Şcoala Gimnazială „ Constantin Parfene”
Profesor învăţământ primar: Cristina Oţel
ANUL ŞCOLAR 2015-2016
Orice activitate întreprinsă cu elevii, chiar din primele clase, trebuie să fie orientată spre viitor. Introducerea opţionalului Micii artişti la clasele primare este foarte importantă pentru că sensibilizează copiii faţă de artă, este un mijloc puternic de descoperire a aptitudinilor actoriceşti-interpretative şi a celor colaterale actoriei (desen, pictură, dans,
muzică, abilităţi practice, etc.) şi-i familiarizează pe copii cu munca actorilor, dar şi a scenariştilor, scenografilor, operatorilor, regizorilor, etc.
Arta, în general, şi teatrul, în special, contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative, inteligenţei, imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii.
Am ales acest curs opţional, cu atât mai mult cu cât în cadrul lui putem aplica metode active de lectură şi scriere pentru dezvoltarea gândirii critice, pe care le-am utilizat cu succes şi la promoţia anterioară. Gândirea critică este posibilă la orice vârstă şi dezvoltarea ei este un rezultat aşteptat al gândirii educaţionale actuale.
Prin această activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor copiilor, este stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei şi ale publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca spectatori.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului audiat
audierea/vizionarea unor piese de teatru (CD-uri, casete audio/video, direct în sala de spectacol)
exerciţii de sesizare a elementelor semnificative dintr-un mesaj ascultat prin formulare de întrebări şi răspunsuri
1.2 să stabilească legături între informaţiile din textul dramatic şi fapte de viaţă
raportarea informaţiilor din text la experienţa de viaţă;
compararea mesajului literar dintr-o piesă de teatru cu cel transmis prin pictură, muzică, dans;
1.3 să distingă însuşirile fizice şi morale ale personajelor din text
exerciţii de recunoaştere a însuşirilor fizice şi psihice ale personajelor;
jocuri de rol; jocuri de simulare
1.4 să recepteze cu atenţie şi toleranţă opiniile interlocutorului
exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;
dezbatere pe diferite teme
2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
2.1 să relateze informaţiile semnificative din textul literar/piesa de teatru
exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;
exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă;
exerciţii de separare a unităţilor logice de conţinut din text;
2.2 să manifeste iniţiativă în comunicare faţă de situaţii prezentate în textul literar audiat/vizionat/dramatizat
exerciţii de interpretare a rolului, în faţa unui auditoriu, exprimând propriile păreri, idei, sentimente;
discuţii în grup pe marginea unor spectacole vizionate sau audiate
3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
3.1 să imagineze întâmplări şi fapte prezentate în piese de teatru
realizarea unor dialoguri improvizate pe anumite teme şi în situaţii determinate;
exerciţii de creaţie literară – inventarea unor poveşti şi
dramatizarea lor; exerciţii de povestire prin desen
3.2 să exteriorizeze trăirile interioare ale personajelor prin gestică, mimică, timbrul vocii, volum, mişcare scenică
jocuri de rol; jocuri de mimă; jocuri de simulare; interpretarea unui rol în mai multe
variante, în manieră proprie
3.3 să creeze/confecţioneze elemente specifice teatrului
confecţionare de păpuşi, marionete, măşti, costume, decoruri, costume;
elaborarea unor afişe teatrale; iniţiere în tehnica machiajului de
scenă
4. Dezvoltarea spiritului de echipă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
4.1 să manifeste interes, cooperare, voinţă în cadrul activităţii desfăşurate
dialog pe tema organizării activităţii; stabilirea unor reguli specifice
activităţilor de grup
4.2 să adopte un comportament adecvat activităţii în grup
identificarea regulilor de comportare şi de colaborare în prezentare
4.3 să-şi exprime impresiile declanşate de vizionarea unei scenete
activităţi de analiză obiectivă a interpretării colegilor de grup
1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)
2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu, spectator, cortină, culise, spectacol, festival, paradă)
3. Elemente de cultură teatrală:
date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative poezii, povestiri, poveşti audiţii jocuri de rol carnaval serbări4. Activităţi extracurriculare:
vizionări de spectacole excursii didactice tematice
MODALITĂŢI DE EVALUARE:
observarea sistematică a elevilor; probe orale; mini-proiecte; autoevaluarea; evaluarea reciprocă; chestionare.
TIMP ALOCAT:
1 an; 1 oră/săptămânal; 36 ore/anual
Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ; Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998 „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs opţional” ,
înv. M. Toader – Coman, prof. G. Vintilă; „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela Peneş „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii www.dltk-teach.com www.clipart.com www.kidzone.ws
17 săptămâni
Nr.
crt.
Unităţi de învăţare
Obiective de
referinţă
Conţinuturi Nr.
ore
Săpt. Obs.
0 1 2 3 4 5 6
Semestrul I
1 Amintiri de la grădiniţă
1.1;1.4;
3.2;3.3;
4.1
Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări, etc.; Elemente specifice teatrului – machiaj (facepainting); măşti
2 1-2
2 În lumea minunată a
1.1;1:2; Elemente specifice teatrului ( costume şi măşti) – confecţionare;
4 5-8
teatrului 1.3;1.4;
2.1;2.2;
3.1;3.2;
3.3;4.1;
4.2;4.3
Audierea şi repovestirea unui text literar; Exerciţii - joc de creativitate şi atenţie; Joc de rol pe scenariu versificat
3 Atelierul de creaţie
1.1;1.2;
1.3;1.4;
2.1;2.2;
3.1;3.2;
3.3;4.1,
4.2;4.3
Poveşti – audiere, repovestire, creare de către copii, modificare final (jocuri de creaţie), dramatizare; Elemente specifice teatrului (marionete) – confecţionare şi mânuire; Jocuri de rol pe scenariu versificat/ improvizat de copii
4 9-12
4 Noapte sfântă de Crăciun
1.4;2.2;
3.2;4.2;
Serbare dedicată sărbătorilor de iarnă, Joc de rol; Elemente specifice teatrului (decoruri, costume) – confecţionare; Decorarea sălii de clasă pentru serbare
3 13-15
Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă
1.2;1.4;
2.2;4.1;
4.2
Activităţi extracurriculare derulate pe parcursul mai multor :- ore - vizionarea unui spectacole pentru copii
- zile- excursie didactică Teatrul Naţional Vasile Alecsandri din Iaşi
2 ore
Conform orarului teatrelor ce tin reprezentatii la Casa de Cultura Octombrie 2010Săpt. 3-4
5 Sus cortina ! 1.1;1:2;
1.3;1.4;
2.1;2.2;
3.1;3.2;
Elemente specifice teatrului (afişul); Elemente de cultură teatrală (autor, titlu, personaje); Vizionarea filmului serbării de Crăciun şi analizarea punctelor tari/slabe;
2 16-17
3.3;4.1;
4.2;4.3
Poveşti – audiere, repovestire, colorare postere, modificarea conţinutului (jocuri de creaţie); Joc de rol pe scenariu versificat
Semestrul al
II-lea
6 Fascinaţia scenei
1.1;1.3;
1.4;2.1;
2.2;3.2;
3.3;4.1;
4.2;4.3
Elemente specifice teatrului (măşti; afişul teatral – elaborare); Poveşti – audiere, repovestire; Joc de rol pe scenariu versificat
3 1-3
7 Mâini îndemânatice în lumea scenei
1.1;1.2;
1.3;1.4;
2.1;2.2;
3.1;3.2;
3.3;4.1;
4.2;4.3
Elemente specifice teatrului (scenografie - costume - confecţionare); Prezentarea costumelor realizate (rolul „manechinului”- model şi al prezentatorului de modă); Organizarea unei parade a modei; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat
3 4-6
8 Micii păpuşari 1.1;1.2;
1.3;1.4;
2.1;2.2;
3.1;3.2;
4.1;4.2;
4.3
Elemente specifice teatrului (marionete, decoruri - confecţionare); Povestiri create de copii pentru a valorifica marionetele confecţionate; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat
6 ore
7-12
9 Hai la carnaval! 1.4;2.2; Elemente specifice carnavalului (măşti, costume); Elemente specifice teatrului –
3 13-15
3.2;3.3;
4.1;4.2;
4.3
elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Desfăşurarea unui carnaval folosind costume, măşti, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate pe parcursul anului şcolar; Organizarea unei expoziţii cu materialele realizate de învăţător şi elevi în cadrul acestui proiect
10 Călătorie în Ţara Cunoaşterii
1.2;1.3; 1.4;2.2;
3.2;3.3;
4.1;4.2;
4.3
Elemente specifice teatrului (costume, decoruri – confecţionare, recondiţionare); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Serbare dedicată finalizării clasei pregătitoare- „Călătorie în Ţara Cunoaşterii”)
3 18
Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă
1.2;1.4;
2.2;4.1;
4.2
Activităţi extracurriculare - vizionarea unui spectacol pentru copii
1 oră-săpt. 19
Conform programului teatrului Iunie 2016
Nr. de ore: 2
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Micii actori –
remember din
clasa I.
Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări
1.1
1.4
asalt de idei despre spectacole vizionate de copii în anii de grădiniţă; rememorarea unor roluri pe care le-au interpretat în cadrul serbărilor desfăşurate la grădiniţă; chestionarea orală privind selectarea unor poveşti cunoscute în vederea punerii lor în scenă; joc didactic: „Povestea încurcată”
conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, jocul didactic; planşe care ilustrează diferite poveşti; frontal, individual; 1 oră
Observarea sistematică;
Chestionar oral
18. IX
2 Cine se ascunde sub mască?
Elemente specifice teatrului – machiaj, măşti
3.2
3.3
4.1
prezentarea unor modalităţi de machiaj a feţei, pentru a obţine personaje din lumea animală; exerciţii de machiaj în perechi; confecţionare de măşti – fluturi şi flori; dans improvizat de copii şi joc de mimă
trusă de machiaj pentru copii (facepainting), demachiant, fişe de lucru cu flori şi fluturi conturaţi, instrumente de desen, foarfece, capsator, fire de rafie, CD „Cutiuţa muzicală 1”; conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de mimă, dans în perechi, demonstraţia; frontal, individual, în perechi; 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
25.IX
Nr. de ore: 4
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Mâini îndemânatice
Greierele si furnica – de
Elemente specifice teatrului: costume
1.1; 1.2; 3.3; 4.1
prezentarea unor costume folosite la serbările şcolare; activitate practică de confecţionare a costumelor din hârtie creponată pentru dramatizarea Greierele si Furnica”; audierea fabulei „Greierele si furnica”
costume folosite la serbările şcolare, hârtie creponată, foarfece, capsator, CD; conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul de idei; frontal, echipe 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
1.X
2 Căutând-o pe…Fata Moşului
Elemente specifice teatrului – măşti
Termeni specifici teatrului – actor, regizor, scenariu, spectacol,
1.1
1.2
1.3
1.4
3.1
repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate a poveştii; repartizarea rolurilor pentru dramatizare, distribuirea scenariilor şi formarea echipelor; colorarea unor imagini din poveste; joc de creaţie - inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii (de ex: Ce s-ar fi întâmplat dacă fetiţa s-ar fi întâlnit nu cu Sfanta Duminical, ci cu un zmeu ?);
povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei; planşe didactice, fişe de lucru, culori, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră
Evaluare reciprocă
8.X
3.2 joc-puzzle; conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 15.X
spectatori, afiş 3.3 confecţionare de măşti; joc de orientare şi atenţie: „Drumul Fetei Moşului la Sf. Duminica”; repetare în echipe a rolurilor
exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată masca, foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră
sistematică
Probă practică
2.2
3.2
4.2
4.3
joc de rol; concurs de interpretare între echipe; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
jocul de rol planşe didactice, costume, mască lup, elemente de recuzită (ochelari din sârmă, puşcă vânător), diplome activitate pe echipe 1 oră
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
Autoevaluarea
22.X
Nr. de ore: 5
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 În lumea animalelor
Elemente specifice teatrului – marionete din
1.3
3.1
3.2
3.3
confecţionare de marionete din hârtie groasă – vulpe, cocoş, broască – tehnica Origami; crearea în echipă a unor poveşti pe baza personajelor construite; joc de rol pe baza poveştilor create de copii
observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, ex. de antrenament creativ, jocul de rol; carton color, foarfece, lipici, perforator, diplome; act. frontală, individuală, echipe 2 ore
Probă practică
29.X
hârtie groasă 4.1
Probă orală
2 Poveste de iarna
Termeni specifici teatrului – actor, sufleor, regizor, culise, decor
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
Audierea lecturii ,, Poveste de iarna ”; repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate; împărţirea rolurilor şi distribuirea scenariilor, formarea echipelor; repetarea rolurilor în echipe
5.XI
ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model; planşe didactice, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră
Observarea sistematică
Autoevaluarea
1.4
3.2
3.3
confecţionare de marionete pe beţe – personajele poveştii; pregătirea decorului pentru dramatizarea ,,Poveste de iarna”; repetarea rolurilor în echipe;
conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată mastile , foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
1.3
2.2
3.2
4.2
joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
jocul de rol marionete pe beţe, diplome activitate pe echipe 1 oră
Observarea sistematică
Evaluare reciprocă
Autoevaluar
4.3 ea
Unitatea de învăţare 4: Noapte sfântă de Crăciun
Nr. de ore: 2
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea serbării pentru întâmpinarea sărbătorilor de iarnă
1.4, 2.2; 3.2, 4.2
repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; jocul de rol; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu
decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 2 ore
Observarea sistematică
Proiect colectiv - serbarea
Unitatea de învăţare 5: Sus cortina !
Nr. de ore: 2
Nr. Conţinuturi - detalieri
Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
crt. ref.
0 1 2 3 4 5 6
1 Momentul bilanţului
Elemente de cultură teatrală: date despre piese de teatru (titlul, autorul, afişul teatral)
2.1
1.4
4.1
Repovestirea unor fragmente din spectacole vizionate la Casa de cultura; Vizionare „Serbarea de Crăciun” (descoperirea punctelor tari şi a punctelor slabe); Discuţii despre interpretarea rolurilor din serbare
Conversaţia, observaţia, brainstormingul individual şi de grup, ciorchinele (puncte tari/slabe); Afişe teatrale, CD cu serbarea de Crăciun Act. frontală, individuală, grupe mari 1 oră
Autoevaluarea
Evaluarea reciprocă
2 Albă-ca-Zăpada - de Fraţii Grimm
Termeni specifici teatrului – sală de spectacol, cortină, culise, scenariu
1.1
1.2
1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2 4.3
audierea poveştii; repovestire pe bază de imagini; prezentarea model a dramatizării versificate a poveştii; colorarea unor postere; exerciţii de creaţie: inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii – Ce s-ar fi întâmplat dacă mama vitregă nu ar fi descoperit că fata trăieşte în pădure ? repetarea rolurilor în echipă; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
conversaţia, jocul de rol, asaltul de idei, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; planşe cu povestea ilustrată; casetă audio cu povestea, postere alb-negru, culori, scenarii, elemente de recuzită, diplome; activitate frontală, individuală, în echipă; 1 oră
Observarea sistematică
Probă orală
Evaluarea reciprocă
autoevaluarea
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
OPŢIONAL: MICII ARTIŞTI
CLASA I, SEMESTRUL AL II-LEA
19 săptămâni
Unitatea de învăţare 6 : Fascinaţia scenei
Nr. de ore: 3
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Povestea anului
Elemente specifice teatrului – măşti
1.1
2.1
3.3
4.1
prezentarea model a dramatizării versificate a povestirii; distribuirea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor; confecţionare de măşti (câte o mască fiecare copil – acestea vor fi folosite în dramatizările ulterioare şi la carnaval)
cartoane pe care sunt trasate contururile pentru măşti, foarfece, rafie, capsatoare, carioca, culori, scenarii; conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; activitate frontală, individuală, în echipă; 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
2 Povestea anului
Elemente specifice teatrului – afişul
1.3
1.4
3.2
elaborarea unui afiş pentru un mini-spectacol cu tema „Povestea anului”; repetarea rolurilor în echipe
conversaţia, asaltul de idei, ex. de antrenament creativ, jocul de rol, turul galeriei; foi A3, instrumente de scris şi colorat, scenarii; activitate frontală, în echipe 1 oră
Observarea sistematică
4.2 Evaluare reciprocă
3 Povestea anului
Concurs de interpretare
1.3
2.2
3.2
4.3
joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
jocul de rol măşti, elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră
Observare sistematică
Autoevaluarea
Evaluarea reciprocă
Unitatea de învăţare 7 : Mâini îndemânatice în lumea scenei
Nr. de ore: 3
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Primăvara vine, vine!
Termeni specifici teatrului – scenariu, festival, paradă
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
4.1
prezentare model a dramatizării versificate; repovestire în lanţ; exerciţii-joc pe fişă de lucru; repartizarea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor de lucru
conversaţia, ascultarea activă, repovestirea în lanţ, jocul didactic, elemente de problematizare; scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală, în echipe; 1 oră
Observarea sistematică
2 Parada modei 2.2 constituirea echipelor şi desemnarea responsabilităţilor – modelul, designerul,
conversaţia, explicaţia, demonstraţia, ex. de antrenament creativ;
Mini –
Confecţionare şi prezentare de costume
3.1
3.2
3.3
4.2
prezentatorul (purtătorul de cuvânt), croitorii; confecţionarea unei ţinute din hârtie creponată; pregătirea unei prezentări a casei de modă şi a modelului; parada modelelor
hârtie creponată, foarfece, capsatoare, rafie, alte materiale sintetice sau din natură aduse de elevi, CD cu muzică pentru prezentare; activitate pe echipe 1 oră
proiectul în echipă
Evaluarea reciprocă
3 Primăvara vine , vine!
Concurs de interpretare
2.2
3.2
4.3
joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
jocul de rol elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră
Observare sistematică
Autoevaluarea
Evaluarea reciprocă
Unitatea de învăţare 8 : Micii păpuşari
Nr. de ore: 6
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Lumea păpuşilor
Elemente specifice
1.4
2.2
prezentarea mai multor tipuri de marionete (păpuşi din carton ondulat, păpuşi din hârtie groasă, păpuşi din beţe, păpuşă dintr-o lingură de lemn, păpuşi din hârtie încleiată, marionete din stofă, animale
observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, asaltul de idei; baloane, rafie, hârtie creponată, scotch, foarfece, fire de lână, carioca; activitate frontală, individuală, în grupuri
Observarea sistematică
Probă
teatrului – marionete
3.1
3.2
4.3
confecţionate din ciorap, din pungi de hârtie, pe role de hârtie igienică); confecţionare de marionete – păpuşi din baloane (capul şi corpul din baloane umflate, părul şi hainele din hârtie creponată, fire de lână, rafie, etc.); confecţionarea unui tip de marionetă (la alegere, dintre cele prezentate) – termen 25 IV
mici; 1 oră
practică
Mini-proiectul individual
exerciţiu de antrenament creativ – improvizarea unui monolog/dialog pentru păpuşile construite; prezentarea individuală sau în echipă a povestirilor create, folosind metode la alegere – mimă, joc de rol, cântec, dans, etc.; exerciţii-joc pe fişă de lucru
jocul didactic, elemente de problematizare, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei, jocul de rol, mimă; păpuşi confecţionate în ora anterioară, fişe de lucru; frontal, individual, în echipă; 1 oră
Evaluare reciprocă
2 Lumea teatrului
Elemente specifice teatrului – decoruri, afişul teatral
3.3
4.1
prezentarea unor decoruri folosite în serbările şcolare; recondiţionarea decorurilor pentru Serbarea de sfarsit de an – activitate în echipă; elaborarea unui afiş pentru spectacolul „Iedul cu trei capre” – activitate în echipă (altele decât cele de la punctul anterior);
convorbirea, explicaţia, observarea dirijată, asaltul de idei, exerciţiul de antrenament creativ, turul galeriei; decoruri folosite la serbările şcolare, carton duplex, hârtie colorată, resturi textile, materiale din natură, foi A3, carioca, markere; activitate frontală, în echipe cu sarcini diferenţiate de lucru;
Observarea sistematică
Evaluarea reciprocă
confecţionarea unor decoruri pentru dramatizarea „Iedul cu trei capre” – proiect în echipă
1 oră
Mini-proiectul în echipă
3 Iedul cu trei capre - de Octav Pancu-Iaşi
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
audierea poveştii; repovestire în lanţ, pe bază de imagini, prezentarea model a dramatizării versificate; distribuirea rolurilor, scenariilor şi constituirea echipelor de lucru; exerciţii-joc pe fişă de lucru
ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, jocul didactic; planşe didactice, scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală; 1 oră
Observarea sistematică
1.4
3.2
4.2
4.3
prezentarea mini – proiectelor individuale (marionete construite după modelele prezentate anterior, decoruri realizate în echipă); repetarea rolurilor în echipă;
jocul de rol, conversaţia, turul galeriei; marionete confecţionate de copii, scenarii; activitate individuală, în echipă; 1 oră
Autoevaluarea
Evaluarea reciprocă
2.2
3.2
4.2
4.3
joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă
jocul de rol elemente de recuzită, marionete, diplome activitate pe echipe 1 oră
Observare sistematică
Autoevaluarea
Evaluarea reciprocă
Unitatea de învăţare 9 : Hai la carnaval !
Nr. de ore: 2
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Carnavalul – formă de exprimare artistică
Organizarea unui carnaval şi a unei expoziţii folosind costume, măşti, marionete, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate
3.3
4.1
repartizarea rolurilor pentru carnaval; recondiţionarea/confecţionarea costumelor şi măştilor necesare rolurilor interpretate (se vor folosi şi cele confecţionate în orele anterioare) – temă pentru acasă; elaborarea unui afiş pentru carnaval; exerciţii-joc pe fişe de lucru
conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A3, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual, în echipă; 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
Evaluare reciprocă
1.4
3.2
4.2
repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul carnavalului; confecţionarea invitaţiilor; exerciţii-joc pe fişe de lucru
conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A5, A4, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual; 1 oră
Observarea sistematică
Probă practică
Evaluare reciprocă
2.2
3.2
desfăşurarea carnavalului în faţa unui auditoriu (vor fi invitaţi părinţii); premierea participanţilor (măşti, costume)
decoruri, costume, măşti, marionete, portofolii individuale;
Proiect colectiv - carnavalul
4.3
Unitatea de învăţare: Călătorie în Ţara Cunoaşterii
Nr. de ore: 3
Nr.
crt.
Conţinuturi - detalieri
Ob.
ref.
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente
Data
0 1 2 3 4 5 6
1 Pregătirea serbării pentru sfârşitul clasei I
1.4, 2.2; 3.2, 4.2
repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; elaborarea afişului şi a invitaţiilor; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu (părinţi, educatoare)
decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 5 ore
Observarea sistematică
Proiect colectiv - serbarea