Ley Orgánica para la mejora de la calidad
educativa
NUESTRA EXPOSICIÓN
1. Presentación del tema
2. Justificación
3. Relación de conceptos
4. Ideas principales y secundarias5. Perspectivas de futuro
6. Preguntas derivadas del estudio del tema
CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL TEMA
Barreraeconómica
¿Por qué hemos elegido este tema?
JUSTIFICACIÓN
IDEAS
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS
Ideas principalesEducación amoldada a las necesidades del sistema
Educación que no fomenta el espíritu crítico
Legislación que va a afectar al futuro de los jóvenes
Retroceso en la autonomía de los centros
Necesidad de una ley universal de educación
Ideas principalesEducación segregada, clasista, sexista.
Involución de la educación
Alumnos visto como productos
Aprendizaje centrado en el resultado
Ideas secundariasMasificación de las aulas
Inexistencia de la educación individualizada
Pérdida de la atención a la diversidad
Eliminación de asignaturas según el partido político
Elección azarosa del director del centro
Ideas secundariasReducción de becas y rutas escolares
Valoración única del proceso de aprendizaje
Reválidas que segregarán al alumnado
Concepto de educación como competición
Reducción de la participación de la comunidad educativa
PERSPECTIVAS DE FUTURO
Se enseñará a aprobar y no a aprender
La finalidad principal de la educación será superar un examen que decidirá si puedes titular o no
Aumentará el fracaso escolar porque se destinan menos recursos para la atención a la diversidad
Habrá clasismo, sexismo y segregacionismo en la educación
Disminuirá la democracia en los centros porque la Consejería elegirá al equipo directivo al azar
La participación familiar en y con los centros se verá limitada
PERSPECTIVAS DE FUTURO (I)
Se destinarán menos recursos a la formación del profesorado y a la educación en general
La calidad educativa no mejorará, empeorará porque se ignora la diversidad del alumnado tratándoles como un todo homogéneo
Todos los participantes de la educación vivirán una realidad educativa con la que están en desacuerdo
Desaparecerá la democracia porque se implantará una ley que nadie aprueba y que se ha diseñado dando la espalda a la
comunidad educativa
La religión será una asignatura obligatoria y evaluable cuando no debería ser así
Habrá una masificación de las aulas y los docentes trabajarán más horas
PERSPECTIVAS DE FUTURO (II)
Preguntas derivadas
del estudio del tema
GENERALES
¿Realmente la LOMCE se ha desarrollado y pensado, como su nombre señala, para la mejora educativa?
¿Qué tipo de ciudadanos quiere formar y desarrollar la LOMCE?
Esta ley tal cual se presenta: ¿no es anticonstitucional y no va en contra de los derechos de la ONU y de los niños?
¿De qué recursos disponemos como ciudadanos y profesionales de la educación para afrontar esta nueva ley?
COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
¿De qué herramientas disponemos para contrarrestar los ideales políticos que se imparte de forma implícita e explicita en dicha ley?
¿Hasta qué punto podemos ejercer nuestra libertad de cátedra para lidiar con los ideales fomentados por esta ley?
¿Qué pasa con la diversidad como elemento enriquecedor social, cultural, personal,...?
¿Qué será de los alumnos con necesidades educativas especificas y de aprendizaje en este nuevo sistema en el que no se les contempla?
¿Dónde se podrá dar cabida a lo más básico de las relaciones interpersonales como son las habilidades sociales, la empatía, la colaboración y la cooperación frente a la competitividad, individualidad, exclusión entre otros?
Desde muy pequeños, a los alumnos se les seleccionará para un camino educativo específico: ¿podremos tener algún recurso para poder dar igualdad de oportunidades a aquellos alumnos que han tenido un ritmo educativo diferente?
¿Los centros de enseñanza seguirán siendo un espacio abierto y en coordinación con los servicios y necesidades de su entorno? O por lo contario, ¿sólo “diseñará o fabricará” a personas para cada estatus social determinado por cuna?
COMO PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Esto es todo amigos
AND HAPPY NEW YEAR!!