Fernanda LedesmaEscola Secundária de D. João II
O
O
http://1to1.eun.org/web/acer/tablet-pilot
• 1 Projeto Piloto Europeu 1 Projeto Piloto Europeu • 8 países 8 países • 4 Tablets da ACER por escola4 Tablets da ACER por escola
O
O
Objetivos/Avaliação do Projeto:Objetivos/Avaliação do Projeto:
•Identificar as boas práticas sobre o Identificar as boas práticas sobre o uso de uso de tabletstablets nas escolas de oito nas escolas de oito países.países.•Recolher exemplos de cenários para Recolher exemplos de cenários para outras escolas, com a implementação outras escolas, com a implementação desta tecnologia.desta tecnologia.•Elaborar relatórios de avaliação e Elaborar relatórios de avaliação e recomendaçõesrecomendações•Examinar fatores-chave para a Examinar fatores-chave para a integração bem sucedida nas integração bem sucedida nas escolas.escolas.
Acer-EUN Tablet Pilot evaluation - Full report
practical guidelines for 1:1 computing initiatives
O
O
Mobile learning (Mlearning)é uma das derivações da educação a distância ou e-Learning.
O conceito mobile learning pode ser traduzido para português por aprendizagem móvel ou entendido como integração das tecnologias móveis em contexto educativo.
Mobilidade da tecnologia.
O que é o mobile learning
O
O
A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os ritmos diários e hábitos de vida.
http://www.buzzfeed.com/daves4/pictures-that-prove-society-is-doomed
O
O Perante esta realidade, é inevitável que nos questionemos sobre o impacto que estes equipamentos têm nas escolas
O
O
Estamos perante uma área em desenvolvimento, por isso, geradora de dicotomias, como por exemplo:
Deveremos proibir ou integrar tecnologias móveis em contexto educativo?
Serão apenas uma moda ou vieram para ficar?
São geradoras de ruído ou acrescentam algo de novo ao processo de ensino e aprendizagem?
O
O
Objetivos de aprendizagem relacionados com as TIC presentes em documentos orientadores, definidos a nível central, para o ensino básico e secundário 2009/2010 - Fonte: Eurydice
7 países Todos os
ciclos Dinamarca IrlandaEspanha Letónia PolóniaEslováquia e Escócia
O
O
EXCETO quando a utilização de qualquer dos meios tecnológicos acima referidos esteja diretamente relacionada com as atividades a desenvolver e seja expressamente autorizada pelo professor ou pelo responsável pela direção ou supervisão dos trabalhos ou atividades em curso .
Proíbem o uso do telemóvelProíbem o uso do telemóvel
Lei 51/2012 de 5 de setembro - estatuto do aluno e os regulamentos internos dos estabelecimentos de ensino
A alusão ao uso do telemóvel é redutora quando nos referimos às tecnologias móveis
São vistos como uma ameaça e não como uma oportunidade
o caminho a percorrer ainda se afigura longo
O
O
O grupo TIC da Comissão Europeia divulgou que, atualmente, os alunos estão, não só a usar computadores, mas também a aceder a outras tecnologias móveis, tais como os dispositivos multimédia e os telemóveis com acesso à Internet
A mudança
dos meios
de ligaçã
o à
Internet está
a
aumentar pela
convergência
de três
tendências:
O
O
(UE)sugere que as mesmas medidas de segurança, seguidas para a utilização da Internet, se tornam importantes para o uso de telemóveis (proteção de dados pessoais, evitar conteúdos prejudiciais, proteção do consumidor, vicio ao jogo etc.
Horizon R
eport
Refere
que …
Refere
que …
até
2015
a grande maioria (80%) das pessoas que acedem à Internet , deverão passar a fazê-lo partir de dispositivos móveis.
Os dispositivos móveis capazes de aceder à internet superarão os computadores nos próximo anos
No Japão, mais de 75% dos utilizadores de Internet já usam o telemóvel como a sua primeira escolha para o acesso
O
O
O
O
“GERAÇÃO
POLEGAR”
Começa a falar-se de “LITERACIA MÓVEL” “LITERACIA MÓVEL” no sentido da necessidade de desenvolvimento de competências de “etiqueta” móvel, bem como de gestão da ubiquidade e das potencialidades dos equipamentos digitais portáteis (Shuler, 2009).
“NATIVOS
DIGITAIS”
O
O
As limitações de armazenamento
Recursos a aplicações na nuvem
Taxonomias de Bloom
Revistas t
êm surg
ido
associa
das a
exemplos de
aplicaçõ
es digita
is na
web
Fonte: http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
O
O
O
O
http://letrasnaosaotretas.blogspot.pt/p/podcasts.html
• Tertúlia de PoesiaTertúlia de Poesia• 3 turmas de 8º 3 turmas de 8º anoano• 34 podcats34 podcats
O
O
http://www.youtube.com/watch?v=f9DU9n14XjQ#at=90
http://nospassosdemagalhaes.pbworks.com/w/page/63491079/FrontPage
• 1 livro1 livro• 2 turmas de 10º 2 turmas de 10º anoano• 1 wiki 1 wiki colaborativacolaborativa• Prezi e Google Prezi e Google EarthEarth
O
O
O
O
O
O
Drotner, K. (2008). Leisure Is Hard Work: Digital Practices and Future Competencies. In David Buckingham (Ed.), Youth, Identity, and Digital Media (pp. 167–184). Cambridge, MA: The MIT Press.
Eurydice (2011). Números chave sobre a aprendizagem e a inovação através das TIC nas escolas da Europa. Agência de Execução relativa à Educação, ao Audiovisual e à Cultura. http://www.gepe.min-edu.pt/np4/?newsId=643&fileName=Numeros_Chave_TIC.pdf, acedido em 3 de Março de 2013.
Horizon Report (2011). Time-to-Adoption Horizon: One Year or Less. http://wp.nmc.org/horizon2011/sections/mobiles/ acedido em 20 de março de 2013
Shuler, C. (2009). Pockets of Potential: Using Mobile Technologies to Promote Children’s Learning. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop.
O
O
Fernanda LedesmaEscola Secundária de D. João II Email: [email protected]: http://perolastic.blogspot.pt/Facebook: https://www.facebook.com/fernandapledesmaTwitter: https://twitter.com/ferlede
http://www.scoop.it/t/tecnologias-moveisLedesma, F. (2013). Mobile Learning: Proibir ou integrar? PROFFORMA, nº 9. Abril de 2013