Metodinė diena ,,METODINĖS MEDŽIAGOS NAUDOJIMO GALIMYBĖS“
2014 m. 04 mėn. 1 d
Šarūnas Gerulaitis, Nijolė Grybovienė Ugdymo plėtotės centras
Probleminis klausimas - vertinimas
„Vertinimas ugdymo procese“ 2013-08-29
• Bendrųjų kompetencijų vertinimas ir standartizuoti testai: Lietuvos ir tarptautinis kontekstas.
• 2013 m. valstybinių egzaminų rezultatai. Kriterinis vertinimas.
• Socialinio PUPP projekto pristatymas. Vertinimo kriterijų aptarimas (projekto pristatymas, darbas grupėse).
• Jūsų lūkesčiai po seminaro ...
Suteikti mokiniui pilietinės ir socialinės kultūros pagrindus, įkūnijančius humanizmo ir demokratijos vertybes bei principus ir atliepiančius kintančius asmens ir visuomenės gyvenimo poreikius.
Mokinys: 1. teigiamai save vertina, yra motyvuotas,
atsakingas, patikimas, iniciatyvus, kūrybiškas;
2. konstruktyviai veikia siekdamas bendrų tikslų, kuria ir palaiko gerus santykius su aplinkiniais;
3. pasirengęs mokytis visą gyvenimą – yra įgijęs būtinas kompetencijas, kritiškai mąstantis, siekiantis žinių, kūrybiškai jas taikantis problemoms spręsti;
4. dalyvauja bendruomenės gyvenime, prisideda prie Lietuvos, Europos ir pasaulio kultūros ir gamtinės aplinkos puoselėjimo, socialinės ir ekonominės gerovės kūrimo.
Projektų patirtis
• 5-8 klasė (geografija)• 9-10 klasė (geografija, istorija)• 11-12 klasė (geografija,
istroija))
Skaitmeninis mokymosi
turinys
• Istorija (programa, testai)• Geografija (programos
projektas, kaupiamas užduočių bankas)
Standartizuoti testai
(8 klasė)
• 9-10 klasė (modulinis mokymas, vertinimas)
• 11-12 klasė (modulinis mokymas, vertinimas
Mokinių mokymosi galimybių didinimas
Kuo vadovaujamės vertiname?
• Dokumentais (Vertinimo samprata (2004); Bendrosios programos (2008; 2011))
• Taksonomijos (B. Bloomas (1956); R. J. Marzano (2000); SOLO (1982; 2007)
• Mokytojų patirtis (Dilema: Vertinimo tipų įvairovė ar vieningas modelis?)
• Parengta metodinia medžiaga• Nacioanlinių ir tarptautinių tyrimų (TIMSS, TALIS,
PISA) patirtimi (aprašai, užduotys)• Mokyklos ir mokytojų sutarti vertinimo kriterijai
Ką vertiname?
• Mokinio mokymąsi• Mokinio pastangas• Mokymosi rezultatus(ą)• Elgesį• Motyvaciją• Bendrąsias kompetencijas• Įgytas dalyko žinias, gebėjimus ir
nuostatas • Kita ...
Vertinimas – natūralus dalykas
Socialinio ugdymo (istorijos ir geografijos) 5–8 klasės mokinio darbų aplankas
Autentiškas vertinimas 5-8 klasėse (2)
Dėmesys skiriamas tiesioginiams mokinio bendrųjų ir dalykinių žinių ir gebėjimų įrodymams sudarant realaus veikimo situacijas (pvz., atliekant stebėjimus, tyrimus apie nagrinėjamą valstybę ar regioną ir pan., renkant informaciją ir ją apibendrinant) pažangos stebėsenai.
Kas yra aplankas?
Aplankas (pranc. Profeuille – iš porter – nešti, ir feuille – lapas, kitaip – nešiojamas aplankas raštams, knygoms, sąsiuviniams, knygoms) – tam tikra sankaupa tikslingai mokinio atliktų darbų, atspindinčių jo pastangas, pažangą ir pasiekimus vienoje ar keliose srityse.
• Darbų aplanke turėtų atsispindėti mokinio formaliai ir neformaliai įgytos kompetencijos augimas.
• Mokinio atrinka medžiaga parodo kompetenciją pasirenkant medžiagos turinį, atrankos kriterijus, kurie lemia apsisprendimo kokybę.
• Aplankas padeda pažinti ir mokinio mąstymo ypatumus.
Ką aplankas parodo mokančiam mokytojui, klasės vadovui ir tėvams?
Klasės auklėtojui - pažinti mokinio interesus, asmenines stiprybes.
Mokytojui: stebėti bendrųjų programų efektyvumą konkretaus mokinio atveju, mokinio daromą pažangą.
Tėvams: pamatyti mokymosi ir kitus asmeninius pasiekimus (už ką rašomi pažymiai), interesus ir talentus.
Ką aplankas parodo pačiam mokiniui?
• Ko jis išmoko per tam tikrą laiką? • Kam sugaišo daugiausia laiko?• Į kokias veiklas įdėjo daugiausia
pastangų? • Kokiose srityse jis yra stiprus?• Kuriose srityse jam reikėtų daugiau
padirbėti?
Kas yra aplanko vertinimas?
• Vertina mokinys, mokytojas, auklėtojas, tėvai.
• Būtina aplanko vertinimo sąlyga – atskleisti juos mokiniui, kad jie galėtų formuluoti savo vertinimo kriterijus ir susidaryti nuomonę apie savo pažangą.
Aplanko kūrimo etapai
1 etapa
s
•Mokytojas inicijuoja aplanko sudarymą2
etapas
•Aplanko pildymas (informacijos rinkimas, kaupimas)
3 etapa
s
•Aplanko medžiagos vertinimas, aptarimas
Aplanko turinys
Turinys Kaip man sekasi?Kaip pildyti įsivertinimo lapus? Istorijos mokymosi pasiekimai. Geografijos mokymosi pasiekimai. Konkursai, olimpiados, renginiai. Kiti pasiekimai.
Kaip pildyti įsivertinimo lapus?
PasiekimasĮsivertinimas
Įrodymas3 2 1
Nurodomas istorijos ir geografijos
pasiekimas Faktas, įrodantis
pasiekimą
Pažymėk , kai
Kiekvienoje įsivertinimo skilčių yra keletas skilčių:
3 gebu gerai atlikti užduotį, paaiškinti, nurodyti, surasti
2 nesu tikras, ar gebu gerai atlikti, paaiškinti, nurodyti, surasti, tai padarau su mokytojo ar draugo pagalba
1 nesiseka atlikti, paaiškinti, nurodyti, surasti
Situacijos analizė
• Parengti pa(si)renkamųjų PUPP (gamtos mokslų, socialinio, meninio ugdymo, užsienio kalbų ir informacinių technologijų) programų projektai ir pavyzdinės užduotys.
• Programų projektai patvirtinti BUT (2013 metų pavasaris).
• PUPP pa(si)rinkimo, vykdymo modelis dar nėra aprašytas ir išbandytas.
Socialinio ugdymo PUPP struktūra
Patikrinimo dalys Dalis, procentais Veiklos etapai / dalykai
Projektinis darbas (tyrimas, kūrybinis darbas, socialinė veikla)
50 Projektinio darbo atlikimas.
Pristatymas.
Testas 50 Istorija, geografija, pilietiškumo pagrindai, ekonomika ir verslumas
Svarbumas, procentais 100 -
Projektinio darbo matrica
Gebėjimų grupės
Veiklos sritis
Žinios ir
supratimas
Problemų
sprendimo
Praktiniai
veiklos
Komunikavimo
Mokėjimo
mokytis
Svarbumas
procentais
Planavimas, darbo atlikimas
Darbo pristatymas
Svarbumas, procentais
50
Projektinio darbo struktūra
Projektinio darbo veiklos dalys
Projektinio darbo veiklos aprašymas
Mokinio veikla Mokytojo veikla
Temos pasirinkimas
Pasirenka/ susiformuluoja temą iš istorijos arba geografijos, arba pilietinio ugdymo, arba ekonomikos ir verslumo arba integruojančią keletą dalykų.Tema turi būti aktuali/įdomi mokiniui.
Padeda suformuluoti konkrečią temą.
Planavimas Numato projektinio darbo tikslą, pasirenka formatą.Suplanuoja darbų eigą (pasirengia planą). Numato rezultatą.
Konsultuoja.
Darbo atlikimas ir rezultato apibendrinimas
Atlieka projektinį darbą: tyrimą / kūrybinį darbą / socialinę veiklą.
Sudaro sąlygas saugiai atlikti projektinį darbą, stebi, analizuoja mokinio atliekamo darbo eigą, pasiekimus fiksuoja vertinimo lentelėse.
RefleksijaDarbo rezultatų ir išvadų pateikimas,Įsivertinimas (patirta sėkmė;kilę sunkumai; svarbūs arba įdomūs epizodai).
Įvertina (žr., 1-3 lentelę, X priedas).
Testo užduoties matrica
Gebėjimų grupės
Veiklos sritis
Žinios ir
supratimas
Taikymas
Problemų sprendima
s
Svarbumas, procentais
Istorinės raidos supratimas 5Orientavimasis istoriniame laike ir erdvėje 8Istorijos tyrimas ir interpretavimas 7Orientavimasis erdvėje ir žemėlapyje 5Geografinės informacijos skaitymas 7Regiono pažinimo raiška ??? 4Aplinkos pažinimas ir tyrimas ??? 4Visuomenės pažinimas ir tyrinėjimas 5Orientavimasis rinkoje. Valstybės vaidmens ekonomikoje ir ekonomikos rodiklių nagrinėjimas bei vertinimas. Dalyvavimas tarptautinėse rinkose
5
Svarbumas, procentais 20 20 10 50
Kur galima rasti informacijos apie projektinį darbą?
Istorija ir geografija:Tiriamoji veikla - Pažinimo kompetencijos ugdymo
pavyzdžiai mokant geografijos; projekto 14-19 medžiaga, nodulių aprašai, pamokų pavyzdžiai
Žemėlapio kūrimas - projekto 14-19 medžiaga, GIS įrankiai pamokose (DYK, pamokų pavyzdžiai)
Pilietiškumo pagrindai:Zaleskienė I. Socialinės veiklos vadovas (knyga
mokytojui).
Ką supratau?
Ką s
u tu
o da
rysiu
?
Kokios kilo abejonės?
Ką mielai
kitiems
perduosiu?
Ką
sužinojau?
Dienos refleksija