Nr. 5180/ 10.11.2015
APROBAT IN CONSILIUL
DE ADMINISTRATIE
RESEDINTE,
APROBAT, APROBAT,
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN IAŞI COMITETUL LOCAL
INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL, DE DEZVOLTARE A
Prof. dr. Camelia Gavrilă PARTENERIATULUI SOCIAL
PREŞEDINTE,
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
Autori:
Director ing. Mihaela Toma
Director adj. dr. ing. Mihai Alexandru
Prof. Humelnicu Cezar Daniel
Prof. Manea Romică
Prof. Matei Maricica
Prof. Pipa Liliana Dana
Prof. Boghiu Oana Teodora
Prof. Cîşlaru Manuela
Prof. Gavril Constantin
Prof. Hîncu Doina
Prof. Matei Cornel
Secretar șef Roşu Rodica Elena
Secretar Filimon Eugenia
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
,,A educa înseamnă a-i face pe copii să-şi însuşească prin
experienţă un sistem de valori care să le dea posibilitatea să se
integreze în mod inteligent şi în mod moral într-o lume în rapidă
prefacere.”
Robert Dottrens
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
Preambul
Planul de Acţiune al Şcolii reprezintă pentru Liceul Tehnologic de
Mecatronică şi Automatizări Iaşi un document de planificare strategică,
un ansamblu de obiective, politici şi programe actuale şi de perspectivă,
concepute pentru a îndeplini corespunzător misiunea şi scopurile
declarate ale instituţiei.
Acest document se constituie într-un element de referinţă, major,
care direcţionează şi fundamentează toate deciziile viitoare ale şcolii,
formulează viziunea, misiunea, obiectivele, strategiile şi tehnicile
adoptate, defineşte mediul în care şcoala funcţionează ca şi serviciile pe
care le poate aduce comunităţii.
Liceul Tehnologic Mecatronică şi Automatizări apare pe harta
învăţământului ieşean în anul 2013.
Instituţia a rezultat prin contopirea a trei unităţi şcolare: Liceul
Tehnologic “Nicolina”, Liceul Tehnologic “Dimitrie Mangeron” şi Liceul
Tehnologic “Ştefan Procopiu”.
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări devine astfel
primul şi cel mai mare liceu tehnologic din judeţ cu profil de automatizări
şi mecatronică, oferind specializări recunoscute la nivel european şi
căutate pe piaţa muncii: tehnician mecatronist şi tehnician în
automatizări. Alături de acestea, instituţia oferă şi specializări
complementare în domeniul mecanica, electromecanica,electric cat şi
electronica si automatizari.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări se diferențiază la
nivel de județ prin aria de cuprindere a activităților pe care o desfășoară
cât și a serviciilor pe care le oferă.
Strategia referitoare la aria de cuprinderea aactivităților școlii se
bazează pe ideea nesegmentării, măsură ce se potrivește tuturor
formabililor.
Aceasta este foarte importantă din punct de vedere al promovării
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări pe piață.
În cadrul școlii, adulților și tinerilor, cu orice fel de abilități, li se
oferă aceleași calificări, în același fel.
Oferta educaţională promovată va crea cadrul propice dezvoltării
unui mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale
înalte.
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări va forma
absolvenţi în măsură să decidă asupra propriei cariere, să contribuie la
articularea propriilor trasee de dezvoltare intelectuală şi profesională,
capabili să se integreze activ în viaţa socială.
Anticipăm că în perioada 2015-2020, evoluţia societăţii în întreg
ansamblul său, deşi va avea ca ancore experienţa şi cadrul legislativ
actuale, va antrena puternic sistemul educaţional în schimbare.
Procesul de planificare strategică a activităţii organizaţiei
presupune un produs flexibil, un produs contigentat, adaptat
corespunzător la noile problematici ale învăţământului preuniversitar,
armonizat cu experienţa acumulată. Acest principiu conjugat cu
modificările apărute în ultimii ani în contextul educaţional naţional şi local
au condus la necesitatea reconsiderării aspectelor prioritare pentru
organizaţie şi pentru instituţie.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
Noutăţile care au intervenit la nivelul comunităţii, şi implicit la cel al
ariei de interes specific unităţii noastre, sunt numeroase şi impun
schimbare atât la nivel organizaţional cât şi la nivel sistemic.
Conţinuturile prezentului proiect sunt rezultatul unei munci de
echipă şi valorifică generoase resurse de expertiză în promovarea
învăţământului tehnic ieşean. Au fost colectate şi valorificate informaţii
din toate domenile identificate, cu impact asupra activităţii viitoare a
instituţiei, au avut loc consultări cu beneficiarii direcţi şi indirecţi ai
serviciilor pe cale le poate oferi şcoala.
Adaptându-se în mod firesc cerinţelor societăţii de mâine şi
promovând o dezvoltare susţinută şi conformă realităţilor europene,
Planul de acţiune al şcolii, în variantă revizuită, a luat în considerare o
serie de factori esenţiali de care depind rezultatele finale ale
demersurilor propuse:
� Valorile personale ce caracterizează principalii responsabili
implicaţi în elaborarea şi implementarea strategiei;
� Oportunităţile şi contrângerile manifestate de mediul extern actual
şi de perspectivă (în măsura în care pot fi prognozate);
� Punctele tari şi punctele slabe ale organizaţiilor resursă,
oportunităţile şi factorii de risc care există sau pot să apară la acest
nivel;
� Aşteptările beneficiarilor direcţi şi ai celor indirecţi privind serviciile
oferite precum şi rezultatele acestora.
� Capacitatea educabililor de a răspunde provocărilor lansate din
partea societăţii, de a deveni agenţi ai propriei formări care să-şi
organizeze şi structureze singuri cunoaşterea, având formată
judecata şi responsabilitatea de cetăţean activ într-o societate
cognitivă.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
Aprobarea Planului de acţiune pentru perioada 2015 - 2020,
transformă documentul dintr-un proiect, într-un program cadru de
acţiune, un instrument principal pe care îl poate folosi şcoala pentru
alinierea la dinamica mediului extern şi pentru optimizarea resurselor în
vederea atingerii obiectivelor propuse.
Având în vedere dinamismul contextual în care şcoala îşi
desfăşoară activitatea, prezentul document poate suferi în continuare
modificări avizate, cu rol reglator.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
Diagrama factorilor de interes
ISJ Iași
Elevi
LTMA
Părinți
Parteneri social- administrativi
Parteneri culturali și religioși
Rețeaua școlară
Parteneri legislativi și de formare
Parteneri economici
ONG-uri
Parteneri mass-media
Instituții de învățământ superior
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
0
I.1. Misiunea şi viziunea şcolii
I.1.1. Misiunea şcolii
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi oferă
oportunitatea unui mediu favorabil învăţării de înaltă calitate, susţine
dezvoltarea unor personalităţi responsabile, tolerante, cu spirit moral-
civic şi stil de viaţă calitativ care se vor remarca la absolvire nu numai
prin ce știu, dar și prin ceea ce pot să facă.
Prin imbinarea concertată a traditiei cu inovarea si continuitatea
ascendenta, Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi, în
parteneriat cu comunitatea locală, isi asumă misiunea de promotor al
formării iniţiale şi continue, interdisciplinare şi interculturale, pentru a
asigura absolvenţilor şansele inserţiei economico – sociale în meserii şi
profesii din domeniile: mecanică, electromecanică, electric, electronică și
automatizări, dar şi motivarea pentru long life learning.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
1
I.1.2. Viziunea şcolii
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi - promotorul
unui proces prin care elevii, independent de experienţa anterioară şi de
mediul socio-economic din care provin, îşi formează şi cizelează
deprinderea de studiu, îşi dezvoltă un mod liber, şi logic de a gândi, obţin
competenţe şi abilităţi teoretice şi practice care să le permită valorizarea
maximă a propriei personalităţi.
Absolventul Liceului Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi
un absolvent cu cunoştinţe fundamentale şi cunoştinţe, competenţe şi
abilităţi de utilitate directă, în profesie şi în societate.
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi o şcoală
pentru care:
– Calitatea;
– Comunicarea ,
– Spiritul de echipa,
– Devenirea personala si organizatională;
– Valorile autentice;
– Atingerea obiectivelor asumate prin diagnoze si feed-back;
– Initierea si dezvoltarea parteneriatelor inter-institutionale;
definesc un brand propriu, apreciat în comunitate.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
2
I.2. Principii asumate
1. Creşterea responsabilităţii şcolii faţă de beneficiarii educaţiei, faţă
de societatea civilă şi implicarea activă a acesteia în viaţa
comunităţii locale;
2. Centrarea profesorului pe comportamente specifice rolurilor de
organizator şi mediator al experienţelor de învăţare;
3. Şcoala, ca furnizor de servicii educaţionale, va oferi elevului
posibilitatea de fi permanent şi direct implicat în construirea
propriului traseu de formare.
4. Coordonatele procesul managerial din unitate vor avea în vedere
următoarele aspecte:
a. democratizarea şi coerenţa acţiunilor;
b. funcţionalitate, calitate;
c. asumarea responsabilităţilor decizionale;
d. asigurarea transparenţei actiunilor;
e. democratizarea sistemului educaţional în integralitatea sa.
I.3. Ţinte strategice
T1. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale prin:
� stabilirea priorităţilor procesului de învăţare pornind de la premiza
că oferta şcolii cuprinde şi nivele de instruire care nu fac parte din
învăţământul obligatoriu.
� Flexibilizarea ofertei de şcolarizare în acord cu evoluţia relaţiilor
şcoală-factori interesaţi, importanţi pentru şcoală.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
3
� Autorizarea/acreditarea pentru noi calificari/specializari atat pentru
invatamantul liceal, invatamatul tehnic profesional si invatamantul
postliceal.
T2. Alinierea calităţii serviciilor promovate de şcoală la standardele
naţionale şi europene aferente specializărilor/calificărilor vizate de o
piaţă a muncii şi de o societate, deschise şi dinamice, prin:
� creşterea gradului de implicare a partenerilor în viaţa organizaţiei,
în procesele de proiectare şi dezvoltare instituţională, în
implementarea strategiilor de formare;
� implicarea şcolii în parteneriate şi colaborări interne şi externe;
� aplicarea legislaţiei şi normativelor specifice mediului educaţional
intern şi internaţional.
T3. Realizarea unui climat favorabil obţinerii succesului şcolar şi
stabilităţii populaţiei şcolare prin:
� promovarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev-parinte;
� evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării;
� prioritizarea competenţelor funcţionale necesare finalizării traseului
şcolar şi învăţării pe tot parcursul vieţii, dezvoltării personale şi a
potenţialului de angajare;
� implementarea în procesul instructiv-educativ a unor strategii de
instruire diferenţiată a elevilor: cei cu nevoi speciale vor fi integraţi în
fluxul educaţional iar cei capabili de performanţă vor fi susţinuţi
permanent;
� asigurarea condiţiilor materiale optime pentru o educaţie formativă
şi generalizarea utilizării calculatorului în cadrul procesului
instructiv-educativ;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
4
� susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi informale ca
oportunitate formativă complementară pentru elevi;
T4. Configurarea unui brand instituţional, dezvoltarea organizaţiei prin
perfecţionarea managementului, prin ridicarea la un nivel superior a
pregătirii echipei didactice şi a personalului angajat.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
6
II.1. Cadrul organizatoric
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi s-a
constituit la 1 septembrie 2013, ca urmare a reorganizării liceelor
tehnologice, prin unirea următoarelor unităţi de învăţământ:
� Liceul Tehnologic Nicolina - înfiinţat în anul 1894 şi reorganizat
între anii 1950 – 1952;
� Liceul Tehnologic „Dumitru Mangeron” - înfiinţat la 1 septembrie
1979 şi reorganizat între anii 1984 – 1992;
� Liceul Tehnologic „Ştefan Procopiu” - înfiinţat la 26 aprilie 1967 şi
reorganizat începând cu anul 1974.
Procesul instructiv-educativ s-a desfăşurat pe parcursul anului
şcolar 2014-2015, în două locaţii respectiv două schimburi:
� Locaţia 1
(Strada Mitropolit Varlaam nr.54)
♦ AM – orele 8.00-15.00
♦ PM - orele 14.00/15.00-19.50
� Locaţia 2
(Bd. Poitiers nr. 41)
♦ AM – orele 8.15-15.00
♦ PM - orele 14.00/15.00-19.50
Pregătirea practică de specialitate a elevilor s-a desfăşurat atât în
atelierele şcoală cât şi pe baza unor convenţii încheiate cu diverşi agenţi
economici. Au fost asumate de noua structură portofoliile de parteneri-
agenţi economici ai şcolilor pentru a asigura continuitate în formarea
viitoarei forţe de muncă. Există interes pentru cooptarea de noi parteneri
care pot aduce plus valoare acestui proces atât de important în formarea
de competenţe profesionale.
Nivelele şi formele de învăţământ promovate:
� Liceu tehnologic, zi, rută directă, clasele IX÷XII;
� Liceu tehnologic seral, rută directă, clasele IX÷ XIII;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
7
� Liceu tehnologic seral, rută progresivă, ciclul superior;
� Învățământ profesional de trei ani;
� Şcoală postliceală.
În configurarea schemelor orare şi în întocmirea orarului se ţine
cont de specificul formelor de învăţământ, de curba de efort adaptată
vârstei. Se are în vedere ca distribuţia temporală a disciplinelor,
indiferent de apartenenţa lor curriculară, să nu creeze o ierarhie fictivă a
acestora în actul general de instruire.
Un compartiment cu importanţă strategică pentru asigurarea
accesului la informaţie dincolo de sala de clasă este biblioteca şcolii.
Fondul de carte existent la acest moment este de aproximativ 54580 de
volume, acoperind întreaga arie de interes a elevilor. Numărul mare de
cititori (730) este o dovadă a eficienţei acestui compartiment atât pentru
elevi cât şi pentru întreg personalul unităţii. Activitatea bibliotecii se
desfăşoară după un program flexibil, adaptat orarului şi specificului şcolii,
în fiecare locaţie, în aşa fel încât să răspundă tuturor cerinţelor:
programul elevilor inclusiv al celor de la seral, posibilitatea
împrumuturilor în regim de sală de lectură etc. Săptămânal, bibliotecarul
şcolii se informează cu privire la noutăţile editoriale şi popularizează
informaţiile elevilor şi cadrelor didactice.
Cabinetele multimedia oferă, prin dotarea lor, posibilitatea
documentării elevilor şi profesorilor prin accesarea diverselor surse de
informare. Sunt echipate cu aparatură audio-video, calculator conectat la
Internet şi la reţeaua internă, retroproiector şi videoproiector, ecran,
casete audio şi video, softuri de cultură generală, colecţii de publicaţii,
table ,,inteligente” (MIMO), table ecologice etc.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
9
Cabinetul de consiliere psihologică şi şcolar–profesională oferă
posibilitatea consilierii elevilor, din ambele locaţii, de către un cadru
didactic profesionist, titular al şcolii. Programul cabinetului este accesibil
tuturor categoriilor de potenţiali beneficiari: elevi, profesori, părinţi.
Asistenţa medicală a elevilor din cele două locaţii ale şcolii este
asigurată prin intermediul cabinetelor medicale, dotate corespunzător, de
către un medic şi un asistent medical cu program adaptat orarului şcolii.
Cele două cadre monitorizează atent şi continuu starea de
sănătate a elevilor, starea de curăţenie proprie colectivităţii, intervin
reglator când este cazul, desfăşoară frecvent, în colaborare cu profesorii
diriginţi, activităţi de educaţie/informare sanitară. Unitatea deţine aviz
sanitar de funcţionare.
Compartimentele funcţionale ale şcolii: secretariat, contabilitate,
întreţinere şi pază sunt asigurate cu personal calificat în procent de
100%. Activitatea acestora se desfăşoară în funcţie de orarul şcolii şi
conform reglementărilor legale aferente.
În sectoarele complementare activităţii instructiv – educative îşi
desfăşoară activitatea angajaţi precum: secretar şef, contabil şef,
secretari, contabil, casier, laboranţi, ingineri de sistem, bibliotecar,
administrator, muncitori întreţinere, personal îngrijire şi supraveghere,
personal pază.
Personalul de pază este acreditat de organele competente şi
colaborează în asigurarea securităţii elevilor, personalului şi
patrimoniului cu Corpul de Jandarmi şi cu firma de pază FGM TOUR
SRL. În viaţa comunităţii şcolare este real implicată şi Poliţia de
Proximitate.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
0
Dotarea compartimentelor funcţionale este corespunzătoare şi
adecvată activităţii desfăşurate. Secretariatul, contabilitatea, biblioteca,
cabinetul medical şi administraţia sunt dotate cu calculatoare legate în
reţea, personalul angajat exploatând eficient această oportunitate.
II.2. Formabili şi formatori
II.2.1. Formabili
981 elevi înscrişi la începutul anului şcolar 2015-2016, din care 220
fete, repartizaţi pe mai multe niveluri educaţionale, domenii. Populaţia
şcolară provine predominant din judeţul Iaşi, distribuţia pe medii de
provenienţă (urban/rural) fiind relativ echilibrată.
DISTRIBUȚIA ELEVILOR PE FORME DE ÎNVĂȚĂMÂNT
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
1
Ponderea, ca număr de clase în structura de şcolarizare pentru
anul 2015-2016, pe nivele, forme de învăţământ, domenii, calificări arată
astfel:
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
3
Rezultatele elevilor la sfârşitul anului şcolar 2014-2015
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
4
Rezultate la examenul de bacalaureat pe disciplinele de examen (%)
SESIUNEA I
SESIUNEA a II-a
GLOBAL
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
5
Rezultate la examene certificare competenţe profesionale
NIVEL 5, sesiunea februarie 2015
ŞCOALA POSTLICEALĂ
Calificarea
profesionala Inscrisi Prezenti Promovati % promovare
Tehnician
tehnolog
mecanic
56 55 55 100
NIVEL 4, sesiunea iunie 2015
LICEU
Calificarea
profesionala Sesiunea Inscrisi Prezenti Promovati % promovare
Tehnician
mecatronist IUNIE 25 25 25 100
Tehnician
mecanic pentru
intretinere si
reparatii
IUNIE 49 49 49 100
Tehnician
electrotehnist IUNIE 18 18 18 100
Tehnician
electromecanic IUNIE 2 2 2 100
Tehnician in
instalatii electrice IUNIE 6 4 4 100
Tehnician in
automatizari IUNIE 22 20 20 100
Tehnician
electrician
electronist auto
IUNIE 12 12 12 100
Tehnician
proiectant CAD
IUNIE 5 5 5 100
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
6
Tehnician in
transporturi IUNIE 18 18 18 100
Tehnician
prelucrari
mecanice
IUNIE 1 1 1 100
TOTAL IUNIE 158 154 154 100
PERFOMANŢA ÎN EDUCAŢIE
� COMISIA DE ORGANIZARE ŞI DESFĂŞURARE A
CONCURSURILOR ŞI OLIMPIADELOR ŞCOLARE Olimpiadele școlare sunt considerate competiții școlare de
excelența, adresându-se elevilor cu aptitudini și performanțe înalte în
domeniul matematicii și al științelor, al limbii și literaturii române și al
limbilor moderne, al disciplinelor socio-umane, al calificarilor
profesionale, al artelor, al sportului etc.
Rezultatele obținute de către elevii nostri sub îndrumarea
profesorilor coordonatori, în anul școlar 2014-2015, la diferite
manifestări, au fost următoarele:
TÂRGUL INTERNAŢIONAL DE INVENŢII ŞI IDEI PRACTICE:
1. Târgul Internaţional de Invenţii şi Idei Practice INVEST - INVENT Nr. crt.
Titlul lucrării
Numele și prenumele elevilor
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
Rezultatul obținut
1 LIFTTURN
ER Amanolesei Adrian
Gavril Constantin Boghiu Oana Teodora
Medalia de aur
2 ROBOLIFT Amanolesei Adrian Gavril Constantin
Boghiu Oana Teodora Medalia de aur
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
7
OLIMPIADE ŞCOLARE:
1. Olimpiada tehnică, faza judeţeană Domeniul: MECANICĂ clasa a XI-a Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Dolghi Nicolai a XI-a
Matei Maricica Gherghel Dan Toma Mihaela Matei Cornel
Premiul III
Domeniul: MECANICĂ clasa a XII-a Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Frunză Ionuț Bogdan a XII-
a
Adomnicăi Iuliana Filoş Mihaela Hîncu Doina
Ciobanu Liliana Ghirvu Gabriela Manea Romică
Jipu Ioan
Premiul II
2 Vartolomei Fabian Dennis a XII-
a
Matei Maricica Gherghel Dan Toma Mihaela Matei Cornel
Premiul III
2. Olimpiada „Lectură ca abilitate de viaţă”, etapa judeţeană 6 decembrie 2014 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul
obținut
1 Rotariu Teodor a XI-a B Alexandrescu Loredana Diplomă de participare
3. ONSS – FAZA PE ŞCOALĂ – CROSUL BOBOCILOR – 24 SEPTEMBRIE 2014
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Dulgheru Florin a IX-a C Dimitriu Viorel Locul I
2 Gafton Alexandru Vasile a IX-a A-
prof Dimitriu Viorel Locul II
3 Vintilă Petru a IX-a A-
prof Dimitriu Viorel Locul III
4 Bîrjoveanu Adrian a IX-a C Dimitriu Viorel Locul IV
5 Harabagiu Florin Gheorghe a IX-a B-
prof Dimitriu Viorel Locul V
6 Gheorghiță Alexandru a IX-a A-
prof Dimitriu Viorel Locul VI
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
8
4. ONSS – CAMPIONATUL DE FOTBAL, BĂIEȚI – FAZA MUNICIPALĂ, octombrie – noiembrie, 2014 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Andriescu Alexandru a XII-a
A Dimitriu Viorel
Locul I
2 Lupu Răzvan a XI-a D Dimitriu Viorel
3 Baciu Gică a XI-a D Dimitriu Viorel
4 Barabulă Alexandru a XI-a D Dimitriu Viorel
5 Simeria Andrei a XI-a D Dimitriu Viorel
6 Rotaru Alexandru a XI-a D Dimitriu Viorel
7 Matei Cristi a XII-a
C Dimitriu Viorel
8 Colac Gabriel a X-a B Dimitriu Viorel
9 Amarandei Alexandru a X-a B Dimitriu Viorel 5. ONSS – ETAPA JUDEȚEANĂ – CAMPIONATUL DE FOTBAL, 04 – 12 martie 2015
În urma rezultatelor obținute elevii liceului nostru, coordonați de prof. Dimitriu Viorel, s-au calificat în etapa următoare, în grupa B, din care fac parte elevii Liceului ,,D. Cantemir”, Liceului de Informatică și Liceului Tehnologic ”Virgil Magearu”. 6. OLIMPIADA NATIONALA A SPORTULUI SCOLAR/ETAPA JUDETEANA, CROS-INDIVIDUAL/21 MARTIE 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au
asigurat pregătirea elevilor
Rezultatul obținut
1 Dulgheru Florin a IX-a C Dimitriu Viorel Locul IV – Mențiune
2 Gafton Alexandru Vasile a IX-a A-
prof Dimitriu Viorel Diplomă de participare
3 Vintilă Petru a IX-a A-
prof Dimitriu Viorel Diplomă de participare
4 Bîrjoveanu Adrian a IX-a C Dimitriu Viorel Diplomă de participare
5 Diaconu Sebastian
Neculai a X-a A Dimitriu Viorel Diplomă de participare
7. ONSS – PENTATLONUL ATLETIC ȘCOLAR, ECHIPE, ETEPA JUDEȚEANĂ, 07.04.2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au
asigurat pregătirea elevilor
Rezultatul obținut
1 Dolghi Nicolai a XI-a A Dimitriu Viorel Diplomă de participare
2 Tepoc Constantin Alin a XI-a A Dimitriu Viorel Diplomă de participare
3 Mihailenco Ion a XII-a C Dimitriu Viorel Diplomă de participare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 2
9
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au
asigurat pregătirea elevilor
Rezultatul obținut
4 Timciuc Iacob a XI-a D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
5 Gațu Cosmin Constantin a XII-a C Dimitriu Viorel Diplomă de participare
6 Cojocaru Cristinel a XII-a C Dimitriu Viorel Diplomă de participare 8. ONSS – FAZA PE ȘCOALA CAMPIONATUL DE FOTBAL, mai 2015
Au participat echipaje de la clasele: a IX-a A,B,C, a IX-a A,B prof., a X-a A,E, a XI-a B,C,D, a XII-a A,F. S-au remarcat elevii claselor a XI-a C, a IX-A prof., a X-a A și a XI-a D.
Finala a fost câștigată de elevii clasei a XI-a C.
CONCURSURI ŞCOLARE (locale, judeţene, regionale,
interregionale, naţionale, internaţionale):
1. Concursul Național Infoeducația – etapa județeană Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Dolghi Nicolai a XI-a Gavril Constantin
Boghiu Oana Premiul II
2. Concurs național de referate și comunicări știintifice „Infotehnica", ediția a VII-a, organizat de Colegiul Tehnic ”Miron Costin” Roman, județul Neamț, 6 aprilie 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Frunză Ionuț Bogdan a XII-a
B Hîncu Doina
Manea Romică Diplomă în curs de primire
2 Novețchi Alexandru
Ionel a XII-a
B Hîncu Doina
Manea Romică Diplomă în curs de primire
3. Concursul de Creativitate în Fizică și Tehnologii ”Ștefan Procopiu” – faza județeană
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Sava Ionuț
Vartolomei Denis a XII-a
A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Procopiu
2 Toma Cătălin a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Toma Mihaela Diploma Procopiu
3 Toma Cătălin a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Toma Mihaela Diploma Einstein
4 Turcu Ionel a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Copernic
5 Dolghi Nicolai Tepoc Petronel
a XI-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Procopiu
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
0
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
6 Frunză Ionuţ Bogdan
Noveţchi Alexandru Ionel a XII-a
B Liliana Ciobanu Diploma Coandă
7 Frunză Ionuţ Bogdan
Noveţchi Alexandru Ionel a XII-a
B Liliana Ciobanu Diploma Copernic
4. Concursul de Creativitate în Fizică și Tehnologii ”Ștefan Procopiu” – faza națională Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Vartolomei Denis
Sava Ionuț a XII-a
A
Matei Maricica Matei Cornel
Toma Mihaela Diploma Edison
2 Vartolomei Denis
Sava Ionuț a XII-a
A
Matei Maricica Matei Cornel
Toma Mihaela Diploma Procopiu
3 Dolghi Nicolai Tepoc Petronel
a XI-a A
Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Procopiu
4 Dolghi Nicolai Tepoc Petronel
a XI-a A
Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Arhimede
5 Turcu Ionel a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Arhimede
6 Turcu Ionel a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Newton
7 Toma Catalin a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Procopiu
8 Toma Catalin a X-a A Matei Maricica Matei Cornel
Diploma Einstein
9 Frunză Ionuţ Bogdan
Noveţchi Alexandru Ionel a XII-a
B Ciobanu Liliana Diploma Procopiu
10 Frunză Ionuţ Bogdan
Noveţchi Alexandru Ionel a XII-a
B Ciobanu Liliana Diploma Edison
11 Cuzmenco Denis a X a Diaconu Liliana Diploma Procopiu
5. Concursul Interjudeţean de Creativitate Mecanică “Dumitru Mangeron”, 6 Mai 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Frunză Ionuţ Bogdan a XII-a
B Toma Mihaela
Alexandru Mihai Matei Maricica Manea Romică Filoș Mihaela Gherghel Dan
Liliana Ciobanu Hîncu Doina
Ghirvu Gabriela Matei Cornel
Mențiune
2 Dolghi Nicolai a XI-a A Mențiune
3 Toma Cătălin a X-a A Mențiune
4 Sam Alexandru a IX-a A Mențiune
5
Frunză Ionuţ Bogdan Dolghi Nicolai Toma Cătălin
Sam Alexandru
Echipaj Mențiune
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
1
6. Concursul naţional de referate şi comunicări ştiinţifice pentru învăţământul profesional şi tehnic “Ştefan Procopiu”, ediția a XVII-a, organizat de Liceul Tehnologic de Mecatronică și Automatizări Iași, în data de 30 Mai 2015, inclus în Calendarul Concursurilor Naționale Școlare nr. 26364/21.01.2015, pagina 5, poziția 35 Secțiunea Mecanică
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Ursache Ana Maria a XI-a C Hîncu Doina
Manea Romică Premiul I
2 Noveţchi Alexandru
Ionel a XII-a
B Ciobanu Liliana Premiul III
3 Sam Alexandru a IX-a
A Toma Mihaela Matei Maricica
Mențiune
4 Șelariu Gheorghe a XI-a C Ghirvu Gabriela Mențiune
5 Sam Alexandru a IX-a
A Toma Mihaela Matei Maricica
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
6 Șelariu Gheorghe a XI-a C Ghirvu Gabriela
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
7 Ursache Ana Maria a XI-a C Hîncu Doina
Manea Romică
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
8 Noveţchi Alexandru
Ionel a XII-a
B Ciobanu Liliana
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului Secțiunea Electrotehnică, electronică și automatizări
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Lazăr Vasilică
Lupu Răzvan Andrei a XI-a
D Coteanu Lenuța Premiul II
2 Cuzmenco Denis a X a Diaconu Liliana Premiul III
3 Sam Alexandru a IX-a
A Cîrlan Simina
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
2
Secțiunea Resurse naturale și protecția mediului
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Sălăgianu Grădinariu
Aida Livia Maria, Onu Eduard Florin
a X-a A Humelnicu Cezar
Daniel David Gabriela
Premiul I
2 Dobândă Nicu Vlad a IX-a B Alexandru Mihai Premiul III
3 Sălăgianu Grădinariu
Aida Livia Maria, Onu Eduard Florin
a X-a A
Humelnicu Cezar Daniel
David Gabriela
Premiul special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
4 Dobândă Nicu Vlad a IX-a B Alexandru Mihai
Premiul Special al Facultății de Inginerie Chimică și Protecția
Mediului
5 Dănilă Cristina a XI-a B Ciobanu Liliana Premiul Special ”Salvați Copiii”
pentru cel mai bun proiect
6 Sălăgianu Grădinariu
Aida Livia Maria, Onu Eduard Florin
a X-a A
Humelnicu Cezar Daniel
David Gabriela
Diplomă ApaVital pentru rezultate deosebite
obținute în abordarea
problemelor de mediu din
municipiul Iași
7 Dănilă Cristina a XI-a B Ciobanu Liliana
Diplomă ApaVital pentru rezultate deosebite
obținute în abordarea
problemelor de mediu din
municipiul Iași
8 Sălăgianu Grădinariu
Aida Livia Maria, Onu Eduard Florin
a X-a A
Humelnicu Cezar Daniel
David Gabriela
Diplomă de excelență Complexul Muzeal
Național Moldova Iași pentru abordarea
interdisciplinară a
studiului
7. Cupa Mecanicului - Concursul județean tehnic de mecanică aplicată, ediția a II-a, inițiat de Palatul Copiilor Iași, organizat de Liceul Tehnologic de Mecatronică și Automatizări Iași, în data de 15 mai 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul
obținut
1 Chirilă Petrică a XII-a D Matei Maricica Manea Romică Toma Mihaela
Alexandru Mihai Filoș Mihaela
Premiul I și
Cupa mecanicului 2 Popa Vlăduț a XI-a A
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
3
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul
obținut
3 Șelariu Gheorghe a XI-a C Adam Adela
Ciobanu Liliana Ghirvu Gabriela
Homutescu Claudia Hîncu Doina Matei Cornel
Adochiei Neculai Penciu Dumitru
4 Șelariu Constantin a XI-a C
8. Concursul judeţean de interpretare din lirica eminesciana "Floare albastră" ediţia a XVI-a: Interpretare – liceu 1. PREMIUL DE EXCELENŢĂ – Alin Nechita, profesor coordonator: Ifrim Liviu Interpretare – grupuri dramatice 1. MENŢIUNE – Ursache Ana Maria şi Bursuc Valentin, profesor coordonator: Tanasevici Evelina 9. Concursul județean de poezie Porni Luceafărul..., înscris în CAEJ 2015, poziția 37
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultat ul obținut
1 Chifan Cristian a XIV-a Elena Larco Premiul I
10. Concursul național epistolar Homo ludens, organizat de Colegiul Tehnic M. Costin Roman, jud. Neamț Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Chifan Cristian a XIV-a Elena Larco Premiul III
11. Concursul județean de creații literare, artistico-plastice și de abilitare manuală pentru elevi, secțiunea eseu, organizat de Școala Specială C. Păunescu, Iași
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Chifan Cristian a XIV-a Elena Larco Premiul special
12. Concursului național de creație literară, Tinere Condeie, ediția 2015, etapa județeană, aprilie 2015, organizat de ISJ Iași Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Chifan Cristian a XIV-a Elena Larco Mențiune
2 Goraş Virgiliu a XII-a
G Donea Ludmila
Diplome în curs de primire
3 Lupu Arun Narcis a XII-a
B Donea Ludmila
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
4
13. Concursul regional literar-artistic Şcoala – clinchetul copilăriei, ediţia I, 9 octombrie 2014, organizat de Şcoala Gimnazială Nr.10, Bacău Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul
obținut
1 Lefter Marius Florin a X-a B Donea Ludmila Premul I
14. Concursul Judeţean de Literatură ,,Valentina Scrumeda", Iaşi, organizat de Colegiul Tehnic ”Mihail Sturdza”
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Popa Florentina-Cosmina a XI-a
B Alexandrescu Loredana Diplomă de participare
2 Nechita Alin a XI a
A Bolotă Laura Diplomă de participare
15. Concursul Naţional de Artă şi Creaţie literară Spring, CAER 2015, poz. 992, organizat de Palatul Copiilor Târgu Mureş, jud. Mureş Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Parasca Petronel a IX-a B Donea Ludmila Premiul II
2 Moroşanu Bogdan Robert a XII-a
G Donea Ludmila Premiul I
16. Concursul Naţional de Creaţie Literară şi de Traduceri Octavian Goga sau ecoul cântecului pătimirii noastre în mileniul III, organizat de Colegiul Naţional „O. Goga”, Sibiu Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Lupu Arun Narcis a XII-a
B Donea Ludmila
Diplome în curs de primire
2 Goraş Virgiliu a XII-a
G Donea Ludmila
17. Cangurul Lingvistic, Secțiunea Engleză-Germană
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Dobânda Vlad a IX-a B Rotaru Carmen-Mirela Diplomă de participare
2 Horlescu Cătălin a IX-a B Rotaru Carmen-Mirela Diplomă de participare
3 Bursuc Valentin a X-a E Rotaru Carmen-Mirela Diplomă de participare
4 Juverdeanu Andrei a XI-a Rotaru Carmen-Mirela Diplomă de participare
5 Buzdugan Teodor a IX-a C Milea Iuliana Diplomă de participare
6 Pompierescu Vlad a XII-a
F Faghian Ioana Diplomă de participare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
5
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
7 Aanei Vasile a IX-a A Bejan Tatiana Diplomă de participare
8 Cozma Claudiu a IX-a A Bejan Tatiana Diplomă de participare
9 Sam Alexandru a IX-a A Bejan Tatiana Diplomă de participare
10 Petrariu Madalina a IX-a A Bejan Tatiana Diplomă de participare
11 Arustei Sebastian a IX-a A Bejan Tatiana Diplomă de participare
12 Proca Petronel a IX-a A
prof. Bejan Tatiana Diplomă de participare
13 Gheban Sebastian a IX-a A
prof. Bejan Tatiana Diplomă de participare
14 Munteanu Constantin a IX-a A
prof. Bejan Tatiana Diplomă de participare
15 Lefter Iulian a IX-a A
prof. Bejan Tatiana Diplomă de participare
18. Concursul Olimpicii Cunoșterii, limba engleză - faza județenă Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Bursuc Valentin a X-a
E Rotaru Carmen-Mirela Mențiune
2 Pelin George a X-a
E Rotaru Carmen-Mirela Mențiune
3 Cuzmenco Denis a X-a
E Rotaru Carmen-Mirela Mențiune
19. Concurs interdisciplinar Olimpicii Cunoaşterii – etapa judeţeană – Limba engleză Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Zavache Ionuţ a IX-a Milea Iuliana Menţiune
2 Pelin George a X-a Rotaru Mirela Menţiune
3 Bursuc Dumitru a X-a Rotaru Mirela Menţiune
4 Cuzmenco Denis a X-a Rotaru Mirela Menţiune
20. Concursul național de matematică ”Euclid”, etapa I și etapa II Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Turcu Ionel Vasilică a X-a
A Plop – Luis Vasile Mențiune
2 2 elevi Plop – Luis Vasile Diplomă de participare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
6
21. Concursul Internațional de matematică aplicată ”Cangurul” Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 10 elevi Plop – Luis Vasile Diplome de participare
22. Concursul naţional “Aplicații practice ale matematicii”, ediția a III-a, organizat de Colegiul Tehnic ”Ion Holban” Iași, în aprilie 2015, inclus în cadrul Proiectului Național ”Tradiții și creativitate”
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Dobîndă Nicu Vlad a IX-a B Pipa Liliana Dana Premiul I
2 Zapodeanu Claudiu a IX-a B Pipa Liliana Dana Premiul I
23. Concursul de Știinţe Șocio-umane – ”Titu Maiorescu”– 25.03.2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Nechita Alin a XI-a A Cojocaru Corina
Gabriela Premiul II
disciplina Psihologie
2 Toma Cătălin
Grădinariu Aida Livia Maria
a X-a A Cojocaru Corina
Gabriela
Premiul III disciplina
Educație antreprenorială
3 Popa Cosmina a XI-a B Lungu Gabriela Premiul I
disciplina Economie
4 Grădinariu
Sălăgianu Aida Livia Maria
a X-a A Lungu Gabriela Premiul I
disciplina Psihologie
5 Bursuc Valentin a X-a E Lungu Gabriela Premiul II
disciplina Logică, argumentare și comunicare
24. Concursul de Istorie "A. D. Xenopol", Etapa județeană, 28 martie 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Dobândă Nicu
Horlescu Cătălin a IX-a B
Dima Mihail Nanău Lavinia
Bibl. Carp Adina
Premiul I Secțiunea Format
electronic
2 Toma Cătălin Turcu Ionel
a X-a A Pintilie Serinela Premiul III
Secțiunea Discurs argumentativ
3 Ciocănaru Ionuț
Daninfeld Andrei a XI-a C
Dima Mihail Nanău Lavinia
Bibl. Carp Adina
Mențiune Secțiunea Format
electronic
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
7
25. Concursul internațional de eseuri cu tema pledoarie pentru o profesie de succes, Liceul Economic Virgil Madgearu, Roșiorii de Vede, martie 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Tulan Petru a XII-a
F Lungu Gabriela Premiul II
2 Lupu Arun Narcis a XII-a
B Lungu Gabriela Premiul special
26. Simpozionul Internațional Etic și estetic în actul didactic, Petricani, Județul Neamț, Februarie, 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Florea Gabriela a IX-a B Lungu Gabriela Premiul I
2 Patrașcu Dragoș a IX-a B Lungu Gabriela Premiul II
27. Concurs județean interdisciplinar, De la teorie la practică – rampa de lansare către antreprenoriat de succes, 27 Martie 2015, Liceul Economic Virgil Madgearu, Roșiorii de Vede Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Florea Gabriela a IX-a B Lungu Gabriela Premiul I
2 Tulan Petru a XII-a
F Lungu Gabriela Premiul I
28. Concursul Interjudețean de Soft educațional și Pagini WEB INFOCHIM, ediția a XI-a , Liceul Teoretic de Informatică "Grigore Moisil" din Iași, 24.04.2015; Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Ionescu Mircea a XII-a
D Humelnicu Cezar Daniel
Boghiu Oana Mențiune
Secțiunea soft educațional
2 Ionescu Mircea a XII-a
D Humelnicu Cezar Daniel
Boghiu Oana Mențiune
secțiunea Pagini WEB 29. Concursul Naţional de Softuri Educaţionale “Soft Bazar”, Ediţia a VII-a, Liceul Teoretic “Nicolae Iorga” Nehoiu, jud Buzău, aprilie-iunie 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Sînpetru Vlad a XII-a
D Boghiu Oana Premiul III
2 Tudose Tudor Marian a IX-a C Boghiu Oana Bolota Laura
Premiul II
3 Ionescu Mircea a XII-a
D Boghiu Oana
Humelnicu Cezar
Mențiune Lucrarea
”Chemistry quiz”
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
8
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
4 Tudose Iulian
Turcu Ionel Vasilică a X-a A
Boghiu Oana Humelnicu Cezar
Premiul II Secțiunea pagini
web(.html) 30. Concursul județean Incursiune în lumea info-tehnicii Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Morosanu Marian a X-a
E Diaconu Liliana
Diplomă de participarea
2 Cuzmenco Denis a X-a
E Diaconu Liliana
Diplomă de participarea
3 Rotaru Andrei a XI-a
C Diaconu Liliana
Diplomă de participarea
31. Concursul naţional "ECO Art, organizator Colegiul Tehnic "Ion Holban" Iaşi, perioada 2 decembrie 2014 - 26 ianuarie 2015, editia a III-a Secţiunea I – Creaţii plastice (colaje realizate prin diferite tehnici de lucru cu materiale din natură şi refolosibile) Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Florea Gabriela a IX-a
B Buraga Doina Premiul I
2 Niţă Gabriel a XI-a
C Humelnicu Cezar Daniel Premiul I
Secţiunea II – Obiecte şi decoraţiuni (realizate din materiale refolosibile şi materiale din natură) Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Sârbu Mihaela Paula a IX-a B
prof. David Gabriela Premiul I
2 Ursache Ana Maria a XI-a C Humelnicu Cezar Daniel Premiul I
3 Bulboacă Alexandru a XI-a C Hîncu Doina Premiul II
4 Istrate Ana Maria a IX-a B
prof. Lodbă Ioan Menţiune
Secţiunea III – Carnavalul naturii
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Istrate Ana Maria a IX-a B
prof. David Gabriela Premiul I
2 Florea Gabriela a IX-a B Pipa Liliana Premiul II
3 Păduraru Neculai a XI-a C Humelnicu Cezar Premiul III
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 3
9
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
Daniel
4 Sârbu Mihaela
Paula a IX-a B
prof. Lodbă Ioan Premiul III
5 Ursache Ana Maria a XI-a C Hîncu Doina Menţiune
6 Baciu Ana-Maria a X-a E Humelnicu Cezar
Daniel Diplomă de participare
32. Concursul Naţional Naşterea Domnului-prilej de bucurie pentru creştini, organizat de Colegiul Tehnic “Gh. Asachi”, Iaşi Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Luca Fabian a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
2 Tudosă Sergiu a IX-a B Donea Ludmila Premiul III
3 Mocanu Andrei a XII-a
G Donea Ludmila Diplomă de participare
4 Pelin George a X-a E Nanău Lavinia Premiul II
5 Ursache Ana -
Maria a XI-a C Nanău Lavinia Mențiune
33. Concursul Naţional Bradul Altfel, ediţia III, ianuarie 2015, organizat de Grădiniţa cu PP nr.5, Piatra Neamţ
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul
obținut
1 Luca Fabian a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
3 Patraşcu Codrin a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
4 Grosu Alexandru a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
5 Tudosă Sergiu a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
34. Concursul Naţional „Naşterea Domnului – Renaşterea Bucuriei” - noiembrie 2014 – ianuarie 2015, ediţia a IV-a, organizatori Şcoala ,,Liteni” si ‚‚B.P.Haşdeu’’-Iaşi
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Şelariu Constantin a XI-a C Ciobanu Liliana Premiul I Mențiune
2 Ursache Ana Maria a XI-a C Hincu Doina Premiul special al
juriului Premiul I
3 Frunză Ionuţ a XII-a
B Manea Romică Premiul II
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
0
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
4 Munteanu Andreea a XII-a
F Boghiu Oana
Premiul I Premiul II
5 Tudose Tudor
Marian a IX-a C Boghiu Oana Premiul III
6 Tulan Petru Antion a XII-a
F Boghiu Oana 2 Mențiuni
7 Morosanu Marian a X-a E Diaconu Liliana Premiul I
8 Popa Florentina-
Cosmina a XI-a B Alexandrescu Loredana Premiul I
9 Dolhăscu Georgiana a XI-a B Alexandrescu Loredana Premiul II
10 Rotariu Teodor a XI-a B Alexandrescu Loredana Mențiune
11 Bahrii Vasile a IX-a C Bolotă Laura Premiul I
12 Ailincăi Roxana a XII-a
C Bolotă Laura Premiul II
13 Munteanu Andreea a XII-a
F Bolotă Laura Premiul III
14 Bîrjoveanu Adrian a IX-a C Bolotă Laura Mențiune
15 Ailincăi Roxana a XII-a
C Bolotă Laura Mențiune
35. Concursul din cadrul proiectului judeţean "Fii conştient, drogurile îţi opresc zborul”, Ediţia a II-a , şcoala Gimnazială Prisăcani, 1- 8 noiembrie 2014, înscris în CAEJ-2014, poz.166 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Mocanu Andrei a XII-a
G Humelnicu Cezar Daniel Premiul I
2 Grădinariu Sălăgianu
Aida Livia Maria a X-a Humelnicu Cezar Daniel Premiul special
36. Concurs “Martor la tradiţii” – faza internațională Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Ursache Ana Maria a XI-a C Liliana Ciobanu Mențiune
2 Ciobanu Vasile a XI-a C Liliana Ciobanu Mențiune
37. Concursul Național Pictură și culoare în zi de sărbătoare din cadrul Proiectului Noile educatii- un răspuns la sfidările lumii contemporane, Brăila 2015 Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Patrașcu Dragoș a IX-a B Lungu Gabriela Premiul III
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
1
38. Concursul din cadrul Proiectului Educaţional Obiceiuri şi tradiţii româneşti, organizat de Liceul Tehnologic „Paul Bujor”, Jud. Galaţi Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor Rezultatul obținut
1 Mocanu Andrei a XII-a
G Donea Ludmila Premiul I
2 Tudurache Marian Cristian a IX-a B Donea Ludmila Premiul I
3 Cotică Marius Victor a XII-a
G Donea Ludmila Premiul I
39. Concursul Internaţional Nonformalis, organizat de Liceul Tehnologic „General Magheru”, Râmnicu Vâlcea, jud. Vâlcea
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Lupu Arun Narcis a XII-a B Donea Ludmila Premiul I
2 Goraş Virgiliu a XII-a G Donea Ludmila Premiul special
40. Concurs Internațional de creație plastică și literară ”Sărbătoarea Învierii – Lumina Sufletelor Noastre”, avizat CAEN 2015, domeniul A8 – Culturi și Civilizații, pag. 11, poziția 4, martie – iunie 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Manolache Anca Simona a XII-a
B Hîncu Doina Premiul I şi Premiul III
2 Șelariu Constantin a XI-a C Ciobanu Liliana Premiul I şi Premiul II
3 Șelariu Gheorghe a XI-a C Ciobanu Liliana Premiul I şi Premiul II
41. Concursul interjudețean cu participare națională Stop Evaziunii Fiscale! Cereți Bon Fiscal, ediția a II-a, Giurgiu, 8.06. 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Manole Alexandru a IX-a C Milea Iuliana Premiul II
2 Zavache Ionut a IX-a C Milea Iuliana Diplomă de participare
42. Concursul județean “Lumea pe care ne-o dorim”, Prisăcani, Iași
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Bîrsan Andrei a XI-a B Filoș Mihaela Adam Adela
Mențiune
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
2
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
2 Popa Cosmina Moron Răzvan
a X-a Alexandru Mihai Humelnicu Cezar Șobea Margareta
Premiul I
43. CUPA COCA – COLA, 09 – 11 MARTIE 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Andriescu Alexandru a XII-a
A Dimitriu Viorel Diplomă de participare
2 Lupu Răzvan a XI-a
D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
3 Baciu Gică a XI-a
D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
4 Barabulă Alexandru a XI-a
D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
5 Simeria Andrei a XI-a
D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
6 Rotaru Alexandru a XI-a
D Dimitriu Viorel Diplomă de participare
7 Matei Cristi a XII-a
C Dimitriu Viorel Diplomă de participare
8 Colac Gabriel a X-a B Dimitriu Viorel Diplomă de participare
9 Amarandei Alexandru a X-a B Dimitriu Viorel Diplomă de participare
SESIUNI DE REFERATE (JUDEŢENE , NAŢIONALE): 1. Sesiunea de referate şi comunicări ale elevilor la Fizică "Iulian Grindei" – faza judeţeană Secţiunea LICEU
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
Rezultatul obținut
1 Ochiul, simpla pată de culoare a vederii
Sîrbu Mihaela Paula
Istrate Ana Maria a IX-a
Manole Maricica, David Gabriela
Premiul I
2 Magneticul magnet Turcu Ionel
Toma Catalin a X-a
Cîșlaru Manuela Penciu Dumitru Chibrit Neculai
I Grindei
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
3
Secţiunea INTERDISCIPLINAR
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
Rezultatul obținut
1
Pământul-sursa noastră nelimitată
de energie neconvențională
Cuzmenco Denis Morosanu
Marian a X-a
David Gabriela, Humelnicu Cezar
Daniel Premiul I
2 Cum ne-a schimbat
viața evoluția tehnologică
Ionescu Mircea Valentin
Damian Mihail
a XII-a
Boghiu Oana Teodora Rusu Madalina
Brindusa Bolota Elena Laura
Premiul I
3
Tehnologii și materiale avansate
(Advanced Materials
Technologies)
Toma Catalin a X-a
Matei Maricica Toma Mihaela Faghian Ioana
Premiul III
4 Aliaje
supraconductoare Cuzmenco Denis a X-a Liliana Diaconu
Premiul III
5 Medicina și razele
”X” Dolghi Nicolai
a XI-a
Matei Maricica Matei Cornel
Premiul III
Secţiunea POSTER
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
Rezultatul obținut
1 Aplicații ale
fizicii în criminalistică
Grădinariu Sălagianu Aida Livia Maria
Onu Eduard Florin a X-a
Humelnicu Cezar Daniel David Gabriela
Premiul I
2. Sesiunea de referate și comunicări ale elevilor la Fizică “Iulian Grindei” – faza națională Secţiunea LICEU
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și
prenumele elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1
Ochiul, simpla pată de
culoare a vederii
Sîrbu Mihaela Paula
Grosu Paul a IX-a
Manole Maricica, David Gabriela
Premiul II
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
4
Secţiunea INTERDISCIPLINAR
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1
Pământul-sursa noastră
nelimitată de energie
neconvențională
Cuzmenco Denis Moroșanu Marian
a X-a David Gabriela
Humelnicu Cezar Daniel
Premiul II
2 Evoluția
tehnologiei
Ionescu Mircea Valentin
Damian Mihail
a XII-a
Boghiu Oana Teodora
Bolotă Elena Laura Rusu Mădalina
Brîndușa Furtună Doina
Premiul I
Secţiunea POSTER
Nr. crt.
Titlul lucrării Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
Rezultatul obținut
1 Aplicații ale
fizicii în criminalistică
Onu Eduard Florin Cuzmenco Denis Moroșanu Marian
a X-a Humelnicu Cezar Daniel
David Gabriela Premiul II
3. Sesiunea județeană de referate și comunicări știinţifice ale elevilor – Socio-umane – 4.06.2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Sînpetru Vlad a XII-a
D Cojocaru Corina
Gabriela
Premiul III disciplina
Economie aplicată Diplomă de participare
2 Nechita Alin a XI-a
A Cojocaru Corina
Gabriela Diplomă de participare disciplina Psihologie
3 Popa Cosmina a XI-a B Lungu Gabriela Premiul I
disciplina Economie
4 Grădinariu
Sălăgianu Aida Livia Maria
a X-a A Lungu Gabriela Mențiune
disciplina Psihologie
4. Sesiunea de referate și comunicări științifice pentru elevii claselor V-XII ”Imaginație și creativitate în slujba vieții”, nivel regional, ediția a III-a, Vlădeni, 16 mai 2015
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
1 Manolache Anca Simona a XII-a
B Hîncu Doina
Premiul special pentru ingeniozitate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
5
Nr. crt.
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor Rezultatul obținut
2 Ciubotaru Adelina a XI-a B Filoș Mihaela Adam Adela
Premiul special
SIMPOZIOANE 1. Simpozionul naţional IPO-TECH”, secţiunea C-priorităţi şi demersuri în contextul european” (lucrare cu tematică robotică), Colegiul Tehnic “Ion Creangă” Tg. Neamţ, Asociaţia Edumond Tg. Neamţ, 25.04. 2015 - Prof. Gavril Constantin şi prof. Boghiu Oana
Teodora - Premiul III
2. Simpozionul Interdisciplinar Ipostaze ale iubirii, organizat de Clubul Copiilor Chişineu Criş, jud. Arad
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Goraş Virgiliu a XII-a
G Donea Ludmila
2 Premiul I Lupu Arun Narcis a XII-a
B Donea Ludmila
3. Simpozionul Interregional „Brâncuși – spirit și creație”, ediția a VIII-a, inclus în CAER 2015 nr.873, secțiunea Lumea mea curată, Liceul Tehnologic ”P.Poni” Iași, 22.05.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1. Premiul I Ursache Ana-Maria XI C Humelnicu C.D., David G.
2. Premiul I Mocanu Andrei și Plai Daniel XII G Humelnicu C.D., David G.
3. Premiul II Bursuc Dumitru Valentin și
Cuzmenco Denis X E Humelnicu C.D., David G.
4. Premiul II Bursuc Dumitru Valentin și
Cuzmenco Denis X E Humelnicu C.D., David G.
5. Premiul III Asofiei Mălina X E Humelnicu C.D., David G.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
6
� COMISIA PENTRU ACTIVITATI EXTRACURRICULARE SI EXTRASCOLARE
1. Concursul județean ”Fii conștient, drogurile îți opresc zborul”, ediția a II-a, curprins in CAEJ-2014, poz.166, octombrie- noiembrie 2014, Școala Gimnazială Prisacani, com. Prisacani, jud Iași Nr. crt.
Rezultatul obținut
Nume și prenume elevi/profesor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1. Premiul Special
Grădinariu Sălăgianu Aida Livia Maria
X A Humelnicu C.D
2. Premiul I Mocanu Andrei XII G Humelnicu C.D 2. Concursul Internaţional IASI green bag, creează şi responsabilizează pentru eco-ul
naturii”, ediţia V, 9-11 octombrie 2014, organizat de Palatul Copiilor Iaşi Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Premiul special Turturică Constantin a X-a B Donea Ludmila
2 Diplomă de participare
Matei Constantin Vlad
a X-a B Donea Ludmila
3. Concursul Naţional Să iubim natura!, organizat de Palatul Copiilor Râmnicu Vâlcea
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Menţiune Rogojină Paul Ionel a X-a B Donea Ludmila
4. Concursul Național ”Pictură și culoare în zi de sărbătoare” din cadrul Proiectului Noile educții- un răspuns la sfidările lumii contemporane, 2015, februarie, Brăila, Februarie 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1. Premiul III Patrașcu Dragoș IX B Lungu G.
5. Concursul Naţional ,,Popas pe tărâmul fanteziei- Tehnica Quilling”, ediţia a V-a, 6 martie 2015, concurs organizat de Liceul Teoretic ,,Miron Costin” în parteneriat cu Inspectoratul Judeţean Iaşi
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Necita Alin a XI a A Bolotă Laura
2 Premiul II Manole Alexandru a IX-a C Bolotă Laura
6. Concursul Naţional Mărţişorul, dar al primăverii, organizat de Liceul Tehnologic Special „Ion Pillat”, loc. Dorohoi, jud. Botoşani
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Mențiune Mocanu Andrei a XII-a G Donea Ludmila
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
7
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
2 Premiul II Amariţei Cătălin
Nicolae a XII-a G Donea Ludmila
3 Mențiune Iacob Damian Cristian a IX-a B Donea Ludmila
7. Concursul Judeţean „Folclorul – oglinda spiritualităţii româneşti” , Strunga, Iaşi, 8 martie 2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1
Diplome în curs de primire
Cobzaru Daniel a XII-a G Donea Ludmila
2 Mocanu Andrei a XII-a G Donea Ludmila
3 Ciornei Emanuel a IX-a B Donea Ludmila
4 Manolache Romică
Constantin a IX-a B Donea Ludmila
8. Concursul Naţional Mărţişorul, dar al primăverii, Lic.Tehn.Special „Ion Pillat”, loc. Dorohoi, jud. Botoşani, Martie 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Menţiune Mocanu Andrei,
Iacob Damian Cristian XII G IX B
Donea L.
9. Concursul național Mărțișorul- Bucuria Primăverii, Buruienești, jud. Neamț, Maetie 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Ursache Ana-Maria a XI-a C Lungu Gabriela
2 Premiul I Ciobanu Vasile a XI-a C Lungu Gabriela
3 Premiul I Tudorache Cristi a IX-a B Lungu Gabriela
4 Premiul I Grosu Alexandru a IX-a B Lungu Gabriela
5 Premiul I Mocanu Andrei a XII-a G Lungu Gabriela
6 Premiul I Beldian Petronel a IX-a B Donea Ludmila
7 Premiul I Luca Fabian a IX-a B Donea Ludmila
8 Premiul II Patraşcu Codrin a IX-a B Donea Ludmila
9 Premiul II Darea Dragoş a XII-a G Donea Ludmila
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
8
10. Concursul Național de Mărțișoare, Berești, Județul Galați, Martie, 2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Ciobanu Vasile a XI-a C Lungu Gabriela
2 Mențiune Ursache Ana-Maria a XI-a C Lungu Gabriela
11. Proiectul Judeţean Bună dimineaţa, primăvară!, CAEJ 2015, poz.130 b, LTMA Iași, 16.03.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Diplomă de participare
Elevi de la clasele IX B,
X B, XII G Donea L.
12. Concursul Judeţean O mască râde, alta plânge, secţiunea creaţii literare, organizat de Liceul Teoretic „Dimitrie Cantemir”, Iaşi, 27 martie 2015, CAE ISJ Iaşi, poz. 49 Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Diplomă de participare
Lupu Arun Narcis a XII-a
B Donea Ludmila
2 Diplomă de participare
Goraş Virgiliu a XII-a
G Donea Ludmila
13. Concursul judeţean de creaţie literară şi artistico-plastică ”Mama-primăvara mea”, martie 2015, organizat de Şcoala Gimnazială Grumăzeşti, jud. Neamţ
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Turturică Constantin
Marius a X-a
B Donea Ludmila
2 Premiul I Matei Constantin Vlad a X-a
B Donea Ludmila
3 Premiul I Lefter Marius Florin a X-a
B Donea Ludmila
14. High School Science Projects, ediția a IV-a, FICPM, Univ. ”Gh. Asachi” Iași, 04.04.2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
1 Premiul III
Secțiunea comunicare cu lucrare
Grădinariu Sălăgianu Aida Livia Maria, Onu Eduard Florin
a X-a A
Humelnicu Cezar Daniel
2 Premiul special
Secțiunea comunicare cu lucrare
Onu Eduard Florin a X-a
A Humelnicu Cezar Daniel
3 Diplomă de participare
Secțiunea Mediul și Grădinariu Sălăgianu
Aida Livia Maria, a X-a
A Humelnicu Cezar Daniel
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 4
9
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor protecția mediului Onu Eduard Florin
4 Diplomă de participare
Secțiunea postere Bursuc Dumitru Valentin,
Cuzmenco Denis a X-a
E Humelnicu Cezar Daniel
15. Concursul din cadrul SNAC Dincolo de cuvinte rostite Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1
Diplome în curs de primire
Patraşcu Codrin a IX-a
B Donea Ludmila
2 Tudurache Marian
Cristian a IX-a
B Donea Ludmila
3 Cibotariu Dănuţ
Răzvan a X-a
B Donea Ludmila
4 Matei Constantin
Vlad a X-a
B Donea Ludmila
16. Proiectul caritabil Târg de Paşte, CAERI 2015, Brad, Hunedoara Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1
Diplome în curs de primire
Luca Fabian a IX-a
B Donea Ludmila
2 Patraşcu Codrin a IX-a
B Donea Ludmila
3 Iacob Damian
Cristian a IX-a
B Donea Ludmila
4 Ciornei Emanuel a IX-a
B Donea Ludmila
5 Amariţei Cătălin
Nicolae a XII-a
G Donea Ludmila
17. Competiția ”O activitate de succes în Săptămâna Școala Altfel: ”Să știi mai multe să fii mai bun”, 2015, pentru activitatea: ”No Hate speech Movement! - real versus virtual”, domeniul cetățenie democratică și responsabilitate socială, IȘJ Iași, 07.04.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Locul IV Elevi de la clasele: IX
A, C, X A, IX A, C,
X A, Humelnicu C.D., Lungu G.
18. Concursul Naţional de Creaţie de Poveşti ,,Copilul – un bulgăre de creativitate”, ediția a III-a, 6 aprilie 2015, concurs organizat de Liceul Teoretic ,,Miron Costin” în parteneriat cu Inspectoratul Judeţean Iaşi
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul II Ciobanu Gheorghe a IX-a C Bolotă Laura
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
0
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
2 Premiul III Miron-Maftei Gabriel a IX a C Bolotă Laura
19. Concursul naţional de creaţie “Mărţişor pentru mama”, ediţia a III-a, secţiunea felicitare - mărţişor, organizat de Liceul Tehnologic Dumeşti, Biblioteca comunală Dumeşti şi Şcoala Gimnazială “Aron Vodă” Aroneanu, judeţul Iaşi, în perioada februarie – martie 2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Premiul III Ciobanu Gheorghe a IX-a C Milea Iuliana
2 Mențiune Manole Alexandru a IX-a C Milea Iuliana
3 Diplomă de participare
Zavache Ionut a IX-a C Milea Iuliana
20. Proiectul caritabil Târg de Paşte, CAERI 2015, Brad, Hunedoara, Aprilie 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele elevilor Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
1 Participare
(diplome în curs de trimitere)
Luca Fabian, Patraşcu Codrin,
Iacob Damian Cristian, Ciornei Emanuel, Amariţei Cătălin
Nicolae
IX B XII G
Donea L.
21. Concursul județean Modele pentru mileniul III, ediția I, poziția 128 în CAEJ 2015, desfasurat la Liceul Tehnologic Economic ”Virgil Madgearu”, Iași, 15 mai 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Premiul I Chifan Cristian a XIV-a Elena Larco
2 premiul II Dobinda Vlad a IX-a B Nanău Lavinia
3 Diplomă de participare
Florentina Cosmina a XI-a C Nanău Lavinia
4 Diplomă de participare
Frunza Ionut a XII-a
B Nanău Lavinia
22. Concursul Național „Cu viața mea apăr viața”, etapa județeană, Iași, 22.05.2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
1 Premiul I
și Trofeul competiției, clasament general
Marchitan Iulian, Ciobanu Gheorghe
Alexandru, Manole Alexandru,
Butnariu Lucian
a IX-a C
Humelnicu Cezar Daniel
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
1
Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
2 Premiul I
proba Transportul unei victime cu targa
Marchitan Iulian, Ciobanu Gheorghe Alexandru, Manole
Alexandru, Butnariu Lucian
a IX-a C
Humelnicu Cezar Daniel
3
Premiul I proba Deplasarea cu masca pe figură într-un raion cu
obstacole
Marchitan Iulian, Ciobanu Gheorghe
Alexandru, Manole Alexandru,
Butnariu Lucian
a IX-a C
Humelnicu Cezar Daniel
23. Concursul Național „Cu viața mea apăr viața”, etapa interjudețeană, mun. Dorohoi, jud. Botoșani, 09.06.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul III Clasament
general
Marchitan Iulian, Ciobanu Gheorghe
Alexandru, Manole Alexandru,
Butnariu Lucian
a IX-a C
Humelnicu Cezar Daniel
24. Concursul Național Educație rutieră – Educație pentru viață, faza județeană, Palatul Copiilor Iași, 02.06.2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I
Proba Arbitraj Toma Vlad Constantin a X-a E
Humelnicu Cezar Daniel Cătur Vasile
2 Premiul II
Proba Teorie Aftimiu Sebastian a X-a E
Humelnicu Cezar Daniel Cătur Vasile
3 Premiul II Clasament
general
Toma Vlad Constantin Aftimiu Sebastian
a X-a E Humelnicu Cezar Daniel
Cătur Vasile
25. Concursul Național ”VIITORUL ESTE VERDE - GÂNDEŞTE ECO” ediţia a VI-a, secțiunea Fotografii cu obiecte din materiale reciclabile realizate de către elevi. Concursul este aprobat de MECS și face parte din CAER 2015, poz.875, Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri” Iaşi, 22.05.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor 1. Premiul I Ursache Ana-Maria XI C Humelnicu C.D. 2. Premiul II Amariței Cătălin XII G Humelnicu C.D. 3. Premiul III Mocanu Andrei XII G Humelnicu C.D.
4. Premiul II Grădinariu Sălăgianu Aida
Livia Maria X A Humelnicu C.D.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
2
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor 5. Premiul III Onu Eduard Florin X A Humelnicu C.D.
6. Premiul III Manole Alexandru IX C Humelnicu C.D
26. Concursul ”Invenții și inventatori români” din cadrul FIE - 2015, organizat de Muzeul Științei și Tehnicii ”Ștefan Procopiu” din cadrul Complexului Muzeal Național ”Moldova” Iași, 29.05.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Anton Marian Bogdan Șelariu Constantin
a X-a E
a XI-a C
Humelnicu Cezar Daniel Rusu Radu
David Gabriela
2 Premiul II Grosu Alexandru Pătrașcu Codrin Damian Iacob
a IX-a B
Humelnicu Cezar Daniel Rusu Radu
David Gabriela
3 Premiul III Florea Gabriela
Tudurachi Mihai Tudurachi Marian
a IX-a B
Humelnicu Cezar Daniel Rusu Radu
David Gabriela 27. Concursul ”Cetățeni ai internetului” adresat elevilor și profesorilor din cele 60 de școli participante în cadrul Parteneriatului Antidiscriminare Online pentru Reacție Activă, Proiectul Pandora, Fundația Corona Iași, iunie-august 2015
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor Clasa Profesorii care au asigurat pregătirea
elevilor
1. Premiul I Sălăgianu Grădinariu Aida Livia
Maria X A
Humelnicu Cezar Daniel
2. Premiul III Miron Maftei Gabriel a IX-a C Humelnicu Cezar
Daniel
3. Menţiune Onu Eduard Florin a X-a A Humelnicu Cezar
Daniel
4. Menţiune Manole Alexandru, Ciobanu
Gheorghe Alexandru, Butnariu Lucian Florin
a IX-a C Humelnicu Cezar
Daniel
28. Concursul naţional Sclipiri de iarnă, ediţia IV-a, organizat de Şcoala de Artă “Sergiu Celibidache”, Roman, jud. Neamţ
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul II Luca Fabian a IX-a B Donea Ludmila
2 Premiul III Iacob Camian Cristian a IX-a B Donea Ludmila
3 Premil I Parasca Petronel a IX-a B Donea Ludmila
4 Premiul I Mitroi Elena Mirela a XIII-a C Donea Ludmila
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
3
29. Concursul din cadrul Proiectului Educaţional Obiceiuri şi tradiţii româneşti, Liceul Tehnologic „Paul Bujor”, Jud. Galaţi Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1. Premiul I Mocanu Andrei, Cotică
Marius Victor, Tudurache Marian Cristian
XII G XII G IX B
Donea L.
30. Concursul Interjudeţean Mărţişorul în Moldova, organizat de Liceul Teoretic „V. Alecsandri”, Iaşi Nr. crt.
Rezultatul obținut Numele și prenumele
elevilor Clasa
Profesorii care au asigurat pregătirea elevilor
1 Mențiune I Manolache Romică
Constantin a IX-a
B Donea Ludmila
2 Mențiune I Beldian Petronel a IX-a
B Donea Ludmila
3 Diplomă de participare
Craiu Alexandru a XII-a
G Donea Ludmila
31. Concursul Regional Pagini de carte, în cadrul Proiectului Educaţional Lumea cărţii, CAERI 2015, poz. 685, organizat de Colegiul Tehnic nr.2 Târgu Jiu
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Lefter Marius Florin a X-a
B Donea Ludmila
2 Premiul II Turturică Constantin
Marius a X-a
B Donea Ludmila
32. Concursul Naţional Generaţia ECO-Terra, CAERI 2015, nr. 31504, poz. 1224, Mediaş, jud. Sibiu
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Mențiune specială
Patraşcu Codrin a IX-a
B Donea Ludmila
2 Premiul III Mocanu Andrei a XII-a
G Donea Ludmila
3 Mențiune Amariţei Cătălin
Nicolae a XII-a
G Donea Ludmila
33. Concursul Intejudeţean Tradiţii şi obiceiuri de iarnă în spaţiul românesc şi european,
ediţia III, organizat de Grădiniţa cu PP “Floarea Soarelui” Craiova, jud. Dolj Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul I Lefter Marius Florin a X-a B Donea Ludmila
2 Mențiune Mocanu Andrei a XII-a
G Donea Ludmila
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
4
34. Concursul național de desene ”Dincolo de cuvinte rostite” din cadrul Strategiei Naționale de Acțiune Comunitară (SNAC), înscris în CAEN 2014-2015, etapa județeană, 23.04.2015 Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul III Mocanu Andrei a XII-a
G Humelnicu Cezar Daniel
2 Mențiune Amariței Cătălin a XII-a
G Humelnicu Cezar Daniel
35. Concursul Naţional „Alte măşti, aceeaşi poveste”, CAERJ 2015, poz. 63, ediția 3, 2015, organizat de Şcoala Gimnazială Bălţăteşti, jud. Neamţ
Nr. crt.
Rezultatul obținut
Numele și prenumele elevilor
Clasa Profesorii care au asigurat
pregătirea elevilor
1 Premiul II Patraşcu Codrin a IX-a
B Donea Ludmila
2 Premiul I Parasca Petronel a IX-a
B Donea Ludmila
3 Premiul III Florea Gabriela a IX-a
B Donea Ludmila
4 Premiul III Tudurache Marian
Cristian a IX-a
B Donea Ludmila
II.2.2. Formatori
Cadrele didactice ale şcolii dispun de o bună pregătire metodică şi de
specialitate, fiind absolvenţi a numeroase cursuri de perfecţionare.
Anul şcolar Total cadre
didactice
Din care:
Debutanţi Definitiv Grad
II
Grad
I Doctor
2014- 2015 82 5 10 10 52 5
2015-2016 79 1 5 5 68 5
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
5
CCoolleeccttiivvuull ddiiddaaccttiicc ssee iinnddiivviidduuaalliizzeeaazzăă pprriinn ppoonnddeerreeaa ttiinneerriilloorr,, aall
ccăărroorr eennttuuzziiaassmm şşii ssppiirriitt ddee iinnoovvaaţţiiee ssee îîmmbbiinnăă eeffiicciieenntt ccuu eexxppeerriieennţţaa
cceelloorr mmaaii îînn vvâârrssttăă..
Cadrele didactice sunt implicate activ în procesul de formare
continuă desfaşurat în cadru organizat de către şcoală, de către CCD şi
centre coordonate de instituţii de învăţământ superior:
� 98% din cadrele didactice au participat în ultimii 2 ani la cursuri de
formare/perfecţionare asigurând diseminarea informaţiilor asimilate
la aceste cursuri către elevi/colegi/părinţi.
� 7 profesori sunt înscrişi la cursuri de masterat.
� 16 profesori au absolvit cursuri postuniversitare în specialitate sau
pentru o a doua specializare.
Pentru asigurarea unui proces instructiv-eductiv de calitate echipei
didactice îi este în pemanenţă alături personalul didactic auxiliar şi
nedidactic.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
6
Personal didactic auxiliar şi nedidactic, 2015-2016
Didactic auxiliar: 18 persoane
Nedidactic: 33 persoane
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
7
II.3. Oferta şcolii
II.3.1. Oferta curriculară
Portofoliul de servicii curriculare oferite de şcoală aparţine filierei
tehnologice, profilul de tradiţie al şcolii fiind cel tehnic.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
8
II.3.2. Oferta extracurriculară
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi şi-a
creat pe parcursul anului şcolar 2014 - 2015 un generos portofoliu în
ceea ce priveşte activităţile extracurriculare şi extraşcolare de succes.
Întreaga activitate educativă este centrată pe proiectele şi programele cu
tradiţie la care, în fiecare an, se adugă proiecte noi, menite să asigure
dezvoltarea abilităților de viață pentru tinerii liceului nostru, în contextul
dezvoltării durabile. Dorim să asigurăm astfel, și în acest domeniu,
”Dreptul la o educație de calitate pentru toți copiii”. Dintre activitățile de
pact putem menționa:
���� Sesiunea Naţională de referate şi comunicări ştiinţifice pentru
învăţământul profesional şi tehnic ”Ştefan Procopiu”
���� Sesiunea judeţeană de referate şi comunicări-fizică ,,Iulian Grindei”
���� Proiectul educativ județean inclus în C.A.E.J:,,Floare albastră” -
concurs interşcolar de creaţie şi interpretare lirică;
���� Simpozionul Omagial ”Ștefan Procopiu”;
���� Marcarea unor evenimente precum : 5 octombrie - Ziua Mondială a
Educației, Săptămâna de acțiune împotriva rasismului și
discriminării „Football against rasism in Europe”, Zilele Educației
Nonformale, Gala Excelenței LTMA IAȘI, Ziua Internaţională a
Drepturilor Copilului, 20 noiembrie - Ziua Naţională fără Tutun,
Festivalul Național al Șanselor Tale, 1 decembrie - Ziua Mondială
de luptă anti-SIDA(„Funda Umană”), Ziua internaţională a
persoanelor cu dizabilităţi, Campania Globală pentru educație;
���� Programe și proiecte educative în parteneriat: ”Patrula de
reciclare”, ”EcoFotografia anului”, ”Programul internațional LEAF -
să vorbim despre pădure”, Festivalul Non-violenței;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 5
9
���� Proiecte de voluntariat centrate pe activităţi de caritate precum
”Săptămâna legumelor și fructelor donate”, ”De Crăciun, fii mai
bun!” (Căminul de Bătrâni ,,Sfinţii Constantin şi Elena”, Spitalul de
Copii ,,Sf. Maria”, Centrul de zi ,,Sfânta Maria”);
���� Proiectul educativ județean inclus în C.A.E.J: ”Bună dimineaţa
Primăvară !”
•,,Mai – Luna porţilor deschise”, perioadă în care se desfăşoară
activităţi precum:
- excursii de documentare în diverse zone ale ţării, drumeţii, în
care elevii adună informaţii pe care le vor folosi la cercurile Tradiţii şi
Eco-Terra, precum şi la elaborarea de articole pentru revistele şcolii;
- vizite la agenţi economici din municipiu, în vederea
documentării profesionale;
- vizite la complexe expoziţionale, muzee, vizionarea de
spectacole de teatru pentru îmbogăţirea informaţiilor culturale;
- organizarea de expoziții temporare și permanente pe diverse
teme;
- vizite la instituţii de învăţământ superior, în vederea orientării
şcolare.
•,,Ştafeta generaţiilor” - organizarea cursului festiv al anilor
terminali şi Balului absolvenţilor;
• Cupa cupelor – campionate de fotbal şi handbal intra şi
interşcolare.
La activităţile tradiţionale s-au adăgat provocările din partea
comunităţii. Mare parte dintre acestea se regăsesc în secţiunea
Performanţa în educaţie.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
0
Publicaţii:
- reviste editate de profesorii şi elevii şcolii: Ciob de cultură, Eagle Heart,
Noi Orizonturi,TehnoClub, ;
Cercuri:
”Educație rutieră – Educație pentru viață”, Cu viaţa mea apăr viaţa, 3E -
e viaţă, e ştiinţă, e chimie!, Holocaust - mit şi adevăr, , Robotică şi
mecatronică;
II.4. Resurse materiale � 17 corpuri de clădire situate în trei locaţii
� 30 de săli de clasă
� 53 cabinete de specialitate şi laboratoare de profil
� 14 spatii destinate instruirii practice
� Sală de sport modernă
� Cabinete multimedia
� Cabinete medicale
� Cabinete pentru consilere şi orientare
� Terenuri de sport
� Poligon auto şi un autoturism şcoală
� Două autoturisme în dotarea laboratorului/atelierului auto
� Bibliotecă cu peste 54580 volume
� Internat cu 200 de locuri
� Echipamente didactice specializate
� Spaţii ce pot fi propuse pentru închiriere
� Şapte reţele de calculatoare
Atelierele şcolii şi eventualele spaţii excedentare din cele trei locaţii
pot genera venituri complementare/proprii prin microproducţie şi/sau
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
1
închirieri. Au fost realizate studii de fezabilitate cu privire la oportunităţile
de acest tip.
Toate spaţiile de instruire dispun de mobilier adecvat vârstei
beneficiarilor, spaţiile comune respectă normele sanitare şi de siguranţă.
85% dintre cabinete sunt dotate cu calculator conectat la Internet.
Fiecare corp de clădire este prevăzut cu sistem control-acces.
Elevii şi angajaţii şcolii au carduri personalizate.
Zonele identificate cu potenţial risc din arealul şcolii sunt
monitorizate video.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
3
III.1. CADRUL DE REFERINŢĂ EUROPEAN
În vederea implementării strategiei UE 2020 au fost propuse seturi
de măsuri în cadrul iniţiativelor (Flagship Initiatives) la nivel European şi
la nivelul statelor membre.
În cadrul iniţiativei “Agenda pentru noi competenţe şi locuri de
muncă” se propune statelor membre, printre altele:
� Dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea
muncii, în special prin implicarea partenerilor sociali în
planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională
În acest context obiectivul major al planificării strategice a IPT
constă în creşterea contribuţiei IPT la tranziţia rapidă şi eficientă către o
economie competitivă, bazată pe cunoaştere, participativă şi incluzivă.
În scopul asigurării unei oferte de formare profesională
RELEVANTĂ în raport cu nevoile previzionate ale pieţei muncii, Centrul
Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic
(CNDIPT) a iniţiat, cu aprobarea ministrului educaţiei şi în colaborare cu
o serie de instituţii şi experţi, un Model de planificare strategică a
ofertei de formare profesională prin ÎPT.
În cadrul acestui model planificarea este structurată pe 4 niveluri:
naţional, regional, judeţean şi local.
Cadrul de referinţă european ar trebui să abordeze următoarele
patru obiective strategice:
1. Realizarea în practică a învăţării de-a lungul vieţii şi a mobilităţii;
2. Îmbunătăţirea calităţii şi a eficienţei educaţiei şi formării;
3. Promovarea echităţii, a coeziunii sociale şi a cetăţeniei active;
4. Stimularea creativităţii şi a inovării, inclusiv a spiritului
întreprinzător, la toate nivelurile de educaţie şi de formare.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
4
Comisia Europeană lansează 6 mesaje cheie:
���� Noi competenţe de bază pentru toţi;
���� Realizarea de investiţii superioare în resurse umane;
���� Încurajarea inovaţiei în predare şi învăţare;
���� Valorificarea învăţării;
���� Regândirea orientării şi consilierii;
���� Să apropiem învăţarea de domiciliu.
În acest context s-a convenit asupra următoarelor cinci criterii de
referinţă:
1. Participarea adulţilor la procesul de învăţare de-a lungul vieţii
� Până în 2020, în medie cel puţin 15 % dintre adulţi ar trebui să
participe la programele de învăţare de-a lungul vieţii.
2. Persoane cu nivel scăzut al competenţelor de bază
� Până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu
competenţe scăzute de citire, matematică şi ştiinţe exacte ar
trebui să fie mai mic de 15 %.
3. Frecventarea învăţământului terţiar
� Până în anul 2020, proporţia persoanelor de 30-34 de ani care
frecventează învăţământul terţiar, ar trebui să fie de cel puţin
40%.
4. Abandonurile şcolare timpurii din sistemele de educaţie şi
formare
� Până în 2020, proporţia abandonului şcolar timpuriu din
sistemele de educaţie şi formare ar trebui să fie sub 10 %.
5. Educaţia preşcolară
� Până în 2020, cel puţin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă
între 4 ani şi vârsta pentru înscrierea obligatorie la şcoala
primară ar trebui să beneficieze de educaţie preşcolară.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
5
Politicile educaţionale actuale vizează dezvoltarea învăţământului
preuniversitar (educaţia de bază, învăţământul profesional şi cel
secundar superior), modernizarea învăţământului superior şi
compatibilizarea nivelurilor naţionale de calificare cu cele europene.
(Sursa PLAI)
III.2. Context naţional
Pe baza PLANULUI LOCAL DE ACŢIUNE PENTRU ÎNVĂŢĂMÂNT
(PLAI), document de anticipare timpurie a cererii de forţă de muncă şi
planificare a ofertei de educaţie şi formare profesională prin învăţământ
profesional şi tehnic în perspectiva anului 2020, se identifică indicatorii
semnificativi pentru evidenţierea cerinţelor de formare ce permit o
planificare obiectivă a priorităţilor şcolii noastre prin intermediul PAŞ.
Din PLAI s-au evidenţiat următoarele priorităţi la nivel naţional:
� Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională
iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a opţiunilor elevilor pentru
Regiunea Nord – Est conform „Planului Regional de Acţiune
pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional şi Tehnic”, până în
2020.
� Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin
programe de formare continuă;
� Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială;
� Dezvoltarea resurselor umane din sistemul ÎPT în vederea
asigurării calităţii în formare;
� Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare ÎPT, în vederea
asigurării calităţii în formare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
6
Se menţionează că aceste obiective prioritare pentru judeţul Iaşi
asociază activităţi suplimentare celor finanţate în mod curent din bugetul
naţional. Pentru definitivarea acestor obiective precum şi a activităţilor
recomandate de PLAI Iaşi, au fost realizate consultări pe marginea
documentului în cadrul Comitetului Local pentru Dezvoltarea
Parteneriatelor Sociale.
Principalelor concluzii şi obiectivele dezvoltării ÎPT la orizontul
anului 2020 sunt următoarele:
� nevoia unei gestiuni eficiente, previzionale, a dezvoltării resurselor
umane, sprijinită de investiţii corespunzătoare în capitalul uman →
Eficientizarea parteneriatului cu agenţii social-economici
� nevoia de planificare a unor măsuri vizând: ajustarea ofertei în
raport cu nevoile de calificare pe termen lung, asigurarea accesului
la educaţie şi formare profesională (acces vs. calitatea serviciilor şi
varietatea opţiunilor), optimizarea resurselor. → Dezvoltare de
standarde ale pregătirii profesionale
� nevoia şi oportunitatea unei strategii de diversificare a grupurilor
ţintă şi a ofertei de servicii: implicarea activă pe piaţa formării
adulţilor, servicii în folosul comunităţii, contracte cu întreprinderile
şi alte organizaţii pentru studii, cercetări şi consultanţă, etc. →
Asigurarea calităţii învăţământului preuniversitar
� crearea şi aplicarea unor proceduri coerente de investigare a
nevoilor de calificare la nivel regional şi local, care să furnizeze
informaţiile necesare - credibile, de calitate, periodic actualizate şi
accesibile şcolilor şi beneficiarilor sistemului de educaţie şi formare
profesională. → Dezvoltarea sistemului informaţional
� colaborarea între instituţiile Comitetului Local de Dezvoltare în
vederea planificării şi implementării unor proceduri adecvate pentru
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
7
investigarea pieţei muncii. → Optimizarea managementului
educaţional
� Corelarea bazelor de date din şomaj cu noile finalităţi
(calificări/niveluri de calificare) obţinute prin sistemul de educaţie şi
formare profesională şi cu prevederile viitorului cadru naţional al
calificărilor ar facilita schimbul de informaţii utile, de interes
reciproc. → Utilizarea ITC în predare.
III.3. Priorităţi naţionale specifice unităţii şcolare, care ne evidenţiază faţă de alte licee tehnologice:
� parteneriatul cu intreprinderile - reprezintă o modalitate de
structurare a învăţământului care asigură corespondenţa între
oferta din sistemul educaţional şi piaţa muncii;
� asigurarea calităţii procesului instructiv educativ – reprezintă o
prioritate a programelor educaţionale cu urmări certe asupre
calităţii pieţii muncii şi a relaţiilor interumane;
� integrarea europeană - participarea elevilor şi/sau a cadrelor
didactice la programele comunitare în domeniul educaţional şi al
formării profesionale şi diseminarea informaţiilor.
III.4. Obiective şi priorităţi regionale şi locale1
Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări Iaşi se află în
judeţul Iaşi, oraş situat în Regiunea Nord – Est (partea central – estică a
Moldovei).
1 Surse PRAI şi PLAI publice la data întocmirii PAŞ
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
8
Scopul PLAI este de a îmbunătăţi corelarea dintre oferta
învăţământului profesional şi tehnic şi nevoile de dezvoltare socio -
economică la nivel judeţean, în perspectiva anului 2020.
PRIORITATEA (OBIECTIV GENERAL): Dezvoltarea structurii
ÎPT în concordanţă cu dinamica unei societăţi bazate pe
cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din regiunea
Nord-Est
Obiectiv 1: Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare
profesională iniţială la cerinţele pieţei muncii şi a opţiunilor elevilor.
Indicator: Rata şomajului tinerilor raportat la populaţia activă
Ţintă: Scăderea ratei şomajului în rândul tinerilor raportat la
populaţia activă de la 21% (2006) la 13% (2015).
Obiectiv 2: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de
calificare prin programe de formare profesională continuă.
Indicator: Rata populaţiei cu grad ridicat de calificare
Ţintă 1: Extinderea ariei de specializări pentru nivelul 3, 4 si 5 prin
autorizarea/acreditare, prin ARACIP.
Ţintă 2: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de pregătire /
calificare prin programe de formarea adulților (reconversie
profesională/cursuri de scurtă durată), la nivelul județului.
Obiectiv 3: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială
Indicator: Rata de părăsire timpurie a şcolii
Ţintă: Reducerea de la 65,38 % în 2006 la 8% în 2015.
Obiectiv 4: Dezvoltarea resurselor umane din sistemul ÎPT în
vederea asigurării calităţii în formare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 6
9
Indicatori: Rata de participare a cadrelor didactice la cursuri de
formare continuă
Ţintă: Creşterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri
de formare continuă, cu un ritm de 25% din total/ an şcolar, prin
programe europene.
Obiectiv 5: Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare ÎPT, în
vederea asigurării calităţii în formare
Indicatori: Asigurarea dezvoltării infrastructurii şi dotării unităţii de
învățământ corespunzător fiecărui nivel de calificare/specializare .
Țintă: Implicarea partenerilor educaționali în dotarea cu
echipamente specifice domeniului de pregătire cât şi încheierea de
contracte cu agenții economici în scopul desfășurării activității de
instruire practică.
România se află astăzi în plin proces de integrare în Uniunea
Europeană, context în care îşi fundamentează politica economică pe
obiectivele şi direcţiile strategice ale economiei europene:
� Dezvoltarea sectorului servicii şi al I.M.M.-urilor;
� Tranziţia de la coloşi susţinuţi exclusiv de stat la societăţi pe acţiuni
cu implicarea acţionarilor externi;
� Promovarea competitivităţii pentru economia de piaţă;
� Asistenţă sectorială pentru: IT, industrii cu valoare adăugată mare
(industria electrotehnică, industria componentelor auto etc.),
industrii cu bazin intern de resurse (industria alimentară, industria
mobilei ca şi industriile producătoare de utilaje pentru aceste
sectoare);
Regiunea Nord-Est se confruntă în acest moment cu insuficiente
resurse necesare acestei alinieri. Deşi este considerată una dintre cele
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
0
mai profitabile zone ale Europei pentru investiţii, (deţine forţă de muncă
tânără, cu înalt grad de pregătire şi nivel adecvat de educaţie), PIB-ul
regional reprezintă doar 70% din PIB-ul naţional, forţa de muncă este
foarte ieftină în contextul unei productivităţi a muncii mult inferioară celei
la nivel naţional iar rata şomajului este de10,6% faţă de 8,8%, media
naţională.
Sectorul agricol are aportul cel mai mare în PIBR, situaţie creată
datorită blocajului financiar al marilor agenţi economici, scăderea
competitivităţii produselor, plafonarea tehnologiilor şi pierderea pieţelor
de desfacere.
Cel mai bine reprezentat sector în regiune este cel al educaţiei.
Studiile privind piaţa muncii efectuate pe baza sondajului realizat în
rândul întreprinderilor la nivel regional arată fără îndoială că tendinţa de
scădere economică a încetat, aceasta aflându-se pe un platou de
relansare.
Angajatorii prevăd o rată de creştere a ocupării cu 6,4 la sută într-
un an, această rată de creştere fiind mult mai mare pentru micro-
întreprinderi (cu mai puţin de 10 angajaţi). Aceste rezultate pozitive arată
că este momentul potrivit pentru a asigura durabilitatea.
Pentru asigurarea durabilităţii, se recomandă „eforturi susţinute”,
ceea ce presupune, în acest context, o atitudine de disciplină şi dorinţa
de a întreprinde eforturile necesare, implicând o serie largă de factori
interesaţi, şi nu în ultimul rând partenerii sociali.
Atât patronatele, cât şi sindicatele trebuie să accepte şi să
recunoască responsabilitatea pe care o au de a asigura angajamentul
din partea membrilor lor şi o largă recunoaştere a nevoii de schimbare.
Pentru partenerii sociali ar putea fi utilă organizarea de cursuri de
pregătire privind dialogul social, la nivel regional şi local, pentru ca
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
1
organizaţiile profesionale să poată face faţă acestor responsabilităţi
sporite.
În ceea ce priveşte sistemul educaţional, dialogul cu partenerii
sociali trebuie intensificat, atât prin măsuri de eficientizare, cât şi printr-o
mai strânsă cooperare între fiecare şcoală şi Agenţiile Judeţene de
Ocupare a Forţei de Muncă. Prin astfel de colaborări s-ar putea organiza
vizite în şcoli ale reprezentanţilor AJOFM care să le vorbească elevilor
despre nevoile curente de pe piaţa muncii, despre cum să îşi
întocmească un CV, cum să solicite un loc de muncă şi despre
aşteptările angajatorilor din partea viitorilor absolvenţi.
Referitor la şcolile ÎPT, durabilitatea poate fi asigurată prin
extinderea ofertei de cursuri de formare profesională a adulţilor pentru
forţa de muncă actuală. Prin urmare, un accent tot mai mare trebuie pus
pe conceptul de învăţare de-a lungul întregii vieţi.
III.5. Piaţa muncii
În 2011, Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în domeniul
Muncii şi Protecţiei Sociale (INCSMPS) a realizat, Studiu previzional
privind cererea de formare profesională la orizontul 2013 şi în
perspectiva 2020.
Cererea potenţială reprezintă nivelul estimat ca necesar, în termeni
de populaţie ocupată, conform previziunilor economice. Acest nivel va fi
satisfăcut când numărul persoanelor efectiv ocupate este egal cu nivelul
estimat ca necesar de populaţie ocupată; în celelalte cazuri vom avea un
deficit sau un excedent faţă de necesarul de populaţie ocupata. Cererea
potenţială nu trebuie considerată ca cerere efectivă. De asemenea, nu
trebuie confundată cu popuaţia ocupată (deşi are valori aparent identice
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
2
sau apropiate faţă de aceasta). Cererea potenţială estimează necesarul
de populaţie ocupată, însă evoluţia populaţiei efectiv ocupate depinde nu
numai de evoluţiile economiei ci de o multitudine de alţi factori, în primul
rând demografici dar de intensitatea fenomenelor imigraţie respectiv
emigraţiei etc.
III.5.1. Proiecţia cererii potenţiale de forţe de muncă la
nivel naţional
Rezultatele prognozei cererii potenţiale de forţă de muncă (funcţie
de dinamica economică ce generează sau distruge locuri de muncă) la
nivel naţional pentru perioada 2011 – 2020 indică scăderea acesteia în
ipotezele scenariului pesimist şi a celui moderat respectiv creşterea
acesteia în ipoteza scenariului optimist.
Anul de referinţă
Scenariu
PESIMIST
(mii persoane)
Scenariu
MODERAT
(de bază)
(mii persoane)
Scenariu
OPTIMIST
(mii persoane)
2009 9243 9243 9243
2010 9239 9239 9239
2011 8939 9161 9400
2012 8951 9095 9414
2013 8972 9045 9437
2014 8937 9032 9440
2015 8903 9021 9444
2016 8867 9009 9447
2017 8831 8996 9450
2018 8794 8982 9452
2019 8756 8968 9454
2020 8718 8954 9456
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
3
În ipotezele scenariului de bază (moderat) poiecţia cererii
potenţiale relevante pentru învăţământul profesional şi tehnic, la nivel
regional, anticipează, per ansamblu, trenduri de reducere continuă
între 2012-2020
III.5.2. Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă la
nivel regional (în scenariul moderat)
An de referinţă 2011 2013 2015 2017 2020
Domenii de interes2 Locuri de muncă3
Agricultură 782312 762275 734846 699530 675272
Industria
prelucrătoare
257063
251434 264294 263614 272806
Energie electrică şi
termică, gaze şi apă
25934
25662 27258 27642 28169
Construcţii 86058 85828
91297 92903 95223
Transport şi
comunicaţii
44445 42441 43210 43806 45737
Alte domenii cu dinamică pozitivă şi potenţial mare de absorţie pe
piaţa muncii (locuri de muncă în creştere, şomaj în scădere, balanţă
locuri de muncă-şomeri pozitivă - atât pe ansamblul regiunii, cât şi în
majoritatea judeţelor): Comerţ, Servicii, Fabricarea produselor textile,
Industria de aparatura şi instrumente medicale, de precizie, optice şi
2 Domenii pentru care şcoala poate configura ofertă de formare 3 Sursa: PRAI şi PLAI
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
4
fotografice, ceasornicărie, Recuperarea deşeurilor şi resturilor de
materiale reciclabile, Informatică şi activităţi conexe.
Mecanica este domeniul care înregistrează un număr semnificativ
de locuri de muncă vacante dar şi de şomeri.
Similar cu mecanica, domeniile electric şi electromecanic
înregistrează - la nivel regional şi în majoritatea judeţelor - o tendinţă de
creştere a locurilor de muncă vacante şi de scădere a numărului de
şomeri. Raportul locuri de muncă-şomeri rămâne însă deficitar.
Creşterea numărului de şomeri în ciuda creşterii locurilor de muncă
vacante în cazul profilului tehnic ar putea ar avea drept cauză nepotriviri
între exigenţele angajatorilor şi competenţele persoanelor aflate în
căutarea unui loc de muncă.
Din chestionarele aplicate factorilor interesaţi şi focus - grupurile
organizate cu partenerii economici ai şcolii se desprinde concluzia că
aceştia doresc să angajeze la absolvire:
� confecţioneri structuri metalice;
� prelucrători prin aşchiere;
� sudori;
� mecanici auto;
� tinichigii vopsitori auto;
� mecanic de mecanică fină;
� lăcătuș mecanic prestări servicii;
� electromecanic utilaje și instalații comerciale, electrocasnice și din
industria alimentară;
� electrician de intreținere și reparații aparatură electrocasnică;
� frigotehnişti;
Mulţi dintre repondenţi au menţionat faptul că un nivel de calificare
ridicat avantajează absolventul la angajare.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
5
Din analiza raspunsurilor la chestionarele aplicate s-a putut
remarca următorul aspect: în mediul angajatorilor este insuficientă
informaţia referitoare la concepte precum: nivel de calificare,
competenţe.
Segmentul de vârstă afectată major de şomaj este cel cuprins între
25-45 ani, urmat de categoria peste 45 ani, la care se înregistrează o
tendinţă crescătoare4 .
Deşi procentul absolvenţilor în structura totală a populaţiei de
şomeri este scăzut, ponderea populaţiei tinere în şomaj rămâne
semnificativă. Aceasta demonstrează o capacitate scăzută a
absolvenţilor de a păstra locurile de munca obţinute. Numărul
absolvenţilor înregistraţi la AJOFM se înscrie pe o curbă descendentă
semnificativă. Cei mai mulţi absolvenţi care au fost luaţi în evidenţa
agenţiilor locale din judeţul Iasi în ultimii ani sunt cei cu profilul „Textile” şi
cei cu „Mecanica”.
Pe primul loc din punct de vedere al studiilor sunt cei cu studii de
şcoală profesională/şcoală de ucenici sau SAM nivel 1, urmaţi de cei cu
studii medii. Coexistenţa unei rate relativ ridicate a şomajului cu minusul
sau excedentul de forţă de muncă în anumite sectoare, ocupaţii,
reprezintă o caracteristică a perioadei pe care o traversăm.
Aderarea la Uniunea Europeană a adus presiuni atât asupra ofertei
pieţei muncii dar şi asupra ofertei de forţă de muncă prin mobilitatea
dinspre şi înspre exterior a acesteia.
4 Sursa: PLAI
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
6
III.5.3. Cererea de competenţe
Angajatorii preferă tineri adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în
echipă, care au abilităţi de a deservi mai multe utilaje, care ştiu să
utilizeze calculatorul şi au cunoştinţe de limbi străine (mai ales limbi
străine aplicate).
Majoritatea anunţurilor care apar în mass-media cu privire la
angajare, indiferent de domeniu, scot în evidenţă cererea de experienţă
profesională.
III. 6. Politici educaţionale � Asigurarea calităţii educaţiei.
� Reorganizarea învăţământului postcomprehesiv pe 3 nivele.
� Flexibilizarea modalităţilor de absolvire şi a modalităţilor de acces
în diferitele cicluri de învăţare, în acord cu criteriile europene.
� Descentralizarea – o nouă viziune asupra managementului şcolar.
� Formarea postuniversitară/reconversia cadrelor.
� Promovarea alternativelor educaţionale.
� Finanţarea urmează elevul.
� Selecţia manualelor – opţiunea beneficiarilor.
� Învăţământ european
În condiţiile unui necesar constant dar limitat de forţă de muncă în
sectorul tehnic tradiţional şi analizând nevoile de forţă de muncă în
sectoarele industriale nou apărute, ne propunem identificarea a noi
domenii de specializare pentru a fi incluse în oferta educaţională.
Pornind de la baza materială existentă, de la resursele umane
corespunzătoare şi în urma analizei de nevoi a agenţilor economici de
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
7
profil (firme, reţele, calculatoare, firme de telecomunicaţii etc) ne
propunem să abordăm noi tipuri de formare, cursuri de reconversie
profesională etc. Există resurse pentru întocmirea curriculumu-lui
specific şi a planului cadru precum şi pentru şcolarizarea grupului ţintă.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
8
Cap.IV. ANALIZA SWOT
COORDONATE ACŢIONALE CURENTE ŞI DE PERSPECTIVĂ
DERIVATE DIN ANALIZA SWOT
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 7
9
IV.1. ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Resurse de politică educaţională/ profil instituţional
Unitatea şcolară are o imagine foarte
bună în comunitatea locală, aspect
demonstrat şi de interesul presei scrise
şi vizuale pentru relatarea unor
evenimente organizate de către LTMA:
Concursul de lirică eminesciană “Floare
albastră” (ziarul Evenimentul),
manifestarea “Bună dimineaţa
primăvară” (ziarul Jurnalul Naţional)
„Concursul naţional de referate şi
comunicări ştiinţifice pentru învăţământul
profesional şi tehnic Ştefan Procopiu”
(TV TeleM), diseminarea rezultatelor
proiectului european R.A.C.E. (Robotics
and automations careers in engineering)
în cadrul emisiunii ‘Regional cafe’,
difuzată în direct pe postul TVR Iaşi,
precum şi în ziarul Evenimentul;
.
. Statutul de bun al comunităţii
atribuit unităţii şcolare.
. Implicarea efectivă a comunităţii
locale în conducerea administrativă a
. Limitarea puterii de
decizie a managerului în
valorificarea resurselor.
. Slaba reprezentare a
intereselor învăţământului la
nivel de politică socială.
. Accesul tardiv la
informaţiile privind rata de
promovabilitate la evaluarea
naţională şi la opţiunile
absolvenţilor de gimnaziu
pentru continuarea studiilor,
lucru care obturează
capacitatea de planificare
managerială.
. Scăderea numărului de
elevi datorată scăderii
natalităţii.
. Mobilitatea anuală a
corpului profesoral.
. Existenţa unui număr
relativ mare de elevi care
abandonează învăţământul
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
0
unităţilor de învăţământ, lucru care
contribuie la scurtarea circuitului
problemă – rezolvare.
. Consiliul de administraţie este
direct responsabil de coordonarea
administrativă a unităţii de învăţământ.
. Prin componenta tripartită a
consiliilor de administraţie, se pot
identifica mai uşor nevoile educaţionale
ale comunităţii şi ofertele pieţei muncii, în
concordanţă cu specificul zonei şi cu
resursele educative existente.
. Implicarea părinţilor şi a elevilor în
activitatea de coordonare a unităţii de
învăţământ dă posibilitatea cunoaşterii şi
acomodării sistemului la nevoile şi
aşteptările lor.
. Comunitatea economică a devenit
receptivă la propunerile şcolii de a
realiza parteneriate în formarea de
competenţe specifice şi nu numai.
. LTMA provine din trei instituţii cu
îndelungată tradiţie în promovarea
învăţământului tehnologic din regiune.
. Prin structura sa la nivel de forme
de învăţământ, LTMA este printre
puţinele şcoli din judeţ care poate
obligatoriu din cauze de
ordin material şi familial.
. Schimbarea continuă a
sistemelor de conducere din
învăţământ determină o
serie de modificări legislative
şi nu asigură o continuitate
în implementarea politicilor
publice.
. Procesul încă lent de
dezvoltare a sectorului IMM
în zonă are repercursiuni
asupra capacităţii de
absorbţie a forţei de muncă
specializate, chiar şi la nivel
mediu.
. Politica şcolară
naţională poate determina în
viitorul iminent ca oferta de
şcolarizare a liceelor
(şcolilor) de tip tehnologic să
fie considerabil mai mare
faţă de cererea de instruire
şcolară.
. Schimbările
macroeconomice din ultimii
10 ani, în sensul trecerii la
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
1
acoperi întreaga paletă de formare în
segmentul învăţământului
postobligatoriu: liceu rută directă zi şi
seral, învăţământ profesional şi
postliceu, liceu rută progresivă seral.
. Includerea elevilor printre factorii
decizionali prin sistemul de
reprezentativitate la nivelul structurilor
instituţionale.
. Posibilitatea de atragere de fonduri
suplimentare prin parteneriate cu agenţii
economici şi organisme guvernamentale
sau europene.
. Descentralizarea sporeşte şansele
şcolii de a deveni furnizor de servicii
integrate.
economia de piaţă, au
determinat o intensificare a
dezvoltării sectorului de
servicii, în detrimentul
sectorului industrial.
. Conform statisticilor “
Planului regional de acţiune
pentru învăţământul
profesional şi tehnic
regiunea Nord- Est”,
secţiunea 4.1.3, structura
şomajului pe niveluri de
pregătire arată că cei mai
afectaţi de şomaj sunt
muncitorii (cu studii
profesionale), iar pe domenii
de activitate ponderea cea
mai mare o au şomerii din
industrie.
Resurse fizice
• Unitatea şcolară demonstrează
continuitate în ceea ce priveşte interesul
pentru îmbunătăţirea ambientului în
spaţiile şcolare (ateliere şcolare, săli de
clasă, spaţii speciale pentru expunerea
produselor concepute de către elevi);
• Site-ul şcolii este updatat cu cele
. Austeritatea bugetară a
impus menţinerea în
funcţiune în unele situaţii a
echipamentului didactic uzat
fizic şi moral, lipsit de
flexibilitate şi eficienţă.
. Insuficienta exploatare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
2
mai recente informaţii;
. Activităţile şcolare se desfăşoară în
două locaţii, care au fost incluse în
programe de reabilitare/consolidare în
ultimii 5 ani.
. Dotarea/modernizarea spaţiilor de
instruire teoretică şi practică respectă
standardele de calitate. Spaţiile
destinate instruirii practice şi
laboratoarelor tehnologice sunt dotate
cu utilaje şi echipamente specifice, parte
dintre acestea aparţinând ultimelor
generaţii de produse.
. Elevii îşi desfăşoară activitatea în
spaţii de instruire specializate, cu
destinaţii specifice, accesul la
laboratoare fiind asigurat pe bază de
grafice.
. Toate disciplinele pot fi asigurate
cu mijloace de învăţământ şi material
didactic conform normativelor în vigoare.
. Pregătirea practică de specialitate
a elevilor se desfăşoară în atelierele
şcoală, dar şi, pe bază de convenţie, la
21 agenţi economici,.
. Fondul de carte din biblioteca şcolii
este actualizat cu publicaţii tipărite şi
a posibilităţilor de
autofinanţare accentuează
sărăcia.
. Spaţiile pentru orele de
educaţie fizică şi sport sunt
improvizate în locaţia 1,
aceasta în condiţiile în care
în rândul elevilor există o
tradiţie de excelenţă în
sport, în special în box şi
fotbal.
. Atelierele şcoală nu
deţin suficiente echipamente
şi utilaje moderne,
remarcându-se slaba
alocare de fonduri în acest
sector în ultimii ani.
. Lipsa unor proiecte de
parteneriat pe termen lung
cu agenţi economici
interzonali, prin care să se
valorifice pe piaţa naţională
excedentul de forţă de
muncă de pe piaţa locală,
ceea ce ar influenţa în mod
direct distribuţia resurselor
materiale.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
3
electronice.
. Şcoala deţine pentru e-learning 7
reţele de calculatoare, precum şi de 2
laboratoare multimedia care asigură
concentrarea spaţială a resurselor de
informare şi alinierea la standardele
actuale.
. Atelierele şcolii oferă condiţii pentru
producţie şi servicii.
Resurse curriculare
. În configurarea ofertei educaţionale
s-a avut în vedere respectarea
principiului conform căruia beneficiarul
principal este elevul, conform obiectivelor
cuprinse în Strategia Europa 2020.
. Raportul dintre trunchiul comun şi
CD/CDL asigură coerenţa orizontală şi
verticală în raport cu filiera şi
specializările specifice şcolii, dar
respectă şi nevoia de definire a
personalităţii tânărului
. În vederea conturării unui profil al
absolventului pregătit pentru integrarea
într-un mediu economic dinamic, şcoala
a încheiat parteneriate cu Junior
Achivement România, a preluat oferta de
formare prin cursuri extracurriculare cu
• Nivelul de implicare a
beneficiarilor rezultatelor
învăţării în proiectarea şi
dezvoltarea unor anumite
documente programatice este
foarte modest;
• Rezultate slabe la
examenul de simulare
bacalaureat;
- Motivaţie scăzută
manifestată de către elevi în
ceea ce priveşte testul iniţial
sau simularea examenului de
Bacalaureat (pentru cei din
clasele terminale);
. Slaba participare, la
liceu seral, a elevilor la orele
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
4
tematică centrată pe economia aplicată,
pe formarea aptitudinilor de acţiune
managerială în rândul elevilor.
. Profesorii au realizat suporturi de
curs utile elevilor pentru care
achiziţionarea de manuale nu este
accesibilă.
de pregătire suplimentară
pentru examenul de
bacalaureat
. Lipsa de motivare
intrinsecă a unora dintre
elevi pentru parcurgerea
conţinuturilor la discipline
care vizează dezvoltarea
personalităţii, focalizarea
realizându-se extrinsec, pe
disciplinele “ de examen” şi
ignorându-se beneficiile
formării armonioase
. Slaba conştientizare de
către elevi a rolului formativ
în instruire ce revine
activităţilor extracurriculare
Formatori
. Şcoala deţine 100% personal
didactic calificat, din care: 70% titulari,
75,94 % încadrat cu normă întreagă,
70% au cel mai înalt grad didactic. 65%
din cadrele didactice au o vechime la
catedră de peste 10 ani;
• Pe lângă aceştia se mai remarcă
• Implicarea unui număr
mic de cadre didactice în
ceea ce priveşte exprimarea
de propuneri pe diverse
segmente de interes în
elaborarea documentelor
CEAC
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
5
autori de manuale şcolare, cărţi de
specialitate, metodişti şi formatori;
. Perfecţionarea continuă a cadrelor
didactice prin: completarea studiilor,
cursuri postuniversitare, înscriere la
grade didactice, masterat şi doctorat,
cursuri de formare continuă ( 95% din
cadrele didactice) ş.a.
. Interesul crescut al cadrelor
didactice pentru dezvoltarea personală şi
dezvoltarea carierei. În echipa didactică
se regăsesc autori de lucrări ştiintifice,
publicaţii de specialitate, de auxiliare,
formatori, mentori, experţi în
management şi metodişti.
. Existenţa unui număr mare de
cadre didactice tinere, care deţin
expertiză în domeniul psihopedagogiei
actuale şi disponibilitatea de a o aplica.
. Toţi profesorii diriginţi au finalizat
cursuri de formare specifice activităţii de
consiliere şi orientare.
. În ultimii ani se
înregistrează o mare
fluctuaţie a personalului
didactic, ceea ce are
repercursiuni negative
asupra principiului
continuităţii, deosebit de
importante în asigurarea
calităţii în educaţie
. Selecţia resurselor
umane realizată predominant
pe criterii străine misiunii
şcolii noastre
. Există încă personal
care dezvoltă comportament
rutinier şi inerţie în adaptarea
la cerinţele de flexibilitate ale
momentului
. Lipsa pregătirii în
domeniul managementului a
unora dintre membrii CA
. Insuficienta cunoaştere
a schimbărilor la nivel
legislativ în educaţie de către
unele cadre didactice
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
6
Beneficiari ai serviciilor educaţionale
• Camin
• Poligon auto
• Masina scoala
• Compartimentele funcţionale ale
şcolii: secretariat, contabilitate,
întreţinere şi pază sunt asigurate cu
personal calificat în procent de 100%.
Activitatea acestora se desfăşoară după
un program adaptat la specificul şcolii şi
după reglementările legale în vigoare;
. Datorită structurii organizatorice a
unităţii noastre, beneficiem de o
adresabilitate lărgită în ceea ce priveşte
profilul de vârstă şi interesele de
calificare ale potenţialilor elevi, deoarece
şcoala practică învăţământul cu adulţii, în
prezent prin liceu seral şi şcoală
postliceală, unde o dovadă a calităţii
prestaţiei şcolii este concurenţa
înregistrată la admitere.
. S-a conceput şi derulat la nivel
interinstituţional un proiect de promovare
a ofertei şcolare (prin parteneriate cu
şcolile din judeţ), pentru alinierea la
cerinţele şi standardele prezentului, şi
pentru a se pune bazele unui viitor flux
• Accesul on-line la
resursele bibliotecii este
inexistent;
• Activităţile desfăşurate
de către elevi în incinta
bibliotecii sunt total
insuficiente raportate la
nivelul de dotare actual al
acesteia
• Bazele de date
statistice privind situaţia
absolvenţilor, orientarea
profesională şi rata de succes
pot fi îmbunătăţite sub
aspectul rigurozităţii şi
consistenţei informaţiilor, dar
şi în ce priveşte diseminarea
şi operaţionalizarea
informaţiilor.
. Slaba relaţionare la
nivel instituţional cu familiile
elevilor, deşi din partea
instituţiei există
disponibilitate în acest sens
. Realizarea planului de
şcolarizare la liceu zi cu elevi
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
7
dirijat şi coerent de absolvenţi de
gimnaziu către şcoala noastră,.
. Elevi interesaţi de performanţă.
Fiecare şcoală resursă deţine un
palmares bogat de participări şi premii la
concursuri şcolare judeţene, regionale şi
naţionale.
. Şcoala este interesată în derularea
de parteneriate cu instituţii abilitate şi
ONG-uri pe teme precum: limitarea
consumului de droguri şi tutun, limitarea
efectelor absentării părinţilor din mediul
familial, prevenţie şi atitudine privind
HIV-SIDA ş.a.
. Elevii pot beneficia de consiliere
pentru variate domenii de interes servicii
ce le pot fi oferite de profesorii-resursă,
formaţi prin participare la cursuri de
perfecţionare cu CCD, cu fundaţiile Tineri
pentri Tineri, Bethany, Corona Iaşi,
Salvaţi Copii, Euro-Ed şi prin programe
în parteneriat cu Primăria Iaşi şi diferite
departamente ale Poliţiei Iaşi etc.
. Bună colaborare cu asistenţii
sociali ai elevilor proveniţi din centrele de
plasament
. Implicarea a peste 85% dintre elevi
redistribuiţi, demotivaţi de la
intrare pentru tipul de liceu
tehnologic
. Provenienţa majorităţii
elevilor din medii familiale
defavorizate socio- cultural,
cu lacune în pregătirea
şcolară şi în educaţie. Lucrul
cu un număr mare de elevi ai
căror părinţi sunt plecaţi la
lucru în străinătate, uneori în
aceeaşi familie lipsind ambii
părinţi, fără a fi delegat
responsabilitatea parentală
asupra altei persoane
. Lucrul cu elevi care
figurează ca dirijaţi în
învăţământul de masă post-
parcurgere a programelor de
şcolarizare pentru elevi cu
nevoi speciale: lucrăm în
fiecare an cu un număr de
elevi cunoscuţi cu DMU sau
coeficient scăzut de
inteligenţă, la limita celor 70
de puncte, fapt care
determină riscuri sporite
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
8
în proiecte educaţionale extracurriculare. pentru elev şi responsabilităţi
suplimentare pentru cadrul
didactic cel puţin în ceea ce
priveşte securitatea elevului
. Imposibilitatea de a
acoperi, prin fondurile de
burse alocate, nevoile
existente printre elevi la
nivelul instituţiei
Resurse de formare / dezvoltare a parteneriatelor comunitare
• Unitatea şcolară are un portofoliu
bun în ceea ce priveşte elaborarea şi
trimiterea aplicaţiilor pentru proiectele cu
finanţare europeană (vezi ERASMUS +,
ACES), precum şi cu finanţare naţională
(vezi proiectul JOBS, care a fost deja
aprobat);
. Deschiderea pentru colaborarea
permanentă cu instituţiile locale şi cu
factorii decizionali abilitaţi (Primărie, IŞJ,
Poliţie, ONG-uri, organizaţii şi agenţii
aflate sub patronaj guvernamental şi
nonguvernamental, instituţii de cultură,
instituţii de învăţământ superior etc.).
. Se menţin colaborările/
parteneriatele locale/ regionale/
. Puţine cadre didactice
interesate în stabilirea unor
parteneriate, fie din
necunoaşterea modalităţilor
de realizare a unui
parteneriat, fie din ignorarea
beneficiilor sau din rigiditate
şi comportament conformist.
. Insuficienta exploatare
a ofertei ONG- urilor în ceea
ce priveşte cursurile de
formare în managementul de
proiect, precum şi în
informarea pe diverse
domenii de interes.
. Slaba diseminare a
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 8
9
naţionale/internaţionale, cu tradiţie, ale
şcolilor resursă.
. Există parteneriate interşcolare
configurate pe termen mediu şi lung, cu
şcoli gimnaziale şi licee din oraş şi din
regiune.
. 28 parteneri în proiecte de tip
Comenius, Leonardo, Grundtvig.
. parteneriate cu agenţi economici
(practică, CDL, consultanţă ofertă).
informaţiilor în şcoală de
către organizatori în ceea ce
priveşte parteneriatele şi
proiectele derulate
Resurse de formare extracurriculară
• Unitatea demonstrează o
evoluţie excelentă sub aspectul imaginii,
fiind deţinătoare a două medalii de aur
(amintim Târgul internaţional de inventică
şi idei practice INVEST-INVENT
desfăşurat la Facultatea de Hidrotehnică
şi Geodezie Iaşi) şi a unor premii la
diverse concursuri/competiţii judeţene şi
naţionale (amintim concursul Iulian
Grindei, concursul Ştefan Procopiu,
Infoeducaţie 2015) şi având un portofoliu
relevant de activităţi extracurriculare.
• Unitatea şcolară este un organizator
consacrat a unor concursuri/olimpiade
şcolare (vezi Olimpiada tehnică
Interdisciplinară, domeniul mecanic, faza
. Slabă dotare materială
pentru desfăşurarea
activităţilor de tip
extracurricular
. Existenţa unui număr
considerabil de cadre
didactice care nu se implică
suficient la nivel informal
. Lipsa unui spaţiu
adecvat pentru desfăşurarea
activităţilor extracurriculare
care implică prezenţa unui
număr mare de persoane (
sală de festivităţi)
. Feed- back slab al
comunităţii economice locale
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
0
judeţeană, “Cupa mecanicului”,
„Concursul naţional de referate şi
comunicări ştiinţifice pentru învăţământul
profesional şi tehnic Ştefan Procopiu” ,
concursul de lirică eminesciană “Floare
albastră”); deasemeni, a organizat cercul
metodic al inginerilor şi maiştrilor
instructori din domeniul electrotehnică,
electromecanică, electronică şi mecanică;
. Şcoala este interesată să
promoveze activitatea extracurriculară,
favorizează tinerii să-şi descopere
propriile afinităţi, aspiraţii şi valori în
scopul construirii unei imagini de sine
pozitive
. Şcoala poate sprijini prin planuri
remediale (recuperarea materiei) elevii
cu activitate sportivă de performanţă la
nivel naţional, balcanic, european şi
mondial.
. Şcoala poate să desfăşoare
activitate cultural – artistică. Resursele
de expertiză în domeniu poartă amprenta
calităţii recunoscute la nivel judeţean
pentru revistele celor trei şcoli, pentru
prestaţia în cadrul competiţiilor
în ceea ce priveşte
sponsorizarea şi susţinerea
activităţilor de tip
extracurricular
. Slaba implicare a
părinţilor în identificarea
aptitudinilor şi
disponibilităţilor propriilor
copii, mulţi dintre ei lăsând în
sarcina şcolii resonsabilităţi
care le revin de drept
. Grup relativ restrâns de
elevi disponibili pentru
activităţile care cer aptitudini
complexe, aceştia de multe
ori fiind aceiaşi cu cei care
participă la n activităţi.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
1
interşcolare, pentru spectacolele
organizate cu trupele de teatru, pentru
cluburi şi cercuri tematice etc.
. Şcoala promovează ca manifestare
de tradiţie “Zilele Şcolii”, ca pe o
oportunitate de interacţiune pentru toţi
membrii actuali, foşti şi viitori ai
comunităţii spirituale, pentru
consolidarea spiritului de echipă şi
transmiterea valorilor
. Se promovează o bună relaţie cu
absolvenţii, pentru a-i ţine racordaţi la
spiritul şcolii, pentru a-i sensibiliza la
nevoile şcolii şi în calitatea lor de adulţi.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
2
OPORTUNITĂŢI RISCURI
• programele cu finanţare europeană
ERASMUS+;
• presiunea comunităţii economice
privind necesitatea formãrii continue a
adulţilor.
. Implicarea activă a agenților
economici în viața școlii prin parteneriate
educaționale, având ca scop asigurarea
desfățurării activității de instruire practică
cât și oportunități de selecție a
absolvenților prin încadrarea la locul de
muncă.
. Participarea agenţilor economici la
conducerea unităţilor de învăţământ
poate fi un argument în plus pentru
aceştia de a contribui la modernizarea
şcolilor prin sponsorizări, donaţii etc., sau
prin iniţierea şi organizarea unor activităţi
în comun.
. Comunitatea locală are un rol sporit
şi hotărâtor în modul de funcţionare a
unităţilor de învăţământ. Ea poate
armoniza conţinutul şi desfăşurarea
educaţiei la nevoile regionale şi locale,
creând, astfel, premisele unui învăţământ
. scăderea ponderii unor
domenii de activitate în zonă
(vezi dezafectarea halelor
fostei fabrici Nicolina sau
Ţesătura);
. dezinteresul manifestat
de majoritatea pãrinţilor faţã
de şcoală;
. delicvenţa juvenilă şi
copierea unor modele
negative din societatea
actuală;
. migraţia forţei de
muncă calificată spre ţările
europene dezvoltate;
. dificultăţi de
integrare socio –
profesională a absolvenţilor
(Sursa: Datele privind
monitorizarea absolvenţilor);
. resurse bugetare
insuficiente (Sursa: Bugetul
de venituri şi cheltuieli);
. În unele cazuri,
comunitatea locală nu
înţelege faptul că şcoala
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
3
eficient pentru comunitate.
. Şcoala poate promova şi susţine
programe ca: A doua şansă, Şanse
egale prin educaţie, Long Life Learning.
. Există solicitări importante pentru
continuarea şi extinderea învăţămantului
de formare în meseriile din domeniul
serviciilor auto, la toate formele de
învăţământ (profesional, liceal,
postliceal).
. Extinderea paletei de meserii
pentru învățământul tehnic și profesional.
. Dezvoltarea activităţilor de
microproducţie şi servicii, prin
exploatarea resursei umane şi a dotărilor
existente.
. Sporirea fondurilor prin perceperea
de taxe pentru pregătirea şcolară şi
specializarea adulţilor.
. Implicarea în proiecte.
. Lărgirea capacităţii de autodotare
prin execuţie proprie.
. La nivel sectorial, conform
estimărilor din “ Planul Regional de
Acţiune pentru Învăţământul Profesional
şi Tehnic”, în termeni reali vor avea loc
creşteri peste cota de 5% în construcţii şi
este un bun al comunităţii,
deci este în
responsabilitatea sa şi în
consecinţă, are obligaţia să
se implice în activitatea ei.
. Restructurarea reţelei
şcolare implică asumarea
unor noi responsabilităţi,
cum ar fi cea de alcătuire a
bugetului.
. În condiţiile relansării
economiei, nevoile de
pregătire şcolară, rapidă, de
scurtă durată, pot reduce
perioada de instruire la
strictul dobândirii unei
meserii, în detrimentul
pregătirii tehnice şi culturale
generale; este posibil
pericolul limitării
performanţelor şcolii în
formarea de tehnicieni
capabili să utilizeze
tehnologii avansate şi să
inoveze în domeniul în care
îşi desfăşoară activitatea.
. Criza economică
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
4
industrie
. Constituirea unui grup de lucru la
nivel de instituţie, care să analizeze pe
baza resurselor informaţionale existente
un pachet coerent de interpretări ale
rezultatelor învăţării pentru CD/CDL-urile
deja implementate, şi să prognozeze
oportunităţi de implementare de noi
cursuri, în acord cu resursele de
experienţă, expertiză, timp şi
management.
. Atragerea agenţilor economici şi
implicarea lor în configurarea CDL, ca
expresie a armonizării politicii şcolare cu
cerinţele economico- sociale regionale
. Reglementarea unui sistem de
salarizare motivant, precum şi
oferirea unor premii şi bonusuri în funcţie
de rezultatele obţinute la clasă
. Asigurarea perfecţionării continue
pe diverse domenii a personalului
didactic, conform cu standardele
europene
. Oferirea posibilităţii de participare la
schimburi de experienţă între şcoli
. Organizarea, prin implicarea ONG-
urilor şi a factorilor abilitaţi în formare, a
împiedică agenţii economici
şi comunitatea locală să
susţină financiar instituţia
şcolară şi să absoarbă toţi
absolvenţii pe piaţa muncii.
. Pauperizarea
populaţiei limitează accesul
tinerilor dim mediul urban,
dar îndeosebi al celor din
mediul rural la definitivarea
studiilor.
. Aportul insuficient de
fonduri face ca parte din
potenţialul resursei umane
să rămână neexploatat
corespunzător, prin
menţinerea unui flux greoi al
procesului instructiv –
educativ, în anumite
segmente, în care progresul
este strict dependent de
tehnologie.
. Imposibilitatea
esenţializării conţinuturilor la
anumite discipline, datorită
lipsei de suporturi de curs şi
auxiliare actualizate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
5
unui număr
. de cursuri pentru instruirea cadrelor
didactice în domenii precum:
management, relaţii interpersonale,
optimizarea evoluţiei personale, tehnici
de învăţare rapidă, cunoaşterea
personalităţii subiectului educat, conflicte
etc
. Organizarea periodică a unor
seminarii la nivelul cărora cadrele
didactice să fie instruite în determinarea
şi aplicarea celor mai bune strategii ale
învăţării, corelate strict cu specificul
grupului de elevi resursele de timp
. Amplificarea resurselor de
expertiză ale cadrelor didactice prin
parteneriatele şi mobilităţile
transnaţionale în care şcoala este
implicată.
. Oportunităţile oferite profesorilor de
platformele e-learning şi de resursele TIC
aferente existente în şcoală.
. Extinderea ofertelor de formare,
perfecţionare venite dinspre comunitatea
abilitată. Funcţionarea pe viitor a şcolii,
cel puţin la nivel departamental, ca
centru de formare şi de reconversie
. Ignorarea
particularităţilor de vârstă ale
elevilor în implementarea
CD/CDL, la nivel de
conţinuturi sau de metode, în
ceea ce priveşte forma de
învăţământ liceu seral
. Ignorarea aportului
esenţial pe care l-ar putea
avea în implementarea unor
curricule opţionale,
extraclasă, anumite ONG-
uri.
. Conform “ Planului
Regional de Acţiune pentru
Învăţământul Profesional şi
tehnic pentru Regiunea
Nord- Est”, învăţământul
industrial va scădea ca
pondere până în 2020 la
32%
. Există cadre didactice
care nu au înteles că
obiectul muncii este elevul,
că el este clientul nostru, că
şcoala trebuie să presteze o
activitate care să satisfacă
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
6
profesională (şcoală postliceală,
învăţământ cu frecvenţă redusă, cursuri
de calificare şi recalificare profesională)
mentorat
. Într-un orizont apropiat de timp va
exista cerere pe piaţa muncii a unor
meserii pe care le poate pregăti unitatea
noastră şcolară
. Sensibilizarea autorităţilor pentru a
realiza schimbări la nivel legislativ, de
natură să fluidizeze relaţia cu familiile
elevilor
. Conceperea şi derularea, în
parteneriat cu factorii educaţionali
abilitaţi, a unor programe de înţelegere a
nevoilor speciale ale copiilor cu DMU,
care să optimizeze comunicarea cu
aceştia şi cu familiile lor, şi să sporească
şansele lor de integrare
. Crearea unui cadru legislativ care
să reglementeze procedura de plecare la
lucru în străinătate a părinţilor care au
copii minori
. Investirea managerului cu
capacitate decizională sporită la nivel de
resurse materiale şi umane.
. Implicarea tuturor factorilor
nevoile şi aşteptările
beneficiarilor: elevul, familia
acestuia şi, în final
comunitatea
. Menţinerea unui nivel
scăzut al veniturilor în rândul
cadrelor didactice poate
duce la deprofesionalizarea
acestora, prin limitarea
accesului la un mod de viaţă
conform cu statutul lor social
firesc
. Existenţa unui număr
considerabil de contracte de
muncă pe perioadă
determinată poate duce la
slaba aderare la echipă şi
lipsa implicării în problemele
de cultură organizaţională
. Dificultăţile în
coagularea unei echipe şi în
dinamizarea acesteia,
datorită lipsei de motivaţie
de perspectivă în ceea ce
priveşte atitudinea
autorităţilor centrale faţă de
educaţie
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
7
educaţionali în decizie.
. Colaborarea cu ONG-uri ca resurse
de expertiză în domeniu.
. Atragerea elevilor cu potenţial în
activităţi de tip parteneriat şcolar, pentru
dezvoltarea aptitudinilor şi sporirea
şanselor lor de afirmare.
. Existenţa unor grupuri bine
consolidate de elevi care desfăşoară
acticităţi extracurriculare poate constitui o
platformă de lucru pentru cei nou veniţi în
şcoală
. Activităţile extracurriculare pot
constitui o pârghie de afirmare a instituţiei
noastre şi o şansă pentru elevii cu
posibilităţi materiale modeste de a-şi găsi
drumul
. Colaborarea cu ONG-uri capabile
să sprijine activitatea extracurriculară
. Crearea unei baze de date
complete privind proiectele derulate
pentru o mai bună proiectare a celor
viitoare şi pentru
. identificarea celor mai active şi
eficiente
. persoane la acest nivel
. Contactarea a cât mai multe
. Practicarea la nivelul
factorului decizional extern
unităţii a unor metode
birocratice de evaluare, care
presupun intocmirea unui
număr mare de documente
de către cadrul didactic, în
detrimentul ponderii
majoritare a acţiunilor
concrete de ameliorare a
actului
educaţional;perpetuarea
. acestui tip de
comportament la nivel de
administraţie centrală
menţine o
. incompatibilitate
structurală între intenţiile
. declarate şi cele
efective ale forurilor de
tutelare, având repercursiuni
grave asupra calităţii
prestaţiei omului de la
catedră
. Risc de eşec şcolar
datorat nivelului slab de
pregătire al elevilor la
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
8
fundaţii capabile să ne sprijine în
realizarea misiunii şcolii
. Realizarea de parteneriate
bilaterale economico- şcolare în care să
existe promovare reciprocă, în
conformitate cu măsurile specificate la
nivel de convenţie/protocol.
. Facilitarea accesului la informaţie
pentru formatori şi formabili datorita
informatizarii masive a şcolilor.
intrarea în instituţia noastră,
imposibil de corijat uneori la
nivel optim în intervalul de
timp disponibil la nivel de
pregătire standard
. Eforturile realizate de
cadrele didactice pentru
recuperarea elevilor cu
lacune poate avea
repercursiuni negative
asupra elevilor cu potenţial,
prin defocusarea
profesorului de la obiectivele
de performanţă spre cele de
ameliorare
. Migrarea populaţiei
tinere – submajore – spre
alte ţări pentru muncă
sezonieră plătită
. Scoaterea natalităţii de
sub controlul statului în 1989
. Risc sporit de abandon
şcolar în segmentul
învăţământului obligatoriu,
datorat mediului socio-
economic din care provin
majoritatea elevilor noştri.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 9
9
. Insuficienta exploatare
a resurselor existente .
. Disfuncţii în evoluţia
instituţională.
. Nevalorificarea optimă
a potenţialului uman
existent, ca rezultantă a
subfinanţării cronice.
. Depersonalizarea
actului educaţional
. Limitarea accesului
elevilor la activităţi de tip
extraşcolar din motive
material
. Imposibilitatea
conturării unui plan eficient
de activităţi, centrat pe
profilul organizaţional,
datorită complexităţii
activităţilor impuse de o
programă prea densă
. Absenţa deprinderii de
a lucra “ project based” la
cadrele didactice.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
00
IV.2. Coordonate acţionale derivate din analiza SWOT
Pentru a deveni ceea ce îşi propune Liceul Tehnologic de
Mecatronică şi Automatizări Iaşi este interesat în orice moment:
� să se documenteze şi să întocmească o prognoză realistă a
evoluţiei şi a provocărilor de pe piaţa muncii la nivel
local/regional/naţional/internaţional;
� să se informeze privitor la oferta educaţională a altor unităţi şcolare
similare de pe plan local, astfel încât să evite ,,inflaţia” respectiv
,,deficitul” anumitor domenii/specializări;
� să încurajeze şi să motiveze stabilitatea populaţiei şcolare;
� să atragă prin programele sale noi categorii de beneficiari ai
educaţiei promovate;
� să facă faţă concurenţei;
� să asigure şanse egale tuturor celor care au nevoie de educaţie,
indiferent de particularităţi, de etnie, religie, mediu social sau
economic.
Analiza SWOT a generat obiective strategice pentru activitatea
viitoare, elaborate în consens cu ţintele strategice şi cu misiunea
asumate.
Obiectiv 1. Centrarea demersurilor didactice pe formarea şi
dezvoltarea competenţelor T2,T4
Context5:
� Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolilor
astfel încît profesorii pot să-şi adapteze demersul didactic la
nevoile elevilor (dovezi : dosarele diriginţilor, cataloage, documente
de proiectare);
5 Configurat prin analiza autoevaluărilor/evaluărilor din anul şcolar 2014-2015 şi a celor anterioare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
01
� În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit programe ferme
pentru recuperarea cunoştinţelor de bază la disciplinele de cultură
generală (dovezi: rapoarte catedre);
� În urma parcurgerii programelor de recuperare, majoritatea elevilor
obţin rezultate mai bune la învăţătură;
� 85% dintre elevi primesc feed-back asupra propriului progres
(dovezi: rapoarte catedre);
� 87% dintre profesori folosesc măsuri pentru a promova egalitatea
şanselor şi a împiedica discriminarea (dovezi: modalităţi de
evaluare unitare la nivelul catedrelor);
� 90% dintre profesori stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii
(dovezi: rezultatele testelor iniţiale comparate cu testele finale
denotă progresul şcolar, conform rapoartelor catedrelor);
� Resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie
pentru sprijinirea învăţării în proporţie de 100% (dovezi: proiectarea
unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de asistenţe la
lecţie).
� Rezultatele la examenele de bacalaureat şi în special la cele de
certificare a competenţelor, în raport cu rezultatele de la intrarea în
sistem denotă progres în peste 71% din cazuri. (sursa: statisticile
şcolii);
� Există preocupare din partea cadrelor didactice pentru formarea
continuă prin susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri
de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului (sursa:
portofoliile profesorilor);
� 75% dintre elevi acordă calificativul excelent pentru gradul de
implicare al cadrelor didactice în procesul de predare, iar 22%
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
02
acordă bine şi foarte bine şi doar 3% satisfăcător. (sursa-
chestionare elevi);
� 90% dintre elevii şcolii apreciază cu foarte bine şi excelent
atitudinea şi comportamentul cadrelor didactice în clasă şi faţă de
elevi (sursa- chestionare elevi);
Măsuri/acţiuni pentru atingerea obiectivului:
� Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ conform
recomandărilor CQAF. (proces reglementat prin Planul operaţional
pentru asigurarea calităţii);
� Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi
ţinte individuale de învăţare pe baza testelor iniţiale;
� Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor
individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare
a fiecărui elev;
� Alcătuirea programelor de învăţare astfel încât să ofere
posibilitatea învăţării prin paşi mici;
� Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea
centrată pe elev;
� Respectarea unui program riguros de desfăşurare a lecţiilor în
sistem A.E.L., de utilizare a platformelor de învăţare/informare
puse la dispoziţie de minister/alte instituţii abilitate;
� Programele de învăţare să urmeze un proces sistematic de
păstrare a înregistrărilor;
� Încurajarea comunicării pe orizontală (elev-elev) în procesul de
predare- învăţare;
� Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale
pentru a determina creşterea motivaţiei învăţării;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
03
� Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor
elevi cu o pregătire iniţială mai bună;
� Restructurarea Regulamentului Intern, pe baza noilor elementele
legislative pe care le promovează Uniunea Europeană, pentru
cristalizarea unui profil moral al formabilului bazat pe valorizarea
durabilităţii şi pentru o nouă calitate a relaţiilor formator - formabil.
� Implicarea unui număr mai mare de părinţi în activităţile şcolii, în
vederea atenuării absenteismului şi prevenirii abandonului.
� Realizarea unei baze de date prin care să se identifice şi să se
cunoască toţi elevii din şcoala noastră care prezintă nevoi
educaţionale speciale sau care se află în situaţii de risc social.
Baza de date va fi folosită pentru oferirea de servicii de asistenţă,
consiliere şi îndrumare a elevilor în cauză, de către instituţiile
abilitate să ofere sprijin de specialitate, precum şi pentru
construirea unui parteneriat cu părinţii elevilor care se confruntă cu
astfel de probleme
� Cristalizarea brand-ului instituţional, prin valorificarea structurilor
asociative existente. Aceste organisme trebuie să se alăture şcolii
în conturarea unui profil deontologic specific pentru “triunghiul”
formator - formabil – facilitator al formării, precum şi în realizarea
de produse şi specializări intelectuale şi fizice care vor purta
emblema proprie.
� Vectorizarea ofertelor educaţionale curriculare şi extracurriculare
dinspre formarea/valorizarea competenţelor de bază ale elevilor
spre dobândirea competenţelor cheie necesare pentru învaţarea
de-a lungul întregii vieţi şi spre acumularea de credite specifice
formării pe care o promovează şcoala (ECVET).
Responsabili: Structurile manageriale.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
04
Rezultate prognozate/Ținte operaţionale :
� Calificativul Foarte bine - rezultat al evaluărilor interne şi externe,
� Promovabilitate anuală majorată anual cu peste 6%,
� +Lansarea structurilor asociative în proiecte comunitare (1/an) şi
includerea a cel puţin uneia dintre acestea până în 2015 în
catalogul organizaţiilor cu recunoaştere guvernamentală.
� Antrenarea a peste 80% dintre elevi în programe educative ce
vizează dobândirea competenţelor cheie.
� Revizuirea periodică a Regulamentului Intern
� Orizont de timp imediat: 2016; strategic: 2018
� Monitorizare: permanent cu raportare anuală
Obiectiv 2. Asigurarea resurselor fizice în vederea alinierii formării
promovate de şcoală la standardele europene aferente
specializărilor/calificărilor propuse (EQF, ECVET). T2, T3
Context:
� Biblioteca şcolii este dotată cu circa 54580 volume şi 75% din
elevii şcolii au fişe la bibliotecă (sursa : registrele de evidenţă ale
compartimentului). În fiecare locaţie exista sală de lectură ;
� Spaţiile şcolare sunt dotate majoritar cu mobilier ergonomic.
� Starea fizică a spaţiilor de învăţământ este bună şi foarte bună în
procent de 95%.
� Dotarea cu echipamente IT, acoperă nevoile elevilor în raport de 1
la 6.
� Laboratoarele tehnologice ca şi cele pentru ştiinţe au aparatură şi
echipamente moderne la care se adaugă portofolii de softuri
educaţionale. Dotările atelierelor şcoală sunt uzate moral şi fizic
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
05
dar pot fi valorificate pentru instruirea de nivel 3. Instruirea practică
se desfăşoară în procent de 80% la agenţii economici parteneri;
� Spaţiile alocate activităţilor sportive îndeplinesc condiţiile unei
funcţionalităţi acceptabile.
Măsuri/acţiuni pentru atingerea obiectivului:
� Continuarea procesului de organizare/dotare funcţionalităţii a
laboratoarelor tehnologice pentru calificările propuse de actualul
plan de şcolarizare, conform standardelor cerute de ARACIP.
� Reconsiderarea ofertei educaţionale de perspectivă şi asigurarea
bazei materiale necesare promovării de noi servicii de către şcoală.
� Dotarea cu cel puţin un calculator şi un videoproiector a fiecărui
cabinet/laborator.
� Up-gradarea reţelelor de calculatoare care să permită valorificarea
platformelor educaţionale pentru toate disciplinele.
� Îmbunătăţirea finanţării prin accesarea de surse necentralizate, pe
bază de realizare de proiecte şi participarea la competiţii de
finanţare pentru modernizarea bazei materiale şi pentru investiţiile
identificate ca necesare (sală de sport, teren de sport, sală de
festivităţi, laborator fonetic, reabilitarea clădirilor etc)
� Constituirea de echipe de proiect şi elaborarea de proiecte de
dezvoltare a resursei umane şi dotări, identificarea de surse de
finanţare adecvate, având ca scop completarea resurselor
financiare, pentru o dezvoltare instituţională durabilă şi adaptată
contextului socio- economic actual. Este vizată în principal
obţinerea unei finanţări pentru dotarea laboratoarelor tehnologice,
esenţială pentru instituţia noastră, dar şi investiţia materială în
formarea resursei umane, formator şi formabil.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
06
� Ca o consecinţă a finanţării laboratoarelor de fizică şi chimie din
resurse extrabugetare, se va realiza un parteneriat interdisciplinar
între profesorii de chimie - fizică şi discipline tehnice, pentru
eficientizarea însuşirii competenţelor cros - curriculare în rândul
elevilor. Datorită aspectelor comune ale conţinuturilor, profesorii
vor putea utiliza baza materială a laboratoarelor pentru realizarea
unui program de recuperare a cunoştinţelor teoretice ale elevilor,
necesare la orele de laborator tehnologic. Acest parteneriat se va
realiza prin identificarea punctelor comune în conţinuturile
programelor de studiu şi adaptarea proiectării didactice şi a
pachetului de metode şi strategii didactice la nevoile grupului de
formabili.
Responsabili: Structurile manageriale, Administratori financiari, Comisia
pentru proiecte şi programe
Rezultate prognozate:
� Obţinerea autorizării/acreditării pentru alte 3 domenii (Mecanică,
Electromecanică și Electric) cu calificările profesionale de nivel 3:
Mecanic frigotehnist, Mecanic forestier, Electromecanic utilaje și
instalații comerciale și electrocasnice, Electrician de întreținere și
reparare aparate electrice și 2 domenii (Electric, Electronică și
automatizări) cu specializările de nivel 4: Tehnician operator roboți
industriali și Tehnician metrolog.
� Cel puţin un proiect pe an va primi finaţare/susţinere din surse
diverse: asociaţie, granturi, aplicaţii agenţi economici, organizaţii
internaţionale etc.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
07
� Toate disciplinele tehnice şi 80% dintre disciplinele de cultură
generală vor beneficia de baza materială recomandată pentru
obţinerea calităţii conform CQAF.
Orizont de timp imediat: sem. II, 2015-2016; strategic: 2018
Monitorizare: permanetă, cu raportare la fiecare final de etapă.
Obiectiv 3. Reconsiderarea priorităţilor privind procesul de
învaţare şi interesele elevului, în condiţiile în care oferta şcolii cuprinde
nivele de instruire care nu fac parte din învăţamântul obligatoriu.
T1, T2,T3
Context:
� În cadrul olimpiadelor şi concursurilor şcolare, elevii şcolii au
obţinut rezultate bune la nivel judeţean şi naţional nu numai la
disciplinele tehnice. Sursa: rapoartele Comisiei pentru promovarea
performanţei.
� Promovabilitatea la examenele de bacalaureat a fost mică în raport
cu media pe judeţ;
� Promovabilitatea la examenele de absolvire a învăţământului
profesional în ultimii trei ani a fost 100%;
� Oferta de activităţi educative formale şi nonformale este
considerată atractivă, fapt demonstrat de gradul ridicat de
participare din partea elevilor şi numărul mare de parteneri
implicaţi.
� Nivelul interesului şcolar la nivel superior, în ultimii trei ani, a
crescut cu 15%;
� 75% dintre absolvenţii de liceu continuă studiile la nivel universitar
sau postliceal;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
08
� Absolvenţii promoţiilor proprii ai învăţământului profesional optează
pentru continuarea studiilor în unitate. Rata de cuprindere a
acestora în liceu ruta progresivă/ciclul superior este de 90%
� 88% din elevi au înregistrat progres şcolar
� Absenteismul elevilor a fost mare, mai ales la clasele din
învăţămîntul obligatoriu dar redusă cu 4% faţă de 2013-2014..
� Starea disciplinară a elevilor este bună. Mediile la purtare sub 8
sunt datorate majoritar numărului mare de absenţe ale elevilor.
Măsuri/acţiuni pentru atingerea obiectivului
� Dezvoltarea sistemului partenerial pentru evaluarea competenţelor
specifice din oferta şcolară.
� Dezvoltarea procedurilor interne de testare a abilităţilor
vocaţionale. Aceasta va cuprinde aplicarea testelor de identificare
a aptitudinilor pentru profilul tehnic unui grup ţintă de elevi la
momentul formulării opţiunilor pentru traseul educaţional viitor.
Consilierea elevilor pentru orientarea în carieră, permiţând
indentificarea potenţialilor beneficiari de servicii educaţionale din
partea noastră ca instituţie.
� Menţinerea proiectului de fidelizare a elevilor faţă de biblioteca
şcolii, prin întocmirea de fişe de împrumut pentru toţi elevii şcolii.
Bibliotecarul şcolii va oferta direct în ceea ce priveşte fondul de
carte existent, prin popularizarea noilor achiziţii la fondul de carte în
rândul elevilor, şi prin studierea programelor şcolare, pentru a veni
în întâmpinarea nevoilor elevilor. Eficientizarea accesării fondului
de carte va fi realizată prin inversarea fluxului cerere- ofertă, de la
elev- bibliotecă la bibliotecă- elev.
� Elaborarea unui sistem de acreditare propriu instituţiei, pentru
agenţii economici cu care intrăm în parteneriat, prin intervievarea
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
09
acestora asupra disponibilităţii de a lucra cu elevii noştri şi prin
identificarea resurselor materiale de care dispun.
� Procesul de evaluare a elevilor în practica comasată să suporte
îmbunătăţiri, sub aspectul corectitudinii şi rigurozităţii, iar sarcinile
impuse de evaluare să fie pliate pe standardele naţionale definite
în cadrul fiecărei calificări.
� Evaluarea achiziţiilor elevilor în segmentul învăţământului teoretic
să se realizeze în termeni cognitivi, afectivi şi performativi.
� Motivarea membrilor tineri ai echipei de formatori şi a elevilor din
ciclul superior pentru participarea în programe şi proiecte
comunitare, prin instruirea în ceea ce priveşte prevederile
legislative şi stimularea iniţiativei şi a competiţiei de idei.
� Elaborarea şi aplicarea instrumentelor şi procedurilor de evaluare a
diferitelor activităţi, în funcţie de standardele şi indicatorii de
evaluare propuşi;
� Revizuirea proiectării activităţii educative şcolare şi extraşcolare,
crearea echipelor interdisciplinare pentru iniţierea de proiecte
educative, intensificarea activităţii educative parteneriale la nivel
local, naţional şi internaţional.
Responsabili: Structurile manageriale, Comisia de calitate, Comisia
pentru proiecte şi programe, Responsabilul cu proiecte şi programe
educative.
Rezultate prognozate: � Reducerea pierderilor pe cohortă cu 14% anual.
� Procentul de promovabilitate la bacalaureat crescut cu 10% anual.
� Fidelizarea echipei de formatori şi menţinerea acesteia cât mai
compactă pe perioada unui ciclu de şcolarizare. Cel puţin 65% din
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
10
echipa didactică la clasă să respecte principiul continuității la
încadrare.
� Evaluarea va fi standardizată progresiv pentru toate domeniile de
formare din şcoală prin raportare la ECVET.
Orizont de timp imediat: sem.II , an şcolar 2015-2016; strategic: 2018
Monitorizare: anuală.
Obiectiv 4. Dezvoltarea resurselor umane şi a relaţiilor
interpersonale în vederea asigurării calităţii în formare.
T1, T3, T4
Context:
� 86% dintre elevii şcolii şi 98% dintre părinţii intervievaţi au apreciat
ca foarte bună comunicarea cu echipele manageriale, cu diriginţii şi
membrii consiliului clasei,
� 5% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi
orientare privind oportunităţile de reconversie profesională a fost
insuficientă,
� Personalul didactic şi auxiliar este calificat 100%
� 98% din cadrele didactice au participat la forme de perfecţionare.
Dintre aceştia 70% au acumulat numărul de credite aferent etapei.
� Managementul este considerat reformator şi în acelaţi timp
motivant pentru echipă
� Nu s-au înregistrat situaţii tensionate sau conflictuale nici la nivelul
personalului angajat şi nici cu terţi.
Măsuri/activităţi pentru atingerea obiectivului:
� Cristalizarea unui grup de mentorat la nivelul şcolii, pentru
sprijinirea formatorilor tineri, debutanţi sau aflaţi la început de
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
11
carieră, prin consiliere şi informare, diseminarea cunoştinţelor
referitoare la funcţionarea sistemului, identificarea oportunităţilor de
carieră.
� Reorganizarea fiecărui departament instituţional conform cu noile
cerinţe europene, în primul rand prin schimbarea mentalităţii tuturor
angajaţilor faţă de necesităţile care au apărut în ultimul timp la locul
de muncă al fiecăruia, prin dezvoltarea disponibilităţii de cooperare
interdepartamentală, prin accesarea instrumentelor informatice de
lucru şi prin prelucrarea sintetică a datelor statistice de in-put si
out-put.
� Identificarea partenerilor sociali disponibili pentru acordarea de
burse de sprijin sau recompensatorii/premii pentru elevii şcolii.
� Motivarea echipei de formatori pentru cunoaşterea instrumentelor
de asigurare a calităţii, pentru asumarea Planului operaţional
privind asigurarea calităţii şi a Planului operaţional privind
implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii.
� Motivarea elevilor şi profesorilor pentru adoptarea dimensiunii
europene în educaţie prin organizarea de întâlniri transnaţionale,
aderarea la grupuri multinaţionale al căror obiectiv este formarea
instituţionalizată şi nu numai,
� Realizarea schimburilor şcolare pentru educaţie şi formare
profesională,
� Creşterea mobilităţii profesionale a profesorilor şi completarea
educaţiei formale a elevilor prin organizarea de cursuri facultative
sau contracost care să le faciliteze însuşirea noilor tehnici
comunicaţionale şi informaţionale, favorizarea învăţării limbilor
europene.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
12
� Reconsiderarea ofertei educaţionale şi procedurilor privind formare
profesională a angajaţilor în acord cu recomandările Strategiei pe
termen scurt şi mediu pentru formare profesională continuă.
� Aplicaţii pentru programe care să permită şcolii evaluarea şi
certificarea competenţelor profesionale obţinute pe alte căi decât
cele formale.
Rezultate prognozate: � O întâlnire/un proiect transnaţional pe an care să antreneze peste
40% din elevii şi profesorii şcolii.
� Parteneriate/înfrăţiri cu şcoli din ţari ale Uniunii Europene,
� Constituirea şcolii în centru de formare pentru cursuri TIC, limbi
europene, civilizaţie europeană. (o grupă/un curs pe semestru).
� Fiecare debutant va beneficia de consilierea pedagogică a unui
mentor.
� 3 burse pe an pentru elevii capabili de performanţă.
� Fişa postului revizuită în consens cu profilul angajatului european.
� Acreditarea a două programe de evaluare şi certificarea
competenţelor profesionale obţinute pe alte căi decât cele formale.
Responsabili: Structurile manageriale, Responsabilul cu Formarea
continuă, Responsabil proiecte şi programe
Orizont de timp imediat: 2016; strategic. 2018.
Monitorizare: permanent, cu raportare la finalul fiecărei etape/activităţi.
Perspectiva 2015-2016 este configurată prin direcţiile de acţiune
pentru Liceul Tehnologic de Mecatronică şi Automatizări, pe baza cărora
au fost elaborate Planul Managerial şi Planul operaţional ale unităţii.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
13
DIRECŢIILE DE ACŢIUNE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016
I. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale
� Dezvoltarea capacităţii unităţii de învăţământ privind asigurarea
şi evaluarea calităţii serviciilor educaţionale oferite prin Comisia
de Evaluare și Asigurare a Calității;
� Creşterea calităţii educaţiei;
� Monitorizarea procesului de predare/învăţare/evaluare din
perspectiva centrării activităţilor pe elevi şi pe nevoile lor
educaţionale, precum şi pe realizarea unui parteneriat autentic
profesor-elev;
� Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din perspectiva
formării competenţelor cheie în scopul îmbunătățirii rezultatelor
școlare;
� Gestionarea în condiţii optime a examenelor de bacalaureat, de
certificare a competențelor profesionale și absolvire a școlii
profesionale;
� Îmbunătăţirea calităţii managementului şcolar;
� Asigurarea calităţii serviciilor de asistenţă psihopedagogică.
� Adaptarea ofertei educaționale la cerințele comunității și ale
absolvenților clasei a VIII-a, prin promovarea CDL;
� Crearea unei culturi digitale în procesul de predare-învățare-
evaluare, a leadership-ului și managementului școlii prin
implementarea de sisteme informatice de suport;
� Crearea de grupuri și platforme care să faciliteze schimbul de
cunoștințe, informații, bune practici comunicarea;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
14
II. Asigurarea accesului tuturor elevilor la serviciile educaţionale
� Asigurarea accesului tuturor copiilor de vârstă şcolară la
educaţie, prin eliminarea oricăror forme de discriminare şi
segregare;
� Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea
diminuării acestei situaţii şi credibilizarea învăţământului tehnic
şi profesional;
� Promovarea şi eficientizarea serviciilor educaţionale pentru copii
cu cerinţe educaţionale speciale.
� Inițierea și implementarea de programe educaționale în vederea
reducerii absentismului și abandonului școlar.
III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie
� Încurajarea şi susţinerea performanţelor elevilor prin
organizarea şi participarea la olimpiade, concursuri şi
valorizarea rezultatelor deosebite obţinute;
� Asigurarea condiţiilor optime de funcţionare a cabinetului de
consiliere psihopedagogică.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
15
IV. Implementarea descentralizării şi dezvoltarea autonomiei unităţii
şcolare
� Aplicarea legislaţiei cu privire la implementarea descentralizării;
� Asigurarea consultanţei și sprijinirea personalului didactic şi
didactic auxiliar în vederea dezvoltării parteneriatelor active cu
autorităţile şi comunitatea locală;
� Facilitarea dialogului şi colaborării cu reprezentanţii comunităţii
locale şi ai părinţilor;
� Eficientizarea asigurării și gestionării resurselor material la
nivelul unității școlare;
� Conștientizarea părinților și a reprezentanților autorităților locale
și ai altor instituții din comunitatea locală asupra rolurilor sporite
în relație cu dezvoltarea școlii și a educației în general, formarea
părinților în acest sens.
V.Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a întregului personal
din şcoală
� Evaluarea şi consilierea cadrelor didactice prin
asitenţe/interasistenţe la ore;
� Sprijinirea cadrelor didactice debutante în procesul formării
continue;
� Evaluarea personalului didactic din perspectiva eficienţei
cursurilor de formare urmate;
� Creşterea calităţii procesului de formare continuă prin
participarea la activităţile metodico – ştiinţifice desfăşurate la
nivel local/județean/național;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
16
� Consolidarea parteneriatului cu unităţi din învăţământul
superior în formarea iniţială şi continuă pentru cariera didactică;
� Colaborarea cu ISJ şi CCD ca principali ofertanţi de formare
continuă;
� Susținerea educației permanente și a învățării pe tot parcursul
vieții pentru toate categoriile de personal.
� Susținerea cercetării științifice, didactico-pedagogice și de
specialitate, a colaborării cu mediul academic universitar, în
scopul realizării de diagnoze, analize și a elaborării unei strategii
educaționale a școlii ;
VI. Promovarea educaţiei nonformale, oportunitate formativă
complementară pentru elevi
� Armonizarea intereselor legate de dezvoltarea personală a
individului cu cele ale comunităţii imediate, locale şi regionale şi
cu solicitările societăţii actuale;
� Crearea unor oportunităţi pentru educaţia complexă,
permanentă, în spiritul competenţelor cheie, al dezvoltării
civismului, voluntariatului, muticulturalismului, într-o societate
complexă dinamică;
� Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale ca
dimensiuni ale procesului educaţional în vederea prevenirii şi
reducerii fenomenelor de abandon şcolar şi absenteism;
� Dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şcolare
şi extraşcolare;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
17
VII. Susţinerea educaţiei permanente şi a educaţiei adulţilor
� Crearea de oportunităţi pentru dezvoltarea rolului educativ al
părinţilor;
� Formarea şi dezvoltarea atitudinii de responsabilizare
profesională şi cultural pozitivă a tuturor actorilor educaţionali
faţă de educaţia permanentă, personală şi profesională;
� Identificarea şi implementarea celor mai eficiente strategii de
formare a adulţilor.
� Monitorizarea inserției absolvenților;
� Accentuarea rolului activ al școlii ca centru de informare în
domeniul educației și de formarea adulților/partenerilor
educaționali.
VIII. Compatibilizarea sistemului de învăţământ românesc cu cel
european
1. Corelarea demersurilor şcolii cu politicile ISJ şi M.E.C.Ș. în
vederea compatibilizării învăţământului românesc, cu
particularităţile sale, cu învățământul european ;
2. Crearea de oportunităţi pentru dezvoltarea şi implementarea
proiectelor educaţionale la nivelul unităţii şcolare;
3. Inițierea și dezvoltarea de proiecte europene şi parteneriate cu
instituţii similare din ţări europene;
4. Promovarea și valorificarea diversității și interculturalității în
educație;
5. Dezvoltarea de parteneiate și schimburi de experiențe în zona
transfrontalieră cu Republica Moldova;
6. Asigurarea infrastructurii și echipamentelor suportului TIC;
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
18
� Organizarea de dezbateri, ateliere, work-shop-uri, pentru
prezentarea și analiza modelelor educaționale, manageriale,
didactice din diferite spații culturale, colaborarea cu
universități, biblioteci, centre culturale ieșene și naționale.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
19
Cap. V. Consultare, monitorizare, evaluare PAŞ
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
20
A. Etapele elaborării PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAŞ prin:
� studierea documentelor oficiale relevante pentru procesele de
diagnoză şi prognoză care au constituit baza elaborării
conţinuturilor prezentului document (vezi Preambul) ;
� chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor şcolii,
agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri
interesaţi în formarea profesională;
� interviuri cu beneficiarii direcţi ai ofertei şcolii şi cu
reprezentanţii comunităţii interesaţi şi interesanţi pentru
demersul propus;
� interpretarea datelor statistice la nivel european, naţional,
regional şi local.
3. Colaborarea cu şcolile din grupul de lucru, cu cele care au fost
identificate ca surse principale de populaţie şcolară pentru
instituţie, cu ISJ, cu AJOFM, pentru colectarea şi prelucrarea
informaţiilor în vederea analizei mediului extern actual şi
preconizat.
4. Configurarea priorităţilor, obiectivelor şi a domeniilor care necesită
dezvoltare.
5. Prezentarea proiectului Planului de Acţiune spre consultare
Consiliului profesoral lărgit, Consiliului elevilor, Consiliului părinţilor
şi partenerilor sociali.
6. Structurarea observaţiilor înregistrate în urma consultărilor şi, pe
baza acestora, redimensionarea/redefinirea domeniilor care
necesită dezvoltare, reformularea obiectivelor şi priorităţilor de
perspectivă.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
21
7. Elaborarea planurilor operaţionale.
8. Prezentarea documentului, în forma finală, spre avizare, factorilor
abilitaţi.
B. Implementare/ Monitorizare/Evaluare
1. Implementarea PAS-ului va fi asumată de întregul personal al
şcolii.
2. Monitorizare:
� Întruniri lucrative ale echipei de proiect pentru informare, feed-
back, actualizare;
� Desemnarea de către C.C. a unei echipe de observatori –
raportori.
3. Evaluare
� Evaluări de etapă realizate de Comisia de calitate, finalizate
prin rapoarte în C.P. şi C.A.
� Consultarea partenerilor externi implicaţi în realizarea
proiectului pentru identificarea nevoilor de revizuire/corecţie a
aspectelor care nu înregistrează succes.
Activitatea Rezultate aşteptate Indicatori
Constituirea echipei de
monitorizare/evaluare
Echipa îşi asumă
sarcinile
Constituirea
echipei la începutul
anului şcolar
Elaborarea metodologiei,
a procedurilor şi a
standardelor cadru de
monitorizare/evaluare.
Planul cuprinde toate
acţiunile din PAS şi
stabileşte procedurile şi
responsabilităţile
Planul de
monitorizare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
22
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale
Acţiunile din PAS sunt
evaluate după fiecare
termen propus
Completarea fişelor
de monitorizare
Comunicarea acţiunilor
corective în lumina
rezultatelor obţinute
Reglarea aspectelor la
care se înregistrează
deficienţe
Valoare adăugată
în calificativul
acordat în urma
evaluărilor
Analiza informaţiilor
privind progresul realizat
în atingerea ţintelor.
Analizele sunt pertinete
şi permit identificarea
instrumentelor/proceduri
lor de reglare
Bazele de date şi
fişe de progres
asociate fiecărui
obiectiv
Evaluarea progresului în
atingerea ţintelor.
Evaluare lunară sau
conformă graficelor de
implementare a
programelor
Toate obiectivele
din PAS sunt
evaluate în termen
Revizuire PAS prin
raportare la rezultatele
evaluării şi la priorităţile
contextuale.
Corelarea evaluărilor
interne şi externe ale
PAS cu noile conţinuturi
PAS revizuit
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
23
Glosar de termeni
TVET – Învăţământ profesional şi tehnic
MEN/MedC/MECTS/MEN – Ministerul Educaţiei Naţionale/Ministerul
Educaţiei şi Cercetării/ Ministerul Educaţiei, Cercetării şi
Sportului/Ministerul Educaţiei Naţionale
EQF - Cadrul European al Calificarilor (EQF)
EQARF – Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii
ECVET – Cadrul European de Credite Transferabile
AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu
PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi
Tehnic
PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi
Tehnic
AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă
ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean
CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social
pentru Formarea Profesională
CCD – Casa Corpului Didactic
CJAPP – Centrul Judeţean de Asistenţă Psiho-Pedagogică
ONG – Organizaţie Nonguvernamentală
SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe),
Opportunities (Oportunităţi), Threats (Ameninţări)
SPP – Standarde de Pregătire Profesională
FPC – Formare profesională continuă
ITC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale
ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională
CC- Comisia de Calitate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
24
CE – Consiliul Elevilor
CP- Consiliul Părinţilor
CA- Consiliul de Administraţie
CP – Consiliul Profesoral
PD- Plan dezvoltare
P- prioritate
T- ţintă
C- coordonată
Resurse :
� Planul de acţiune al şcolii 2014-2015
� Bazele de date specifice şcolii, comunităţilor economice şi
educaţionale locale/regionale/naţionale/internaţionale
� Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic
şi Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul Profesional şi Tehnic
(accesibile la momentul revizuirii PAŞ)
� Ghid de elaborare a Planurilor de Acţiune /Dezvoltare ale Şcolii, versiunea 9, WYG International Ltd. Asistenţa Tehnică
� Strategia de Dezvoltare Regionala Nord-Est 2014-2020, versiune de
lucru aprilie 2013
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
25
Anexe (părţi integrante ale Planului de Acţiune al Şcolii):
1. BAZE DE DATE RESURSE ÎN ELABORAREA/ EVALUAREA PAŞ
2. PROGRAME MANAGERIALE ANUALE
3. DIRECŢII DE ACŢIUNE ŞI PLANURI OPERAŢIONALE ANUALE
4. EVALUĂRI ANUALE
5. REVIZII
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
26
Anexa 1. SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN UNITATE
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de
rezidenţă
Anul scolar
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
Total populaţie şcolară, din care: 2241 1911 1651 1405 1257
-pe sexe
masculin 1601 1365 1236 1058 940
feminin 640 546 415 347 317
-după mediul de
rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde
este situată şcoala
1612 1424 1083 578 1231
Total din alte localităţi 629 487 568 827 26
Total din urban 265 218 316 620 21
Total din rural 374 269 252 207 5
Total liceu tehnologic ruta directă, din care: 904 836 869 773 778
-pe sexe
masculin 614 607 649 485 593
feminin
290 229 220 288 185
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala
575 439 391 328 761
Total din alte
localităţi
329 366 478 445 17
Total din urban 136 129 136 371 15
Total din rural 193 422 342 74 2
Total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă,
din care:
878 836 682 426 191
-pe sexe
masculin 639 607 514 326 122
feminin
239 229 168 100 69
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala
534 500 357 205 182
Total din alte 217 336 325 221 9
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
27
localităţi
Total din urban 293 260 272 215 79
Total din rural 290 76 53 211 47
Total în învăţământul postliceal şi de maiştri,
din care:
107 125 163 195 229
-pe sexe
masculin 89 107 132 151 170
feminin
18 18 31 44 59
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala
49 104 113 104 229
Total din alte
localităţi
58 21 52 91 0
Total din urban 41 6 38 104 153
Total din rural 17 15 14 91 76
Învăţământ de zi
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de
rezidenţă
Anul scolar
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
Total populaţie şcolară, din care: 756 686 567 372 409
-pe sexe
masculin 617 560 464 306 360
feminin 139 126 103 66 49
-după
mediul de
rezidenţă al
elevilor
Total din localitatea unde este
situată şcoala
408 334 294 106 400
Total din alte localităţi 171 235 153 266 9
Total din urban 117 103 82 106 96
Total din rural 230 325 256 266 313
Total liceu tehnologic ruta directă, din care: 414 489 422 372 350
-pe sexe masculin 310 384 369 306 305
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
28
feminin
104 105 83 66 45
-după mediul de
rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala
233 225 198 106 341
Total din alte localităţi 113 179 145 266 9
Total din urban 62 96 73 106 86
Total din rural 163 244 239 266 255
feminin 0 0 0 0 0
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
29
Învăţământ seral
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii
de rezidenţă
Anul scolar
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
Total populaţie şcolară, din care: 1485 1225 1061 827 619
-pe sexe
masculin 984 805 712 590 410
feminin 501 420 349 237 209
-după
mediul de
rezidenţă
al elevilor
Total din localitatea unde este
situată şcoala 855 797 496 437
614
Total din alte localităţi 450 252 409 390 5
Total din urban 448 315 292 437 396
Total din rural 580 394 527 390 218
Total liceu tehnologic ruta directă, din
care: 490 347 417 401
428
-pe sexe
masculin 304 223 280 264 288
feminin 186 124 137 137
140
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala 292 240 194 222
423
Total din alte localităţi 176 101 191 179 5
Total din urban 66 33 63 222 268
Total din rural 183 92 213 179 155
Total în clasa a XII şi a XIII-a ruta
progresivă, din care: 740 733 586 426
126
-pe sexe
masculin 513 506 390 326 83
feminin 227 227 196 100
43
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala 425 470 282 215
126
Total din alte localităţi 188 123 191 211 0
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
30
Total din urban 279 245 211 215 79
Total din rural 275 256 284 211 47
Total în învăţământul postliceal şi de
maiştri, din care:
107 125 163 195 229
-pe sexe
masculin 89 107 132 151 170
feminin
18 18 31 44 59
-după mediul
de rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala
77 104 113 104 225
Total din alte localităţi 30 21 71 91 4
Total din urban 21 6 38 104 150
Total din rural 9 15 33 91 75
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
31
Anexa 2. RATA DE SUCCES
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 338 400 366 256 308
Pe sexe masculin 234 262 258 168 221
feminin 104 138 108 88 87
După
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala 210 230 244 147
287
din alte localităţi,
din care: 128 170 122 109
21
urban 27 20 28 6 182
rural 101 150 94 103 126
Promovaţi
la examenul
de
bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi,
din care : 33 32 27 6
15
Pe sexe masculin 21 26 17 3 11
feminin 12 6 10 3 2
După
mediul de
rezidenţă al
elevilor
din localitatea unde
este situată şcoala 15 14 22 6
9
din alte localităţi,
din care: 18 18 5 0
4
urban 3 4 1 6 9
rural 15 14 4 0 3
Ponderea
absolvenţilor
promovaţi la
examenul de
bacalaureat
Total absolvenţi promovaţi, din
care %: 3.3 3.2 2.7 2.34
24.53
Pe sexe
masculin 0,63 0,8 0,62 1.79 20.75
feminin 3.7 2 3.8 3.41
3.7
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
32
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR DE LICEU
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
2013-
2014
2014-
2015
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
ENŢ
EL
OR
PR
OF
ESI
OA
NL
E Absolvenţi
Total absolvenţi, din care : 313 289 265 256 237
Pe sexe masculin 214 196 196 168 177
feminin 89 93 67 88 60
După
mediul
de
rezidenţă
al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala 169 164 182 147
218
din alte localităţi, din
care: 93 104 78 109
19
urban 50 8 19 6 124
rural 126 117 73 103 94
Promovaţi
la examenul
de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din
care : 232 232 189 256
154
Pe sexe masculin 164 155 143 111 98
feminin 68 77 44 74 56
După
mediul
de
rezidenţă
al
elevilor
din localitatea unde este
situată şcoala 127 137 126 103
145
din alte localităţi, din
care: 68 74 58 82
9
urban 45 7 17 6 89
rural 98 88 55 76 65
Ponderea
absolvenţilor
promovaţi la
examenul de
certificare
Total absolvenţi promovaţi, din
care : 78,78 87,67 100,00 72.26
100
Pe sexe
masculin 94,89 88,33 93,00 43.36 100
feminin 71,00 78,33 73,67 28.91
100
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
33
Anexa 3. CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE
Domeniul de formare profesională/
profilul 1)
Dotare minimă necesară
în raport cu cerinţele
standarului de pregătire
profesională 2)
(DA/NU)
Ateliere şi laboratoare la nivelul
standardelor moderne de
pregătire 3)
(DA/NU)
Nivel IV
MECANICĂ Da Da
ELECTRONICĂ
AUTOMATIZĂRI Da Da
ELECTROMECANIC Da Da
ELECTRIC Da
Nivel III MECANICĂ Da Da
Nivel V MECANICĂ Da Da
Anexa 4. NUMAR ELEVI/CADRU DIDACTIC
Nivel de
învăţământ 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
Liceal 11,43 16,19 18,14 16.1 8.75
Profesional şi tehnic 47,52 47,35 40,72 32.8 1.07
Postliceal 0,76 2,5 2,86 2.6 2.13
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
34
Anexa 5. PARTENERI SI COLABORATORI TRADITIONALI/ DOMENII DE REFERINTA
PARTENERIATE PENTRU ACTIVITATI EXTRACURRICULARE
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
39
PARTENERI LEGISLATIVI SI DE FORMARE A CADRELOR
DIDACTICE
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pag
ină 1
41
PLANUL OPERAȚIONAL
AL
LICEULUI TEHNOLOGIC DE
MECATRONICĂ ȘI AUTOMATIZĂRI
IAȘI
Anul Școlar 2015 - 2016
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
42
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
I. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale 1. Dezvoltarea capacităţii unităţii de învățământ privind asigurarea şi evaluarea calităţii serviciilor educaţionale oferite prin Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității
Dezvoltarea culturii calităţii la nivelul unităţii de învăţământ
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Cadre didactice
ISJ ARACIP
Funcţionarea C.E.A.C. în conformitate cu prevederile legislative în vigoare; Existenţa R.A.E.I.
Formarea membrilor C.E.A.C. din unitățile de învățământ
Conform ofertei ISJ/CCD de formare
Director, Responsabil CEAC, Responsabil formare continuă,
ISJ CCD Alţi furnizori de formare
Fonduri pentru formare (MECȘ, ISJ, CCD)
Numărul de membri C.E.A.C. formaţi in scopul utilizarii platformei on-line RAEI. Incarcarea platformei on – line cu datele neceasre.
Monitorizarea acţiunilor care vizează evaluarea şi ameliorarea serviciilor educaţionale la nivelul unităţii de învăţământ
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabil CEAC, Responsabili arii curriculare
ISJ
Existenţa planului de măsuri privind îmbunătăţirea calităţii serviciilor educaţionale, elaborat în concordanţă cu necesităţile identificate prin rapoarte de evaluare internă/externă
2. Creşterea calităţii educaţiei
Asigurarea aplicării curriculumului naţional, în conformitate cu planurile cadru şi cu programele şcolare în vigoare
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Cadre didactice
ISJ
Parcurgerea integrală a materiei la toate disciplinele de studiu
Adaptarea ofertei curriculare CDL în
Semestrul al II –lea
Director, Responsabilul
Comunitatea locală Calitatea programelor şcolare
pentru C.D.L. (diversitate,
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
43
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
concordanţă cu interesele şi nevoile de educaţie ale elevilor, cu resursele de care dispune şcoala şi cu tendinţele actuale din societate
catedrei tehnice Părinţii atractivitate) Aplicarea unor chestionare de impact pentru elevi, părinți și agenți economici
Fundamentarea realistă a planului de şcolarizare pe baza unei diagnoze pertinente a nevoilor comunităţii, în vederea integrării şcolare şi profesionale a elevilor/tinerilor
Noiembrie 2015
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare
Agenţi economici, CJRAE AJOFM
Numărul de clase realizate raportat la numărul de clase propuse
Identificarea şi implicarea partenerilor economici în vederea realizării unui plan de şcolarizare adecvat
Noiembrie 2015
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Profesori diriginţi
Agenţi economici, CJRAE
Realizarea ofertei de şcolarizare în concordanţă cu cerinţele pieţii muncii
Iniţierea demersurilor pentru autorizarea/acreditarea unităţii şcolare pentru noi calificări pe nivelul liceu și una pe învățământ profesional, în acord cu
Conform calendarului ARACIP
Director, Responsabil formare continuă, Responsabili arii curriculare, Responsabilul
Agenţi economici, AJOFM
Consiliul local Obtinerea autorizarilor
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
44
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
nevoile comunităţii locale şi dinamica forţei de muncă
catedrei tehnice, Contabil şef Responsabil CEAC
Initierea demersurilor pentru autorizarea unitatii de invatamant pentru calificarile de scurta durata
Semestrul al II –lea
Director, Responsabil formare continuă, Responsabilul catedrei tehnice, Contabil şef
Agenţi economici, AJOFM
Resurse proprii Obtinerea autorizarilor
Eficientizarea procesului instructiv – educativ urmare a evaluărilor realizate prin asistenţe/ interasistenţe şi prin inspecţii curente/ speciale
Permanant
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare,
ISJ Universitatea ”Al. I. Cuza” Universitatea ”Gh. Asachi”
Diminuarea cu 10% a elevilor care înregistrează eşec şcolar; Creşterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat cu 10%.
3. Monitorizarea procesului de predare- învăţare - evaluare din perspectiva centrării activităţilor pe elevi şi nevoile lor
Efectuarea de asistenţe care să urmărească modul în care cadrele didactice de specialitate îşi concep demersurile didactice centrate pe implicarea activă a elevilor
Conform graficului de asistenţe
Director, Responsabili arii curriculare,
ISJ
Creşterea gradului de implicare a elevilor în activităţile de învăţare Identificarea unor deprinderi, competențe autonome, creative, prin teste psihologice adecvate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
45
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
educaţionale, precum şi pe realizarea unui parteneriat autentic profesor-elev
Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare continua pe tema evaluarii din perspectiva competentelor cheie
Conform calendarului ISJ, CCD
Responsabil formare continua, Responsabili arii curriculare, Director
ISJ CCD
Numarul cadrelor didactice formate Administrarea unor chestionare de impact
4. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor dinperspectiva formării competenţelor-cheie, în scopul îmbunătățirii rezultatelor școlare
Asigurarea permanentă a unei comunicări eficiente între profesori – elevi şi părinţi, urmărindu-se motivarea elevilor pentru propria dezvoltare şi progres scolar
Permanent
Director, Director adjunct, Diriginţi, Profesor psihopedagog
Părinţi, ONG – uri, CJRAE
Existenţa contractelor de parteneriat şcoală – familie. Numărul de parteneriate de colaborare. Numărul ședințelor cu părinții Frecvența activităților realizate de psihopedagogul școlar.
Diversificarea modalităţilor de evaluare a elevilor, focalizate pe valorizarea creativităţii, participării active, lucrului in echipă, capacităţii de răspuns la solicitări reale, la situaţii concrete.
Permanent
Director, Responsabili arii curriculare,
ISJ CJRAE CCD
Rezultatele elevilor la finele fiecărui semestru Rezultatele obținute la evaluări, comparativ cu simulările
5. Gestionarea în condiţii optime a examenelor de bacalaureat, de certificare a
Cunoaşterea şi aplicarea prevederilor metodologiilor şi calendarelor de desfăşurare a
Conform graficului M.E.C.Ș.
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Diriginţi
ISJ Iaşi Părinţi
Modalități de informare: diversitate, calitate, periodicitate.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
46
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
competentelor profesionale si de absolvire a scolii postliceale
examenelor naţionale
Organizarea simulărilor pentru examenul de bacalaureat
Semestrial, conform graficelor
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Diriginţi
ISJ Iaşi Proprii
Rezultatele obţinute de către elevi la aceste simulări Progresul înregistrat de elevi.
Desfășurarea examenelor naționale conform metodologiilor M.E.C.Ș., în cele mai bune condiții
Conform graficilor M.E.N.
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Diriginţi
ISJ I.P.J. Jandarmeria E-ON Cabinetul medical
Creşterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat, cu minimum 10% . Numarul absolventilor care obtin certificat de calificare profesionala
Monitorizarea şi consilierea cadrelor didactice, în mod deosebit a celor care predau discipline de bacalaureat ori înregistrează, la clase, procent scăzut de promovabilitate.
Permanent Director, Responsabili arii curriculare
ISJ
Implementarea unor măsuri eficiente pentru creșterea procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat
Monitorizarea insertiei absolventilor
Noiembrie 2015 August 2016
Director, Responsabil arie curriculara Tehnologii, Diriginti
Parinti
Numarul absolventilor care urmeaza o forma de invatamant postliceala/ universitara. Numarul absolventilor angajati.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
47
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
6. Îmbunătăţirea calităţii managementului educațional
Consultarea Consiliului de Administratie, a Comisiei de Evaluare si Asigurare a Calitatii, a secretarului sef si a admnistratorului financiar in vederea elaborării Planului de Actiune a Scolii si a proiectului de buget.
Octombrie -Noiembrie 2015
Director, Director adjunct, Responsabil CEAC, Contabil sef, Secretar sef.
ISJ Primarie
Practicarea unui management implicativ. Incadrarea in bugetul de venituri si cheltuieli. Respectarea legislatiei in vigoare.
Crearea şi menţinerea unui ethos şcolar optim pentru asigurarea unui învăţământ de calitate . Participarea la cursuri privind comunicarea profesr-elev, diriginte- parinti,, parinti-elevi,diriginte-elevi, director – profesori, director – parinti
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Responsabil formare continuă
ISJ Sindicate CCD Furnizori de formare
Diminuarea/ eliminarea stărilor tensionate din şcoală Eliminarea sesizarilor.
Implementarea Sistemului de Control Managerial Intern Conform
calendarului
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Sefi compartimente.
Primaria Iasi Furnizori de formare acreditati
Elaborarea procedurilor de aplicare Analize de etapa
Prezentarea exemplelor de bună practică în
Conform graficului de
Director, Director adjunct, Regasirea discutiilor in
Condica de procese verbale a
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
48
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
cadrul Consiliului Profesoral
activităţi Responsabil CEAC
Consiliului profesoral
Formarea continuă a echipei anagerial prin participarea la programe specific
Conform calendarelor
Director
ISJ CCD Alţi furnizori de formare
Participarea la programe Schimburi de exparienta/conferinte, dezbateri
7. Asigurarea calităţii serviciilor de asistenţă psihopedagogică
Asigurarea serviciilor de consiliere, de orientare şcolară şi profesională pentru elevi, părinţi şi cadre didactice
Permanent Director, Prof. Psihopedagog
CJRAE ONG – uri
Numărul de proiecte/ cazuri de consiliere realizate.Rezultatele elevilor la examene. Chestionare specifice.
8. Adaptarea ofertei educaționale la cerințele comunității și ale absolvenților clasei a VIII-a, prin promovarea CDL
Stabilirea CDL cu parcurgerea etapelo specifice
Conform calendarului M.E.C.Ș.
Responsabil arie curriculară Tehnologii
Agenți economici ISJ
Existența programelor CDL, conform planului cadru în vigoare. Existența documentației comisiei pentru curriculum.
Participarea la Târgul ofertelor educaționale
Mai 2016
Director, Prof. Psihopedagog Responsabil arie curriculară Tehnologii
ISJ Număr de vizitatori.
9. Crearea unei culturi digitale în procesul de predare-învățare-
Formarea cadrelor didactice și a personalului didactic auxiliar în vederea
Permenent
Director Secretar șef Contabil șef Inginer sistem
ISJ CCD Alți furnizori de formare
Număr de cadre didactice participante Personal didactic auxiliar participant
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
49
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
evaluare, a leadership-ului și managementului școlii prin implementarea de sisteme informatice de suport
utilizării sistemelor informatice în activitatea didactică, în managementul resurselor umane și cel financiar
10. Crearea de grupuri și platforme care să faciliteze schimbul de cunoștințe, informații, bune practici, comunicare
Crearea de grupuri noi de comunicare (părinți, elevi-clasă, CSE-părinți-diriginți) și utilizarea celor existente
Noiembrie 2015
Diriginți Administratori grupuri
Cadrele didactice Părinți Elevi
Existența grupurilor Numarul de utilizări
Aderarea la grupurile existente a cadrelor didactice nou venite în școală
Octombrie 2015
Administrator grupuri
Cadrele didactice Numărul de utilizări
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
50
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
II. Asigurarea accesului tuturor elevilor la servicii educaţionale 1. Asigurarea accesului tuturor copiilor la educaţie prin eliminarea oricăror forme de discriminare şi segregare
Monitorizarea, analizarea si dezbaterea periodica a procesului de segregare/ desegregare, respectiv implementarea Ordinelor 1540,1529/2007, Notificarea 28 463/03.03.2000, OMEN nr. 3533/ 31.03.1999
Permanent Director, Director adjunct,
ISJ ONG - uri
Diminuarea cazurilor de segregare
Implementarea unor măsuri în vederea eliminării segregării
Semestrul I
Director, Director adjunct, Psihopedagog şcolar
ISJ ONG - uri Planuri de acţiune privind
desegregarea
2. Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea diminuării acestor situaţii si credibilizarea invatamantului tehnic si
Monitorizarea frecvenţei elevilor în vederea diminuării absenteismului şi abandonului şcolar
Permanent
Director, Director adjunct, Secretar şef, Diriginţi
ISJ
Baza de date privind frecvenţa elevilor pe cicluri/forme de învăţământ Planuri de masuri. Implicarea si consilierea parintilor Diminuarea numărului de absente si a cazurilor de abandon
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
51
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
profesional
Dezvoltarea activităţilor de consiliere şi orientare școlară specifice, pentru copiii aparţinând grupurilor dezavantajate
Permanent Director , Psihopedagog şcolar
ISJ CJRAE ONG - uri
Număr de elevi care beneficiază de consiliere
Iniţierea şi derularea de activităţi de educaţie parentală şi de încurajare a participării parinţilor romi/neromi la procesul educaţional din şcoală şi din afara ei
Noiembrie 2015-Iunie 2016
Director, Psihopedagog şcolar Responsabil relația cu părinții
ISJ CJRAE ONG – uri Părinți
Numărul de programe derulate Chestionare de impact
Implicarea scolii in
parteneriate/ proiecte pe problematica abandonului scolar
Permanent Director, Psihopedagog şcolar
ISJ CJRAE ONG - uri
Resurse proprii
Numarul de parteneriate Reducerea absenteismului scolar cu 10% fata de anul scolar 2014 - 2015
Iniţierea de parteneriate pe problematica abandonului şcolar
Februarie 2016
Director, Responsabil proiecte şi programe europene
Instituţii similare din Europa
Comisia Europeană
Diseminarea practicilor inovative din sistemele europene
Continuarea si dezvoltarea unor programe socio – educationale menite sa stimuleze participarea scolara si sa reduca
Permanent
Director Consilier educativ Consilier scolar
CJRAE ISJ Parinti ONG - uri
Numarul de programe initiate/ dezvoltate Diminuarea numarului de absente nemotivate cu min. 10%
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
52
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
absenteismul, sa sprijine accesul elevilor aflati in situatie de risc la educatia de calitate Crearea de parteneriate cu alte unitati din invatamantul tehnic profesional si cu agenti economici, in vederea atragerii elevilor catre scoala si a formarii competentelor specifice din domeniu
Permanent
Director Director adjunct Responsabil aria curriculara Tehnologii
Institutii de invatamant tehnic si profesional Agenti economici
Numarul de parteneriate Numarul absolventilor angajati de agentii economici la care au facut instruirea practica Rezultatele obtinute de elevi la examenele de certificare profesionala
3. Promovarea şi eficientizarea serviciilor educaţionale pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale
Diseminarea unor informaţii privind strategiile de diferenţiere şi individualizare a învăţării la elevul cu CES integrat
Permanent Director adjunct, Psihopedagog şcolar
ISJ CJRAE
Numărul de cadre didactice implicate
4. Inițierea și implementarea de programe educaționale în vederea reducerii absenteismului și abandonului școlar
Constituirea comisiei de diminuare și combatere a abandonului școlar
Octombrie 2015 Director ISJ
CJRAE Existența deciziei Procese verbale comisie
Implicarea școlii în proiecte care au ca obiectiv diminuarea abandonului școlar
Permanent Consilier educativ Consilier școlar
ISJ CJRAE Număr de proiecte
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
53
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
III.Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie 1. Încurajarea şi susţinerea performanţelor elevilor prin organizarea şi participarea la olimpiade, concursuri şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute
Identificarea, încurajarea şi pregătirea elevilor în vederea participării la concursurile şi olimpiadele şcolare
Permanent Responsabili arii curriculare, Cadre didactice
ISJ Resurse proprii
Numărul de elevi participanţi la olimpiadele şi concursurile şcolare cu rezultate remarcabile
Organizarea eficientă şi coordonarea olimpiadelor şi concursurilor de specialitate şi interdisciplinare la nivel local şi judeţean
Conform calendarului M.E.C.Ș.
Director, Responsabili arii curriculare,
ISJ Instituţii culturale Universităţi
Resurse proprii, Sponsori
Desfăşurarea activităţilor în condiţii optime
Implicarea școlii în proiecte care au ca obiectiv diminuarea abandonului școlar
Permanent Consilier educativ Consilier școlar
ISJ CJRAE Număr de proiecte
Stimularea participării elevilor la concursurile şi olimpiadele şcolare, prin popularizarea în mass media şi pe site-ul școlii a rezultatelor obţinute, organizarea de festivităţi de premiere
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare, Cadre didactice
ISJ, Agenţi economici Părinţii elevilor ONG – uri Asociaţii
Resurse proprii, Sponsori
Creşterea numărului de participanţi la concursurile şcolare Cresterea numarului de premii si mentiuni
Organizarea pentru elevi, la fiecare disciplină, de sesiuni de
Semestrul al II-lea
Director, Director adjunct, Responsabili arii
Unităţi şcolare Universităţi Agenţi
Sponsori Creşterea numărului de participanţi; calitatea lucrărilor elevilor
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
54
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
work – shop - uri curriculare, economici- Fundaţii
Stimularea şi motivarea cadrelor didactice pentru pregătirea elevilor, în vederea participării la concursurile şcolare prin popularizarea rezultatelor, recunoasterea publica in cadrul unor festivitati de premiere.
Permanent Director, Director adjunct,
Agenţi economici Resurse proprii, Sponsori
Creşterea numărului de cadre didactice care au elevi cu rezultate deosebite Premierea elevilor și profesorilor performanți
2. Asigurarea condiţiilor optime de funcţionare a cabinetului de consiliere psihopedagocică si eficientizarea activitatilor de consiliere
Organizarea unor acţiuni de diseminare de informaţii şi promovare a educaţiei speciale, a educaţiei incluzive şi a serviciilor specifice
Permanent Director adjunct, Psihopedagog şcolar
CJRAE
Numărul materialelor elaborate pentru diseminarea de informaţii Numărul de participanţi la acţiunile de diseminare de informaţii
Organizarea şi reactualizarea periodică a bazei de date privind copiii cu CES şi care necesită servicii de asistenţă psihopedagogică şi educaţională specializată
Permanent Director adjunct, Psihopedagog şcolar
ISJ CJRAE
Baza de date organizată la nivelul unităţii şcolare
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
55
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
IV. Implementarea descentralizării şi dezvoltarea autonomiei unitatii scolare 1. Aplicarea legislaţiei cu privire la implementarea descentralizării
Constituirea organismelor de conducere la nivelul unităţii de învăţământ, în conformitate cu legislaţia în vigoare
Octombrie 2015
Director,
ISJ Consiliul local Reprezentanţii comunităţii locale Reprezentanţi ai părinţilor
Funcţionarea eficientă a organismelor de conducere Creşterea gradului de autonomie a unităţii şcolare şi a gradului de responsabilizare a conducerii
Rezolvarea în termen a sesizărilor şi gestionarea corectă a situaţiilor problematice
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare Șefi servicii
ISJ Reprezentanţi ai părinţilor Poliţia
Diminuarea numărului situaţiilor conflictuale
2. Asigurarea consultanţei și sprijinirea personalului didactic şi a celui didactic auxiliar in vederea dezvoltarii parteneriatelor active cu autorităţile şi comunitatea locală
Implicarea şcolii în implementarea de proiecte interinstituţionale la nivel local, care să permită creşterea rolului şcolii în viaţa comunităţii
Permanent
Director, Director adjunct, Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Universitaţi ONG – uri Instituţii de cultură Primărie
Armonizarea relaţiei şcoală – comunitate Numărul mare de proiecte derulate
Participare membrilor organizației la cursuri de management, specifice fiecărei categorii de personal
Conform calendarului Director
ISJ CJRAE CCD
Număr de cursanți Diseminarea sesizărilor/stărilor conflictuale
Organizarea de intalniri periodice cu responsabilii comisiilor
Lunar, pe grupuri si categorii de
Director, Director adjunct Reducerea semnificativa a
disfunctiilor
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
56
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
metodice, cu responsabilii comisiilor lucrative si cu sefii de compartimente in vederea eliminarii disfunctiilor sesizate la evaluarea periodica
probleme
3. Facilitarea dialogului şi colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale şi ai părinţilor
Organizarea unor activităţi de formare, work – shop-uri, la nivelul şcolii, privind necesitatea şi oportunitatea comunicării/ relaţionării în comunitate
O activitate pe semestru
Director, Director adjunct
Primărie Consiliul local Reprezentanţi ai agenţilor economici Părinți
Activităţi realizate Număr de participanţi
Participarea la acţiunile reunite sub genericul “Ziua părinţilor”/”Ziua porţilor deschise”/ ”Rolul familiei în viaţa şcolii”
Conform calendarului
Director, Director adjunct Profesor psihopedagog
ISJ CCD CJRAE Universităţi ONG – uri Instituţii de cultură
Îmbunătăţirea imaginii unităţii de învăţământ în comunitate
Stabilirea unui parteneriat real cu familiile/părinţii, pentru a asigura susţinerea optimă a învăţării elevilor
Permanent
Director Director adjunct Psihopedagog şcolar Diriginţii
Consiliul Reprezentativ al Părinţilor Autorităţile locale
Identificarea/ diminuarea obstacolelor în relaţia şcoală - comunitate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
57
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
şi a nevoilor lor de dezvoltare. Consilierea şefilor de compartimente în scopul participării active a unităţii şcolare la activităţile organizate la nivelul comunităţii locale
Permanent
Director, Director adjunct Contabil şef Secretar şef
Universităţi ONG – uri Primărie
Reducerea disconfortului relaţional între unitatea şcolară şi administraţia locală
Încurajarea părinţilor pentru a se constitui într – o asociaţie cu statut juridic, la nivel de unitate
Semestrul II
Director Director adjunct Psihopedagog şcolar Diriginţii
Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
Constituirea asociaţiei părinţilor
Planificarea, organizarea si desfasurarea activitatilor metodice si a grupurilor de lucru ale catedrelor/ comisiilor metodice din perspectiva dialogului şi colaborării cu reprezentanţii comunităţii locale şi ai părinţilor.
Conform graficului planurilor de activităţi
Director Director adjunct Responsabilii ariilor curriculare
ISJ CCD Universităţi ONG – uri Instituţii de cultură Primărie Consiliul local
Schimburi de experienţă, dezbateri, exemple de bună practică Dovezi ale implicării coerente a partenerilor școlii
4.Eficientizarea asigurării şi gestionării resurselor materiale la nivelul
Realizarea documentaţiei necesare modernizării unităţii de învăţământ
Permanent
Director, Director adjunct Contabil şef Administrator
Primărie Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a procesului instructiv - educativ
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
58
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
unităţii şcolare Asigurarea manualelor şcolare pentru învăţământul obligatoriu, conform prevederilor legale
Octombrie 2015
Director, Director adjunct Bibliotecar Responsabil manuale
ISJ Asigurarea condiţiilor optime de desfăşurare a procesului instructiv - educativ
Utilizarea eficientă a resurselor financiare bugetare şi artagerea de fonduri extrabugetare (inclusiv prin proiecte europene)
Permanent
Director, Director adjunct Contabil şef Responsabil proiecte europene
ISJ ONG – uri
Îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii
Realizarea unei evidenţe stricte/clare/corecte a tuturor resurselor materiale ale şcolii: inventariere, casare, transfer, s.a.
Permanent
Director, Director adjunct Contabil şef Administrator patrimoniu
Respectarea legislaţiei Gospodărirea eficientă a şcolii
Asigurarea unui echilibru, în procurarea bunurilor între departamente/catedrele unităţii de învăţământ
Permanent
Director, Director adjunct Contabil şef Administrator patrimoniu
Îmbunătăţirea ethosului şcolii Completarea bazei materiale
Evaluarea şefilor de compartimente privind însuşirea şi aplicarea legislaţiei legat de managementul financiar al unităţii şcolare
Semestrial Director, Director adjunct
Aplicarea legislaţiei privind managementul financiar la nivelul unităţii de către toţi şefii de compartimente
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
59
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Derularea sistemului de control intern/managerial
Conform calendarului
Director, Director adjunct Responsabilii de arii curriculare Contabil şef Secretar şef Responsabil CEAC
Primăria
Funcţionarea comisiei Rapoartele periodice Existenţa documentelor specifice
Realizarea demersurilor necesare pe lângă Primărie pentru finalizarea în timp util a lucrărilor de reparaţii şi igienizare a căminului și prelungirea avizului sanitar de functionare
Martie 2016 August 2016
Director, Director adjunct Contabil şef Administrator patrimoniu
Primăria Bugetul local
Deschiderea anului şcolar viitor în condiţii optime din punct de vedere al utilizării căminului. Obţinerea avizului sanitar de funcţionare
5.Constientizarea parintilor, a reprezentantilor autoritatilor locale si ai altor institutii din comunitatea locala, asupra rolurilor sporite in relatie cu dezvoltarea scolii si a educatiei in
Planificarea, organizarea si desfasurarea activitatilor cu repsrezentanti ai autoritatilor locale si cu parintii, din perspectiva eficientizarii dialogului si colaborarii cu acestia
Conform planurilor de
activitati
Director Director adjunct
Diriginti
Consiliul local Reprezentantii
parintilor
Crearea cadrului pentru o comunicare optima scoala –
comunitate locala. Organizarea unor
dezbateri/ateliere de formare, inițiere.
Dovezi ale implicării partenerilor școlii.
Organizarea unor activitati de formare, work – shop – uri, mese
Semestrial Director
Director adjunct Profesor
Consiliul local Reprezentantii parintilor
Activitati realizate Numar de participanti
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
60
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
general, formarea parintilor in acest sens
rotunde, dezbateri cu reprezentantii autoritatilor publice locale si cu parintii, pe problematica rolului si competentelor ce le revin in dezvoltarea armonioasa a intregii activitati desfasurata de unitatea scolara
psihopedagog
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
61
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
V. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a intregului personal din scoala 1. Evaluarea şi consilierea cadrelor didactice prin asistenţe/ interasistente la ore
Identificarea nevoilor de formare a personalului didactic pe baza analizei rezultatelor de la asistenţe, chestionare de nevoi
Septembrie – Octombrie 2015
Director, Director adjunct Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Universitati
Cursuri de formare solicitate de cadrele didactice şi numărul de solicitări
Consilierea cadrelor didactice pentru inscrierea la gradele didactice
Permanent
Director, Responsabil cu formarea continuă Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Număr de cadre didactice
înscrise la gradele didactice
Realizarea de asistenţe/interasistenţe pentru monitorizarea/ evaluarea utilizării unor strategii didactice bazate pe metode moderne şi alternarea formelor de activitate, a gradului de adecvare al strategiei didactice la particularităţile claselor de elevi şi realizarea unor conexiuni inter şi trans-disciplinare
Conform graficului de asistenţe
Director Responsabilii ariilor curriculare
Numărul de asistenţe ce vizează evaluarea activităţii didactice din perspectiva eficienţei învăţării
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
62
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Identificarea nevoilor de formare a personalului didactic pe baza analizei rezultatelor de la inspectii, examen si grade didactice
Semestrul I
Director, Responsabil cu formarea continuă Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Numar cadre didactice care
vor urma cursuri de formare
2. Sprijinirea cadrelor didactice debutante in procesul formarii continue
Realizarea de interasistenţe pentru profesorii debutanţi
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare
Numărul de interasistenţe Rezultate obținute la clasă
Participarea profesorilor debutanti la sesiuni de formare
Conform calendarelor
Director, Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD
Numarul de cadre didactice debutante formate Rezultatele obtinute la clasa
Consilierea cadrelor didactice debutante in scopul sustinerii unei activitati didactice de calitate
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare
ISJ CCD Rezultatele obtinute la clasa
Formarea unei grupe de cadre didactice care să participe la un curs de evaluare
Noimbrie 2015
Director Responsabili arii curriculare Responsabil formare continuă
ISJ CCD
Număr de participanți Îmbunătățirea evaluării la clasă
3.Evaluarea personalului didactic din
Aplicarea unor chestionare de satisfactie privind
Semestrial Director, Responsabil cu formarea
ISJ CCD Procentaj de stisfactie
Numar de respondenti
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
63
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
perspectiva eficientei cursurilor de formare urmate
calitatea programelor de formare urmate
continuă
Actualizarea bazei didactice cuprinzand cadrele didactice participante la cursuri de formare
Noiembrie 2015
Director, Responsabil cu formarea Continuă Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Baza de date
Actualizarea bazei de date cuprinzând cadrele didactice care nu au acumulat 90 de credite profesionale transferabile
Noiembrie 2015
Director, Responsabil cu formarea continuă Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Baza de date
4.Creşterea calităţii procesului de formare continuă prin activităţile metodico-ştiinţifice desfăşurate la nivel local/ judeţean/ naţional
Popularizarea şi susţinerea activităţilor metodico-ştiinţifice
Conform graficului
Director Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Universităţi Parteneri media
Numar de participanti Activitati organizate
Participarea/implicarea la/în activitatea de formare continuă din cadrul cercurilor pedagogice
Conform graficului
Director Responsabili arii curriculare Responsabil formare continuă
ISJ CCD
Numărul de participanți Numărul cadrelor didactice implicate activ, cu lucrări
Creşterea calităţii activităţilor metodico – ştiinţifice şi psihopedagogice
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu
ISJ CCD
Chestionare de impact care vor releva creşterea calităţii activităţilor comisiilor metodice/catedrelor
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
64
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
realizate la nivelul unităţii formarea continuă
Participarea la simpozioane, conferinţe, sesiuni de comunicări ştiinţifice care să evidenţize bunele practici pedagogice şi experientele didactice pozitive
Conform calendarului
Director Director adjunct Responsabilii ariilor curriculare . Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Universităţi
Număr lucrări publicate Calitatea lucrărilor participanţilor la simpozioanele, conferinţele şi sesiunile de comunicări stiintifice derulate la nivel local/ judetean/ national
Integrarea problematicii educației parentale în activitatea comisiilor metodice
Permanent
Director Psihopedagog școlar Responsabili arii curriculare
ISJ Universitatea ”Al. I. Cuza” CJRAE
Existența parteneriatelor cu familiile elevilor Inițierea proiectului ”Școala părinților”
Crearea unei culturi a calităţii activităţilor de formare continuă a personalului
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD
Participarea a 30% din personalul unităţii şcolare la cursuri de formare
Organizarea simpozionului naţional “St. Procopiu” şi a altor sesiuni de comunicări ştiinţifice
Conform calendarului
Director Responsabilii ariilor curriculare
ISJ CCD Universităţi Alte unităţi şcolare
Autofinantare
Conturarea imaginii şcolii şi a posibilităţilor de exprimare a echipei didactice. Număr de participanţi. Numar de lucrari publicate.
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
65
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Accesarea programelor de formare continuă Erasmus+
Conform calendarului european
Director Responsabil cu formarea continuă Responsabil proiecte europene
A.N.P.C.D.E.F.P. I.S.J. CCD ONG - uri
Fonduri europene
Existenţa cel puţin a unui beneficiar de program
Formarea cadrelor didactice prin implicarea in cadrul proiectelor de prevenire si reducere a abandonului scolar Conform
calendarelor
Director Responsabil activitati extrascolare si extracurriculare Responsabili arii curriculare Profesor psihopedagog
ISJ CCD
Cresterea atractivitatii activitatilor didactice pentru elevi, reducerea numarului de elevi care nu frecventeaza scoala cu 10%
Participarea la cursuri de formare specifice elaborarii proiectelor Erasmus+ ori implicarii ca parteneri in proiectele strategice Erasmus+
a cadrelor didactice
Conform calendarului
Responsabil formare continua Responsabil comisie proiecte europene
ISJ CCD ONG – uri abilitate in acest sens
Numarul de proiecte castigate Numarul de proiecte in care suntem parteneri
Participarea cadrelor didactice la cursuri privind scrierea și implementarea proiectelor educative din
Conform calendarului
Director Responsabil formare continuă Consilier educativ
ISJ CCD Numărul de proiecte
educative aprobate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
66
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
CAEN/CAER/CAEJ Participarea coordonatorului consiliului școlar al elevilor la cursuri de formare
Conform calendarului Consilier educativ ISJ
Susținerea activității consiliului elevilor, divesificarea strategiilor de implicare a elevilor în activitatea școlii
5.Consolidarea parteneriatului cu unităţile din învăţământul superior în formarea iniţială şi continuă pentru cariera didactică
Continuarea parteneriatului cu instituţiile de învăţământ superior
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu formarea continuă
Universităţi Numărul de activităţi desfăşurate în parteneriat
Asigurarea mentorilor de practică pedagogică şi efectuarea acesteia în condiţii de maximă eficienţă
Conform calendarului de practică pedagogică
Director Secretar şef Universităţi
Prezenţa la activităţi a studenţilor. Număr de cadre didactice coordonatoare şi număr de studenţi pe discipline
Integrarea mentoratului in activitatea curenta a cadrelor didactice
Permanent
Director Responsabilii ariilor curriculare Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Numarul profesorilor
debutanti indrumati
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
67
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
6.Colaborarea cu ISJ şi CCD, ca principali ofertanţi de formare continua
Participare la atelierele de lucru “Profesorul mentor. Strategii de implementare in sisteme a mentoratului de stagiatura”
Semestrul al II - lea
Director Responsabil cu formarea continuă Responsabilii ariilor curriculare
ISJ CCD Implicarea efectiva a cadrelor
didactice in activitate
Participare la dezbaterea ”Abilitarea profesorilor pentru cariera didactică”
Octombrie 2015
Director Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Număr de participanți
7.Susţinerea educaţiei permanente şi a învăţării pe tot parcursul vieţii pentru toate categoriile de personal
Consilierea personalului didactic şi didactic auxiliar în vederea realizării de proiecte cu finanţare europeană, care pot asigura şi formarea profesională a acestora
Permanent
Director Responsabil proiecte europene
ISJ CCD Furnizori de formare acreditaţi
Creşterea cu 10% a numărului celor implicaţi în proiecte cu finanţare europeană
Încurajarea şi sprijinirea participării personalului didactic auxiliar, pe tot parcursul carierei, la programe de formare continuă, în conformitate cu conceptul de învăţare de – a lungul vieţii
Permanent
Director Director adjunct Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Furnizori de formare acreditaţi
Creşterea numărului angajaţilor şcolii pentru care dezvoltarea profesională constituie un proces continuu şi coerent
Realizarea de programe de reconversie Semestrul II Director
Responsabili arii AJOFM Folosirea expertizei cadrelor didactice şi a bazei materiale
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
68
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
profesională a adulţilor curriculare Realizarea de programe de consiliere a părinţilor Semestrul II
Director Director adjunct Prof. psihopedagog
ISJ CCD CJRAE
Atragerea părinţilor în viaţa şcolii
Consilierea psihopedagocică a cadrelor didactice, în urma nevoilor identificate de unitatea şcolară
Permanent
Director Responsabili arii curriculare Prof. psihopedagog
ISJ CJRAE Îmbunătăţirea demersului
didactic educativ
Actualizarea permanentă a informaţiilor în domeniul formării continue şi afişarea pe GRUP a tuturor ofertelor furnizorilor de formare
Permanent
Responsabil cu formarea continuă
ISJ CCD Furnizori de formare continuă
Numărul de cadre didactice înscrise la cursuri
8. Sustinerea cercetarii stiintifice, didactico – pedagogice si de specialitate, a colaborarii cu mediul academic universitar în scopul realizării de diagnoze, analize și a elaborării unei strategii
Realizarea de studii privind situația de criză educațională și modalitățile de intervenție
2015-2016
Director Responsabil cu formarea continuă Responsabilii ariilor curriculare
ISJ CJRAE Universitatea ”Al. I. Cuza”
Studiile realizate Strategia educațională a școlii (PAS)
Analiza impactului activităților de consiliere psihopedagogică asupra activității școlare a elevilor
2015-2016 Director Consilier școlar
CJRAE Universitatea ”Al. I. Cuza” ISJ
Prezentarea studiului într-un cadru organizat (CP, simpozion)
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
69
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
educaționale a școlii
Analiza impactului activităților nonformale asupra absenteismului școlar
2015-2016 Director Consilier educativ Consilier școlar
ISJ Prezentarea studiului în CP, la lectoratul cu părinții
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
70
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
VI. Promovarea educaţiei nonformale şi informale, oportunitate formativă complementară pentru elevi 1. Armonizarea intereselor legate de dezvoltarea personală a individului cu cele ale comunităţii imediate, locale şi regionale şi cu solicitările societatii actuale
Susţinerea activităţii Consiliului elevilor: organizarea alegerilor conform prevederilor şi regulamentului emise de MECȘ; proiecte de impact pentru elevi si comunitate, participarea la schimburi de experienta, si conferinte,precum si promovarea acestora in comunitatea locala
Octombrie 2015 August 2016
Director Diriginţi Prof. psihopedagog
ISJ CJE ONG - uri
Cresterea cu 10% a numarului de elevi care se implica in proiecte (evidenta participarii)
Participarea elevilor si cadrelor didactice la Festivalul International de Literatura si Traducere (FILIT)
Octombrie 2015
Director Responsabil
arie curriculara Limba si
comunicare
ISJ Numar elevi implicati
Activitati organizate/portofoliu
Participarea elevilor si cadrelor didactice la Festivalul International al Educatiei
Iunie 2016
Director Responsabili arii
curriculare Diriginti
ISJ Numar elevi implicati Activitati organizate/portofoliu
Participarea la Festivalul Nonviolenței prin promovarea atitudinilor de comportament civilizat, nonviolent, prin
Martie 2016
Director Consilier educativ Diriginți
ISJ IJP
Creșterea gradului de siguranță a elevilor și
profesorilor în școală cu 10% față de anul școlar trecut
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
71
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
teatru, desen, dans
Implicarea şcolii şi comunităţii în calitate de partener în proiectele iniţiate de Consiliul elevilor;
Permanent
Director adjunct Diriginţi Prof. Psihopedagog Responsabil programe educationale
ISJ CJE ONG - uri
Creşterea numărului parteneriatelor CE cu 5% faţă de anul şcolar precedent
Valorificarea exemplelor de bună practică la nivelul şcolii şi a comunităţii. Semestrial
Director Diriginti Prof. Psihopedagog Responsabil programe educationale
CJE Mass-media Instituţii comunitare
Creşterea cu 10% a numărului de elevi care să se implice în activităţile CE, faţă de anul precedent (evidenţa participării)
Derularea de acţiuni în vederea conştientizării cauzelor şi a identificării mijloacelor de prevenire a fenomenelor de violenţă şi consumului de substanţe cu efect psihoactiv
Permanent
Director adjunct Responsabil programe educationale Diriginţi Prof. psihopedagog
ISJ Poliţia CȘE Jandarmeria Agenţia Antidrog DSP
Reducerea actelor de violenţă şi a notelor scăzute la purtare sub 7 cu 3% în raport cu anul şcolar trecut
2. Crearea unor oportunităţi pentru educaţia complexă, permanentă, în spiritul
Derularea unor programe de informare/formare a elevilor în spiritul valorilor europene, al cetăţeniei
Permanent
Director Consilier educativ Diriginţi
ISJ ONG - uri
Creşterea cu 3% a numărului de programe şi cu 10% a numărului de elevi implicaţi, faţă de anul şcolar 2014 -2015
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
72
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
competenţelor cheie, al dezvoltării civismului, voluntariatului, muticulturalismului, într-o societate complexă, dinamică
active şi al respectării diversităţii culturale Consilierea și sprijinirea cadrelor didactice în vederea realizării unui program diversificat de activități în cadrul săptămânii ”Școala altfel: Să știi mai multe, să fii mai bun”
Februarie-Martie 2016
Director Director adjunct Consilier educativ
ISJ ISU IJP ONG-uri
Diversitatea și originalitatea proiectelor Evidențierea la nivel județean/național
Implicarea elevilor în promovarea valorilor şi principiilor etice: dreptate, toleranţă, pace, cetăţenie activă, respectarea drepturilor omului
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Director Responsabili arii curriculare Responsabil programe educationale Diriginţi
Fundaţii ONG – uri ISJ
10% din numărul elevilor implicaţi în proiecte manifestă rezultate vizibile în comportament
Participarea la activitățile proiectului CJE ”Bullying. Be smart, don’t start!”
Octombrie 2015-Ianuarie 2016
Consilier educativ Coordonatorul consiliului elevilor Diriginți
ISJ Numărul elevilor implicați
Valorificarea valenţelor educative ale disciplinelor de învăţământ; realizarea
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Director Responsabili arii curriculare Diriginţi
CJRAE ISJ CCD
Progres cu 3% în rezultatele învăţării elevilor faţă de anul şcolar trecut
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
73
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
unui raport echilibrat între conţinutul educativ şi cel ştiinţific în activitatea didactică de predare - învăţare Sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi sau nesusţinuţi de familie în vederea reducerii absenteismului şi ameliorării rezultatelor şcolare
Permanent
Director adjunct Conslier educativ Diriginţi Prof. psihopedagog
Familiile elevilor Creşterea nivelului promovabilităţii şi scăderea numărului de absenţe cu 3%
Promovarea drepturilor omului şi formarea competenţelor specifice societăţii cunoaşterii şi dezvoltării economice durabile prin activităţi extracurriculare
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Director Responsabili arii curriculare Responsabil programe educationale Diriginţi
Fundaţii culturale ISJ CCD
Creşterea cu 2% a numărului de elevi participanţi la activităţile organizate pe această temă
Întărirea parteneriatului şcoală – familie – comunitate prin proiecte care să dezvolte idei ca: legile din educaţia parentală, migraţia părinţilor – efecte, relaţia internet – tineri ş.a.
Permanent
Consilier educativ Responsabili arii curriculare Diriginţi Prof. psihopedagog
ONG –uri Părinţi CJRAE
Derularea unui număr cu 5% mai mare faţă de anul şcolar 2014 - 2015, în proiecte în parteneriat cu părinţi şi instituţii locale
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
74
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Înfiinţarea unui club al părinţilor şi desfăşurarea unor lectorate, work-shop-uri pe teme ca: educaţia nonviolentă în familie, climatul efectiv al familiei şi personalitatea copilului, relaţia părinţi – absolvenţi etc.
Decembrie 2015 Mai 2016
Director Consilier educativ Diriginţi Prof. psihopedagog
Părinţi CJRAE CE
Numărul de participanţi cu 5% mai mult decât în anul şcolar precedent
În vederea unei bune orientări academice, participarea la: Salonul Ofertelor educaţionale, parteneriate cu UAIC, UTI și USAMV
Conform calendarului
Director Director adjunct Diriginţi Prof. psihopedagog
CJRAE Universitatea “Al.I.Cuza” Universitatea Tehnică “Gh. Asachi”
60% din numărul elevilor din clasele ultimului an de studiu
Asigurarea serviciilor de consiliere Psihopedagogică de orientare şcolară şi profesională pentru toţi beneficiarii
Permanent
Director Director adjunct Prof. psihopedagog
CJRAE Asociaţii ONG -uri
Numărul de elevi şi părinţi consiliaţi - 10% progres
Participarea la concursurile şcolare: “Prietenii pompierilor”, ”Educaţia rutieră - educaţie pentru viaţă”, “Proiecte de mediu”, “Alege!Este dreptul tău”,
Martie – August 2016
Diriginţi Responsabil PSI-SU Responsabil SSM Consilier educativ
ISJ, ISU, IJP Agenţia Naţională Împotriva Traficului de Persoane Centrul Regional
Număr de elevi participanţi Obţinerea de premii
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
75
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
“Proiecte Antidrogdrog –Împreună”, “Cu viata mea apar viata”, “Reviste scolare si jurnalism”
de Prevenire, Evaluare şi Consiliere AntiDrog Iaşi ONG - uri
Implicarea în cadrul proiectului național de încurajare a comportamentului responsabil față de mediu și comunitate, prin colectarea selectivă a diverselor deșeuri de echipamente electrice și electronice ”Patrula de reciclare”
Octombrie 2015 – Aprilie 2016
Consilier educativ Diriginți
ISJ Numărul de elevi participanți
Implicarea în activităţile sportive incluse în calendarul competiţional Conform
calendarului competiţional
Responsabil programe educationale Prof. Educaţie Fizică Diriginţi
ISJ ONG –uri Instituţii de profil
Număr de elevi participanţi, cu 5% mai mulţi faţă de anul şcolar precedent
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
76
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Atragerea elevilor în acţiuni cu caracter sportiv, dezvoltarea de atitudini pozitive privind: sportul şi sănătatea, sportul şi educaţia, sportul şi democraţia, spiritul sportiv, de fair-play
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Responsabil programe educationale Prof. Educaţie Fizică Diriginţi
ISJ Primarie
Creşterea cu 10% a numărului de elevi participanţi faţă de anul şcolar 2014 - 2015
Derularea activităţilor prevăzute în protocoalele de parteneriat încheiate cu instituţii din judeţul Iaşi în vederea îndeplinirii proiectelor educative
Permanent
Director Director adjunct Responsabil programe educationale Diriginţi
ISJ IJP CJRAE Instituţii de cultură ONG - uri
Creşterea numărului de elevi participanţi cu 5% faţă de anul şcolar 2014 - 2015
Racordarea la reţeaua şcolilor europene: www.europeanschool.net
permanent
Responsabil programe educationale Responsabil proiecte europene
Instituţii europene de educaţie
Număr de profesori înscrişi în reţeaua şcolilor europene, schimburi de bune practici
Organizarea unor minispectacole educative legate de momente semnificative din viaţa comunitatii (Colinde de
Decembrie 2015 Ianuarie - Aprilie 2016
Consilier educativ Diriginţi Responsabili arii curriculare
ISJ CCD Ateneul Tătăraşi Teatrul “Luceafărul”
Promovarea elevilor şi a profesorilor în comunitate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
77
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Crăciun, Concursul de interpretare din lirica eminesciană “Floare Albastră”, Dragobetele, Sosirea Primăverii), 24 Ianuarie – Ziua Unirii, Pastele
Unităţi şcolare partenere Spitalul de Copii “Sf. Maria” Căminul de Batrâni
Implicarea in proiecte de prevenire a unei alimentatii nesanatoase
Permanent Responsabil programe educationale
ONG - uri Insusirea unui mod de viata sanatos Numarul de elevi implicati
Aplicarea programelor Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară
Conform calendarului
Director Coordonator SNAC
ISJ
Atragerea unui număr mai mare de parteneri în acţiunile comunitare ( cu 3% mai mult faţă de anul trecut)
Implicare în campania “Săptămâna legumelor Si fructelor donate”
Noiembrie 2015
Coordonator SNAC Diriginti
ISJ CE
Creşterea numărului de participanţi la campanie (cu 5% fata de anul precedent)
Participarea la campania “Daruri din suflet de copil”, adresata copiilor cu dizabilitati
Noiembrie 2015
Coordonator SNAC Diriginţi
Liceul Special “Moldova” Tg. Frumos Şcoal Specială “C. Păunescu” Iaşi
Srângerea de fonduri cu 2% mai mari faţă de anul şcolar 2014 - 2015
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
78
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Participarea la Gala Voluntarului SNAC Iunie 2016
Coordonator SNAC
ISJ Creşterea numărului de voluntari SNAC cu 5% faţă de anul şcolar trecut
Continuarea activităţilor cu suport Junior Achievement
Permanent Director Director adjunct
JA Romania
Gratis
Dezvoltarea competenţelor TIC şi de antreprenoriat
Sprijinirea integrarii elevilor din republica Moldova in colectivele de elevi
Permanent
Director Prof. psihopedagog Diriginti
ISJ CJRAE
Rezultatele scolare si extrascolare, implicarea in activitatile comunitatii
3.Susţinerea şi creşterea rolului educaţiei nonformale şi informale, ca dimensiuni ale procesului educaţional, în vederea prevenirii şi reducerii fenomenelor de abandon şcolar şi absenteism
Iniţierea şi derularea acţiunilor de intervenţie în situaţia elevilor a căror părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate în vederea prevenirii abandonului şcolar
Permanent
Director Director adjunct Prof. Psihopedagog Consilier educativ
ISJ ILP Primăriile rurale ONG – uri CJRAE
Reducerea absenteismului cu 5% faţă de anul şcolar precedent
Dezvoltarea proiectelor educative în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor pentru prevenirea şi reducerea fenomenelor de abandon şcolar
Decembrie 2015 – Iunie 2016
Director Director adjunct Prof. Psihopedagog Consilier educativ
Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
Ameliorarea relaţiei şcoală – familie şi părinţi - adolescenţi
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
79
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Derularea unor programe de parteneriat şcoală – ONG – uri _ familie în vederea prevenirii esecului scolar, inadaptarii scolare si integrarii copiilor care au abandonat şcoala
Octombrie 2015 – Iunie
2016
Director Profesor psihopedagog Consilier educativ
ISJ ONG – uri IJP CJRAE Primării rurale
Diminuarea eşecului şcolar cu 5% faţă de anul şcolar
2014 - 2015
Organizarea de activităţi educative pe parcursul vacanţelor (clubul de robotică, trupele de teatru şi dans)
Perioadele de vacanţă
Responsabil proiecte educative Diriginţi Consiliul elevilor
ISJ ONG - uri
Atragerea unui număr mai mare de elevi (cu 2% faţă de anul şcolar precedent)
Asigurarea participării elevilor la organizarea calendarului activităţilor educative pe perioada vacanţelor
Conform calendarului activităţilor educative
Responsabil proiecte educative Diriginţi Consiliul elevilor
ISJ ONG - uri Cel putin un elev pentru
fiecare clasa
Consolidarea parteneriatului educational cu ONG – uri, institutii publice,institutii de cultura, in vederea realizarii unei educatii complexe, axata pe valori si traditii culturale
Anul scolar 2015 - 2016
Responsabil proiecte educationale Responsabili arii curriculare
ONG – uri Teatrul “Luceafarul” Ateneul Tatarasi Muzeul Unirii
Atragerea unui numar mai mare de parteneri viabili in activitatile organizate de scoala, cu 5% mai mult fata de anul trecut. Cresterea numarului de elevi vizitatori ai muzeelor, caselor memoriale ale scriitorilor, participanti la spectacole si
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
80
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
alte proiecte culturale, cu 10% fata de anul scolar 2014 – 2015
4. Dezvoltarea creativităţii elevilor prin activităţi educative şcolare şi extraşcolare
Iniţierea şi derularea unor proiecte şi programe cu caracter cultural – artistic cu rol în dezvoltarea creativităţii elevilor
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Consilier educativ Responsabili arii curriculare
ISJ Instituţii de cultură Muzee Unităţi şcolare
Numărul de proiecte şi programe cu 2% mai mare faţă de anul anterior
Organizarea şi desfăşurarea unor spectacole, expoziţii de artă plastică, artă fotografică, cultură şi civilizaţie românească şi universală, reviste şcolare
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Consilier educativ Responsabili arii curriculare
ISJ Ateneul “Tătăraşi” Teatrul “Luceafărul” Mass – media
Sponsorizări Creşterea numărului de elevi imoplicaţi, cu 5% faţă de anul şcolar 2014 -2015
Dezvoltarea creativităţii în domeniul tehnico – aplicativ prin cercuri şi concursuri în domeniile:matematică, informatică,fizică, chimie,limba engleză, limba franceză, discipline tehnice
Conform calendarului activităţilor extraşcolare
Director Responsbilii ariilor curriculare vizate Diriginţi
ISJ Universitatea “Al.I.Cuza” Universitatea Tehnică “Gh. Asachi”
Numărul de participanţi Produsele realizate
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
81
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
VII. Susţinerea educaţiei permanente şi a educaţiei adulţilor 1.Crearea de oportunităţi pentru dezvoltarea rolului de partener educativ al părinţilor
Organizarea unor work-shop-uri în cadrul “Şcolii Părinţilor”
Noiembrie 2015 Februarie 2016 Mai 2016
Director Director adjunct Prof. psihopedagog Diriginţi Responsabil proiecte educationale
CJRAE ONG – uri Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
Numărul de părinți participanţi
Realizarea, împreună cu părinţii, a unui ghid de comunicare părinti-școală - copii
Mai – Iunie 2016
Responsabil proiecte educationale Prof. psihopedagog
CCD CJRAE Difuzarea ghidului către
părinţii elevilor claselor IX - XI
2. Formarea şi dezvoltarea atitudinii de responsabilizare profesională şi cultural - pozitivă a tuturor actorilor educaţionali faţă de educaţia permanentă personală şi profesională
Organizarea unor work-shop-uri pe problematica educaţiei permanente şi a dezvoltării personale şi profesionale
Mai 2016
Director Responsabil proiecte educationale Prof. psihopedagog Diriginţi Responsabilul cu formarea continuă
CJRAE Consiliul Reprezentativ al Părinţilor Consiliul elevilor
Număr de întâlniri Număr de participanţi Calitatea dezbaterilor
Redactarea şi implementarea unui nou proiect pentru
Conform calendarului ANF
Director Responsabil proiecte
ANF Câştigarea proiectului
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
82
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
formarea/educarea adulţilor, cu fonduri europene
europene
Dezvoltarea activitatilor din sfera educatiei juridice conform protocolului privind educatia juridica in unitatile de invatamant preuniversitar din judetul Iasi
Permanent
Director Director adjunct Responsabil programe educative
ISJ Tribunalul Iasi
Numar de activitati organizate Numar de cadre didactice si elevi participanti
Derularea proiectelor europene axate pe problematica educaţiei permanente
Conform calendarului fiecărui proiect
Director Responsabil proiecte europene
Partenerii din proiect
Fonduri europene
Calitatea întâlnirilor din proiect Produsele finale
3.Identificarea şi implementarea celor mai eficiente strategii de formare a adulţilor
Prezentarea exemplelor de bună practică în cadrul Consiliului Profesoral şi în cadrul întâlnirilor cu părinţii
Mai 2016
Director Director adjunct Responsabili arii curriculare
Consiliul Reprezentativ al Părinţilor
Broşură cu bune practici educaţionale
4. Monitorizarea insertiei absolventilor
Actualizarea procedurii de monitorizare a insertiei absolventilor
Octombrie 2015
Responsabil CEAC
Responsabil aria curriculara
Tehnologii
Parinti Absolventi
Procedura
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
83
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Realizarea monitorizarii absolventilor
Noiembrie 2015 Februarie 2016 August 2016
Responsabil aria curriculara Tehnologii
Absolventi Parinti
Numarul absolventilor implicati in viata comunitatii, fie continuand studiile, fie ca angajati
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
84
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
VIII. Compatibilizarea sistemului de învăţământ românesc cu cel european 1. Corelarea demersurilor şcolii cu politicile ISJ şi MECTS în vederea compatibilizării învăţământului românesc, cu cuparticularităţile sale, cu învățământul european
Implementarea corectă a proiectelor Erasmmus+ în care este implicată școala
Conform calendarului
Director Responsabil proiecte europene
ANPCDEFP Instituții partenere din Europa
Derularea proiectelor
Iniţierea de noi proiecte europene
Conform calendarului european
Responsabil proiecte europene
ANPCDEFP Institutii din Europa
Comisia europeană
Număr crescut de profesori formaţi în spaţiul UE
Folosirea Cadrului European Comun de Referinte pantru limbi straine(CECRL) in mod curent in activitatile curriculare si extracurriculare, la orele de limbi moderne
Permanent Profesorii de limbi moderne
Director Responsabil arie curriculara Limba si comunicare
Numarul elevilor cu rezultate remarcabile la limbile moderne
Reorganizarea/ actualizarea site – ului şcolii
Permanent
Director adjunct Inginer sistem Şefi compartimente
Site – ul realizat
2. Crearea de oportunităţi pentru dezvoltarea şi implementarea proiectelor educaţionale la nivelul unităţii
Participarea la consfătuirile judeţene ale responsabililor cu proiecte europene Februarie
Martie 2016
Director Responsabil proiecte europene
ISJ Numărul de participări
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
85
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
şcolare Afişarea pe GRUP a programelor, surselor de finanţare, oportunităţilor de formare, oportunităţilor de mobilitate
Permanent
Responsabil proiecte europene
ISJ ANPCDEFP
Creşterea numărului de cadre didactice implicate în proiecte europene
Consilierea în redactarea proiectelor Permanent
Responsabil proiecte europene
ISJ ANPCDEFP Numărul de proiecte scrise
Participarea la reuniunile de formare cu reprezentanţii ANPCDEFP
Conform calendarului ANPCDEFP
Responsabil proiecte europene
ANPCDEFP Numărul de participanţi
3.Inițierea și dezvoltarea de proiecte europene şi parteneriate cu instituţii similare din alte ţări europene, in contextul modificarilor operate prin Programul Erasmus+
Implicarea elevilor în proiecte şi parteneriate europene
Conform calendarului
Responsabil proiecte europene
ANPCDEFP UE Numarul de elevi implicati in parteneriate externe
Înfiinţarea unor grupuri suport pe unele tipuri de programe europene Semestrul I
Director Responsabil proiecte europene
Numarul de cadre didactice consiliate
Inițierea unui proiect educațional pentru elevi aflați în situații de risc Martie 2016
Director Consilier educativ Responsabil proiecte europene
Parteneri externi ANPCDEFP Proiectul redactat
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
86
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Participarea cadrelor didactice interesate la sesiuni de formare de scurtă durată pentru managementul proiectelor
Conform ofertelor de formare
Director Responsabil cu formarea continuă
Furnizori de formare Creşterea cu 2% a numărului
de participanţi la sesiuni
Organizarea de workshop-uri în scopul diseminării informațiilor
Noiembrie 2015-Iunie 2016
Director Responsabil proiecte europene
Elevi Părinți Școli generale Licee
UE 1-2 workshop-uri
Identificarea unor parteneri europeni pentru dezvoltarea unor proiecte educaţionale
Permanent
Director Responsabil proiecte europene
Numărul de parteneriate încheiate
4.Promovarea şi valorificarea diversităţii şi interculturalităţii în educaţie
Educarea elevilor în spiritul cunoaşterii şi conservării specificului local şi naţional în contextul european
Permanent
Responsabil proiecte educationale Diriginţi Responsabilii de arii curriculare
Asociaţii
5-10 activităţi educative extraşcolare/extracurriculare ce promovează şi urmăresc îmbunătăţirea cunoştinţelor şi a conservării specificului local şi naţional
Susţinerea programelor educaţionale care promovează diversitatea culturală şi valorificarea tradiţiilor
Permanent
Director Responsabil proiecte educationale Responsabilii de arii curriculare
ISJ Fundaţii Asociaţii
Numărul de programe naţionale la care s-a participat
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
87
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
Stimularea participării copiilor proveniţi din rândul minorităţilor la activităţile extracurriculare şi extraşcolare
Permanent
Director Diriginti Responsabil proiecte educationale Responsabilii de arii curriculare
ISJ Fundaţii Asociaţii
Numarul de elvi proveniti din randul minoritatilor, participanti la activitatile extrascolare si extracurriculare
5. Dezvoltarea de parteneriate și schimburi de experiență în zona transfrontalieră cu Republica Moldova
Inițierea unui parteneriat educațional cu o instituție similară din Republica Moldova
Noiembrie 2015-Iunie 2016
Director Consilier educativ Responsabil programe europene
Instituții din Republica Moldova
Existența protocolului de colaborare, activități realizate, numărul de participanți
6. Asigurarea infrastructurii și echipamentelor suportului TIC
Asigurarea dotărilor necesare pentru realizarea unui demers educațional de calitate
Permanent
Director Responsabili arii curriculare Contabil șef
ISJ Primărie
Bugetul aprobat Echipamente procurate
Asigurarea dotărilor specifice în vederea desfășurării în condiții optime a examenelor
Conform calendarului de desfășurare a examenelor
Director Director adjunct Contabil sef Administrator de patrimoniu Inginer sistem
ISJ Primărie
Bugetul aprobat Venituri extrabugetare
Echipamente procurate
Extinderea învățării informatizate
Conform graficului de încărcare
Director Responsabili arii curriculare Inginer sistem
Creșterea cu 10% a lecțiilor AEL sau pe suport informatic
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
88
OBIECTIVUL MĂSURI / ACŢIUNI TERMENE RESPONSABILI PARTENERI SURSA DE FINANŢARE
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ
7. Organizarea de dezbateri, ateliere workshop-uri pentru prezentarea și analiza modelelor educaționale, manageriale, dadactice din diferite spații culturale, colaborarea cu universități, biblioteci, centre culturale ieșene sau naționale
Promovarea unei culturi a învățării pe tot parcursul vieții prin organizarea de workshop-uri, simpozioane
Permanent
Director Director adjunct Responsabili ari curriculare Responsabil formare continuă
ISJ Universități Biblioteci Centre culturale
Număr de activități Număr de participanți Rezultate obținute
Organizarea activității comisiilor metodice în vederea obținerii unui aport calitativ prin implicarea mediului academic
Conform calendarelor de activități
Director Director adjunct Responsabili arii curriculare
Universități Centre culturale
Număr de activități Număr de participanți Rezultate obținute
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
89
CUPRINS
Preambul .................................................................................................................... 4
Cap. I Cultura organizaţională .................................................................................. 8
I.1. Misiunea şi viziunea şcolii ...................................................................................... 10
I.1.1. Misiunea şcolii ................................................................................................... 10
I.1.2. Viziunea şcolii ................................................................................................... 11
I.2. Principii asumate..................................................................................................... 12
I.3. Ţinte strategice ....................................................................................................... 12
Cap. II Mediul intern ................................................................................................ 15
II.1. Cadrul organizatoric .............................................................................................. 16
II.2. Formabili şi formatori ............................................................................................ 20
II.2.1. Formabili .......................................................................................................... 20
II.2.2. Formatori.......................................................................................................... 54
II.3. Oferta şcolii ........................................................................................................... 57
II.3.1. Oferta curriculară ............................................................................................. 57
II.3.2. Oferta extracurriculară ...................................................................................... 58
II.4. Resurse materiale ................................................................................................... 60
Cap.III Şcoala versus comunitate .......................................................................... 62
III.1. CADRUL DE REFERINŢĂ EUROPEAN ........................................................... 63
III.2. Context naţional ................................................................................................... 65
III.3. Priorităţi naţionale specifice unităţii şcolare, care ne evidenţiază faţă de alte licee
tehnologice: .................................................................................................................. 67
III.4. Obiective şi priorităţi regionale şi locale ............................................................... 67
III.5. Piaţa muncii ......................................................................................................... 71
III.5.1. Proiecţia cererii potenţiale de forţe de muncă la nivel naţional ......................... 72
III.5.2. Proiecţia cererii potenţiale de forţă de muncă la nivel regional (în scenariul
moderat) ..................................................................................................................... 73
III.5.3. Cererea de competenţe .................................................................................... 76
III. 6. Politici educaţionale ............................................................................................ 76
Cap.IV. ANALIZA SWOT .......................................................................................... 78
IV.1. ANALIZA SWOT ................................................................................................ 79
IV.2. Coordonate acţionale derivate din analiza SWOT ............................................... 100
Cap. V. Consultare, monitorizare, evaluare PAŞ ................................................ 119
LICEUL TEHNOLOGIC DE MECATRONICĂ ŞI AUTOMATIZĂRI IAŞI
Pa
gin
ă 1
90
Glosar de termeni .................................................................................................. 123
Anexe (părţi integrante ale Planului de Acţiune al Şcolii): ................................ 125
Anexa 1. SITUAŢIA EVOLUŢIEI ŞCOLARIZĂRII ÎN UNITATE ........................ 126
Anexa 2. RATA DE SUCCES ................................................................................ 131
Anexa 3. CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ...................................................................... 133
Anexa 4. NUMAR ELEVI/CADRU DIDACTIC ...................................................... 133
Anexa 5. PARTENERI SI COLABORATORI TRADITIONALI/ DOMENII DE
REFERINTA ............................................................................................................. 134
PLANUL OPERAȚIONAL ....................................................................................... 141