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METODOLOGIA DOENSINO DE HISTÓRIA
E GEOGRAFIA
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“Existe um consenso cada vez mais generalizadode que a escola atual não está cumprindosatisfatoriamente a função de formar as futuras
gerações, nas capacidades que irão requerer odesenvolvimento do cidadão em umasociedade de rápidas e céleres mudanças. Aomesmo tempo, não existe consenso sore
quais devem ser essas capacidade e quemdeve ser responsável por sua difusão.!"#$%&$', ())*, p. *+-
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Há um modeloHá um modelode mundo quede mundo que
estáestáacabandoacabando......
E nós, estamosE nós, estamosexatamenteexatamente
aqui.aqui.
A TRANSIÇÃO A TRANSIÇÃO
... e há um... e há ummodelo demodelo de
mundo que estámundo que está
começando...começando...
AmeaçaAmeaçass
OportunidadesOportunidades
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culturaisculturaispedaggicospedaggicos
NOVOSNOVOS
PARADIGMASPARADIGMAS
financeirosfinanceiros
/ur0dicos /ur0dicos
educacionaiseducacionais dos sistemasdos sistemasda escolada escola
da avaliaçãoda avaliaçãoda gestão...da gestão...
da sociedadeda sociedade
da formaçãoda formaçãoprofissionalprofissional
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...e fazem perceer que a onda de...e fazem perceer que a onda demudanças c1ega,mudanças c1ega,independentemente das vontadesindependentemente das vontades
individuais e atinge tudo e todos...individuais e atinge tudo e todos...
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...inclusive na questão da ciência, do...inclusive na questão da ciência, do
saber, do conhecimento e...saber, do conhecimento e...
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““Sempre que a sociedade seSempre que a sociedade se
defronta com mudançasdefronta com mudançassignificativas em suas bases,significativas em suas bases,
sociais, tecnológicas esociais, tecnológicas e produtivas, novas atribuições produtivas, novas atribuições
passam a ser exigidas da e na passam a ser exigidas da e naescolaescola
!"enin # "enin, $%%$&!"enin # "enin, $%%$&
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Redefine-se o papel da EducaçãoRedefine-se o papel da Educação
!ensinar, fa'er, conviver, pensar, ser&!ensinar, fa'er, conviver, pensar, ser&
Redefine-se a função social da EscolaRedefine-se a função social da Escola
!()*+S ler-escrever-contar&!()*+S ler-escrever-contar&
AGORA: PENSAR/GERIR/PRODUZIRAGORA: PENSAR/GERIR/PRODUZIR
(Sociedade do on!eci"en#o$(Sociedade do on!eci"en#o$
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("+)/+("+)/+
01)2+0+ 01)2+0+
3(4+ 3(4+
01)565+ 01)565+
+37+*6 +37+*6
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+S017( *(/6061)(7+S017( *(/6061)(7 +/+S /++/+S /+ ("+)/64(8+9("+)/64(8+9::
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Por que tanta preocupação?
A escola constitui um canal social de acessoda população ao con1ecimentosistematizado e organizado /á produzidopelas 2i3ncias 4umanas5
A oportunidade de acesso vem sendo, dealguma maneira, garantida5
E'%6E%A'%7, o acesso da população ao
con1ecimento produzido pelas 2i3ncias4umanas vem sendo negligenciado.
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O Ensino de Ciências Humanas
OBJETO DE ESTUDO:
O !omem e suas re"aç#es$
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%S C&'(C&%S HU)%(%S (% EDUC%*+OB,S&C%
$nseridas na Educação 8ásica através dasdisciplinas 4istria e 9eografia5
Essa redução das 4umanas causavapreocupação. :ois, apesar dos doiscomponentes serem muito importantes para aformação do educando, as 2i3ncias 4umanas
não se reduziam a elas5
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4$;%<6$A= Estudar o 1omem através dos
tempos, nos diferentes lugares em que temvivido5
9E796A>$A= Estuda as relações do 1omemcom o espaço em que está situado.
9eografia >0sica5
9eografia 4umana5
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CO(T-&BU&*.ES D%S C&'(C&%S HU)%(%SP%-% % /O-)%*+O DO %0U(O
“2on1ecer que o 1omem é um ser construtore criador5 ?ue faz a sua construção atravésde sua ação, de seu traal1o sore a
natureza, /untamente com outros 1omens,para garantir a sua soreviv3ncia!.
“A vida social constru0da pelo 1omem éreconstru0da ao longo das gerações5 queessa reconstrução não significanecessariamente avanços ou mel1orias!.
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/O-)% CO)O SE C%-%CTE-&1% O E(S&(O D%H&ST2-&% E D% 3EO3-%/&% (%S ESCO0%S:
@ 4eris desvinculados do seu contexto5@ Apego ordem cronolgica dos acontecimentos5
@ Extensa lista de nBmeros5@ Extensa de lista de nomes e fatos 1istricos,@ Extensa lista de nomes de pa0ses, capitais, rios e
etc.
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@ >alta de entusiasmo do professor5
@ >alta de interesse por parte dos alunos com relação aosconteBdos estudados5
Princ4pios do ensino produti5o$ em oposição aoensino reproduti5o$
@ Evitar informações prontas e acaadas5
@ 8uscar compreensão da realidade em vez de uscarmemorização5
@ Cespertar a curiosidade da criança.
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% TE(DE(C&% )%&S -ECE(TE: Três princ4pios:@ 7 processo de aprendizagem do 1omem ocorre
mais facilmente quando se dá do prximo parao distante5
@ 7 processo dá@se de maneira mais fácil quandosai do concreto ao astrato5
@ 7 processo de aprendizagem realiza@se demaneira mais acess0vel quando se camin1a daparte para o todo.
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Condiç#es de %prendi6a7em e (45eis de
ensino@ 7 professor como mediador entre condições
internas e externas
@ %r3s n0veis= Espec0ficos da série5 Ampliação5
Exploratrio.
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7 ?DE ;E E;:E6A CA >76AFG7 C7:67>E;;76=
@ A recuperação da experi3ncia do aluno@mestrecom 4istria e 9eografia ao longo da suaformação5
@ >azer com que o aluno@mestre se/a umelemento ativo do seu prprio processo deensino@aprendizagem.
@ 2on1ecer o aluno “real e concreto!.
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A A%DAFG7 C7 A#D'7@E;%6E
@ o porqu3 de se aprender 1istoria e geografia5
@ o ensino produtivo em oposição ao ensinoreprodutivo5
@ :orque aprender 4istoria e 9eografiaH
:ara ser um su/eito ativo, criativo e conseqIenteem seu meio, como ser social, e em seu campode traal1o, como profissional, é preciso estarsens0vel aos processos 1istricos em curso nomeio em que se vive.