Metodología de la investigación
Roxana Loubet OrozcoSeptiembre de 2006
Maestría en Psicología Clínica
Objetivos
Conocer los principales métodos de investigación en psicología clínica y los principales enfoques epistemológicos que le permitan ubicar el tema de investigación y formular el problema.
Desarrollar el protocolo de investigación.
El conocimiento científico
En su obra, Juan Delval (2001) plantea que el conocimiento científico:
• …es conocimiento probado• …se deriva de hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la experimentación
• … los hechos se conocen a través de los sentidos• … la ciencia se basa en lo que podemos ver, oír y tocar• …las experiencias personales y las observaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia.
• … la ciencia es objetiva• … es fiable porque es objetivamente probado• … el progreso científico es acumulativo• …el método de la ciencia es la inducción porque inicia con la observación del hecho
¿qué cuestionamientos se desprenden de la lectura de “Algunas ideas sobre el conocimiento científico de Juan Delval” a la caracterización hecha en la diapositiva anterior?
¿una hipótesis falsa es entonces verdadera?
¿qué es la relevancia explicativa? ¿y la contrastabilidad en principio?
¿qué debate se observa entre Khun, Popper y Lakatos?
Protocolo
• Título• Línea de investigación• Resumen• Antecedentes• Planteamiento del problema• Objetivos• Justificación• Fundamento Teórico o Marco conceptual• Hipótesis• Metodología
– Definición operacional de hipótesis– Tipo de estudio y diseño– Universo, muestra, unidad de análisis y de observación– Propuesta de intervención– Procedimientos e instrumentos– Análisis de los datos
• Referencias• Cronograma de actividades• Apéndices (instrumentos)
Proceso de investigación
Diseño de la investigación
Definición del problema
Aplicación del método
Interpretación
Identificación de problemas
Identificación de conceptos
Definir el tipo de investigación
Formular hipótesis
Seleccionar método
Seleccionar y diseñar técnicas y estrategias de investigación
Problematizar
Observación empírica y
teórica
Operacionalización
Definición conceptual contextualizada
Definición operacional
Recolectar datos
Aplicar estrategias
Procesar datos
Analizar datos
Presentar informe
Protocolo
Planteamiento del problema
Marco conceptual
Materiales y métodos
Definición del problema: problematizar
• Expresión de una idea de investigación • Estudio del contexto:
– ¿qué se ha dicho con relación a esa idea? ¿desde cuándo se investiga? ¿qué resultados se han obtenido? ¿cómo y cuando se originó el problema? ¿cuáles son las investigaciones actuales más importantes en esa materia?
– ¿quiénes son los teóricos más sobresalientes? ¿cuál es el nivel conceptual que existe del tema?
– ¿cuáles son las características del escenario empírico?
• Reflexión interrogativa. – ¿cuáles son las partes del problema? ¿qué relaciones se
observan entre los diferentes aspectos del problema? (relaciones internas del problema)
– ¿qué relaciones establece el problema con dimensiones externas? (relaciones externas del problema)
– ¿se pueden establecer prioridades entre problemas y subproblemas? ¿qué orden jerárquico corresponde? ¿qué problema o subproblema tiene mayor urgencia o pertinencia?
– ¿qué tipo de solución requiere el problema? ¿está al alcance de las posibilidades del investigador?
Unidades de análisis: Qué o quiénes se investiga• Individuos
– Descripción de individuos con respecto a su pertenencia social: estudiantes, electores, amas de casa, pescadores…
• Grupos– Se observan en términos de comparación: Familias,
mesas de casillas…
• Organizaciones– Partidos políticos, escuelas, empresas…
• Productos sociales– Resultado de los seres sociales o de su conducta:
objetos y relaciones sociales.
Unidades de observación: A qué o quiénes se observará para recopilar los datos
• Transversal – Recolección de datos para un tiempo único; el
recorte del objeto en un momento.
• Longitudinal– Recolectan datos a través del tiempo para
analizar cambios o procesos a través de dicho tiempo.
– Pueden ser:• De tendencia: cambios de una población en general• De cohortes o de evolución de grupo: cambios en el
tiempo de subpoblaciones• De paneles: cambios de un mismo conjunto de
personas
Dimensión temporal
Plantear el problema: formalización
• Justificación • Contextualización:
– Antecedentes de investigación– Descripción del problema
• Definición del problema:– Interrogantes que expresen la relación entre dos o más
variables
• Delimitación del campo de investigación:– Espacial: en qué lugar – Temporal: transversal o longitudinal– Unidades de observación: sujetos, objetos o ideas donde se
observan las características del problema
• Objetivos de investigación– General. Grupo de actividades que se planean lograr durante el
proceso de investigación. Lo que en general se espera de la investigación.
– Específicos. Actividades constitutivas de los objetivos generales.
Redacción de objetivos: infinitivoRedacción de objetivos: infinitivo
Ejemplos de verbos que expresan actividades para definir objetivos
Definir Distinguir Medir
Enseñar Analizar Probar
Identificar Diferenciar Valorar
Mostrar Diseñar Verificar
Comparar Planear Formular
Comprobar Programar Relacionar
Detectar Proyectar Indagar
Demostrar Comprobar Seleccionar
Describir Reorganizar Conocer
Mapa de conceptos
• Confiabilidad• Validez• Metaanálisis• Cuantificación y experiencia cualitativa• Variaciones del método • Investigación experimental• Investigación no experimental• Métodos observacionales
Métodos no experimentales Se observa el fenómeno tal y como se da en su contexto natural, sin manipular variables.
Transversales
Longitudinales
Recolectan datos para un tiempo único
Descriptivos
Correlacionales
Recolectan datos a través del tiempo para analizar cambios a través del tiempo
Causales
De tendencia
De evolución de grupo
Cambios de una población en general
Cambios de un grupo específico
pueden serCuantitativos
Cualitativos
son
Métodos experimentalesProceso en el que al menos una variable (independiente) es manipulada o controlada por el investigador para estudiar los efectos que produce en al menos otra variable (dependiente)
Pre-experimentales
Experimentales puros
Cuasi-experimentales
Grupos de comparación equivalentes
•formados artificialmente
Estudio con un solo grupo y una medición
Grupos de comparación intactosformados de
manera natural
Grado de control mínimo
No hay manipulación de variables
Grado de control máximo
Hay manipulación de variables
Grado de control mediano
Hay manipulación de variables
se relaciona con la validez
•distribución aleatoria
interna externa
Cuantitativos
son
Validez interna
se refiere a la
Variables extrañas
Grado de confianza en que el resultado observado es producto de la aplicación de la variable experimental (independiente) y no por otras variables
se logra con
Varios grupos de comparación
Equivalencia de los grupos en todo
• Distribución aleatoria ( azarosa)
• Emparejamiento
confiabilidad de los resultados
se controla la influencia de
se logra con
se pone en riesgo por la
presencia de
Fuentes de invalidación
Maduración
Acontecimientos que ocurren durante el experimento que afecten a la VD (variables extrañas)
Procesos internos de los participantes producidos por el tiempo (cansancio, hambre, aumento en edad)
Historia
Inestabilidad
Poca confiabilidad en las mediciones; fluctuaciones en los sujetos o en los componentes del experimento
InstrumentaciónCambios en los instrumentos de medición
Grupos no equivalentesError en la selección de sujetos y formación de grupos no equiparables
Mortalidad experimentalPérdida de los sujetos seleccionados
son
Validez externa
generalización de los resultados
se refiere a la
Grado en que se pueden generalizar los resultados; en que pueden ser aplicados a otros grupos
se logra con
Representatividad
Repetición
• Población• Contexto
de
se pone en riesgo por
Factores de invalidación
Efecto reactivo de las pruebas
Efecto por errores de selección
Efecto reactivo al ambiente artificial
o presencia del investigador
Imposibilidad de replicar
Por jerarquías, de lo general a lo particular. Ejemplo: Elecciones México Sinaloa
¿Cómo diseñar una búsqueda?
Palabras sueltas:
Frases:
Grupo de palabras que impliquen una idea.Ejemplo: “elecciones en México”.
Nombres de personajes:
Nombre de autores o personajes reconocidos.Ejemplo: “José Woldenberg”
• Utilice frases en lugar de palabras sueltas.• Utilice palabras clave y conectores lógicos:
AND (conjunción) y NOT (negación).• Elimine palabras comunes o frecuentes.• Elimine palabras superfluas.• Escriba con mayúscula la primera letra de los
nombres propios.• Utilice acentos.• Compruebe ortografía.
Obtener sólo los resultados deseados
¿Demasiados resultados?
• Use sinónimos y variantes.• Utilice el conector lógico OR (disyunción)• Escriba en minúsculas• Cambie de buscador. • Pruebe en otro idioma.
¿Muy pocos resultados?
¿Cómo ahorro esfuerzos?
• Establezca un sitio como favorito para iniciar búsquedas.
• Seleccione sólo fuentes confiables.• Grabe las páginas de su interés para
consultarlas después.• Cree y organice carpetas en Mis favoritos
• ¿Quién escribe o de quién es la página?
• ¿La página está respaldada por alguna institución, organización o agencia conocida?
• ¿Cuál es el propósito del sitio y/o de la información?
• ¿Es una página o información actualizada?
• La información que ofrece la página, ¿parece fiable en función de la documentación que ofrece para apoyar lo que en ella se dice?
Evaluar y discriminar la información
Tip’s de búsqueda
• Revisar la dirección URL para conocer el responsable de la página:
• .edu -tiene que ver con educación- • http://www.colson.edu.mx
• .u... -iniciales de universidad-• http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.ht
m
• .gob (.gov) -sitio de gobierno- • http://www.sinaloa.gob.mx/conociendo/estadistica/
• .org -ONG y otras organizaciones-• http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
• .net -redes, proveedores de Internet-• http://www.agora.net.mx/analisis/
• .com -sitios comerciales- • http://www.plazacampeche.com/
• .mx -sufijo que designa país de registro del sitio• http://www.elector.com.mx/
Evaluar rápidamente la búsqueda
Baker, Joey (2001), Una aproximación a Internet y a sus herramientas de búsqueda. En Eduteka, http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
Cómo buscar información en Internet (2000), Ayudas para el estudio y la investigación. Biblioteca de la Universidad de Sevilla, España, http://bib.us.es/guias/pdf/a1.pdf
Torres Velandia, Ángel (2002, diciembre), Red UAM. Grupos virtuales de aprendizaje colaborativo. En Reencuentro, Núm. 35, UAM, http://reencuentro.xoc.uam.mx/no35/tres/resumen3.html
Vicent, Antonio, Cómo buscar, La Odisea, España, http://alerce.pntic.mec.es/~mcui0001/cb/indcb.html o Buscar en Internet. Base de datos de la Biblioteca de la Universidad de Cantabria, http://www.buc.unican.es/par/buscar/comobuscar.htm
Para consultar …