СмоленскАссоциация XXI век2014
М. С. Красильникова
МУЗЫКАПрограмма. 1–4 классы
Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы
УДК 372.8:811.111ББК 74.268.1Рус
П78
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 классов (авторы М. С. Красильникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева).
Тематическое планирование подготовлено М. С. Красиль-никовой, О. Н. Яшмолкиной.
Программы общеобразовательных организацийМузыка: программа. 1–4 классы. Поурочно-тематиче-
ское планирование. 1–4 классы / М. С. Красильникова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014. – 192 с. – ISBN 978-5-418-
УДК 372.8:811.111ББК 74.268.1Рус
ISBN 978-5-418- © Красильникова М. С., 2014 © Издательство «Ассоциация ХХI век, 2014 Все права защищены
П78
3
Программа «К вершинам музыкального искус-ства» по предмету «Музыка» для 1–4 классов на-чальной школы общеобразовательных организаций соответствует требованиям Федерального государ-ственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, а такжепримерной программе по музыке для начальнойшколы. Содержание программы разработано в раз-витие основных положений музыкально-педагоги-ческой концепции Д. Б. Кабалевского и призвано «ввести учащихся в мир большого музыкально-го искусства, научить их любить и пониматьмузыку во всём богатстве её форм и жанров, иначе говоря, воспитать в учащихся музыкаль-ную культуру как неотъемлемую часть всей их духовной культуры». Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскры-тию творческого потенциала каждого учащегося, формированию его мировоззренческой, граждан-ской позиции, ценностных ориентаций, интегра-ции личности ребёнка в национальную и мировую культуру.
Задачи музыкального образования по данной программе
1. Формировать эмоционально-ценностное от-ношение учащихся к музыкальному искусству наоснове лучших образцов народного и профессио-нального музыкального творчества, аккумулирую-щего духовные ценности человечества.
2. Развивать музыкально-образное мышление школьников адекватно природе музыки – искусства «интонируемого смысла» – в процессе постижения музыкальных произведений разных жанров, форм, стилей.
Пояснительная записка
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
4
3. Формировать опыт музыкально-творческой деятельности учащихся как выражение отношения к окружающему миру с позиции триединства «ком-позитор – исполнитель – слушатель».
4. Формировать у школьников потребность в музыкально-досуговой деятельности, обогащающей личность ребёнка и способствующей сохранениюи развитию традиций отечественной музыкальной культуры.
Пояснительная записка
5
Концепция предметной линии учебников по музыке(«К вершинам музыкального искусства») предлагает новый вектор развития музыкальной культуры школьников, направ-ленный на интенсификацию музыкального мышления и твор-ческое проявление ребёнка во всех формах общения с музы-кой в процессе целостного постижения произведений мировой и отечественной классики.
Это выражается:
– в логике тематического построения курса, развивающей музыкальное восприятие школьников от отдельных музыкаль-ных образов к целостной музыкальной драматургии про-изведений крупных жанров и форм;
– в реализации интонационно-стилевого подхода к отбору музыкального материала, освоению содержания музыкальных произведений, изучению особенностей музыкального языка;
– в разнообразии методов постижения фольклорных образцов, в том числе сквозь призму произведений компо-зиторского творчества как органичной составляющей жизнимузыкальных героев;
– в построении творческого диалога ребёнка с композито-ром и исполнителем посредством проектирования музыкаль-ных образов и их развития в опоре на собственный жизненный и музыкальный опыт;
– в методическом подходе к освоению музыкального произ-ведения в процессе создания его моделей: вербальной, графиче-ской, пластической, звуковой.
Процесс введения учащихся в мир высокой музыки строится на основе следующих методических принципов:
– адекватности постижения каждого музыкального про-изведения природе музыкального искусства, специфике его стиля, жанра, драматургии;
– освоения интонационного языка музыки как «родного», понятного без перевода;
Общая характеристика учебного предмета
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6
– целостности изучения музыкальных произведений как основы гармонии эмоционального и интеллектуального началв музыкальном развитии ребёнка;
– взаимодействия визуального, аудиального и кинесте-тического каналов восприятия как фактора индивидуализа-ции процесса освоения ребёнком музыкальных произведений.
Погружение ребёнка в крупное музыкальное произведение реализуется в программе посредством цикла уроков, каждый из которых становится определённым этапом единого творческо-го процесса: уроки знакомства с основными темами-образами произведения, уроки осмысления развивающих и обобщающих этапов «музыкальной истории», итоговые уроки по пройденно-му произведению. Это позволяет тщательно изучить музыкаль-ное произведение от начала до конца, углубляться в изученный материал, возвращаясь к нему с новых позиций, проверять правомерность гипотез, высказанных детьми на предыдущих занятиях. При этом каждое новое произведение осваивается в сравнении с ранее пройденными и «готовит почву» для усвое-ния последующих произведений, что способствует формирова-нию целостности музыкальной культуры ребёнка.
Социальную значимость музыкальных занятий усиливает публичное исполнение детьми оперной и симфонической му-зыки. Конкурсы «дирижёров» и эскизные постановки оперных сцен – это и праздник музыки, и своеобразный отчёт о проде-ланной работе в классе, и продолжение обучения, поскольку только в условиях концертного исполнения музыки для других в полной мере выявляются её коммуникативные функции, воз-никает общение с публикой посредством музыки. Качество зна-ния и понимания учащимися музыки, уровень их исполнитель-ской культуры создают предпосылки для творческих контактов с профессиональными музыкантами – носителями академиче-ской музыкальной традиции. Всё это усиливает эмоционально-художественное воздействие музыки на детей, формирует у них ощущение успешности обучения, стимулирует интерес к музы-ке и музыкальное творчество.
Общая характеристика учебного предмета
7
Программа «Музыка. К вершинам музыкального искусства» для организаций общего начального образования составленав соответствии с объёмом учебного времени, отведённым на изучение данного предмета в базисном учебном плане образо-вательных учреждений общего образования. Предмет «Музы-ка» изучается в 1–4 классах в общем объёме не менее 135 часов(33 часа в 1 классе, по 34 часа – во 2–4 классах).
Урок музыки поддерживается разными формами вне-урочной музыкальной деятельности школьников: вне школы –посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки; в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного му-зыкального творчества), студиями (музыкально-театральной) и другими творческими объединениями учащихся. Их работа создаст благоприятную среду для творческого самовыражения ребёнка, расширит границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. В рамках данной программы предлагаются следующие направления вне-урочной музыкальной деятельности учащихся:
вокальный практикум (хоровое, ансамблевое и сольное пение), создающий условия для овладения школьниками куль-турой вокального исполнительства в различных формах музы-кально-творческой деятельности;
фольклорное творчество, раскрывающее обряды и тра-диции, верования и представления о нравственных ценностях народа в синтезе музыкально-поэтической и танцевальной дея-тельности детей;
музыкально-театральная студия, призванная расширить пространство для художественного самовыражения учащихся путём приобщения к театральному искусству в разных видах деятельности;
электронное музыкальное творчество, предполагающее организацию практики музицирования учащихся с использо-ванием современных технических средств создания и воспро-изведения музыки (компьютеры, синтезаторы).
Место предмета «Музыка» в учебном плане
III. МЕСТО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
8
Большое значение в организации музыкального образова-ния младших школьников имеют проектные работы: конкур-сы «дирижёров», инсценировки (эскизное исполнение) опер, фестивали и праздники любителей классической музыки, ор-ганизация которых предполагает тесную взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности школьников.
Место предмета «Музыка» в учебном плане
9Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Российская музыкальная культура, одна из самых ярких страниц мирового музыкального искусства, аккумулирует ду-ховный опыт предшествующих поколений, их представленияо красоте, долге, чести, любви к Родине. Раскрытие огромного воспитательного потенциала отечественной музыки обеспечи-вает приоритет формирования у школьников национального и гражданского самосознания – гордости за непреходящие худо-жественные ценности России.
Основные ценностные ориентиры содержания предмета
1. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к му-зыке в процессе освоения содержания музыкальных произведе-ний как опыта обобщения и осмысления жизни человека, его чувств и мыслей.
2. Формирование музыкальной картины мира во взаимо-действии народного и профессионального творчества, ком-позиторских, национальных и эпохальных стилей, музыкаль-ных произведений разных жанров, форм и типов драматур-гии.
3. Формирование интонационно-слухового опыта школь-ников как сферы невербального общения, значимой для воспи-тания воображения и интуиции, эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию.
4. Развитие гибкого интонационно-образного мышления, позволяющего школьникам адекватно воспринимать разно-образные по жанру и форме произведения, глубоко погружаться в наиболее значимые из них, схватывать существенные черты, типичные для ряда произведений.
5. Освоение разнообразных видов исполнительской музы-кальной деятельности помогает учащимся войти в мир музы-кального искусства, развить музыкальную память, воспитать художественный вкус.
10
6. Ориентация музыкально-исполнительской деятельности школьников на наиболее интегративные её виды (дирижирова-ние и режиссура) создаёт условия для целостного охвата музы-кального произведения в единстве его содержания и формы.
7. Воспитание потребности школьников в музыкальном творчестве как форме самовыражения на основе импровизации и исполнительской интерпретации музыкальных произведений.
8. Формирование у учащихся умения решать музыкаль-но-творческие задачи не только на уроке, но и во внеурочной деятельности, принимать участие в художественных проектах класса, школы, культурных событиях села, города, района и др.
Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учеб-ной деятельности, способствующей развитию личностных, коммуникативных, познавательных и предметных компетенций младшего школьника.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
11Результаты изучения предмета «Музыка» по программе
«К вершинам музыкальногого искусства»
Личностные результаты:
• формирование основ российской гражданской иден-тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народи его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцовотечественной музыкальной культуры, понимания её значимо-сти в мировом музыкальном процессе;
• становление гуманистических и демократических цен-ностных ориентаций, формирование уважительного отноше-ния к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, законо-мерностями развития, процессами взаимовлияния, общностью нравственных, ценностных, эстетических установок;
• формирование целостного, социально ориентированно-го взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных об-разов и их взаимодействия;
• овладение начальными навыками адаптации в динамич-но изменяющемся и развивающемся мире путём ориентациив многообразии музыкальной действительности и участия в му-зыкальной жизни класса, школы, города и др.;
• развитие мотивации к учебной деятельности и форми-рование личностного смысла обучения посредством раскрытиясвязей и отношений между музыкой и жизнью, освоения спосо-бов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
• формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия
V. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»ПО ПРОГРАММЕ «К ВЕРШИНАМ МУЗЫКАЛЬНОГОИСКУССТВА»
12
произведений мировой музыкальной классики, их коллектив-ного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического созна-ния, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отноше-нии к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер-стниками в разных социальных ситуациях в процессе индивиду-альной, групповой и коллективной музыкальной деятельности при выполнении проектных заданий и проектных работ;
• формирование установки на безопасный здоровыйобраз жизни посредством развития представления о гармонии в человеке физического и духовного начал, воспитания береж-ного отношения к материальным и духовным ценностям музы-кальной культуры;
• формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремлённости и настойчивости в достижении цели в про-цессе создания ситуации успешности музыкально-творческой деятельности учащихся.
Метапредметные результаты
Познавательные
Учащиеся научатся:
• логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, уста-новления аналогий и причинно-следственных связей, построе-ния рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвиже-ния предположений и подтверждающих их доказательств;
• применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявле-ния известного и неизвестного при решении различных учеб-ных задач;
• обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей дея-тельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Результаты изучения предмета «Музыка» по программе«К вершинам музыкальногого искусства»
13
• понимать различие отражения жизни в научных и ху-дожественных текстах; адекватно воспринимать художествен-ные произведения, осознавать многозначность содержания ихобразов, существование различных интерпретаций одного про-изведения; выполнять творческие задачи, не имеющие одно-значного решения;
• осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей, выявлять основания его целост-ности;
• использовать разные типы моделей при изучении худо-жественного явления (графическая, пластическая, вербальная,знаково-символическая), моделировать различные отношениямежду объектами, преобразовывать модели в соответствиис содержанием музыкального материала и поставленной учеб-ной задачей;
• пользоваться различными способами поиска (в спра-вочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком-муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Учащиеся получат возможность:
• научиться реализовывать собственные творческие за-мыслы, готовить своё выступление и выступать с аудио-, ви-део- и графическим сопровождением;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой дея-тельности, духовно обогащающей личность, в расширениии углублении знаний о данной предметной области.
Регулятивные
Учащиеся научатся:
• принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соот-ветствии с ними планировать, контролировать и оценивать соб-ственные учебные действия;
• договариваться о распределении функций и ролейв совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окру-жающих;
Результаты изучения предмета «Музыка» по программе«К вершинам музыкальногого искусства»
14
• выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться этими критериями в собствен-ной практической деятельности;
• прогнозировать содержание произведения по его назва-нию и жанру, предвосхищать композиторские решения по соз-данию музыкальных образов, их развитию и взаимодействиюв музыкальном произведении;
• мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе при-обретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить учебные цели, формулировать, исходя из целей, учебные задачи, осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индиви-дуальных, групповых проектных работах;
• действовать конструктивно, в том числе в ситуациях не-успеха, за счёт выбора путей реализации целей в конкретных условиях.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать сходство и различие разговорной и музыкаль-ной речи;
• слушать собеседника и вести диалог; участвовать в кол-лективном обсуждении, принимать различные точки зренияна одну и ту же проблему; излагать своё мнение и аргументиро-вать свою точку зрения;
• понимать композиционные особенности устной (раз-говорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
• использовать речевые средства и средства информаци-онных и коммуникационных технологий для решения музы-кальных коммуникативных и познавательных задач;
• опосредованно вступать в диалог с автором художествен-ного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок, прогнозирования хода развития событий и сличения полученного результата с оригиналом с целью внесения до-полнений и корректив в ход решения учебно-художественнойзадачи;
Результаты изучения предмета «Музыка» по программе«К вершинам музыкальногого искусства»
15
• общению со слушателями в условиях публичного предъ-явления результата творческой музыкально-исполнительской деятельности.
Учащиеся получат возможность:
• совершенствовать свои коммуникативные умения и на-выки, опираясь на знание композиционных функций музы-кальной речи;
• создавать небольшие музыкальные произведения на по-этические тексты и публично исполнять их сольно или при под-держке одноклассников.
Предметные результаты
У учащихся будут сформированы:
• первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
• основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельно-сти;
• представление о национальном своеобразии музыкив неразрывном единстве народного и профессионального му-зыкального творчества.
Учащиеся научатся:
• активно, творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
• слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, узнавать характерные черты стилей ряда ком-позиторов;
• ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтиче-ского творчества народов России (в том числе родного края);
• наблюдать за развитием музыки на основе сходства и различия интонаций, тем, образов в процессе их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкаль-ных образов и их взаимодействия;
• моделировать музыкальные характеристики героев, прогнозировать ход развития событий «музыкальной истории»;
• использовать графическую запись для ориентации в му-зыкальном произведении в разных видах музыкальной деятель-ности;
Результаты изучения предмета «Музыка» по программе«К вершинам музыкальногого искусства»
16
• воплощать художественно-образное содержание музы-ки, выражать своё отношение к ней в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных инструментах;
• участвовать в коллективной деятельности по созданию инсценировок музыкально-сценических произведений, интер-претаций инструментальных произведений в пластическом ин-тонировании.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ориентироваться в нотном письме при исполнении про-стых мелодий;
• творческой самореализации в процессе осуществления собственных музыкально-исполнительских замыслов в различ-ных видах музыкальной деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную му-зыкально-творческую деятельность, музицировать и использо-вать ИКТ в музыкальном творчестве;
• оказывать помощь в организации и проведении школь-ных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой дея-тельности, собирать музыкальные коллекции (фонотеку, видео-теку).
Результаты изучения предмета «Музыка» по программе«К вершинам музыкальногого искусства»
17
Музыка в жизни человека
Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Отражениев музыкальных звуках явлений природы, настроений, чувстви характера человека.
Обобщённое представление об основных образно-эмо-циональных сферах музыки. Сходство и различие. Много-образие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, марше-вость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мю-зикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Музы-кальный и поэтический фольклор народов России: песни,танцы, действа, обряды, игры-драматизации и др. Истори-ческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профес-сиональная музыка. Духовная музыка в творчестве компози-торов.
Основные закономерности музыкального искусства
Интонация как озвученное состояние, выражение чувств и мыслей человека. Интонации в разговорной и музыкальной речи. Выразительность и изобразительность в музыке. Средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динами-ка, тембр, лад и др.).
Интонация и развитие – основа музыки. Принципы разви-тия музыки: повтор и контраст. Этапы развёртывания музы-кальной мысли: вступление, изложение, развитие, заключение.
Музыкальная речь как способ общения между людьми. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музы-кальной речи в сочинениях разных композиторов. Графическаязапись музыки. Элементы нотной грамоты.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Музы-кальное произведение. Единство содержания и формы в му-зыке. Формы: простые, сложные, циклические. Бытованиемузыкальных произведений.
VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Содержание учебного предмета «Музыка»
18
Музыкальная картина мира
Интонационно-образное богатство музыкального мира. Общее представление о музыкальной жизни страны. Детскиехоровые, инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видео-фильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, жен-ские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духо-вой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных историче-ски сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэти-ческие традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Содержание учебного предмета «Музыка»
19
Тем
ы у
чеб
ни
ка
Пл
ан
иру
емы
е р
езул
ьта
ты о
буч
ени
яХ
ар
ак
тер
ист
ик
а
дея
тел
ьно
сти
уч
ащ
их
сяп
ред
мет
ны
е ум
ени
яун
иве
рса
льн
ые
учеб
ны
е д
ейст
вия
I ч
етве
рт
ьО
бр
азы
пес
енн
ой,
та
нц
ева
льн
ой,
ма
рш
евой
муз
ык
и (
9 ч
)
Пес
ня
, та
нец
, м
ар
ш в
тво
рч
еств
е к
ом
по
зито
ра
, и
спол
ни
тел
я,
слуш
ате
ля
(ур
ок 1
), 1
ч
Муз
ык
а в
ок
руг
на
сТ
ворч
еств
о ко
мп
ози
-то
ра
– и
спол
ни
теля
–
слуш
ател
я.
Муз
ык
аль
ны
й
ма
тер
иа
лП
. И
. Ч
ай
ко
вск
ий
. «М
елод
ия»
. Н
арод
ны
е п
есн
и,
тан
цы
и м
арш
и.
Раз
мы
шля
ть о
рол
и м
у-зы
ки
в ж
изн
и ч
елов
ека.
Эм
оци
онал
ьно
восп
ри-
ни
мат
ь и
исп
олн
ять
муз
ык
у.Р
азли
чать
на
слух
пес
-н
и,
тан
цы
и м
арш
ии
хар
акте
ризо
вать
их
осо
бен
но
сти
.
Жел
ани
е уч
ить
ся.
(Л.)
1
Наб
люда
ть з
а м
узы
кал
ь-н
ым
и я
влен
иям
и.
(П.)
Осу
щес
твля
ть с
рав
нен
ие,
о
бо
бщен
ие
по
род
овы
м
при
знак
ам.
(П.)
Со
отн
оси
ть и
нф
орм
аци
ю,
пол
учен
ную
по
сред
ство
м
слух
а, з
рен
ия
и д
виж
ени
я.
(П.)
Наб
люда
ют
за м
узы
кой
в ж
изн
и ч
елов
ека.
Вы
явля
ют
осн
овн
ых
учас
т-н
ико
в м
узы
кал
ьной
ко
м-
мун
ик
аци
и и
нер
азры
вно
е ед
ин
ство
их
твор
чест
ва.
«Отк
рыва
ют»
три
осн
ов-
ны
е ж
анр
овы
е сф
еры
му-
зык
и (
пес
ня,
тан
ец,
мар
ш)
и о
пр
едел
яют
их
на
слух
.
VII. ПР
ИМЕРН
ОЕ ТЕ
МАТИЧ
ЕСКОЕ
ПЛАНИ
РОВАН
ИЕ УР
ОКОВ
МУ
ЗЫКИ
В НА
ЧАЛЬН
ОЙ Ш
КОЛЕ
1 К
ЛА
СС
(1 ч
ас
в н
едел
ю,
всег
о 3
3 ч
аса
)
МИ
Р М
УЗ
ЫК
АЛ
ЬН
ЫХ
ОБ
РА
ЗО
В
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
1 Д
ля о
боз
нач
ени
я ви
дов
уни
вер
саль
ны
х уч
ебн
ых
дей
стви
й (
УУ
Д)
исп
ольз
уютс
я сл
едую
щи
е со
кр
ащен
ия:
Л.
– л
ичн
ост
ны
е; Р
. –
рег
у-ля
тивн
ые;
П
. –
поз
нав
ател
ьны
е; К
. –
ком
мун
ик
ати
вны
е.
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
20
Тр
и о
сно
вы м
узы
ки
Пес
ня,
тан
ец,
мар
ш к
ак
три
ти
па
связ
и м
узы
ки
и
жи
зни
. О
по
сред
ован
но
е вы
раж
ени
е в
муз
ыке
чу
вств
и м
ысл
ей ч
елов
ека
(об
общ
ени
е че
рез
ж
анр)
. Р
азн
ые
спо
собы
и
спол
нен
ия
и з
апи
си м
узы
ки
.М
узы
ка
льн
ый
м
ат
ери
ал
П.
И.
Ча
йк
овс
ки
й.
«Дет
ски
й а
льб
ом»:
п
ьесы
«П
ольк
а»,
«Сла
дкая
гр
ёза»
, М
арш
де
рев
янн
ых
солд
ати
ков.
Им
еть
пр
едст
авле
ни
ео
раз
ны
х сп
осо
бах
ис-
пол
нен
ия
муз
ык
и.
Со
отн
оси
ть з
вуко
вой
о
браз
с е
го п
ласт
иче
-ск
им
и г
раф
иче
ски
мво
пло
щен
ием
.И
мет
ь п
ред
став
лен
ие
о н
ераз
рывн
ом е
дин
стве
и
сп
еци
фи
ке д
еяте
льн
о-ст
и к
омп
ози
тор
а,и
спол
ни
теля
и с
луш
а-те
ля.
При
ни
мат
ь уч
ебн
ую з
ада-
чу,
дей
ство
вать
по
указ
а-н
ию
учи
теля
. (Р
.)У
част
вова
ть в
кол
лек
тив-
ной
бес
еде,
вы
раж
ать
свою
то
чку
зрен
ия,
со
блю
дать
п
рав
ила
общ
ени
я. (
К.)
Зн
аком
ятся
с р
азли
чны
ми
сп
осо
бам
и и
спол
нен
ия
и з
апи
си м
узы
ки
. П
еред
ают
в п
ени
и,
дви
-ж
ени
и,
пла
сти
ческ
ом
ин
тон
ир
ован
ии
, гр
афи
че-
ской
зап
иси
осо
бен
но
сти
п
есн
и,
тан
ца,
мар
ша.
Р
азуч
ива
ют
и
исп
олн
яют
пес
енн
ые,
мар
шев
ые
и т
анц
евал
ьны
е м
елод
ии
.Р
азли
чаю
т вы
раж
енн
ые
в м
узы
ке ч
увст
ва и
нас
тро-
ени
я че
лове
ка.
Р
ассм
атри
ваю
т ст
ран
иц
ыуч
ебн
ик
а, з
нак
омят
ся с
ус
ловн
ым
и о
бозн
ачен
иям
и.
Ма
рш
ева
я м
узы
ка
(ур
оки
2–
3),
2 ч
Ка
ки
е б
ыва
ют
ма
рш
и?
Мар
ш в
муз
ыке
нар
одн
ой
и к
омп
ози
тор
ской
: о
б-р
азн
ое
и с
тиле
вое
раз
-н
оо
браз
ие,
осо
бен
но
сти
м
узы
кал
ьног
о яз
ык
а и
ж
анр
овы
е ат
рибу
ты,
сред
ства
вы
раз
ите
льн
о-ст
и.
Дух
овой
орк
естр
.
Объ
ясн
ять
наз
нач
ени
е м
арш
ей в
жи
зни
лю
дей
.В
ыр
ажат
ь ха
рак
тер
мар
-ш
евой
муз
ык
и в
пен
ии
, п
ласт
иче
ском
ин
тон
и-
ров
ани
и,
граф
иче
ской
за
пи
си.
Вы
явля
ть о
соб
енн
ост
и
мар
шев
ой м
узы
ки
Поз
нав
ател
ьны
й и
нте
рес
к у
чебн
ому
пр
едм
ету.
(Л
.)Го
товн
ост
ь к
сот
рудн
иче
-ст
ву с
учи
теле
м и
одн
о-к
ласс
ни
кам
и.
(Л.)
Осу
щес
твля
ть с
рав
нен
ие,
о
бо
бщен
ие,
кла
сси
фи
ка-
ци
ю п
о р
одов
ым
и в
идо
-вы
м п
ризн
акам
. (П
.)
Оп
ред
еляю
т ж
изн
енн
ое
пр
едн
азн
ачен
ие
мар
шей
. Р
азуч
ива
ют
и п
оют
мар
шев
ые
мел
оди
и,
пер
едаю
т ха
рак
тер
мар
шев
ой м
узы
ки
в дв
иж
ени
и.
Ср
авн
ива
ют
мар
ши
по
хар
акте
ру.
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
21
Со
отн
ошен
ие
всту
пле
-н
ия
и о
снов
ной
тем
ы
в м
арш
е. О
соб
енн
ост
и
мар
шей
П.
И.
Чай
ков-
ског
о, Л
. в.
Бет
хове
на,
С.
С.
Пр
око
фье
ва.
Муз
ык
аль
ны
йм
ат
ери
ал
П.
И.
Ча
йк
овс
ки
й.
Мар
ш д
ерев
янн
ых
солд
ати
ков.
С
. С
. П
ро
ко
фье
в.
Мар
ш и
з «Д
етск
ойм
узы
ки
». М
арш
из
опер
ы «
Лю
бов
ьк
тр
ём а
пел
ьси
нам
».К
ан
т «Р
адуй
ся,
Ро
сско
зе
мле
!»
Л.
в. Б
етх
ове
н.
Тем
а вт
орой
час
ти
Тр
етье
й с
им
фон
ии
.В
оен
ны
й и
сп
орти
вны
й
мар
ши
в и
спол
нен
ии
духо
вого
орк
естр
а(п
о вы
бор
у уч
ите
ля).
(ри
тм,
дин
ами
ка,
тем
п,
тем
бр и
др.
).О
пр
едел
ять
по
муз
ы-
ке р
азн
ови
дно
сти
мар
шей
.О
щущ
ать
взаи
мо
связ
ь сл
ов и
мел
оди
и в
мар
ше-
вой
пес
не.
Соч
ин
ять
слов
а к
мар
-ш
евой
мел
оди
и.
Пер
еин
тон
ир
оват
ь м
ар-
шев
ые
мел
оди
и.
Им
еть
пр
едст
авле
ни
ео
раз
ны
х сп
осо
бах
зап
и-
си м
узы
ки
.Р
азли
чать
зву
чан
ие
сим
-ф
они
ческ
ого
и д
ухов
ого
орке
стр
ов.
Вы
явля
ть с
оот
нош
ени
е те
мы
и в
ступ
лен
ия
в м
арш
евой
муз
ыке
.В
ыяв
лять
в м
арш
евой
си
мф
они
ческ
ой м
елод
ии
со
став
ляю
щи
е её
эле
-м
енты
.П
они
мат
ь н
азн
ачен
ие
всту
пле
ни
я в
мар
ше.
Соз
дава
ть п
ласт
иче
скую
м
одел
ь м
арш
евой
муз
ык
и.
(П.)
Ори
енти
ров
атьс
я в
граф
и-
ческ
ой м
одел
и м
арш
евой
м
елод
ии
. (П
.)В
ыдв
ига
ть п
ред
пол
ожен
ия
и п
одтв
ерж
даю
щи
е и
х до
-к
азат
ельс
тва.
(П
.)У
стан
авли
вать
ан
алог
ии
и
при
чин
но-
след
стве
нн
ые
связ
и.
(П.)
Осу
щес
твля
ть п
оиск
ин
-ф
орм
аци
и в
уче
бни
ке.
(П.)
Пр
еобр
азов
ыва
ть м
узы
-к
альн
ый
мат
ери
ал в
со
от-
ветс
тви
и с
уче
бной
зад
ачей
. (П
.)П
они
мат
ь и
при
ни
мат
ь уч
ебн
ую з
адач
у, и
скат
ь сп
осо
бы е
ё р
ешен
ия,
вы
-п
олн
ять
дей
стви
я п
ров
ер-
ки
. (Р
.)
Зн
аком
ятся
со
зв
учан
и-
ем
мар
шей
в
исп
олн
ени
и
сим
фон
иче
ског
о и
дух
ово-
го о
ркес
тров
.И
щут
пут
и п
ласт
иче
ског
о вы
раж
ени
я и
гр
афи
ческ
ой
фи
ксац
ии
мар
шев
ых
мел
о-ди
й.
Под
бир
ают
ритм
иче
ско
е со
пр
овож
ден
ие
к м
арш
ам
на
детс
ки
х м
узы
кал
ьны
х и
нст
рум
ента
х.
Им
пр
ови
зиру
ют
и п
ере-
ин
тон
иру
ют
мар
шев
ые
мел
оди
и.
Под
бир
ают
всту
пле
ни
ек
мар
шев
ой т
еме.
Им
пр
ови
зиру
ют
ин
тон
а-ц
ии
, м
елод
ии
, ри
тми
ческ
ое
соп
ров
ожде
ни
е (в
пен
ии
, дв
иж
ени
и,
игр
е н
а де
тск
их
муз
ык
альн
ых
ин
стру
мен
-та
х) в
хар
акте
ре
осн
овн
ых
жан
ров
ых
сфер
муз
ык
и.
Вы
явля
ют
осн
овн
ые
сред
-ст
ва м
узы
кал
ьной
вы
раз
и-
тель
но
сти
.
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
22Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
Кто
ма
рш
иру
ет?
Ср
едст
ва в
опло
щен
ия
обр
азн
ого
соде
ржан
ия
мар
шей
: м
елод
ия,
ри
тм,
тем
п,
дин
ами
ка,
рег
ист
р.М
узы
ка
льн
ый
ма
тер
иа
лП
. И
. Ч
ай
ко
вск
ий
. М
арш
дер
евян
ны
х со
лдат
ико
в.
Вы
явля
ть и
исп
рав
лять
доп
ущен
ны
е ош
ибк
и.
(Р.)
Уча
ство
вать
в к
олле
кти
в-н
ых
бес
еде
и и
спол
ни
тель
-ск
ой д
еяте
льн
ост
и.
(К.)
Пер
едаю
т ха
рак
тер
мар
ша
в п
ени
и,
дви
жен
ии
, ри
тми
-че
ском
соп
ров
ожде
ни
ин
а де
тск
их
муз
ык
альн
ых
ин
стру
мен
тах.
Ан
али
зиру
ют
по
стр
оен
ие
мар
шев
ой м
елод
ии
(со
от-
но
сят
звук
овую
и г
раф
иче
-ск
ую м
одел
и)
и ф
икс
иру
ют
оши
бки
в е
ё гр
афи
ческ
ой
зап
иси
.З
нак
омят
ся с
эле
мен
там
и
нот
ной
зап
иси
.
Ма
рш
ева
я м
узы
ка
Л.
в. Б
етх
ове
на
М
арш
в с
им
фон
иче
ской
м
узы
ке:
обр
азн
ое
соде
р-ж
ани
е, о
соб
енн
ост
и
по
стр
оен
ия.
Си
мф
они
-че
ски
й о
ркес
тр.
Муз
ык
аль
ны
й м
ат
ери
ал
Л.
в. Б
етх
ове
н.
Глав
ная
те
ма
фи
нал
а П
ятой
си
мф
они
и.
Та
нц
ева
льн
ая
муз
ык
а (
урок
и 4
–5
), 2
ч
Ка
ки
е б
ыва
ют
тан
цы
?Т
анец
в м
узы
ке н
арод
ной
и
ком
поз
ито
рск
ой:
обр
азн
ое
и с
тиле
вое
раз
но
обр
ази
е,
Объ
ясн
ять
наз
нач
ени
е та
нц
а в
жи
зни
лю
дей
.С
лыш
ать
в та
нц
евал
ьной
м
узы
ке х
арак
тер
дви
жен
ия,
оп
ред
елят
ь
Поз
нав
ател
ьны
й и
нте
рес
к у
чебн
ому
пр
едм
ету.
(Л
.)Го
товн
ост
ь к
сот
рудн
и-
чест
ву с
учи
теле
м и
одн
о-к
ласс
ни
кам
и.
(Л.)
Раз
учи
ваю
т и
пою
т та
нц
е-ва
льн
ые
мел
оди
и,
хар
акте
-ри
зую
т и
х м
узы
кал
ьны
е о
браз
ы,
под
бир
ают
к н
им
та
нц
евал
ьны
е дв
иж
ени
я.
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
23
осо
бен
но
сти
муз
ык
аль-
ног
о яз
ык
а и
жан
ров
ые
атри
буты
, ср
едст
ва в
ыр
а-зи
тель
но
сти
.М
узы
ка
льн
ый
м
ат
ери
ал
П.
И.
Ча
йк
овс
ки
й.
«Дет
ски
й а
льб
ом»:
«П
ольк
а»,
«Вал
ьс»,
«М
азур
ка»
, «К
амар
ин
ская
».С
. С
. П
ро
ко
фье
в.В
альс
из
«Дет
ской
м
узы
ки
».
её ж
изн
енн
ое
соде
ржа-
ни
е.
Вы
раж
ать
хар
акте
рта
нц
евал
ьной
муз
ык
и
в п
ени
и,
пла
сти
ческ
ом
ин
тон
ир
ован
ии
, м
елод
и-
ческ
ой и
мп
ров
иза
ци
и.
Вы
явля
ть о
соб
енн
ост
и
ритм
иче
ской
орг
ани
за-
ци
и м
узы
ки
раз
ны
х та
нц
ев.
Наб
люда
ть з
а р
азви
тием
м
узы
ки
в в
ари
аци
ях(н
а о
снов
е п
рин
ци
пов
п
овто
ра
и к
онтр
аста
).Д
ават
ь о
бо
бщён
ную
ха
рак
тери
сти
ку
муз
ыке
П.
И.
Чай
ковс
кого
, С
. С
. П
рок
оф
ьева
,Л
. в.
Бет
хове
на.
Уча
ство
вать
в к
олле
к-
тивн
ой и
нсц
ени
ров
ке
нар
одн
ой п
есн
и (
пен
ие,
дв
иж
ени
е, и
гра
на
дет-
ски
х м
узы
кал
ьны
х и
н-
стру
мен
тах)
.
Слы
шат
ь за
муз
ык
альн
ой
ин
тон
аци
ей х
арак
тер
чело
век
а и
его
жи
знен
ны
е о
бст
ояте
льст
ва.
(П.)
О
сущ
еств
лять
ср
авн
е-н
ие,
об
общ
ени
е, к
лас-
сиф
ик
аци
ю п
о ви
довы
м
при
знак
ам.
(П.)
Соз
дава
ть п
ласт
иче
скую
м
одел
ь та
нц
евал
ьной
м
елод
ии
. (П
.)О
риен
тир
оват
ься
в гр
а-ф
иче
ской
мод
ели
тан
це-
валь
ной
мел
оди
и.
(П.)
Вы
дви
гать
пр
едп
олож
ени
я и
об
осн
овы
вать
их.
(П
.)П
рео
браз
овы
вать
муз
ык
альн
ый
мат
ери
алв
соот
ветс
тви
и с
уче
бной
за
даче
й.
(П.)
У
стан
авли
вать
асс
оци
а-ти
вны
е и
при
чин
но-
след
стве
нн
ые
связ
и.
(П.)
Пон
им
ать
и п
рин
им
ать
учеб
ную
зад
ачу,
иск
ать
спо
собы
её
реш
ени
я,вы
пол
нят
ь де
йст
вия
пр
овер
ки
. (Р
.)
Вы
явля
ют
осо
бен
но
сти
ри
тмои
нто
нац
ий
, вы
де-
ляю
т в
тан
цах
хар
акте
рны
е ри
тми
ческ
ие
фи
гуры
.И
щут
пут
и п
ласт
иче
ског
о вы
раж
ени
я и
гр
афи
ческ
ой
фи
ксац
ии
тан
цев
альн
ых
мел
оди
й.
Раз
учи
ваю
т, п
оют
и п
лас-
тиче
ски
ин
тон
иру
ют
мел
оди
и в
альс
овП
. И
. Ч
айко
вско
гои
С.
С.
Пр
око
фье
ва.
Ср
авн
ива
ют
валь
сып
о и
нто
нац
ион
но-
обр
азн
ому
соде
ржан
ию
.О
пр
едел
яют
(пер
вые
пр
обы
) ав
тор
а н
езн
аком
ой
муз
ык
и в
оп
оре
на
ран
ее
изу
чен
ны
е п
рои
звед
ени
я эт
ого
ком
поз
ито
ра.
Р
азуч
ива
ют
тем
у н
арод
-н
ого
пля
сово
го н
аигр
ыш
а «К
амар
ин
ская
», п
рог
ноз
и-
рую
т п
ути
её
изм
енен
ия
(вар
ьир
ован
ия)
.
Ра
зно
об
ра
зие
вал
ьсо
вР
азн
оо
браз
ие
жи
знен
-н
ого
соде
ржан
ия
муз
ык
альн
ых
обр
азов
в ва
льса
х.
Муз
ык
аль
ны
й
ма
тер
иа
лП
. И
. Ч
ай
ко
вск
ий
. В
альс
из
бал
ета
«Сп
ящая
к
рас
ави
ца»
С.
С.
Пр
ок
оф
ьев.
Вал
ьс
из
опер
ы «
Вой
на
и м
ир»
.
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
24
П.
И.
Ча
йк
овс
ки
й.
«Ка
ма
ри
нск
ая
»Н
арод
ны
й н
аигр
ыш
и
его
ком
поз
ито
рск
ая
ин
терп
рет
аци
я.
Сод
ерж
ани
е и
п
ост
ро
ени
е п
ьесы
. В
ари
аци
и.
Вы
явля
ть и
исп
рав
лять
до
пущ
енн
ые
оши
бки
. (Р
.)И
спол
нят
ь та
нц
евал
ьную
м
узы
ку
в ко
ллек
тивн
ой
муз
ык
альн
ой д
еяте
льн
ост
и.
(К.)
Уча
ство
вать
в к
олле
кти
в-н
ой б
есед
е. (
К.)
Слу
шаю
т, п
оют
и п
ласт
и-
ческ
и и
нто
ни
рую
т од
но-
им
ённ
ую п
ьесу
П.
И.
Чай
-ко
вско
го,
ори
енти
руяс
ьп
о гр
афи
-чес
кой
зап
иси
.С
очи
няю
т ри
тми
ческ
ое
соп
ров
ожде
ни
е к
пье
се
«Кам
ари
нск
ая»
на
детс
ки
х ш
умов
ых
муз
ык
альн
ых
ин
стру
мен
тах.
П
олуч
ают
пр
едст
авле
ни
е о
варь
ир
ован
ии
как
ти
пе
раз
вити
я и
вар
иац
иях
как
ф
орм
е в
муз
ыке
.Р
азуч
ива
ют
(слу
шаю
т, п
о-ю
т, п
ласт
иче
ски
ин
тон
и-
рую
т) с
им
фон
иче
скую
та
нц
евал
ьную
тем
у (п
о-б
очн
ую т
ему
фи
нал
а П
ятой
си
мф
они
и)
Бет
хове
на.
Пер
едаю
т в
исп
олн
ени
и
диал
оги
чно
сть
по
стр
оен
ия
тем
ы.
Та
нц
ева
льн
ая
муз
ык
а
Бет
хо
вен
аТ
анец
в с
им
фон
иче
ской
м
узы
ке:
обр
азн
ое
соде
ржан
ие,
осо
бен
но
сти
р
азви
тия.
Ин
стру
мен
ты
сим
фон
иче
ског
о ор
кест
ра.
Примерное тематическое планирование уроков музыкив начальной школе. 1 класс
Про
долж
ени
е т
абл
иц
ы
25
Пес
енн
ая
муз
ык
а (
урок
и 6
–8
), 3
ч
Ка
ки
е б
ыва
ют
пес
ни
?Р
азн
оо
браз
ие
пес
ен
в м
узы
ке н
арод
ной
и
ком
поз
ито
рск
ой.
Осо
бен
но
сти
пес
енн
ых
мел
оди
й.
Жан
ры п
есен
и и
х ти
пи
чны
е и
нто
на-
ци
и.
По
стр
оен
ие
пес
ни
. К
упле
тная
фор
ма.
Пес
ня
без
сло
в.М
узы
ка
льн
ый
ма
тер
иа
лР
усск
ая
на
ро
дн
ая
пес
ня
«В
о п
оле
бер
ёза
стоя
ла»,
к
ант
«Рад
уйся
, Рос
ско
зем
ле!»
. П
. И
. Ч
ай
ко
вск
ий
. «М
елод
ия»
для
ск
рип
ки
и ф
орте
пи
ано,
хор
«Уж
как
по
мо
сту,
м
ост
очк
у» и
з оп
еры
«Е
вген
ий
Он
еги
н».
Им
еть
пр
едст
авле
ни
ео
раз
ны
х ж
анр
ах п
есен
и и
х н
азн
ачен
ии
.Н
аблю
дать
за
отр
аже-
ни
ем в
пес
не
раз
личн
ых
чувс
тв и
мы
слей
чел
о-ве
ка.
Раз
учи
вать
и и
спол
нят
ь ру
сск
ие
нар
одн
ые
пес
ни
с дв
иж
ени
ем и
ак
ком
па-
нем
енто
м н
а де
тск
их
муз
ык
альн
ых
ин
стру
-м
ента
х.О
щущ
ать
взаи
мо
связ
ь сл
ов и
муз
ык
и в
пес
нях
.И
мп
ров
изи
ров
ать
пес
енн
ые
мел
оди
ин
а за
дан
ны
е сл
ова.
Слу
шат
ь п
есен
ную
муз
ык
у в
раз
ны
х и
спол
-н
ите
льск
их
сост
авах
(сол
ист
ы,
анса
мбл
и,
хоры
, ор
кест
ры).
Ан
али
зир
оват
ь п
ост
ро
е-н
ие
мел
оди
й р
усск
их
нар
одн
ых
пес
ен.
Раз
вити
е п
озн
ават
ельн
ых
ин
тер
есов
. (Л
.)У
важ
ени
е к
муз
ык
альн
ой
кул
ьтур
е (н
арод
ной
и п
ро-
фес
сион
альн
ой)
сво
его
нар
ода.
(Л
.)Го
товн
ост
ь к
сот
рудн
и-
чест
ву с
учи
теле
м и
одн
о-к
ласс
ни
кам
и.
(Л.)
Раз
вити
е и
нте
рес
ак
чуж
ому
мн
ени
ю.
(Л.)
О
сущ
еств
лять
ср
авн
ени
е,
об
общ
ени
е, к
ласс
иф
ик
а-ц
ию
по
видо
вым
при
зна-
кам
. (П
.)С
озда
вать
пла
сти
ческ
ую
мод
ель
пес
енн
ой м
елод
ии
. (П
.)О
риен
тир
оват
ься
в гр
афи
-че
ской
мод
ели
пес
енн
ой
мел
оди
и.
(П.)
Вы
явля
ть к
онст
рук
тивн
ые
осо
бен
но
сти
муз
ык
альн
о-р
ечев
ого
выск
азы
ван
ия.
(П
.)В
ыдв
ига
ть п
ред
пол
ожен
ия
и о
бо
снов
ыва
ть и
х. (
П.)
Раз
учи
ваю
т и
пою
т п
есн
и(н
арод
ны
е и
ком
поз
ито
р-ск
ие)
и п
есен
ны
е м
елод
ии
и
нст
рум
ента
льн
ых
пр
оиз-
веде
ни
й.
Наб
люда
ют
за в
ыр
ажен
ием
в
муз
ыке
раз
личн
ых