviles en todo lugar, a toda hora y
en toda situación, se hacen vulnerables para la delincuencia ya que es una
problemática actual de la sociedad el incremento de la delincuencia.
Se ve afectado en lo económico porque la sociedad cada día va
evolucionando al igual que estos dispositivos móviles, tanto así que se podría decir
que cada 6 meses aparece un nuevo dispositivo móvil mucho más avanzado que los
27
anteriores y que la sociedad no se conforma con tener uno básico sino que desea ir
más allá de algo que muchas veces es innecesario.
Se ve afectada la Cultura porque el uso excesivo de estos dispositivos
móviles han causado casi la pérdida total de los valores humanos que de por si
deben de estar presentes siempre.
2.6 Marco Legal
El 10 de diciembre de 1948 en París, la Asamblea General de las Naciones
Unidas en su resolución 217 recoge los 30 artículos de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos (DUDH) como un ideal para preservar la hermandad
mundial.
En su artículo 6 que es un apartado de carácter personal dice: “Todo ser
humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad
jurídica”. (Naciones Unidas, 2015, p.23)
Y en el artículo 19 que son apartados de pensamientos, de conciencia, de
religión y libertades políticas afirma:
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión. (Naciones Unidas, 2015, p. 49)
En la Constitución ecuatoriana del 2008 también hay artículos que sustentan
nuestra investigación.
En el artículo 16 de la sección tercera que se titula comunicación e
información dice:
Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
28
1. Una comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios símbolos. 2. El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2008, p. 25)
Art. 18.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:
2. Acceder libremente a la información generada en entidades públicas, o en las privadas que manejen fondos del Estado o realicen funciones públicas. No existirá reserva de información excepto en los casos expresamente establecidos en la ley. En caso de violación a los derechos humanos, ninguna entidad pública negará la información. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2008, p. 26)
En junio del 2013 entró en vigencia la Ley Orgánica de Comunicación y entre
sus artículos para sustentar este trabajo científico resalta:
En el capítulo II llamado derechos a la comunicación en la sección I titulada
derechos a la libertad expresa el artículo 17.- Derecho a la libertad de expresión y
opinión “Todas las personas tienen derecho a expresarse y opinar libremente de
cualquier forma y por cualquier medio, y serán responsables por sus expresiones de
acuerdo a la ley”. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2013, p. 5).
En el mismo capítulo y sección de la LOC se cita:
Art. 24.- Derecho a la réplica.- Toda persona o colectivo humano que haya sido directamente aludido a través de un medio de comunicación, de forma que afecte sus derechos a la dignidad, honra o reputación; tiene derecho a que ese medio difunda su réplica de forma gratuita, en el mismo espacio, página y sección en medios escritos, o en el mismo programa en medios audiovisuales y en un plazo no mayor a 72 horas a partir de la solicitud planteada por el aludido. En caso de que el medio de comunicación no viabilice por su propia iniciativa el derecho de réplica, la Superintendencia de la Información y Comunicación podrá disponer, previa la calificación sobre la pertinencia del reclamo, las mismas medidas administrativas establecidas para la violación del derecho a la rectificación. (Asamblea Nacional Constituyente del Ecuador, 2013, p. 6).
29
De esta manera se sustenta jurídicamente el trabajo científico para que
legalmente quede constituido como un documento en el cual cada investigador
puede ser uso para citas y referencias.
30
Capítulo III
Marco Metodológico
3. Marco Metodológico
Este capítulo tiene como elemento fundamental el Diseño, el Tipo de
Investigación, los Métodos, Técnicas, Instrumentos, Población, Muestra y la
Técnica de procedimiento y Análisis de Datos que se aplican para indagar el
presente estudio y en especial responder a problema planteado.
Por lo expuesto la Metodología observa las variables X1 Dispositivos
Móviles y X2 Comunicación Familiar, luego los describe tal cual se presentan, se
realiza las inferencias de las mismas y por último las interpreta de acuerdo con los
resultados del estudio.
3.1 Fundamentos Epistemológicos
Es la doctrina filosófica Fenomenológica estudia los acontecimientos que
están relacionados con la variable X1 Dispositivos Móviles como incide, que
propiedades tiene y como lo observa a la variable X2 Comunicación Familiar, estos
se relacionan dentro del contexto comunicacional y educativo mediante la deducción
de todo el entorno que tienen la variables. Los fenómenos de la investigación nos
permiten explotar el máximo conocimiento de los moradores ubicados en la
ciudadela Guayacanes de la ciudad de Guayaquil, finalmente la observación de
estos, permite medir y proyectar alternativas de solución.
3.2 Diseño de la Investigación
La presente investigación es NO EXPERIMENTAL porque no manipula la
variable X1 Dispositivos Móviles y Comunicación Familiar variable X2, observamos
31
los fenómenos tal como se presente en su contexto natural para ser medidos y
analizados, se clasifica en TRANSECCIONAL o TRANVERSAL DESCRIPTIVA,
significa que recolectamos datos en un solo momento, en tiempo único, su propósito
es describir las incidencias e interrelación al instante que se producen el análisis que
tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores
de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.
3.3 Tipo de Investigación
Es Descriptiva porque permite describir, registrar, analizar, observar e
interpretar el objeto de estudio del tema Análisis de la incidencia que tiene el uso de
los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 30
años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A.
3.4 Instrumentos y Técnicas
3.4.1 Instrumentos.
Es el cuestionario o Protocolo permite recolectar datos sobre los Dispositivos
Móviles variable X1 y sus dimensiones que son: Retórica, Semántica y Semiótica, y
variable X2 Comunicación Familiar y sus dimensiones que son: Desarrollo de grupo,
Composición de grupo y Comportamiento de grupo, las mismas que se organizan de
manera sistemática y de acuerdo con los intereses del investigador.
El Cuestionario tiene las siguientes características, empieza con el logotipo de
la Universidad de Guayaquil y de la Facultad de Comunicación Social, datos como
el tema, objetivo de la investigación, fecha, instrucciones correspondientes y se
describe los ítems seleccionados, al final del mismo va el nombre y firma del
investigador, correo y Cédula de Ciudadanía.
32
3.4.2 Técnicas.
La técnica nos permite organizar el presente estudio, ordena las diferentes
etapas, controla los datos, orienta obtención del conocimientos y se aplica a las
unidades muestrales, permite observar de manera directa el objeto y el sujeto de
estudio; así como también, la recolección de testimonios que confrontan la teoría con
la práctica SI TIENE ENTREVISTA SINO NO VA en búsqueda de resultados
confiables, válidos y objetivos. Entre las técnicas tenemos las cualitativas y las
cuantitativas y son:
3.4.2.1 Técnicas Cualitativas.
3.4.2.1.1 Test Gráfico Proyectivo.
Presenta al sujeto un estímulo no estructurado a través de una imagen, se
le solicita que responda de acuerdo a las respuestas planteadas, este proyecta
facetas de su personalidad, permite medir el objeto y sujeto de nuestro estudio.
3.4.2.1.2 Cambio de Roles
Es el cambio del papel real del sujeto de investigación tomando o asumiendo
otra perspectiva, permite tener múltiples focos de observación con relación a este
problema a investigar, estableciendo diversas formas de comprensión, organización,
resignificación de acuerdo a las experiencias de los sujetos muestrales; es decir,
asume un papel distinto o diferente a la función del sujeto.
33
3.4.2.2 Técnicas Cuantitativas.
3.4.2.2.1 Encuesta.
Permite recolectar datos de acuerdo con el listado de preguntas que se las
hace de manera planificada existe una interacción entre el encuestado y el
encuestador su premisa es el Rapport que significa confianza, el investigador
pregunta lo que le interesa de acuerdo al objeto y sujeto de investigación; es decir,
son las preguntas que se le hace al encuestado. La Encuesta contiene preguntas
dicotómicas, politómicas y múltiples.
3.4.2.2.2 Escala de Likert.
Nos permite medir actitudes y conocer el grado de conformidad, captura las
categorías y la intensidad del estado afectivo de las unidades muestrales. Mide
grados positivos neutrales y negativos su nivel, descubre el acuerdo o desacuerdo,
la frecuencia, la importancia, la valoración y la probabilidad.
3.4.2.2.3 Escala Thurstone.
Se centra en el sujeto, registra opiniones e intensidades, son enunciados para
medir el grado de favorabilidad y desfavorabilidad; es decir, mide las actitudes de las
unidades muestrales.
3.5 Métodos
3.5.1 Método Cuantitativo.
Aborda el objeto de estudio mediante su cuantificación o su medición, para
conocer los hechos que explican un fenómeno en este Análisis de la incidencia que
tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores
34
de 25 a 30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104 A., de esta manera nos
permite observar y describir este fenómeno.
3.5.2 Método Analítico.
Distingue los elementos de un fenómeno y revisa cada uno de ellos por
separado. Analiza la variable X1 Dispositivos Móviles y la variable X2 Comunicación
Familiar, dentro de un contexto distinto o individual, dando como resultado un
estudio confiable y pertinente.
3.5.3 Método Sintético.
Hechos aislados que mediante una teoría, unifican los elementos y permite
comprender, observar y describir la variable X1 Dispositivos Móviles y la variable X2
Comunicación Familiar, que se sintetizó de manera individual estos fenómenos en
un primer momento.
3.6 Población y Muestra
3.6.1 Población o Universo.
Para la investigación se tomará como población objetivo a las familias de la
Cdla Guayacanes Mz 104A. De esta forma, se define la población aproximada de
habitantes, los cuales registran una cantidad de 64 personas entre hombres y
mujeres de 25 a 29 años. Al ser una población con una cantidad manejable la
encuesta se efectuará con todos los habitantes registrados, este número se obtuvo
en base a información dada por el INEC, que constan en el anexo.
35
3.6.2 Muestra.
En relación al presente estudio la Muestra serían todas aquellas personas
que reúnen características similares, por las que nos permiten recabar la
información correspondiente.
3.6.2.1 Tipo de Muestreo No Probabilístico.
El presente estudio selecciona desconociendo la probabilidad que tienen las
unidades muestrales.
3.6.2.1.1 Es un Muestreo Intencional u Opinático.
Seleccioné a las personas en base a varios criterios.
Tabla 2: Criterios de la investigadora Nº CRITERIOS DE LA INVESTIGADORA
1. Unidades muestrales que se encuentran entre las edades de 25 a 30 años
2. Unidades muestrales que cuyo género es hombre o mujer.
3. Unidades muestrales que se encuentran disponibles para la aplicación del cuestionario en las
organizaciones políticas ubicada en la ciudad de Guayaquil.
4. Unidades muestrales que tiene el tiempo y la facilidad de responder al Protocolo.
5. Unidades muestrales que están dispuestas a participar en el Análisis de la incidencia que
tiene el uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a
30 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104 A.
TOTAL 64 Unidades Muestrales
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
36
3.7 Análisis de Resultados
Edad de los encuestados
Tabla 3: Edad de los Encuestados
Alternativa Frecuencia %
25 4 6,25
26 15 23,44
27 13 20,31
28 15 23,44
29 17
26,56
Total 64 100
Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
Análisis: De todos los encuestados queda demostrado que todos en lo
absoluto cumplen con las cualidades necesarias para poder ser tomadas en cuenta y
que continúe la investigación.
6%
24%
20%23%
27%
Edad de los encuestados
25
26
27
28
29
Fuente: Elaborado por la autora
Grafico 11: Edad de los Encuestados
37
Sexo de los encuestados
Tabla 4: Sexo de los Encuestados
Sexo Frecuencia %
Masculino 33 52
Femenino 31 48
Total 64 100
Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
Análisis: De todos los encuestados queda demostrado y comprobado que el 52% son
de sexo masculino y que el 48% son de sexo femenino haciendo así a la investigación
más equitativa y contundente.
52%48%
Sexo de los encuestados
Masculino
Femenino
Elaborada por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
Figura 12: Sexo de los Encuestados
38
Pregunta 1.- ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?
Tabla 5: ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?
Alternativa Frecuencia %
Menos de 10 veces 4 6.25
De 10 a 20 veces 18 28.12
Más de 20 veces 42 65.63
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
Análisis: Aquí se da a conocer que cantidad de veces diarias revisan el
dispositivo móvil los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 6% indica que
lo hacen menos de 10 veces diarias, el 28% indica que lo hacen de 10 a 20 veces
diarias y el 66% indica que lo hacen más de 20 veces diarias.
6%
28%
66%
Cantidad de veces diarias que revisa su dispositivo movil
Menos de 10 veces
De 10 a 20 veces
Mas de 20 veces
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
Figura 13: Cantidad de veces diaria que revisa su móvil.
39
Pregunta 2.- ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?
Tabla 6: ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?
Alternativa Frecuencia %
Email 8 12.5
Tareas 6 9.38
Redes Sociales 25 39.06
Noticias 5 7.81
Videos 16 25
Todas las anteriores 4 6.25
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 14: lo que visualiza con más frecuencia en su dispositivo móvil
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
Análisis: Lo que visualizan con más frecuencia en el dispositivo móvil los
habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 6% indica que lo que visualizan
con más frecuencia es todo en sí, el 8% indica que lo que visualizan con más
frecuencia son las noticias, el 9% indica que lo que visualizan con más frecuencia
son las tareas que les son enviadas por ese medio, el 13% indica que lo que más
visualizan son los emails, el 25% indica que lo que más visualizan son videos y el
39% indica que lo que más visualizan son las redes sociales.
13%9%
39%8%
25%
6%
lo que visualiza con mas frecuencia en su Dispositivo móvil
Tareas
Redes Sociales
Noticias
Videos
Todas las anteriores
40
Pregunta 3.- ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?
Tabla 7: ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?
Alternativa Frecuencia %
Comunicación 24 37.5
Chats 18 28.12
Mensajería de texto 3 4.69
Redes Sociales 12 18.75
Investigación 7 10.94
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 15: Uso que le da a su dispositivo móvil
Análisis: El uso que le dan al dispositivo móvil los habitantes de la Cdla.
Guayacanes Mz. 104A: El 5% indica que lo usan para mensajería de texto, el 11%
indica que lo usan para realizar investigaciones, el 19% indica que lo usan para
redes sociales, el 28% indica chats y el 37% indica que lo usan para comunicación.
37%
28%
5%
19%
11%
Uso que le da a su dispositivo Móvil
Comunicación
Chats
Mensajería de texto
redes sociales
Investigación
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
41
Pregunta 4.- Cuando está en una reunión familiar, ¿Cuál es su reacción
sobre el uso de su dispositivo móvil?
Tabla 8: ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo movil en una reunión familiar?
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
Figura 16: Uso del dispositivo móvil en una reunión familiar
Análisis: El uso que le dan a su dispositivo móvil en una reunión familiar los
habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 3% indica que lo apagan, el 19%
indica que lo usa todo el tiempo, el 37% indica que lo ponen en silencio y el 41%
indica que lo usan limitadamente.
Alternativa Frecuencia %
Lo apaga 2 3.12
Lo pone en silencio 24 37.5
Lo utiliza todo el tiempo 12 18.75
Lo utiliza limitadamente 26 40.63
Total 64 100
3%
37%
19%
41%
Uso del dispositivo móvil en una reunión familiar
Lo apaga
Lo pone en silencio
Lo utiliza todo el tiempo
Lo utiliza limitadamente
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
42
Pregunta 5.- ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando
está en charla familiar?
Tabla 9: ¿Cuál es la reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando se encuentra en un charla familiar?
Alternativa Frecuencia %
Lo apaga 1 1.56
Lo pone en silencio 25 39.06
Lo utiliza todo el tiempo 8 12.5
Lo utiliza limitadamente 30 46.88
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 17: Uso del dispositivo móvil en una charla familiar
Análisis: Aquí se da a conocer que uso le dan a su dispositivo móvil en una
charla familiar los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que lo
apagan, el 12% indica que lo usa todo el tiempo, el 39% indica que lo ponen en
silencio y el 41% indica que lo usan limitadamente.
2%
39%
12%
47%
Uso del dispositivo móvil en una charla familiar
Lo apaga
Lo pone en silencio
Lo utiliza todo el tiempo
Lo utiliza limitadamente
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
43
Pregunta 6.- ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil
cuando está en la cena familiar?
Tabla 10: ¿Cuál es su reaccion sobre el uso de su dispositivo móvil cuando esta en la cena familiar?
Alternativa Frecuencia %
Lo apaga 1 1.56
Lo pone en silencio 30 46.88
Lo utiliza todo el tiempo 24 37.5
Lo utiliza limitadamente 9 14.06
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 18: Uso del dispositivo móvil en una cena familiar
Análisis: El uso que le dan a su dispositivo móvil en una cena familiar los
habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que lo apagan, el 14%
indica que lo usan limitadamente, el 37% indica que lo usa todo el tiempo y el 47%
indica que lo ponen en silencio.
2%
47%37%
14%
Uso del dispositivo móvil en una cena familiar
Lo apaga
Lo pone en silencio
Lo utiliza todo el tiempo
Lo utiliza limitadamente
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
44
Pregunta 7.- ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?
Tabla 11: ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?
Alternativa Frecuencia %
Ansiedad y Estrés 32 50
Necesidad de ir a buscarlo 8 12.5
Tranquilidad 20 31.25
Es indiferente 4 6.25
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 19: Lo que siente cuando no lleva consigo su dispositivo móvil
Análisis: Aquí se da a conocer lo que sienten los habitantes de la Cdla.
Guayacanes Mz. 104A cuando no llevan consigo su dispositivo móvil: El 6% indica
que le es indiferente, el 13% indica que sienten la necesidad de ir a buscarlo, el 31%
indica que sienten tranquilidad y el 50% indica que sienten ansiedad y estrés.
50%
13%
31%
6%
Lo que siente cuando no lleva consigo su dispositivo móvil
Ansiedad y estrés
Necesidad de ir a buscarlo
Tranquilidad
Es indiferente
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
45
Pregunta 8.- ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido
en una problemática familiar?
Tabla 12: ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar?
Alternativas Frecuencia %
Totalmente en desacuerdo 19 29.69
En desacuerdo 18 28.12
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 23 35.94
De acuerdo 3 4.69
Totalmente de acuerdo 1 1.56
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 20: El uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar
Análisis: Se consideran que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en
una problemática familiar en los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 1%
indica que están totalmente de acuerdo, el 5% indica que están de acuerdo, el 28%
indica que están en desacuerdo, el 30% indica que están totalmente en desacuerdo
y el 36% indica que están ni en acuerdo ni en desacuerdo.
30%
28%
36%
5%1%
El uso del dispositivo móvil se ha convertido en una problemática familiar
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
46
Pregunta 9.- ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?
Tabla 13: ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?
Alternativas Frecuencia %
Totalmente en desacuerdo 2 3.12
En desacuerdo 1 1.56
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 23 35.94
De acuerdo 18 28.13
Totalmente de acuerdo 20 31.25
Total 64 100
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 21: Está dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil
Análisis: Aquí se da a conocer si están dispuestos a disminuir el uso de los
dispositivos móviles los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica
que están en desacuerdo, el 3% indica que están en total desacuerdo, el 28% indica
que están de acuerdo, el 31% indica que están de totalmente de acuerdo y el 36%
indica que están ni de acuerdo ni en desacuerdo.
3%2%
36%
28%
31%
Está dispuesto a dismunuir el uso de su dispositivo móvil
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
47
Pregunta 10.- ¿Le gustaría participar en una campaña de concienciación
sobre el uso adecuado del dispositivo móvil?
Tabla 14: ¿Le gustaria participar en una campaña de concienciacion sobre el uso adecuado del dispositivo móvil?
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A. Figura 22: Participaría en una campaña de concienciación sobre el uso adecuado del dispositivo móvil
Análisis: Las unidades muestrales sí participarían en una campaña de
concienciación sobre el uso adecuado de los dispositivos móviles los habitantes de
la Cdla. Guayacanes Mz. 104A: El 2% indica que están totalmente en desacuerdo, el
3% indica que están en desacuerdo, el 5% indica que están ni de acuerdo ni en
desacuerdo, el 31% indica que están totalmente de acuerdo y el 59% indica que
están de acuerdo.
Alternativas Frecuencia %
Totalmente en desacuerdo 1 1.56
En desacuerdo 2 3.12
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3 4.69
De acuerdo 38 59.38
Totalmente de acuerdo 20 31.25
Total 64 100
2%3%5%
59%
31%
Participaría en una campaña de concienciación sobre el uso adecuado del
dispositivo móvil
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Fuente: Encuesta a los habitantes de la Cdla. Guayacanes Mz. 104A.
48
3.8 Comprobación de la Hipótesis
Según la investigación efectuada la hipótesis ha resultado comprobada debido
a las deducciones presentadas mediante el empleo de las técnicas e instrumentos
de investigación, tanto cualitativa como cuantitativa.
Cuando un mensaje se lo hace de manera clara y entendible entre sus
interlocutores (teléfonos y consumidores) no cabe duda que no genera ni
confusiones o malos entendido porque su mensaje lleva sin ambigüedades y fácil de
interpretar.
Por otra parte, el 44% de las unidades muestrales sugieren que cuando la
comunicación verbal y gestual se emite de manera clara, es probable que se tracen
acuerdos; los cuales se gestionen con efectividad, confianza y el trabajo social.
Cuando se genera flujo de comunicación entre las personas, se agiliza;
estas partes dependen del diálogo y se genera hojas de ruta para proponer y
ejecutar programas que beneficien a la zona.
Un elemento considerado y válido es cuando alguien cumple con desempeñar
y administrar dispositivos electrónicos, el 68% de la unidad muestral sugiere
implantar seminarios de capacitación para dar a conocer el uso correcto de la
tecnología.
49
Capítulo IV
La Propuesta
4. La Propuesta
4.1 Introducción
En este apartado se desarrolla una propuesta conforme a esta indagación,
luego de haber diagnosticado el análisis de los dispositivos móviles mediante
diferentes técnicas de estudio aplicadas a esta investigación obteniendo como
resultado que es necesario capacitar a los habitantes de la ciudadela Guayacanes
en esta temática.
4.2 Nombre de la Propuesta
“Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración”.
4.3 Eslogan
“Sin exageración, todo con moderación”.
4.4 Objetivos de la Propuesta
4.4.1 Objetivo General
➢ Diseñar un seminario para la capacitación de los habitantes de 25 a 29 años de
la Cdla. Guayacanes Mz. 104A; para la optimización de la comunicación
individual, colectiva y familiar buscando siempre el “buen vivir “en el contexto
social.
4.4.2 Objetivos Específicos
➢ Seleccionar los contenidos que se van a dictar a los habitantes de la Cdla.
Guayacanes de la ciudad de Guayaquil.
50
➢ Desarrollar el seminario de capacitación sobre el uso correcto de los dispositivos
móviles.
➢ Implementar herramientas complementarias analizando sus resultados.
4.5 Descripción
La presente propuesta se desarrollará mediante la ejecución de un seminario
que tendrá 8 horas de duración el mismo que está destinado a 64 representantes de
la ciudadela Guayacanes ubicada en la ciudad de Guayaquil, el nombre de este
seminario es “Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración”.
Se invitará a 3 expertos en la materia, estos especialistas harán sus
ponencias con los siguientes temas.
Tabla 15: Ponentes y títulos de ponencias
Nombre Título ponencia
Dr. José Castro “La cuarta revolución y sus consecuencias en la vida intrasocial”
Soc. Ángela Carrillo “Los milleniams y el siglo XXI, convergencias peligrosas y sus advertencias.
Lcdo. Jorge Williams El desarrollo de las relaciones interpersonales, la naturaleza de los grupos,
redes de comunicación y grupos experienciales.
Elaborado por: María Fernanda Cedeño.
Cada uno de ellos tendrá un periodo de dos horas para sus intervenciones,
previamente se repartirá al auditorio una hoja para que realicen sus preguntas con
el especialista correspondiente.
Una vez terminado el ciclo de conferencias se procede a recoger las
preguntas, se las seleccionará y se las expondrán.
51
Al, final el moderador realizará la síntesis de las ponencias, las demás
intervenciones se desarrollarán con la misma metodología.
4.6 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
El problema se lo ha localizado en el Ecuador, provincia del Guayas, Cantón
“Guayaquil”, en la Ciudad de Guayaquil, en la Parroquia Tarqui, Sector Norte en la
Cdla. Guayacanes Mz. 104A. A corto plazo este proyecto busca recuperar la unión
familiar y la comunicación para reconstruir lazos afectados por el uso descontrolado
de los dispositivos móviles.
A continuación se detalla la manera de desarrollar un seminario sin antes
conceptualizar en su totalidad la teoría.
El término seminario procede de la palabra latina semina-ae que significa
semilla. De este significado surgió su acepción inicial como Semillero de vegetales y
posteriormente como semillero de vocaciones; por eso a las instituciones en donde
se forman jóvenes para la vida sacerdotal, se les conoce con el nombre de
seminarios, es decir, lugar en donde se “cultivan” semillas de vocaciones, este
significado vale igualmente para los semilleros en donde germinan semillas de
plantas. También significa el origen y principio del que se propagan algunas cosas.
Académicamente, el término seminario surge en el ambiente de la
universidad, en donde se le entiende como un curso anexo a una cátedra u
organismo docente en el que mediante el trabajo conjunto de maestros y discípulos,
se adiestran estos en la investigación y estudio de alguna disciplina académica. En
el medio académico, también se concibe el seminario como un evento no
exclusivamente universitario, es decir, que puede ser algo externo al ambiente de la
52
universidad. En este caso, se aplica como un evento en el que un experto, facilitador
o director, quien hace las veces de conductor, junto con un grupo de discípulos,
realizan trabajos de investigación cuyos resultados, por lo general, se socializan en
sesiones especiales a las que también se les denomina seminarios. En estos casos,
generalmente se presentan documentos que condensan los resultados de dichas
investigaciones y teniendo en cuenta que todo el grupo conoce del asunto, se
somete a contrastación y debate, con el fin de rectificar, validar, corroborar o
confirmar las tesis expuestas por el documento de un determinado relator; en estos
casos, las conclusiones a las cuales llega el grupo en el debate, se constituyen en
un aporte que el relator debe tener en cuenta para mejorar el documento
presentado.
En otros casos, el seminario se convierte en escenario para el debate en torno
a un asunto determinado, tomando como punto de partida los documentos
suministrados a los participantes con antelación, los cuales deben ser estudiados y
analizados, para sentar posición frente a ellos, o definir una posición propia, que
contribuya a la solución de un determinado problema teórico o práctico.
El proceso de desarrollo de un seminario implica una serie de etapas, que
bien tenidas en cuenta, contribuyen a su éxito. Entre dichas etapas podemos señalar
a grosso modo las siguientes:
1. En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se
dividirán luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus afinidades y
experiencias de trabajo. El organizador personalmente o por escrito, formula a tipo
de sugerencia la agenda previa que se ha preparado la cual será discutida por el
53
grupo. Modificada o no, dicha agenda por el acuerdo del grupo, queda convertida en
agenda definitiva, sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.
2. El grupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros.
Estos pequeños grupos se instalan en los locales previstos, preferentemente
tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios, o, en los casos de estudiantes
de educación abierta, acuerda los lugares de trabajo que más se acomoden a sus
necesidades y posibilidades.
3. Cada grupo define una agenda de trabajo y designa a su director para
coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y
finales, que han de servir para la elaboración del trabajo grupal.
4. La tarea específica del seminario consistirá en indagar (mediante un
proceso activo de estudio e investigación) inicialmente en forma individual y más
adelante en grupo, toda la información adecuada del tema principal y de los talleres
temáticos. Para lograr este cometido, deben consultar fuentes bibliográficas y
documentales, recurrir o consultar a expertos y asesores, discutir en colaboración,
analizar a fondo datos y material aportado por asesores, relacionar aportes,
confrontar puntos de vista hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el
tema. Todo ello siguiendo el plan de trabajo formulado, por la agenda aprobada por
el grupo general.
5. Al concluir las reuniones del seminario, debe haberse logrado en mayor a
menor medida el objetivo buscado. El grupo redactará las conclusiones de los
estudios efectuados, las cuales serán registradas por el secretario para ser
presentadas ante el grupo mayor.
54
6. Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen nuevamente
bajo coordinación del organizador, para dar a conocer las conclusiones. Estas se
debaten hasta lograr un acuerdo y resumen general de las conclusiones del
seminario.
7. Finalmente, se llevará a cabo la evaluación de la tarea realizada mediante
las técnicas que el grupo considere más apropiadas (planillas, opiniones orales o
escritas, formularios, etcétera) (Urbánez, 2009, pp. 1-7).
Tabla 16: Personas que participan en un seminario MODERADOR - Presenta e introduce el tema a exponer
- Presenta ante el auditorio a los miembros de la mesa
- Informa sobre la distribución del tiempo y forma de participación
- Ordena las intervenciones de los participantes y del auditorio
RELATOR - Representa al grupo y no habla a nombre propio, de ahí que, fiel a los acuerdos hechos
en el grupo, expone los acuerdos y los resultados a que llegaron en su investigación.
CO-RELATOR (ES) - Al concluir la relatoría interviene para complementar, ampliar, profundizar, rectificar,
ratificar, destacar o reforzar los aspectos temáticos expuestos, teniendo en cuenta lo
que el grupo preparó como resultado de la investigación realizada.
SECRETARIO - Toma atenta nota de las ideas expuestas por relator, co-relator y auditorio.
- Es el último que interviene y no lo hace en el debate, porque su misión es otra.
- Elabora una síntesis final de lo debatido en el seminario, recapitula ante el público en
forma sucinta las ideas tratadas y las conclusiones a que hubiere lugar.
AUDITORIO - Participa activamente, escuchando a los expositores y toma nota de lo que le interesa,
e interviene cuando llega el momento, mediante aportes complementarios, preguntas,
aclaraciones, complementaciones, rectificaciones, disentimientos, o asentimientos.
Elaborado por: María Fernanda Cedeño.
55
Tabla 17: Planeación estratégica de la propuesta
Dimensión Áreas de
desarrollo
Macro
actividades
Micro
actividades Responsable Tiempo
Programa de
educación
comunicacional
Capacitar y
educar
Realización
de
seminario
Fundamentos
Mafer Cedeño Agosto
2017 Debate
Difusión
Cambios
estructurales
Relatos
Mafer Cedeño Agosto
2017 Vivencias
Elaborado por: María Fernanda Cedeño.
Al concluir el seminario se desarrollará la evaluación correspondiente a la
propuesta mediante la elaboración de un cuestionario.
El mismo que será entregado y tabulado por sus respectivos análisis.
Al final de la propuesta se aplicarán un cuestionario participativo cuyos resultados se
remitirán a la autoridad competente para su publicitación.
Tabla 18: Agenda de trabajo del seminario ““Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración””.
Hora Actividad Responsable
08:00-08:30 Inscripción y entrega de materiales a los
participantes.
Felipe Varas
08:30-09:10 Inauguración el evento. María Fernanda Cedeño
09:10-09:30 Dinámica de presentación y metodología del
Ciclo de Conferencia en el seminario.
María Fernanda Cedeño
09:30-10:30 Primera ponencia “La cuarta revolución y sus
consecuencias en la vida intrasocial”.
Dr. José Castro
10:30-11:00 Ciclo de preguntas y respuestas. Dr. José Castro
56
11:00-12:00 Segunda ponencia: Los milleniams y el siglo XXI Soc. Ángela Carrillo
12:00-12:30 Ciclo de preguntas y respuestas. Soc. Ángela Carrillo
13:30-14:00 Refrigerio
14:00-14:30 Resumen de la primera sesión. María Fernanda Cedeño
14:30-15:30 Tercera ponencia: El desarrollo d las relaciones
interpersonales…
Lcdo. Jorge Williams
15:30-16:00 Ciclo de preguntas y respuestas. Lcdo. Jorge Williams
16:00-16:30 Mesa redonda con todos los invitados. Dr. José Castro
Soc. Ángela Carrillo
Lcdo. Jorge Williams
16:30-17:00 Reconocimiento y clausura del seminario.
Elaborado por: María Fernanda Cedeño.
Cronograma de actividades
A continuación se detalla el cronograma de trabajo:
Actividad Junio Julio Agosto
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Elaboración de
la agenda.
Entrega y
socialización
de la agenda
de trabajo.
57
Elaboración de
la técnica del
aprendizaje
activo
(Seminario)
Desarrollo del
seminario.
Evaluación
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
4.7 Recursos financieros
El costo de recursos presentado está basado en la realización del seminario
“Uso de Dispositivos con moderación y sin exageración” que se realizará en un solo
día, a continuación se detalla el presupuesto para llevar a cabo esta capacitación.
Recursos Humanos
Dr. José Eduardo Castro $ 25
Lcda. Ángela Carrillo $ 25
Lcdo. Jorge Williams $ 25
Felipe Varas $ 15
Recursos Tecnológicos
Laptop $ 40
Parlante $ 30
Proyector $ 50
Micrófono $ 15
Figura 23 Presupuesto del seminario
58
Recursos Materiales
Papeles $ 12
Plumas $ 3
Recursos de Infraestructura
Sala Comunal $ 50
Gastos Varios
Movilización de expositores $ 30
Refrigerio $ 25
Total: $ 345
4.7.1 Financiamiento
El costo de la Propuesta es autofinanciada, al ver que los costos no son
elevados ni exagerados y que si se puede financiar a manera personal por lo que no
se necesitó solicitar ayuda o apoyo externo de alguna autoridad o sociedad ajena al
proyecto, esto se pudo lograr también gracias al apoyo de los profesionales que
ayudaron en la charla abaratando los costos de su participación en el proyecto.
4.8 Factibilidad y realización de la propuesta
La factibilidad que existe para llevar a cabo esta propuesta es como primer
punto el interés de los habitantes del sector Cdla. Guayacanes Mz. 104A los cuales
mostraron mucho interés en llevar a cabo esta propuesta, como segundo punto los
profesionales que brindaron su conocimiento en dicho seminario por vocación en
ayudar a la comunidad prestaron de sus servicios a bajo costo con el fin de servir
para un bien propuesto y como tercer punto esta que el costo general de la
propuesta es accesible y que puede ser autofinanciado sin problema alguno, por tal
motivo será asumido directamente por el ejecutor de la propuesta; esta propuesta se
llevó a cabo a corto plazo por los factores a favor que se lo mencionó anteriormente.
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri.
59
4.9 Conclusiones
• Los Dispositivos móviles son significativos con respecto a la
Comunicación familiar por parte de los habitantes.
• Las variables Dispositivos móviles y Comunicación familiar fueron
determinantes para la comprobación de la hipótesis.
• La muestra No Probabilística fue propicia en esta indagación. Se
intercepta al público muestral sin conocerlos previamente; de manera voluntaria y
dispuesta a colaborar en responder interrogantes.
• El Diseño de Investigación Transeccional o Transversal Descriptiva fue
decisivo porque detalló la incidencia de las variables.
• La Influencia es la percepción individual empleada hacia la parte
psicológica del sujeto, es decir en su interior, en la forma de discernir para no ser
manipulado por los mensajes difundidos a través de los medios de comunicación.
• La variable Dispositivos móviles es propicia porque es el análisis que se
forma en el pensamiento de la sociedad referente a la variable Comunicación
familiar.
• La Variable Dispositivos móviles es propicio, se determina como el gráfico
intelectual que se forma en cada individuo en relación a la imagen mostrada de la
población.
60
4.10 Recomendaciones
• Utilizar instrumentos y técnicas de investigación para el desarrollo del
trabajo de campo.
• Tomar en consideración los elementos que corresponden a los
dispositivos móviles.
• Capacitar a la población por medio de seminarios de la ciudadela
Guayacanes en temas de manejo de dispositivos móviles entre otros temas.
• Desarrollar Ciclo de Conferencias con el fin de capacitar a personas,
estudiantes universitarios y autoridades, con el fin de mejorar el manejo de
dispositivos móviles.
• La mencionada investigación siga una epistemología fenomenológica, la
cual establece la interpretación concreta de la relación existente entre el sujeto y el
objeto analizado, en este caso entre los Dispositivos móviles y la comunicación
familiar.
• Esta indagación esté fundamentada en la investigación Transversal
Descriptiva porque recolecta información de las variables indicadas en un momento
determinado.
• Esta indagación realizada acerca del análisis de la incidencia que tiene el
uso de los dispositivos móviles en la comunicación familiar de los moradores de 25 a
29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz. 104A se pueda efectuar un estudio a
profundidad mediante la composición de un artículo científico.
61
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http://repo.uta.edu.ec/bitstream/123456789/1192/1/TESIS.pdf
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evolucion-sus-tecnologias/dispositivos-moviles-celulares-evolucion-sus-
tecnologias.shtml
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moviles.html
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66
4.11 Anexos
Guayaquil, Junio del 2017
Anexo A Invitación
Dr. José Eduardo Castro MS.c Presente De mis consideraciones
Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia
con el tema: “La cuarta revolución y sus consecuencias en la vida intrasocial”.
A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.
Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.
______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora
67
Guayaquil, Junio del 2017
Anexo B Invitación
Socióloga Ángela Carrillo de la A MS.c Presente De mis consideraciones
Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia
con el tema: “Los milleniams y el siglo XXI, convergencias peligrosas y sus
advertencias”.
A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.
Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.
______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora
68
Guayaquil, Junio del 2017
Anexo C Invitación
Lcdo. Jorge William. MS.c Presente De mis consideraciones
Por este medio le extiendo la siguiente invitación para que lleve a cabo una ponencia
con el tema: “El desarrollo de las relaciones interpersonales, la naturaleza de los
grupos, redes de comunicación y grupos experienciales”.
A efectuarse el día sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.
Quedando agradecida por vuestra voluntad en la participación y ponencia.
______________________ María Fernanda Cedeño Coordinadora
69
Guayaquil, Junio del 2017
Anexo D Solicitud
Dra. María Isabel Moncayo Álava. MS.c
Presente
De mis consideraciones
Por este medio le extiendo la siguiente solicitud para solicitarle el alquiler del Auditorio
principal para la realización del Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,
comunicación 4.0 y sus convergencias”.
A efectuarse los días sábado 19 de agosto de 08:00 a 17:00.
Quedando agradecida por vuestra voluntad.
______________________
María Fernanda Cedeño
Coordinadora
70
Anexo E Lista de asistentes al Seminario “Revolución tecnológica, sociedad,
comunicación 4.0 y sus convergencias”.
Fecha: 15 de Agosto del 2017 Duración: 8 horas académicas
No. Nombre y Apellido Edad Firma de asistencia
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
71
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
72
Anexo F Cuestionario
INVESTIGACIÓN SOBRE: “Análisis de la incidencia que tiene el uso de los dispositivos móviles
en la comunicación familiar de los moradores de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz.
104A en 2017.”.
Objetivos: Analizar la incidencia que tiene el uso de los dispositivos móviles en la
comunicación familiar de los moradores de 25 a 29 años de la Cdla. Guayacanes en la Mz.
104A en 2017.
Fecha: Guayaquil, lunes 31 de julio de 2017
Nombre del encuestador: Estudiante María Fernanda Cedeño Landázuri, egresada de la
Universidad de Guayaquil, Facultad de Comunicación Social de la Carrera de Comunicación
Social.
Instrucciones:
• Esta información es anónima y confidencial, no requiere de su identificación y sus
resultados son para fines de la presente investigación.
• Responda a cada pregunta en el paréntesis según su elección.
• Cada pregunta tiene una sola respuesta.
1 ¿Cuántas veces al día revisa su dispositivo móvil?
Menos de 10 veces ___
10 – 20 veces __
Más de 20 veces ___
2 ¿Qué visualiza con mayor frecuencia en su dispositivo móvil?
Email __
Tareas__
Redes sociales __
Noticias__
Videos__
73
Todas las anteriores___
3 ¿Con qué fin principalmente le da uso a su dispositivo móvil?
Comunicación ___
Chats__
Mensajería de texto__
Redes sociales __
Investigación __
4 ¿Cuándo está en una reunión familiar, cuál es su reacción sobre el uso
de su dispositivo móvil?
Lo apaga __
Lo pone en silencio __
Lo utiliza todo el tiempo __
Lo utiliza limitadamente __
5 ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando está
en charla familiar?
Lo apago __
Lo pone en silencio __
Lo utiliza todo el tiempo __
Lo utiliza limitadamente __
6 ¿Cuál es su reacción sobre el uso de su dispositivo móvil cuando está
en la cena familiar?
Lo apaga __
Lo pone en silencio __
Lo utiliza todo el tiempo __
Lo utiliza limitadamente __
7 ¿Qué siente cuando olvida llevar consigo su dispositivo móvil?
74
Ansiedad y estrés __
Necesidad de ir a buscarlo ___
Tranquilidad __
Es indiferente __
8 ¿Considera que el uso del dispositivo móvil se ha convertido en una
problemática familiar?
Totalmente en desacuerdo___
En desacuerdo___
Ni de acuerdo ni en desacuerdo___
De acuerdo___
Totalmente de acuerdo___
9 ¿Estaría dispuesto a disminuir el uso de su dispositivo móvil?
Totalmente en desacuerdo___
En desacuerdo___
Ni de acuerdo ni en desacuerdo___
De acuerdo___
Totalmente de acuerdo___
10 ¿Le gustaría participar en una campaña de concienciación sobre el uso
adecuado del dispositivo móvil?
Totalmente en desacuerdo___
En desacuerdo___
Ni de acuerdo ni en desacuerdo___
De acuerdo___
Totalmente de acuerdo___
75
Anexo G Fotografías
Foto 2: Realizando la encuesta en el sector de la ciudadela Guayacanes
Foto 1: Encuestando al Sr. Joffre Espinoza acerca del uso de los dispositivos móviles.
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri
Elaborado por: María Fernanda Cedeño Landázuri