8/19/2019 O Diretor Da Escola Pública Paulista
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Hélida Lança
UNINOVE2012
O diretor da escola pública paulista
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Como surgiram os diretores paulistas?
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Quem é o diretor de escola hoje?
É sujeito de extrema importância naimplementação das políticas educacionais.
A figura do diretor está diretamente ligada àtransparência das ações educacionais e sociais dacomunidade onde está inserida a escola.
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Grandes transformações na última década
São Paulo Faz Escola – 2008
Pedagogia da qualidade
Unificação de conteúdos
Avaliações institucionais
Contratação temporária de docentes Meritocracia e bonificação
Gestão
Resultados Raízes controladoras
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Para conhecer a prática dos diretores, é preciso
estar atento a alguns aspectos:
Legislação
Cotidiano Liderança Emergências
Buscas de soluçõesAção ordenadora e coordenadoraO ideal democrático
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A escola está repleta de realidades que
refletem ânimos, desavenças, atitudes eobjetivos os mais diversos possíveis, noencontro diário do todo social escolar.
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A existência de ambiguidades, conflitose consensos na vida diária da escola
exige uma gestão coletiva na busca dassoluções das demandas educacionais,profissionais e sociais.
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O diretor deve facilitar a interação dos gruposcomponentes do universo escolar, tendo comoobjetivo a construção coletiva do projeto
pedagógico, da cidadania, da ampla e conscienteparticipação da comunidade e do plenosignificado de direitos e deveres individuais e de
cada segmento.
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E como fazer isso?
Não há modelo.
Respeito à legislação, bom senso, experiência,competência técnica, compromisso político ecriatividade parece ser o caminho para um bomtrabalho.
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O diretor é:
Servidor público: é prestador de serviços aopovo, mantido pelo Estado via cobrança deimpostos.
Está sob orientação constitucional e estatutária(Lei n° 10.261/68 e Lei n° 444/85), possuindodireitos e deveres.
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O diretor é:
Líder nato e agregador: há necessidade de liderança naunidade escolar. E esta é inerente ao diretor de escola.
Facilitador de interação, mediador de conflitos e
consensos, enfim, articulador educacional com funçõesoperacionais generalizadas no âmbito da escola.
E, como líder, deve, inclusive, delegar competências edesignar comissões nas várias tarefas que envolvem o
contexto escolar. Com isso, os afazeres e o controle dasdiversas ações escolares estaria distribuídos pelo coletivoescolar.
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Rotina do diretor:
1. Atribuições e competências2. Livro-ponto
3. Ambiente de trabalho
4. Verbas públicas
5. Frequência e pagamento
6. Diários de Classe
7. Documentação e certificação
8. Atendimentos9. Andamento pedagógico
10. Organização e manutenção
11. Outros
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Legislação Constituição da República Federativa do Brasil Constituição do Estado de São Paulo Estatuto dos Funcionários Públicos Civis do Estado de São Paulo (Lei n°
10.261, de 28/10/1968) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n° 9.394/96 - Arts. 12, 13
e 14) Estatuto do Magistério Paulista (Lei Complementar n° 444, de 27/12/1985) Decretos: 7.510/76
10.623/7711.625/7817.329/8142.815/98
Lei n° 10.177/98 Lei Complementar n° 942/03
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Questão de escolha:
Ser um trabalhador a serviçodo governo e da elite
ou
Ser um trabalhador a serviço dapopulação em geral
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Questão de escolha:
Colaborar na formação de cidadãospassivos e obedientes
ou
Colaborar na formaçãode cidadãos críticos
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"Alvo tanto de amor quanto de ódio (...) cujo papelacredito ser o mais relevante do ponto de vista da
estratégia e da política educacional de um sistema deensino, pela própria natureza integradora da sua função,
o diretor ocupa um lugar especialmente importante eimprescindível".
(Antonio Joaquim Severino)