ADMISIÓN 2018 - Ii
Nuestra exigencia tiene resultados
UNIUNIUNI
SOLUCIONARIO
Créditos
ENCARGADO DE EDITORIAL: Francis Pajuelo Palacios
SUPERVISORA ED. ACADEMIA: Mercedes Nunura Sánchez
DIRECCIÓN GENERAL DE LÍNEA: Carmen Alburqueque Valera
COORDINACIÓN DEL EXAMEN: Susana Oña Cachique
PROFESORES RESPONSABLES:Luis García Leyva | Pablo Quintana | Luis Castillo Yong
Ysmael Ayala Colqui | William Rios Fernandez | César Fuentes Puma | Barry Arrieta Portocarrero |
| Juan Salas Quintana | Pedro Díaz Junco | Martín Durán Carrillo | Jaime Pulido Alvarado | Pedro Nué Valdivia | Héctor Sarmiento Maza |
Christian Caballero Huarcaya | Alejandro Calderón Gonzales | José Mendoza Buleje |
Roberto Vizurraga López | Randy Rodriguez
PRE PRENSA DIGITAL
DIAGRAMACIÓN UNI:Verónica Pacherres Ato
COLABORADORES:César Ágreda | Rosa Bardales |
Erika Cuadros | Giovanna Chuquiruna |Úrsula Nunura | Betty Picoy |
Otilia Porras | Pamela Suárez |Karina Ubillus |
© Derechos Reservados: Ediciones e Impresiones Paz S.A.C.
Prohibido la reproducción total o parcial de este volumen | Edición 2018 www.pamer.edu.pe
Presentación
Estimado(a) amigo(a):
Has elegido postular a la UNI, y por ello desde ya te felicitamos, puesto que, sin duda, eres una persona a la que le gustan los grandes retos. Por tal motivo, la Corporación Educativa PAMER te brinda el solucionario del examen de ingreso directo escolar UNI 2018-II, que es una excelente herramienta que te ayudará a absolver dudas, reforzar conocimientos y conocer el modelo de preguntas que propone el examen de admisión UNI.
La Corporación Educativa PAMER es conocedora del alto nivel académico que exige la UNI en su examen de admisión para seleccionar a sus futuros estudiantes. Por esta razón, presentamos un modelo de preparación enfocado directamente en lo que requiere esta universidad.
En PAMER trabajamos en equipo y hacemos nuestro tu objetivo. Contamos con un sistema de tutoría que trabaja arduamente de la mano de cada alumno orientando, exigiendo y motivando con miras al gran resultado: ¡Que seas un CACHIMBO UNI!
Nuestro equipo de profesores es especialista en preparación UNI y desarrolla un alto nivel académico con clases dinámicas. A nuestros profesores realmente les interesa que aprendas y, con la finalidad de que puedas consultar y pedir ayuda cada vez que lo requieras, te brindan toda la confianza necesaria.
Sin duda, somos un equipo sólido y es por eso que tenemos la seguridad de que este material que hoy tienes en tus manos te beneficiará. Estamos y estaremos gustosos de ayudarte siempre que lo necesites.
Tus amigos,
Corporación Educativa Pamer
EXAMEN DE ADMISIÓN
UNI 2018 - II
Academias Pamer Aptitud Académica4
RAZONAMIENTO MATEMÁTICORESOLUCIÓN 1TEMA: Razonamiento Geométrico
1. Ubicación de incógnita La fracción de área del cuadrado que está sombreado
respecto al área del cuadrado ABCD.
2. Análisis de los datos o gráficosA B
CD
1
1
1
1
1/2
1/2
1/2
1/2
4
4
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
A B
CD
1
1/2
1/2
43
A = 32 – 12
A ABCD = 42
Piden: 32–12
42 = 8
16
4. Conclusiones y respuesta
Simplificando = 12
Respuesta: 12
RESOLUCIÓN 2TEMA: Análisis Combinatorio
1. Ubicación de incógnita Determine el número de palindromos numéricos entre
1000 y 10000 que son múltiplos de 6.
2. Análisis de los datos o gráficos Un palíndromo numérico es un entero positivo que es le
mismo si se lee de adelante para atrás o viceversa.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
N =ab ba = °6 a=
°2 y a +b = °3
1 - 4 - 7 2 → 3Casos 2 - 5 - 8 4 → 3 0 - 3 - 6 - 9 6 → 4 1 - 4 - 7 8 → 3
4. Conclusiones y respuesta Total: 3 + 3 + 4 + 3 = 13 casos
Respuesta: 13
RESOLUCIÓN 3TEMA: Razonamiento Lógico
1. Ubicación de incógnita Determine la suma de las filas y columnas de los bordes,
de tal modo que sea el mismo valor.
2. Análisis de los datos o gráficos Escribir los dígitos del 1 al 12 sin repetirlos en los
pequeños cuadrados de la figura.
3. Operación del problema3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad n lados n(suma de cada lado) = STotal + S Vértices
3.2 Resolución del problema Suma de cada lado: S 4S = (1 + 2 + 3 + ... + 12) + Svértices 4S = 78 + SVértices
Mínima: 1 + 2 + 3 + 4 =10 →4Smin= 78 + 10 →Smin=22
Svértices Máxima: 12 + 11 + 10 + 9 = 42 →4Smáx= 78 + 42 →SMáx=30
Hay varias soluciones
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica5
UNI 2018 - II
4. Conclusiones y respuesta Hay más de una solución posible, por ejemplo:
8 2 12 4
6 10
7 3
5 1 11 9
suma 26
1 12 9 2
10 11
6 3
7 4 5 8
suma 24
Respuesta: Más de una clave es correcta
RESOLUCIÓN 4TEMA: Análisis Combinatorio
1. Ubicación de incógnita ¿De cuántas maneras se pueden obtener resultados
diferentes al lanzar dos dados?
2. Análisis de los datos o gráficos Se lanzan dos dados al piso
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
6
1° Dado × 5
2° Dado = 30 formas
Respuesta: 30
RESOLUCIÓN 5TEMA: Razonamiento numérico
1. Ubicación de incógnita Determine el conjunto B B = {x ∈ Z =(x ≤ 10) ↔ (x ∈ A: 3x < 30)
2. Análisis de los datos o gráficos A = {2x: x es número primo}
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema:
A = {4; 6; 10; 14; 22; ...}
Sea: C = {x∈A: 3x <30} = {4;6}(x ≤ 10) ↔ {4;6} = [(x≤10)’ ∨ {4;6}] ∧ [(x≤10) ∨ {4;6}’] = [(x>10) ∨ {4;6}] ∧ [(x≤10) ∨ (Z –{4;6})] = {4;6;10;12;13; ...}∧ {...;1;2;...;10;11;12} = {4;6} ∪ {11;12;13; ...}
4. Conclusiones y respuesta B = {x ∈ Z : x = 4 ∨ x = 6 ∨ x > 10}
Respuesta: B = {x ∈ Z : x = 4 ∨ x = 6 ∨ x > 10}
RESOLUCIÓN 6TEMA: Operaciones Matemáticas
1. Ubicación de incógnita
S = F(1)!
F(3)! + F(2)!
F(4)! + ... + F(18)!
F(20)!
2. Análisis de los datos o gráficos Si F(ma + nb) = mF(a) + nF(b)
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Utilizando el método de la evaluación: F(ma+nb) = mF(a) + nF(b); F(1) = 1
Evaluando: F(1×1 + 1×1)=1F(1) + 1F(1) F(2) = 2
F(1×2 + 1×1)=1F(2) + 1F(1) F(3) = 3
F(1×3 + 1×1)=1F(3) + 1F(1) F(4) = 4
Conclusión: F(x) = x Por lo tanto:
S = F(1)!
F(3)! + F(2)!
F(3)! + ... + F(18)!
F(20)!
S = 1!
3! + 2!
3! + ... + 18!
20!
S = 1!
3×2×1! + 2!
4×3×2! + ... + 18!
20×19×18!
S = 1
2×3 + 1
3×4 + ... + 1
19×20
S = 1
2 – 1
20 = 18
40 – 9
20
4. Conclusiones y respuesta
S = 9
20
Respuesta: 920
RESOLUCIÓN 7TEMA: Operaciones matemáticas
1. Ubicación de incógnita
E = 5 – 1
2. Análisis de los datos o gráficos x = x + 1 ; x = 2x + 1
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica6
UNI 2018 - II
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
5 = 6 = 13 = 14
1 = 3 = 4 = 9
4. Conclusiones y respuesta E = 14 – 9 = 5
Respuesta: 5
RESOLUCIÓN 8TEMA: Operaciones matemáticas
1. Ubicación de incógnita Halle el elemento inverso de 4, según la tabla dada:
2. Análisis de los datos o gráficos
3 4 5
3 4 5 3
4 5 3 4
5 3 4 5
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
3 4 5
3 4 5 3
4 5 3 4
5 3 4 5
→ neutro: 5 → 4–1=3
3 4 5
3 4 5 3
4 5 3 4
5 3 4 5
4. Conclusiones y respuesta El elemento inverso de 4 es 3, en la tabla.
Respuesta: 3
RESOLUCIÓN 9TEMA: Sucesiones y Series
1. Ubicación de incógnita Calcule el valor de T en: N + N + N + N + . . . + T = 828 0 1 2 3
2. Análisis de los datos o gráficos Si n ∈ Z, N = 3 y N = N + 12 0 n+1 n
3. Operación del problema3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Usaremos la fórmula de serie aritmética:
T1+Tn
2 (→n = términos)
3.2 Resolución del problema Reemplazando según la regla dada: 3 + 15 + 27 + 39 +... + T = 828 → T = 12n –9 n términos
3+12n –92
n= 828 → (6n–3)n = 828 →(2n–1)n=276
23 12
4. Conclusiones y respuesta T= 12(12) – 9 = 135
Respuesta: 135
RESOLUCIÓN 10TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos
1. Ubicación de incógnitaMarca la alternativa correcta
12
9
6
3
2013 2014 2015 2016 2017Prod
ucci
ón d
e lá
pice
s en
mill
ones
Año
2. Operación del problema2.1 Resolución del problema• El promedio de producción de los últimos tres años
supera el promedio del total de los años. (Falso)
3+6+9
3 = 6 > 12+9+3+6+9
5 = 7,8
• El promedio de producción de los cuatro primeros años supera el promedio total de los años. (falsa)
12+9+3+6
4 = 7,5 > 12+6+3+6+9
5 = 7,8
• El promedio de producción del segundo, tercero y cuarto año supera el promedio de producción de los últimos tres años. (falso)
9+3+6
3 = 6 > 3+6+9
3 = 6
• El promedio de producción del segundo y cuarto año es mayor al promedio de producción de los primeros cuatro años. (falso)
9+6
2 = 7,5 > 12+9+3+6
4 = 7,5
• El promedio de producción del primer y tercer es igual al promedio de producción del segundo y cuarto año.
(verdadero)
12+3
2 = 7,5 = 9+6
2 = 7,5
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica7
UNI 2018 - II
3. Conclusiones y respuesta El promedio de producción del primer y tercer año es igual
al promedio de producción del segundo y cuarto año
Respuesta: El promedio de producción del primer y tercer es igual al promedio de producción del segundo y cuarto año.
RESOLUCIÓN 11TEMA: Cuadros y gráficos estadísticos
1. Ubicación de incógnita Después de determinar si la proposición es verdadera (V)
o falsas (F), señale la alternativa correcta.Miles de soles
Miles de unida-des del producto
10
5
2.5
1 2 3 4
Costo total
2. Operación del problema2.1 Resolución del problemaI. (V) Precio de venta de mil unidades es S/. 2500 ( ––––)II. (V) El costo total producir 2 mil unidades de
S/.5000 ( )III. (V) Si se produce y vende solo 2 mil unidades no se
gana ni se pierde (las líneas coinciden)
3. Conclusiones y respuesta VVV
Respuesta: VVV
RESOLUCIÓN 12TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos
1. Ubicación de incógnita Determinar la veracidad de los siguientes proposiciones
total de alcaldes del Perú: 72.
Alcaldes por religión
Católico220°
Otras
Evangélico90°
Católicos por ciudad de origen
Lima180°
Otras
Arequipa90°
Gráfico 1 Gráfico 2
2. Operación del problema2.1 Resolución del problemaI. (falsa) Gráfico 1 Evangélico (90°) → 18 Católico (220°) → 44 Gráfico 2 Alcaldes católicos limeños = 22
II. (Verdadero) Evangélicos > Católicos arequipeños (18) (11)
III. (Falsa) Católico limeños > no católicos (22) (28)
3. Conclusiones y respuesta Solo II
Respuesta: Solo II
RESOLUCIÓN 13TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos
1. Ubicación de incógnita ¿En qué momentos la empresa tuvo una ganancia de
10 millones? dar como respuesta la diferencia de estos tiempos en años.
12
42
2 3 5 7 10
Ganancias(millones)
Tiempo(años)
2. Operación del problema
2.1 Resolución del problema
12
10
42
2 3 5 7 10
Ganancias(millones)
Tiempo(años)
1,5
2 2,43
6 8810
3. Conclusiones y respuesta 1° vez = 4,5 años 2°vez = 7,6 años ∴ 7,6 – 4,5 = 3,1 años
Respuesta: 3,1
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica8
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 14TEMA: Analisis de figuras
1. Ubicación de incógnita Determine la figura que continua
2. Operación del problema2.1 Resolución del problema
3. Conclusiones y respuesta
Respuesta:
RESOLUCIÓN 15TEMA: Análisis de Figuras
1. Ubicación de incógnita En la siguiente figura, calcule la menor cantidad de cubitos
que faltan construir un cubo sólido.
2. Análisis de los datos o gráficos
3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema
3
3
3
3×3×3 – 6 = 214. Conclusiones y respuesta 21
Respuesta: 21
RESOLUCIÓN 16TEMA: Razonamiento Geométrico
1. Ubicación de incógnita Determine las vistas que corresponde al sólido mostrado
2. Análisis de los datos o gráficos
47 3 6
1
52
3. Operación del problema3.2 Resolución del problema
5
43
FRONTAL (I)
PERFIL(III)
SUPERIOR(V)
7 6 32
1
4. Conclusiones y respuesta I, III y V
Respuesta: I, III y V
RESOLUCIÓN 17TEMA: Análisis de figuras
1. Ubicación de incógnita Halle la figura que sigue en la siguiente sucesión:
2. Análisis de los datos o gráficos
H3 1
52C
0
5
1 A20
2 5 13
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Fibonacci: 0; 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34
A C H U
4. Conclusiones y respuesta
U4
313 34
Respuesta: U4
313
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica9
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 18TEMA: Razonamiento Lógico
1. Ubicación de incógnita Determine la clave que corresponde a la palabra LIMA.
2. Análisis de los datos o gráficos En un sistema de comunicaciones para descifrar claves,
se sabe que, por cada consonante, se pondrá la vocal inmediata posterior y, por cada vocal, se pondrá la consonante inmediata anterior, considerando un abecedario cíclico sin la CH y la LL.
3. Operación del problema3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z A B C . . .
3.2 Resolución del problema L I M A ↓ ↓ ↓ ↓ O H O Z
4. Conclusiones y respuesta OHOZ
Respuesta: OHOZ
RESOLUCIÓN 19TEMA: Lógica proposicional
1. Ubicación de incógnita ¿Cuál o cuales de las siguientes proposiciones son
equivalentes a (p → q) → r?
2. Operación del problema3.1 Resolución del problema (p → q) → r = (∼p ∨ q) → r = ∼(∼p ∨ q) ∨ r = (p ∧ ∼q) ∨ r
4. Conclusiones y respuesta (p ∧ ∼q) ∨ r
Respuesta: Solo B
RESOLUCIÓN 20TEMA: Raz. lógico
1. Ubicación de incógnita ¿Quién fue el que recibió la coima?
2. Análisis de los datos o gráficos• El sospechoso K dijo que fue el sospechoso A.• El sospechoso T afirmó que él no fue.• El sospechoso H señaló que es el sospechoso A.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
Sospechoso K: Fue A (Verdad)Sospechoso T: Yo no fui (Verdad)Sospechoso H: Fue A (Verdad)
Dicenlo mismo
Como los sospechosos K y H mencionan lo mismo, y solo uno de los cuatro debe mentir, entonces los sospechosos K y H deben decir la verdad.
4. Conclusiones y respuesta Entonces debemos creer lo que los sospechosos K y H
declararon por los tanto el que recibió la coima es el sospechoso A.
Respuesta: El sospechoso A
RESOLUCIÓN 21TEMA: Máximos y mínimos
1. Ubicación de incógnita ¿Cuál es el menor número de fichas que se deben extraer
para estar seguro que 2 fichas extraídas sumen 7?
2. Análisis de los datos o gráficos En una bolsa, se tienen 8 fichas numeradas del 1 al 8.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Se dispone de: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 como queremos dos fichas que sumen 7, poniendonos
en el peor de los casos extraemos fichas que no sumen 7: 8 , 7 , 6 , 5 , 4 + 1 ficha (sobran)
4. Conclusiones y respuesta Entonces debemos extraer para asegurar lo pedido: 6
fichas.
Respuesta: 6
RESOLUCIÓN 22TEMA: Lógica proposicional
1. Ubicación de incógnita Simplificar: [(p → q) ∧ (q → r) ∧ p] → (q ∧ r)
2. Operación del problema3.1 Resolución del problema [(∼p ∨ q) ∧ (∼q ∨ r) ∧ p] → (q ∧ r) [(p ∧ q) ∧ (∼q ∨ r) ∧ p] → (q ∧ r) [p ∧ (q ∧ r)] → (q ∧ r) (∼p ∨ ∼q ∨ ∼r) ∧ (q ∧ r) = ∼p ∨ ∼(q ∨ r) ∨ (q ∧ r) ∼p ∨ ∼a ∨ a = ∼p ∨ V = V
Respuesta: V
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica10
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 23TEMA: Raz. lógico
1. Ubicación de incógnita ¿Qué parentesco tengo con la nieta de la madre del padre
de mi padre?
2. Análisis de los datos o gráficos Mi abuelo es hijo único pero yo no.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Armando el esquema del final del texto al inicio.
Mi padre Padre de mi padre
Madre del padre de mi
padre
Nieta de la madre del padre de
mi padre
Padre|
Yo
Padre|
Padre|
Yo
Madre|
Padre|
Padre|
Yo
Madre|
Padre|
Padre|
Yo
Hijoúnico
Soy su sobrino
Nieta
4. Conclusiones y respuesta Soy su sobrino
Respuesta: Sobrino
RESOLUCIÓN 24TEMA: Lógica de clase
1. Ubicación de incógnita Determine los valores de verdad de p, q y r en ese orden.
2. Análisis de los datos o gráficos Sean las proposiciones p, q y r. Se sabe que: p: el número 2 es impar
q: ∀ x ∈ R, x2 – 1
x – 1 = x + 1
r: ∃ x ∈ Z+ / x2 + 2x – 3 = 12
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema p: El número 2 es impar (Falso)
q: ∀ x ∈ R, x2 – 1
x – 1 = x + 1 (Falso)
∴ (x – 1)(x + 1)(x – 1)
= x + 1
No cumple cuando “x” toma el valor de 1. Porque el denominador sería 0.
r: ∃ x ∈ Z+ / x2 + 2x – 3 = 12 (Verdadero) ∴ x2 + 2x – 15 = 0
x 5x –3
(x – 3)(x + 5) = 0 x = 3 x = –5 Si cumple para x = 3
4. Conclusiones y respuesta F, F, V
Respuesta: F, F, V
RESOLUCIÓN 25TEMA: Sucesiones y series
1. Ubicación de incógnita Halle el término que continúa en la sucesión
2. Análisis de los datos o gráficos 2 , 2 , 6 , 12 , 30 , 72
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema 2 , 2 , 6 , 12 , 30 , 72 , ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 1×2 1×2 2×3 3×4 5×6 8×9 A×B
∴ 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , A = 13 Sucesión Fibonacci
∴ 2 , 2 , 3 , 4 , 6 , 9 , B = 14 3 = 2 + 2 – 1 4 = 2 + 3 – 1 6 = 3 + 4 – 1 9 = 4 + 6 – 1 B = 6 + 9 – 1 = 14
4. Conclusiones y respuesta Por lo tanto A × B = 13 × 14 = 182
Respuesta: 182
RESOLUCIÓN 26TEMA: Sucesiones y series
1. Ubicación de incógnita Determine el producto de los coeficientes de la función
cuadrática tn.
2. Análisis de los datos o gráficos Sea la sucesión {tn/n ∈ N ∪ {0}};
–2, 2, 7, 13, 20, 28, ...
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema 0° 1° 2° 3° 4° 5° C = –2 , 2 , 7 , 13 , 20 , 28 , ... a+b = 4 5 6 7 8 2a = 1 1 1 1
2a = 1 a + b = 4
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica11
UNI 2018 - II
a = 12
12
+ b = 4 b = 72
c = –2
⇒ tn = n2
2 + 7n2 – 2
los coeficientes son: 12
; 72
; –2
4. Conclusiones y respuesta
Productos de los coeficientes: 12
× 72
× –2 = 72
Respuesta: – 72
RESOLUCIÓN 27TEMA: Sucesiones y series
1. Ubicación de incógnita ¿Cuál es el valor del término 41?
2. Análisis de los datos o gráficos Dada una progresión aritmética cuyo tercer o quinto
término son 2 y 3 respectivamente.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
ProgresiónAritmética
3°2
+2°
+ 2r = 1 r = 1
2
+ 36r = 18
+36°
5°3
41°
4. Conclusiones y respuesta t41 = 3 + 18 = 21
Respuesta: 21
RESOLUCIÓN 28TEMA: Sucesiones y series
1. Ubicación de incógnita ¿Qué números van en las posiciones x, y respectivamente?
2. Análisis de los datos o gráficos
45 x 0
87 56 30
79 63 y
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Los números de la C2 resulta del producto de cifras
de la C1 y los números de la C3 resulta del producto de la C2:
C1 C2 C3 C2 C1 C3 C2
45 x 0 63 = 7×9 0 = 2×0
87 56 30 56 = 8×7 30 = 5×6
79 63 y x = 4×5 y = 6×3
4. Conclusiones y respuesta Entonces x = 20 ∧ y = 18
Respuesta: 20, 18
RESOLUCIÓN 29TEMA: Sucesiones y series
1. Ubicación de incógnita Hallar el número que continua en la sucesión.
2. Análisis de los datos o gráficos 1; 99; 192; 284; 379; ...
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema 1 ; 99 ; 192 ; 284 ; 378 ; ... +98 +93 +92 +95 +102 –5 –1 +3 +7 +4 +4 +4
Respuesta: 481
RESOLUCIÓN 30TEMA: Suficiencia de datos
1. Ubicación de incógnita Hallar el área del triángulo ABC
2. Análisis de los datos o gráficos AE = 10 u; AB + AD = 13 u
D
A
B E
CF
3. Operación del problema3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad Información brindada:
I. AD
AC = 3
4
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica12
UNI 2018 - II
II. Si 2r, FC, DB, BC son fracciones homogéneas de denominador 4 y cuyos numeradores están en progresión aritmética creciente de razón 2 y suma 100 con r radio de la circunferencia inscrita al triángulo ADB.
3.2 Resolución del problemaCon el dato I:
D
A
B E
CF
4k
3ky se puede
hallar el área pedida
⇒ k = 23k10
Con el dato II.
2r FC DB BC ↓ ↓ ↓ ↓ 22
4 , 24
4 , 26
4 , 28
4 Si se toman los valores respectivamente, el resultado
es absurdo, y si no, habría varias soluciones → no es suficiente.
Respuesta: La información I es suficiente
RESOLUCIÓN 31TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnita Determine el sentido en que rota el disco D en la siguiente
figura:
C
D
B
A
2. Análisis de los datos o gráficosInformación brindada:I. El disco A rota con velocidad constante.II. El disco A rota en sentido horario.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema Dato I: No es relevante. → No es suficiente.
Dato II: Por engranajes, se → Es Suficiente. puede obtener la solución.
4. Conclusiones y respuesta Basta con el Dato II
Respuesta: La información II es suficiente.
RESOLUCIÓN 32TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnitaSe desea hallar dos números naturales “a” y “b”.
2. Análisis de los datos o gráficos• a < b, de modo que sean los dígitos de dos números
capicúas de 3 cifras cuya suma sea otro número de 3 cifras iguales.
I. Sean a y b las longitudes de dos lados de un triángulo rectángulo notable.
II. La suma de los dos números capicúas sea múltiplo de 7.
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
De la información brindada, los números de tres cifras mencionadas pueden ser:
aba y bab, o aaa y bbbSi su suma es un número de 3 cifras entonces:
a + b ≤ 9
Dato I:a y b pueden ser 3 y 4, o 3 y 5, o 4 y 5 (insuficiente)
Dato II:a + b = °7 a y b pueden ser 3 y 4 o 2 y 5, o 1 y 6.
(insuficiente)
4. Conclusiones y respuesta• Juntando ambos datos:
a = 3 y b = 4 (Por dato, a < b)Se necesitan ambas
Respuesta: Es necesario utilizar ambas informaciones.
RESOLUCIÓN 33TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnita¿Es x > 3? (x ∈ R)
2. Análisis de los datos o gráficosI. La suma de x con su cuadrado es 20.II. x2 > 9
3. Operación del problema3.1 Resolución del problema
Dato I:x2 + x = 20 ⇒ x = 4 ∨ x = – 5 (No es suficiente)
Dato II:x2 > 9 ⇒ x > 3 ∨ x < – 3 (No es suficiente)
Juntamos ambos datos y aún así no se llega a un resultado único.
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica13
UNI 2018 - II
4. Conclusiones y respuesta Información insuficiente
Respuesta: La información brindada es insuficiente.
RESOLUCIÓN 34TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnita Se desea hallar dos números naturales cuyo producto
sea 80 000.
2. Análisis de los datos o gráficosI. MCM (números) = 8 * MCD (números)
II. MCM (números) + MCD (números) = 900
3. Operación del problema3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Si:
d = MCD (A,B) ⇒ A = ad
B = bd , a,b pesi
y MCM (A,B) = abd
3.2 Resolución del problema
Dato I: abd = 8d ⇒ a,b son 1 y 8 (pesi)
⇒ como (ad) (bd) = 80000 se puede hallar d y los números (suficientes)
Dato II: abd + d = 900 ⇒ d (ab + 1) = 900 y (ad) (bd) = 80000 de ambas ecuaciones se obtienen los valores pedidos (suficientes)
4. Conclusiones y respuestaCada información, por separado, es suficiente
Respuesta: Cada información, por separado, es suficiente.
RESOLUCIÓN 35TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnita Número de términos del polinomio P(x), independiente
de n (n ∈ N).
2. Análisis de los datos o gráficos
P(x) = (n – 2)Xn – 9 + (n – 3) Xn – 8 + (n – 4)xn – 7 ...
I. P(x) creciente y ordenadoII. P(x) es completo
3. Operación del problema
3.2 Resolución del problema• Dato I: saber que es creciente y ordenado no nos da
información de valor de “n”.• Dato II: saber que es completo no nos da información
de valor de “n”.• Juntos: (n – 9) tiene que ser cero, pues si no, no
habría termino independiente, que debe ser el primer término pues es creciente, ordenado y completo.
Se necesitan ambos datos.
Respuesta: Es necesario utilizar ambas informaciones.
RESOLUCIÓN 36TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito comprender la estructura lógica del lenguaje.
b) Análisis de las alternativas La lectura de la totalidad de la premisa nos permite
reconocer tres partes. La primera parte representa el momento afirmativo de la oración, pues señala la esperanza de un padre respecto a la educación de sus hijos. La segunda y tercera parte representan el momento negativo de la oración, pues, precedidas por el adverbio “desgradaciadamente”, sugieren un desenlace negativo.
Por ello, el conector que vincula la primera con la segunda y tercera parte debe ser un conector adversativo; mientras que el conector que vincula la segunda y la tercera parte debe ser un conector copulativo, pues ambos completan el momento negativo de la oración. Asimismo, en cuanto la segunda parte está redactada de manera negativa(“no conocía lo que era la virtud”), el conector copulativo posterior debe ser también negativo.
Respuesta: pero - ni
RESOLUCIÓN 37TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito comprender la estructura lógica del lenguaje.
b) Análisis de las alternativas La relación lógica entre la primera parte y la segunda
parte es una relación condicional, pues expresa una
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica14
UNI 2018 - II
situación hipotética que, de ocurrir, ocasionaría otra. Por último, la tercera parte representa la consecuencia última de aquella relación condicional. Por consiguiente, los dos primeros conectores deben ser condicionales y el último conector debe ser un conector de consecuencia.
Respuesta: Si - entonces - por consiguiente
RESOLUCIÓN 38TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito comprender la estructura lógica del lenguaje.
b) Análisis de las alternativas El primer conector debe ser concesivo, pues señala un
hecho que se efectúa (la compra de las entradas) pese a cierto factor negativo (el precio elevado de las entradas). El segundo conector debe ser causal, pues explica el motivo de aquel hecho (se quería ingresar al espectáculo). El tercer conector debe ser también causal, pues explica, a su vez, el motivo anterior (se presentaba el grupo favorito de las personas).
Respuesta: Aunque - ya que - pues
RESOLUCIÓN 39TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de relación son fundamentales para garantizar la cohesión y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito comprender la estructura lógica del lenguaje.
b) Análisis de las alternativas Luego de la lectura de la premisa obtenemos que el
conocimiento de la coherencia semántica y la coherencia gramatical se muestra, lógicamente, como la condición para que la elaboración de un informe resulte sencillo. Por ello, el primer conector debe señalar que la primera parte es una condición. El segundo conector debe ser copulativo, pues tanto la coherencia semántica como la coherencia gramatical son las condiciones referidas. El tercer conector debe ser condicional indicando la consecuencia posible de las condiciones anteriores. Finalmente, el cuarto conector debe ser causal, pues explica la razón por la cual la redacción del informe resulta sencillo en el supuesto condicional que se posea la coherencia semántica y la coherencia gramatical señaladas.
Respuesta: Si - y - entonces - ya que
RESOLUCIÓN 40TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella que presente un tema diferente al desarrollado por las demás, o aquella que repita información proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de coherencia textual y economía lingüística.
b) Análisis de las alternativas El tema del ejercicio consiste en analizar los orígenes de
la palabra civilización, el último enunciado se refiere a una definición actual. Seria inatingente.
Respuesta: V
RESOLUCIÓN 41TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella que presente un tema diferente al desarrollado por las demás, o aquella que repita información proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de coherencia textual y economía lingüística.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio se refiere a la definición y características de
la cocotera o cocotero, el cuarto enunciado se refiere a los cosechadores de dicho árbol, sería inatingente.
Respuesta: IV
RESOLUCIÓN 42TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella que presente un tema diferente al desarrollado por las demás, o aquella que repita información proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de coherencia textual y economía lingüística.
b) Análisis de las alternativas El tema del ejercicio se refiere a la adaptabilidad y hábitats
del leopardo, el primer enunciado se centra solo en el aspecto físico, es inatingente.
Respuesta: I
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica15
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 43TEMA: Información Eliminada
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es un ejercicio conformado por cinco unidades
informativas, entre las cuales hay que identificar aquella que presente un tema diferente al desarrollado por las demás, o aquella que repita información proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios tienen como objetivo desarrollar la capacidad para manejar los conceptos de coherencia textual y economía lingüística.
b) Análisis de las alternativas El tema del ejercicio se refiere al concepto y características
del sueño, visto de manera fisiológico, pero el cuarto enunciado habla acerca del insomnio; es inatingente.
Respuesta: IV
RESOLUCIÓN 44TEMA: Plan de Redacción
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de plan de redacción están conformados por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento a elegir.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio menciona hechos resaltantes de la Revolución
Cubana de manera cronológica, a la vez se mencionarán las consecuencias de algunos de ellos.
Respuesta: III-V-I-IV-II
RESOLUCIÓN 45TEMA: Plan de Redacción
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de plan de redacción están conformados por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento a elegir.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio expone características resaltantes de la película
“Regreso al Futuro 1 ” como la fecha de aparición, su director, guionista y la Trama de la misma.
Respuesta: II-III-V-I-IV
RESOLUCIÓN 46TEMA: Plan de Redacción
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de plan de redacción están conformados por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento a elegir.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio nos explica la situación de México en cuanto
al consumo de agua embotellada y cómo ha llegado a darse dicha situación.
Respuesta: II - V - III - IV - I
RESOLUCIÓN 47TEMA: Plan de Redacción
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas, cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de plan de redacción están conformados por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones que limitan el ordenamiento a elegir.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio expone un planteamiento principal de las
neurociencias y una nueva postura propuesta por Riccardo Manzotti en uno de sus libros.
Respuesta: IV - II - V - I - III
RESOLUCIÓN 48
TEMA: Inclusión de Enunciado
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la capacidad para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y cohesión del mismo.
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica16
UNI 2018 - II
b) Análisis de las alternativas El ejercicio trata sobre el estilo empleado en la redacción
científica. Para llegar a la respuesta nos apoyamos en lo expresado en la oración II, la cual dice “Este estilo descriptivo resultaba....”, esta idea es una reiteración y se refiere a una práctica usada en el pasado. De allí, concluimos que la respuesta es la alternativa E.
Respuesta: Las revistas científicas del siglo XVII solo publi-caban artículos descriptivos.
RESOLUCIÓN 49TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la capacidad para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y cohesión del mismo.
b) Análisis de las alternativas Las oraciones I y II giran en torno al tiempo que la Tierra
tarda en girar alrededor del sol y la ocurrencia del día y la noche. A partir de esto, se enfoca en las 24 horas en que se compone el día y los husos horarios, 24 también, en que se ha dividido el planeta. Para completar el enunciado faltante se debe seguir con el concepto de husos y cómo regulan de forma práctica los cambios de hora en distintos lugares para finalmente cerrar con la oración V que describe cómo en distintos puntos dentro de cada uno de los husos se tiene la misma hora.
Respuesta: Los husos regulan de forma práctica los cam-bios en distintos lugares de la Tierra.
RESOLUCIÓN 50TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la capacidad para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y cohesión del mismo.
b) Análisis de las alternativas Las oraciones I y II presentan la naturaleza de la proteína
Arc involucrada en la cognición y la memoria a largo
plazo. En la oración III, se presenta como ejemplo a un ratón y cómo si le falta esta proteína podría aprender nuevas tareas, pero no recordarlas un día después. El enunciado a incluir debe referirse al cerebro y su dependencia del Arc para desarrollar la plasticidad; para cohesionarse con la oración V que señala el vínculo necesario entre cerebro y Arc para adquirir conocimientos y habilidades desde el inicio de la vida.
Respuesta: El cerebro, además, carece de plasticidad cuando falta Arc.
RESOLUCIÓN 51TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y cohesión del mismo.
b) Análisis de las alternativas Las oraciones I y II muestran la acción de la luz y el viento
para determinar la forma de los árboles, esto por medio de un modelo que simula la evolución de un bosque por más de 200000 años. En la oración IV,se detalla cómo la luz y el viento seleccionan formas fractales similares a los árboles reales. La oración V refuerza la conclusión de que los árboles ajustan su crecimiento en respuesta al viento. Por ello, el enunciado a incluir como oración III debe describir cómo en el modelo los árboles compiten entre sí por el acceso a la luz.
Respuesta: En este modelo, se aprecia cómo los árboles compiten entre sí por el acceso a la luz.
RESOLUCIÓN 52TEMA: Inclusión de Enunciado
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en el espacio en blanco, completa la coherencia global de
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y cohesión del mismo.
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica17
UNI 2018 - II
b) Análisis de las alternativas El ejercicio trata del tema de la plasticidad sináptica y
un experimento realizado para explicar su relación con el funcionamiento cognitivo. El experimento consiste en entrenar abejorros para que puedan responder de cierta manera ante los estímulos visuales, en este caso flores artificiales de diferente color.
Respuesta: Esta explicación fue alcanzada tras el entrena-miento de abejorros para que diferencien entre diez tipos de
flores artificiales de colores distintos.
RESOLUCIÓN 53TEMA: Coherencia y cohesión textual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión que se establece mediante la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
b) Análisis de las alternativas El texto comienza presentando a los Aka (III), luego se
señala un estudio realizado sobre ellos, “la naturaleza genética de la enseñanza (V). A continuación, se desarrolla el concepto anterior comparándolo con nuestra forma de enseñar (II). En seguida, señala un error de nuestra forma de enseñar (IV). Por último, contrapone la idea anterior, caracterizando la enseñanza de los Aka.
Respuesta: III - V - II - IV - I
RESOLUCIÓN 54TEMA: Coherencia y cohesión textual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión que se establece mediante la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
b) Análisis de las alternativas El texto inicia con la oración V, pues presenta el nuevo
sistema desarrollado por los investigadores franceses. A continuación, especifica de que trata el sistema (II). Luego, detalla las ventajas del uso de la ecografía lingual (el nuevo sistema) (IV). Sigue la oración I que nos dice de la ayuda que complementa la labor de la ecografía lingual. Termina con la oración III que nos informa como se lleva a cabo esta ayuda.
Respuesta: V - II - IV- I - III
RESOLUCIÓN 55TEMA: Coherencia y cohesión textual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión que se establece mediante la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio empieza con la oración IV, presentando a
los protozoos. Luego, la oración II señala el origen de dichos seres. Prosigue la oración V que menciona a los esporozoos que son un tipo de protozoos. Continúa la oración III, pues caracteriza los esporozoos. Remata con la oración I que menciona a otro tipo de protozoos, es decir, los ciliados.
Respuesta: IV - II - V - III - I
RESOLUCIÓN 56TEMA: Coherencia y cohesión textual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema y la progresión temática, se denomina coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión que se establece mediante la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
b) Análisis de las alternativas El texto inicia con la oración III que nos dice qué
representa el sentido de revitalización lingüística. La oración que sigue es la V pues se refiere a la visión que hay detrás del sentido de revitalización lingüística. Enseguida, la oración II hace referencia a dicha visión, resaltando su carácter museístico. Luego, la oración I desarrolla el carácter museístico. Por último, la oración IV expresa la razón de dicho carácter museístico.
Respuesta: III - V - II - I - IV
RESOLUCIÓN 57TEMA: Coherencia y cohesión textual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen del tema y la progresión temática, se denomina
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica18
UNI 2018 - II
coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión que se establece mediante la referencia y los conectores textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
b) Análisis de las alternativas El texto empieza con la oración V donde se señala el
problema de la desaparición del oxígeno de los océanos. Continúa la oración II que expresa las consecuencias de dicha desaparición, según una investigación. Luego, la oración IV trata sobre la investigación realizada hace un año. En seguida, la oración I nos habla de una nueva investigación y la oración III trata sobre los objetivos de esta nueva investigación.
Respuesta: V - II - IV - I - III
RESOLUCIÓN 58TEMA: Definiciones
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Una definición es una proposición que expone con
claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales de algo material o inmaterial. Por lo tanto, permite precisar el significado de un término de manera que este no pueda ser confundido con algún otro dentro del universo léxico. Es una valiosa herramienta académica, ya que nos aproxima a un conocimiento cualitativo del idioma.
b) Análisis de las alternativas De las cinco alternativas solo el término sabotaje implica
una obstrucción de órdenes o proyectos. Este efecto, agrario y perjuicio significan ofensa contra los intereses de alguien, perjuicio significa un juramento en falso y afrenta implica ocasionar vergüenza y deshonor contra alguien. Por último, la RAE define el sabotaje como “la oposición u obstrucción disimulada contra proyectos, órdenes, decisiones, ideas, etc”.
Respuesta: Sabotaje
RESOLUCIÓN 59TEMA: Analogías
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La analogía es la relación de semejanza o equivalencia
que existe entre dos pares de palabras. Esta semejanza nace como producto de la comparación y se consolida gracias a los rasgos más notorios de dicha relación. El objetivo de estos ejercicios es desarrollar tanto la capacidad para identificar relaciones entre palabras para deducir y analizar.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio presenta en la premisa la relación de individuo
y lugar donde se desempeña; la única alternativa que presenta dicha relación (respetando la ubicación) sería “juez : tribunal”.
Respuesta: juez : tribunal
RESOLUCIÓN 60TEMA: Precisión léxica en contexto
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras
con su correcto significado, acordes a un determinado contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su práctica es muy importante, por cuanto es garantía de una comunicación eficaz.
b) Análisis de las alternativas El ejercicio nos dice que los niños, ocasionalmente, se
arriesgan a cosas superiores a sus fuerzas. Aquí, el término “ocasionalmente” significa que esa “COSA” no es una actividad permanente. De ello, concluimos que el término apropiado para dicho contexto será LABORES, ya que esta se refiere a cualquier actividad física o intelectual a la que uno pueda dedicarse.
Respuesta: labores
RESOLUCIÓN 61TEMA: Precisión léxica en contexto
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras
con su correcto significado, acordes a un determinado contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su práctica es muy importante, por cuanto es garantía de una comunicación eficaz.
b) Análisis de las alternativas En este ejercicio, el médico señaló que el paciente TUVO
una mejoría de salud. Es lógico entender que el paciente ya estaba bajo un tratamiento; por lo tanto, es de esperar que su organismo “MUESTRE” mejoría.
El término mostrar, a diferencia de las demás opciones, está referido a dar a conocer con las acciones una calidad del ánimo.
Respuesta: mostró
RESOLUCIÓN 62TEMA: Precisión léxica en contexto
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras
con su correcto significado, acordes a un determinado contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su práctica es muy importante, por cuanto es garantía de una comunicación eficaz.
b) Análisis de las alternativas El enunciado dice que luego de la temporada de lluvia,
en ese prado, había coposas malezas. Entendemos por maleza ciertos tipos de arbustos. Por lo tanto, sabemos que los arbustos BROTAN del suelo.
Respuesta: brotaban
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica19
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 63TEMA: Precisión léxica en contexto
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras
con su correcto significado, acordes a un determinado contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su práctica es muy importante, por cuanto es garantía de una comunicación eficaz.
b) Análisis de las alternativas El ejercicios nos informa de una persona que está
adoptando un comportamiento muy insolente, por lo tanto, se hará merecedor de un castigo. De allí que si el castigo se impone, la parte infractora RECIBIRÁ tal imposición.
Respuesta: recibirás
RESOLUCIÓN 64TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios. La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que tiene el término subrayado dentro del contexto, para, a partir de ello, reconocer el término de significado contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo de la capacidad de abstracción del alumno, así como una mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas El significado contextual del término “descendía” se
refiere al hecho de que la tempestad marítima se volvía leve y disminuía en su intensidad. Por tanto, el antónimo contextual debe expresar el hecho contrario, esto es, el arreciamiento y recrudecimiento de la tempestad.
Respuesta: arreciaba
RESOLUCIÓN 65TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios. La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que tiene el término subrayado dentro del contexto, para, a partir de ello, reconocer el término de significado contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo de la capacidad de abstracción del alumno, así como una mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas El significado contextual del término “evidente” indica
que la fundamentación de las conclusiones del tesista
resultó clara y comprensible. Por consiguiente, el antónimo contextual debe indicar lo opuesto, es decir, una fundamentación oscura e incomprensible.
Respuesta: abstrusa
RESOLUCIÓN 66TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios. La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que tiene el término subrayado dentro del contexto, para, a partir de ello, reconocer el término de significado contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo de la capacidad de abstracción del alumno, así como una mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas El significado contextual del vocablo “vilipendiado” refiere
a las posibles burlas y afrentas que sufrió el postulante presentado al concurso. Por ello, el antónimo contextual debe expresar elogios o alabanzas para el postulante.
Respuesta: elogiado
RESOLUCIÓN 67TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La antonimia es una relación semántica que consiste en
la oposición de dos términos con significados contrarios. La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que tiene el término subrayado dentro del contexto, para, a partir de ello, reconocer el término de significado contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo de la capacidad de abstracción del alumno, así como una mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas El significado contextual de la palabra “cauto” señala
prudencia y cautela frente a una situación adversa. Por consiguiente, el antónimo contextual debe expresar temeridad o imprudencia.
Respuesta: temerario
RESOLUCIÓN 68TEMA: Antonimia contextual
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas La antonimia es una relación semántica que consiste en
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica20
UNI 2018 - II
la oposición de dos términos con significados contrarios. La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido que tiene el término subrayado dentro del contexto, para, a partir de ello, reconocer el término de significado contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo de la capacidad de abstracción del alumno, así como una mejor comprensión de la realidad.
b) Análisis de las alternativas El significado contextual del término “dipsómano”
expresa alcoholismo y afición a la bebida. En tal caso, el antónimo contextual debe expresar abstinencia de bebidas alcohólicas y similares.
Respuesta: abstemio
RESOLUCIÓN 69TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico El tema central es el asunto o materia del que se habla
en todo el texto. Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas El texto muestra más de una característica de la religión
a lo largo de la historia de la humanidad, como lo es su universalidad y su función para hacer frente a la incertidumbre de la vida diaria. Por ello, principalmente, el texto se refiere a las distintas funciones de la religión en la historia de la humanidad.
Respuesta: a las distintas funciones de la religión en la evo-lución de la humanidad.
RESOLUCIÓN 70TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico La extrapolación Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa, una condición, una causa, etc. Para responder a estas preguntas es necesario que previamente se haya comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber identificado la idea central, interpretando correctamente los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos: • La negación de un planteamiento. • La aplicación de un planteamiento en otro contexto. Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas En la lectura, se sostiene que en las sociedades del
paleolítico, probablemente igualitarias y sin imposición de orden por la fuerza, la religión habría servido para fortalecer vínculos entre los individuos de la tribu y controlarlos. A partir de ello, si en el paleolítico sí hubiera existido un sistema para imponer el orden por la fuerza, entonces la religión no habría sido la única forma de unir a los miembros de una tribu.
Respuesta: la religión no habría sido la única forma de unir a los miembros de una tribu.
RESOLUCIÓN 71TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
a) Breve marco teórico El tema central Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas El texto, en la introducción, señala que mentimos desde
que nacemos y que, ante ello, la mentira, el engaño y la simulación son actividades comunicativas de adaptación
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica21
UNI 2018 - II
comprensibles frente a los retos de la vida humana. Después de ello, reafirma su postura con ejemplos y casos específicos del uso de la mentira y la simulación.
Respuesta: al uso de la mentira y la simulación como me-canismos de adaptación humana.
RESOLUCIÓN 72TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
a) Breve marco teórico El tema central Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas El autor del texto destaca por medio de una comparación
cuáles son las características de un verdadero macho alfa frente al estereotipo de un ser agresivo y dominante. Para ello, usa las características del macho alfa en los lobos y frente a estas el estereotipo del macho alfa en los hombres.
Respuesta: a la comparación del verdadero macho alfa con un ser agresivo y dominante.
RESOLUCIÓN 73TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico La extrapolación Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa, una condición, una causa, etc. Para responder a estas preguntas es necesario que previamente se haya
comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber identificado la idea central, interpretando correctamente los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos: • La negación de un planteamiento. • La aplicación de un planteamiento en otro contexto. Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas La intención del autor es corregir el estereotipo de macho
alfa en los hombres por medio de una comparación con los machos alfa en los lobos. De ello, si los lobos machos fueran, principalmente, agresivos y descuidaran a sus familias y, en particular a las hembras, el autor usaría otro modelo de conducta de macho alfa, pues su interés es corregir el modelo del hombre.
Respuesta: se requeriría de otro modelo de conducta como macho alfa.
RESOLUCIÓN 74TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntasEs la facultad intelectual que permite al hombre entender, interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico La incompatibilidad se refiere a la información que no
guarda afinidad con el texto. En este tipo de pregunta, la respuesta debe ser una afirmación que niegue o esté en contra de lo que el autor del texto afirma.
c) Análisis de las alternativas En la tercera oración del texto, se afirma que “los
evolucionistas siguen estudiando la islas Galápagos...”; de ello se concluye que Darwin no ha sido el único investigador de los mecanismos evolutivos en las islas Galápagos y afirmar lo contrario resulta falso.
Respuesta: Darwin ha sido el único investigador de los me-canismos evolutivos en las islas Galápagos.
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica22
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 75TEMA: Comprensión de lectura
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar y ampliar nuestra visión del mundo.
b) Breve marco teórico La extrapolación Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa, una condición, una causa, etc. Para responder a estas preguntas es necesario que previamente se haya comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber identificado la idea central, interpretando correctamente los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos:
• La negación de un planteamiento. • La aplicación de un planteamiento en otro contexto. Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
c) Análisis de las alternativas En la penúltima oración del texto, se afirma que “fue el
propio Darwin quien postuló ese mecanismo evolutivo hace casi dos siglos, y los datos genómicos suponen ahora una confirmación espectacular de su intuición”. Por ello, si la ciencia genética actual no hubiera confirmado las ideas evolutivas planteadas por Darwin, entonces dicha teoría de la evolución no habría pasado del nivel intuitivo.
Respuesta: la teoría de la evolución no habría pasado del nivel intuitivo.
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica23
UNI 2018 - II
HUMANIDADESECONOMÍA
RESOLUCIÓN 76TEMA: Inflación
a) Contexto: La estanflación es el estancamiento en el crecimiento
económico de un país, con un alto nivel de desempleo y alta inflación. Es una situación que no suele darse porque generalmente la inflación no ocurre en momentos de debilidad económica, cuando la demanda del consumidor cae evitando que los precios se incrementen. Es un fenómeno económico en el que el desempleo aumenta junto con el aumento de la inflación lo que hace que la demanda permanezca estancada durante un período de tiempo determinado. De hecho, es un fuerte indicador que muestra un mercado ineficiente, ya que, tradicionalmente, existe una relación inversa entre las tasas de desempleo y las presiones inflacionarias.
Las principales características de la estanflación son las siguientes:• Es un escenario que produce alzas en los precios de
los productos, aumento del desempleo y un fuerte estancamiento económico.
• Puede llevar a un país entero al empobrecimiento.• Produce una distorsión en los mercados.• Se da de forma simultánea en el crecimiento de los
sectores de la producción.• Se acompaña de un proceso de devaluación y
actividades en las cuales se consumen divisas.• El crecimiento económico es muy lento y el
desempleo es muy alto.• La economía no logra crecer, pero los precios sí
aumentan.
b) Conclusión: Entre las alternativas que no se relacionan con la
estanflación tenemos la disminución del nivel de los precios.
Respuesta: Disminución del nivel de precios
RESOLUCIÓN 77TEMA: Desequilibrio de Mercado
a) Contexto: Exceso de demanda. A un determinado precio (P1) la
cantidad de producto que demandan los consumidores (Q2) es superior a la que ofrecen las empresas (Q1), de tal forma que quedan muchos consumidores sin satisfacer, algunos de los cuales estarán dispuestos a pagar un mayor precio por el bien en cuestión.
A esta situación se le denomina exceso de demanda. Al haber escasez, las empresas, atraídas por las expectativas
de beneficio, ofertan mayor cantidad de producto (ofertan una cantidad superior a Q1) y suben el precio (ofertan a un precio superior a P1), porque los consumidores insatisfechos estarán dispuestos a comprar a un precio mayor (demandan a un precio superior a P1). Como no todos los consumidores insatisfechos aceptarán la subida de precio, disminuye la cantidad demandada (demandan una cantidad inferior que Q2).
Llegará un momento en que ambas curvas se cruzarán en un punto, llamado punto de equilibrio (Pe, Qe), en el que tanto demandantes como oferentes están satisfechos con el precio y con la cantidad intercambiada.
p*
q*
p1
P O
E
DQq1 q2
Exceso de demanda
b) Conclusión: Un precio por debajo del punto de equilibrio genera
escasez o exceso de demanda.
Respuesta: un exceso de demanda
RESOLUCIÓN 78TEMA: Verb TO BE - Present Simple
Cuando tener en español expresa sentir, en inglés no se usa el verbo to have sino el verbo to be + adjetivo, mientras que en castellano usamos el verbo “tener” + sustantivo: I’m very hungry. Tengo mucha hambre; To be hot (cold, thirs-ty, frightened). Tener calor (frío, sed, miedo); To be careful. Tener cuidado.
I am hot. Could you open the window, please?Tengo calor. ¿Podrías abrir la ventana, por favor?
Respuesta: I am hot
RESOLUCIÓN 79TEMA: Pasado Simple (uso de were)
Was / were es la forma en pasado simple del verbo “to be” (ser/estar). En presente simple is, are, am.Para hacer preguntas con was/were (forma interrogativa) solo debes invertir el orden del verbo con el sujeto. Y si deseas hacer una pregunta donde la respuesta sea algo específico,
Academias Pamer Humanidades23
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica24
UNI 2018 - II
utiliza una wh-word al inicio.El verbo “to be born” significa nacer.
Where were you born?Donde nacisteIn LimaEn Lima
Respuesta: were you born
RESOLUCIÓN 80TEMA: Definiciones. Vocabulario
I. Cups are usually made from this Las copas generalmente se hacen de esto
II. A natural material that comes from trees Un material natural que proviene de los árboles
III. Your shoes may be made from this material Tus zapatos pueden estar hechos de este material
a. leather (cuero)b. glass (vidrio)c. wood (madera)
Respuesta: I b, II c, III a
RESOLUCIÓN 81TEMA: Uso del gerundio
El gerundio es una forma verbal definida como una conjuga-ción del verbo que demuestra una acción; pero no está defi-nida ni por el tiempo, ni el modo, ni el número ni la persona.El gerundio se forma en inglés añadiendo ‘ing’ (sin ‘to’) al infinitivo del verbo.
The water is boiling. Could you turn it off?El agua está hirviendo. ¿Podrías apagarlo?
Respuesta: is boiling
RESOLUCIÓN 82TEMA: Epistemología
a) Contexto: La epistemología como disciplina filosófica estudia el
problema de la ciencia y entre sus temas el problema de la lógica y la investigación científica si como su estructura y criterios.
b) Plantear: La investigación científica es un conjunto de pasos
y procedimientos secuenciados lógicamente para la consecución de conocimientos científicos siendo
importante plantear tentativas soluciones o formular posibles respuestas posibles de verificar ante un problema planteado previamente en el ámbito científico.
c) Descartar otras posibilidades:• Un enunciado no es necesariamente una respuesta
tentativa, puede ser parte de un argumento o razonamiento.
• Una sentencia es una afirmación que no denota ser una posible respuesta.
• Una evidencia es una idea clara y distinta que no está sujeta a duda
• Un postulado se asume como cierto y sin ser demostrado y que sirve como base para otros razonamientos.
d) Conclusión: La hipótesis es una proposición o conjunto de
proposiciones que pueden ser respuestas tentativas a un problema planteado en la investigación científica, no necesariamente pueden responder a la pregunta , también pueden falsar una investigación.
Respuesta: hipótesis
RESOLUCIÓN 83TEMA: Filosofía de la Ilustración
a) Contexto: Filosofía en el contexto del movimiento de la Ilustración
y el enciclopedismo francés del siglo XVIII.
b) Plantear: La burguesía francesa y a nivel de Europa, proclama una
nueva forma de concebir el mundo tanto natural como social y por ende del hombre. La racionalidad así como sus alcances en el tema social rompen con el estamento feudal respaldado en los dogmas religiosos y reclaman una sociedad legítima que supere a la feudal
c) Descartar otras posibilidades:• Según Rousseau, la felicidad sería un logro de una
sociedad basada en el bienestar conseguido por el Estado y de su injerencia sobre los individuos que por una forma de contrato social, renunciaban a su libertad natural pero para hacer más accesible la llegada del bienestar social. Solo el enunciado III sería falso.
d) Conclusión: La intención de Rousseau era superar el estado feudal
lleno de oscurantismo y desigualdades. Era la razón la que exigía la igual, fraternidad y libertad de los hombres forjada en la educación no perdiendo por ello su libertad individual sino reforzándola en el bien común
Respuesta: I y II
Academias Pamer Humanidades24
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica25
UNI 2018 - II
RESOLUCIÓN 84TEMA: Lógica proposicional
a) Contexto: La lógica proposicional estudia a las proposiciones y
sus relaciones lógicas determinadas por los conectores lógicos y que equivalen a los conectores gramaticales en el lenguaje común.
b) Plantear: La clasificación de proposiciones considera a las
proposiciones moleculares afectadas por conectores lógicos siendo el bicondicional uno de ellos bajo la forma “si y solo si” o “entonces y solo entonces”
c) Descartar otras posibilidades:• La negación es un conector monádico, no enlaza
proposiciones.• La condicional es directa o inversa. • La conjunción tiene equivalentes como el “pero”,
“y”, “también”• La disyunción débil o fuerte tiene conectores como
el “o” o el “o _______o______”
d) Conclusión: La bicondicional es una proposición molecular compuesta
de la forma “si y solo si”
Respuesta: Bicondicional
RESOLUCIÓN 85TEMA: Psicoanálisis
a) Contexto: A inicios del siglo XX en Europa, se desarrolla una postura
psicológica que hizo frente al estudio de las alteraciones mentales, el Psicoanálisis. Esta fuerza psicológica manifestó como objeto de estudio el inconsciente, estudiando así lo profundo de nuestro ser, teniendo en cuenta que nuestros comportamientos son llevados por fuerzas inobservables.
b) Plantear: El psicoanálisis es una fuerza psicológica que, entre otros
puntos, enfatizó sobre el estudio de la personalidad planteado la existencia de tópicos que estuvieron formados por agentes dinamizadores: ello, súper yo y el yo. En este último se manifiesta, según Freud, los mecanismos de defensa que tiene la función de aliviar el estado de tensión que sufre el sujeto.
c) Descartar otras posibilidades: REGRESIÓN. Referida a comportamientos expresados como conductas
infantiles y/o de refugio frente a situaciones frustrantes. DESPLAZAMIENTO. Este mecanismo se da cuando la mente redirige algunas
de las emociones de un objeto y/o representación psíquica que se percibe como peligroso o inaceptable.
PROYECCIÓN. Mecanismo de defensa en que los impulsos, sentimientos
y deseos propios se atribuyen a otro objeto.
NEGACIÓN. Consiste en enfrentarse a los conflictos rechazando su
existencia o su relación.
d) Conclusión: RACIONALIZACIÓN, Mecanismo de defensa que consiste en justificar las
acciones, fracasos, torpezas o conflictos planteando razones socialmente aceptadas.
Respuesta: RACIONALIZACIÓN.
ACTUALIDAD
RESOLUCIÓN 86TEMA: Crisis en el ámbito jurídico peruano
a) Contexto: Con respecto a los acontecimientos suscitados en nuestro
país en lo cual se ha destapado una red de corrupción en diferentes entidades del ámbito judicial.• En su mensaje a la nación por parte del Presidente
de la república se planeará llevar acabo referéndum para consultar sobre la reelección de los congresistas.
• En este mensaje a la nación se ha planteado la reforma del Consejo Nacional de la Magistratura.
• Ante estos escándalos el presidente del poder judicial presentó su renuncia irrevocable.
Respuesta: Sólo II
RESOLUCIÓN 87TEMA: Actualidad Mundial y Nacional
a) Contexto:• A partir de marzo del 2017, se dispuso la modificación
del Artículo 41 de la Constitución Política del Perú, que ahora dice así: “El plazo de prescripción de la acción penal se duplica en caso de los delitos cometidos contra la Administración Pública o el patrimonio del Estado, tanto para los funcionarios o servidores públicos, como para los particulares. La ley establece la imprescriptibilidad en los supuestos más graves o recurrentes”.
• El Presidente Sebastián Piñera promulgó este viernes la pionera ley que prohíbe la entrega en todo Chile de bolsas de plástico en el comercio, convirtiendo al país en el primero de Latinoamérica en adoptar esta estricta legislación. La normativa prohíbe a los establecimientos de comercio la entrega de bolsas plásticas, excluyendo aquellas
Academias Pamer Humanidades25
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica26
UNI 2018 - II
que constituyan el envase primario de alimentos “que sea necesario por razones higiénicas o porque su uso ayude a prevenir el desperdicio de alimentos”.
• Los indicios de corrupción vinculados al Presidente de la FPF dificultan la continuidad del DT de la selección peruana de futbol.
Respuesta: II y III
RESOLUCIÓN 88TEMA: Derechos Humanos
a) Contexto: La Comisión Interamericana de Derechos Humanos
(CIDH) señaló hoy al Gobierno del presidente nicaragüense, Daniel Ortega, como responsable de graves violaciones de derechos humanos en su país y elevó a 212 la cifra de personas muertas en las protestas desde hace dos meses.
En su informe final sobre Nicaragua, la CIDH alertó de un “recrudecimiento de la violencia estatal” en las últimas semanas y avisó de un “patrón” de “uso excesivo y arbitrario de la fuerza letal de forma deliberada” por parte de la Policía Nacional, en colaboración con grupos paramilitares.
Respuesta: Nicaragua
RESOLUCIÓN 89TEMA: Numerales
a) Contexto: Los Numerales Son un tipo de cuantificadores que establecen algún
cómputo basado en los números naturales. Existen cuatro tipos de numerales: CARDINALES,
ORDINALES, FRACCIONARIOS y MULTIPLICATIVOS.
b) Plantear: Uso de los Ordinales En los comprendidos entre el 13° y el 29° se prefiere la
escritura en una sola palabra: decimitercero, vigesimoctava (aunque no son incorrectas décimo tercero y vigésima octava).
c) Descartar otras posibilidades: Debemos identificar el uso inadecuado del numeral. En “vigesimotercera presentación” está correcto el ordinal. En “décimo quinta vez” está correcto el ordinal. En “catorceava parte” está correcto el fraccionario. En “veintitrés ensayos” está correcto el cardinal.
d) Conclusión: En “treceavo lugar” está incorrecto el ordinal, pues debe
decir “decimotercer lugar”.
Respuesta: Ocupó el treceavo lugar en aquella gran carrera.
RESOLUCIÓN 90TEMA: Puntuación
a) Contexto: • La Coma
Delimita unidades discursivas inferiores al enunciado. Estos usos pueden aislar incisos y otras unidades que se presentan como información secundaria o accesoria.
• Los Dos Puntos Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo
que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente.
b) Plantear:• Uso de los Dos Puntos Debe evitarse la escritura de dos puntos ante
enumeraciones que carecen de dicho elemento anticipador: – Patrocinado por: Inditex, Caja Extremadura,
Altadis. – Mis aficiones son: leer, viajar y montar en
biclicleta.
c) Descartar otras posibilidades:Debemos identificar la puntuación incorrecta.• En “El fiscal provincial, si bien no declaró a la prensa,
conoce el caso”, presenta correcto uso de comas de inciso.
• En “Cuando cesó el ventarrón, los bomberos continuaron con la búsqueda de los mineros”, presenta correcto uso de coma hiperbática.
• En “Nicolás compró galletas, chocolates, helados, y se fue al parque con Fabiana”, presenta correcto uso de dos comas enumerativas y una coma por cambio de idea.
• En “Los arquitectos, como era de esperar, cuestionaron la gestión del alcalde”, presenta correcto uso de comas de inciso.
d) Conclusión: • En “Los estudiantes trajeron: afiches, maquetas y sus
informes de laboratorio”, presenta incorrecto uso de los dos puntos, pues carecen de elemento anticipador.
Respuesta: Los estudiantes trajeron: afiches, maquetas y sus informes de laboratorio.
RESOLUCIÓN 91TEMA: Queísmo - De Queísmo
a) Contexto: Queísmo. Es la incorrección que consiste en la supresión indebida
de la preposición “de”. Dequeísmo Es el uso incorrecto de la preposición “de” delante de la
conjunción “que”.
Academias Pamer Humanidades26
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica27
UNI 2018 - II
b) Plantear: La conjunción completiva inicia una oración subordinada
sustantiva; por lo tanto, se puede reemplazar por el pronombre “ESO”.
c) Descartar otras posibilidades: Debemos identificar en cual la expresión de que es
correcta. • Le dije de [que estoy harto de sus mentiras]. (×) → Le dije de [ESO]. • Me encargaron de [que te alcance esta nota]. (×) → Me encargaron de [ESO]. • Te aviso de [que le voy a informar a tu padre].(×) → Te aviso de[ESO]. • Me consta de [que la comisión trató el tema]. (×) → Me consta de[ESO]. d) Conclusión: • Tengo la seguridad de[que impondrán multas]. → Tengo la seguridad de[ESO]. ( )
Respuesta: Tengo la seguridad de que impondrán multas.
RESOLUCIÓN 92TEMA: Siglo de Oro
a) Contexto: El siglo de Oro es el periodo literario de esplendor de
las letras castellanas. Su inicio lo encontramos en la publicación de la Primera Gramática de la Lengua Española de Antonio de Nebrija y su término con la muerte de Pedro Calderón de la Barca. En estos 200 años (aproximadamente) se tiene el impacto del Renacimiento y el Barroco.
b) Plantear: El siglo de oro tiene un desarrollo integral y se desarrolló
en los géneros literarios más importantes. En poesía bajo el influjo de la poesía italiana se desarrollan una serie de estilos o escuelas poéticas tales como: la italianista, la sevillana, la salamantina, la conceptista y culterana. En la primera, se ubica Garcilaso de la Vega, quien escribió Églogas destacando la Egloga I, inspiradas en romance que sintió por Isabel de Freyre cuyo inicio es El dulce lamentar de dos pastores,/ Salicio juntamente y Nemoroso,/ he de contar, sus quejas imitando …
c) Descartar otras posibilidades: La obra Oda a la vida retirada lo escribió el poeta
salamantino Fray Luis de León. Asimismo, Noches oscuras del alma, el poeta místico Juan de la Cruz. Bates del siglo XVI que tuvieron el influjo renacentista.
d) Conclusión: El verso siguiente: El dulce lamentar de dos pastores es
parte de la Égloga I de Garcilaso de la vega, El Petrarca español.
Respuesta: Solo I
RESOLUCIÓN 93TEMA: Teoría Literaria
a) Contexto: La teoría literaria es la ciencia que se encarga de estudiar a
la literatura. Esta es vista como un proceso comunicativo, estético, social y complejo. Por ello, existen muchas disciplinas internas que explican dicho proceso. Así por ejemplo, las figuras literarias.
b) Plantear: Las figuras Literarias se usan para embellecer el lenguaje.
Consiste en llevar el lenguaje base a su nivel figurativo o connotativo.
Por ejemplo: Tus ojos me miraran por tus botones me miran en la primera el lenguaje es directo mientras que en la segunda paso a un nivel connotado.
Las figuras más desarrolladas son la metáfora, hipérbole, símil, hipérbaton, antítesis, entre otras.
c) Descartar otras posibilidades: El hipérbaton es una figura gramatical que expresa un
desorden en los componentes de una oración o un verso. Por ejemplo, en la expresión La muerte una parte natural de la vida es nos damos cuenta que el sujeto, el verbo y el predicado no mantienen su posición habitual (SVP). El orden correcto debería ser La muerte es una parte natural de la vida.
d) Conclusión: Encontramos en el enunciado un desorden gramatical
La muerte una parte natural de la vida es. Por lo tanto se usó el hipérbaton.
Respuesta: Un hipérbaton
RESOLUCIÓN 94TEMA: Incas
a) Contexto: El imperio de los Incas o Tahuantinsuyo surge tras la
derrota de los Chancas en la batalla de Yahuarpampa, tras este acontecimiento el inca Pachacútec inicio el proceso de expansión y organización del Imperio, continuando esta notable obra los incas Túpac Inca Yupanqui y Huayna Cápac.
b) Plantear: El imperio de los incas se organizó en base a estructuras
administrativas ya existentes, por lo que coincidió en varios casos la división administrativa de las etapas pre incas con las incas.
c) Descartar otras posibilidades: El imperio de los incas sometió a más de 100 culturas
destacándose por ser multiétnica y pluricultural.
Academias Pamer Humanidades27
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica28
UNI 2018 - II
d) Conclusión: Cada suyo se encontró dividido en provincias cuyos
límites que mantuvieron eran los mismo que habían tenida antes del surgimiento del Imperio.
El ayllu fue el núcleo social básico del imperio que fuera administrado por un curaca (cacique fue una palabra introducida por los españoles en el Perú duran el proceso de conquista.
Respuesta: II y III
RESOLUCIÓN 95TEMA: República
a) Contexto: A comienzos del siglo XX la problemática social marco
el desarrollo intelectual, de diversos personajes quienes como José Carlos Mariátegui, en su obra los Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana, hace un análisis del desarrollo político y económico del País.
b) Plantear: Como parte de ese análisis enfocándose en el aspecto
económico - social y político que se ha desarrollado en el Perú José C Mariátegui, indica que el desarrollo nacional a mantenido estructuras de dependencia económica y el Perú ha sido expuesto a la explotación y depredación de sus recursos. Sin ninguna contemplación por el desarrollo de la población autóctona del lugar.
c) Descartar otras posibilidades: Ramón Castilla, Antonio Lavalle Mariano I Prado y
Andrés A. Cáceres no han caracterizado su desarrollo histórico en el análisis de la problemática social.
d) Conclusión: José C Mariátegui al hacer el análisis político económico
del país indica las razones ´por las cuales el Perú se ha mantenido como nación importante en el desarrollo del mundo no por su cultura , sino por sus recursos económicos que ha poseído, primero la plata y oro para luego en el siglo XIX ser el guano.
Respuesta: José Carlos Mariátegui
RESOLUCIÓN 96TEMA: La Ilustración
a) Contexto: La Ilustración fue un movimiento cultural europeo del
S. XVIII caracterizado por la crítica de las instituciones tradicionales o Antiguo Régimen bajo la luz de la razón. Entiéndase como Antiguo Régimen la sociedad estamental, el absolutismo monárquico y la iglesia católica.
b) Plantear: La Ilustración critica la superstición, el poder absoluto y
la ignorancia a través de la razón. La gran obra de Isaac Newton es la culminación de la revolución científica iniciada por Nicolás Copérnico e inauguraba un periodo de confianza en la razón. Los trabajos filosófico de Emmanuel Kant, Critica de la Razón Practica, se convirtió a través del tiempo el punto de referencia para toda filosofía moral.
c) Descartar otras posibilidades: Todas las afirmaciones son correctas.
d) Conclusión: Las tres afirmaciones de la pregunta son correctas.
Respuesta: I, II, III.
RESOLUCIÓN 97TEMA: : Revolución Rusa.
a) Contexto: La Revolución Rusa tiene dos periodos bien diferenciados:
Revolución Menchevique y Bolchevique. Dicha revolución pone fin al régimen autocrático de la dinastía Romanov.
b) Plantear: Entre las causas más importantes encontramos: el crudo
invierno ruso que ocasionó una gran sequía hambruna, la continuación de la guerra por parte de los Mencheviques y las protestas que desembocó en el domingo sangriento. La agitación política en el campo y la ciudad.
c) Descartar otras posibilidades: Todas las afirmaciones son correctas.
d) Conclusión: Las tres afirmaciones de la pregunta son correctas.
Respuesta: I,II
RESOLUCIÓN 98TEMA: Calentamiento Global
a) Contexto: Uno de los principales problemas de la tierra es el
calentamiento global que se ha originado por la emisión de los GEI originado por la actividad antrópica
b) Plantear: Los GEI ( CH4, CO2, N2O, CFC, HFC, PFC, SF6 ), entre
los más importantes son los que generan directamente el calentamiento global de la tierra
Academias Pamer Humanidades28
EXAMEN DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO
Academias Pamer Aptitud Académica29
UNI 2018 - II
c) Descartar otras posibilidades: Se descartan las otras POSIBILIDADES por que la
pregunta hace referencia al tratado de Kioto.
d) Conclusión: El objetivo principal del tratado de Kioto es reducir la
emisión de los GEI para evitar que el calentamiento global
siga incrementándose
Respuesta: Combatir el calentamiento global
RESOLUCIÓN 99TEMA: Participación Ciudadana
a) Contexto: La participación ciudadana es definida como un conjunto
de sistemas o mecanismos por medio de los cuales los ciudadanos, es decir la sociedad civil en su conjunto, pueden tomar parte de las decisiones públicas, o incidir en las mismas, buscando que dichas desiciones representen sus intereses, ya sea de ellos como particulares o como un grupo social.
b) Descartar otras posibilidades: Se descartan las otras posibilidades puesto que la
participación ciudadana es la participación de los ciudadanos o la sociedad civil, pueden tomar parte de las decisiones públicas del país.
c) Conclusión: El referéndum es un mecanismo de la participación
ciudadana
Respuesta: Referéndum
RESOLUCIÓN 100TEMA: Demografía
a) Contexto: Los indicadores demográficos, nos permiten tener una
idea de cómo un país va cambiando poblacionalmente, es lo que conocemos como dinámica poblacional
b) Plantear: La población relativa o densidad poblacional mide la
cantidad de habitantes por km2, mientras que la tasa de natalidad, mide la cantidad de nacidos al año por cada mil habitantes, la población urbana se refiere a aquellas que se ubican en zonas que están adaptadas con toda la infraestructura y servicios básicos con que cuenta una ciudad, Cajamarca no tiene mayor población urbana, tiene mayor población rural.
c) Descartar otras posibilidades: No se descartan otras posibilidades, puesto que hace
referencia a conceptos
d) Conclusión: La población relativa se expresa en km2, la tasa de
natalidad también se puede expresar en porcentaje
Respuesta: : I y II
Academias Pamer Humanidades29
UNIUNIUNI
CICLO SEMESTRAL14 DE AGOSTO
CICLO SEMESTRAL15 DE AGOSTO
CICLO ESCOLARES13 DE AGOSTO
CICLO ESCOLARES15 DE AGOSTO