LOGOMétodos Electrónicos y Ambientes de Aprendizaje
Hacia una sociedad del Conocimiento
Patricia MonsivaisNancy Martínez
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Contenido
Hacia una Sociedad del conocimiento
1
Las nuevas tecnologías en la Sociedad del conocimiento2
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Introducción
La humanidad ha pasado por diferentes revoluciones tecnológicas, desde la agrícola y artesanal, la industrial, postindustrial y de la información o del conocimiento.
Abordaremos la relación de Internet y las nuevas tecnologías con respecto a la enseñanza.
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interés de las Universidades de los Estados Unidos
Internet
Compartir y difundir los trabajos e investigaciones de sus grupos y equipos
Finalidad
surg
e
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Informática
Telecomunicaciones
Tecnologías de la Informática y las comunicaciones
(TIC`s)
Desarrollo de los Modelos Educativos
Aula
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Iniciativa eEurope1
UNESCO2
“Introducir Internet y las herramientas multimedias en las escuelas y adaptar la educación a la era digital”
“La Sociedad de la Información es la piedra angular de las sociedades del conocimiento”
Sociedad del Conocimiento
Social
Cultural
Institucional
Económica
Política UACJ
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“ La educación debe renovarse y adaptarse a las nuevas tecnologías y retos sociales. Para garantizar la eficacia y el éxito”.
Para brindar una educación de calidad:
• El número de alumnos por docente• La formación del profesorado• La calidad de las infraestructuras• Material puesto a disposición de alumnos y
docentes.
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Adecuar sus planes y actividades. En los presupuestos destinados a la educación
precisan inversiones en la dotación de equipos tecnológicos en las escuelas, institutos y universidades y de formación del profesorado.
Promover el uso privado de computadoras, equipos informáticos y conexiones de redes (alta velocidad); como pantallas táctiles y punteros luminosos, proyectores de video, etc.
Cambios en el contexto educativo
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¿Están los estudiantes preparados para un mundo rico en tecnología?
3 de cada 4 alumnos de OCDE usan una computadora varias veces por semana.
44% emplean la computadora en su centro educativo. Alumnos que utilizan computadoras, en casa o en la
escuela, desde varios años atrás obtienen mejores resultados escolares (matemáticas, ciencias y tecnología).
Los alumnos empleaban sus computadoras en el hogar, utilizan textos e Internet como herramienta de búsqueda.
Las chicas declararon tener menos confianza para utilizar las funciones de una computadora; programación informática y elaboración de presentaciones.
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La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Analiza el estado, la evolución y los objetivos de la educación en la península Ibérica y ámbito latinoamericano (1949).
“Colaborar con los Estados Miembros en el objetivo de conseguir que los sistemas educativos cumplan un triple cometido: • Humanista, desarrollando la formación ética, integral y
armónica de las nuevas generaciones;• Democratización, promoviendo igualdad de oportunidades
educativas y la equidad social;• Productivo, preparando para la vida del trabajo y
favoreciendo la inserción laboral”.
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Promueve: Educación en valores La alfabetización en los países miembros La calidad de la educación El encuentro productivo de la educación y las nuevas
tecnologías informáticas y de comunicaciones (TIC) La educación técnico-profesional y la educación inicial El fomento de la ciencia y la cultura
En la web: www.oei.com Materiales que permiten medir la calidad educativa en
los diferentes estados miembros y analizar los retos y desafíos a futuro.
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Un reto para las instituciones
Relación entre las competencias de los jóvenes en el manejo de tecnologías informáticas y de comunicaciones y el rendimiento académico.
La informatización de la sociedad, armonía entre sociedad del conocimiento y educación; es decir que los profesores, alumnos y autodidactas puedan disponer de acceso a Internet fuera de los centros de enseñanza, preferentemente en sus hogares, para la preparación de clases y trabajos. Esta necesidad aumenta conforme se asciende en los niveles educativos.
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Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información
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Sociedad de la Información
Aparece durante la década de los 70`s. Por el estadounidense Daniel Bell y el francés
Alan Touraine “sociedad post-industrial” Joyanes (1997) “ cibersociedad” Club Roma (1982) “Microelectrónica y sociedad” “Al Gore” (1993) “Infraestructura de la
información de EE.UU” “Bangermam” (1994) “Europa y la sociedad
global de la Información”
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Sociedad globalizada
Gira en torno a
las TIC`s
Aparición de nuevos sectoreslaborales
Excesos deinformación
“Aprender a Aprender“
Alcanza todos los sectores
de la sociedad
Brecha digital
Nuevo tipo de
inteligencia
Velocidad del cambio
Sociedad de la
Información
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Las instituciones educativas deben cambiar en todos sus niveles
Nuevos valores y principios
Responder a las
necesidades del mundo
Formación Ciudadana
(Modelo Social )
Reevaluar los curriculum
tradicionales y las formas de enseñar
Las instituciones no son las únicas vías de formación
ciudadana
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Mitos sobre la Sociedad de la Información
• Libertad de expresión y la participación igualatoria.
• Amplitud de la información y acceso ilimitado.• Valor “per se” de las tecnologías.• Neutralidad de las TICs.• Interactividad.• Reducciones• Ampliaciones
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• Tecnologías manipúladoras de la actividad mental.• Cultura deshumanizadora y alienante.• Existencia de una única tecnología.• Sustitución del profesor.• Construcción compartida del conocimiento.• Las tecnologías resolverán los problemas
educativos.
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Características y Posibilidades en la enseñanza
Inmateriabilidad Interconexión Interactividad Instantaneidad Elevados parámetros de cálidad de imagen y
sonido Digitalización Diversidad Innovación
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Abarcar todos los sectores. Creación de nuevos lenguajes expresivos. Ruptura en la linealidad expresiva Tendencia hacia la automatización Mayor influencia sobre los procesos que sobre
los productos.
Características y Posibilidades en la enseñanza
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Posibilidades que ofrecen a la formación
Ampliación de la oferta informativa. Creación de entornos mas flexibles para el
aprendizaje. Eliminación de las barreras espacio-temporales
entre el profesor y los estudiantes. Incremento de las modalidades comunicativas. Potenciación de los escenarios y entornos
interactivos.
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Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.
Romper los clásicos escenarios formativos, limitado a las instituciones escolares.
Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y tutorización.
Facilitar una formación permanente.
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Conclusión
Hoy en día es posible acceder a una diversidad y cantidad casi ilimitada de recursos educativos, útiles para ampliar los horizontes de la formación y la enseñanza y para mejorar el rendimiento académico y profesional de los alumnos y profesores.
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Finalidad
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