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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO
PROFESIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-CUSCO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ENRIQUE PABLO
MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI
“EDUCACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO TECNOLOGICO”
“IMPARTIENDO UNA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA DE
CALIDAD”
PLAN ANUAL DE TRABAJO
PLAN ANUAL DE TRABAJO EPAMET 2017
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MARANGANI- CUSCO- PERU 2017
"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"
RESOLUCION DIRECTORAL N°024 - 2017-DREC/DIESTP”EPAMET”. Marangani, 31 de Marzo del 2017.
Visto el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 del Instituto de Educación
Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, ELABORADO CON LA PARTICIPACIÓN PLENA DE TODOS LOS ESTAMENTOS INSTITUCIONALES: Consejo Institucional, Consejo Directivo, dirección general, Jefaturas, Docentes, estudiantes y Personal Administrativo, el que regirá hasta Diciembre del año 2017. CONSIDERANDO:
Que, hay necesidad de modificar el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017, articulado con el Plan de Estudios actualizado de Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, con la finalidad de incorporar aspectos básicos la Ley Nro 29394 (Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior), el Reglamento de la Ley Nro 29394, referente a la organización y régimen de gobierno en los Institutos y Escuelas públicas, el Plan de Adecuación relacionados con los servicios educacionales que ofertará;
Que es necesario así mismo precisar normas específicas que regulen los aspectos académicos y administrativos relacionados con la formación profesional tecnológica, servicio educativo que ofertará el Instituto, al amparo de las disposiciones legales vigentes, Plan Anual De Trabajo 2017 SE RESUELVE: Artículo 1°.- Aprobar el PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 reajustado que regulará y orientará las acciones académicas, administrativas del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani, tanto en lo que concierne a la formación profesional tecnológica. Artículo 2°.- Disponer el cabal y estricto cumplimiento por parte de todas las unidades orgánicas y funcionales del Instituto, de las normas establecidas en el presente PAT. Artículo 3º.- Disponer igualmente, que se remita una copia del presente PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017 a la Dirección Regional del Cusco y a la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional, para su conocimiento y demás fines.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHIVESE.
PLAN ANUAL DE TRABAJO EPAMET 2017
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IESTP “EPAMET”-M MAM/D DCH/sec. Arch.
PRESENTACIÓN
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo
Mejía Tupayachi”-Marangani, es una Institución de Formación Tecnológica que se
proyecta decididamente hacia las transformaciones estructurales del contexto
social, tomando en cuenta como factor preponderante para el desarrollo y
transformación de la sociedad al potencial humano altamente competitivo
enmarcado al logro de una Educación Tecnológica de Calidad.
Y para la consecución de estos objetivos institucionales es necesario y
pertinente partir de un diagnóstico, de la planificación de las diferentes actividades
que se concretizan a través del Plan Anual de Trabajo en este entender, todo plan
de trabajo anual prevén y ordenan las acciones a llevar a cabo dentro de una
temporalidad anual y en el marco de objetivos y metas claramente establecidas.
Siendo un documento de eficacia que permite a una institución organizar y poner
en operación los recursos disponibles para garantizar el desarrollo de los cursos
de acción juzgados como necesarios para el logro de los objetivos y las metas
previstas. Constituyendo un documento orientador en el plano de gestión técnico
pedagógica, administrativa y gestión operativa para el período 2017.
El Plan Anual de Trabajo 2017 contiene: La visión, la misión, el diagnóstico,
la identificación de problemas, el análisis FODA, los objetivos, las metas, las
políticas y estrategias, la programación de proyecto-actividades, los techos
presupuestales, la evaluación y monitoreo, los anexos.
Reafirmando nuestro compromiso de establecer propuestas innovadoras y
de cambio a través del fomento de la investigación tecnológico, el deseo de
brindar una Formación Tecnológica de calidad, de acuerdo a las exigencias que
demanda el vertiginoso avance de la ciencia y la tecnología, la globalización,
respondiendo a las necesidades del contexto nacional, regional y local,
considerando que nuestro país presenta diversas realidades étnicas, lingüísticas y
culturales. Planteando un nuevo enfoque epistémico, en la perspectiva de brindar
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una formación académica sólida comprometidos con la democracia y la justicia
social y la humanización del ser humano.
LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL IESTP “ENRIQUE PABLO MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI.
I. MARCOS LEGALES.
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Ley N° 28044.
Ley Nro 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Reglamento de la Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior D.S Nro 004-2010-ED y el Plan de Adecuación de los actuales Institutos y Escuelas de Educación Superior.
D.S Nro 018-2007-ED Reglamento de la Ley Nro 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad Educativa.
R.S Nro 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú.
Reglamento Interno del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” 2014.
PEI, del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-2014.
Plan Anual de Dirección General.
R.D. N° 0896-2006-ED, aprueba el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica con Carácter Experimental.
R.D. N° 0056-2008-ED, Normas para la implementación y funcionamiento del sistema de seguimiento de egresados en los institutos Superiores Tecnológicos que aplican el NDCB de Educación Superior Tecnológico.
R.D. N° 0321-2010-ED, Lineamiento para elaborar el reglamento Institucional y documentos de gestión de los Institutos y Escuelas de Educación Superior.
R.D. N°0401-2010-ED, Lineamientos para la Practica Pre-Profesionales en IEST, ISE, e IESP, que aplican el NEDB de la Educación Superior Tecnológico.
Resolución N°0408-2010-ED. Lineamientos para la titulación de los egresados de IEST, ISE, IESP, que aplican el NDB de la Educación Superior Tecnológico.
R.D. N°0462-2010-ED. Lineamientos para la administración del examen teórico practico de los egresados de los IES que aplican la estructura curricular reajustada por R.D. N°0819-86-ED. Y de los IES que desarrollan el NDCB de la Educación Superior Tecnológica en el año 2010.
R.D. N° 377-2012-ED. Orientaciones Nacionales para el desarrollo de las Actividades durante el año 2013 en los IEST.
II.- MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL:
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2.1. MISIÓN INSTITUCIONAL
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de Maranganí, se orienta para el período 2017 al 2021, ser una Institución con autorización de licenciamiento, con un estilo de administración gerencial de excelencia y docentes en constante superación académica, investigadores, innovadores, productivos, y que cuente con una infraestructura moderna, talleres y laboratorios implementados con tecnología de punta, para garantizar una pertinente formación profesional técnica acorde con los cambios que se genera en un contexto globalizado.
2.2. VISIÓN INSTITUCIONAL
Somos una Institución de Educación Superior Tecnológica de Gestión Pública, que brindamos servicio educativo enmarcado en los estándares de calidad en la formación profesional técnica, acorde a los cambios científicos, tecnológicos, humanísticos, económicos y socioculturales, con un estilo de administración moderna, democrática, participativa a través de proyectos y convenios estratégicos con diferentes entidades gubernamentales y no gubernamentales, con docentes de alta formación profesional, talleres y laboratorios implementados, con la finalidad de formar profesionales competentes que contribuyan al desarrollo de nuestro país.
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III. DIAGNÓSTICO
3.1. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS (ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICO)
LA NECESIDAD DE CONTAR CON UN
CENTRO DE INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA.
BAJA AUTOESTIMA
EN LOS ESTUDIANTES
NO SE CUENTA CON UN DEPARTAMENTO
DE CONSEJERÍA
CARENCIA DE HÁBITOS DE LECTURA A NIVEL DE LOS ESTUDIANTES
DEBILIDAD EN EL USO DE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y LAS TICS.
POCO IMPULSO A REALIZAR
PROYECTOS PRODUCTIVOS
EMPRESARIALES
SITUACIÓN SOCIO
ECONÓMICA INDIGENTE DEL ESTUDIANTE.
DEBILIDAD EN EL USO DE HERRAMIENTAS METACOGNITIVAS
POCA PREDISPOSICIÓN PARA
LA SUPERACIÓN Y DESARROLLO
PERSONAL
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ÁREA INSTITUCIONAL
POCOS RECURSOS ECONÓMICOS QUE NO PERMITEN ENTREGAR OPORTUNAMENTE REGLAMENTO INTERNO, SILABOS A LOS ESTUDIANTES.
NO SE CUENTA CON PERSONAL ADMINISTRATIVO EN EL CAP INSTITUCIONAL Y POR ENDE AFECTA LA ATENCIÓN DE LA BIBLIOTECA, ALMACEN, TALLERES
DESINTERES DE LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y
PRIVADAS: MUNICIPALIDADES, ONG, ORGANIZACIONES
CIVILES, POR APOYAR A LA EDUCACIÓN, PRINCIPALMENTE
EN LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA
ALGUNOS DOCENTES DE AULA DE LAS II.EE, NO BRINDAN TODAS
LAS FACILIDADES A LOS ESTUDIANTES
PRÁCTICANTES
INCUMPLIMIENTO DE ACUERDOS EN LA FIRMA
DE CONVENIOS CON TALLERES EXISTENTES EN LA LOCALIDAD DE
SICUANI
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ÁREA ADMINISTRATIVA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN QUE NO
APOYA A LAS IES PUBLICAS.
ESCASA IMPLEMENTACIÓN DE LOS TALLERES DE MACÁNICA Y ELECTRÓNICA, POR EL ALTO COSTO DE LOS EQUIPOS, MEDIOS
NO SE CUENTA CON TALLERES,
LABORATORIOS ESPECIALIZADOS.
ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS, POR
NO CONTAR CON INGRESOS DE LOS
PROCESOS DE ADMISIÓN 2014
PERSONAL ADMINISTRATIVO QUE DESCONOCE DEL SNB, CONTABILIDAD, FONDO
DOCUMENTARIO
FALTA IMPLEMENTAR CON MOBILIARIO LOS
TALLERES, LABORATORIOS
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3.2. ANÁLISIS FODA
2.2. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:
a. CONTEXTO EXTERNO:
FA
CT
OR
ES
E
CO
NO
MIC
OS
OPORTUNIDADES AMENAZAS Alumnos cuentan con ingresos
económicos provenientes de la actividad comercial, artesanal, agropecuaria y actividades relacionadas a las especialidades.
Existe demanda de personal técnico calificado en el mercado laboral de la provincia y la región.
Presencia de entidades crediticias para impulsar proyectos productivos o microempresas.
Colocar a nuestros egresados en los megaproyectos Regionales y nacionales
Realizar gestiones con entidades financieras públicas y privadas nacionales e internacionales, para ejecutar proyector de desarrollo científico y tecnológico.
Falta de trabajo para los estudiantes en el medio para su auto educación, el mismo que no permite con la conclusión de sus estudios superiores.
Postergación social y profesional de alumnos con escasos recursos económicos.
El nivel remunerativo actual no cubre la canasta básica de los trabajadores del Instituto.
Limitante en los montos presupuestados por la UGEL, DRE – C y MED al pago de los servicios básicos.
Falta de presupuesto en el sector público para la implementación de infraestructura, materiales didácticos, materiales audio visuales e insumos.
Normas legales que no se ajustan a la realidad y complejidad de los IEST. Plan de Adecuación.
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F A C T O R E S P O L Í T I C O S
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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Efectuar alianzas estratégicas con otras instituciones ligadas a las carreras profesionales que brinda nuestra institución.
Predisposición de apoyo a la Institución por parte de las autoridades Municipales
Incremento progresivo de la inversión en el sector educación.
Existen organismos cooperantes que podrían financiar acciones de capacitación e innovación.
Apoyo del gobierno local y regional con presupuesto para infraestructura educativa y mobiliario escolar.
Apoyo del municipio con personal administrativo.
Nombramiento de trabajadores por el MINEDU.
Efectuar coordinaciones a nivel regional y Ministerial
Realizar convenios con Municipios
Campañas de MINSA a través de programas denominados Escuelas Saludables para orientación sexual
Firmar convenios con empresas y/o organismos internacionales
Implementar cursos de proyección social en las especialidades con las que cuenta la Institución.
Desconocimiento y falta de criterio de las autoridades municipales en lo referente a Educación técnica
Vulnerabilidad constante de las autoridades locales de apoyo hacia la institución en el cumplimiento de sus compromisos
Limitado apoyo de la DRE-C, Municipio Provincial y Distrital en las acciones de capacitación y monitoreo.
Incremento de los niveles de corrupción en las diferentes instancias del sector público.
Continúa rotación de personal y falta de seriedad en las diferentes instancias de la DRE-C, MINEDU y Municipalidades.
Insuficiente dotación de personal administrativo para atender la demanda educativa del Instituto.
Condicionamiento e injerencia política de las instituciones públicas locales regionales y nacionales.
Atención deficiente en los trámites documentarios por parte de las autoridades del sector educación
Discontinuidad de la gestión por falta de nombramiento de director.
CAP Inadecuado para la realidad y necesidad del Instituto.
Influencia negativa de los medios de comunicación masiva
Indiferencia de los estudiantes con el Distrito
Falta mejor preparación en Educación Básica Regular
Pérdida de valores de convivencia social
Censura de la población a malos estudiantes
Falta compromiso serio de las instituciones públicas con el Instituto Organismos internacionales sin disposición a cooperar.
Desconocimiento de la existencia de otros organismos para firmar convenios
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FA
CT
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EC
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GIC
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OPORTUNIDADES AMENAZAS Incremento de la atención de los
servicios de Internet en el entorno local.
Apoyo de ONG y gobierno local con el uso de TIC para los docentes y alumnos.
Elaborar currículo con el aporte de empresas, instituciones, organizaciones y autoridades locales y regionales
Aprovechar personal practicante (de otras instituciones) a tiempo completo para las especialidades.
Firmar convenios con universidades e Institutos para actualización docente.
Asistir a cursos de actualización llevados a cabo en otras regiones.
Invitación por parte de Instituciones aliadas en eventos de desarrollo científico y Tecnológico.
Participación en eventos de desarrollo Científico y Tecnológico a nivel Nacional y Regional programados por el Ministerio de educación.
Deficiente uso educativo de los servicios del Internet.
Falta de recursos económicos para la adquisición de equipos.
Instituciones que cuentan con un currículo actualizado en especialidades iguales o similares.
Competencia desleal por factores económicos por parte de entidades privadas a fines a nuestras especialidades (TECSUP, SENATI)
Discontinuidad en los contratos de los docentes para garantizar la continuidad de los proyectos, lo cual crea un clima de inestabilidad laboral.
Las complementaciones de especialidad solo existe en las Universidades privadas.
Falta de recursos económicos para asistir a eventos de desarrollo Científico y Tecnológico
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F
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S
C
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TIT
IVO
S
OPORTUNIDADES AMENAZAS La dirección proyecta programas
de capacitación docente.
Interés de la plana docente a trabajar en proyectos de innovación e investigación.
Concursos académicos, culturales, deportivos, artísticos y de desarrollo tecnológico convocados por instituciones públicas y privadas.
Concursos sobre proyectos de innovación convocados por el MINEDU y ONGs.
Incremento del parque automotriz.
Uso de los medios de comunicación para dar a conocer las actividades del Instituto
Los alumnos egresados generan su micro empresa
Selección del uso de medios de comunicación masivo para su formación.
Felicitaciones y estímulos por parte de las empresas donde se realizan las prácticas.
Potenciar los proyectos productivos en cada especialidad.
Personal directivo y jerárquico con experiencia en la implementación de innovaciones en gestión.
Creación de otros institutos en la capital de la provincia con las mismas especialidades.
Tendencia de otras instituciones en la reconversión de sus especialidades semejantes a nuestra institución.
Escaso acceso a materiales e información de las especialidades con los que cuenta el Instituto.
FA
CT
OR
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ubicación geográfica estratégica por encontrarse en la vía interoceánica.
Ubicación en la pista principal del distrito de Maranganí.
Contaminación ambiental del río Vilcanota
y afluentes por residuos sólidos y desagües.
Depósito de la basura en el frontis del instituto hace que peligre la salud de los estudiantes y trabajadores.
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ANÁLISIS F.O.D.A. (contexto interno)
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FORTALEZA DEBILIDADES
Se evidencia una mejora cualitativa en el desempeño profesional.
Alumnos predispuestos a identificarse con la institución.
Cuerpo docente con experiencia en la formulación y ejecución de Proyectos de innovación tecnológica.
Práctica institucional de valores.
Implementación continúa de talleres y laboratorios.
Docentes organizados y predispuestos a la innovación tecnológica.
Se cuenta con equipo de docentes que pueden trabajar espacios de atención a la diversidad del instituto.
Uso de TIC por los docentes como medio para la enseñanza.
El mayor porcentaje de los alumnos presentan un adecuado rendimiento académico en las diferentes especialidades.
Se cuenta con currículo de MINEDU, el nuevo Diseño Curricular.
Cuenta con el plan de supervisión educativa y monitoreo.
Manejo de metodologías y estrategias de enseñanza
Manejo de técnicas y criterios de evaluación
Preparación de instrumentos de evaluación en forma permanente
Docentes profesionales y con experiencia en sus especialidades.
Docentes comprometidos con la institución.
Docentes en constante actualización.
Docentes jóvenes con disposición al cambio e innovación.
Manejan bibliografía actualizada.
Docentes con experiencia en el Campo empresarial.
Docentes con alto nivel de autoestima.
Docentes proactivos.
Cuenta con docente de computación.
Alumnos lideres y organizados
Los alumnos cuentan con uniformes que los identifican
Asistencia puntual al Instituto
Predisposición para aportar a la implementación del Instituto
Celebrar las fechas más importantes de calendario cívico escolar
Aceptación en entidades públicas y privadas después de egresado.
Se cuenta con el Centro Folcklorico”EPAMET”
Se cuenta con una pagina WEB
Algunos docentes no manejan adecuadamente en aula la Didáctica de Educación Superior.
Dificultad de los docentes en la diversificación y planificación curricular, asumiendo en enfoque por capacidades y competencias.
Los docentes no consideran los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos en la planificación y ejecución curricular.
Limitado conocimiento y aplicación de estrategias de evaluación por parte de los docentes.
Desinterés de los estudiantes por forjarse hábitos de lectura.
Limitado funcionamiento e implementación de la oficina de consejería.
Falta de nueva propuesta curricular institucional actualizado
Falta de una evaluación especializada.
Docentes con falta de formación pedagógica.
Diferencia marcada en la remuneración de docentes genera inseguridad y malestar, y debilita el clima institucional.
No se cuenta con docentes nombrados.
Escaso tiempo para la coordinación entre docentes.
Falta de postgrado y especialización en las especialidades
Resistencia al cambio de algunos estudiantes
Algunos alumnos no asumen con responsabilidad su sexo y sexualidad
Alumnos con baja preparación de la Educación Básica Regular.
Se carece de práctica de valores y baja autoestima
Algunos no utilizan ropa de trabajo
Cierta indiferencia de algunos alumnos a la implementación de talleres y laboratorios
Poco interés para cuidar la infraestructura, equipos y materiales de trabajo
Pagina Web no actualizada.
Falta de difusión del perfil profesional de la especialidad de electrónica.
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AS
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FORTALEZA DEBILIDADES a. Creación de Escuela de Chóferes. b. Se promueve un proceso de toma de
decisiones sobre problemas institucionales en forma colectiva.
Esfuerzos colectivos por mejorar la imagen institucional interna y externa.
Clima institucional adecuado que permite un trabajo solidario.
Imagen institucional fortalecida en el ámbito local.
Dominio de estrategias en el manejo de problemas internos.
Proyección social y cultural del instituto dentro del contexto local.
Se ha fortalecido la estructura organizacional del instituto.
Compromiso de los docentes y alumnos en la gestión institucional.
Es el único Instituto público que cuenta con las carreras profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial en el ámbito de las provincias altas
Cuenta con página WEB.
Cuenta con especialidades productivas que generan sus recursos propios
Cuenta con servicios básicos de agua luz, desagüe Y S.S.H.H.
Cuenta con mobiliario educativo
Cuenta con terreno propio
Existencia de planos perimétrico y ubicación
Existe laboratorios y talleres
Cuenta con oficinas de administración
Cuenta con herramientas, maquinarias y equipos básicos
Cuenta con textos y materiales audiovisuales de especialidad para ambas carreras profesionales
Cuenta con vehículos para Mecánica Automotriz
Cuenta con un Centro de Cómputo.
Contamos con una Radio Emisora “EPAMET”, para el desarrollo de programas educativos.
Cuenta con talleres y laboratorios distribuidos por áreas.
Se cuenta con un almacén Institucional
Poca información de la implementación de la evaluación institucional.
Desconocimiento del diseño e implementación de los instrumentos de gestión por parte del personal docente y alumnado.
Indiferencia por parte de algunos alumnos en la implementación de talleres y laboratorios.
Resistencia al cambio por parte de algunos estudiantes.
Relaciones interpersonales entre instituciones no correspondidas
Presupuesto insuficiente para insumos y materiales
Mayor promoción de las carreras profesionales que brinda el instituto
Escaso presupuesto para la proyección social a nivel regional.
Desconocimiento de la normativa en los procesos de capacitación.
La inseguridad del instituto y por ende riesgo de hurto de los bienes del instituto por gente ajena
Inadecuados ambientes para talleres, laboratorios
Falta de un sistema de seguridad para el sistema eléctrico de la Institución.
Inadecuada planificación del crecimiento en la infraestructura de la Institución
Talleres acondicionados provisionalmente.
Poca utilización del centro de computo por parte de los docentes.
Falta de servicios de INTERNET
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IVO
Capacidad de gestión y
suscripción de Convenios por parte de la Dirección.
Ubicación física estratégica del instituto (vía transoceánica).
Se cuenta con el Consejo Institucional, Directivo organizado y en funcionamiento.
Eficiente manejo de estrategias para el control del personal
Cuenta con documentos de gestión actualizados según los marcos legales y contextualizados administrativos (PAT, RI, PEI, MOF, otros)
Las oficinas de administración cuentan con computadoras
Reunión con los alumnos por parte de la dirección
Personal administrativo idóneo y profesional
Cuenta con CAP orgánica y bolsa presupuestal.
Cuenta con oficina de tesorería.
Se cuenta con una oficina de formación tecnológica.
Cuenta con servicios educativos (biblioteca, centro de cómputo y tutoría).
Se cuenta con un pequeño presupuesto para la compra de textos para la biblioteca.
Se cuenta con un pequeño comedor.
Insuficientes módulos de servicios higiénicos y deportivos.
No se cuenta con un administrador estable para trabajos contables
Personal docente y administrativo con bajo nivel de conocimiento de la legislación educativa.
Cuenta con personal directivo, administrativo y docentes eventuales (encargatura y contratados)
Inexistencia de presupuesto para personal administrativo.
Escaso nivel de capacitación y actualización en administración de almacenes.
Se carece de mayores recursos económicos en la institución
Oficinas estrechas e incómodas
Carencia de convenios y/o alianzas con otras instituciones u ONGs
La puerta de acceso no presta garantía
Las señoras que atienden en los kioscos tienen poco interés en dejar limpio sus entornos y su servicio es deficiente
Tramite burocrático en la emisión del Título Profesional por parte de la DRE-C.
Tramite insuficiente en la oficina de tesorería.
Comedor excesivamente reducido que no satisface la demanda estudiantil.
ANALISIS FODA DE LA INSTITUCION: (matriz FODA priorizada y codificada)
a. Matriz FODA (priorizada y codificada):
MICRO AMBIENTE MACRO AMBIENTE
FORTALEZAS (F) OPORTUNIDADES (O)
F1. Cuerpo docente y directivo con experiencia en la formulación y ejecución de proyectos innovadores. F2. Práctica institucional de valores. F3. Implementación de talleres educativo-culturales en horario alternativo.
O1. Alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas. O2. Alumnos cuentan con ingresos provenientes de la actividad comercial, artesanal y agropecuaria. O3. Concursos sobre proyectos de innovación convocados por el MED y
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F4. Implementación de laboratorios y talleres con equipos de computación en red. F5. Docentes organizados y predispuestos al cambio permanente en aspectos cognitivos y tutoriales, trabajando un currículo por capacidades y sistema modular. F6. Personal directivo y docente con experiencia en la implementación de innovación en gestión institucional y tecnológica. F7. Esfuerzos colectivos por mejorar la imagen institucional interna y externa. F8. Capacidad de gestión y suscripción de convenios por parte de la Dirección.
ONGs. O4. Apoyo del gobierno central en infraestructura educativa. O5. Docentes y alumnos apoyan la gestión educativa en el marco de un trabajo cooperativo y transparente. O6. Se cuenta con los servicios de MINSA, ESSALUD y ONGs para la atención de salud en la provincia. O7. Existen organismos cooperantes que están financiando capacitación e innovación (municipalidades, ONGs)
DEBILIDADES (D) AMENAZAS (A)
D1 Deficiente manejo de estrategias de planificación y metodologías en los procesos pedagógicos dentro y fuera del aula. D2. Limitada proyección social y cultural del ISTP dentro del contexto local y regional. D3 Desconocimiento de la implementación de acciones de autoevaluación institucional. D3. Desconocimiento en la formulación de instrumentos de gestión por parte del personal docente y administrativo. D4. Limitado mobiliario escolar.
A1. Postergación social y profesional de los alumnos de Sicuani con escasos recursos económicos. A2. Crisis económica generalizada que afecta directamente a la población objetivo. A3. Incremento de los niveles de corrupción en las diferentes instancias del sector público. A4. Familias con fuertes tendencias a estilos de vida conservadores y tradicionales. A5. Deficiente uso educativo de los servicios de internet crea hábitos poco saludables en los educandos. A6. Limitado apoyo de la DRE-C en las acciones de capacitación y monitoreo. A7. Escasa implementación de bibliotecas públicas especializadas que cuenten con información actualizada.
B.- Análisis FODA de la situación actual y futura (vinculaciones para la elaboración de estrategias):
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EXTERNO INTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
O1, O2, O3, O4, … A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, …
FORTALEZAS F – O: ATACAR F – A: DEFENDER
F1, F2, F3, F4 Diseñar e implementar innovaciones en gestión pedagógica e institucional con la participación activa de la comunidad educativa y la sociedad civil.
Diseñar e implementar una propuesta pedagógica para mejorar la calidad de los aprendizajes de manera participativa y consensuada.
Implementar talleres de especialidad para los alumnos según la demanda del mercado laboral local y regional.
Fortalecer la gestión pedagógica y administrativa con la participación de la comunidad educativa.
Involucrar al gobierno local, regional y ONGs en la modernización de la infraestructura y los servicios educativos.
Utilizar los TIC como estrategias para la mejora de la calidad de la enseñanza los aprendizajes.
Impulsar una gestión educativa con calidad y equidad en el marco de la formación técnico profesional y la praxis de valores.
Involucrar a los padres de familia en la tarea de apoyar moralmente en la formación profesional de sus hijos.
Impulsar programas de atención a la diversidad autogestionados donde se involucren los aliados estratégicos de la sociedad civil organizada.
Desarrollar acciones de proyección comunal orientados a mantener una ciudad limpia y saludable.
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DEBILIDADES D – 0: MOVILIZAR D – A: REFORZAR
D1, D2, D3, D4, D5, D6, D7, …
Implementar un programa de capacitación en servicio para directivos, docentes y administrativos con apoyo de los aliados estratégicos de la sociedad civil con la finalidad de mejorar los desempeños profesionales y la calidad de los aprendizajes.
Diseñar e implementar los instrumentos de gestión con la participación activa de la comunidad educativa a fin de mejorar la calidad y calidez del servicio educativo.
Fortalecer el funcionamiento del CONSEJO INSTITUCIONAL, DIRECTIVO en el marco de una gestión participativa, concertada y transparente.
Implementar la evaluación institucional como un mecanismo para garantizar una gestión eficaz, eficiente y relevante en el marco de un proceso de mejoramiento continuo.
Implementar estrategias eficaces de control y monitoreo.
Implementar campañas de proyección técnica cultural y social en el entorno local.
Fortalecer el reconocimiento e imagen institucional incrementando ingresos y recursos que posibiliten mejorar los servicios y la credibilidad del usuario y la sociedad.
Impulsar una cultura organizacional basada en la praxis de los valores y la participación de la comunidad educativa y las instituciones públicas y privadas.
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IV.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
4.1. ÁREA PEDAGÓGICA.
▪ Implementar esquemas referenciales sugeridos por el Ministerio de Educación referente a la elaboración de los documentos técnicos pedagógicos: Carpeta Pedagógica, Administrativa, Portafolio Docente entre otros. Elaborarlo en talleres de trabajo.
▪ Implementar talleres de trabajo sobre elaboración de diseños de sesión de
aprendizaje, uso de herramientas metacognitivas para Educación Superior Tecnológica.
▪ Suscribir convenios con otras instituciones: Talleres, Municipios, Empresas
Mineras, con la finalidad de intercambiar experiencias tecnológicas y que contribuyan en su formación técnica de los estudiantes de las carreras profesionales de: Electrónica, Electrónica Industrial, Mecánica Automotriz.
▪ Implementar talleres para la elaboración de los sílabos, proyectos productivos,
empresariales.
▪ Realizar talleres referidos a la especialidad: Electrónica, Mecánica Automotriz y el uso de las TIC, con la finalidad de elevar la formación profesional técnica.
▪ Promover una cultura de investigación tecnológica en los docentes y alumnos
del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.
4.2. ÁREA INSTITUCIONAL.
▪ Realizar convenios con otras instituciones públicas y privadas (municipios, ONGs, Gobierno Regional, Aduanas, etc), con la finalidad de implementar los requerimientos de implementación de equipos, medios, material didáctico. Los mismos que van a favorecer en la formación profesional técnica.
▪ Suscribir convenios interinstitucionales con la finalidad de fortalecer la práctica
inicial, intermedia y final tanto en el sistema modular y tradicional de las carreras profesionales de: Electrónica, Electrónica Industrial y Mecánica Automotriz.
▪ Gestionar ante las instancias del Gobierno Regional-Cusco, Municipios para
incrementar la infraestructura y peticionar la construcción de nuevos ambientes aulas, talleres, laboratorios.
4.3. ÁREA ADMINISTRATIVA.
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▪ Implementar nuestra biblioteca con libros, Sofware de última edición para las carreras profesionales de Electrónica, Electrónica Industrial y Mecánica Automotriz.
▪ Destinar techos presupuestales para implementar las dos carreras
profesionales que oferta el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.
▪ Implementar un Centro de recursos didácticos tecnológicos para la enseñanza.
V. METAS: Comunidad Educativa del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”- Marangani.
a) Docentes y administrativos:
PERSONAL ÁREA TECNOLÓGICA TOTAL
Nombrado Contratado
Docente 01 11 12
Administrativo 00 02 02
b) Estudiantes: De los Programas de Estudio: Mecatrónica/Mecánica Automotriz, Electrónica Industrial.
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N° ACTIVIDAD M A M J J A S O N D RESPONSABLES
ÁREA PEDAGÓGICA
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Proyecto de capacitación dirigido a los docentes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani en el manejo de herramientas metacognitivas para Educación Superior Tecnológica
X X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
2
Proyecto de capacitación en la elaboración del silabo, sesiones de aprendizaje, Sistema modular, sistema de evaluación dirigido a docentes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani
X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
3 Proyecto de consejería y atención integral dirigido a los estudiantes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani
X X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
4
Proyecto de Implementación y actualización del portal Web del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani
X X X X X X Jefe de Unidad Académica. Docentes de Computación.
5 Capacitación para acreditación del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani
X X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
6 Proyecto de capacitación denominado: Tecnologías modernas en ambos Programas de Estudio.
X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
7 Proyecto servicio de fabricación de bienes y desarrollando mantenimiento correctivo con maquinarias y herramientas.
X X X X X X X
Jefe de área Carrera Profesional de Mecánica Automotriz.
8 Proyecto productivo: de ambos Programas de Estudio. X X X X X X X X X Dirección General
Jefe del área de Producción.
9 Proyecto elaboración de biblioteca virtual para ambos Programas de Estudio. X X X X X
Jefe del área de Producción.
10
Proyecto de Creación del Centro de investigación tecnológica del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani
X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
11 Elaboración de Carne de estudiante X Dirección General Jefe de Unidad Académica
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12
Proyecto de capacitación tecnológica dirigido a los estudiantes del IESTP “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani(ambos Programas de Estudio)
X
X
X
X X X
Dirección General Jefe de Unidad Académica Equipo de docentes
13 Proyecto de automatización del inventario Institucional
14 Proyecto creación de la plataforma virtual (uso de estudiantes y docentes)
ÁREA INSTITUCIONAL
15 Proyecto de sistema de video vigilancia institucional X X X X X X
16 Proyecto de funcionamiento del Taller de Mecánica Automotriz al servicio del Distrito de Marangani.
X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
17 Proyecto Elaboración de la IV edición de la Revista intitulada: “TECNOMUNDO”.
X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
18 Proyecto de redes interinstitucionales para fortalecer las experiencias en situaciones reales de trabajo para ambos Programas de Estudio.
X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
19 Proyecto PLANTA DE REVISIONES TECNICAS.
X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica Jefe del área de producción
20 Proyecto: Funcionamiento de la Radio “EPAMET” on line.
ÁREA ADMINISTRATIVA
21 Proyecto de mejoramiento e implementación del laboratorio de cómputo. X X X X X X X X X
Dirección General Jefe de Unidad Académica
25
22 Proyecto implementación de Aulas virtuales, a través de la instalación de internet en salones en su totalidad de nuestra institución.
X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
23 Proyecto de implementación de la biblioteca virtual. X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
24 Proyecto de instalación de Internet y red de área local. X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
25 Proyecto de adecuación de SALA DE USO MULTIPLE X X X X X X X X X Dirección General Jefe de Unidad Académica
Marangani, Marzo del 2017.
26
PROYECTOS ÁREA PEDAGÓGICA
27
PROYECTOS ÁREA INSTITUCIONAL
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PROYECTO: TALLERES DE CAPACITACIÓN Y ELABORACIÓN DEL PEI, PAT, RIN, OTROS DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “ENRIQUE PABLO MEJÍA TUPAYACHI”-MARANGANI.
II. FUNDAMENTACIÓN:
La Capacitación es sumamente importante en el proceso Tecnológico ya que permite que los integrantes de una Institución de Educación Superior Tecnológica se actualicen de las nuevas propuestas (Plan de Adecuación) dentro de un paradigma Psicopedagógico Humanista para mejorar su práctica tecnológica y conocimiento en la elaboración de los documentos de gestión.
III. OBJETIVOS:
Planificar actividades de Capacitación para el personal jerárquico, docentes, personal administrativo y alumnado en general, del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi”-Marangani.
Capacitar y socializar temas de planificación estratégica. IV. ALCANCES Y METAS:
12 docentes entre contratados y nombrados.
Alumnos de las diferentes Programas de Estudio: Electrónica Industrial, Mecatrónica/Mecánica Automotriz.
Profesionales de la plana Directiva y Jerárquica.
Trabajadores administrativos.
V. INSTRUMENTOS:
Bases teóricas de Planificación Estrategia.
Matrices de consistencia de aplicación del PEI, PAT, RIN, otros.
Ficha de capacitación.
Módulos auto instructivos.
Certificados.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ETAPAS:
MARZO HORA
1er Taller: 07 y 08 1:00 p.m. - 14:30 p.m.
2do Taller: 14 y 15 1:00 p.m. - 14:30 p.m.
ABRIL
3er Taller: 05 1:00 p.m. - 14:30 p.m.
4to Taller: 12 1:00 p.m. - 14:30 p.m.
TÉRMINO MES DE ABRIL 1:00 p.m. - 14:30 p.m.
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VII. EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente y semestral al terminar el taller.
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FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:………………………………………………………. ……….…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. II. PRESENTADO POR EL EQUIPO DE TRABAJO: …………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………III. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.1. OBJETIVO GENERAL: ……………………….……………………………………… ……………………………………………………………..…………………………………………………………….…………………………………………….………………………………… 3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:………………………………………………………..…… …………………………………………………………………………………………………..………………………..………………………………………………………………………………
IV. ÁREA A PRIORIZAR: 4.1. Área Pedagógica ( ) 4.2. Área Institucional ( ) 4.3. Área Administrativa ( ) V. NIVEL DEL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO GENERAL: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. VI. PRODUCTO:………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. VII.DIFICULTADES:…………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
VIII.RECOMENDACIONES:……………..………………………………………………….
…………………………………………………..…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IX. APORTE TECNOLÓGICO:………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….
Marangani,…………………de………………………..2017.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO
PROFESIONAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN-CUSCO
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO
“ENRIQUE PABLO MEJIA TUPAYACHI” – MARANGANI
PRIMER CURSO TALLER DE CAPACITACIÓN SOBRE:
“Por una Educación de Calidad, enmarcado en un Paradigma Humanista, que contribuya en la sólida
Formación Inicial Docente y de Servicio”
MARANGANI – CUSCO - PERU
2017
“CAPACITACIÓN EN PROGRAMAS OFIMÁTICOS E
IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE
MECANICA AUTOMOTRIZ Y ELECTRÓNICA INDUSTRIAL,
EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL
32
1. DENOMINACIÓN:
PRIMER CURSO TALLER DE CAPACITACIÓN SOBRE “CAPACITACIÓN EN
PROGRAMAS OFIMATICOS E IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS
CARRERAS PROFESIONALES DE MECANICA AUTOMOTRIZ Y
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL, EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL.
2. JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN: Como se sabe, es nuestro propósito que en el corto y mediano plazo, el Nivel
de Educación Superior no Universitaria de Formación Tecnológica responda a los requerimientos de los estudiantes, brindándoles una formación de alta calidad y cumplir con los lineamientos estratégicos propuestos para este bicentenario, teniendo como base que:
El mundo competitivo obliga a las actuales generaciones, a que los jóvenes profesionales técnicos tengan como cualidad principal ser empleables en el mercado ocupacional. Vale decir, capacitados para el trabajo con aplicación inmediata de sus conocimientos, desempeño eficiente, proactivos, hábiles para resolver problemas y con sentido de ética y responsabilidad social.
Las instituciones educativas del nivel Superior Tecnológica deben asumir el reto de apuntar hacia el mejoramiento continuo de la calidad de sus servicios y los egresados por su parte dar el gran paso: Al cambio, entendido éste como aquella transformación personal, de hacer de la calidad, un modo de vida productivo.
Quienes hemos tenido la oportunidad de compartir espacios críticos con los estudiantes de las Carreras Profesionales Técnicas de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, en las acciones supervisión y monitoreo de las Prácticas Pre Profesionales, hemos podido comprobar el gran potencial que muchos estudiantes practicantes han demostrado poseer, para llevar adelante el proceso de Enseñanza - Aprendizaje de esas dos Carreras Profesionales Profesionales, que permite diagnosticar y orientar el mejoramiento de la calidad de servicio educativo.
Motivados por esta respuesta, persistimos en nuestro afán de guiar
e incentivar una capacitación permanente como elemento indispensable para la
consolidación de nuestras metas propuestas, con bases sólidas en la acción de las
instituciones que conforman el Nivel Superior en el ámbito local.
La Dirección del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de Maranganí y el Sindicato de Profesores de Educación Superior Base Maranganí, en el desarrollo de las actividades académicas del año académico 2017, identificamos fortalezas y muchas debilidades de diferentes realidades dentro del proceso de aprendizaje de las Prácticas Profesionales de los estudiantes del VI Semestre de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, en el que están involucrados la comunidad educativa, estudiantes de las diferentes carreras profesionales de los últimos ciclos, en este
33
sentido alcanzamos a ustedes el “PRIMER CURSO TALLER SOBRE: “CAPACITACIÓN EN PROGRAMAS OFIMATICOS E IDIOMA INGLES” PARA ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS PROFESIONALES DE MECATRONICA/MECANICA AUTOMOTRIZ Y ELECTRÓNICA INDUSTRIAL, EGRESADOS Y PÚBLICO EN GENERAL. 3. BASES LEGALES
El programa de capacitación permanente, tiene su prerrogativa legal en la
Constitución Política del Perú, Ley General de Educación 28044, en los
artículos 60 y 80, en los objetivos de Estado, establecidos en el Acuerdo
Nacional; en los lineamientos de política nacional para la formación de
profesores en servicio. Responden a lo señalado en el Reglamento de
organización y Funciones del Ministerio de Educación (D.S No 002-96-ED),
como Plan Nacional de Capacitación Docente, el Estatuto Universitario Ley
Nro 23733; y demás preceptos normativos vigentes.
4. OBJETIVOS: 4.1. OBJETIVO GENERAL DEL TALLER: a) Actualizar a los estudiantes, egresados y público en general: “Capacitación en
Programas Ofimáticos e Idioma Ingles” para estudiantes de los Programas de Estudio de Mecatrónica/Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (PROGRAMAS OFIMATICOS):
b) Orientar a los estudiantes a desarrollar un aprendizaje autónomo a través del uso adecuado de las herramientas tecnológicas.
c) Propiciar la búsqueda eficiente de información e investigación en entornos virtuales.
d) Utilizar medios de comunicación social: radio, televisión, cine, periódico y otros.
Internet: historia, concepto, características.
Normas básicas de comportamiento en el ciberespacio.
Buscadores: concepto, tipos y manejo.
Correo electrónico: creación de cuenta, práctica de envío.
Web en los canales de comunicación y publicación de Internet. e) Canales síncronos f) Unidireccional: radio, televisión digital. g) Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio conferencia y
videoconferencia. h) Canales asíncronos
Unidireccional: web, libros, discos y periódicos.
Bidireccional: e-mail, correo postal por carta y fax.
Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y wiki.
Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter. 4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (IDIOMA INGLES):
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a) Comprender la expresión oral en la lengua inglesa a fin de reaccionar verbalmente en correspondencia con la situación presentada.
b) Expresar oralmente propósitos comunicativos elementales utilizando de forma aceptable las estructuras gramaticales y el léxico necesarios.
c) Leer con cierta rapidez textos de mediana complejidad escritos en lengua inglesa referentes a las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial.
d) Expresar por escrito propósitos comunicativos elementales utilizando de forma aceptable las estructuras gramaticales.
e) Valorar críticamente materiales sencillos de contenido científico-popular y político social.
f) Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico centrándose principalmente en la comprensión y producción de textos de estructura de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial, haciendo uso de vocabulario básico de la vida cotidiana
5.- CONTENIDO TEMÁTICO (COMPUTACIÒN E INFORMATICA): PRIMER MODULO
Permite el procesamiento de la información y datos recolectados por los estudiantes en los ejercicios e investigaciones que realizan en su
proceso de formación.
Promueve el uso del procesador de texto y la aplicación de herramientas tecnológicas.
SEGUNDO MODULO
El procesador de texto:
Formato de texto.
Ortografía y gramática.
Diseño de página.
Tablas.
Estilos.
Plantillas.
Imágenes y gráficos.
Impresiones.
Organigramas y diagramas TERCER MODULO.
Desarrolla en los estudiantes el conocimiento y manejo de diferentes recursos informáticos para la presentación de la información.
Promueve la generación de recursos didácticos a través de la aplicación de programas informáticos orientados a la innovación.
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CUARTO MODULO.
Diapositivas:
Trabajo con textos, tablas, gráficos,
Organigramas.
Películas y sonidos.
Animaciones.
Hipervínculos.
Páginas WEB.
Incorporación de textos, imágenes,
videos y música.
Hipervínculos.
QUINTO MODULO.
Orienta el manejo de las herramientas informáticas
con la finalidad de procesar información e
interpretar los resultados obtenidos.
Propicia la aplicación de análisis estadísticos, sumas,
frecuencias, tablas de contingencia, análisis de
conglomerados, estadística descriptiva, análisis
factorial y regresión.
SEXTO MODULO.
Hoja de cálculo
Archivos de datos
Editor de datos
Transformación de datos
Modificar archivos de datos
Archivos de resultados
Editar tablas de resultados
Análisis estadístico
Análisis descriptivo
Análisis exploratorio
Contrastes sobre medias
Análisis de una varianza de un factor
Análisis de varianza factorial
Análisis correlación lineal
Análisis de regresión lineal
Análisis factorial
Análisis conglomerados
6.- CONTENIDO TEMÁTICO (IDIOMA INGLES):
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.
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Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico de las Carreras Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial. Se centra principalmente en la comprensión de mensajes escritos.
Orienta el aprendizaje del Inglés a un nivel intermedio.
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.
Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, entrándose principalmente en la comprensión y producción de textos de mediana dificultad utilizando vocabulario de la vida cotidiana Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel intermedio.
Desarrolla en los estudiantes la competencia comunicativa teniendo en cuenta el contenido gramatical, lexical, fonético y cultural.
Encamina el aprendizaje del idioma inglés como herramienta que apoya el aprendizaje científico, centrándose principalmente en la comprensión y producción de expresiones con estructuras y vocabulario de mayor complejidad sobre temas de la vida cotidiana y de interés cultural.
Orienta el aprendizaje del inglés a un nivel intermedio. 7. DURACIÓN.
Primer curso taller de: “Capacitación en Programas Ofimáticos e Idioma
Ingles” para estudiantes de las Carreras Profesionales de
Mecatrónica/Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial se llevará a cabo:
Del 05 de Agosto al 20 de Diciembre del 2017, de 08:00 a 12:00 horas, de que hace un total de 540 horas.
8. COSTO.
Serán autofinanciados por los participantes. (110.00 Nuevos soles Inscripción y curso completo).
9. METAS DE ATENCIÓN:
Instituto Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejía Tupayachi” de
Maranganí:
30 alumnos de la Carrera profesional de Mecánica Automotriz.
30 alumnos de la Carrera profesional de Electrónica Industrial.
05 egresados y público en general de las Carreas Profesionales de Mecánica Automotriz y Electrónica Industrial. Total 65 participantes divididos en 02 grupos de 33 personas.
10. INICIO Y TERMINO:
Del 05 de Agosto al 20 de diciembre del 2017.
11. EXPOSITORES:
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Ing. CCAPATINTA, QUISPE, Gregorio.
12. SEDE:
Se realizará en los salones del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Enrique Pablo Mejia Tupayachi” de Marangani.
13. HORARIO:
HORARIO PARA EL GRUPO “A” HORAS SEMANALES: 30
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
HORARIO PARA EL GRUPO “B”
HORAS SEMANALES: 30 HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Computación e Informática
Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles Idioma Ingles
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FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
I. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:………………………………………………………. ……….…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. II. PRESENTADO POR EL EQUIPO DE TRABAJO: …………………………..………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………III. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.1. OBJETIVO GENERAL: ……………………….……………………………………… ……………………………………………………………..…………………………………………………………….…………………………………………….………………………………… 3.2. OBJETIVO ESPECÍFICO:………………………………………………………..…… …………………………………………………………………………………………………..………………………..………………………………………………………………………………
IV. ÁREA A PRIORIZAR: 4.1. Área Pedagógica ( ) 4.2. Área Institucional ( ) 4.3. Área Administrativa ( ) V. NIVEL DEL LOGRO DEL OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO GENERAL: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Optimo ( ) Regular ( ) Mínimo ( ) ¿Por qué?.................................................................................................................. ………………………………………………………………………………………………. VI. PRODUCTO:………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. VII.DIFICULTADES:……………………………………………………………………………. ……………..……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
VIII.RECOMENDACIONES:……………..………………………………………………….
…………………………………………………..…………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
IX. APORTE TECNOLÓGICO:………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….
Marangani,…………………de………………………..2017