Varför en Nationell plattform för förbättringskunskap?
• Mötesplats
• Förbättringskunskap som ämne
• Sprida och utveckla
• Nationellt, regionalt samt lokalt plan
Vad vill plattformen ?
• Samarbete mellan olika intressenter
• Bidra till att utveckla utbildningarnas och kvalitet i
vård och omsorg
Vilka är Nationella plattformen för förbättringskunskap?
• Tidigare initiativ från Sveriges Kommuner och
Landsting 2002-2004
• Flera professionsföreningar samt några universitet/
högskolor och landsting/regioner representerade i
plattformens arbetsgrupp
• Formaliserat 2010
• Plattformens nätverk utökas kontinuerligt med flera
aktörer
Vad bidrar plattformen till?
• Workshops och deltagande i konferenser
• Enkäter
• Initiativ till professionsföreningarnas rapporter om kärnkompetenser
• Bidrar till varandras sammanhang
• Lärmodellprojektet
• Regionala dialoger
• Och…..
Sommardialogen • Dialogform
• Variation av pedagogiska arbetssätt
• Nätverksbyggande
• Förberedelse en grupprocess i arbetsgrupp och temagrupper
Sommardialogernas ”röda tråd” ? • 2011 Förbättringskunskapens fundament – igår, idag, imorgon Jönköping • 2012 Samarbetsformer kring och med patienter över professionsgränser Umeå
• 2013 Hur kan kvalitetsregisterdata användas i det praktiska förbättringsarbetet och som underlag för utbildning i förbättringskunskap? Göteborg
• 2014 Lärande för förändring Linköping
• 2015 Hur kan lärosäten och praktik i samverkan utveckla en ännu bättre och säkrare vård med individens behov som grund i en föränderlig värld? Skåne
• 2017 Hur kan lärosäten och praktik utveckla och stärka sambandet mellan förbättringskunskap och
interprofessionell kompetens? Stockholm
• 2018 Samskapande vård och omsorg Jönköping
25th ANNUAL HEALTH PROFESSIONS EDUCATORS’
SUMMER SYMPOSIUM July 16th - July 20th, 2017 - Lake Morey Resort, Vermont, US
How might we* use the discipline of reflective practice (individually and in groups) to catalyze improvement in health and health care?
*We = patients, families, learners, clinicians, educators, leaders
Monday
• What is reflective practice?
• What is the connection between reflective practice and the
experience of joy and exellence in life-long personal and professional
development?
Självkännedom
Reflektion Kritiskt tänkande
Reflektiv praktik
motsatsförhållanden
mossiga lågland
reflektion på agerande och reflektion i agerande
individuellt grupp
So what is the value of RP? • Increases awareness
• Strengthens critical thinking
• Keeps clinician close to his/her
ideals of practice = joy in
practice
• Facilitates improvement of
practice
• Teaches clinicians to listen to
his/her own voice
Reflective Practice Framework
Source: Hilden & Tikkamäki 2013; Adm. Sci. 2013, 3, 76–95; doi:10.3390/admsci3030076
“To cope with this pressure of learning and renewal, reflective practice is needed…. ….not only (as) an individual or group process, but as an organized practice, enabled by the tools of management control.”
Benefits and Limitations of Reflective Practice
• Provides a foundation for insight, learning, and feedback
• Allows Identification of strengths and areas for
improvement
• Acting on reflection without insight or with incorrect insights
• Underscoring unconscious bias rather than mitigating it
(e.g. “groupthink”)
Thusday- Friday • How might reflective practice be of benefit or risk for those interested in the
science-informed change and improvement of quality, safety and value in
health care?
• How are “power” and “reflective practice” related/not related?
• How might we use reflective practice to develop capability for the shared
work of patients and professionals trying to improve health and health care,
both as individuals and as working groups?
• Given what I have learned this week, what will I do differently at home to use
reflective practice to catalyze improvement in health and health care?
The wisdom of many is often better
than the wisdom of the few
To maximize the probability of good
judgments:
Sample (information)
“Independence” of members
Diversity (composition)
The Wisdom of Crowds
Project Aristotle Google two-year study of 180 teams.
The most effective teams possessed the following
characteristics:
Dependability
Structure and clarity
Meaning
Impact
Psychological safety
Reflektionsgrupp testades med en grupp: individuell reflektions i grupp reella situationer i vardagsarbetet; genomförda framgångsrika eller med icke önskat utfall eller utmanande i framtiden lösningsorienterat arbetssätt lär med, om och från varandra
Att utvecklas genom att reflektera tillsammans i grupp Biguet, Ekstrand –Sporre, Thörne (2015) , Att lära och utvecklas i sin profession
As we learn and grow as a reflective practitioner we increase
our capacity for working together which requires:
Mutual respect for each persons role
Openness to group learning
Begins with dialogue and ability to identify and suspend assumptions and biases
Create space to think together
Deliver our messages in thoughtful manner
Vårdavdelningen
Rondande
- observatörer
- monitorera/administrera patientsdata
Underläkarnas praktik och lärande i rondarbete formade av praktikers ekologier:
- rumsliga arrangemang
- minimal direkt patientinteraktion
Underläkarnas praktik och lärande i rondarbete formade av praktikers ekologier:
Mottag- ningen
Akut-enheten
Vårdavdel-ningen
Rondande
- roterande mellan avdelningar
- underläkarnas lärande inte inkluderat i
designen av rondmodellen
Underläkarnas praktik och lärande i rondarbete formade av praktikers ekologier: