PROGRAMA: TECNICA DE
COMUNICACION ESCRITA UNIDAD 01
NORMAS BÁSICAS PARA
REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y
PUNTUACIÓN
NORMAS BÁSICAS PARA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y
PUNTUACIÓN
Guía del Participante
Material auto instructivo, destinado a la capacitación de trabajadores del
SENATI a nivel nacional.
Revisión Técnica del documento:
Enrique Mateo Centeno
Lima, Agosto 2008
PRIMERA EDICIÓN
Agosto 2008
Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede
ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorización
del SENATI.
©Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI
ESTRUCTURA DEL MÓDULO
UNIDAD TEMÁTICA N° 1:
“NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN,
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN”
Profundización del conocimiento
Escritura de la letras
ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES
MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
USO DEL PUNTO
USO DE LA COMA
USO DEL PUNTO Y COMA
UNIDAD TEMÁTICA N° 2:
“NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN,
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN”
USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS
USO DE LOS DOS PUNTOS
LOS PARÉNTESIS
GUIONES MAYORES
EMPLEO DE LA TILDE
Poniendo en Práctica lo Aprendido
Ejercicio de aplicación práctica
Resumen
Glosario
Referencias bibliográficas
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Técnicas de la Comunicación Oral
Senati virtu@l 1
1. Objetivos de la Unidad ..................................................... 2
2. Contextualización ............................................................ 2
3. Recuperación de Experiencias ........................................... 4
3.1. Estudio de Caso .................................................................................. 4
3.2. Análisis del caso ................................................................................. 5
4. Profundización del conocimiento ...................................... 6
4.1 Escritura de la letras ............................................................................ 6
4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES .................................. 11
4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS ............................................. 22
4.4 USO DEL PUNTO ......................................................................... 24
4.5 USO DE LA COMA ....................................................................... 25
4.6 USO DEL PUNTO Y COMA ......................................................... 26
ÍÍNNDDIICCEE DDEELL MMÓÓDDUULLOO
Normas Básicas para la Redacción, Ortografía y Puntuación
Senati virtu@l 2
NNOORRMMAASS BBÁÁSSIICCAASS PPAARRAA LLAA RREEDDAACCCCIIÓÓNN,,
OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN
1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Conocer y aplicar normas básicas de ortografía y puntuación.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
LA COMUNICACIÓN ESCRITA: NOCIONES GENERALES
Definitivamente la
Comunicación Escrita es un
recurso indispensable en
cualquier actividad
profesional, técnica o
sencillamente para
comunicarnos en el día a día.
En la actualidad existe cierto consenso respecto a que la
lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales
superiores, pero no las teorías para explicar estos procesos se
contradicen entre sí. Podemos sintetizar éstas propuestas teóricas
en tres grandes grupos:
Modelos de Procesamiento Ascendentes
Es concebida la lectura como un “proceso de abajo – arriba”,
siendo la decodificación del material escrito, la habilidad básica.
Ésta decodificación activaría de modo ascendente y lineal los
significados de la estructura cognitiva a nivel léxico y sintáctico.
Este modelo se centra en el texto y en la extracción de sus
significados y éstos fluyen hacia el lector.
Modelos de Procesamiento Descendentes
Aquí es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada
persona realiza acerca de un texto concreto. En ella juega un rol
fundamental el grado de anticipación e inferencia de la información
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significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de
letra en letra, sino que empleases conocimientos previos para
anticipar el posible contenido del texto y este le sirve para
contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.
Modelos Interactivo del proceso lector
Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de
conciliar, superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se
caracteriza porque en ella hay una investigación interdisciplinar
(lingüistas, psicólogos, neurólogos, educadores, entre otros). Este
modelo tiene sus bases en:
El carácter constructivo atribuido a la memoria durante la
comprensión lectora.
Se asume la noción de “Esquema” cómo principio explicativo de
los sucesos cognitivos que activa el lector durante el proceso
lector.
Elaboración de técnicas, procedimientos y estrategias a partir de
las cuales se puede analizar las estructuras y rasgos lingüísticos
de un texto.
La esencia del proceso lector
implica la formación del
pensamiento reflexivo, analítico,
crítico, de parte del lector, el cuál
debe ser un agente activo y
responsable de su propio
aprendizaje. Escribir con flexibilidad,
audacia, coherencia, demanda de
quien escribe la transformación de lo que percibe, de sus
experiencias o lo que desea transmitir.
Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en
la escritura:
Planificación.
Redacción.
Revisión.
Edición definitiva.
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3. RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS
3.1. ESTUDIO DE CASO
LA FUGA MUSICAL
Antecedentes
En septiembre de 1717, la
ciudad alemana de Dresden fue
escenario de una competencia
musical inolvidable.
En la corte del Rey Fernando
Augusto estaba de visita un
famoso músico francés. Se
trataba de Luís Marchand,
organista privado del rey de
Francia. El rey y los miembros de su corte estaban maravillados por
lo bien que tocaba el francés.
Desarrollo
Es el mejor organista del mundo – dijo uno de los cortesanos.
No es así – replicó otro -. En Alemania hay un organista mejor.
Se trata de Juan Sebastián Bach, que vive en la ciudad de Weimar.
Llamemos a Bach – dijo el rey -, y hagamos una competencia
entre él y Marchand.
Un mensajero partió rápidamente a la ciudad de Weimar a
buscar al músico alemán.
Una tarde, mientras Marchand tocaba en la corte, corrió la
noticia de que había llegado Bach. En realidad Bach estaba
escuchando el concierto, pero nadie había pensado que se trataba
de él, porque estaba muy modestamente vestido.
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Cuando Marchand, que vestía un traje de corte de terciopelo
marrón con finos encajes, dejó de tocar, el rey supo que Bach
estaba en la sala.
Maestro Bach – dijo el rey -, has escuchado cómo toca el
francés. Ahora tienes que tocar algo delante de él para que conozca
tus habilidades.
Lo haré con gusto – respondió Bach.
El rey dio a Bach una pequeña melodía para que la utilizara
como base de su interpretación. Sin demora alguna, Bach convirtió
la melodía en una complicada pieza musical.
Mientras Bach tocaba, Marchand lo escuchaba atentamente. No
le costó mucho darse cuenta de que se encontraba frente a un
verdadero maestro.
Bach terminó de tocar, y toda la corte lo aplaudió con enorme
entusiasmo.
Desenlace
Cuando llegó el día de la competencia, Bach se presentó en el
salón, repleto de cortesanos, vestido con un sencillo traje negro y
una peluca blanca. Todos esperaban a Marchand, pero se produjo
una noticia increíble: el músico francés había huido de Dresden y
nadie sabía dónde se encontraba. De ese modo se había declarado
derrotado de antemano por el músico alemán.
3.2. ANÁLISIS DEL CASO (EN LA PLATAFORMA SENATI-VIRTUAL)
El rey determinó que Bach tocara de todos modos. El músico se
sentó frente al clavicordio y tocó con tanta habilidad y perfección
que nadie se acordó de Marchand y sus elegantes trajes de
terciopelo.
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4. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
4.1 ESCRITURA DE LA LETRAS
4.1.1. Fonemas y grafías
Las grafías son la representación gráfica de los fonemas en la
escritura. Se las conoce también con el nombre común de letras o
grafemas y están determinados por la ortografía normativa de la
lengua. Cada lengua tiene sus propias grafías, aunque también hay
grafías comunes a varias lenguas. Se llama ológrafos a las diversas
formas que adoptan las grafías: mayúsculas, minúsculas, cursiva,
altas, bajas.
En la comunicación oral transmitimos fonos; en la escritura,
grafías.
A continuación, los fonemas con sus respectivas grafías:
Las vocales
Fonemas: grafías:
/a/ --------- a
/e/ --------- e
/i/ --------- i
--------- y
/o/ ---------- o
/u/ ---------- u
---------- w
Total: 5. Total: 7
Las consonantes
Fonemas grafías
/p/ ----------- p
/b/ ----------- b
----------- v
/t/ ----------- t
/d/ ----------- d
/k/ ----------- c, delante de a, o, u
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----------- qu, delante de e,i.
----------- k, delate de cualquier vocal.
/g/ ----------- g, delante de a, o, u.
----------- gu* delante de e,i.
/f/ ----------- f
/Ç/ ----------- z, delante de cualquier vocal
c, delante de e,i.
/s/ ----------- s
/y/ ----------- y*
/x/ ----------- j, delante de cualquier vocal
----------- g, delante de e,i
----------- x
/C/ ----------- ch
/m/ ----------- m
/n/ ----------- n
/N/ ----------- ñ
/l/ ----------- L
/L/ ----------- LL
/r/ ----------- r
/r/ ----------- r*
----------- rr, sòlo entre vocales.
-- ----------- h
Total: 24. Total: 22.
*No se cuentan porque se repiten.
El fonema /i/ se representa por la letra i: amigo, hijo, y por la
letra y: ley, tu y él.
El fonema /U/ se representa por la letra U: duda, luna, y por la
letra w delante de las vocales a,e,i,o: Walter, weber, whishy, Wolf.
La letra w no es propia del español. Se la emplea en palabras
extranjeras; si son alemanas se pronuncian como v. Por ejemplo,
Wagner (Vagner), y si son inglesas, como u. Por ejemplo,
Washington, (Uàshington). En algunas palabras, asimiladas el
español, se ha reemplazado la grafìa w por v. Por ejemplo, vagón,
vals.
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El fonema /b/ se representa por las letras b-v. Por ejemplo,
bueno, hombre; verano, invierno.
El fonema /K/ se representa por la letra c delante de las
vocales a,o,u. Por ejemplo, cama, coma, culto, o delante de
consonante. Por ejemplo, cráneo, locro, y por la letra q, seguida de
la vocal u (qu) delante de e, i, donde la u es muda. Por ejemplo,
quena, quiso, y por la letra k, en algunos casos. Por ejemplo, kilo,
karate.
El fonema /g/ se representa por la letra g delante de las
vocales a,o,u. Por ejemplo, gota, gusto, o delante de una
consonante. Por ejemplo, agrio, globo, y por la letra g seguida de la
vocal u (gu) delante de e,i, donde la u es muda. Por ejemplo,
guerra, guinda.
El fonema /Ç/ se representa por la letra z delante de cualquier
vocal. Por ejemplo, zanahoria, zeta, zigzag, zócalo, zurdo, y por la
letra C delante de las vocales e,i. Por ejemplo, celo, ciclo. Hay
palabras que se escriben con C ò Z. Por ejemplo, cenit/ zenit,
eccema, eczema.
El fonema /X/ se representa por la letra j delante de cualquier
vocal. Por ejemplo, jarabe, jebe, jirafa, joven, jungla, por la letra g,
delante de las vocales e,i. Por ejemplo, gente, gitano, y por la letra
x: en este caso corresponde a la suma de los sonidos K y S. Por
ejemplo, examen, box. La confusión de las letras j y g sólo se
produce delante de las vocales e - i. Por ejemplo, genio, giro, jefe,
jirón.
El fonema /l/ se representa por la letra LL. Por ejemplo, llama,
lluvia.
El fonema /r/ se representa por la letra r al final de las
palabras. Por ejemplo, amar, sudor, y entre vocales. Por ejemplo,
caro, pero, cero.
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El fonema /r/ se representa por la letra r al comienzo de la
palabra. Por ejemplo, roca, rama, y después, de las consonantes
s,n,l. Por ejemplo, Israel, honrado, alrededor, y por la doble rr sólo
entre vocales: arriba, arroba, serrucho. Los fonemas /r/ y /rr/
representados por las letras r y rr, respectivamente, se realizan
entre vocales. Por ejemplo, caro / carro, pero/ perro, cero/ cerro,
lo cual, a veces, genera confusión.
La letra h no representa a ningún fonema: hombre (ombre),
ahora (ahora).
Observe la existencia de letras que corresponden a fonemas
diferentes: la letra g, a los fonemas /g/ y /x/ y la letra c, a los
fonemas /k/ y /Ç/
4.1.2. Alfabeto o abecedario
Es el conjunto ordenado de las letras de una lengua. El
alfabeto español está formado por 29 letras. El nombre de alfabeto
es una voz compuesta por las dos primeras letras del abecedario
griego: alfa y beta, y que fue tomada por varias lenguas. El nombre
abecedario se debe a que así se organizó en español: a,b,c,d.
A continuación, presentamos el alfabeto español, con letra
impresa las mayúsculas y con bastardilla, las minúsculas, debajo de
las cuales va el nombre respectivo:
A B C CH D E F G H I J
a
a
b
be
c
ce
Ch
che
D
de
E
e
F
efe
G
ge
H
hache
i
i
J
jota
K L Ll M N Ñ O P Q R S
K
ka
L
ele
Ll
elle
M
eme
N
ene
Ñ
eñe
O
o
P
pe
Q
cu
R
ere
S
Ese
T U V W X Y Z
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T
te
U
u
V
ve
W
Uve
doble
X
equis
Y
i griega
Z
zeta
4.1.3. Ortografía de las vocales
De las vocales, las únicas que ofrecen cierta dificultada en su
escritura son la i y la u.
Ya dijimos que el fonema /i/ puede ser representado por las
grafías y e i.
Se escriben con i:
Al principio, al medio o al final de una palabra, formando o no
silaba: igual, medio, casi. Por lo general, en posición final lleva
tilde. Por ejemplo, maní, así, Benjuí, berbiquí, sobre todo la
primera persona del perfecto simple de los verbos de la segunda
y la tercera conjugaciones. Por ejemplo, leí, reí, partí, etc.
Las combinaciones hia, hie en inicio de palabra. Por ejemplo,
hiato, hiena, hiel, hielo, hierático, hierro. Se exceptúan lasa
siguientes: yerro (errar) y yendo (ir).
Se escriben con y:
La conjunción copulativa y, la cual une palabras, frases u
oraciones. Por ejemplo: hombre y mujer; niños y ancianos.
Al final de la palabra, siempre que no lleve tilde. Por ejemplo,
buey, ley, rey, maguey, muy, hay, convoy, voy, soy, doy, hoy,
estoy.
La palabras que en singular terminan en y, conservan esta letra
al formar el plural. Por ejemplo, bueyes, leyes, reyes, convoyes,
magueyes. La letra y representa también el fonema consonántico
/y/. Por ejemplo, yodo, yunque, cayado, yuca, ayuna.
Se escriben con U:
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Al principio, al medio o al final de palabra, formando o no
silaba. Por ejemplo, unión, anulo, menú.
En las silabas gue y gui donde la letra u es muda. Por ejemplo,
guerra, guinda. Cuando esta vocal debe pronunciarse se le
coloca encima del signo llamado diéresis (¨). Por ejemplo,
lingüística, vergüenza, pingüino, desagüe, exangüe, degüella,
ungüento, cigüeña, argüir, fragüe, halagüeño, averigüe, enagüe,
agüero, etc.
4.1.4. Parónimos
Como dijimos, los parónimos son palabras que tienen entre si
alguna afinidad por su origen, forma o sonido.
La paronimia, en sus diversas formas, se expresa en la
escritura de las palabras. Por este motivo, revisaremos los pares de
letras donde reproduce esta forma léxica.
EJERCICIO 1 Ver la Guía de ejercicios
4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES
4.2.1 Se escriben con B
Las formas de los verbos
terminados en bir. Por ejemplo,
recibir: recibo; percibo:
percibieron; escribir: escribió;
cohibir: cohibido; prohibir:
prohibió.
Se exceptúan: vivir: vivió; servir: sirvió; hervir: hierva.
Se prohíbe arrojar basura en este lugar.
No concibo que no te escriba desde que se fue.
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El pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados
en ar. Por ejemplo, amaba, jugabas, estudiábamos, lloraban,
peleabas. También, el imperfecto del verbo ir: iba, íbamos, ibais,
iban.
El médico iba temprano a la posta zonal.
La maestra nos contaba historias inolvidables.
Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo,
bucle, bucal, burbuja, buscar, burla, busto.
El vecindario a veces de burla de ese busto.
Después de comer es bueno un enjuague bucal.
Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado
de dos. Por ejemplo: bicolor (dos colores), bisabuelo (dos veces
abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o biznieto (dos veces
nieto), bienio (dos años), bienal (cada dos años), bígamo (dos veces
casado), binario (dos elementos), binomio (dos números), bisagra
(dos puntas) , bilingüe (dos lenguas), bisectriz (dividido en dos
partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bíceps (dos cabezas),
biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).
Al trazar una bisectriz obtienes dos vértices a la vez.
El bisabuelo nos traía ricos bizcochos de chancaca.
Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo:
vagabundo, meditabundo, furibundo, moribundo.
A pesar de estar moribundo pronunció furibundas palabras.
El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.
Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo:
Amabilidad, responsabilidad, estabilidad, probabilidad.
Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.
Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.
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Las sílabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru.
Ejemplo: hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa
Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.
Solo el bribón no percibe la brisa del mar.
Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por
ejemplo: abdomen, absurdo; obsequio, obsesión; súbdito,
suboficial.
Es absurdo que no tenga abdomen.
El suboficial tiene obsesión por la bebida.
Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber,
caber, saber, sabía, bebía.
Ya no cabe volver a lo mismo.
Debió precaver las consecuencias.
Los compuestos derivados de las palabras: boca, silaba, bien.
Por ejemplo: Boca, bocado, bocamanga, boquiabierto, boquilla;
silaba, silabario, silabeo, silábico; bien: bienestar, bienhechor,
benévolo, beneficio, benigno, beneplácito.
Se quedo boquiabierto al oír la respuesta.
Todos buscamos nuestro bienestar económico.
EJERCICIO 2 Ver la Guía de ejercicios
4.2.2 Se escriben con V:
Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo,
adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo,
primitivo. Se exceptúan algunos tiempos de los verbos terminados
en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohíbo, prohíba;
concebir, concibo, conciba.
Las grasas saturadas son muy nocivas.
Por un hecho furtivo cayó el fugitivo.
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Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en
vez de). Por ejemplo: vicepresidente, viceministro, vicealmirante,
vicecónsul.
El vicepresidente inauguró el certamen.
El vicecónsul inglés nos visitó ayer.
Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los
verbos andar, estar, tener, y sus compuestos y derivados: anduve,
anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.
No vayas a solas por ese lugar.
Si tuviera dinero, compraría más libros.
Después de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso,
adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver,
calvo, salvo.
En Lima el invierno es demasiado húmedo.
El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.
EJERCICIO 3 Ver la Guía de ejercicios
EJERCICIO 4 Ver la Guía de ejercicios
4.2.3 Se escriben con G:
Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de
e,i. Por ejemplo: geranio, agencia, gitana, agita, cónyuge, esfinge,
falange, faringe.
El geranio es apreciado por toda la gente.
El girasol presenta un movimiento giratorio.
Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo:
geografía, geología, geodesia, geometría, geófago.
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La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra.
Hay muchos gusanos que son geófagos.
Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus
formas, siempre que no sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige,
recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la g cambia por j.
Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser así se
pronunciaría: dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptúan los
verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.
Escoge tu prueba y corrígela
Cuando no teje se aflige demasiado.
Las palabras terminadas en las sílabas gio, gia. Por ejemplo,
adagio, colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia,
magia, logia, hemorragia.
En este examen se descubrió el plagio.
Después del sufragio vino el elogio.
Las palabras terminadas en las silabas gía. Por ejemplo:
trilogía, analogía, cirugía, elegía, energía, vigía. Se exceptúan:
bujía, herejía, lejía, apoplejía, hemiplejia, Mejía.
Llegó a la conclusión por analogía.
Lavó la ropa con poca lejía y mucha energía.
EJERCICIO 5 Ver la Guía de ejercicios
4.2.4 Se escriben con J:
las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i.
Por ejemplo: jerga, ajedrez, jinete, aji. No confundir con las silabas
ge, gi en las palabras general o girasol, porque representan al
mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el único caso en
que se confunden estas dos letras.
El ajedrez desarrolla la concentración.
Por su sabor, el perejil se parece al ají.
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Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y
derivados, traer y derivados y los terminados en ducir. Por ejemplo:
dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije,
maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste,
trajera (traer); extraje, extrajeron (extraer).
Maldijo la hora en que la conoció.
Todo se redujo a que trajo esa bandeja vacía.
Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje,
aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptúan las
palabras: ambages, enálage, compaje.
Es un hombre de un gran bagaje cultural.
Tuvo el coraje de enfrentarse solo.
Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero,
pasajero, cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptúan las
palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras más.
El pasajero bajó primero y se fue ligero.
No exagero si digo que vive en una conejera.
Los no0mbres terminados en jería. Por ejemplo: brujería,
cerrajería, consejería, extranjería, granjería, mensajería. Se
exceptúan los verbos terminados en ger, como: recogería,
protegería, encogería, etc.
Recoge tu certificado en la consejería.
La ventana fue hecha en aquella cerrajería.
EJERCICIO 6 Ver la Guía de ejercicios
EJERCICIO 7 Ver la Guía de ejercicios
4.2.5 Se escriben con H
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Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer,
hablar y hallar.
No hacía ni hablaba nada en el hospedaje
Se halla contento después de su mal humor.
Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue,
ui. Por ejemplo: hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida.
La hiena es más feroz que el león.
Hialino significa transparente como el vidrio.
Los derivados de los vocablos: hueco, huérfano, hueso, huevo
se escriben sin h: Así, de hueco: oquedad; de huérfano: orfandad,
orfanato; de hueso: óseo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide,
óvulo, ovalo, ovíparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler
se escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.
Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y
hemi (mitad). Por ejemplo, hectogramo, hectolitro, hectómetro,
hectárea; heptágono, heptasílabo; hexágono, hexasílabo;
hexágono, hexasílabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia,
hemistiquio.
El hexágono es un polígono de seis lados.
Ese huerto mide diez hectáreas.
Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por
ejemplo: hacer: deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hábil:
inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: inhumano; hijo: ahijado;
hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora,
hebra, enhebrar; hilo, etc.
La carne ahumada contiene muchas toxinas.
Esas bisagras están enmohecidas y rotas.
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Senati virtu@l 18
Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por
ejemplo: hidráulico, hidroavión, hidrogeno, hidrofobia, hidrografía,
hidrógrafo, hidroterapia.
El motor hidráulico sufrió un desperfecto.
El hidrógeno y el oxigeno forman el agua.
EJERCICIO 8 Ver la Guía de ejercicios
4.2.6 Se escriben con M y N
1) Se escribe m cuando va delante de la letra b ó p. Por ejemplo: sombrero,
sombra; membrana, campo, amplio, ejemplo.
2) Se escribe n cuando va delante de la letra v ó f. Por ejemplo: invierno,
invitados, confuso, enfermo, informa, infame.
EJERCICIO 9 Ver la Guía de ejercicios
Observaciones:
Hay palabras que se escriben con:
mn: ómnibus, omnívoro, calumnia, amnistía, solemne,
gimnasia, alumno, columna, solemne, somnífero, etc.
nm: inmerso, inminente, inmóvil, conmemorar, conmover,
enmienda, conmutar, conminar, conmoción.
nn: connotación, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer,
perenne.
Conviene resaltar la n en la combinación ns:
cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir,
constreñir, constricción, construir, etc.
Ins: Inscribir, inspección, inspiración, instalación, instante,
instaurar, instinto, instancia, institución, etc.
Cuns: circunscribir, circunstancia, circunspección,
circunstante, etc.
Trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusión,
transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc.
EJERCICIO 10 Ver la Guía de ejercicios
Normas Básicas para la Redacción, Ortografía y Puntuación
Senati virtu@l 19
4.2.7 Se escriben con C:
Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo:
fragancia, arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia,
elegancia, ganancia, lactancia. Se exceptúa la palabra ansia.
El éxito se obtiene solamente con constancia.
La lactancia es fundamental para su bebe.
Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer,
amanecer. conducir, producir, reducir. Se exceptúan los verbos:
coser (ropa), toser, ser.
Conduce despacio tu automóvil o producirás un accidente.
Trabaja desde que amanece hasta que anochece.
Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo:
acaricia, avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie,
envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptúan las
palabras: Dionicia y lisia (lisiar).
Recién ahora le acaricia la felicidad.
Ojalà se envicie en la lectura.
Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia,
contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se
exceptúan las palabras: antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio,
Atanasia, gimnasia, potasio.
Eufrasia a diario riega su acacia.
Se mostró reacio a llevar un anillo de topacio.
Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita,
grandecita, viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito,
dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla,
airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.
Se exceptúan las palabras terminadas en –s- como: cosa:
cosita; hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita;
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salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa:
casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.
Esa risita es propia de una mujercita.
Por la ventana entró un agradable airecillo.
4.2.8 Se escriben con S:
El superlativo –ísimo. Por ejemplo: carísimo, bajísimo,
amabilísimo, buenísimo, fuertísimo, nuevísimo, fidelísimo,
dulcísimo, friísimo.
Recibió un golpe fuertísimo.
Un viaje a Europa cuesta carísimo.
La terminación ense y sivo. Por ejemplo: amanuense,
castrense, canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo.
En la vida castrense siempre hay un amanuense.
Es comprensiva su actitud expresiva.
La terminación verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases,
tuviese, quisieses.
Si tuviese tiempo iría a visitarte.
Si tú quisieras, lo harías de nuevo.
Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo:
adverso(a), perverso (a), disperso (a), reverso(a), dolerse, caerse.
Después del saqueo todo quedó disperso.
Escribió un mensaje en el reverso del libro.
Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso,
afectuoso, ansioso, belicoso, cariñoso, dichoso, lujoso, minuciosos,
sabroso. Se exceptúan las palabras: alborozo, calabozo, mozo,
pozo y los verbos terminados en –zar, como: gozo, esbozo,
almuerzo, rebozo, sollozo, retozo, trozo.
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Se mostró muy afectuoso con el mozo.
Por belicoso lo enviaron al calabozo.
EJERCICIO 11 Ver la Guía de ejercicios
4.2.9 Se escriben con Z:
La terminación –anza. Por ejemplo: confianza, crianza,
tardanza, mudanza, esperanza. Se exceptúan las palabras: mansa,
gansa.
Tiene confianza en su buena crianza.
Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.
Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niñez, pequeñez,
madurez, solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza,
certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza,
riqueza, simpleza.
Ya con la madurez entenderás toda pequeñez.
Nos habló con mucha crudeza y firmeza.
Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo,
bastonazo, cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo,
pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo;
mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.
Dicen haberse enamorado de un solo flechazo.
Todos le dieron escobazos en el espinazo.
Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo,
antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo,
enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.
Se puso asustadiza cuando la encontró en el pasadizo.
Con ser primeriza tuvo sus mellizos.
EJERCICIO 12 Ver la Guía de ejercicios
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EJERCICIO 13 Ver la Guía de ejercicios
EJERCICIO 14 Ver la Guía de ejercicios
4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
Hoy existe no solo un mal empleo de
las mayúsculas, sino también un abuso
exagerado de ellas. Muchos emplean
mayúsculas con tal desproporción que
parecieran ser personas carentes de las
nociones mínimas sobre el particular,
guiadas seguramente por el criterio de
ornato. Como si este fuera una norma
ortográfica, puesto que no aplica
siquiera lo que se les enseñó desde
primaria, en el sentido de emplear
mayúsculos en los nombres propios y
minúsculas en los nombres comunes; sin
embargo, escriben con mayúscula los
nombres comunes, como mundo, humanidad, historia, colegio, etc.
A continuación, algunas reglas que deben ser tomadas en
cuenta:
Se escribe con mayúscula:
La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las
letras que van después del punto y seguido o aparte.
Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de
tales. Por ejemplo, José, Juan Romero; Azorín, el Lunarejo, Europa,
América; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen María.
Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominación
de instituciones, colectividades, casas comerciales, títulos de libros,
periódicos, revistas, piezas teatrales y películas. Por ejemplo:
Universidad Nacional de Educación, Facultad de Ciencias Sociales y
Humanidades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos,
Hiraoka S.A., El Comercio, La República, Caretas, etc.
AaBb
CcDd
EeFf
GgH
hIiJj
KkL
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Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc.
Por ejemplo: Pacto Andino, Conferencia de Yalta, Declaración de
Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.
Los nombres de organismos oficiales, partidos políticos,
entidades, agrupaciones, asociaciones, etc. Por ejemplo: Congreso
de la República, Democracia Cristiana, Cámara Peruana del Libro,
Ministerio de Educación, Club Cajamarca.
Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: señor (Sr.),
estimado amigo, don (Dn). Cuando se escriba con mayúscula una
palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con mayúscula la
primera letra: Chile, Llerena.
Se escribe con minúscula:
Los nombres de los meses, las estaciones del año, los días de
la semana, las monedas, los nombres de los vientos. Por ejemplo:
enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, martes; un sol, un
euro, un dólar; aquilón, boreal.
Los tratamientos de cortesía, cuando se escriben con todas sus
letras: usted, su majestad, su excelencia, su santidad, el papa
Benedicto XVI.
Los nombres de las ciencias, técnicas, disciplinas de estudio,
en tanto no formen parte de un nombre propio: las matemáticas, la
física, estudios de la historia.
Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios,
los nombres de oficios y profesiones: budismo; católico,
protestante; peruano, francés; secretaria, jefe de relaciones
públicas.
Los títulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa,
duque, presidente, ministro, etc., se escriben con minúscula
cuando aparecen acompañados del nombre propio de la persona
que los posee, o del lugar o ámbito al que corresponden (el rey
Felipe IV, el papa Benedicto XVI, el presidente de Perú, el ministro
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de Trabajo), o cuando están usados en sentido genérico (el papa, el
rey, el duque).
Los nombres de movimientos artísticos o de otra índole:
futurismo, impresionismo, cubismo, romanticismo.
EJERCICIO 15 Ver la Guía de ejercicios
4.4 USO DEL PUNTO
Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar
el final de un periodo que tiene sentido completo; es decir, para
separar oraciones que no están directamente relacionadas entre sí.
Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma
es cuestión de matiz, por lo que unos usan coma donde otros
prefieren punto y coma.
Existen tres clases de punto:
a) Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la
intención de continuar tratando el mismo tema en la frase siguiente
dentro del mismo párrafo.
Ejemplo:
Llegamos a las doce. Lucía un sol esplendido. Tras la
operación proseguí haciendo vida normal. Nadie me recordaba
aquel trance. Mis nervios se habían sosegado.
b) Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un párrafo con la
intención de tratar el asunto desde otro punto de vista en párrafo
separado.
Ejemplo:
Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos
más de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer
realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y
podemos resolver el problema que nos presenten.
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No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo
bancario más grande del país. Por eso, sus ahorros o sus negocios
tienen el respaldo que usted busca.
Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mejor y
largo plazo y facilidad para la negociación de efectos. Y todo con
plena eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un
grupo grande significa agilidad y solidez.
c) Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.
EJERCICIO 16 Ver la Guía de ejercicios
4.5 USO DE LA COMA
Sus funciones más importantes son:
a) Separar elementos análogos en una serie, ya sean palabras,
frases u oraciones. Note que se suprime la coma cuando el último
se une al anterior mediante y, o, ni.
Ejemplos:
Allí había libros, documentos, revistas y notas.
Fuimos a las montañas, merendamos junto al río, trepamos
hasta lomas alto, pero no pudimos llegar a la cueva.
Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.
Ir al café, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.
b) Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oraciòn
principal.
Ejemplos:
Tu hermana, creo yo, ha salido ya.
El profesor, persona muy seria, se enfadó mucho.
Ángel, al ver a Lino, se acercó a saludarlo.
Otros casos en los que se usa la coma:
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c) Después del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se
habla a alguien. Si el nombre esta en medio de la frase, ira entre
dos comas. Ejemplos:
Esmeralda, come y calla.
Trae, Luís, el paquete.
- En las oraciones elípticas hay que poner coma en el lugar del
verbo omitido. Ejemplos:
Aquí hay diez monedas; allí, nueve.
La documentación llego; las fotos, no.
- Detrás de la oración subordinada cuando precede a la
principal.
Ejemplo:
Tan pronto como lo sepa, te avisare.
Después de mucho andar, llegamos al pueblo.
Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:
Te avisare tan pronto como lo sepa.
Llegamos al pueblo después de mucho andar.
- Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir,
esto es, o sea, no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en
principio, etc. Ejemplos:
El diseño, en principio, me pareció bien.
Creo, no obstante, que vale la pena asistir.
EJERCICIO 17 Ver la Guía de ejercicios
4.6 USO DEL PUNTO Y COMA
El punto y coma se usa en los casos siguientes:
a) Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí,
pero no unidas por una conjunción o una preposición.
Ejemplo:
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Había consentido el casamiento con un caballero rico,
honrado, atento; en suma, cabal y perfecto.
Consiguió un gran éxito; casualmente yo pude presenciarlo.
Anote lo que le digo; luego no se acordará.
b) En las cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes
de las conjunciones adversativas (mas, pero, aunque, sin embargo)
Ejemplo:
Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perdí; sin
embargo, no estoy preocupado.
Tenemos el mejor equipo de toda la región, mas ¿de qué nos
sirve?
Esta mansión es ya vieja, algo húmeda y no muy cómoda, pero
estoy mas a gusto en ella que en la nueva.
c) Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a
confusión una oración o un periodo, se usará punto y coma.
Ejemplos:
Los bosque nos proporcionan leña; las viñas, uva; los prados,
heno.
La primera parte termino con triunfo local; la segunda, con
empate; la prorroga, con triunfo visitante.
Julio habla francés; Lolita, alemán; Javier, italiano.
EJERCICIO 18 Ver la Guía de ejercicios
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5. RESUMEN
En la escritura existen dos tipos de representación: la
representación gráfica o grafía (conocida también con el nombre
común de letras o grafemas) y la representación oral o fonema que
es la pronunciación de las letras, las cuales están determinadas por
la ortografía normativa de la lengua.
Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual está
compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige
en base a parámetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo
contrario podría variar el significado de la palabra como anular la
comunicación. En la lengua castellana se debe tener en cuenta la
acentuación adecuada de las sílabas en una palabra, así como el
uso correcto de las letras a utilizar.
Asimismo, existen signos de puntuación que le dan una
mejor armonía a la comunicación y que influyen de manera
significativa en el entendimiento y codificación del mensaje,
pudiendo aclararlo o confundir el mismo.
Entre los signos de puntuación más representativos
tenemos: la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, el
punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos
suspensivos, el guión, los paréntesis y la tilde.
El acento juega un papel importante en la comunicación,
puesto que el énfasis correcto elegido para una única sílaba tónica
evitará posibles errores. Dicho énfasis divide a las palabras según la
ubicación de la sílaba tónica en: agudas, graves, esdrújulas y
sobresdrújulas.
El respetar la ortografía de cualquier lengua garantiza el
entendimiento tanto en la comunicación escrita como en la
comunicación oral.
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6. FORO TEMATICO
¿Por qué ocurren los errores en la comunicación escrita?, ¿cuál podría ser
la consecuencia de cometerlos?, y ¿cuál consideras que es la mejor
manera de corregirlos?
7. GLOSARIO
Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una
sílaba de una palabra frente a las demás que la componen o una
unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel. Cuando se
escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada
unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y
la cantidad hacen que unos sonidos resalten más que otros,
estableciéndose un claro contraste entre ellos.
Alfabeto: Es el conjunto ordenado de las letras de un idioma. Es la
agrupación, con un orden determinado, de las grafías utilizadas
para representar el lenguaje que sirve de sistema de comunicación.
Lengua: Se llama así al sistema complicado de asociaciones entre
las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas)
que cada sociedad humana posee sin excepción. Esta lengua, sea
escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.
Sílaba: Es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide
una palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una
sola emisión de voz.
Signos de puntuación: Los signos de puntuación son signos
gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las
pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.
El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada
articulación de las unidades de significado que integran una frase o
un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo
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muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las
frases dejan de decir lo que el autor quería decir.
Tilde: Es el grafema representado por (´) que se escribe sobre la
vocal de la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas de
ortografía de determinado idioma.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Castelló, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de
Pedagogía, 237, 23 – 28.
2. Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseñanza para
la composición escrita. Madrid: CIDE.
3. Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y composición escrita:
Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
4. Ortega, Wenceslao: Redacción y Composición, técnicas y prácticas. México
DF: McGraw Hill. Segunda Edición.
5. Rojas R, Demóstenes: Redacción Comercial Estructurada. Bogotá: McGraw
Hill. Cuarta edición.
6. Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima:
Bruño. Primera edición.
7. Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y práctica de la
composición y del estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edición.