MATERIALE PENTRUPROFESORI, DIRIGINŢI ŞI ELEVI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA a VII-a)
MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piața Marii Adunări Naționale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAȚIE ANTREPRENORIALĂ ȘI ASISTENȚĂ ÎN AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22 885 425; o�[email protected]; www.ceda.md
AGENŢIA AUSTRIACĂ PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, [email protected]
Centrulpentru
EducațieAntreprenorială
șiAsistențăîn Afaceri
Materialele didactice au fost elaborate în cadrul proiectului ”Reconceptualizarea orientării profesionale şi consilierii în carieră”(REVOCC), implementat de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri(CEDA) în parteneriat cu Ministerul Educației si susținerea financiară a Agenției Austriece pentru Dezvoltare.
Echipa de lucru:
Sofia ȘULEANSCHI, director CEDA Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC Serghei LÎSENCO, formator național, expert CEDA Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoară de educație civică, GD II Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM Valentina OLARU, dr. ped. profesoară de educație civică, GD superior Rodica SOLOVEI, dr. istorie, conferențiar cercetător la IȘE Nina UZICOV, profesoară de educație civică, GD superior Ina BOTNARI, psiholog, profesoară de educație civică Silvia PETROVICI, profesoară de educație civică, GD superior Galina PRECUP, manager proiecte CPD
Imaginile care ilustrează acțiunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru Plăcintă.
Centrul pentru Educație Antreprenorială și Asistență în Afaceri aduce sincere mulțumiri elevilor, diriginților și administrației instituțiilor de învățământ în care au fost pilotate materi-alele elaborate: gimnaziul „Igor Creţu” din s. Găvănoasa, Cahul și gimnaziul Galata din m. Chișinău; liceelor ”Ion Creangă” și ”Pro Succes” din m. Chișinău, liceului „Emil Necula” din s. Mereni, Anenii Noi; liceului „Constantin Stere” din or. Soroca, liceului „George Coşbuc” din mun. Bălţi și liceului „Mihai Eminescu” din or. Cahul.
Mulțumiri profesorilor de educație civică care au pilotat materialele elaborate și au oferit sugestii constructive pentru îmbunătățirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela, Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brînza Dorin, Oglindă Olga, Stratu Veronica, Racu Tatiana, Țiganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Bîrlădeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana, Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.
Materiale pentru profesori, diriginţi şi elevi : Modulul "Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei" : (clasa a 7-a) / Min. Educaţiei al Rep. Moldova, Centrul pentru Educaţie Antreprenorială şi Asistenţă în Afaceri (CEDA) ; echipa de lucru: Sofia Şuleanschi [et al.]. – Chişinău : S. n., 2016 (Tipogr. "Garomont Studio"). – 76 p. Bibliogr.: p. 75-76 (56 tit.). – Apare cu sprijinul financiar al Agenţiei Austrice pentru Dezvoltare. – 1500 ex. ISBN 978-9975-136-19-8.331.364 M 47
Stimați elevi, profesori şi diriginți!
Ghidarea în carieră este foarte importantă din punct de vedere strategic, deoarece, în condiţiile transformărilor economice şi sociale, ce caracterizează societatea noastră în present se impune ca necesară o amplă reformă educaţională care ar aduce ca noutate, alături de multe alte aspecte, activitatea de ghidare în carieră.
Elevii vor fi formați pentru o societate dinamică, o societate în schimbare, idealul educaţional al căreia este formarea personalităţii cu spirit de iniţiativă, capabile de autodez-voltare, care posedă nu numai un sistem de cunoştinţe şi competenţe necesare pentru angajarea pe piaţa muncii, dar şi independenţă de opinie şi acţiune, fiind deschisă pentru dialog intercul-tural în contextul valorilor naţionale şi universale asumate.
În acest sens, ghidarea în carieră devine un instrument principal în dezvoltarea şi afirma-rea personalităţii fiecărui tânăr şi alegerea corectă a profesiei conform aspiraţiilor, dorinţelor şi cunoştinţelor sale, luând în considerație solicitările pieței muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenţei şi adolescenţei, atunci când vă aflaţi în perioada căutării identităţii şi a locului în această lume, aveți nevoie nu de cineva care sa gândească pentru voi, ci de cineva care să vă ajute în procesul de autocunoaștere, pentru a identica apoi multiplele căi și oportunități ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care cunoaște particularităţile de vârstă şi, nu în ultimul rând, tehnici şi metode moderne de ghidare în carieră.
În acest context vă propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate în cadrul Modulului ”Dezvoltarea personală şi proiectarea carierei” la orele de educație civică și dirigenție.
Urăm elevilor și tuturor cadrelor didactice succes în proiectarea și dezvoltarea carierei!
Elena Cernei, viceministru al educației
CUPRINS
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU PROFESORI
TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ...........................................................................................9
TEMA 2. TEMPERAMENTUL ȘI PROFESIA............................................................................................................10
TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................11
TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................12
TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENȚEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL............................................................13
TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ..........................................................................................................15
TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ...................................................................................................16
TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................17
EDUCAȚIA CIVICĂ. MATERIALE PENTRU ELEVI
TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ.........................................................................................20
TEMA 2. TEMPERAMENTUL ȘI PROFESIA............................................................................................................23
TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN.....................................................................................................................26
TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE.....................................................................................................31
TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENȚEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL............................................................35
TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ..........................................................................................................38
TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ...................................................................................................41
TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR.........................................................................43
DIRIGENȚIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINŢI
TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU SĂ FIU?..................................................................................46
TEMA 2. VREAU, POT ȘI TREBUIE..........................................................................................................................49
TEMA 3. CARIERA ÎNTRE DORINȚE ȘI REALITATE............................................................................................53
TEMA 4. CARIERE DE SUCCESI..............................................................................................................................56
TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNCĂ.......................................................................................................................59
TEMA 6. PROFESIONIŞTI DE SUCCES....................................................................................................................62
TEMA 7. ÎNVĂȚ SĂ IAU DECIZII.............................................................................................................................68
TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI.........................................................................................................................70
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 7
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘIPROIECTAREA CARIEREI” (CLASA A VII-A)
Competențe dezvoltate în cadrul modulului:
Competenţadebazăşicele4competenţespecifice,prezentateîntabel,vorfidezvoltateîncadrulModulului„Dezvoltarepersonalăşiproiectareacarierei”
Materialulpropusînacestmodulestestructuratînproiectedidacticeșipoatefivalorificatînminimum8orelafiecareclasă.Proiecteledidacticepotfiaplicateintegral,sauparțial.
În cazul aplicării parțiale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim deinformațieșisarcinipentrueleviilorșiapoivorrestructurademersuldidactic,ținândcontdemesajultemei,metodologiaaxatăpecadruldeînvățareșigândireEvocare/Realizareasensului/Reflecție/Extindere,cadrucareoferăcontextulmetodologicpentrudezvoltareacompetențelor.
Recomandările privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalităţile activităţiiproiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educațiecivicăestedeaorganizaactivităţideghidareîncarierăaelevilorşia-isusţineînprocesuldeproiectareacarierei,iarmisiuneadirigințilorestedeacontinuaacestprocesîncadrulorelordedirigențiecarevorfiplanificateșidesfășurateînaceeașiperioadă.
Pentru a eficientiza activităţile organizate, se va pune accent pe implicarea activă aelevilor,prinsarcinicuunpronunţatcaracteraplicativ.Dinacesteconsiderente,recomandămmonitorizarea procesuluide elaborare de către elevi a unui portofoliu „Sunt competent pentru a lua decizii de carieră!”, în carevorfi incluseprodusele activităţilorpractice, cupreponderenţăcelerezultatedinrealizareasarcinilorlarubricaACȚIONEAZĂ!
Finalitate - Competența deproiectare a carierei
Competența de informare privindoportunitățile de evoluție în carieră și
perspectivele pieței muncii
Competența de realizare amarketingului personal și vocațional
Competența de a lua deciziiprivind traseul educațional și profesional în
baza sistemului de atitudini și valori
Competența de autoevaluare apotențialului individual din perspectiva
proiectării carierei
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ8
MATERIALEDIDACTICEPENTRUPROFESORI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
Finalitate: Competența de proiectare a carierei Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformareprivindoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivele
piețeimuncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocațional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemului
deatitudinişivalori
CUPRINS
Nr Teme Nrdeore Pagina
1 OBIECTIVELEPROIECTULUIDECARIERĂ 1 9
2 TEMPERAMENTULȘIPROFESIA 1 10
3 ÎNCEPROFESIIPOTFIBUN 1 11
4 TRASEEPROFESIONALEPARALELE 1 12
5 FACTORIICAREINFLUENȚEAZĂTRASEULPROFESIONAL 1 13
6 ISTORIIDESUCCESÎNCARIERĂ 1 15
7 CUMSECAUTĂUNLOCDEMUNCĂ 1 16
8 PROIECTAREAACŢIUNILORPENTRUANULVIITOR 1 17
Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 9
TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ
COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de a lua decizii privind traseul profesionalîn baza sistemului de atitudini şi valori
MESAJUL CHEIEStabilesc obiective specifice, măsurabile și realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:• explicadiferențadintreobiectivepetermenlungșicelepetermenscurt• formulacelpuțin3obiectivepecarelevorrealizapeparcursulstudieriimodulului• apreciacorectitudineaformulăriiobiectivelorșiimportanțalorînrealizareavisuluiprofesionalMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiete
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să răspundă individual, timp de 2 minute, la întrebările din
rubrica „Implică-te!”. Ladorință,4-6eleviprezintărezultatele.
2. Propune elevilor să citească şi să comenteze în perechi citatul lui Saint-Exupery utilizând întrebările:
• Ce reprezintă o stea în proiectarea carierii?• Ce semnifică muntele?• Care ar putea fi „problemele de escaladare”?
Activitateindividuală,discuțiefrontală
GPP
REALIZAREA SENSULUI 12-15 minute
Profesorul/ProfesoaraPropuneelevilorsălecturezeindividualtextuldinrubrica„Informează-te!”Dupăfinisarealecturiiorganizeazăodiscuțiefrontală,bazându-sepeîntrebăriledinrubrica„Proceseazăinformația!”.Atenție! În exemplul propus „Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicând testul psihologic” nuesteindicattimpulîncarevafirealizatobiectivul.
LecturăindividualăDiscuțiefrontală
REFLECȚIE 15 minute
Profesorul/profesoaraPropune elevilor să facă cunoștință cu subiectelemodulului „Dezvoltarea personalăși proiectarea carierei”, să analizeze rezultatele așteptate și mesajele prezentate laînceputulfiecăreiteme.Fiecareelevtrebuieseformulezecelpuțin3obiectivecarepotfirealizateînperioadastudieriimoduluidat.În timpul activității, profesorul oferă suport elevilor în formularea obiectivelor și îi atenționeazăcă,lafinelemodului,fiecarevainformadesprerealizareaobiectivelorstabilite.Dupăfinisareaactivității,câţivaeleviprezintăobiectiveleformulate.
Activitateaindividualășiînperechi
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara Propuneelevilorserealizezetestulpentruidentificareatemperamentului
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ10
TEMA 2. TEMPERAMENTUL ŞI PROFESIA
COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
MESAJUL CHEIECunosc particularitățile temperamentului meu și selectez profesii potrivite!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• explicaspecificulfiecăruitipdetemperament• identificatemperamentulpropriușiprofesiilecaresepotrivescacestuitipdetemperament• identificasituațiișiprofesiiîncareanumitecaracteristicialetemperamentuluiprezintăunavan-
tajsaucreeazădificultăți• explicaimportanțacunoașteriitemperamentuluipropriuînplanificareacarierei
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet,foiA4cudenumiriletipurilordetemperament(pentruamarcaloculdelucruaexperților)
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 5 minute
Profesorul/profesoara1. Inițiază lecția cu prezentarea rezultatelor testului de identificare a temperamen-
tului. (Elevii pot să ridice mâna). 2. Propune elevilor să discute în perechi următoarele 2 întrebări:• Celegăturăexistădintretemperamentșiprofesii?• Potoameniicutemperamentediferitepracticaaceeașiprofesii?
Sondaj-expres
GPP
REALIZAREA SENSULUI 20-25 minute
Profesorul/profesoara Explică/reamintește elevilor etapele tehnicii „Mozaic” (dacă tehnica se aplicăprimadatăalgoritmultrebuiesăfiescrispetablă):
1. Elevii se împart în grupuri a câte 4 (maximum 5 persoane). 2. În cadrul grupurilor se determină responsabilii pentru fiecare tip de tempe-
rament (dacă în echipă sunt 5 persoane, pentru un tip de temperament vor fi responsabile 2 persoane).
3. Fiecare elev, timp de 2 minute citeşte individual despre tipul de temperament.4. Se formează grupuri de experți: elevii, responsabili pentru acelaşi tip de tem-
perament se adună împreună. În cadrul grupurilor de experți ei realizează 2 sarcini:
a)identificăsimbolulgraficcereprezintătemperamentulb) identifică situații în care caracteristicile specifice ale temperamentului devin
avantajoase pentru practicarea unei profesii și situații în care ele creeazădificultăți.Activitateaîngrupurideexperțidurează5-7minute.
5. Experții se întorc în grupurile de bază. Fiecare expert, pe rând prezintă informația despre temperament. Ceilalți notează ideile în tabelele, prezentate la rubrica „procesează informația”. În final fiecare membru al grupului are un tabel cu simbolurile şi avantajele tuturor tipurilor de temperamente. Activitatea durează 12-15 minute.
Mozaic
REFLECȚIE 10 minute
Eleviicontinuăactivitateaîngrupurileformatelaînceputullecțieișirealizeazăîmpreunăsarcinilepropuselarubrica„Comunicășidecide”:
1. Elaborați lista profesiilor care se potrivesc persoanelor cu diferite temperamente.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 11
2. Explicați cum este posibil ca aceleaşi profesii să se potrivească persoanelor cu temperamente diferite.
3. Ce avantaje sau dezavantaje există pentru colectivele în care învață/lucrează per-soane cu temperamente diferite sau similare?
4. Identificați, ce profesii se potrivesc fiecărui membru al grupului. Explicați decizia în 2-3 propoziții.
Activitateaingrupurimicișidiscuțiifrontale
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara Oferă explicații la sarcina de la rubrica „Acționează!” și atenționează elevii despreimportanțacompletăriifișeipentruportofoliu
Discuțiefrontală
http://www.proforientator.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=872:2011-11-08-08-48-24&catid=12:2009-10-08-07-49-57http://www.descopera-tee.com/2013/03/tipuri-de-temperamente.htmlhttp://www.miepl.ru/temperament-i-professiya.html
TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN
COMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de autoevaluare a potenţialului individualdin perspectiva proiectării carierei
MESAJUL CHEIEDescopăr interesele și preferințele profesionale și identific domenii în care pot să obțin succes!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• identificapreferințeleșipotențialulpentruviitoareaprofesie• identificacelpuțintreidomeniicarecorespundintereselorșipotențialuluipersonal• explicanecesitateaimplicăriiînmaimulteactivitățipentruadescoperiintereseleșipotențialul
propriuMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 10-12 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să prezinte reciproc în perechi rezultatele discuțiilor cu părinții sau
alte persoane: Ce interesant au aflat? Ce sfaturi au primit?. 3-5 elevi, la dorință sau la propunerea colegului de bancă, prezintă rezultatele pentru toată clasa.
2. Propune elevilor să realizeze sarcinile de la rubrica „Implică-te!”:• Citițiindividualfrazeleprezentatelarubrica„Implică-te!”.Alegețiindividual3
profesiicarevăplacșicontinuațiînscrisenunțul.Ex: Aș putea fi casier pentru că îmi place matematica și nu greșesc niciodată încalculul cifrelor ...
• Prezentațifrazelecolegului/colegeidealăturișiexplicațimotiveledeciziei.• Împreunădeterminați criteriile, în baza cărora au fost selectateprofesiile (de
exemplu–dininteres,activitățicareaducplăcere,exemplulpărințilorsaualtorpersoaneadulte,calitățilepersonale,cunoștințeșiabilitățietc.)
3. Facilitează discuția despre criteriile de selectare a profesiei şi subliniază importanța alegerii profesiei în baza aptitudinilor şi calităților personale.
4. Anunță că la lecția dată elevii vor continua să facă exerciții pentru a determina calitățile personale şi profesiile potrivite pentru ei.
Activitatefrontală
GPP
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ12
REALIZAREA SENSULUI 15 minute
Profesorul/profesoara Explicămodalitateadelucrucutextuldelarubrica„Informează-te!”:Lecturați individual textul. Realizați o agendă cu notițe paralele: după lectura primului aliniat notați în caiet tipul de preferințe și două comentarii de tipul „Cred că acest tip mi se potrivește/nu mi se potrivește pentru că...” și „Cred că mama (tata sau altă persoana cunoscută) aparține acestui tip deoarece...” După ce ați notat comentariile continuați lectura.Variante: Lecturapoatefirealizatădecătreeleviindividualdelaînceputpânălasfârșitsaudupăfiecarealiniatprofesorulvasolicitaprezentareacomentariilordela2-3elevi.
Agendacunotiţeparalele
REFLECȚIE 15 minute
Profesorul/profesoaraPropuneelevilorserealizezeînperechisarcinadelarubrica„Comunicășidecide”:StudiațihexagonulluiHollandșiidentificațicelpuțin3domeniiînvecinatecarepotfianalizatepentruproiectareacarierei.Opțional:Profesorul/profesoaraorganizeazăjocul„DasauNu”.Elevii,inițialînperechi,formuleazăcâtevaîntrebăridupămodeleleprezentatelarubrica„Exprimă-țiatitudinea!”Profesorulinvităînfațaclaseiunelev,oferăunbilețelîncareestescrisunuldintipuri.CeilalțieleviidentificătipuladresândîntrebărilacareelevulrăspundenumaicuDasauNu.
Activitateînperechi
Jocul„DasauNu”
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara1. Oferă explicații suplimentare pentru sarcinile prezentate la rubrica „Acționează!”:
exemple de fapte care confirmă tipul personalității, exemple de afirmații pentru descrierea-ghicitoare.
2. Explică că la lecția următoare aceste descrieri vor fi prezentate şi elevii în baza lor vor identifica autorii descrierilor.
Activitatefrontală
http://www.amn.ro/wp-content/uploads/2015/06/PI-14yPlus-Holland-PI.pdfhttps://carieraplus.wordpress.com/2014/12/05/chestionarul-de-interese-profesionale-holland-sub-lupa-partea-i/
TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELECOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de realizare a marketingului personal şi vocaţional
MESAJUL CHEIEÎn viață sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acționează și vei obține succes în toate!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• identificacorelațiadintretraseulprofesionalaluneipersoaneșievenimenteledinviațaacesteia• identificacalitățilepersonalecarecontribuielaobținereasuccesuluiîncarieră• explicaavantajeleșiriscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 10-12 minute
Profesorul/profesoara1. Varianta 1. Colectează descrierile personale realizate de elevi (sarcina opțională
de la lecția precedentă). Fără a spune numele citeşte descrieri – toți elevii trebuie să ghicească cui îi aparține această descriere.
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 13
Varianta 2.Organizeazăjocul„DasauNu”despretipulintereselorprofesionale.2. Propune elevilor să răspundă la întrebările de la rubrica „Implică-te!”:•Cepoțifaceîncazulîncareaimaimulteaptitudinicaresuntgreudevalorificat
într-oprofesie?•Cunoaștețipersoane,careauobținutsuccesnunumai înprofesiedarși înalte
ocupații?• ÎțiestecunoscutnumeleAntoinedeSaint-Exupéry?Cineafostel:aviatorsau
scriitor?•Graficul prezentat în manual reprezintă traseele ocupaționale ale lui Antoine
deSaint-Exupéry.Traseulcualbastrureprezintăavansareaîncarieradepilot.Traseul cu negru reflectă cariera de scriitor. Cum credeți, ce semnificație auurcușurileșicoborâriledinacestgrafic?
Jocdidactic„Identificăpersoana”
Discuțiaplenară
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara1. Explică sarcina din rubrica „Informează-te şi procesează informația!”:
Citiți cu atenție biografia lui A. Saint-Exupery. Întimpullecturiicomparațiinformațiacucea,prezentatăîngrafic.Lucrați în perechi – un partener notează în caiet evenimentele, care corespund punctelor traseului de pilot, al doilea notează evenimentele traseului de scriitor.Dupăfinisarealecturiieleviirăspundîmpreunălaîntrebăriledelarubrica„Comunicășidecide”.
2. Organizează discuția utilizând întrebările:•Cesemnificațieauurcușurileșicoborârilepetraseuldepilot?•CareafostlegăturadintreceledouătraseeprofesionalealuiExupery?•CecalitățipersonaleademonstratExuperyîncarierasadepilot?•Cesteal-aghidatpeExupery?
Lecturăînperechi
Discuțiefrontală
REFLECȚIE 10 minute
Profesorul/profesoara propune elevilor să mediteze cât de relevant este proverbul „Cine aleargă după doi iepuri nu prinde niciunul” pentru planificarea şi realizarea cari-erei, să formuleze argumente pro şi contra şi organizează o mini-dezbatere.
GraficulTMini-dezbatere
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoarapropuneelevilorsăciteascăsarciniledelarubrica„Acționează!”șioferăexplicațiisuplimentare.
Discuțiefrontală
Surse: http://www.aviation-history.com/airmen/exupery.htmhttps://en.wikipedia.org/wiki/Antoine_de_Saint-Exup%C3%A9ry https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%AD%D0%BA%D0%B7%D1%8E%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8,_%D0%90%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BD_%D0%B4%D0%B5http://spintongues.vladivostok.com/StXchronicle.html
TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENŢEAZĂ TRASEUL PROFESIONALCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră şi perspectivele pieței muncii
MESAJUL CHEIEPot identifica factorii care influențează cariera mea profesională, acționez pentru a-i utiliza pe cei de influență
pozitivă și pentru a-i evita, diminua pe cei de influență negativă
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ14
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• numifactoriideinfluențăpozitivășinegativăînalegereaprofesiei• explicainfluenţafactorilorpozitivișinegativiînluareadecizieidecarieră• identificafactoriiceinfluențează(pozitivsaunegativ)alegerealorpersonală
Materiale necesare: tabla, cretă sau postere șimarkere,manuale, caiet, fișe cu factori (demărimeaA4–unsetpentruechipadin4elevi),bandaadezivă.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 12-15 minute
Profesorul/profesoara1. Formează grupuri a câte 4 persoane (elevi din două bănci vecine). Elevii prezintă
reciproc rezultatele interviurilor şi desenele traseelor profesionale a persoanelor intervievate. Fiecare echipă deleagă un reprezentat pentru a prezentă produsul clasei. 4-5 elevi prezintă rezultatele interviului în fața clasei.
2. Organizează un brainstorming pentru a determina o lista de factori care influențează alegerea profesiei.
• Ceainfluențatcarierapersoanelorintervievate?• Cealțifactoripotinfluențaalegereaprofesiei?
Ideileelevilorsenoteazăpetablăsauposter.
Activitateîngrupurimicișifrontală
Brainstorming
REALIZAREA SENSULUI 17 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrică „Informează-te şi Procesează
informația”. În timpul lecturii să noteze cu semnul √ factorii identificați la etapa de brainstorming, adică cei cunoscuți şi cu semnul + factorii noi.
2. După finisarea lecturii facilitează o discuție care contribuie la înțelegerea informației utilizând întrebările: • Cefactorinoiațiidentificatîntext?• Ceimpact(pozitivsaunegativ)poateaveaasuprapersoaneifiecarefactor?• Listadefactoriestedefinitivăsaupoatefiextinsă?
Lecturaindividuală(SINELGsimplificat)
Discuțiefrontală
REFLECȚIE 10 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să elaboreze în grupuri a câte 4 persoane (elevii din două bănci
vecine) o ierarhie a factorilor, care influențează alegerea profesiei (3 minute). 2. Organizează prezentarea ierarhiilor elaborate şi solicită argumentarea deciziei.
Pentruaoptimizaactivitateafiecaregrupprimeștecâteunsetdefișe(ofișă–unfactor,vezianexa).Fișelesefixeazăcubandăadezivă.Ierarhiileelaborateseafișeazăînfațaclasei.
IerarhizareTurulgaleriei
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara1. Explică sarcina de bază de la rubrica „Acționează” şi atenționează că fişa trebuie
să fie plasată în portofoliu pentru a fi utilizată la ultima lecție din modul.2. Pentru doritori propune sarcina opțională – „Traseu alegoric”.
Anexa:Listafactorilorcareinfluențeazăalegereaprofesiei.Fiecarefactorestescris/imprimatpeofoaieA4separată.Mărimeacaracterelortrebuiesăofereposibilitateadeacititextuldinultimabancă.
Prestigiu Dorințapărinților ValoriConfortlaloculdemuncă Posibilitățideangajare Temperament
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 15
Salariu Duratastudiilor Training-uriProgramdelucru Costulstudiilor BurseExemplulcolegilor Interespersonal Școlidevară
Modă Aptitudini
TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de informare despre oportunităţilede evoluţie în carieră şi perspectivele pieței muncii
MESAJUL CHEIEȘtiu că efortul personal este cheia succesului și îmi dezvolt calitățile necesare
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• completa„Fișaomuluidesucces”înbazadiferitorsursedeinformare(articole,relatărilealtorpersoane,interviuridirecteetc.)
• identificacalităţilepecareartrebuisăledeţinăopersoanăpentruaaveasuccesînactivitateaprofesională
• apreciaimportanţaefortuluipersonalîndevenireaprofesionalăMateriale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 12 minute
Profesorul/profesoara 1. Discută cu elevii despre realizarea fişei cu aprecierea factorilor:• Cefactorideinfluențăpozitivăațiidentificat?• Cefactoriauinfluențanegativă?• Cedificultățiauapărutînrealizareasarcinii?
2. Oferă timp pentru prezentarea posterului elaborat opțional– în fața clasei sau, dacă sunt mai multe postere – prin Turul galeriei.
Discuțiefrontală
Prezentărileelevilor–TurulGaleriei
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să lucreze în perechi (persoana cu nr. 1 – va citi Cazul 1, iar
persoana cu nr. 2 - Cazul 2 de la rubrica „Informează-te, procesează informaţia şi exprimă-ţi atitudinea”. Elevii/ele îşi vor relata reciproc esenţa studiilor de caz.
2. După finisarea activității în perechi organizează o discuție în baza cazurilor studiate. Întrebări posibile:
• CefactoriauinfluențatcarierapersoanelordinCazul1și2?• Cecalitățipersonaleaudemonstratpersonajele?• Ceafostmaiimportantpentruobținereasuccesului:efortulpersonalsaufactorii
externi?
Activitateindividualășiînperechi
Discuțieghidată
REFLECȚIE 10 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor se studieze „Fişa omului de succes” prezentată la rubrica
„Comunică şi decide” şi formulează una din sarcini:Varianta 1. Simulați în perechi un interviu în baza „Fișei” cu unul din personajelestudiate(unelevjoacărolulreporterului,aldoilea–G.TinicăsauE.Hariton).Varianta 2.Elevii,pe rând, răspund la întrebăriledinFișă bazându-sepe informațiaprezentatăîncazul1saucazul2.
Activitateînperechi
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ16
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara1. Oferă explicații necesare pentru sarcina de la rubrica „Acționează!” 2. Atenționează importanța reflecțiilor personale – ce aș prelua de la persoana dată.
TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de realizare a marketingului personal şi vocaţional
MESAJUL CHEIEȘtiu cum se caută un loc de muncă și pot redacta o scrisoare de intenție!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• enumeramodalitățiledealegerealoculuidemuncă• redactaoscrisoareadeintenţie• argumentaimportanțauneiscrisorideintențiepentrudezvoltareacarierei
Materiale necesare:tabla,cretăsaupostereșimarkere,manuale,caiet.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 13 minute
Profesorul/profesoara1. Solicită de la elevi prezentarea ultimei componente din „Fişa omului de succes”
– reflecții personale ce aș prelua de la persoana dată? Varianta 1 – eleviirăspundperândVarianta 2 – „Carusel”–eleviiformeazădouăcercuriconcentricefațăînfață.Timpde15-20secundeeipovestescunulaltuiadesprecevorpreluadelapersoanaintervievată.Apoicerculexternsedeplaseazăîndirecțiaacelordeceasornic.Discuțiaserepetăcualtpartener(dacănumăruldeeleviestemarepotfiorganizate2„carusele”concomitent).Înașafeleleviivorcomunicacucelpuțin5persoane.
2. Generalizează ideile elevilor cu ajutorul întrebărilor:• Celucruricomuneațiauzit?• Deceeleserepetă?
3. Propune elevilor să citească individual cazul de la rubrica „Implică-te!” şi să identifi-ce cel puțin 3 acțiuni care le poate realiza Maria pentru a găsi un nou loc de muncă.
4. Propune elevilor să prezinte ideile în perechi şi să realizeze o lista comună cu idei.5. Colectează de la fiecare pereche, pe rând, câte o idee, asigurând notarea lor pe tablă.
„Carusel”
Discuțiefrontală
GPP
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara1. Formează perechi de elevi, care vor lucra împreună pe parcursul activităţii.2. Explică sarcină: Lecturează textul împreună cu colegul/colega de bancă, utilizând
tehnica Request. 3. Explică tehnica de lectură Request:• Elevii citesc textul şi se opresc după fiecare alineat, pentru ca unul dintre
partenerisărăspundălaîntrebărileceluilalt.• Proceduraserepetădupăfiecarealineat,inversându-serolurile.
4. La sfârşitul activităţii analizează demersul, adresând următoarele întrebări: • Care au fost cele mai interesante întrebări și răspunsuri?• Ați aflat despre acțiuni noi, care nu au fost identificate la etapa de brainstorming?• Care este rolul scrisorii de intenție?
5. Propune elevilor se realizeze sarcina de la rubrica „Comunică şi decide!”: Redactați în perechi o scrisoare de intenție pentru Maria (5 min).
LecturăRequest
Activitateînperechi
StudiudecazActivitateînperechi
MATERIALE PENTRU PROFESORI
EDUCAȚIA CIVICĂ 17
REFLECȚIE 10 minute
Profesorul/profesoara1. După realizarea sarcinii organizează o activitate de evaluare a produselor elaborate:• Două perechi vecine fac schimb de scrisori și verifică dacă ele conțin toate
elemente necesare.2. Solicită prezentarea a 2-3 modele pentru toată clasa. 3. Facilitează discuția pentru analiza experienței acumulate:• Care din componentele scrisorii de intenție au fost mai ușor de redactat?• Cu ce dificultăți v-ați confruntat?• Ce elemente provoacă atenția angajatorului și pot influența decizia lui?• De ce este important să poți elabora o scrisoare de intenție?
Revizuirereciprocă
Discuțiereflexivă
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/profesoara1. Explică, că abilitățile de redactare a unei scrisori de intenție sunt necesare şi
pentru elevii din clasa a VII-a. Ea oferă posibilitatea de a participa la diferite evenimente: cursuri, şcoli de vară etc.
2. Propune elevilor să redacteze o scrisoare de intenție pentru una din şcolile de vară:• „Expediție ecologică” • „Artă și creație”• „Tânărul consilier”
3. Profesorul atenționează că scrisorile trebuie să fie păstrate în portofoliu.
Explicațiefrontală
TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITORCOMPETENȚASPECIFICĂ:
Competenţa de a lua decizii privind traseul educaționalşi profesional în baza sistemului de atitudini şi valori
MESAJUL CHEIEAm elaborat un proiect de carieră cu obiective clare și acționez pentru realizarea lor!
OBIECTIVE OPERAȚIONALELafineleactivitățiieleviivorputea:
• apreciagradulderealizareaobiectivelorpropuselaprimalecțiedinmodul• elaboraunproiectdecarierăînbazamodeluluipropus• oferisugestiideîmbunătățireaproiectuluidecarierăacolegilor• justificapropriadeciziedecarierăutilizândproduseleelaborateîncadrulmodulului
Materiale necesare: manuale, caiet, fiecare elev trebuie să aibă portofoliul cu produseleelaborateîncadrulmodulului.
DEMERS ACȚIONAL Metode, tehnici și forme de organizare a procesului
EVOCARE 10 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să raporteze în perechi despre gradul de realizare a obiectivelor
stabilite la prima lecție din modul. Pentru analiză pot fi utilizate întrebările de la rubrica „Implică-te!”:
• Cedovezipoțisăprezințipentruademonstrarealizareaobiectivelor?• Cematerialedinportofoliulpersonalpotdemonstracăobiectiveleaufostrealizate?• Rezultateleobținutecorespundcelorpreconizatesaudiferă?• Ceacontribuitlarealizareaobiectivelor?• Cedificultățiaiavutînprocesulderealizareaobiectivelor?• Cumainfluențatacțiuniletalefaptulcăaiformulatobiective?
2. Facilitează discuția reflexivă utilizând întrebările menționate.
Activitateînperechi
Discuțiereflexivă
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ18
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/profesoara1. Propune elevilor să citească textul de la rubrica „Informează-te...” 2. Oferă explicații necesare privind elaborarea proiectului de carieră.3. Oferă elevilor timp (15 minute) pentru a redacta Proiectul de carieră.
Activitateindividuală
REFLECȚIE 10-14 minute
Profesorul/profesoara1. Formează grupuri a câte 5 persoane2. Explică regulile tehnicii Revizuire circulară:• Proiecteledecarierăvorcirculaspredreapta,lafiecaremembrualgrupului.• Elevul/acareprimeşteunProiect,îlciteşteşifărăaintervenipetext,vaface
comentarii/observaţii/sugestiipeofoaieanexatăacestuia.• Dupăceascris,îndoaiefoaia,oprindecuoclamăşiotransmiteurmătoruluielev.• Proceduraserepetăpânăcedeciziaşifoaiaanexatălaeaajunglaautor.Autorii
iaucunoştinţădesugestiilecolegilor/elor,redacteazăprodusulfinal.3. Prezintă exemplele comentariilor posibile:• propuneunelecalitățipersonale,carenusuntreflectateîntext• propuneîncăoprofesie/ocupațiecareisepotriveșteautoruluiplanului• completeazălistadificultățilorposibile• comentează obiectivele – cât de specifice sunt, dacă este posibil demăsurat
rezultatulpreconizat,dacăesteclartimpulîncareeltrebuiesăfierealizat• propuneideipentruîmbunătățireaobiectivelor
4. După finisarea lecturii organizează discuția reflexivă cu ajutorul întrebărilor:• Ce lucruri interesante ați observat în proiectele colegilor?• Ce comentarii interesante ați primit de la colegi?• Ce idei pentru îmbunătățirea proiectului personal aveți acum?
Revizuirecirculară
Discuțiereflexivă
EXTINDERE 1 minut
Profesorul/profesoara1. Atenționează asupra importanței Proiectului de carieră elaborat 2. Încurajează elevii să implementeze Proiectul de carieră
Frontal
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 19
MATERIALEPENTRUELEVIICLASEIAVII-aelaborateîncadrulproiectului
”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”(REVOCC)
CUPRINS
Nr Teme Nrdeore Pagina
TEMA1. OBIECTIVELEPROIECTULUIDECARIERĂ 1 20
TEMA2. TEMPERAMENTULȘIPROFESIA 1 23
TEMA3. ÎNCEPROFESIIPOTFIBUN 1 26
TEMA4. TRASEEPROFESIONALEPARALELE 1 31
TEMA5. FACTORIICAREINFLUENȚEAZĂTRASEULPROFESIONAL 1 35
TEMA6. ISTORIIDESUCCESÎNCARIERĂ 1 38
TEMA7. CUMSECAUTĂUNLOCDEMUNCĂ 1 41
TEMA8. PROIECTAREAACŢIUNILORPENTRUANULVIITOR 1 43
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ20
TEMA 1. OBIECTIVELE PROIECTULUI DE CARIERĂ
MESAJUL CHEIEStabilesc obiective specifice, măsurabile și realiste pentru a asigura realizarea visului meu profesional!
Lafinalullecțieiveiputea:• explicadiferențadintreobiectivepetermenlungșiobiectivepetermenscurt• formulacelpuțin3obiectivepecareleveirealizapeparcursulstudieriimodului• apreciacorectitudineaformulăriiobiectivelorșiimportanțalorînrealizareavisuluiprofesional
IMPLICĂ-TE!• Ceprofesie/ocupațieîţipareatractivă?• Descrieactivitățilepecarele-aiîntreprinsînultimele6lunipen-truatepregătideprofesia/ocupaţiaceaidorisăoaiînviitor.• Cerezultateconcreteaiobținut?
ComenteazăcitatulluiAntoineSaint-Exuperydinperspectivaproiectăriicarierii:„Călătorul care escaladează muntele său în direcția unei stele, dacă se lasă absorbit prea mult de problemele sale de escaladare, riscă să uite care stea îl ghideaz㔕 Cereprezintăosteaînproiectareacarierii?• Cesemnificămuntele?• Carearputeafi„problemeledeescaladare”?
INFORMEAZĂ-TE!Obiectivele proiectului de carierăProiectul de carieră este un instrument care ajută la sistematizareași coordonarea eforturilor și acțiunilor tale îndreptate spre realizareavisului.Elidentificăscopurileşiobiectivelepetermenscurtşipetermenlung. Obiectivele pe termen lung (ele deseori să numesc „obiective
generale”)suntcelecarepotfirealizatepeparcursulmaimultorani.Deexemplu:1. Vreau să devin medic și pentru aceasta voi acumula cât mai multă informație despre
această profesie sau2. Vreau să-mi dezvolt abilităţile care sunt importante pentru a deveni un medic bun.
Obiectivelepetermenscurtsuntniștepașipentrurealizareaobiectivelorpetermenlung.Eleserealizeazătimpdecâtevaluni.Deexemplu,pentruprimulobiectivgeneralformulatmaisusputempropunecâtevaobiectivepetermenscurt:• timp de 3 lunimă voi întâlni cu trei persoane care practică medicina și voi afla de la ei
despre lucrurile care le plac și care îi deranjează în această profesie• timp de o lună voi acumula informația despre diferite specializări în domeniul medicinii și
voi construi un cluster/ciorchine pentru specializările identificate• timp de 2 luni voi privi filme, voi citi cărți despre medici, voi discuta cu mai multe persoane
(medici și pacienți) pentru a elabora o listăcu abilităţi care sunt foarte importante pentru a fi un medic bun.
Ațiobservat,căobiectivelepetermenlungsuntmaivagi,eleindicămaimultdirecțiașimaipuținrezultatulconcret.Obiectivelepetermenscurtsuntconcrete,descriurezultateleașteptateșitermenulîncareacesteatrebuiesăfieatinse.Anumedinacestmotivobiectivelepetermenscurtsuntfoarteimportanteînatingereascopuluifinal.Înproiectareacarierei,obiectivelepetermenscurtîțioferăposibilitateasăînțelegicâtdevalorosesteobiectivuldetermenlung,cât
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 21
decorectafostelstabilit,câtdemultsepotriveșteaptitudinilorșivalorilortale.Înformulareaobiectivelorpetermenscurttrebuiesățiicontde4aspecteimportante:1. Carevafirezultatulașteptat?2. Cumveimăsurarezultatul?1. Încâttimpeltrebuiesăfieatins?2. Câtdemareesteșansacarezultatuldoritsăfieatins?
PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!• Careestediferențadintreobiectivelepetermenlungșicelepeter-
menscurt?• Caredinobiectiveleprezentateîncitatuldelaînceputultemeipot
fiasociatecuostea?• Verifică,dacăobiectivulprezentatmaijoscorespundecerințelorde
formulareaobiectivelorpetermenscurt:Voi afla ce profesii mi se potrivesc, aplicând testul psihologic.
COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA! Studiazăsubiectelepropusepentrumodulul„Dezvoltareapersonalășiproiectareacarierei”.Analizeazărezultateleașteptateșimesajeleprezentatelaînceputulfiecăreiteme.Formuleazăcelpuțin3obiectivepecarelepoţirealizaîntimpulstudieriimoduluidat.
Prezintă colegului obiectivele formulate de tine, pentru a verifica dacă acestea corespundcerințelor:• indicăunrezultatconcret• acestrezultatpoatefimăsurat• esteindicattimpulrealizării• rezultatulesteposibildeatinsDacăestenecesar,reformuleazăobiectiveleșinotează-leîncaiet.La ultima lecție din acest modul vei raporta gradul de realizare a obiectivelor stabilite.
ACŢIONEAZĂ!Făprimulpasînrealizareaobiectivelorstabilite:realizeazătestuldesprepersonalitateata.Fiecareomareunsetdetrăsăturipersonalecucaresenaște.Elesemanifestăînmodulprincarepersoanareacționeazălalumeadinjur:rapidsaulent,explozivsaucalmetc.Acestecaracteristicitipice definesc temperamentul. Psihologii evidențiază patru tipuride bază a temperamentului: colericul, sangvinicul, flegmaticul,
melancolicul. Nuexistătemperamentebunesaurele,fiecaretipareavantajeleșilimitelesale,îndependențădecircumstanțeleîncareelesemanifestă.
TEST.Răspundelafiecaresetdeîntrebări.Pentrufiecarerăspuns„Da”noteazăcucifra„1”,pentrufiecarerăspuns„Nu”-noteazăcucifra„O”.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ22
I - ANr Afirmații Puncte
1 Eştineliniştit/ă,nestăpânit/ă,uneoriimpulsiv/ă
2 Îţiieşirepededinfire,fiindînclinat/ăspreexploziiafective(furie,tristețe)
3 Aisentimenteputerniceşidurabile,dareştiinstabil/ăînceeacespuișifaci
4 Îţiirosești„învânt”energia
5 Periodic,eşticuprins/ădestărideobosealăşiindispoziţie
6 Îţiplacesăfii„sufletulcompaniei”,săfiiîncentrulatenției
7 Eştipasionat/ă,încăpăţânat/ă
8 Îţiplacesăînfrunţigreutăţi,săopuirezistenţă,săfiiprimul/prima
9 ÎţiplacesăînfrunțiobstacoleșinucedezipânănucâștigiTotal puncte
II - B
Nr Afirmații Puncte
1 Eştivioi/vioaie,energic/ă
2 Aiomarecapacitatedeadaptarelaoriceîmprejurare
3 Bunadispoziţieteînsoţeştemereu
4 Stabileşticuuşurinţăcontactecualtepersoane
5 Airemarcatcănueştiînclinat/ăspresentimenteputerniceşistabile
6 Eştiactiv/ă,vesel/ă
7 Eştivorbăreţ/vorbăreaţă,guraliv/ă
8 Teangajeziuşorîntr-oactivitateanumită
9 Frecventsimțilipsădeconcentrareşideaprofundare
Total puncte
III - C
Nr Afirmații Puncte
1 Aiuncalmaproapede„neclintit”
2 Eştirăbdător/oare,meticulos/oasăşiperseverent/ă
3 Teconcentrezilaactivitateata
4 Eştiînclinat/ăspresentimenteşiobişnuinţefoartestabile
5 Înlocuiștireacţiileemoţionaleşiimpulsivecuindiferenţa
6 Poţifiunprieten/ădeîncredere
7 Aiînclinaţiadeaficalculat,uneori,pestemăsură
8 Îțiplacecomoditateaînloculspontaneității
9 Aitendinţadeafimereumulţumit/ă„cupuținul”
Total puncte
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 23
IV - D
Nr Afirmații Puncte
1 Aiuncomportamentcalm/ășinueştiagitat/ă
2 Îțiplacesăanalizezișisăgândeștimulttimp
3 Ușorteemoționezișioriceglumălaadresatatepoatefacesăplângi
4 Eşti,îngeneral,nesociabil/ă,iubeștisăfiimaimult„înlumeaproprie”
5 Sârguinţaşiconştiinciozitateatecaracterizează
6 Poţiopunerezistenţăstărilordeîncordareşisuprasolicitare
7 Eștideseorineîncrezut/ăînforțeleproprii
8 Aisimţuldatorieişialresponsabilităţii
9 Eşticapabil/ădesentimentedurabileşiprofunde
Total puncte
Bravo, ai trecut testul cu brio!Aiadunatpentrufiecaretipdetemperamentrăspunsurilecu”DA”șiacumtranscriedintabelelecompletatepunctajulacumulatlafiecarecodpentruaidentificatemperamentultăuspecific.Cod Temperament Puncte acumulate
I - A Temperamentulcoleric
II - B Temperamentulsangvinic
III - C Temperamentulflegmatic
IV - D Temperamentulmelancolic
Rezultatulpoatevariaîntre1și9puncte.Celmaimarepunctajdeterminăcareestetemperamentultău.Dacăaiobținutla2temperamentepunctajegal,aceastaînseamnăcăaiuntemperamentcombinat.NB! Păstrează rezultatele acumulate la test în Portofoliu!
TEMA 2. TEMPERAMENTUL ŞI PROFESIA
MESAJUL CHEIECunosc particularitățile temperamentului meu și selectez profesii potrivite!
Lafinalullecțieiveiputea:• explicaspecificulfiecăruitipdetemperament• identificaprofesiilecaresepotrivesctipuluităudetemperament• identificasituațiișiprofesiiîncareanumitecaracteristicialetemperamentuluiprezintăun
avantajsaucreeazădificultăți• explicaimportanțacunoașteriitemperamentuluipropriuînproiectareacarierei
IMPLICĂ-TE!• Caresuntrezultateletestului?Cetipdetemperamentai?• Cumcrezi,existăvre-olegăturăîntretemperamentșiprofesii?• Înceconstăaceastălegătură?• Cumcrezi,potoareoameniicutemperamentediferitepractica
aceeașiprofesie?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ24
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! Studiazătextul.Întimpullecturiiidentificăunsimbolgraficcucarepoatefiasociatfiecaretipdetemperament.Identificăsituațiiîncarecaracteristicilespecifice
atemperamentuluidevinavantajoasepentrupracticareauneiprofesiișisituațiiîncareelecreeazăanumitedificultăți.Prezintăinformațiastudiatăîntabeldupămodelulprezentatmaijos:
Temperamente Simbol Avantaje DificultățiColericulFlegmaticulSangviniculMelancolicul
Caracteristica Colericului.Colericiiaumultăenergie.Greutățilenu-isperieciîimotiveazăsăîşiiaavântşisăvinăcuideiinovative.Cândaceastăenergieestecanalizatăcorect,potfifoarteeficienţișiproductivi.Suntîngeneralpersoaneputerniceșidure.Încădincopilărienusesperiedepedepse.Suntcomunicativi,leplacesăfieîncentrulatenției.Colericiiautendinţadeaseimpune,deseorileplacesădiscuteîncontradictoriu,deaceeaseceartădesșigăsescîntotdeaunaomulţimedeargumente.Uneorisunttratatecapersoaneagresiveșiinsensibile,pentrucăfacdeclaraţiiaspreșinusegândesccăvorbeleșiacțiunilelorpotofensaoameniisensibilidinjurullor.Deseoricolericiisuntcopleșițidestăriemoționaleinstabile:suntdispuşisămunceascămultşicuentuziasmîncondițiicândeisinguriiaudeciziișisituațiiledemuncăseschimbădes.Muncaderutinăleprovoacăplictisealășidezamăgire.Cele mai potrivite profesii pentru colerici sunt:designer,artist,bucătar,managerdevânzări,întreprinzător, jurnalist-reporter, anchetator, pompier, avocat, activist civic sau de partid,navigator, salvator, medic de urgență, militar-cercetaș, chelner etc., nu suportă muncilemeticuloase și singuratice, cumsunt arhivar,meteorolog,muncitor la conveier, operator IT,educator,pădurar,apicultor.Îngeneral, colericiivoravea succes înprofesii care solicitămultăcomunicare,flexibilitate,inovațieșimaipuținlucrulcutehnicașidocumente.Caracteristica Sangvinicului. Este o fire deschisă, comunicativă, îşi menţine rezistenţa şiechilibrulpsihicînoricecondiţii,situaţiiledificilelesuportăfără„crizeemoționale”.Eisuntprietenoși,vorbăreţișisensibililanevoilecelordinjur.Oameniisesimtbineînpreajmalor.Deaceea,oserbaresauo întruniresocială tindesădevinăplictisitoarefărăprezenţa lor.Sedeosebescprinechilibru,rapiditateamişcărilorşivorbiriișiaumereubunădispoziție,totodatăse evidenţiază prin calm, stăpânire de sine. Înţeleg repede ceea ce e nou, îşi comutează cuuşurinţă atenţia. Sangvinicul este o persoană iute, foarte productivă, dar atunci când are oocupaţieinteresantă.Estesociabil,optimistșinusejeneazăniciîntr-unmediunou.Cutoateacestearecapacitatearedusădeautoorganizareșinurespectăcuexactitateregulile.Cele mai potrivite profesii pentru sangvinici sunt:psiholog,profesor,educator,organizator,chelner.Ei potfi excelenți ingineri, fermieri, comercianți, lideri politici, scriitori, jurnaliști,artiști,aviatori,militari,polițiști.Are capacitatedemuncă stabilă careoferăposibilitatede avansare înmaimulteprofesii atâtlegatedemuncaintelectualăcâtșiceafizică.Ușorseadapteazălaoricegraficdelucrușiinovații.Totușiarenevoiedereglementareclarășisarcinibinedeterminate.Fiinddestuldecompatibilși
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 25
universal,sangviniculrezistămaigreulamuncicarenecesitămultărăbdareșiatențieîndelungată,cumarfireparatoraltehnicii(telefoanelormobile,calculatoarelor,radiourilor)giuvaer,floristetc.Caracteristica Flegmaticului. Esteopersoanălentășifoartecalmăîntotceeaceface.Flegmaticiinu le cauzează altoradureri sufletești și nu rostesc cuvintepripite, pe care să le regretemaitârziu.Datoritănaturiilorcalme,eipotlucrachiarșiîncondiţiidepresiunepsihică.Flegmaticiisuntbuniconsilieri.Lornuleplacesăvadăcumalţioameniseceartă.Eisuntbunidiplomaţi.Flegmaticiisuntoamenicaretepotconcediadintr-oslujbăfărăsătesimţijignitsausăfiimânios.Chiardacăsuntfoarteocupaţi,chiardacăîșiîndeplinesctoatesarcinile,flegmaticiideseorilasăimpresiacănuseocupăcunimic.Areprogreseînmuncadelungădurată.Flegmaticulnu-șiconsumăforțeleînzadarșiducelabunsfârșitlucrulînceput.Flegmaticiisuntperfecțipentrumuncisinguratice,debirou,monotonedeoarecenuseplictisescdeele.Flegmaticiiseobișnuiescrepedecuoamenii și situaţiilenoi.Eicolaboreazăcuoricine șipreferăalgoritmuldemuncăbinereglementat,sarciniclarecutermeniderealizarebinecunoscute.Cugreusuportăhaosulșicondițiideforce-majeure.Cele mai potrivite profesii pentru flegmatici sunt:economist,contabil,medicterapeut,chirurg,colaboratorştiinţific,mecanic.Eipotfibunifuncționari,cercetători,laboranți,învățătorișiprofesori,geologi,meteorologi, electroniști,mecanici,muncitori la bandă, fermieri, astronomi, astrologi,psihologietc.Profesiile,caresolicităimprovizare,activitateaîncondițiimereuschimbătoarecumarfiagentdevânzări,reporter,animatornusuntrecomandabilepentruflegmatici.Caracteristica Melancolicului. Melancoliciiauoputernicăenergieemoţională.Eiperceplafeldebineemoțiilepropriișisentimentelealtora.Aceastauneoriprovoacătensiune,încordare,îngrijorare.Dacănuînvaţăsă-șidisciplinezeemoţiile,einuvorreușisălucrezeîncondiţiidepresiunepsihică.Einupottoleracriticașisuferăcândsuntinsultaţi,dispreţuiţisaudesconsideraţi.Melancoliciinupotsăuiteușoromustrare,oumilinţăsauodojană,șiautendințasăsegândeascămultlaea.Aunevoiedesprijinșiîncurajare,înspecialcândcomitogreșealăsauînaltesituațiidificile.Melancoliciiauîngeneraloconștiinţăstrictășiautoritară.Dacănu-șiurmeazăcuexactitateconștiinţa,eivoraveaputernicesentimentedevinovăţie.Acestestandardeînalteîiajutăsăfacălucruriexcelente,uneorichiarperfecte.Însăstandardelelorsuntatâtdeînalte,încâtcugreuarputeacinevasătrăiascăconformlor.Melancoliciicuușurințăpotlucrasinguri,preferăcondițiistabiledemuncă,suntfoarteatențiladetalii,demonstreazăcreativitateșiperseverență.Pentrueicalitateaprodusuluiestemultmaiimportantădecâtcantitatea.Melancolicul este un bun specialist în profesiicarecerspiritdeobservație,capacitatedeanaliză,meticulozitateșirăbdare:pictor,sculptor,scriitor,jurnalist,cercetător,agronom,istoric,scenarist,profesor,psiholog,programator,corector,zugrav,strungar,lăcătuş,veterinar,contabil.Nusuntpotrivite profesii care solicită comunicarea excesivă cu numărulmare de persoane, cumarfiagentpublicitar,sauprofesiiîncadrulcăroraexistăierarhiestrictă(armată,polițieetc.).
COMUNICĂ ȘI DECIDE! 1. Elaborațilistaprofesiilorcaresepotrivescpersoanelorcudiferitetemperamente.2. Explicațicumesteposibilcaaceleașiprofesiisăsepotriveascăpersoanelorcutemperamentediferite.3. Ce avantaje sau dezavantaje există pentru colectivele în care
învață/lucreazăpersoanecutemperamentediferitesausimilare?4. Identificațiceprofesiisepotrivescfiecăruimembruagrupului.Explicațideciziaîn2-3propoziții.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ26
ACŢIONEAZĂ!Propunetestulpentruidentificareatemperamentuluiuneipersoaneadulteapropiate(părinții,rude,profesori,vecinietc.),careareanumitesucceseînviațaprofesionalășicucarepoțisădiscuțiliberșisincer.Apoi,dupăstabilireatipuluidetemperament,realizeazăuninterviu.Utilizează întrebările propuse mai jos:
1. Încemăsurăprofesiapecareopracticăcorespundetemperamentului?2. Cecalitățipersonalel-auajutatsăseîncadrezeșisăavansezeînprofesie?3. Cecalitățiaufostdezvoltateînprocesuldeavansareîncarieră?Prezintăpersoaneidate rezultatele testului tău șiprofesiile careprezintă interespentru tine.Solicităopiniadespretine:4. Cecalitățivedepersoanalatine?5. Încemăsurăacestecalitățisepotrivescprofesiilordorite?6. Lacecalitățitrebuiesămailucrezi,sălemaidezvolți?NB! Notează opinia și sugestiile oferite și păstrează-le în portofoliu deoarece le vei utiliza la ultima lecție din modul.
TEMA 3. ÎN CE PROFESII POT FI BUN
MESAJUL CHEIEDescopăr interesele și preferințele profesionale și identific domenii în care pot să obțin succes!
Lafinalullecțieiveiputea:• identificapreferințeleșipotențialulpentruviitoareaprofesie• identificacelpuțintreidomeniicarecorespundintereselorșipotențialuluipersonal• explicanecesitateaimplicăriiînmaimulteactivitățipentruadescoperiintereseleși
potențialulpropriu
IMPLICĂ-TE!Citeștecuatențiefrazeledemaijos.Alege3șicontinuăînscrisfrazeleselectate:
Aşputeafipădurarpentrucă....Aşputeafidoctorpentrucă....Aşputeafimarinarpentrucă....Aşputeaficântăreţpentrucă....Aşputeafiprofesorpentrucă....Aşputeafieconomistpentrucă....Aşputeafijurnalistpentrucă.....Aşputeafitâmplarpentrucă....Aşputeafiasamblorpentrucă....Aşputeafiinstalatorpentrucă....Aşputeaficonsilierfinanciarpentrucă....Aşputeaficasierpentrucă....Aşputeafipilotpentrucă....
Aşputeafifermierpentrucă....Aşputeaficomerciantpentrucă....Aşputeafiagentcomercialpentrucă....Aşputeafiospătarpentrucă....Aşputeafipoliţistpentrucă....Aşputeaficroitorpentrucă....Aşputeafişoferpentrucă....Aşputeafibucătarpentrucă....Aşputeafidulgherpentrucă....Aşputeafivânzătorpentrucă....Aşputeafiunarhitectpentrucă....Aşputeafibodyguard/agentdepazăpentrucă....
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 27
1. Prezintăfrazelecoleguluidealăturișiexplicădeciziata.2. Împreunădeterminațicriteriile, înbazacăroraau fost selectateprofesiile (deexemplu–
înfuncțiedeinterese,activitățicareaducplăcere,exemplulpărințilorsaualtorpersoaneadulte,calitățilepersonale,cunoștințeșiabilitățietc.)
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA! • Dupăcitireafiecăruialiniat,noteazăîncaietcomentariidetipul„Credcăacesttipmisepotrivește/numisepotriveștepen-trucă...”și„Credcămama(tatasaualtă
persoanacunoscută)aparțineacestuitipdeoarece...”JohnHolland, profesor emerit laUniversitatea JohnsHopkins (SUA), și-a dedicat întreagaviațăstudiilordespresatisfacțiaoamenilordelaprofesiaaleasă,moduluidealegereaprofesieișimotivelorsuccesuluioamenilorîncarieră.Dreptrezultat,elaelaboratteoriacareafirmăcăoameniiausuccesșisatisfacțiedelamuncarealizată,încazulîncareprofesia,mediulspecificdemuncă,sepotriveșteintereselorșipreferințelorlor.JohnHollandaclasificatoamenii,înfuncțiedeintereselelor,în6domeniidebază.
Persoane realiste. Eisuntpractici,emoționalstabili.Sedescurcăbinecuinstrumenteleșimașinile.Leplaceactivitateaînaerliber,respingideileradicale,leplacesăconstruiascăşisărepare,sămunceascăfolosindmâinilelordibace.Alegândîntremuncacarepresupunecomunicarecuoamenișimuncacarepresupunecontactulcuobiectemateriale,opreferăpeadoua.Evităsarcinilecarenecesităabilități intelectualeavansate,artisticesausociale.Preferăprofesiile tehnice,agricolesaumeșteșugărești,cuactivitățicareimplicălucrulcumașinile,oactivitatefizică(deexemplu,sport)etc.Posibile profesii: mecanic,arheolog,inginermecanic,tâmplar,constructor,tehniciandentar,electrician,fermier,pompier,bijutier,optician,poliţist,instalatoretc.
Persoanele investigatoare sunt curioase, preferă activități de investigare. Le plac activităţileintelectuale, în care este posibil de analizatmaimulte idei și de rezolvat probleme teoretice,nuleplacregulile,auînclinaţiispreştiinţă.Preferămaibinesălucrezesinguridecâtînechipă,suntoriginalişicreativi,independenți,raţionalișipasionațidesoluționareaproblemelor.Preferăsarcinileștiințifice, teoretice(deexemplu,cititul,algebra,colecționareadeobiecte)șiactivitățicreatoare cum ar fi sculptura, pictura, muzica. Posibile profesii: antropolog, biolog, chimist,fizician, informatician, inginer de sistem, economist, geograf, geolog, consultantmanagement,farmacist,psihologetc.Persoanele artistice sunt sensibile,originale și interacționeazăcumediul folosind formeșiprodusealeartei.Suntcreativi,impulsivi,sebazeazăpeimpresiisubiective,preferăsălucrezesinguri,nuleplacspațiileînchise.Preferăprofesiilemuzicale,artisticedramaticeșinuleplacactivitățile care implicămuncă fizică, reguli stricte, au nevoie de exprimare şi comunicareindividuală.Posibile profesii:designer(depublicitate,modă,spaţiiinterioare),actor,arhitect,profesordeteatru,dans,jurnalist,fotograf,grafician,editoretc.
Persoanele sociabilepreferăsăintreîncontactcualții.Suntprietenoși,generoși,leplacesăajuteșisăînvețepealții.Acesteacautăinteracțiuneasocialăînmediuleducațional,terapeuticșireligios.Seconsiderăpersoanesociabile,vesele,cusimțulresponsabilității.leplacesăfieîncentrulatenţiei,săconducăoamenii.Posibile profesii:antrenor,profesor,psiholog,asistentmedical,medic,poliţist,coafor,asistentsocială,logopedetc.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ28
Persoanele întreprinzătoareauspiritdeinițiativășiaventură,leplacesăorganizeze,săconducăgrupul,sălucrezeînechipă.Aunevoiedeputereșiderecunoaștereacalitățilordecătreceidinjur.Suntvorbărețe,energice,entuziaste,auîncredereînsineșicapacitățideconvingere.Evităactivitățiledecercetareșiactivitățilecepresupunmuncaderutinăsaumuncadeexecutant. Posibile profesii:manager,agentdepublicitate,vânzătordeautomobile,agentdeasigurări,jurnalist,avocat,procuror,agentdeturism,specialistînrelaţiicupubliculetc.
Persoanele convenționaleaunevoiedeaprobareacelordinjur.Creeazăoimpresiebunădeoarecesuntordonate,sociabile,corecte,manifestărespectfaţădelegeșiautorităţi.Atașareaderegulilimiteazăcreativitatealor.Eisuntbuniexecutanți,cuabilitățiadministrative.Seadapteazăgreulaoactivitate,dacănusuntclarstabilitecerințele.Preferăocupațiidefuncționaricuactivitățistabileșibinedefinite,acordăoimportanțădeosebităchestiuniloreconomice,aumaimultcalitățimatematicedecâtverbale.
Posibile profesii: asistent administrativ, contabil, casier, operator calculator, analist financiar,secretar,bibliotecar,operatortelefonieetc.
COMUNICĂ ŞI DECIDE! 1.Prezintăcoleguluicomentariiletale.Împreunăidentificați,cetip(saumaimultetipuri)îțicorespunde.
2.AnalizațiîmpreunăhexagonulluiHolland.Acestmodelprezintăgraficrelațiiledintrediferitedomenii.Categoriilecaresuntapropiateînhexagonseaseamănăcelmaimult.Aceastaînseamnăcăînplanificareacariereipoțisăteîndrepțișispredomeniileînvecinate.Diferențeledintrecategoriilediametralopusesuntfoartemari,respectivșiocupațiilesuntmaipuținindicate.
Identificațicelpuțin3domeniiînvecinatecarepotfiutilepentruproiectareacarierei.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 29
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!Formulează,împreunăcucoleguldealăturimaimulteîntrebăripentruaidentificatipulintereselorpersonale.RăspunsurilelaîntrebăripotfinumaiDasauNu.Utilizeazămodele:• Poate lucra persoana care aparține acestui tip în calitate de pădurar?• Persoana de acest tip preferă comunicarea cu oamenii?• Îiplacepersoaneidatesăfielider?
ACŢIONEAZĂ! 1. RealizeazătestulpsihologicadaptatdupăHolland.2. Dupărealizareatestuluicompleteazăofișădupămodeluldat:Conform rezultatelor testului cel mai mare punctaj am obținut la (descrietipul/tipuri)....Cred că aceste rezultate se confirmă prin următoarele fapte (descrie
celpuțin3faptedinviațatacareconfirmăintereseleșipreferințeletale,încazdenecesitateapeleazăpentruajutorlapărinți,profesori,prieteni–persoanecaretecunoscbine).De exemplu–rezultateletestuluiaratăcăaparțiitipuluirealist.Ofaptăcareconfirmăacestrezul-tateste:am grijă de bicicletămea,potsăo repar singur și am reparat bicicleta prietenului meu. NB! Păstrează fișa în portofoliu! Opțional.Descriesuccintinteresele,preferințeleșicalitățilepersonale(5-6enunțuri).Utilizeazăînaceastădescriere2-3ideidintestși2-3fapterealedinviațata.Înbazaacesteidescrieri,altepersoaneartrebuisăghiceascădesprecineestevorba.Chestionarul intereselor profesionale, adaptat după HOLLAND(Apeleazălaajutorulpărinţilorsauaprofesorului,dacă-țisuntneclareuneleafirmații)Instrucțiune: răspundecu”Da”-laenunțurilecucareeștideacord/îțiplaceșicu”Nu”lacelecarenu-țiplac,nuteinteresează.Fiecare”Da”–esteapreciatcu1punct.
A. Îmi place/Nu îmi place 1. Săreparobiecteelectrice2. Săreparautomobile3. Sărepardiverseinstrumente4. Săfacobiectedinlemn5. Săcrescanimaleîntr-ofermă6. Săfolosescutilajepentruprelucrărimetalice7. Săfiughidlavânătoaresaulapescuit8. Săurmezuncursdevânzări9. Săurmezuncursdedesentehnic10.Săurmezuncursdeprelucrarealemnului11.SăurmezuncursdeautomecanicăAdună punctele: ________
B. Îmi place/Nu îmi place 1. Săcitesccărțisaurevisteștiințifice2. Sălucrezîntr-unlaborator3. Sălucrezlaunproiectștiințific4. Săfacocercetare5. Sălucrezcuuninstrumentdelaboratorșisubstanțechimice
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ30
6. Săcitescdespresubiectedeosebitedinpurăcuriozitate7. Săaplicmatematicaînproblemepractice8. Săurmezuncursdefizică9. Săurmezuncursdechimie10.Săurmezuncursdematematică11.SăurmezuncursdebiologieAdună punctele: _________C. Îmi place/Nu îmi place 1. Săschițez,sădesenez,săpictez2. Săjocîntr-opiesădeteatru3. Săfacdesigndemobiliersauvestimentar4. Săcântîntr-oformație,grupsauorchestră5. Săcântlauninstrumentmuzical6. Săscriupentruorevistăsauunziar7. Săfacportretesaufotografii8. Săscriuromanesaupiesedeteatru9. Săscriusausăcitescpoezii10.Săurmezuncursdeartă11.SăfacaranjamentemuzicalesausăcompunmuzicădeoricegenAdună punctele: ______D. Îmi place/Nu îmi place1. Sămăafluîncompaniaunoreducatorisauterapeuțiimportanți2. Săcitesccărțisauarticolesociologice3. SălucrezpentruCruceaRoșie4. Săîiajutpealțiiînproblemelelorpersonale5. Săamgrijădecopii6. Săstudiezdelicvențajuvenilă7. Săpredaulacolegiusaulafacultate8. Săcitesccărțidepsihologie9. Săajutpersoanelecudizabilități10.Săurmezuncursderelațiiumane11.SăpredaulaliceuAdună punctele: __________E. Îmi place/Nu îmi place1. Săinfluențezpeceilalți2. Săvândceva3. Săinițiezpropriilemeleafaceri4. Săînvățstrategiipentrusuccesulînafaceri5. Săparticiplauncurspetemedevânzări6. Săparticiplauncursdeadministrațieșiconducere7. Săfiumanagerdeproiect8. Săsupervizez(săcontrolez)muncaaltora9. Săîntâlnescpersoanecufuncțiideconducereșilideri10.Săconducungruppentrua-șiatingescopurile11.SăconducocampaniepoliticăAdună punctele: _________
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 31
F. Îmi place/Nu îmi place1. Săcompletezformularedeimpoziteșitaxe2. Sădactilografiezdiversedocumenteșiscrisori3. Săoperezcunumereînafacerișicontabilitate4. Sălucrezcuoricefeldemașinădecalcul5. Săținevidențadetaliatăacheltuielilor6. Săpunlapunctunsistemdeevidență7. Săurmezuncursdeafaceri8. Săurmezuncursdecontabilitate9. Săurmezuncursdematematicăaplicatăîncomerț10.Săoperezlacalculator11.Săținoevidențăamaterialelorsauaproduselor
Adună punctele: ______________
Determinarea rezultatului: Calculează răspunsurile „DA” și află ce tip de personalitate ai. Cel mai mare punctaj reprezintă indicatorul care-ți arată tipul de personalitate.
ColoanaA:TipulRealist,nr.depuncte:______ColoanaB:TipulInvestigativ,nr.depuncte:______ColoanaC:TipulArtistic,nr.depuncte:______ColoanaD:TipulSocial,nr.depuncte:______ColoanaE:TipulÎntreprinzător,nr.depuncte:______ColoanaF:TipulConvențional,nr.depuncte:______
Este posibil să acumulezi punctaj înalt la mai multe tipuri. Aceasta reprezintă un avantaj care-ți arată că poți fi bun în mai multe domenii și corespunzător poți mai ușor să-ți găsești profesia pe plac.Este posibil că punctajul tău maxim să nu depășească 5 puncte. Acest fapt poate fi interpretat că ai puțină experiență pentru a te pronunța ferm despre interesele și calitățile personale. Încearcă mai multe domenii și tipuri de activități pentru a te descoperi pe sine!
TEMA 4. TRASEE PROFESIONALE PARALELE
MESAJUL CHEIEÎn viață sunt posibile mai multe trasee profesionale. Acționează și vei obține succes în toate!
Lafinalullecțieiveiputea:• identificacorelațiadintretraseulprofesionalauneipersoaneșievenimenteledinviața
acesteia• identificacalitățilepersonalecarecontribuielaobținereasuccesuluiîncarieră• explicaavantajeleșiriscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale
Vocabular Traseu profesional – este un parcurs a acțiunilor pe care le realizează o persoană pentru aatinge treaptaceamai înaltă înprofesiesau într-undomeniuocupațional.În urma analizei activităților deja realizate restabilim traseul profesional.Laetapadeplanificareacariereiconstruimuntraseul profesional dorit.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ32
IMPLICĂ-TE! • Cepoțifaceîncazulîncareaimaimulteaptitudinicaresuntgreude
valorificatîntr-oprofesie?• Cunoștipersoane,careauobținutsuccesnunumaiînprofesiedarșiîn
alteocupații?• ÎțiestecunoscutnumeleAntoinedeSaint-Exupéry?Cineafostel:
aviatorsauscriitor?• GraficulprezentatmaijosreprezintătraseeleocupaționalealeluiAn-
toinedeSaint-Exupéry.Traseulmarcatcucifrereprezintăavansareaîncarieradepilot.Traseulmarcatculiterereflectăcarieradescriitor.Cumcrezi,cesemnificațieauurcușurileșicoborâriledinacestgrafic?
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!
• CiteștecuatențiebiografiaconcisăaluiAntoinedeSaint-Exupéry. În timpul lecturii compară informațiacuceaprezentatăîngrafic.Noteazăîncaietevenimen-
tele, care corespund punctelor pe grafic (un punct – un eveniment).Informațiapoatefiaranjatăîntabel:
nr Evenimentedinviață
1
2
...
AntoinedeSaint-Exupéry,născutla29iunie1900,lavârstade12anipentruprimadatăaurcatîncabinaavionului,condusdeunuldinpioneriiaviațieifrancezeGabrielWroblewski-Salvez.Acestprimzboradatstartulvisuluișipasiuniiluipentruaviațiepeparcursulîntregiivieți.A făcut studii la diferite licee în Franța, și apoi, dupăînceputulrăzboiuluimondial,înElveția.Aavutsucceseladisciplineleexacte,iarlavârstăde14aniscrieînjurnalulșcolar prima sa poveste. În anul 1919, după finisarealiceului, el încercă să susțină examenele la AcademiaFrancezădemarinari,carelafelpregăteașiaviatori,dar
12 14 19 21 23 26 30 32 35 38 42 44 Timp
Succ
es p
rofe
sion
al
1A
B
C
D
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
E
F
G
Eternitate
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 33
afostrespins.AdevenitstudentlaAcademiadeArteundetimpde15luniastudiatarhitectura.Înanul1921a lăsat studiilepentrua faceserviciulmilitar.Adevenit soldat laun regimentdecavalerie.Totînperioadaaceasta,elaluatoreparticularedepilotareaavioanelorșidupăobținerealivretuluidepilotestetransferatînForțeleArienealeFranței.Carierealuidepilot-militarnuafostlungă:înanul1923,înrezultatulunuiaccident,elafostgravtraumatșimediciiaupusverdictul:nupoatefiadmissăpilotezeavioane.Urmeazăcâţivaaniplictisitoripentruel.A încercatmaimulteocupații–funcționarlaofabrică,mecanic,agentdevânzări.Înanul1926afostpublicatăprima luipovestire „Pilot”.Povestirea a atras atenția luiBeppodeiMassimi– administratorulcompaniei „Aeropostale”caremenținea legăturapoștalădintreFranța și coloniile ei înAfrica.PentruExuperyastaafostoșansădeareveniînaviație,darcompaniainițiali-apropussălucrezepeaerodromîncalitatedemecanicșielaacceptataceastăoportunitate,fiindconvinscămaitârziuvafiadmisșicapilot.Cutimpul,el începesăpilotezeavioanelepe traseulCasablanca-Dacar,deasupradeșertuluiSahara.Aici,înAfrica,concepeprimulsăuroman„CurieruldeSud“,careafostpublicatîn1929.ÎnacelașianSaint-Exuperyafosttransferatlafilialacompaniei„Aeropostale”înArgentina.Arealizatmaimultezboruri–regulate,pentrutransportareapoștei,șiexcepționale–pentrusalvareapiloțilorceausuferitaccidente.Experiențaacumulatăînzboruriadatnaștereromanului„Zbordenoapte”, care a fost publicat în1931.Opera aobținutpremiulFemina.ÎncăunanalucratpeliniapoștalăCasablanca-Dakar, după care s-a implicatîntestareamodelelornoideavioane.În1932,Saint-Exuperynimereșteîntr-unnouaccident–întimpul aterizării, hidroplanul condusde el, se răstoarnă șiAntoine abia reușește să părăseascăcabinapilotuluiînmomentulîncareavionulsescufundaînvalurilemării.În perioada 1933-1935Saint-Exupery a vizitatmaimulte țări ale lumii, activând la compania„AirFrance”(reformatădincompaniaAeropostale).Înacelașitimpelscriecâtevaarticolepentrudiferitereviste.Înanul1935afostanunțatunpremiude150000defrancipentruaviatorul,carevareușiîncelmaiscurttimpsăajungădinParislaSaigon.PentruaparticipalaacestconcursExuperyprocurăunavion.Baniipropriinuaufostsuficiențișielapeleazălaprietenișibănci,avânddatorii.Pe30decembrie1935,dupăaproapede20deoredezbor,avionulluiacăzutîndeșertulSahara.Exuperyșiprietenullui,mecaniculAndrePrevot,auscăpatdetraumegrave,daraurămasîndeșertfărăapășiprodusealimentare.Dejaînadouaziambiiauvăzutmirajeșiauavuthalucinații.Înziuaapatra,dupăceauparcurszecidekilometriprinpustiu,corpurilelorerauesențialdeshidratateșisperanțadeasupraviețuisetopeacacearauneilumânăriaprinse.Înaceleclipeeiaufostgăsițidebeduini.ÎntâmplareadatămaitârziuExuperyovadescrieînoperelesale.RevenindînFranța,Exuperyestepreocupatdecăutareasurselorpentruaîntoarcedatoriile.Învaraanului1936elseangajeazăcajurnalistlaunziarșipleacăînSpania,undesedesfășurarăzboiulcivildintrerepublicanișifasciștiiluiFranco.Laînceputulanului1938AntoinedeSaint-ExuperypleacăînStateleUnitealeAmericii.ElnuselasădevisulzboruluișiinițiazăunnouzborNew-York–ȚaradeFoc.Întimpulacestuizboravionuls-aprăbușitînGuatemala.Înurmaaccidentuluitimpde7ziles-aaflatîncomă.Înperioadadereabilitareellucreazălaromanul„Pământuloamenilor”,încaredescriemaimulteexperiențetrăite.Romanulaapărutînanul1939șiafostpremiatcuGrandPrixdecătreAcademiaFranceză.În septembrie 1939, după declanșarea celui de-al II-lea Război Mondial, Exupery a depășittoaterefuzurilemedicilorșiarevenitînaviațiamilitară.Dupăcapitulareaguvernuluifrancez,elemigreazăînStateleUnite.Aicicontinuăactivitateadescriitorșiînoctombrie1942finiseazăcea
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ34
maicunoscutăoperăasa–„Miculprinț”.Înaprilie1943,împreunăcuarmataamericanăparticipălaacțiunilemilitaredinAfricadeNord.Fiindpilotdecercetareelstudiazăunmodelnoudeavion,F-5Lightnings,multmaiperformantșirapiddecâtcelepecareelzburasepânăacum.La31iulie1944avionullui a luat cursa spre sudul Franței pentru a identifica pozițiilearmateigermaneșinus-amaiîntorsînapoi.Înanul2003,înapropieredeorașulMarseille,lafundulmăriiaufostridicatepieseleavionuluicondusdeAntoinedeSaint-Exupéry.
COMUNICĂ ŞI DECIDE! Împreunăcucolegul/colegadebancăgăsițirăspunsuri la întrebăriledemaijos:• Careafost legăturadintreceledouătraseeprofesionalealeluiExupery?• CecalitățipersonaleademonstratExuperyîncarierasadepilot?
• LaînceputulmodululuiaicomentatexpresialuiSaint-Exupery„Călătorul care escaladează muntele său în direcția unei stele, daca se lasă absorbit prea mult de problemele sale de escaladare, riscă să uite care stea îl ghidează”.Dupăcecunoștidetaliilebiograficealeautoruluiacestuicitat,identifică,careafoststeauacel-aghidatpeExupery?Ceproblemeîntimpul„escaladării”aavutExupery?Cumcrezi,elauitatdespresteasaunu?
EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!Câtderelevantesteproverbul„Cine aleargă după doi iepuri nu prinde niciunul”pentruplanificareașidezvoltareacarierei?Identificăargumenteproșicontratraseelorprofesionaleparalele.NoteazăargumenteleîncaietutilizândGraficulT
Avantajeledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale
Riscuriledezvoltăriimaimultortraseeprofesionale
ACŢIONEAZĂ!Identifică o persoană din comunitatea ta care are mai multe traseeprofesionale: de exemplu – profesoara de matematică – meșter încroșetare;inginer–dansatorînansamblupopularetc.Aflădelapersoanadatădespreevoluțiacariereisaleșideseneazătraseeleprofesionale/ocupaționale (poți să te conduci demodelul prezentat la
începutultemeisaualegeoaltăformă).Adreseazăpersoaneiurmătoareleîntrebări:• Cerolarefiecareprofesie/ocupațieînviațădumneavoastră?• Ceabilitățispecificeșialtecalitățipersonalesuntimportantepentruacesteprofesii/ocupații?• Cumreușițisăîmbinațiambeleprofesii/ocupații?
NB! Păstrează imaginea traseelor profesionale și descrierea laconică a răspunsurilor pentru portofoliul personal.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 35
TEMA 5. FACTORII CARE INFLUENŢEAZĂ TRASEUL PROFESIONAL
MESAJUL CHEIEPot identifica factorii care influențează cariera mea profesională, acționez pentru a-i utiliza pe cei de influență
pozitivă și pentru a-i evita, diminua pe cei de infuență negativă!
Lafinalullecțieiveiputea:• numifactoriideinfluențăpozitivășinegativăînalegereaprofesiei• explicainfluenţafactorilorpozitivișinegativiînalegereaprofesiei• identificafactoriiceinfluențează(pozitivsaunegativ)alegereatapersonală
IMPLICĂ-TE! • Decedepindealegereaprofesiei?• Elaboreazăolistăcufactoricarepotinfluențaalegereaprofesiei(utilizeazăinformațiaobținutăîncadrulinterviurilor).
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!Întextuldemaijossuntnumițicelpuțin16factoricareinfluențeazăproiectareașidezvoltareacarierei.1. Citeştecuatenţietextulşi:marcheazăcusemnul√factoriiidentificațilaetapadebrainstorming,factoriicunoscuțișicusemnul+factoriinoi.
2. Examineazăfiecarefactorînparteşideterminăceimpact(pozitivsaunegativ)poateaveaasuprapersoanei.
Cum îmi aleg profesiaAlegereaprofesieiesteoacţiunefoarteresponsabilă.Diferitepersoaneapreciazăprofesiile
înmoddiferit.Demulteoriseiauîncalculdoarunelecondiţiiluateseparat,fărăaserecurgelaoanalizădeansambluaprofesiei.Deexemplu,pentruunii,cucâtprofesiaaleasăoferăooportunitatemaimaredeadeţineofuncţieînaltă,cuatâtoconsiderămaiprestigioasă.Pentrualţii,înalegereaprofesieiconteazăaltceva,deexemplu:cucâtcondiţiiledemuncăvorfimaibune(săli/birouriconfortabile,utilaj/echipament/materialmodernetc.),cuatâtpersoanaestemaitentatăsăaleagărespectivaopţiune.Înaltesituaţiicontează,înprimulrând,factorulfinanciar(salariul),chiardacăeîndetrimentulaltoraspecte.Unelepersoaneapreciazădacăvoraveasaunuunprogramflexibildelucru.Suntcazuricândpersoanaîşialegeprofesiadinconsiderentulcămaimulţicolegidecidastfel,căaşadorescmembriifamilieisaucărespectivaprofesieeste“lamodă”.Unaltfactorimportantcaretrebuiesăfieluatînconsiderațieesteposibilitateadeangajareîncâmpulmuncii:estebinecunoscutăsituațiacândtineriidupăabsolvirenusepotangajasauseangajeazădupăo lungăperioadădeaşteptare/căutare.Deseoriprofesiile,caresuntsolicitatepepiațamunciinucoincidcucelecaresunt„lamodă”.Deexemplu,înRepublicaMoldovamulți tineridoresc săobținăprofesii îndomeniicumarfidrept saueconomie,cutoatecăpepiațamunciisesimtedeficitdeingineri.Pentruangajareșiavansareînprofesiesuntnecesarestudii speciale.Unelecunoștințeșiabilitățipotfiobținute relativ repede– în timpdecâtevaluni,pentrualteletrebuiedefăcutstudiitimpde5-6ani.Respectivșiplatapentrustudiipoatefifoartediferită.Desigur,alegereaprofesieilafelestedeterminatădeintereseleșiaptitudinilenoastreșinuînultimulrânddesistemulnostrudevalori.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ36
Aşadar, alegerea profesiei bazată numai pe analiza unui sau câțiva factori, este foartesuperficialășipoateaveaunimpactnegativasupracariereipersoanei.Înaintedeadecideceprofesiesă-ţialegi,descoperă-ţiaptitudinile,trăsăturiledetemperament,potenţialulşiinteresele.De asemenea, află cât mai multă informaţie despre diferite profesii şi meserii, analizeazăavantajeleșidezavantajelecondițiilordemuncă,studiazăatentpiaţamunciicasăfiisigurcăteveiputeaangaja.Analizeazăopiniileșiposibilitățilepersoanelorcareteînconjoară:părinți,prieteni, profesori etc.Colectează informații despreorganizații și instituții careorganizeazădiferiteactivitățipentrutineri.Încadrultrainig-urilor,școlilordevară,activitățilordevoluntariatpoțisădescoperișisădezvolțiaptitudinidesprecareîncănuștii.Lafel,colecteazăinformațiidespre organizați care oferă sprijin în dezvoltarea carierei (burse de studii, granturi pentruinițiereaafaceriietc.)
Țineminte!Nuexistăprofesiiimportantesaumaipuţinimportante.Nuexistăprofesiidoarpentrufemeisaudoarpentrubărbaţi.Chiardacăsuntmaidiferite,maigrele,maiuşoare,maiplăcute,maipuţinplăcute,toatesuntnecesare.Importantestesăalegemprofesiacareneplaceşinisepotriveştecelmaibine.
COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!
Analizeazăîmpreunăcucolegiifactoriiprezentațiîntext.Apreciază,câtdemarepoatefiinfluențalorasupradecizieidealegereaprofesiei?Elaborațioierarhieafactorilor(plasațiînordineaimportanței
–celemai importantepeprimul loc,maipuțin importante– lasfârșitul listei).Argumentațidecizia.
ACŢIONEAZĂ!Înbazatestelor,realizatelalecțiileprecedente,aideterminatunasaumaimulteprofesiicarecorespundtemperamentuluișiintereselortale.Identificăcelpuțin7factoricarepotinfluențadeciziata.Apreciază,carepoatefiinfluența–pozitivăsaunegativă.Înrezultatulanalizeicompleteazăofișădupămodeluldat.
NB! Păstrează fișa completată în portofoliul tău.
Profesia sau ocupația dorită .......................................
Factorii care pot influența decizia mea Aprecierea influenței
Opiniapărinților
Opiniaprietenilor
Condițiidemuncă
Oportunitățideangajare
Duratastudiilorspeciale
Costulstudiilor
Opțional. Analizeazăimaginea.Eareprezintăcaleaalegoricăspresuccesulprofesional.Individual,sauîmpreunăcucolegiideclasăelaboreazăunpostersimilar,încareplaseazăînformaalegorică
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 37
câtmaimulțifactoriidentificați.Pentruaceasta,inițialgăseșteoalegoriepentrufiecarefactor(deexemplu:modaprivindprofesia–„deșertul Mirajelor Modei”;bursaoferitădeunsponsor–„Plută” în „Lacul Sărăciei” etc.)
Semneconvenționale:
PericolesaudificultățiObstacole
ActivitateaobligatorieSuportposibil
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ38
TEMA 6. ISTORII DE SUCCES ÎN CARIERĂ
“Nu contează ce meserie ai, contează să fii cel mai bun”. (AbrahamLincoln)MESAJUL CHEIE
Știu că efortul personal este cheia succesului și îmi dezvolt calitățile necesare
Lafinalullecțieiveiputea:• completa„Fișaomuluidesucces”înbazadiferitorsursedeinformare(articole,relatările
altorpersoane,interviuridirecteetc.)• identificacalităţilepecareartrebuisăledeţinăopersoanăpentruaaveasuccesînactivi-
tateaprofesională• apreciaimportanţaefortuluipersonalîndevenireaprofesională
IMPLICĂ-TE! • Ceesteuntraseuprofesional?• Careestediferențadintretraseul profesional realizat și traseul pro-
fesional dorit?• Cumpoatefiprezentatgraficuntraseuprofesional?Ceelementeim-
portanteincludeel?
INFORMEAZĂ-TE, PROCESEAZĂ IN-FORMAŢIA!
StudiazăCazul 1şi: • Prezintăgrafic traseuleducaţionalşiprofesi-
onalalmediculuiGrigoreTinică.Includetoțifactoriicareau influențatparcursulprofesio-nalaldomnuluiGrigoreTinică.
• EnumerăcalităţilecarecrezicăîisuntcaracteristicemediculuiGri-goreTinică,graţiecăroraareuşitpeplanprofesional.
Cazul 1
Grigore TINICĂ - chirurg cardiovascular, manager la Institutul de Boli Cardiovasculare din Iaşi, România
Numele lui Grigore Tinică se asociază cu oraşul Iaşi, cu mii deoperaţii pe cord deschis şi alte intervenţii chirurgicale cardiovascularemajore. O Românie întreagă cunoaşte numele doctorului de la Iaşi, iarpentrumiidebolnavielesteultimalorsperanţădeviaţă.Faceminuniînmedicină,pentrucăesteunprofesionistdemareclasă.
În1978absolveşteşcoaladins.Cuşmirca,r.Şoldăneştişidevinestudent laFacultateademedicinăgenerală laUSMF„N.Testemiţanu”dinChișinău.Şi-aînceputcarieraîncalitatedeasistentmedicallaSpitalulMunicipalnr.4dinChişinău,apoitimpdetreianilucreazăîncalitatedechirurgdeurgenţăînsecţiadechirurgiegeneralăaSpitaluluidinCălăraşi.Dupăaceasta–însecţiadechirurgievascularăaSpitaluluiclinicRepublicandinm.Chişinău.AmersînRomâniapentruprimadatăîn1990,încadruluneivizitelaUniversitateademedicinăşifarmacie„Gr.T.Popa”dinIaşi.Pesteunan,adevenitdoctorand-bursieralstatuluiromânlaClinicadechirurgievascularăFundenidincadrulUniversităţii„CarolDavila”dinBucureşti,subîndrumareaprofesoruluiIoanPopdePopa.Îşiaduceamintecumultăplăceredeanul1991,când
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 39
MinistrulSănătăţiialRepubliciiMoldova,GheorgheGhidirim,într-opauzădelaoşedinţăextremdeimportantă,i-asemnat,ţinândpegenunchi,cerereadeaplecalastudiiînRomânia.„Afostungestdeodemocraţiecolosală!DlacademicianGheorgheGhidirimesteunadintrepersoanelecarem-aususţinut,alăturidealţidoimedici,profesorulPavelBâtcăşidoctorulGheorgheBrânză,caremi-aupusbisturiulînmânăşim-auînvăţatmeseria”,spuneastăzidl.Tinică.În1996îşisusţinelaBucureştitezadedoctor,urmândmaiapoistagieriînBelgia,Austria,Ungaria,SUA.SestabileştelaIaşiîn1998,fiindnumitşefalCliniciidechirurgiecardiovascularădelaCentrulde cardiologiedin Iaşi. „Amconstruit această secţiepracticde la zero, ca să ajungemastăzi unadintrecelemaibuneinstituţiimedicaledinRomânia.Aicis-afăcutprimaoperaţiepecorddeschislaIaşi,la8mai2000,dupăcareauurmataltele–înnumărde5.000,peste60detransplanturirenalecurezultate imediateşi tardivefoartebune,zecideoperaţiicardiovasculareşicongenitaleextremdecomplexe”.PentrutoateacesterezultateexcepţionaledlTinicăafostrăsplătitcurecunoaşterepeplannaţional,jurnaliştiidinmedicinăpremiindu-lînanul2000pentruceamaispectaculoasăevoluţie(pentrureconstrucţiaclinicii),iarîn2001,PROTVi-aacordatpremiul„Viaţacuoricepreţ”pentruserviciileaduseoraşuluiIaşi.Şiastăzimunceştecapetimpuri,într-unregimaproapeinfernal,cuzilecareînceplaşapteşiseîncheiespremiezulnopţii.„Măîntrebaţidesucces...Credcă-lobţiiprinfoartemultămuncă.Cândmi-amînceputcariera înRomânia,munceamdetreiorimaimultdecâtalţii.Dacămunceşti,reuşeşti.Eimportantsăfiiomulpotrivitlatimpulpotrivit.Defapt,viaţanoastrăestecaogară,încareeimportantsăajungilatimpcasăurciîntren.Nuînainte,căpoatesăte„calce”trenulşinudupă,pentrucănumaiailocînvagon”.Sursă:http://www.vipmagazin.md/proiect/11_pentru_Rom%C3%A2nia._Chirurgul_de_la_Ia%C5%9Fi/
Studiază Cazul 2şi:• Prezintăgrafictraseulpecarel-aparcursElenaHaritonpentruadevenioantreprenoare
desucces.Includetoțifactoriicareauinfluențatsuccesul.• Identificăcalitățile,grațiecărorasoțiiHaritonaureușitsădezvolteafacerea.Cazul 2.
Afacere cu oi din banii câștigați la nuntăElenaHariton s-a căsătorit în2006. Împreunăcu soţul său și-au
făcutplanurideviitor,însănudoreausăplecepestehotare,lafelcașirudelelor.Astfel,aapărutdorințadeainițiaoafacere.Elenaadecissăparticipelacursul„Cumsăinițiezioafacere?”,devenindastfelbeneficiarăa proiectului „Suport în utilizarea remitenţelor pentru crearea noilorafacerişialocurilordemuncă”finanțatdecătreUniuneaEuropeanășico-finanțatdecătreCooperareaCehăpentruDezvoltare,şiimplementatdeCaritasRepublicaCehăînparteneriatcuONGProRuralInvest.
Caurmareainstruirii,cusprijinulorganizatorilorproiectului,ElenaHaritonainițiatînanul2012ogospodăriețărăneascăînsatulCoștangalia,raionulCantemir,activitateadebazăfiindcreștereaoilorpentrucarneșilână.Dinbaniicâștigațilanuntăşiceiprimițidinremitențedelasurori,antreprenoareaîmpreunăcusoțuleiauprocuratoi.Înprezent,gospodăriaare300deoi,însăElenaafirmăcăvreasăseextindăpânăla1.000deoi.
„AmhotărâtsădeschidemafacereapentrucasăarătamcăMoldovanuechiarașacumovădoamenii:murdară,săracășifărăposibilitățidedezvoltareșiamdecissădemonstrămoamenilorcăînMoldovapotfirealizatemultelucruri”,aspusElenaHariton.Totodată,easusținecăagriculturaecelmaibeneficdomeniupentruinvestiții,pentrucăproducătoriiautohtoniseorienteazăspreproduselebioșirenunțălaproduselecuE-uri,caresuntadusedinstrăinătate.„Acestaafostimboldulpentruainițiaafacereaîndomeniulcreșteriioilor”,asubliniatantreprenoarea.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ40
În anul 2013 cu suportul proiectului, Elena Hariton a beneficiat de programul de susţinere aantreprenorilorimplementatdeIFAD(FondulInternaționalpentruDezvoltareaAgriculturii),încadrulcăruiatineriipotobţineresursecreditarepânăla300miilei,cuungrantde40%.Investițiatotalăînvaloareade735miileiafostutilizatăpentruprocurareaa300capetedeovineșiuntractor.Unitateadetransportestefolosităpentrucultivareaplantelorfurajerepeosuprafaţăde30dehectarepentruhrănireaoilorpetimpdeiarnă,dintrecare5hasuntachizițieproprieşi25dehectarearendate.
BrânzadeoiestevândutăînraionulCantemir,iarmieiiviisuntprocurațidecătrepersoanefizicecareîiexportăînArabiaSaudită.Înanul2012,ElenaabeneficiatdeovizitădestudiuînRomânia,undeaavutposibilitateasăsefamiliarizezecuafacerisimilare,darșii-aoferitșansasăsemnezeunacorddecolaborarecuoîntreprinderedinRomânia,activândînacelașidomeniu-creștereaoilor.„Avândînvedereexistenţaunuinumărconsiderabilde întreprinderișipersoanefizicecarecumpărăangrocarneșibrânzădeoi,activitateaesteunadurabilășigeneratoaredevenituripermanente”,maispuneantreprenoarea.
Sursă:http://agora.md/stiri/3403/afacere-cu-oi-din-banii-castigati-la-nunta--iatA-povestea-unei-antreprenoare-din-raionul-cantemir
COMUNICĂ ŞI DECIDE!• Discutăcucolegiişiidentificăfactoriicareaucontribuitlasucce-
seleprofesionaleîncazurilestudiate.• Cepotînvăţadelaacestepersoane?• Studiază„Fișa omului de succes”
„Fișaomuluidesucces”1. Numele,prenumelepersoanei2. Meseria/profesia3. Factoriicareauinfluenţatalegereameseriei/profesiei4. Traseuleducaţionalşiprofesionalparcurs5. Realizăriprofesionale6. Obstacoleînactivitateaprofesionalăşimoduridedepăşirealor7. Calităţiledatorităcăroraareuşitpeplanprofesional8. Reflecțiipersonale–ceașpreluadelapersoanadată?
• Înperechisimuleazăuninterviucuunuldineroiicazurilorstudiate.
ACŢIONEAZĂ! • Identificăopersoanădesuccesdincomunitateata.• Realizeazăuninterviucupersoanadatăsauutilizeazăaltesursedeinformare(relatărilealtorpersoane,articoleetc.)șicompletează„Fișa omului de succes”.
NB! Păstrează fișa completată în portofoliul personal.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 41
TEMA 7. CUM SE CAUTĂ UN LOC DE MUNCĂ
MESAJUL CHEIEȘtiu cum să caută un loc de muncă și pot redacta o scrisoare de intenție!
Lafinalullecțieiveiputea:• enumeramodalitățiledealegerealoculuidemuncă• redactaoscrisoareadeintenţie• argumentaimportanțauneiscrisorideintențiepentrudezvoltareacarierei
IMPLICĂ-TE!Studiază cazul.Maria,19ani.Unan înurmăafinisatcubrioșcoalaprofesionalălameseriacusător-croitor.Întimpulstudiilorafăcutpracticadeproducerelamini-fabricadeconfecțiideschisădeunantreprenordinstrăinătateînsatuleidebaștină.Pentrucăeraharnicășiademonstratcompetențe profesionale foarte bune, imediat după absolvirea școliiprofesionaleMariaafostangajatălaaceastafabrică.Alucratlafabrica
încăunan,pânăcândpatronuladecis să închidăafacerea. Împreunăcualți20deangajațiMariaadevenitșomeră.• CeacțiunitrebuiesărealizezeMariapentruagăsiunnoulocdemuncă?
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAȚIA!
• Lectureazătextulșiidentificăprincipaleleacțiuni,careajutăîncăutareaunuilocdemuncă.
Fiecare persoană pe parcursul activitățiiprofesionalemăcarodatăestepusăînsituațiadeacăutaunlocdemuncă.
PutemîncepedelaAgenţiaNaţionalăpentruOcupareaForţeideMuncă(ANOFM)careesteunserviciugratuitoferitdeguvernpentruaajutafirmelesăînştiinţezeoameniidespreposturilevacante. De asemenea,ANOFM oferă servicii de consiliere profesională, informări desprecursuridecalificareşirecalificare.ANOFMarereprezentanțe(AOFM)întoateraioaneledințaranoastrălacareneputemadresa.
Despre locurilevacantedemuncăputemafladinmassmedia:presă, ziare cotidiene sausăptămânale, reclame la radio, pagini de informare la televiziune, etc.Angajatorii deseoriplaseazăanunțuriînlocuripublice,utilizânddiferiteforme–delasimplefoipânălaposterecolorate.Așadar,unadinacțiunilepersoanei,carecautăunlocdemuncă,estestudiereadiferitoranunțuri.
Periodic, angajatorii împreună cu instituții de stat, organizează „Târgurile locurilordemuncă”.Vizitând aceste evenimente ai posibilitatea de a afla direct de la reprezentanțiiangajatoruluidespreinstituția,specificulactivitățiișicondițiiledeangajare.
Colectează diferite materiale tipărite eoarece din broşuri poți afla informaţii succinte şirelevantedespreoinstituţie(tipulinstituţiei,scopulacesteia,ofertelesaleetc.),iardinpliante–informaţiidespreofertespecifice(ex.oşcoalădevară,unatelierdeinstruireetc.).
Uniiangajatorinufacanunțuripublice,eipreferăangajareaînbazarecomandărilor.Deci,oaltaacțiunepecarepoțisăorealizezi–informează-ipetoţiprieteniişicunoştinţelecaredejalucreazădespreintenţiatadeagăsiunlocdemuncăîntr-unanumitdomeniu.
Cucâtmaimultepersoanevorcunoaștecăeștiîncăutareaunuilocdemuncă,cuatâtmai
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ42
repedeosăgăseștiofertapotrivită.Respectiv,țineminte,căşitupoţificăutatdacăveipublicaunanunţînziarsaupeunsitespecializatdespreintenţiatadeagăsiunlocdemuncăsauveitrimiteCV-ulşiscrisoareadeintenţielacompaniaundevreisăactivezi.
PoateteîntrebideceestenecesarăoscrisoaredeintenţiedacăoricumainotatînCV-ultăutotceținedebiografiata?Scrisoareadeintenţiereprezintămodalitateaprincareangajatorulîşiformeazăprimaimpresiedespretine,chiardacănumaipehârtie.Scrisoareadeintențieprezintămotivația tapentruloculdemuncăales,punctele talefortecaretefaccelmaibuncandidatpentrupostuldemuncăsolicitat.
Scrisoareadeintențienuareunconţinutstandard,darrăspundefoarteclarșiconvingătorlaîntrebările:De ce eu vreau să lucrez în această companie? De ce sunt cel mai bun pentru acest post? Oscrisoaredeintenţieconţineobligatoriuurmătoareleelemente:antetulcudateletaledecontact,formuladesalutformal”Stimatedomn/stimatădoamnă….”,descriereamotivațieitalepentrupostuldemuncădat(deexemplu„postul dat îmioferă posibilitatea de a manifesta creativitatea mea și o avansare în profesie”),experiențarelevantă,formuladeîncheiereîncaremenționezidisponibilitateapentruinterviusautestare.Scrisoareanutrebuiesădepăşeascăopagină,săconţinăparagrafescurteşiconcise,săfiescrisălacomputer,săseverificeortografiaşipunctuaţia.
COMUNICĂ, DECIDE și EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!
Studiu de caz (continuare)RecentMariaavizitatTârgullocurilordemuncăundeaaflatdesprecompania„Eleganța”carelucreazăcucliențiiindividualișiconfecționează
diferiteproduse–delafustepânălapaltoane.• RedacteazăîmpreunăcucoleguloscrisoaredeintențiedinparteaMariei.• Asigură-tecăscrisoareelaboratăareurmătoareleelemente:• Nume,prenumeșidatedecontact• Salutul• Deundeșicumaaflatdesprecompanie• Postuldorit• Pregătiredespecialitaterelevantăpostului(studiișiexperiență)• Calitățilepersonaleforte• Motivațiapersonală• Exprimareadisponibilitățiipentruîntâlnireîncadrulunuiinterviu
ACŢIONEAZĂ!Tulamomenteştielev,darpentrudezvoltareatapoţiparticipaladiferitecursuri,atelieredelucru,şcolidevară.Deseoriorganizatoriiselecteazăparticipanții în baza scrisorii de intenție sau unui formular de aplicare(aceeașiscrisoaredeintenție,carearerubricifixestabilitedeorganizatori).Redacteazăoscrisoaredeintențiepentruunadinșcoliledevară:
• Școaladevară„Expediție ecologică” • Școaladevară„Artă și creație”• Școaladevară„Tânărul consilier”
NB! Păstrează scrisoarea elaborată în portofoliu.
MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a VII-a
EDUCAȚIA CIVICĂ 43
TEMA 8. PROIECTAREA ACŢIUNILOR PENTRU ANUL VIITOR
MESAJUL CHEIEAm elaborat un plan de carieră cu obiective clare și acționez pentru realizarea lor!
Lafinalullecțieiveiputea:• apreciagradulderealizareaobiectivelorpropuselaprimalecțiedinacestmodul• elaboraunProiectdecarierăînbazamodeluluipropus• ofericolegilorsugestiideîmbunătățireaplanuluidecarieră• justificapropriadeciziedecarierăutilizândproduseleelaborateîncadrulmodululuișipla-
sateînPortofoliu
IMPLICĂ-TE!Deschide caietul la pagina unde ai notat la începutul modululuiobiectivele.Analizează,încemăsurăeleaufostrealizate:
• Cematerialedinportofoliulpersonalpotdemonstracăobiectiveleaufostrealizate?
• Rezultateleobținutecorespundcelorpreconizatesaudiferă?• Ceacontribuitlarealizareaobiectivelor?• Cedificultățiaiavutînrealizareaobiectivelor?• Cumainfluențatacțiuniletalefaptulcăaiformulatobiective?
INFORMEAZĂ-TE și PROCESEAZĂ INFORMAŢIA!
• Citeștetextul,formuleazăîntrebărideclarifi-carelamodelulplanuluidecarierăpropusîntext.
• RedacteazăProiectulpersonaldecarierădupămodelulpropus,utilizândmaterialeledinPortofoliultău.
ÎntocmireaunuiProiectPersonaldecarierăurmeazădupăetapadeevaluarepersonalăşideexplorareaopţiunilordecarieră.Proiecteledecarierăapersoaneloradultepotfiasociatecuohartăcarearatăcaleadela„punctualA”–alegereauneiocupaţii/profesiispre„punctulB”–angajareapepoziţiadorită.Proiectultăudecarierănuarecapunctfinalangajarea,darastanuvorbeștedesprefaptulcăelestemaipuținimportantdecâtproiectulunuiadult.Încadrulacestuimodulairealizattesteprincareaideterminattipuldetemperament,intereseleșipreferințeleprofesionale,aiaflatdespreprofesii șiocupațiicaresepotrivesccalitățilorșiaptitudinilortale,aistudiattraseeprofesionaleadiferitorpersoaneșiaiacumulatinformațiedesprefactoriicarepotinfluențadeciziileînproiectareașidezvoltareacarierei.EstetimpuldeageneralizaexperiențaacumulatășideaîntocmiunProiectPersonaldecarierăpentruurmătorulan.Propunemunmodel,careconținecâtevacompartimente,fiecareîncepecuofrază-standard,caretrebuiesăfiecontinuatăînbazasugestiiloroferite:
Proiectul Personal de carieră a ...(indică numele și prenumele)Dupăaplicareatesteloramdeterminat,cătemperamentulmeuestedetipul...(completează cu rezultatele testului),iardupăidentificareaintereselorprofesionalecelmaiapropiattipeste...(completează cu rezultatele testului Holland).Rezultateledatedemonstreazăcăpotfibunpentruurmătoareleprofesii...(indică 3-5 profesii sau ocupații).
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ44
Dinaceastalistămăatrage...(selectează cel puțin 2)Știu, că profesiile date presupun ... (descrie activități specifice, condiții de muncă, salariu posibil, oportunități de angajare).În calea spre realizarea visului profesional pot apare următoarele dificultăți ... (calități de caracter, resurse financiare insuficiente pentru studii, număr limitat de locuri de muncă, lipsa posibilităților de a obține studii necesare în țară, rezistența părinților, prietenilor, stereotipuri sociale privind profesia etc.)Totușicredcavisulmeuesterealizabilpentrucă...(descrie calitățile proprii ce pot contribui la realizarea visului, aptitudini, rezultatele relevante obținute în școală și în afara ei, susținerea din partea părinților, prietenilor, multe oferte de angajare etc.)Înbazaceloranalizatemaisus,pentruaasigurarealizareavisuluimeu,stabilescurmătoareleobiective...(descriecelpuțin3dupămodelulpropuslaprimalecție)Exemple:
1. DezvoltcompetențelemelematematiceastfelcanotamedieanualăînclasaVIIsăfiecelpuțin8,5.
2. Pentrudezvoltareafizicăvoialergaînfiecaredimineațăcelpuțin2000m.3. Voirealizapânăînlunaiuniecelpuțin3interviuricupersoane,carepracticăprofesia
caremăatrageșivoiafladesprespecificulcondițiilordemuncă,cunoștințeșiabilităținecesare.
4. Voi urmări pe parcursul anului noutățile privind dezvoltarea profesiei dorite și voiidentificacelpuțin3schimbăriinovative.
COMUNICĂ, DECIDE ŞI EXPRIMĂ-ŢI ATITUDINEA!
Prezintă Proiectul de carieră elaborat colegilor îngrupemici,acâte5persoane.(Revizuirecirculară).Planurile, vor circula spre dreapta, la fiecaremembru.Elevul/acareprimeşteunProiect,îlciteşte
şi fără a interveni pe text, va face comentarii/observaţii/sugestii pe o foaie anexată acesteia.Dupăceascris,îndoaiefoaia,oprindecuoclamăşiotransmiteurmătoruluicoleg.ProceduraserepetăpânăceProiectulşifoaiaanexatălaelajunglaautor.Autoriiiaucunoştinţăcusugestiilecolegilor/elor,redacteazăprodusulfinal.Fiecaregrupvadelegapentruprezentarefinalăcâteo/unmembră/u.Comentariile posibile:• propunețiunelecalitățipersonale,carenusuntreflectateîntext• propuneîncăoprofesie/ocupațiecaresepotriveșteautoruluiProiectului• completeazălistadificultățilorposibile• comenteazăobiectivele–câtdespecificesunt,dacăesteposibildemăsuratrezultatele
preconizate,dacăesteclartimpulîncareeletrebuiesăfierealizate• propuneideipentruîmbunătățireaobiectivelor
ACŢIONEAZĂ! • PerfecționeazăProiectulînbazasugestiiloroferitedecolegi.• PăstreazăProiectulelaboratînPortofoliulpersonal.• Realizeazăobiectivelepropuse!
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 45
MATERIALEPENTRUDIRIGINȚI
elaborateîncadrulproiectului”Reconceptualizareaorientăriiprofesionaleşiconsilieriiîncarieră”
(REVOCC)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI” DIRIGENȚIE,CLASAVII-a
Competențe specifice:1. Competenţadeautoevaluareapotenţialuluiindividualdinperspectivaproiectăriicarierei2. Competenţadeinformaredespreoportunităţiledeevoluţieîncarierășiperspectivelepieței
muncii3. Competenţaderealizareamarketinguluipersonalșivocaţional4. Competenţadealuadeciziiprivindtraseuleducaționalșiprofesionalînbazasistemuluide
atitudinişivalori
CUPRINS
Nr Subiecteleladirigenție Nrdeore Pagina
TEMA1. CINESUNT?CUMSUNT?CUMVREAUSĂFIU? 1 46
TEMA2. VREAU,POTȘITREBUIE 1 49
TEMA3. CARIERAÎNTREDORINȚEȘIREALITATE 1 53
TEMA4. CARIEREDESUCCES 1 56
TEMA5. LOCULIDEALDEMUNCĂ 1 59
TEMA6. PROFESIONIŞTIDESUCCES 1 62
TEMA7. ÎNVĂȚSĂIAUDECIZII 1 68
TEMA8. PROIECTAREACARIEREI 1 70
Acestmaterialincludeproiectedidacticedetaliate,darechipadelucruvăîndeamnăsăutilizaţirecomandărileînmodcreativ–adaptândşiajustândproiecteleînfuncţiedenecesităţileelevilor,număruldeeleviînclasăşisituaţiileconcretecareaparpeparcurs.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ46
TEMA 1. CINE SUNT? CUM SUNT? CUM VREAU SĂ FIU?
MESAJUL 1Aptitudinile, abilitățile, interesele și dorințele proprii sunt puncte de plecare
în alegerea viitoarei profesii
Metode şi tehnici:Discuţia,laboratoruldecreaţie,lucruîngrupuri,autoanalizaMateriale: Foaia resursă 3 lucruri adevărate despre mine, foaia resursă Întrebări pentruinterviu,foaiaresursăEu sunt şi vreau să fiu, foaiaresursăCarte de vizită continuă
EVOCARE1. Energizantul Cine sunt eu? (5 min)Eleviistauîncerc.Fiecareperânddelaprofesorspredreaptaîșispuneprenumeleși1calitatepozitivă,deexemplu,„SuntAnașisuntenergică”.Discuție• Ceațifăcut?• Cetrăsăturinoiațidescoperitlacolegi?• Cumputemcunoașteopersoană?• Cetrebuiesăfacăopersoanăcasăsecunoascămaibine?• Deceunomtrebuiesăsecunoască?
REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul 3 lucruri adevărate despre mine (25 min)1. Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.2. Profesorulrepartizeazăfiecăruielevfoaiaresursă3 lucruri adevărate despre mine.Fiecare
elevindividualcompleteazăparteaICine sunt?.3. ProfesorulîmpartegrupuluifoaiaresursăÎntrebăripentruinterviu.4. Fiecareelevpovesteștedespresinegrupului. Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentru
interviu,parteaI).5. FiecareelevindividualcompleteazăparteaIICopacul abilităților meledinfoaiaresursă.6. Fiecareelevpovesteștedespresinegrupului.
Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentruinterviu,parteaII).
7. FiecareelevindividualcompleteazăparteaIIICum vreau să fiu?dinfoaiaresursă.8. Profesorullepropuneurmătoarelesarcini.• Dinanumitemotivetrebuiesărenunțilaodorință/lucru.Tăiați-ocuolinie.• Cesimțiți,cândnumaiavețiacestlucru/dorință?• Trebuiesămairenunțațila3dorințe/lucruri.Tăiați-le.• Cesimțițiacum,cândștițicănuvețiaveaacestelucruri?• Totuși,trebuiesămairenunțațila2lucruri,dorințe.Tăiați-le.• Cevanuebineșisunteținevoitsămairenunțațila2dorințe/lucruri.Tăiați-le.• S-ar putea ca anume aceste 2 dorințe/lucruri rămase să fie celemai importante pentru
viitorultău.9. Membriigrupuluipun întrebări elevului care seprezintă (Foaia resursă Întrebăripentru
interviu,parteaIII).Discuție• Caresarcină,dincele3,afostceamaisimplă?Dece?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 47
• Caresarcinăafostceamaidificilă?Dece?• Caresarcinăafostceamaiinteresantă?Dece?• Careesterolulacestuiexercițiupentrucarieravoastră?
REFLECȚIE1. Poezia Eu sunt şi vreau să fiu (10 min)1. ProfesorulîmparteelevilorfoaiaresursăEu sunt şi vreau să fiu.2. Eleviicompleteazăspațiilerezervate,explicândcumvorsăfieînviitor.3. Eleviiprezintăpoeziilecompuse.
2. Carte de vizită continuă (5 min)ProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursăCarte de vizită continuă,completatăparţialînclaseleaV-aşiaVI-a. Eleviicompleteazăcarteasadevizităcudatelecareîireprezintălamoment.Foaiacompletatăvafipăstratăînportofoliu,pentruarevenilaacestedateînșiînalteclase.
EXTINDEREElevilorlisepropunesărealizezeundesen/colaj„Autoportretulmeupeste20ani”.
INDICATORI DE SUCCES• Elevulsedescriepesineînsășiîntermenipozitivi.• Elevulidentificăabilitățilenecesarepentruactivitățilepreferate.• Elevulstabileștedorințele/lucrurileimportantepentruviitorulsău.
Foaia resursă 1ÎNTREBĂRI PENTRU INTERVIU
I. 1.Deceîțiplacanumeacestedisciplineșcolare?2.Ceactivitățidintimpulliberîțiaducceamaimaresatisfacție?3.Cete-adeterminatsăalegiacestehobby-uri?4.Cumparticipilaactivitățilesportive?
II.1.Ceîţiplacesăfaci?2.Ceaivreasăînveţisăfaci?Dece?3.Decenuîțiplacesăfaci…?4.Ceprețuieșticelmaimult?4.Decețiseceresăfaci…?
III. 1.Careafostmomentulcelmaigreu?2.Cesimțiacumcândtegândeștiladorințele/lucrurilelacareatrebuitsărenunți?3.Ceînseamnăpentrutinecele2dorințe/lucrurirămase?4.Cumcrezicătepotajutacele2dorințe/lucrurirămasepentruaaveaocarierăreușită?
Foaia resursă 23 LUCRURI ADEVĂRATE DESPRE MINE
I. Cine sunt? 1.Disciplineleșcolarepreferate________________________________________________2.Hobby-urișidomeniideinterese_____________________________________________3.Activitățilepecareleîntreprindîntimpulliber__________________________________
___________________________________________________________________________4.Activitățisportivelacareparticip____________________________________________
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ48
II. Copacul abilităților meleImaginează-țicăacestcopaceștitu.Completeazărăspunsuriledepefiecareramură.
III. Cum vreau să fiu?Notează10dorințepecareledoreștirealizate.
1._________________________________________2._________________________________________3._________________________________________4._________________________________________5._________________________________________6._________________________________________7._________________________________________8._________________________________________9._________________________________________10.________________________________________
Foaia resursă 3EU SUNT ŞI VREAU SĂ FIU
CompleteazăspațiilerezervateEusunt_____________________________________________________________________2lucruriadevăratedespremineȘtiu_______________________________________________________________________unlucruadevăratAud_______________________________________________________________________unsunetimaginarVăd_______________________________________________________________________cevaimaginarSpun_______________________________________________________________________cevaîncarecredcufermitateAșdorisăștiu_______________________________________________________________cevacemăinteresează
Ceîmiplacesăfacșiștiusăfac?
Ceîmiplacesăfac,darnuștiusăfacșiașvreasăînvăț?
Cenuîmiplacesăfac,darștiusăfac? Ceprețuiesccelmaimult?
Cenuștiusăfac,darmisecere?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 49
Vreau______________________________________________________________________cevace-midorescmultVisez______________________________________________________________________cevalacevisezdemulteoriMăstrăduiesc________________________________________________________________cevapentrucareluptSpercă_____________________________________________________________________cevalacespercuadevăratEusunt_____________________________________________________________________repetareaprimuluivers
Foaia resursă 4CARTE DE VIZITĂ CONTINUĂ
Nume,prenume______________________________________________________________Datasiloculnaşterii___________________________________________________________Adresa _____________________________________________________________________Telefon/Fax_________________________________________________________________E-mail _____________________________________________________________________
OCUPAŢIA elevCLASA
V VI VII VIII IX
Instituțiașcolară
Adresa
TelefonulCalitățile
Aspectepecarevreausăleîmbunătățesc
Aptitudini(talente)
Pasiuni(hobby-uri)
Disciplinapreferată
Profesialacarevisez
Simbolul/Logo-ulșisloganulcaremăreprezintă
TEMA 2. VREAU, POT ŞI TREBUIE
MESAJUL 2Fac primii pași spre o carieră de succes: identific ce știu, ce pot, de ce am nevoie și ce trebuie să
mai dezvolt
Metode şi tehnici:Prezentarea,miniprelegerea,lucrulîngrup,exerciţiulMateriale: Foaia resursăVreau-Pot-Trebuie (cuvintele se decupează înainte de oră), foaiaresursăBarometrul profesiilor,foiA3,lipici,calculatorconectatlainternet,foiţe,ocutie
EVOCARE1. Expoziţie de desene/colaje Autoportretul meu peste 20 ani (10 min)
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ50
1.Fiecareelev,timpde30secunde,prezintăcolajulrealizat.2.Colegiianalizeazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:• Postura,gesturile• Comunicareaverbalăşinon-verbală• Informaţiaprezentată
2. Exercițiul Vreau-Pot-Trebuie (5 min)Eleviisuntașezațiîncerc.Lisepropune,perând,săcompletezeoralenunțul:„Euvreau...”,„Eupot...”,„Eu trebuie...”.Primulelevcompleteazăenunțul:„Euvreau...”,aldoilea–„Eupot...”,altreilea–„Eutrebuie...”etc.Joculcontinuăpânăcândtoțieleviicompleteazăoralcele3enunțuri.
REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul Vreau-Pot-Trebuie (10 min) - Enumerați cuvintele-cheie din exercițiul trecut (pot, vreau, trebuie) - Aceste 3 cuvinte sunt considerate a fi cei 3 piloni care stau la baza alegerii profesiei. Profesoruldeseneazăpetablăschema:
VREAU
POT TREBUIE
VREAU+POT+TREBUIE = SUCCESVREAUestespațiuldorințelor,intereselor,valorilor,scopurilorșitendințelornoastre.POTestespațiulaptitudinilor,talentelor,deprinderilor,stăriidesănătate.TREBUIE este spațiul necesităților și ofertelor de pe piața muncii, problemelor social-economicealețării,tendințelordezvoltăriieconomieimondialeetc.
- Locul, unde se intersectează aceste 3 spații, este spațiul profesiei corect alese. Ce presupune alegerea corectă?
VREAU:profesiaîmiaducebucuriePOT:posedcalitățilefizice,intelectualeșipsihologicenecesareacesteiprofesiiTREBUIE:profesiaestesolicitatăpepiațamuncii
- Dacă aceste 3 componente nu se intersectează, persoana este impusă să facă ceea ce nu poate şi nici nu se cere pe piața muncii. Rezultatul este asemănător fabulei lui I. Krîlov „Racul, Lebăda şi Știuca”.
- Nu putem vorbi de succes profesional şi în cazul, când nu se intersectează 2 spații. Astfel un tânăr ar putea să-şi dorească o anumită profesie şi ea să fie solicitată pe piața muncii, dar să nu aibă aptitudinile necesare. Piața show-businessului ne oferă multe exemple de aceste fel. Sau are aptitudini şi profesia este solicitată, dar nu manifestă interes pentru profesia dată, deşi munca pe care o face poate contribui la creşterea interesului față de ea. În plus, cu cât profesionalismul este mai mare, cu atât mai multe oferte pe piața muncii pot fi găsite. Odată cu creşterea profesionalismului se pot dezvolta aptitudinile şi dorințele persoanei. În rezul-tat, cresc şansele de angajare.
Mai rar este întâlnită situaţia când toate aceste 3 componente coincid, deoarece în rezultatpersoanaareocaziadeaaveaomuncăcareîiaducesatisfacțiepemăsură.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 51
2. Lucru în grup Ce mă caracterizează? (10 min)1.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.2. ProfesorulîmparteelevilorsetuldecuvinteVreau-Pot-Trebuie(foaiaresursă),foiA3,lipici - Repartizați cuvintele din setul primit în 3 grupuri: Vreau, Pot, Trebuie.
Varianta corectăVREAU–valori,interese,motivație,viziunidespreviitor,viziunidesprelumePOT–emoții,temperament,aptitudini,sănătate,autoapreciere,personalitate,inteligențăTREBUIE–barometrulprofesiilor,piaţamuncii
3. Grupurile prezintă rezultatele clasificării cuvintelorDiscuție
- Ce este piaţa muncii?Piața munciiestespațiuleconomicîncareseîntâlnesc,seconfruntășinegociazăînmodlibercerereadeforțădemuncă,reprezentatădeangajatorișioferta,reprezentatădeposesoriideforțădemuncă.
- Ce este barometrul profesiilor?Barometrul profesiilor esteuninstrumentdeprognozăanecesităţiiprofesiilorpepiaţamuncii.
- Unde poate fi găsit Barometrul profesiilor? (Profesorul împarte elevilor sau postează pe tablă foaia resursă Barometrul profesiilor)
- Pentru ce perioadă se elaborează Barometrul profesiilor? - Cine elaborează Barometrul profesiilor? (echipa ANOFM)
4. Profesorul povestește despre ANOFM,utilizîndinternetul(www.anofm.md).5. Elevii scriu individual ce le este caracteristic pentru „vreau”, „pot” și „trebuie”.Noteazăcedoresc,calitățilenecesaredecaredispunșienumerăprofesiilecareleplacșisuntsolicitatelamomentînrepublicăși/saulocalitatealordebaștină.
REFLECȚIE1. Exercițiul Biletul norocos (10 min)1. Elevilor li se repartizează câte 3 foițe/fișe. Scrieți 3 profesii (câte 1 pefiecare foiță): o
profesiecarevăinteresează,oprofesiepentrucareavețiaptitudinișioprofesiecareestesolicitatăpepiațamuncii.
2. Seadunăfoițeleîntr-ocutieșiapoieleviiextragcâte3foițe.Analizațiprofesiiledepefoițe.Stabilițidacăpeacestefoițeestescrisăoprofesiecarevăinteresează,oprofesiepentrucareavețiaptitudinișioprofesiesolicitatăpepiațamuncii(foaiaresursăBarometrul profesiilor)
4. Sediscutărezultatele.
EXTINDERE• EleviiîmpreunăcuprofesorulviziteazăAOFMdinregiune.• Eleviirealizeazăogazetădeperetecarevaincludearticole,realizatedeelevidespreAOFM,
impresiilelorșifotografii.
INDICATORI DE SUCCES• ElevulexplicăformulaVreau-Pot-Trebuie.• ElevuldescrieserviciileoferitedeAOFM.• Elevulrealizeazăoprognozăasuccesuluiprofesionalpropriu.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ52
Foaia resursă 1.VREAU-POT-TREBUIE
BAROMETRUL PROFESIILOR, VALORI, INTELIGENȚĂ, EMOȚII, MOTIVAȚIE,
TEMPERAMENT, APTITUDINI, VIZIUNI DESPRE LUME, INTERESE,
VIZIUNI DESPRE VIITOR, SĂNĂTATE,AUTOAPRECIERE, PIAŢA MUNCII
Foaia resursă 2. Barometrul profesiilor în 2016
SPECIALIŞTI Şanseînaltedeangajare Balanţă Şanseredusedeangajare
Medic Administrator JurisconsultAsistentmedical Profesorînînvățământul
secundarşispecialEconomist
Educator Educatorînînvățământulpreşcolar AgronomManagerînserviciiledemarketingşivânzări
Contabil Zootehnician
Consultantvânzări Farmacist BibliotecarAgentcomerţ Specialistînautorităţilepublice MedicveterinarAgentasigurări Asistentsocial ArhitectInginerprogramator Electriciansecție MerceologInginer PsihologInspectorpatrulareInspectorpolitieElectriciansector
MUNCITORIŞanseînaltedeangajare Balanţă Şanseredusedeangajare
Cusătoreasă Lăcătuşelectricianlareparareautilajuluielectric
Electromecanicascensoare
Croitor-cusător Lăcătuş–instalatortehnicasanitară ElectromontortelecomunicaţiiOperatorcalculatoare Lăcătuşlareparareaautomobilelor LiftierChelner–barman Operatorlastaţiidealimentare TelefonistBrutar Electrogazosudor StrungarBucătar–cofetar Electricianmontator OperatorînsaladedecazaneVânzătorprodusealimentare Pietrar-zidar MașinistlaexcavatorVânzătorprodusenealimentare Tencuitor–zugrav Maşinistbuldozere
Casierînsaladecomerţ Tractorist Maşinistmacarale
Ajutordeeducator Tâmplar–dulgher ViticultorAsamblor Betonist Pomicultor
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 53
Legătorfiloane,cablurişiconductori
Frizer
Conducătorauto ManichiuristăTaxatorGardianpublicPoştaş
TEMA 3. CARIERA ÎNTRE DORINŢE ŞI REALITATE
MESAJUL 3Mai fac cîțiva pași spre o carieră de succes: identific factorii pozitivi și negativi care pot influențea
alegerea profesiei
Metode şi tehnici:Energizantul,metodapiramidei,laboratoruldecreaţie,exerciţiulMateriale: Foaiaresursă Factori în alegerea profesiei, foaiaresursăViitorul meu, foaiaresursăDacă..., atunci aș fi....,foaiaresursăViaţa mea văzută ca o călătorie, foiA3,markere
EVOCARE1. Energizantul Ce poate fi după… (5 min)Exerciţiul decurge rapid. Nu este obligatoriu să răspundă toţi elevii la fiecare întrebare.Profesoruldecidenumărul întrebărilor cevorfipuse elevilor.Răspundeți câtmai repede laurmătoareleîntrebări:• Cepoatefidupămare?• Cepoatefidupăooră?• Cepoatefidupăcasă?• Cepoatefidupămunte?• Cepoatefidupălinie?• Cepoatefidupăunan?• Cepoatefidupăofarfurie?• Cepoatefidupăungard?• Cepoatefidupăomasă?• Cepoatefidupăodihnă?• Сepoatefidupășcoală?• Cepoatefidupă10ani?
Discuție - Cum v-ați simțit în timpul exercițiului? - Ce întrebare vi s-a părut cea mai stranie? - Cine sau ce v-a influențat răspunsurile? - Cine sau ce vă influențează viața?
REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Factorii care influenţează alegerea profesiei (15 min)1. Profesorul repartizează foaia resursă Factori în alegerea profesiei. Citiți lista factorilor
propuși. Individual,marcați cu semnul „+” 3 factori pozitivi care influențează alegereaprofesiei.Eleviirealizeazăsarcina.
2.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte3-4.ProfesorulrepartizeazăfoiA3.Citițiîncadrulgrupuluifactoriipozitiviselectați.Alegețișiscriețipefoaiaprimită5factoripozitivicomunipentru
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ54
grupulvostru.Eleviirealizeazăsarcina.3.Seunesccâte2grupuri.Citiți,alegețișinotați5factoripozitivicomuniînambelegrupuri.
Fiecaregrupprezintărezultatulobținut.Discuție• Cefactoriinfluențeazăcelmaimultalegereacarierei?• Cecriteriiaustatlabazaalegeriivoastre?• Afostușor/greusălucrațiîngrup?Dece?• Ppțiunilevoastreaufotinfluențate?Decătrecine?
REFLECȚIE1. Vizualizare Viitorul meu (10 min)ProfesorulîmparteelevilorfoaiaresursăViitorul meu.Închideţiochii.Imaginaţi-văcăaveţi30deani.Completaţispaţiileliberedemaijos.Eleviicompleteazăspațiilelibere,apoiprezintăgrupuluienunțurilecompletate.2. Exercițiul Dacă…, atunci aș … (15 min)1.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursăDacă..., atunci aș fi....Alegerilenoastremereu
sunt influențate de anumiți factori. Imaginați-vă diferite situații și completați primele 5enunțuri.Deexemplu,dacăașfinalizastudiilecu10pelinie,așvorbiînlimbachineză.Fiecareparticipantprezintăenunțurilealcătuite.
- Subliniați cu roşu un enunț care vi se pare cel mai original. - Subliniați cu albastru enunțul care credeți că vă poate influența cariera. - Citiți enunțurile subliniate cu roşu. - Citiți enunțurile subliniate cu albastru. Senoteazăprimaparteaenunțurilorpeunposter(dacăaș…).
2.Selectați5enunțuridepetablășinotați-lepefoaie. - Completați enunțurile selectate.Fiecareparticipantprezintăenunțurilecompletate.
- Subliniați cu roşu un enunț din cele 5 care vi se pare cel mai original. - Subliniați cu albastru enunțul care credeți că vă poate influența cariera. 3.Scriețiomicăpovestioarăporninddelaenunțulsubliniatcualbastru.4.Participanţiiprezintăpovestioarele.
Discuție - Ce ne învață acest exercițiu? - Ce factori pot influența alegerea noastră? - Cum puteți influența singuri viitorul propriu?
EXTINDEREEleviivorrealizahartaViaţa mea văzută ca o călătorie (foaiaresursă).
INDICATORI DE SUCCES• Elevulenumeră3factoripozitiviși3factorinegativiînalegereaprofesiei.• Elevulstabileștelegăturaîntredorințelesaleșirealitate.• Elevulreprezintăschematictraseulprofesional.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 55
Foaia resursă 1. Factori în alegerea carierei
Educația VârstaCalitățile personale Sexul Abilitățile FamiliaAptitudinile Rețeaua personală (persoane semnificative)Aspirațiile ComunitateaMotivația Nivelul economic al țăriiInterese, pasiuni, hobby-uri Piața muncii (oferta, cererea, șomajul, tendințe etc.)Scopuri și obiective Perspectivele de dezvoltare la nivel globalPrietenii Mass-mediaPrestigiul profesiei Starea sănătățiiTradițiile Stereotipurile
Foaia resursă 2. Viitorul meu
Am 30 ani. Sunt _______________________. Lucrez la ____________________________. Am meseria ________________________. Am un salariu lunar de _______________________. Visez să pot să _______________________________________________________________.
Foaia resursă 3. Dacă..., atunci aș fi....
1. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.2. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.3. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.4. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.5. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.6. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.7. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.8. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.9. Dacă ____________________________, atunci aș fi _______________________.10. Dacă ____________________________, atunci aș fi ______________________.
Foaia resursă 4. Viaţa mea văzută ca o călătorie
Harta de mai jos reprezintă viaţa ta. Punctează pe această hartă evenimentele importante care ţi-au rămas în minte și care le planifici pentru viitor. Identifică interesele, preocupările, obstacolele întâlnite şi abilităţile dezvoltate. Ai întâlnit vreodată “intersecţii” în care să îţi doreşti să urmezi un alt drum? Dacă da, desenează-le pe hartă.
AZI
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ56
TEMA 4. CARIERE DE SUCCES
MESAJUL 4Studiez istorii de succes în cariera profesională și identific diferite valori în alegerea profesiei
Metode şi tehniciEnergizantul,discuţia,laboratoruldecreaţie,metodaLinia valorilorMateriale Foaiaresursă Valori în alegerea profesiei, foaiaresursăBiografii de succes, foaiaresursăMașina timpului, foiA1,markere,creioanecolorate
PREGĂTIREProfesorul invită 1-2 părinți și 1 persoană din localitate care vor prezenta istorii de succesprofesional.OrganizeazăoexpozițieahărțilorViaţa mea văzută ca o călătorie,realizateanteriordecătreelevi.
EVOCARE1. Energizantul Ce avem în comun? (5 min)Profesorulnumeșteocaracteristică.Toțiceicareoauseapropiedeprofesor,ceilalțirămânpeloc. Deexemplu:
- Se apropie de mine toți cei care au ochii albaştri. - Se apropie de mine cei care iubesc să deseneze. - Se apropie de mine cei care iubesc, practică sportul. - Se apropie de mine cei care sunt pasionați de calculator. - Se apropie de mine cei care au desenat harta Viaţa mea văzută ca o călătorie.
2. Exerciţiul Harta traseelor profesionale (10 min)1. Eleviicerceteazăhărţilerealizatedecolegiacasă.Cercetațihărțilerealizatedevoi.Care
hartăviseparemaioriginală,maicompletă,maiinteresantă,maicreativăetc.2. Profesorul împarte elevilor foițe pe care aceștia își scriu numele și prenumele, apoi
profesorulleadunășileîmpartedinnouelevilor(important:pefoițăsăfienumeleunuicoleg).Timpde5min.alcătuiţioistoriedesuccesprofesionalalunuicolegînbazahărțiielaboratedeacesta,indicândcel-aajutat.
3. Eleviiprezintăistorioarelecreate.
REALIZARE A SENSULUI1. Exerciţiul Valori în alegerea profesiei (15 min)1. Alegereaprofesieiesteosarcinăimportantă.Fiecarepersoană,deobicei,ținecontdemai
multevaloriînalegereaprofesiei.Azivomdiscutacâtevadinele.Desigur,existăomulțimede valori. Cine sau ce poate influențează alegerea profesiei? (cunoștințele persoanei,tradițiilefamilialeetc.).Profesorulîmpartefoaiaresursă Valori în alegerea profesiei. Citițilistavalorilorșisubliniați-lepecele,careviseparimportante.
2. Profesorulfixeazădintimpînsalăfoi,pecaresuntscrisecuvintele:DA,NU,NUȘTIU.Profesorulciteșteperândvalorile.Eleviisedeplaseazăînsalăspre„DA”,„NU”,„NUŞTIU”.Argumenteazăalegerile.
REFLECȚIE1. Lucru în grup Biografii de succes (15 min)1.Eleviiseîmpartîn3-4grupuri(îndependențădenumărulinvitaților).Discutațicuinvitații
deazidespreistoriilelordesuccesprofesional,identificațistrategiileutilizatedepersoana
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 57
respectivă în atingerea succesului și realizați un poster Istoria de succes a (numele, prenumele invitatului).
2. Eleviidiscutăcuinvitatul,apoielaboreazăposterulpefoileA1,repartizatedeprofesor.3. Fiecaregrupprezintăposterulrealizat.
Notă ÎncazulneprezentăriiinvitaţilorprofesorulpropuneelevilorBiografii de succes (foaiaresursă).
EXTINDEREProfesorulvarepartizaelevilorfoaiaresursăMașina timpului. Eleviiîşivorimaginacăauladispozițiemașinatimpuluișis-autransbordatcucâțivaaniînainteşivorrăspundelaîntrebări.
INDICATORI DE SUCCES• Elevuldescrieoistoriedesuccesprofesionalauneipersoane.• Elevulidentifică2-3strategiiutilizatedepersoanelecuistoriidesuccesprofesional.• Elevulexploreazăviitorulprofesionalpropriu.
Foaia resursă 1. Valori în alegerea profesiei
a) Activitateadesfășuratăsăfiealegereamea.b) Săamaptitudinileșiabilitățilenecesareprofesieialese.c) Sădorescsăpracticaceastăprofesieoperioadădetimpcâtmaiîndelungată.d) Activitateadesfășuratăsă-miaducăsatisfacțieșiîmplinire.e) Condițiiledelucrusăfieceledorite.f) Câștigulfinanciarsăcorespundăașteptărilormele.g) Săfieoactivitatesolicitatăpepiațamunciișipeste10ani.h) Sănusimtcădepunefort,darcăsuntplătitpentruafaceceeace-miplace.i) Să-miaducăplăcereperfecționareacontinuăînacestdomeniu.j) Săexisteunechilibruprofesie-viață.
Foaia resursă 2. Biografii de succes
1. Nadejda Vameşesteofireactivă.Aşaafostdemică.Fiindelevăareuşitsăînveţemultmaimulte,decâtprevedeaprogramulşcolar.Afrecventatcerculdedans,aînvăţatsăcântelachitarăşipian.Amaideprinsartadesenului,absolvindşcoaladepicturădinSoroca.Afostceamaibunădinpromoţiaei.Nadejdaspune,căaştiutdinclasaaVIII-aceprofesievaavea.AnumedinacestmotivdupăliceuamerslaUniversitateaTehnicădinMoldova,FacultateadeUrbanismşiArhitectură.
Obținândlicenţadeinginerdesigninterior,s-aangajatcuuşurinţă.Deşia lucratpentrumaimulţiangajatorinuareuşit,decâtcumaregreu,să-şiridiceşibaniicâștigați.Dinacestmotivşi-aziscăpreferăsărămânăpecontpropriudeschizându-șioafacere.Soartai-aoferitoşansă.Laoexpoziţieavenitlastandul“WinrockMoldova”,undeungrupde antreprenori îşi prezentaumărfurile şi serviciile.A întrebat despre organizaţie şi despresuportul, pe care aceasta îl poate oferi tinerilor antreprenori. În rezultatul acestei întâlniri aaplicatlaprogramuldegranturi“WinrockMoldova”,obținândungrant–echipamentpentrudotareastudiouluisăudedesigninteriordeschiscupuţintimpînainte.Primasacomandăagăsit-o…laostaţiedetroleibuze.Aîntâlnitodoamnăcarei-avorbitdespreplanurilesaledea-şiamenajaunmagazinşii-apropussăseimplice.Aacceptatşiareuşitsăexecutelucrareacalitativ.Primaclientăarămasmulţumită.Cuprimiibanicâștigațidinafacereavenitşiîncredereaînpropriileforţe.Energica antreprenoare are unvis – vrea să devină celmai bundesigner dinMoldova.S-a
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ58
specializat într-un domeniu – design interior rezidenţial şi comercial.A devenitmembru alprestigiosului“DASCLUB”careesteoasociaţieindependentă,profesională,necomercialădinMoldova.Nadejdaşi-amutatstudioulîncentrulChişinăului.Nadejda şi un grup de tineri antreprenori din reţeaua naţională “WinrockMoldova” au decis săorganizezeoasociaţieaantreprenorilor,încaremaimulţioamenideafaceriîşivorputeaunieforturilepentruacreaunmediudeafacerimai favorabil,mediucare-ivaajutape tineri să-şideschidăoafacereînMoldova.IstoriaNadejdeiesteoalternativăbunăplecăriilamuncăpestehotare.2. AlexandruPlăcintăapăstrattăcereamaimulţiani.Deşiovocelăuntricărăbufneaîncădincopilărie,vocecarel-afăcutsăfieunuldinceimaibunielevilaşcoaladepicturăşiapoilacolegiuldearte,atăcutcuîndârjireparcă…Ascrâșnitdindinţivânzânddiverseproduselapiaţaagricolădinor.Ungheni.AlucratînRusia,aajunschiarsăfiegrădinarînItalia.Şivoceaarăbufnit,pestemaimultde10ani,cândafăcutcaricaturaunuicolegdeşcoală.S-aîntâmplatchiarînItalia,patronulpentrucarelucrai-aremarcatharulşil-apromovat.Dupăovreme,Alexandru,s-aîntorsacasă.Îşiaduceamintecăavândutprimalucrarecudoar8lei.Afostdoarunpasspreunînceputdeafacere.Miruitcuharuldeaspunelucrurilorpenumeprinartă,nuareuşitdintr-odatăsăcâștigebanidinvânzăriledecaricaturi.Şi-afăcutmaiîntâipropriacaricatură,apoipeceaasoţiei,apoipealeprietenilor.Le-aplăcutşiprietenilor.Peoreţeadesocializareaufostpostatemaimultecaricaturi.Avenitşirândulmaimultor personalităţi dinUngheni să intre sub creionul fermecat al luiAlexandru;massmedialocalăl-aremarcat.Participălamaimulteexpoziţiinaţionale,elefiindcaoavalanşădeevenimentepentruel.DupăexpoziţiadinparlamentulRepubliciiMoldovavoceapictoruluiseauziîntoatăţara.ArtaluiesteadmiratăchiarşilaStrasbourg.Acumartistuladevenitantreprenor.Aînţelescăpoatesăcâștigebanifăcândceeace-iplacecelmaimult,sădesenezecaricaturi.Afostsprijinitpentrua-şiprocuraundispozitivdedigitalizareacaricaturii.Şi-alansatpropriapaginăwebwww.caricatura.md,aînceputsăaibăşivânzări.AlexandruPlăcintăareplanuriserioase,urmeazăsăexporteartăşi înalte ţărialelumii,darpentrucăacesteplanurisuntgrandioaseşiţindesecretulluicomercial,osă-llăsămpeelsăle divulge lamomentul oportun.Paradoxal, ironie care poatefi reprodusădoar prin arta cespunelucrurilorpenume–deşişi-adeschisunstudioîncartierulTinereţiidinoraşulUngheni,pentrutânărulantreprenorestemultmaiuşorsăîncasezeoplatăonlinedinStrasbourgdecâtdincartierulvecindinUngheni,comisioanelefiindtotodatămultmaimodeste.
Foaia resursă 3. Mașina timpuluiImaginează-țicăailadispozițiemașinatimpuluișite-aitransbordatcucâțivaaniînainte.
Cumîțiimagineziviitorulprofesional,cuceteocupi________________________________________________________________________________________________________________Cevaloristaulabazaactivitățiitale___________________________________________________________________________________________________________________________Undelucrezi_________________________________________________________________Cefuncțieai_________________________________________________________________Descrieozidemuncă________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cerelațiiaicucolegii_________________________________________________________Ceîțiplaceșicetederanjeazăînactivitateata__________________________________________________________________________________________________________________
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 59
___________________________________________________________________________Ceobstacoleaiavutdeînvins(întimpulstudiilor,căutăriiunuilocdemuncă)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cumaidepășitacesteobstacole_______________________________________________________________________________________________________________________________Cine și cum te-a ajutat să-ți realizezi planurile ______________________________________________________________________________________________________________
TEMA 5. LOCUL IDEAL DE MUNCĂ
MESAJUL 5Analizez avantajele și dezavantajele mai multor locuri de muncă (în încăpere, afară, la birou) pentru
a lua o decizie de carieră informată
Metode şi tehnici:Energizantul,prezentarea,discuţia,joculderol,lucruîngrupMateriale: FoaiaresursăStrategii de conduită,foaiaresursăPanoul de onoare,foiA1,markere,creioanecolorate
PREGĂTIREElevii împreună cuprofesorul aumers la o întreprinderedin localitate, unde auvizitatmaimultelocuridemuncă(înîncăpere,afară,labirou).
EVOCARE1. Prezentare-vizualizare Mașina timpului (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte4-5elevi.ÎncadrulgrupurilorcitescrăspunsurilelaexerciţiulMaşina timpului.Discuţii
- Ați găsit răspuns la toate întrebările? - Imaginea pe care ați creat-o poate fi realizată în viitor? Argumentați. - Se merită să folosiți timp şi energie pentru realizarea acestei idei? Argumentați. - Vă doriți cu adevărat să realizați această idee? Argumentați.
2. Energizantul Vreau de la viață totul, dar mai ales... (5 min)Eleviicontinuăperândenunțul:„Vreaudelaviațătotuldarmaiales...”
3. Discuție De ce să muncesc? (5 min)Ațivizitatrecentoîntreprindere,organizație.Cev-aimpresionatcelmaimult?Dacăarfisăvăangajaţilaaceastăîntreprindere,undeaţipreferasămunciţi:înîncăpere,labirousauafară?Dece?Psihologiiauanchetatoamenicudiferiteprofesii.Eiauîntrebat:„Dacăațififostasiguratfoartebinematerial,astfelîncâtsănuaveținevoiesămunciți,ceațififăcut?”.Majoritateaaurăspunscăoricumarfimerslaserviciu.Cumcredețidece?Cumcredeți,undearfipreferatsămunceascăunomasiguratmaterialfoartebine:înîncăpere,labirousauafară?Dece?
REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Condiții de muncă (10 min)Eleviiseîmpartîn3grupuriînbazapreferințelorloculuidemuncă(încăpere,afară,labirou).
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ60
Notă! Grupurilevorficobnstituitedin5-6elevi.Dacăsuntmulțieleviînclasă,eposibilca2grupurisălucrezelaacelaşisubiectînparalel.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoiA1,markere,creioanecolorate.Grupurile vor identifica profesii conform condițiilor de muncă, vor stabili avantajele şidezavantajeleunuiastfeldelocdemuncășivorrealizaundesen-simbolpentruunacestlocdemuncă:Gr. 1-înîncăpere;Gr. 2–afară;Gr. 3-labirou.Grupurileprezintăposterelerealizate.Sediscutăposterele,condițiiledemuncă,înbazaexcursieilaîntreprindereșicunoștințeleelevilor.
REFLECȚIE1. Jocul de rol Strategii de conduită (15 min)1.Eleviiseîmpartîngrupuriacâte5-7.Eivorprezentapovestea„Treipurceluși”.Roluri:Nif-Nif(preferăsămunceascălabirou),Naf-Naf(afară),Nuf-Nuf(înîncăpere),lupul,purceluși(angajați),constructori,autorul.2. Conform scenariului purcelușii vor să-și deschidă o afacere. Fiecare personaj va avea
strategiasadeconduită.Profesorulîmparteelevilorcâteofișăpecareedescrisăstrategiadeconduită(foaiaresursăStrategii de conduită).
Deexemplu:Autorul(strategiedecolaborare).Aufostodată3purcelușișiauhotărâtsădeschidăoafacere.Nuf-Nuf(strategiedecolaborare).Inițialtrebuiesăconstruimoclădire.Naf-Naf(strategiedeconfruntare).Decesăcheltuimbanipeoclădire,dacăafacereanoastrăpoatefideschisăînaerliber?Nif-Nif(strategiedeevitare).Darmiemi-ajungeșiunbirou.Lupul(strategiedecompromis).Undepotgăsidelucru?Iepurele(strategiedecolaborare).Deschidofirmădeconstrucții.Ursul(strategiedecedare).Dareuîlajutpeiepure.Purcelușiietc.3.Fiecaregruprepartizeazărolurileîntreparticipanţi,alcătuieşteşiprezintăpovestea.
EXTINDEREEleviivorrealizauncolajcutema„Panouldeonoare”(foaiaresursă).
INDICATORI DE SUCCES• Elevulenumeră4-5profesiiconformcondițiilormuncii.• Elevulargumenteazănecesitateadeamuncipeparcursulvieții.• Elevulexerseazădiferitestrategiideconduită.• Elevuldescrieloculdemuncăpreferat.
Foaia resursă 1. Strategii de conduită
STRATEGIE DE COLABORARE
STRATEGIE DE CONFRUNTARE
STRATEGIE DE EVITARE
STRATEGIE DE COMPROMIS
STRATEGIE DE CEDARE
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 61
Foaia resursă 2. Panoul de onoare
Completeazăpanouldeonoarecupozelepersonajelorpreferatedindomeniileindicate.
Film Literatura artistică Personaj istoric
Sport Poveste Desene animate
Artă Cunoscuți Profesie
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ62
TEMA 6. PROFESIONIŞTI DE SUCCES
MESAJUL 6Studiez biografiile oamenilor de succes și identific acțiuni care pot să asigure succesul în carieră
Metode şi tehniciDiscuţia,lucruîngrup,autoanaliza,laboratoruldecreaţieMateriale FoaiaresursăBiografii de succes, foiA1,hârtiecolorată, lipici, foarfece,carioci,creioanecolorate,foaiaresursăSilueta, foaiaresursăUrme,foaiaresursăEu – profesionistul de succes
EVOCARE1. Exercițiul Panoul de onoare (10 min)1. Eleviinoteazăcâteocalitatepentrufiecarepersonajdepe“Panouldeonoare”,realizatacasă. 2. Înlistacalităţiloridentificateeleviisubliniazăcalitățilecareîicaracterizează.3. Eleviicitesccalitățilesubliniate(ceîicaracterizează)șicelecenuaufostsubliniate(cenu-i
caracterizează).4. Cumpotfidezvoltatecalitățilecenu-icaracterizează?
REALIZARE A SENSULUI1. Lucru în grup Biografii de succes (10 min)1. Eleviiseîmpartîn5grupuri.Profesorulrepartizeazăcâteobiografie(foaiaresursăBiografii
de succes)pentrufiecaregrup,decupatăîn4-5părți.3. Eleviirestabilesctextul,citescbiografiașirăspundlaurmătoareleîntrebări(sescriupetablă):-Identificațicalitățileacestuipersonaj-Ceacțiunil-auapropiatdesuccesulîncarierășiînviață-Ceașteptăriaavutladiferiteetape
4. Sediscutărăspunsurile.
2. Lucru în grup Cum arată eroul zilelor de azi (15 min)1. ProfesorulrepartizeazăgrupurilorfoiA1,hârtiecolorată, lipici,foarfece,carioci,creioane
colorate,șablonulsilueteiomului(foaiaresursă).Fiecaregrupprimeștecâteun„neprofesionist”(profesorulprezintășablonul).Elnuarenimic,nicichiarhaine.Discutațiîncadrulgrupuluicaracteristicileunuiprofesionist–aptitudinile,calitățile,abilitățile,atitudinile,competențeleetc.șicreațiportretulunuiprofesionistdesucces,utilizândistoriilecitite.
2. Fiecaregrupprezintă„profesionistul”creat.
REFLECȚIE1. Autoanaliza Eu-persoană (10 min)1. Toțieleviisuntrugațisăvinăînspateleclasei.Văpropunsăapreciațilacedistanțădela
profesionistuldesuccesvăaflați.Clasavafiscalăde100p.Văaflațiacumlacotația0.Încercațisăapreciațișisăocupațiunlocpescalaimaginarăaprofesionismului.
2. Eleviisedeplaseazăspretablă,ocupândunanumitlocpescalaimaginară.Pentruaajungelacelmaiînaltgradalprofesionalismului,enecesardetrasatocale.Pentruaceastav-ampregătitcâteo„urmă”(foaiaresursă)pecarevețiscrieocalitate,ocondiție,oacţiunedecareavemnevoiepentruadeveniprofesionist.
3. Elevii realizeazăsarcina.Fiecareelevperândvaciticuvântul/expresiascrisăși toțivorfacecâteunpasspretablă,ceeacevaînsemnaunpasspreprofesionalistuldinviitor.Eleviipascupasajunglatablă,fixând„urmele”pepodea.
4. Sediscutărezultateleactivităţii.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 63
EXTINDEREEleviivorscrieunmiceseu”Eu–profesionistuldesucces”dupăalgoritmuldinfoaiaresursăpecareorepartizeazăprofesorul.
INDICATORI DE SUCCES• Elevulanalizeazăbiografiauneipersoanedesucces.• Elevulstabilește2-3calitățiceasigurăsuccesulîncarieră.• Elevulidentifică4-5pașispreprofesionalism.
Foaia resursă 1. Urme
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ64
Foaia resursă 2. Silueta
Foaia resursă 3. Biografii de succes
Nicolae TESTEMIŢANU (1927-1986)s-anăscutla1augustînsatulOchiulAlb,judeţulBălţiîntr-ofamiliedeţăranimijlocaşicumulţicopii.Dupăabsolvireașcoliimediiadecissă-şicontinuestudiilelaInstitutulde Stat de Medicină din Chişinău (ISMC). În timpul studenţiei s-amanifestatcauntânărcapabil,foartemuncitorşiconştientdemisiuneasa,reuşind,paralelcustudiilefăcutetemeinic,săsemanifesteînmodevidentșiîndiferiteactivităţiobşteşti.Eraşefulgrupeiîncarestudia,fiindulterioraleslideralorganizaţiilordetineretşisindicaledininstitut.StudentulNicolaeTestemiţanueraordonat,ceeacefăceadovadaunei
solideculturiasimilatedincărţi,dinliceu,darmaialesdin„curtealuimoşAndrei”.Purtaînsineunfeldesarcinienergeticepozitive,emanândîndiscuţiinumaicăldurăşilumină.Aveamereuoimpecabilăprestanţăvestimentară.Gesturilemăsurateşimersulpuţinlegănatîldeosebeaudecolegişi-lfăceauimediatobservat.Impresionaatitudineasacorectăfaţădegeneraţiaînetate,dementorii, îndrumătoriisăi,decolegiideserviciu.Princorectitudine,bunătate,sinceritate,cunoştinţevasteşiculturăaleasăelputeasăcucereascăpeoricine.Eraextremdefranc,deschiscuoameniisimplişiaceştiaîirăspundeaucuaceeaşimonedă. Şi-aînceputcarieraîncalitatedemedic-ordinatorîncadrulsecţieiChirurgieaspitaluluiraionalcentraldinorăşelulRâşcani.Din1954estenumitasistentlacatedraChirurgieGenerală
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 65
aISMC,activândconcomitentşiîncalitatedeşefalsecţieiMedico-SanitareaMinisteruluideInternealRSSM.Dinanul1955estenumitmedic-şefalSpitaluluiClinicRepublican,funcţiederăspunderecarenecesitaprofesionalism,aptitudinimanagerialeşiorganizatorice.Dânddovadădeabilitateşioperativitateînmuncă,înscurttimpdeschidenoisecţiispecializate.Dispunândde forţe inepuizabile în activitatea cotidiană, fondează revista „OcrotireaSănătăţii”,fiind şiprimuleiredactor-şef,continuăasiduumuncadecercetarelacatedră,finisândtezadedoctorînmedicină,pecareasusţinut-oînanul1958. Înanul1959afostnumitînfuncţiaderectoralISMC.Deschidenoifacultăţi,construieştespaţiipentrustudii,căminestudenţeşti,laboratoare,obazăpentruodihnăşisportpelitoralulMăriiNegre.Punebazeleserviciuluitraumatologic-ortopedic,încurajândşipromovândcâtmaimulţitinerilaborioşişitalentaţi.Laaceastăetapăîşimanifestăplenarcalităţileorganizatorice,demonstrândprinfapteconcretedeceesteînstare. Prin tot ce a creat şi ne-a lăsat dreptmoştenire a demonstrat căDomnia sa este unsavantcurenumemondial.Concluziileşidovezilesaleştiinţificeservescastăzidreptbazăînactivitateamedicilordefamilie.
Samuel ZEMURRAY (1877-1961), originar din Chișinău, acreatceamaimarecompaniedebananedinlume.Elestecunoscutînîntreagalumeca«Sam,thebananaman»(Sam,magnatulbananelor)șiaintratînistoriedreptcelmaimareexportatordebananedepegloblamijlocul secolului XX.Magnatul s-a născut în 1877 la Chișinău,într-ofamiliesăracădeevreișiafostnumitSchmielZmura.În1891familiasaaemigrat înSUAșis-astabilit înorașulSelma,Alabama.Acolo, tânărul imigrant s-a angajat pentruundolar pe săptămână cavânzător,comercializaustensiledinstaniupentrucrescătoriideporci.Astfelaînceputsăcautedrumulsăuîncarieră.În1899,Sams-amutat
înorașulMobile,Alabama,acolocumpărabananesupra-coaptepecareapoilevindeamicilorcomercianți.Primulsăuvenitaconstituit35dedolari. Dupămaimulțiani,Murrays-amutat laNewOrleans,Louisiana,undeasemnatuncontractcuUnitedFruitCompany,careprevedeacomercializareabananelorbăcăniilor.În1900tânărul învârstăde22deaniși-acumpăratdouănavecomercialeșia începutsă transportebananedepeplantațiiledinHonduras,cuvânzareaulterioarăînorașeleMobileșiNewOrleans.În1929CamelFructeaveadeja13navedemaridimensiunicucaretransportabananele;eldețineaplantaţiidetrestiedezahăr,cacaoşifabricideprelucrareaacestora. Înanul1930Zemyurreyvindecompaniasaînschimbula300000deacțiunialeUnitedFruitCompany,devenindcelmaimareacționaralacesteicompaniișiunmembrualconsiliuluideadministrație.Aceastătranzacțieşiaziesteexplicatăîncărţiledeeconomiecaefectul„peştelecareamâncatbalena”.Dupăaceastătranzacție,Zemyurreys-aretrasînNewOrleans,undesadedicatfilantropiei. Întimpulceluide-aldoileaRăzboiMondial,cuajutorulcorăbiilorsale,atransportatarmataSUAspreEuropa,decisivinfluențândrezultatulfinalalrăzboiului. SchmielDavidovichZmuroatrăitpânălazborulluiGagarinînCosmos.Elamuritpe30noiembrie1961,lavârstade84deani.SamuelZemurrayaintratînistoriecafiindcelmaimareexportatordebananedepegloblamijloculsecoluluiXX. MagnatulasponsorizatexpedițiilearheologicedinAmericaLatină,pentruapromovaprotecția ruinelorcivilizațieiMaya,a fondatuncentrupentrustudiulculturiiMaya,precumși un centrude cercetare laUniversitateaTulane.De asemenea, el a fost fondatorulȘcoliiSuperioaredeAgriculturădinHonduras(EscuelaAgrícolaPanamericana,1941),acliniciide
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ66
copiidinNewOrleans(NewOrleansChildGuidanceClinic),etc. „CândSamuelZemyurreyavenitînAmericaîn1891,erafărăniciunban.CândamuritîncasaluimaredinNewOrleanscușaizecișinouădeanimaitârziu,eleraunuldintreceimaibogațișimaiputernicioamenidinlume…”
Andrei CARPENCOs-anăscutînanul1960.Aînceputsăpracticealpinismul în1984,cândavea24deani. Înscurttimp el deja făcea parte din echipa națională de alpiniștiprofesioniștiaUniuniiSovietice.Potrivitlui,atunciexistaunsistemdepregătire.Sportiviitrebuiausătreacăanumiteetape.Chiar dacă erai foarte talentat nu puteai să deviimaestru însportnici într-unanșinici încinci. Înalpinismconteazăcelmaimultexperiențașinuforțamusculară.”Fără fanatism nu ai ce face în acest gen de sport”,susținebărbatul. Alpinistulsusține:„Muntele este ca un om viu, el poate să-ți permită să te urci sau nu. În comparație cu dânsul noi suntem
niște lucruri neînsemnate. Majoritatea deceselor acolo sunt din cauza subaprecierii muntelui”. Elmaizicecăsuntsituațiicădacămaifaciunpas,atuncinutemaiîntorciviuînapoi.„Trebuie să știi cândsăteoprești,chiardacămaiai15pașipână la vârful muntelui. Eu sunt mândrucăamavutsuficientămintesămăîntorcînanumitemomente,iardatorităacelordeciziiacumsuntviușiamtoatedegetelelamâini”. Înperioadasovieticăeraimposibilsămergisăurcipemunțiidepestehotare.Deaceea,tânărul alpinist mergea înMunții Pamir, Caucaz sauTian Shan, unde erau vârfuri suficientde înaltepentruaputeaprogresa.„Nici nu visam să ajungem în Munții Himalaya, pe atunci acest lucru însemna ca și acum zborul pe planeta Martie, deci practic imposibil. Lucrurile s-au schimbat doar după ce s-a destrămat URSS-ul”,îșiaminteșteAndrei. Când„adevenitmaimatur”,moldoveanuls-alăsatdealpinismulclasicșiaînceputsăpracticemaimultalpinismuldemarealtitudine,undetrebuiesăurcipemunțiicareauînălțimeadepeste7000demetri.Prinurmare,înanul1991,Andrei,împreunăcudoialpiniștiromâni,adecissăurcepecelmaiînaltmuntedinlanțulTrans-Ala,numit„VârfulLenin”,careestesituatînnordulmasivuluiPamirdinAsiaCentrală.Moldoveanul recunoaștecăatunci ei aualesotacticăgreșită. În2006AndreiCarpencoafostînmunțiiHimalayașitotatunciadeciscătrebuieneapăratsăurcepeEverest.„Mă gândeamcăamdejaaproape50deanișicăaceastaarputeafiunicașansă să-mi îndeplinesc visul.Atunci am început antrenamentele.Trebuia să am o pregătirefizicăbună.Petreceamcâteva luni pe an în munții din masivul Pamir. Când eram în Moldova alergam cu bețele de schi. Despre mine se spuneau legende: cică un nebun fuge prin păduri cu bețele de schi în mână”,îșiaminteșteamuzatalpinistul. ÎnexpedițiapeEverest,undeafostșiAndreiCarpencoîn2009,audecedat6persoane,însănimenidingrupulsău.Înceledouăluni,câtadurataceasta,bărbatulaslăbit14kilograme.Datoritalui,Moldovaastabilitunnourecordşiadevenita42ţarădinlumecarearedrapelulpecelmaiînaltlocdinlume.„Călătoria”respectivăl-acostatpealpinistulmoldovean50demiidedolari.Dealtecâtevamiidedolarielși-acumpăratechipamentspecialprofesionistșialtelucrurinecesare.„Este o prostie să-ți pară rău de bani. Ei vin și se duc, dar aceste amintiri rămân pentru toată viața”,aconchiscelcareafăcutcadețaranoastrăsăseaudăîntoatălumea.Andrei Carpenco este primul și, deocamdată, singurul moldovean care a reușit să urceEverestul.VisuldeacuceriEverestulîlaumulțialpiniști,însăfoartepuținiatingacestrecord.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 67
NumeleSvetlanei GOZUN seasociazăcuunfenomencareadusfaima țăriinoastrepestemărișioceane.CoreografulșipreședinteleAsociațieiProfesionisteaDansuluiSportivdinMoldovas-anăscutîn1958îns.Maramonovca,r.Drochia. PentruSvetlanaGozuncarieranuestelucrulcelmaiimportant.Și-a propusmereu să realizeze obiectivele fixate – doar asta poatenumicarieră,pecaren-oacceptădoarînideadeaaveaofuncție.Viațai-afostplinădeîntâmplăricareaușifostdecisiveînalegereameseriei. Prima–afostaparițialuiPetruGozun,viitorulsăusoț,lașcoala
nr.36,încareîșifăceastudiile.EraînclasaaIX-a,maestrualsportuluilagimnasticaartistică,membrăaselecționateiMoldovei.Făceadansuripopulare–doarpartiturilesolo.Petruafostcelcareadeterminat-osăsereprofilezecătredansurilesportive. PestecâțivaaniadoritsăseînscrielaFacultateadeDefectologieaInstitutuluiPedagogic–vroiasăîncercealtcevaînafarădesport,erapasionatădebiologieșichimie.Nuaținutcontdeconcursulmare.Faptulcăapicatlacompunereaenervate-omultșipesteunans-aînscrislaFacultateadeEducațieFizică, faptcare i-adecisviațaprofesională. Înaintedeabsolvireafacultățiiafostinvitatăsălucrezecoreograflainternatulsportiv.Acoloaveaposibilitateasăfieșiantrenordegimnastică,dardivergențeledincadrulfederațieideprofiladeterminat-osărenunțeșisăaleagădansurilesportive. PostuldepreședintealAsociațieiProfesionisteaDansuluiSportivnuoîncântăpentrucăeunuladministrativ,lafelcașifuncțiadedeputatpecareodeținesoțulsău.Dinlipsădetimpsuntobligațisărezolvemulteproblemeîntr-untermenmairestrâns. PetrușiSvetlanaGozunsuntcuplulcaredanseazădedimineațășipânăseara,însăfoarterarseîntâmplăsădansezeîmpreună.Aufăcutdansdeperformanțăîntinerețeșiauînregistratsuccesedecareacumsuntmândrișinepoții.SvetlanașiPetruGuzun,fondatoriiClubuluideDansSportiv„Codreanca”auștiutsăfacădinpasiuneapecareoaveauoafacere–unaîncaredacănu investeștizilnicsuflet șimuncă,nupoțiobținenimic.Suntunexemplupentrualtecupluridedansatori,caresunt,ulterior,șicupluriînviață. PentruSvetlanaGozunfamiliaesteovaloare,deșiviațaprofesionalăafăcutcaaceastasăfiespecifică.Nuestedeacordcumodeluloccidentaldeviață,cândcopiii sunt„lăsați înlibertate” la17ani,cândaceștia îșiviziteazăpărințiidoardesărbători,deșieconștientădefaptulcăeducațiadeosebitădinfamiliasai-aajutatenormfiiceisăînfruntegreutățilevieții.PrincipiuldeviațăalSvetlaneiGozuneste:„Dacăomulvreaceva–cautăsoluții,dacănu–cautămotive.”
Grigore BAŞTAN (1922-1983) s-a născut la 23 ianuarie înorășelulSângerei.Aînceputsăpracticeparaşutismulmilitar înanul1941cugraduldesergent.Apoi,prinmuncă,perseverenţăşidăruireaurcatdintreaptăîntreaptă,dinşcoalăînşcoală,pânălagraduldegeneralmaioraviatorparaşutist. A făcut parte din prima promoție de parașutiști ai Românieiînființată în timpul celui de-al doilea război mondial la ordinulgeneraluluiIonAntonescu.Înaugust1944,aparticipatîmpreunăcuBatalionuldeparaşutiştilaluptelegreleîmpotrivatrupelorhitleriste,
pentruapărareacapitalei,unde,prinfaptelesaledearmes-aacoperitdeglorie.Afostdecoratcudouăordineşicuceamaiînaltădistincţieceseputeaacordaatuncigraduluisău:«Virtuteamilitarăderăzboi,clasaaII-a».
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ68
Înoctombrie1950estenumitcomandantalprimeiunităţideparaşutiştidinarmatapopulară. Timpdepeste30deaniaorganizat,adezvoltatpebazeştiinţificeşiacondusparaşutismulmilitar. Peste20deanis-aocupatdeparaşutismulsportiv,capreşedintealComisieicentraledeparaşutism,aducându-șicontribuţialarăspândireafărăprecedentaacestuisportdeextremcuraj. A realizat diferite îmbunătăţiri în construcţia paraşutei. LuiBaştan i se datorează şirealizareaunuinoutipdeparaşută. În1971 a sărit de la 10.000metri, astfel doborând recordul naţional de7.100metristabilitînurmăcuaproape20deani.Pentruaceastas-apregătit11lunişi20dezile.Is-aoferittitluldemaestruemeritalsportuluilaparaşutism.Nicioistorieaparaşutismuluiromânesc,atâtmilitarăcâtşisportivă,nupoateomitenumeleluiGrigoreBaştan,pentrucăelseidentificăcuparaşutismulnaţionalpeparcursul întregiivieţi,caanimatorşiadministrator.La8februarie1983generalulmaiorînrezervă,aviator-paraşutistBaştanS.Grigoreatrecutînlumeacelordrepţi,regretatdetoţiceicarel-aucunoscut. ÎnsemndeprețuirearoluluisăuladezvoltareaparașutismuluiînRomânia,Aeroclubul„ȘoimiiBucovinei”dinSuceava aprimitdenumireadeAeroclubul„GrigoreBaștan”. Aeroclubulîipregăteșteteoreticșipracticpeamatoriideparașutism,planorism,zborcubalonulșizborcumotor.
Foaia resursă 4. Eu – profesionist de succes
• Cineeprofesionistulpecareîladmiri?• Cecalitățiveiîmprumutadelaaceastăpersoană?• Cepașiconcrețitrebuiesăfacipentruadezvoltaacestecalități?• Ceatitudini/comportamentevreaisăpreieidelaaceastăpersoană?
TEMA 7. ÎNVĂŢ SĂ IAU DECIZII
MESAJUL 7Studiez și aplic modelul de a lua decizii pentru a-mi dezvolta această
Metode şi tehnici:Prezentarea,energizantul,acrostihul,discuţia,studiuldecazMateriale: FoaiaresursăDecide pentru Elena, ziare,foiA3,markere
EVOCARE1. Prezentarea eseelor Eu – profesionistul de succes (10 min)Fiecareelev timpde30s.prezintăeseul realizat.Colegiievalueazăfiecareprezentaredupăalgoritmul:• Postura,gesturile• Comunicareaverbalăşinon-verbală• Informaţiaprezentatăşirespectareaalgoritmului.
2. Energizantul Insula (5 min)Eleviiseîmpartîn4-5grupuri.Profesorulrepartizeazăpentrufiecaregrupcâte1posterpecareedesenatăoinsulașicâtevaziare.Elevii trebuiesăacopere„insula”cuziarepecarenuaudreptulsălerupăsausăledesfacă.Discuții-Ceațiîntreprins?-Cumațirezolvatproblema?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 69
-Ceațifăcutpentruasoluționaproblema?-Cumațiluatdecizia?-Cumv-ațisimțitdupăceațisoluționatproblema?
REALIZARE A SENSULUI1. Exercițiul Variante de decizii (5 min)Ceesteodecizie?Decizie -hotărâreluatăînurmaexaminăriiuneiprobleme,auneisituațiietc.Decetrebuieperiodicsăluămodecizie?Ceconsecințepoateaveaodecizienereușită?Imaginați-văcăavețimaimultevariantedealesînacelașitimp.Notațiîncaietevariantapecareoalegețișiscriețideceațifăcutaceastăalegere.a)Înweekendaiplanificatunmarșturisticcuechipadincarefaciparte,iarprofesoaradelimba
românăvăpropuneoexcursielaOrheiulVechi.b)Unprietencareafostbolnavtimpde2săptămânișinuafrecventatșcoalavăroagăsă-l
ajutațisărecuperezetemele,iarunaltprietenvăinvităsămergețilaunfilm,pecaredemulttimpvădorițisă-lvizionați.
c)Suntețipasionatdemuzicășimarțivaavealocunfestivalmuzical,darînaceeașiziîmpreunăcucolegiideclasătrebuiesălucrațilaunproiectlaeducațiacivică.
d)Latelevizorderuleazăînacelașitimpoemisiuneculinarăpentrucopii,pecareovizionațipermanentșiunfilmcuactorulpreferat.
e)Eștipasionatdepicturășivolei.ÎnclaseleaV-așiaVI-aaimerslaambelecercuri,deoareceerauînzilediferite,înacestanambelecercurisedesfășoarăînaceiașizișilaaceeașioră.
Eleviidecidcevoralegeșiapoisediscutădeciziilelor.
2. Modelul deciziilor (5 min)1. ProfesorulscriepetablăcuvântulDECIDEpeverticalășiroagăeleviisăformulezedela
fiecareliterăformațiuncuvânt.Sediscutăvariantelepropuse.2. Văpropununmodelsimplificatdeluareadeciziilor(profesorulexplicășinoteazăpetablă):
D-DefineșteproblemaE –EnumerăvarianteledesoluționareC –ComparăvarianteleidentificateI –InvestigheazăaspecteleproșicontrareferitoarelatoatevarianteleidentificateD - DecidecareevariantaceamaibunăE–Executădecizia
3. Studiu de caz Decide pentru Elena (10 min)1. Profesorulpropuneunstudiudecazdespreoelevăcarenuștieceprofesiesăaleagă.2. Elevii,împărțițiîngrupuriacâte4-5,rezolvă(pefoiA3)studiuldecaz,folosindModelul
deciziilor,apoiprezintărezultatulactivitățiiînfațaclasei.3. Sediscutăfiecaredecizie.
REFLECȚIE1. Lucru în grup Sfaturi în luarea deciziilor (10 min)Eleviiseîmpartîngrupuriacâte5-6.ProfesorulrepartizeazăelevilorfoiA3șimarkere.Eleviinoteazăolistădesfaturipentruluareadeciziilor,apoileprezintăînfațaclasei.Concluzii la care se poate de ajuns• Deciziilefacpartedinviațaoricăreipersoane.• Oricedecizieesteunadincâtevavarianteposibile.• Deciziacorectăseiafiindcalmșiliniștit.
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ70
• Fiecarepersoanăaredreptulsăgreșească.• Deciziilenoastredeseorisuntcriticatedealțioameni.• Deciziataestedoardeciziata.
EXTINDEREEleviivorrealizaunarborealdeciziilorcuprivirelaprofesiadecaresuntpasionațiînbazaModelului deciziilor.
INDICATORI DE SUCCES• Elevulexerseazăunmodeldeluareadeciziilor.• Elevulordoneazăetapeledeluareadeciziilor.• Elevulidentifică1-2sfaturiînluareadeciziilor.
Foaia resursă 1. Decide pentru Elena
ElenaesteelevăînclasaaVII-a.Eanuștieceprofesieardorisăaleagă.Învațăbinișor,darnu-șidoreștesăcontinuestudiilelaliceu.Tottimpulliberdeseneazădiversemodeledevestimentațieșiacusutpentrupăpușilesalemultehaine.Mamaei,careemedicdeprofesie,insistăcaElenasăfacăliceul,apoisăcontinuestudiilelaUniversitateadeMedicină.Tata,careecontabillaofirmărenumită,considerăcăfiicaluitrebuiesădevinăcontabilă,deaceeainsistăcaElenasăcontinuestudiilelaColegiulFinanciarBancar,apoilaAcademiadeStudiiEconomice.CedecizievaluaElena?
TEMA 8. PROIECTAREA CARIEREI
MESAJUL 8Învăț a stabili scopuri personale și elaborez Proiectul meu de carieră
Metode şi tehnici:Metafora,discuţia,chestionarul,exerciţiulMateriale: ChestionarulScopurile mele,foaiaresursăMisterul unui vis, foaiaresursă Proiectul meu de carieră
EVOCARE1. Metafora Două semințe (10 min) Douăseminţestauunalângăaltaîntr-unsolfertil.Primaspune:„Vreausăcresc!Vreausă-mi trimitadâncrădăcinile însoluldesubmineşisăstrăpungcrustadedeasuprameacurăsadulmeu…Vreausăoferlumiibobociimeiînfloriţipentrucatoatălumeasăştiecăasositprimăvara…Vreausăsimtcăldurasoareluipefaţăşirăcoareapicăturilorderouădimineaţapepetalelemele! Șisemința a crescut. A doua sămânță spune: „Miemi-e frică.Dacă îmi voi trimite rădăcinile în solul desubmine,nuştiudecesevorloviele,căciaiciesteîntuneric.Dacăîmiscotcapulprincrustadedeasupramea,mi-e teamăsănu-midistrugdelicatul răsad…Câtdespremuguri, ce s-arîntâmpladacăunmelcmii-armânca?Iardacăvoiînflori,existărisculcauncopilsămăsmulgădinpământ.Nu,edeomiedeorimaibinesăaşteptpânăcândmăvoisimţiînsiguranţă.Aşacăaaşteptat. O găină înfometată a răscolit însă pământul cu ciocul ei lung, a găsit sămânța şi a mâncat-o!
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 71
Discuții-Cescopuriși-apusprimasămânță?-Cescopuriși-apropussămânțaadoua?-Careediferențădintrescopurilesemințelor?-Cumtrebuiesăfieunscop?-Cașioriceactivitate,alegereaprofesieiîncepecudeterminareaunuiscop.Cumtrebuiesăfie
unscopprofesional?(pozitiv,concret,realist,finitîntimp).
REALIZARE A SENSULUI1. Chestionarul Scopurile mele (20 min)1. ProfesorulrepartizeazăelevilorchestionarulScopurile mele(foaiaresursă).2. Eleviirăspundlaîntrebărilechestionarului.3. Eleviiierarhizeazăscopurileînfunțiedeimportanțalor.
REFLECȚIE1. Exercițiul Misterul unui vis (15 min)Scopurilepecareșilepuneoricepersoanăsuntluateînrezultatuldorințelorșiviselorprezenteînviațaunuiom.Exercițiulpe carevi-l propunvă ajută să exersați transpunereaviselor înscopurișiapoirealizarealor.Eleviicompleteazăschema,apoiprezintărezultatelecolegilorîngrupuride3-4.
EXTINDEREProfesorulrepartizeazăelevilorfoaiaresursă Proiectul meu de carieră.Eleviivorcompletaprogramulînbazaalgoritmuluipropus.
INDICATORI DE SUCCES• Elevulstabileștespecificulunuiscop.• Elevulexploreazăscopurilepersonaleîndiversedomeniialeviețiiumane.• Elevulstabileștecorelațiadintrevis-scop-realizare.
Foaia resursă 1. Scopurile mele
Domenii Întrebări Scopuri Rangul
Conduită Cecalitatepersonalătenemulțumește?
Scrieunscoppentruîmbunătățireaei
Instruire Cedisciplinășcolarăteinteresează?
Cecunoștințeșideprinderitrebuiesăasimilezi?
Finanțe Cesalariuîțidorești?
Carieră Cenivelîțidoreștisăatingiîncarierata?
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ72
Familie Vreisăaifamilie?
Cumîțidoreștisăfiiperceputdepartenerultăudeviață?
Câțicopiiîțidorești?
Cumpoțideveniunpărintebun?
Artă Scrieunscoplegatdeartă
Sport Aiscopurisportivesaudoarîțidoreștisăfiisănătos?
Cepașiveiîntreprinde?
Distracții Ceîțidoreștisăfaciîntimpulliber?
Sferasocială Îțidoreștisăfacilumeamaibună?
Cum?
Foaia resursă 2. Misterul unui vis
Visul pentruziua de mâine
De ce îmi vreaurealizarea visului
Ce voi câștiga? Cum mă va schimbaaceastă realizare?
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 73
Foaia resursă. Proiectul meu de carieră
1. Imaginea de sine
Cinesunteu?___________________________________________________________________________________________________________________________________________Ceintereseam?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Valorile mele
Ceesteimportantpentrumine?__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Orientarea spre viitor
Cevreausăfacînviitor?_______________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Motivația
Nevoilemele________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dorințelemele_______________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Convingerilemele____________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Aleg profesia de _________________________________, deoarece___________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ74
Bibliografie selectivă1. AAS.Ghidpentrucarieramea82p.//Pe:www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-cariera-
mea.html2. ANOFM.PrognozaPețeiMuncii2016.Chișinău,2016,2016.3. ArdeleanR.,Baltreniene,ș.a.Copilulmeualegeocarieră.//Pe:www.ru.scribd.com/
doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd 4. BeldigaC.,CojocaruV.,ș.a.Învățsăfiu.Ghidpentrupsihologiișcolari,diriginți,profesori.
Chișinău:CentrulEducaționalProDidactica,2006.228p.5. Biografiidesucces.NicolaeTestemițeanu.//Pe:www.testemitanu.info/biografie.
php?biografie=on6. Brown,D.,Brooks,L.(1991).CareerCounselingTechniques.Allyn&Bacon.7. CerbușcăP.Educațiacivică.Caietulelevului.Clasa7-a.Chișinău,Cartdidact,2012.56p.8. CoelhoP.Metaforacreionului.Pe//www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/9. DGETS.ConferințaȘtiințifico-Practicăcuparticipareinternational.Integrareasocio-economică
șiprofesionalăatinerilor-finalitateademersuluieducationalactual(edițiaaIII-a).Chișinău:TipografiaSirius,2015328p.
10. GalbenD.SăurcipeEverestșisănumori.//Pe:http://special.timpul.md/sa-urci-pe-everest-si-sa-nu-mori/
11. Ghica,Vasile(1998).Ghiddeconsiliereşiorientareşcolarăpentruorelededirigenţie,Iaşi:Polirom.
12. GoloveiL.28orepentrucarieramea(ghidmetodologicpentrupsihologiișcolarișidiriginți).Chișinău:Primexcom,2015.-222p.
13. GoloveiL.Familia–promotoralvalorilor.Chişinău:UST,2010.–116p.14. GuleiM.-E.,SereaA.Orientareașiconsiliereaîncarieră.Ghidulprofesorului.Iași:EdituraSpiru
Haret,2011.142p.15. HansenP.Douăsemințe.//Pe:www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asumarea-
riscului/16. Holland,J.L.(1985).MakingvocationalChoices.Atheoryofvocationalpersonalitiesandwork17. IvanovE.(traducere)TheFishThatAtetheWhale:TheLifeandTimesofAmerica’sBanana
King.//Pe:www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto
18. LemeniG.,MicleaM.Consilieresiorientare-Ghiddeeducatiepentrucariera.Cluj-Napoca:edituraASCR,2004
19.MistreanuT.,GermanA.,MoroșanL.CaietlaEducațiacivică.ClasaaVIII-a.Chișinău:ArvaColor,2012.–42p.
20.MoldovanuI.,CoadăC.,PlatonD.Deprinderideviață.Manualpentruclasele5-7.Chișinău:Știința,2005.96p.
21.MoldovanuI.,CoadăC.,TomșaS.,ș.a.855deJocurișiActivități.Ghidulanimatorului.Chișinău:Unicef.176p.
22. Proverbedespremuncă.//Pe:www.asara.ro/proverbe-despre-munca/23. StevensonL.Orientareaîncarieră.Bucureşti:AtelierDidactic,2007.85p.24. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaV-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.25. StratanE.,BalanA.DirigențieclasaaVI-a.Chișinău:EdituraPoligraf-Design,2010.64p.26. TomaM.SvetlanaGozun.DoamnaCodreanca”.//Pe:www.vipmagazin.md/top-femei/99_Femei_
ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E2%80%9D/27. TurchinaT.,TomșaS.,ș.a.Deprinderideviață.Manualpentruclasele10-12.Chișinău:Prut
Internațional,2005.96p.
MATERIALE PENTRU DIRIGINȚI
DIRIGENȚIE 75
28. UNFPA.Manualdeeducaţiepentruviaţadefamilie./coordonatorGîlca,B./,Chişinău,2002,368p.29.WINROCKINTERNATIONAL.Oportunităţişisoluţii.Lansează-teşidezvoltă-te!2012-2014.22p.30.WINROCKINTERNATIONAL.Tineriînacţiune!Oportunităţişisoluţii.2012-2014.46p.31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-si-atitudinile-unui-bun-
manager.html32. www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-pentru-
ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html35. www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/ 37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)39. www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/41. БашлайЭ.Яищуработу.//În:Школьныйпсихолог,№24/2009.www.psy.1september.ru/view_
article.php?ID=20090240342. БитяноваМ.Технологиярешения.//În:Школьныйпсихолог,№10-11/2001.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200101007 43. ЕфимоваН.Готовлюськпрофессиональнойдеятельности.//În:Школьныйпсихолог,№
2/2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700206 44. ИстратоваО.Практикумподетскойпсихокорекции:игры.упражнения,техники.Ростов-на-
Дону:«Феникс»,2007.349[1]с.45.ЖижоваО.Перспективауспеха.//În:Школьныйпсихолог,№17/2006.www.psy.1september.
ru/article.php?ID=200601704 46. КабинаИ.,РадзикТ.Явмирепрофессий.//În:Школьныйпсихолог,№48/2003.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200304816 47. Какправильновыбратьпрофессию?//Pe:www.mama-au43.ru/Viborprof.htm48. КазароваЕ.Проблемавыбора.//În:Школьныйпсихолог,№2/2007.www.psy.1september.ru/
article.php?ID=20070020549. КалининаР.Напутикобразованномучеловеку.//În:Школьныйпсихолог,№17/2004.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200401710 50. КочинаЛ.,МатернО.Наблюдательностькакпрофессиональноекачествочеловека.//În:
Школьныйпсихолог,№15/2009.www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=20090151251. КузьминаТ.Игра«Профсоюз».//În:Школьныйпсихолог,№2/2007.psy.1september.ru/article.
php?ID=20070020752. ПряжниковН.Профессиональноесамоопределение:теорияипрактика.Москва:
Издательскийцентр«Академи»,2008.320с.53. РезапкинаГ.Профессияикарьера.//În:Школьныйпсихолог,№02/2009.www.
psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204 54. РезапкинаГ.Урокивыборапрофессии.//În:Школьныйпсихолог,№14/2006.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=20060140355. РезапкинаГ.Урокисамоопределения.//În:www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur56. СаковичН.Сказочнаяинициациявпрофессию.//În:Школьныйпсихолог,№19/2005.www.
psy.1september.ru/article.php?ID=200501917 57. ТамоноваЕ.Япоступаюучиться.//În:Школьныйпсихолог,№23/2003.www.psy.1september.
ru/article.php?ID=200302318
MODULUL ”DEZVOLTAREA PERSONALĂ ȘI PROIECTAREA CARIEREI”
RECONCEPTUALIZAREA ORIENTĂRII PROFESIONALE ȘI CONSILIERII ÎN CARIERĂ76
58. ТолстикС.Турнир«Клубзнатоковпрофессий».//În:Школьныйпсихолог,№04/2007.www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700420
59. УОНДООЦ«ЗУБРЕНОК».Волшебнаяпалочка.Зубреновка,2014.80с.60.ЮшкевичО.Социально-педагогическийпроект«Япознаю«Я»,илитеориясамогосебя».
Зубреновка,2011.80с.
Web imagini1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image4747344
2. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno
3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html
4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg
5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/(băiat)
6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)
7. www.alandaland.blogspot.md/(rame)
8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multicolor&view=181¤cy=RON&lang=ro(rame)
9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofera-locuri-de-munca
10. www.adevarul.ro/moldova/social/moldovenii-discriminati-angajare-1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html
11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/
12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/11166
13. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabotu.html
14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik
15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/
16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-against-them/
17. www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/
18. www.nlo-ru.com/humor21.php