Autora: Tereza Cristina Machado da Câmara Gurgel
Orientadora: Prof.ª Doutora Giselle Costa de Sousa
Matemágica: a mágica dos jogos
Apresentação
Nome do projeto:
Matemágica: a mágica dos jogos.
Público alvo:
Alunos do 7º e 8º anos do Ensino
Fundamental II da Escola Estadual
Governador Walfredo Gurgel.
Objetivos
• Apresentar o jogo como ferramenta
metodológica para o ensino de Matemática;
• discutir a importância do LEM no contexto
escolar;
• preparar alunos monitores do LEM.
Metodologia
Aulas dinâmicas;
Oficinas;
Minicursos;
Reforço escolar em
Matemática.
Escola Estadual Governador Walfredo Gurgel
Rua Bento Gonçalves, s/n, Candelária, Natal/RN
(84) 3232-7870
O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) da escola
Implementado e inaugurado pelo PIBID de Matemática em 20 de dezembro de
2012.
As tendências em Educação Matemática presentes no LEM
Linha do tempo – poesias – jogos, materiais concreto e manipuláveis – fotos – banners.
[...] é um local não só para aulas regulares de
matemática, mas também para os professores
planejarem suas atividades, sejam elas aulas,
exposições, olimpíadas, avaliações, entre outras,
discutirem seus projetos, tendências e inovações; um
local para criação e desenvolvimento de atividades
experimentais, inclusive de produção de materiais
instrucionais que possam facilitar o aprimoramento
da prática pedagógica (LORENZATO, 2009, p.06).
Algumas das atividades
desenvolvidas
Oficinas – visitas – minicurso – reforço escolar
Criação da logomarca e camisa
do projeto
A logomarca O modelo das camisas
Visita ao LEM da UFRN (04/06/2012)
Alunos do 7º ano Alunos do 8º ano
Intercâmbio com os alunos do
Jogomatema (06/06/2012)
Monitores do LEM Doação do jogo Trimática
Oficina de Poliedros
Minicurso para professores
(14/08/2012)
Desvendando o LEM Participação dos
monitores do LEM
Dificuldades enfrentadas
Número insuficiente de participantes inicialmente;
professor de Matemática da turma bastante
tradicionalista e formado em Química;
desavenças entre as turmas (7º e 8º anos);
interesse principal de alguns participantes apenas
no reforço.
Resultados obtidos
Ingresso crescente de alunos no projeto;
melhor desempenho escolar dos participantes;
motivação pelo estudo da Matemática;
participação mais ativa nas atividades da escola;
alunos monitores do LEM;
uso do LEM por toda comunidade
escolar;
reconhecimento das ações do PIBID.
[...] o laboratório de ensino é uma grata
alternativa metodológica porque, mais do que
nunca, o ensino de Matemática se apresenta com necessidades especiais e o LEM pode e
deve prover a escola para atender essas
necessidades (LORENZATO, 2009, p.06).
Considerações finais
Referências
ANDRADE, Wendel Melo. Laboratório de Ensino de Matemática – LEMA. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B49q6r2qRxfcelhIZHA0Y01rTWs/edit?pli=1>. Acesso em: 11 de ago. de 2012.
BORIN, J. Jogos e resolução de problemas: uma estratégia para as aulas de matemática. São Paulo: IME-ESP, 2007.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3°e 4° Ciclos do Ensino Fundamental: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
LORENZATO, Sérgio. O laboratório de ensino de matemática na formação de professores. – 2. ed. rev. – Campinas, SP: Autores Associados, 2009. (Coleção formação de professores).
MENDES, Iran Abreu. Matemática e investigação em sala de aula: tecendo redes cognitivas na aprendizagem. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2009.
MENDONÇA, Silvia Regina Pereira de. A Matemática nas turmas de PROEJA: o lúdico como facilitador da aprendizagem. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/viewFile/434/348>. Acesso em: 12 de ago. de 2012.
SMOLE, K. S., DINIZ, M. I., MILANI, E. Jogos na matemática de 6º a 9º ano. Porto Alegre: Artmed, 2007.
OBRIGADA!
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