la pédagogie Montessori
Jihen DAMERJIMastère NTE 2015/2016
la pédagogie Montessori
Maria Montessori
Approche Montessori
Rôle de l’éducateur
Les principes de la pédagogie Montessori
La liberté
L’autodiscipline
L’action en périphérie
Le respect du rythme de chacun
L’apprentissage par l’expérience
L’activité individuelle
L’éducation, une aide à la vie
Le matériel
l’activité motrice
sensorielle,
intellectuelle Le contrôle de l'erreur
Du concret à l'abstrait
Citation de Maria Montessori
Sa révolution ? Biographie
La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation dite ouverte, par rapport aux méthodes dites fermées ou traditionnelles, telle que l'enseignement mutuel.
Sa pédagogie repose sur l'éducation
sensorielle et kinésthésique de l'enfant. Dans la pédagogie Montessori, l'éducation est considérée comme une
« aide à la vie »
« L’enfant n’est pas un vase que l’on remplit, mais une source que l’on laisse jaillir. »
Telle est la philosophie de l’éducation de
Maria Montessori
Biographie
Maria Montessori naît en 1870 à Chiaravalle (Italie)
En 1896, à 26 ans, Maria Montessori devient une des premières femmes diplômées de médecine en Italie.
Elle travaille ensuite deux ans à la clinique psychiatrique de l'université de Rome. Elle y étudie le comportement de jeunes « retardés mentaux ».
En 1901, elle commence à s'intéresser aux enfants « normaux ». Elle entreprend des études de psychologie et de philosophie.
en 1907 il ya eux la création de la première Maison des enfants (Casa dei bambini) dans le quartier populaire de Rome qui est devenue une base de recherche, un laboratoire d'expérimentation où Maria Montessori construit et éprouve sa méthode.
En 1929 elle fonde l'Association Montessori Internationale pour promouvoir les principes pédagogiques et pratiques qu'elle a formulés.
En 1936, le gouvernement italien fasciste condamne et proscrit les principes montessoriens. Elle s'installe alors en Espagne ensuite aux Pays-Bas.
En 1939, elle est invitée en Inde pour y donner une formation. Et avec l'aide de son fils Mario, elle a effectué deux autres formations, et a utilisé ce temps pour continuer à développer la méthode pour les 6-12 ans.
• Elle décède au (Pays-Bas) en 1952 à l'âge de 81 ans.
Citation de Maria Montessori
"Nous aiderons l’enfant, non pas parce que nous le considérons comme un être petit et faible, mais parce que ses énergies créatrices réclament une défense amoureuse et intelligente pour rester entières, sans être blessées. C’est à ces énergies que nous voulons porter aide, et non à l’enfant parce qu’il est petit, ni à sa faiblesse."
Sa révolution ? Mettre à la disposition des écoliers un matériel
adapté, mais surtout, les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu’ils souhaitent faire, pendant le temps qu’ils le désirent.
Elle constate alors, avec surprise, que les tout-petits (dès trois ans), sont capables de faire preuve d’une concentration et d’une autodiscipline inattendues.
C’est ainsi que nait la pédagogie Montessori :
«dès lors que l’enfant se trouve dans un environnement propice, accompagné par un éducateur qui s’adapte à lui et le stimule, l’enfant apprend par lui-même,
à son rythme »
Approche Montessori
L’essentiel dans l’éducation, c’est le développement de l’être humain dans toutes les dimensions : physique, sociale et spirituelle.
L’enfant possède un esprit absorbant.Il s’agit de cette forme d’intelligence particulière, propre au jeune enfant. Il a la faculté « d’absorber » tout ce qui l’entoure et de construire sa personnalité avec ce que lui offre et lui refuse son milieu.
Les manifestations extérieures de cette faculté d’absorption sont des sensibilités particulières et passagères appelées : périodes sensibles.
Maria Montessori a proposé une pédagogie tenant compte des besoins des enfants à chaque stade de la croissance humaine.
Chacun a son propre potentiel qui se développera si on lui donne un environnement approprié si on respecte son histoire, sa personnalité propre et son propre rythme d’où l’importance de l’ambiance préparée soigneusement pour que l’enfant par des expériences répétées autant de fois qu’il le souhaite soit « acteur » de son propre développement.
Il est donc important que l’enfant ait la liberté de mouvement et le libre choix des activités ce qui va permettre le développement de l’autonomie et de la responsabilisation.
Quel est le rôle de l'éducateur puisqu'il « n'enseigne » pas, et que les enfants apprennent « tout seuls »?
Le rôle de l’éducateur est de guider les enfants dans leur intérêt et de préparer l’environnement à cet effet.
Loin d'être passive, son attitude est celle d'un observateur attentif : en respectant le caractère, la personnalité et le rythme de chacun, l'éducateur tient en éveil chez l'enfant son besoin naturel d'auto - perfection.
l’environnement préparé de la pédagogie Montessori est constitué non seulement du groupe d’enfants et de l’éducateur, mais aussi de l’ambiance et du matériel pédagogique proposé.
Le matériel Le matériel Montessori dans son ensemble,
constitue des aides au développement de l’enfant. Sa fonction principale est de permettre à celui-ci d’explorer le monde, de s’en saisir et de se construire.
Il est destiné au développement et au perfectionnement de
l’activité motrice, sensorielle, intellectuelle et spirituelle de l’enfant.
La présence des objets, attrayants par la matière, la couleur et l’harmonie des formes et qui ont été conçus par rapport à la taille de l’enfant et à sa capacité de les déplacer et qui sont mis en permanence à la disposition de l’enfant, sollicite sa curiosité et l’invite à les explorer, à les connaître selon ses goûts, son intérêt immédiat, selon son rythme : sa personnalité.
Développement de l’activité motrice
Développement de l'activité sensorielle
Le matériel pédagogique proposé à l'enfant a pour but de stimuler son activité sensorielle il lui permet, d'apprécier :
la couleur, le son, la forme, la dimension, le poids, la température, le goût.
Développement de l'activité intellectuelle
le matériel pédagogique permet à l'enfant de passer :
0- du simple au complexe1-Du concret à l'abstrait2- Le contrôle de l'erreur
sans avoir recours à l'appréciation de l'éducateur.
1-Du concret à l'abstrait : l'élaboration et l'acquisition des connaissances de l'enfant
passent par l'expérience concrète ; sa démarche est semblable à celle d'un scientifique: il procède par tâtonnement, par une succession d'essais et d'erreurs, avant d'arriver à la découverte de la « loi », de la « règle », du « théorème ».
2- Le contrôle de l'erreur
le matériel pédagogique Montessori offre à l'enfant le contrôle de l'erreur d'une manière « visible » et « tangible ».
Les principes de la pédagogie Montessori
o La libertéo L’autodisciplineo L’action en périphérieo Le respect du rythme de chacuno L’apprentissage par l’expérienceo L’activité individuelleo L’éducation, une aide à la vie
La liberté C’est une notion fondamentale de la pédagogie
Montessori. En classe, les enfants sont libres de choisir
l’activité qu’ils souhaitent faire parmi celles qui leur sont proposées, à la seule condition d’avoir déjà « vu » cette activité avec l’éducateur(trice), et peuvent y passer le temps qu’ils veulent.
Ils ont aussi le droit de parler (à voix basse) et de se déplacer comme ils l’entendent dans la classe, tant que l’ambiance de travail est respectée.
L’autodiscipline
Plutôt que d’attendre passivement les corrections d’un tiers, l’enfant est invité à repérer lui-même ses erreurs.
il ne s’agit pas d’avoir « juste » ou «faux» que de s’exercer à faire mieux, de se perfectionner dans l’activité.
L’action en périphérie
Selon Maria Montessori, il est plus profitable d’agir sur son environnement plutôt que sur l’enfant lui-même.
Le respect du rythme de chacun
La pédagogie Montessori met l’accent sur le respect du rythme de chaque enfant, car le rythme de chacun peut varier en fonction des moments de la journée, de l’activité, des différentes périodes de son développement.
L’apprentissage par l’expérience
L’abstraction ne se transmet pas Pour s’approprier les concepts, l’enfant
doit manipuler, de façon tangible et concrète, avec ses cinq sens.
L’activité individuelle
Si quelques activités sont présentées en petits groupes, la plupart se font plutôt en individuel, afin que les enfants s’approprient les concepts de façon personnelle.
L’éducation, une aide à la vie Selon Maria Montessori, l’enfant est
potentiellement bon, et il suffit de le respecter pour qu’il le reste.
Le respecter, c’est l’inviter à respecter les autres, et donc, le préparer à une vie sociale harmonieuse.
Le but de l’éducation montessorienne est d’aider l’enfant à acquérir une discipline intérieure.
Références:https://fr.wikipedia.org/wiki/P%C3%A9dagogie_Montessorihttp://montessori-france.asso.fr/la-pedagogie-montessori-
2/approche-montessori/https://www.youtube.com/watch?v=OFJdFYJ8W4Mhttps://www.youtube.com/watch?v=dN-wGh_Tyf4https://www.youtube.com/watch?v=HcDEeEXbYWUhttps://www.youtube.com/watch?v=1QspvJV7MuQhttp://www.formation-montessori.fr/index.php/
montessori-hier-et-aujourd-hui/decouvrir-la-pedagogie-montessori
Vos questions اسئلتكم
your questions
Recommended
