ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
OPŢIONALMICII NATURALIŞTI – PRONATURA
Profesor învăţământ primar, Daniela Bădărău
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
Şcoala cu clasele I – VIII Nr. 8 Roman
Institutor Daniela Bădărău
Denumirea opţionalului: Micii naturalişti
Clasa a III-a A
Durata: anul şcolar 2012 - 2013
Arii curriculare implicate: Matematica şi ştiinţe
Om şi societate
Tehnologii
Arte
Ed. fizică şi sport
ARGUMENT
În epoca contemporană, o problemă de stringentă actualitate este formarea şi educarea
elevilor în spiritul unor responsabilităţi umane care vizează protecţia mediului înconjurător.
Absenţa sau ignorarea măsurilor imperios necesare de apărare a mediului poate declanşa o criză
ecologică cu consecinţe catastrofale pentru omenire. Iată de ce socotim că formarea conştiinţei şi
conduitei ecologice devine o cerinţă deosebit de importantă pentru orice demers educativ, şcolar
şi extraşcolar.
Educaţia ecologică se face începând cu primii ani de viaţă, în familie, în grădiniţă şi, apoi,
la şcoală.
La intrarea în şcoală, copiii au o serie de reprezentări despre mediul natural, social şi
familial în care trăiesc. Treptat, ei dispun de un orizont mai larg de cunoştinţe şi posibilităţi de
înţelegere mai mari şi, astfel, pe măsură ce cresc, educaţia lor ecologică se aprofundează.
Şcoala este chemată să determine nu numai sentimente de admiraţie faţă de frumuseţile
naturii, ci şi convingeri şi deprinderi de protejare a mediului înconjurător. Este o obligaţie
primordială, o datorie de onoare a tuturor cetăţenilor planetei, cunoaşterea ansamblului de
ocrotire a acesteia.
Prin diferitele discipline incluse în procesul de învăţământ putem să convingem pe fiecare
elev de necesitatea apărării mediului înconjurător împotriva poluării şi să le formăm conduita
ecologică modernă. Acest lucru se realizează îndeosebi în cadrul lecţiilor de ştiinţe, menite să
înlesnească înţelegerea organismelor vegetale şi animale, a proceselor esenţiale de întreţinere a
vieţii, a legăturilor indisolubile dintre plante – animale – mediu, al celor de geografie dar şi,
ocazional, în cadrul unor lecţii de educaţie civică, limba română, educaţie muzicală, educaţie
plastică, istorie etc.
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
Introducerea unei discipline opţionale, sub genericul Micii naturalişti – ProNatura, este o
modalitate deosebit de eficientă în acest scop.
Contribuţii de seamă la educaţia ecologică pot aduce activităţile extraşcolare.
Orice activitate ce se desfăşoară în afara sălii de clasă înseamnă activitate în contact
nemijlocit cu mediul înconjurător. Aşa cum îi învăţăm pe copii să vorbească, să se poarte în
familie, la şcoală şi în societate, tot aşa trebuie să-i învăţăm să se poarte cu mediul în care trăim.
Dintre modalităţile folosite de mine, în afara clasei, în scopul educării ecologice:
- excursii şi vizite pentru a constata situaţia în care se află mediul local şi de a întreprinde, pe
măsura puterilor noastre, acţiuni în sprijinul măsurilor adoptate de organele de stat pentru
apărarea mediului;
- acţiuni de igienizare şi înfrumuseţare a şcolii, a parcurilor;
- crearea unui colţ viu în clasă sau şcoală;
- acţiuni de colectare a hârtiei, sticlei, deşeurilor textile şi, mai ales, a ambalajelor din materiale
sintetice;
- acţiuni de popularizare ocazionate de sărbătorirea Zilei Pământului: serbări, expoziţii de desene
şi creaţii plastice ale copiilor inspirate de vasta problematică a protejării mediului.
În întreaga muncă de educaţie ecologică cu şcolarii mici trebuie să ajungem la
convingerea că mediul natural nu poate fi apărat numai într-o zi – 5 iunie – numai de ecologi,
biologi, silvicultori etc., nu numai prin protejarea plantelor şi animalelor, ci în toate cele 365 de
zile ale fiecărui an, în fiecare clipă a fiecărei zile, de către toţi locuitorii Planetei.
Trebuie să apărăm Planeta Albastră, leagăn al civilizaţiei şi al vieţii, ea fiind casa noastră
şi a tuturor vieţuitoarelor de pe Pământ.
Profesor învăţământ primar,
Daniela Bădărău
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
STANDARDE DE PERFORMANŢĂ
1. Descrierea caracteristicilor mediului înconjurător şi a fenomenelor observate
2. Formularea unor judecăţi logice şi adevărate cu privire la cauzele şi efectele fenomenelor
din natură
3. Adoptarea unor comportamente, în consens cu legile naturii
4. Comunicarea într-un limbaj adecvat a ideilor ştiinţifice dobândite prin investigarea şi
explorarea mediului înconjurător
5. Realizarea unor demersuri pozitive în relaţia om-natură
ACTIVITĂŢI FINALIZATOARE
1. Realizarea unui catalog al plantelor / animalelor din zonă;
2. Portofoliul Prietenii naturii – colecţie de materiale informative referitoare la protecţia
mediului;
a. colectarea şi realizarea de materiale publicitare: postere, afişe, pliante, articole din
presă;
b. prezentarea unor acţiuni concrete de înfrumuseţare şi protejare a mediului;
c. propuneri de măsuri pentru protecţia mediului ( în zona şcolii, în parcuri, sat,
cartier etc.).
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
OBIECTIVE CADRU
1. Dezvoltarea capacităţii de explorare / investigare a mediului înconjurător, folosind
instrumente şi proceduri adecvate
2. Dezvoltarea unor atitudini / comportamente favorabile ameliorării relaţiilor dintre om şi
mediu
3. Cultivarea capacităţii de cooperare, în scopul protejării mediului
4. Dezvoltarea interesului pentru realizarea unui mediu echilibrat
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
1.1. - să observe / să descrie elemente ale
mediului înconjurător, caracteristici ale
diferitelor ecosisteme din zonă;
- explorarea mediului natural, a ecosistemelor
din zonă, în diferite anotimpuri;
- consultarea unor materiale bibliografice,
albume, atlase botanice şi zoologice, pentru
identificarea plantelor şi animalelor din zonă;
- drumeţii, excursii;
- recoltarea de probe de apă, sol, plante
bolnave;
- lucrări practice de confecţionare a unor
machete reprezentând plante, forme de relief;
- realizarea unor colecţii de plante, frunze,
insecte;
1.2. – să efectueze experimente simple pentru a
descoperi transformări şi reacţii ale mediului la
diferiţi factori poluanţi, naturali şi artificiali;
Măsurarea temperaturii apei, solului, aerului;
- fişe pentru portofolii;
- excursii şi expediţii pentru cunoaşterea
mediului natural apropiat;
- observarea dirijată a unor imagini;
- joc de rol: Călătorie în adâncul apelor;
- colectarea de probe de sol: Micul geolog;
- rezolvarea unor teste, chestionare, având ca
suport informaţii, imagini;
- observarea şi compararea caracteristicilor
vizibile ale mediului poluat cu ale celui
nepoluat, ale unor plante şi animale bolnave cu
ale altora sănătoase;
- realizarea de investigaţii în mediul
înconjurător, pe teme date, utilizând fişe sau
desene;
1.3. – să utilizeze proceduri de înregistrare a
unor caracteristici şi fenomene observate în
mediul înconjurător;
- selectarea şi comentarea unor fragmente din
opere literare ştiinţifice;
- vizionarea de filme documentare;
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
- vizită la Muzeul de Ştiinţe ale Naturii Roman;
- întâlniri cu meteorologi, geologi;
- organizarea unor cercuri: Micul geolog,
Micul astronaut;
- ex. de realizare a unor tabele, schiţe,
diagrame pentru înregistrarea datelor
măsurătorilor şi observaţiilor efectuate;
- completarea unor fişe de observaţie date;
- utilizarea unor simboluri şi termeni specifici
ştiinţelor naturii;
- alcătuirea unor liste cu plante şi animale
specifice ecosistemelor din zonă;
2.1. – să perceapă existenţa unor interacţiuni
între om şi mediu, în vederea diferenţierii
acestora;
- lecturarea şi comentarea unor articole
referitoare la alunecări de teren, inundaţii,
incendii naturale, furtuni, uragane;
- observarea unor desene, experimente,
activităţi umane, în scopul stabilirii influenţei
omului asupra mediului şi a mediului asupra
omului;
- joc de rol;
- concurs: Curiozităţi ale naturii;
- realizarea unor colecţii de imagini
( cutremure, erupţii vulcanice );
- lecturi, imagini, filme, diapozitive;
- vizionarea şi comentarea unor filme, emisiuni
TV, articole din ziare care au ca temă poluarea;
2.2. – să identifice surse de poluare în mediul
înconjurător;
- observarea unor imagini adecvate temei;
- ex. de stabilire a relaţiei cauză-efect;
- studiu de caz;
- joc de rol cu adoptarea unui comportament în
situaţii imaginare de criză;
- ex. de clasificare a efectelor pozitive şi
negative;
- vizionarea şi comentarea unor filme, emisiuni
TV, articole din ziare care au ca temă poluarea;
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
- lecturi, imagini, filme, diapozitive;
2.3. – să construiască enunţuri simple despre
măsurile de protecţie a mediului în ţara
noastră;
- realizarea unei expoziţii cu desene pe teme
diverse: Furtuna, Incendiul, Seceta, Vulcanii;
- ex. de recunoaştere a plantelor medicinale, a
plantelor şi animalelor ocrotite de lege;
- realizarea unor instantanee, folosind cameră
video sau aparat foto;
- identificarea pe hărţi şi albume a unor
rezervaţii şi parcuri naturale din ţara noastră;
- memorarea unor poezii adecvate;
- discuţii pe baza unor lecturi, imagini,
emisiuni care prezintă rezervaţii naturale şi
frumuseţi ale ţării noastre;
2.4. – să identifice reguli şi norme de
comportament ecologic în diverse situaţii;
- comentarea unor situaţii reale sau imaginare;
- discutarea în clasă a unor reguli de protejare a
naturii în diferite situaţii: în excursie la munte,
la pădure, la mare, la pescuit etc.
- jocuri de rol, rebusuri;
3.1. – să participe activ în cadrul unui grup
pentru investigarea unei situaţii de natură
ştiinţifică;
- ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri;
- jurnal de lectură;
- elaborarea de proiecte individuale şi de grup;
- drumeţii cu scop de observare, investigare;
- asumarea de roluri în cadrul grupului de
investigare;
- exprimarea unor opinii, propuneri, sugestii,
vizând protejarea mediului;
- povestirea unor întâmplări trăite în mijlocul
naturii;
3.2. – să-şi exprime grija şi dragostea faţă de
mediu, prin activităţi individuale şi de grup;
- plantare de pomi, flori, plante medicinale –
culturi ecologice - , îngrijirea plantelor din
grădina şcolii, din ghivece, din curtea
personală;
- activităţi de curăţare şi îngrijire a mediului
înconjurător de elementele poluante – deşeuri;
- concursuri pe teme de protecţie a mediului;
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ4.1. – să manifeste curiozitate şi interes faţă de
natură;
- joc de rol: Convinge-te!
Ce pot face copiii pentru un aer
curat?
Gândeşte şi răspunde!
Baloane de săpun!
- ex. de formulare de întrebări şi răspunsuri;
- jurnal de lectură;
- prezentarea unor curiozităţi din lumea
plantelor şi a animalelor;
- prezentarea unor albume – reproduceri de artă
cu subiecte din natură;
4.2. – să popularizeze reguli şi exemple de
comportament ecologic;
- realizarea de afişe, postere, fotomontaje,
indicatoare, plăcuţe cu date despre zonele,
plantele şi animalele protejate;
- creaţii artistico – plastice: compuneri, poezii,
desene, fotografii despre mediul înconjurător;
Învăţarea şi prezentarea de versuri, cântece,
scenete, piese de teatru, teatru de păpuşi,
dansuri pe teme de ocrotire a naturii;
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII
1. Natura şi complexitatea ei
2. Deteriorarea mediului. Cauze. Dezastre naturale
3. Poluarea mediului
- Ce înseamnă poluare?
- Poluarea apei, a aerului, a solului, poluarea fonică
- Poluarea naturală şi poluarea artificială
- Prevenirea poluării mediului înconjurător
4. Protecţia naturii în ţara noastră. Organisme naţionale şi internaţionale pentru protecţia
mediului
- Plante ocrotite
- Animale ocrotite
- Parcuri şi rezervaţii naturale
5. Plantele medicinale şi poluarea
6. Efecte ale soarelui asupra plantelor
7. Activităţi practice de cunoaştere şi îngrijire a mediului înconjurător
- Plante şi animale din zonă
- Ecosisteme locale – caracterizări, grad de poluare
- Cultivarea plantelor de ghiveci
- Confecţionarea de postere, pliante pe teme de protecţie a mediului
- Colţul viu
- Plantare de pomi
- Îngrijirea spaţiilor verzi din jurul şcolii, din jurul locuinţei
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ
1. Bleahu, Marcian - Flori de piatră, Ed. Ştiinţifică, Bucureşti, 1966
2. Dumitrescu, Florica
Stănculescu, Carmen - Natura pe înţelesul copiilor, Ed. Carminis, Piteşti, 1998
3. Iordăchescu, Florin - Prin pădure, Ed. Agrosilvica, Bucureşti, 1968
4. Mohan, Gheorghe - Sinteze biologice, Ed. ALL, Bucureşti 1977
Ardelean, Aurel
5. Pop, Ionel - Priviri în atelierul naturii, Ed. Ion Creangă, Bucureşti, 1982
6. Varvara, Mircea, Dumitru - Curs de ecologie, vol. I, Ed. Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi, 1999
7. Neagu, Anca - Terra, planeta vie, Ed. Casa Editorială Regina, Iaşi, 2004
8. *** - Din tainele şi curiozităţile mediului înconjurător,
Casa Editorială Regina Iaşi, 2004
9. Crăciun, Boris - Legendele geografice şi istorice ale poporului român,
Ed. Porţile Orientului, Iaşi, 2004
10. Crăciun, Boris - Almanah geografic şi istoric pentru elevi, Casa Editorială Regina,
Ilaş, Ioan Iaşi, 2007
Ivolschi, Silvia
11. Miron, Elena - Promovarea obiectivelor educaţiei pentru mediu în învăţământul
Primar, Casa Editorială Demiurg, Iaşi, 2006
12. Cătrună, Liliana - Lumea Vie
Cătrună, Mandizu-Gheorghe - Comorile naturii
- Universul – lumea în care trăim, Ed. Coresi, Bucureşti, 2005
13. *** - Colecţia de reviste Terra, lumea pe care o descoperim şi
VCV-urile corespunzătoare
14. *** - Colecţia de C.D.-uri de la Editura Edu Soft
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT UTILIZATE
1. Planşe didactice
2. Harta României şi harta judeţului Neamţ
3. Globul pământesc
4. CD-uri din colecţia revistei Terra
5. Soft-uri educaţionale
6. Poveşti şi legende despre plante şi animale
7. Curiozităţi şi taine din viaţa plantelor şi a animalelor
8. legende geografice şi istorice ale poporului român
9. Terra – planeta vie
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVĂ
1. Crăciun, Boris - Almanah geografic şi istoric pentru elevi, Casa Editorială Regina,
Ilaş, Ioan Iaşi, 2007
2. Crăciun, Boris - Legendele geografice şi istorice ale poporului român,
Ed. Porţile Orientului, Iaşi, 2004
3. Cătrună, Liliana - Lumea vie
Cătrună, Mandizu-Gheorghe - Comorile naturii
- Universul – lumea în care trăim, Ed. Coresi, Bucureşti, 2005
4. Dumitrescu, Florica - Natura pe înţelesul copiilor, Ed. Carminis, Piteşti, 1998
Stănculescu, Carmen
5. Miron, Elena - Promovarea obiectivelor educaţiei pentru mediu în învăţământul
primar, Casa Editorială Demiurg, Iaşi, 2006
6. Neagu, Anca - Terra, planeta vie, Ed. Casa Editorială Regina, Iaşi, 2004
7. Pop, Ionel - Priviri în atelierul naturii, Ed. Ion Creangă, Bucureşti, 198
8. Varvara, Mircea, Dumitru - Curs de ecologie, vol. I, Ed. Universităţii Al. I. Cuza, Iaşi, 1999
9. Vorniceanu, Claudia - Din tainele şi curiozităţile mediului înconjurător,
Casa Editorială Regina Iaşi, 2004
10. *** - Colecţia de reviste Terra, lumea pe care o descoperim şi
VCV-urile corespunzătoare
11. *** - Colecţia de C.D.-uri de la Editura Edu Soft,
ŞCOALA CU CLASELE I – VIII NR: 8 ROMAN, JUDEŢUL NEAMŢ
MODALITĂŢI DE EVALUARE
3. Realizarea unui catalog al plantelor / animalelor din zonă;
4. Portofoliul Prietenii naturii – colecţie de materiale informative referitoare la protecţia
mediului;
a. colectarea şi realizarea de materiale publicitare: postere, afişe, pliante, articole din
presă;
b. prezentarea unor acţiuni concrete de înfrumuseţare şi protejare a mediului;
c. propuneri de măsuri pentru protecţia mediului ( în zona şcolii, în parcuri, sat,
cartier etc.).
3. Realizarea de afişe, postere, fotomontaje, indicatoare, plăcuţe cu date despre zonele,
plantele şi animalele protejate;
4. Creaţii artistico – plastice: compuneri, poezii, desene, fotografii despre mediul
înconjurător;
5. Învăţarea şi prezentarea de versuri, cântece, scenete, piese de teatru, teatru de păpuşi,
dansuri pe teme de ocrotire a naturii;