Onderwijs in de 21e eeuw
Ouderavond PCB de Rank Alphen aan den Rijn
15 februari 2016
Ineke van Sijl
Wat kunt u verwachten?
Doelen van de avond
- Inzicht krijgen in noodzaak onderwijsvernieuwing in relatie tot onze doelen.
- Informatie opdoen over onderwijsvernieuwingen
- Geïnspireerd raken
- Ervaring opdoen met een dagstructuur
Over de presentatie
Over onderwijs vroeger, nu en in 2032
Wat speelt er in de samenleving
Wat zegt de wetenschap
Wat zeggen kinderen
Wat betekent dat voor het onderwijs
Maar eerst kinderen aan het woord
https://www.youtube.com/watch?v=98G2kK67J3w
Onderwijs in de vorige eeuw
Functie in de industriële samenleving
Opleiden tot een beroep
Als leren niet leuk was dan wist je zeker dat het met 16
jaar klaar was
Onze kinderen worden 100 jaar, onze
kleinkinderen misschien wel 120
School is er om bagage mee te geven om meer dan 100 jaar te worden
en moet ons voorbereiden op een toekomst die we nog niet kennen.
(Ruud Veltenaar)
We leiden kinderen op voor beroepen die nu nog niet bestaan
Beroepen die de afgelopen 10 jaar erbij gekomen zijn:
1.Bitcoin handelaar
2.Drone operator
3.Vlogger
4.iPhone glazenmaker
5.Draagdoekconsulent
6.Cupcake Designer
7.3D printspecialist
8.Moleculair kok
9.Crowdfunding specialist
10.Scrum master
Globalisering - mondialisering
Multimedia – homo zappiëns
Om jullie goed te beoordelen,
krijgen jullie allemaal dezelfde opdracht…..
Klim in de boom
Passend onderwijs?
Passend onderwijs: uitgaan van verschillen
Wist u dat Nederland één van de hoogste
percentage speciaal onderwijs van de hele
wereld heeft
Tex Gunning, lid van de Raad van
Bestuur van AkzoNobel 28-10-2011
We leiden kinderen op om succesvol te worden in de wereld van gisteren.
Kinderen moeten veel meer leren de samenhang der dingen te zien.
Het onderwijs heeft een verkeerde, eenzijdige focus op taal en rekenen.
Het opleiden voor de Citotoets en de obsessie voor toetsen is een gevaarlijke
ontwikkeling.
We leren kinderen volgzaam te zijn en zich te voegen in het systeem er is een gebrek aan
ruimte voor creativiteit.
‘Waarom blijven schoolsystemen zich overal ter wereld richten op de productie van hoge
toetsscores, terwijl de wereld behoefte heeft aan meer creatief en innovatief talent om ongekende
uitdagingen aan te kunnen gaan en te profiteren van de enorme mogelijkheden die technologie
en globalisering bieden.’ - Yong Zhao
Vaardigheden en kwaliteiten die hij noemt zijn:
• Zelfvertrouwen
• Vrienden
• Risico’s nemen, ondernemend
• Passie
• Creativiteit
• Wereldwijs
• Uniek zijn
• Empathie
Over hersenonderzoek
Bewegen stimuleert leren
Fouten maken is de beste manier om te leren
Geleerde kennis toepassen in verschillende contexten stimuleert
hersenen
Buiten de lijntjes denken stimuleert hersenen
En er is nog veel meer ……
Onderwijs in 2032
https://www.youtube.com/watch?v=jRGNfrbAffU
Joris onderwijs 2032
21st century skills
Deze tijd vraag om redzame mensen die:
- Keuzes kunnen maken (liefst de goede)
- Zich bewust zijn dat je zelf regie, initiatieven moet nemen
- Zich trots en competent voelen
- Niet bij de pakken neer gaan zitten
- Een uitdaging aan willen gaan
- Kunnen doorzetten (ook als het tegenzit)
- Een leven lang leren
Wat is goed onderwijs?
Kinderen leren veel (naar hun mogelijkheden).
Kinderen leren leren (een leven lang).
Kinderen leren feiten - vaardigheden - inzichten.
Kinderen leren kiezen en flexibel zijn.
Kinderen leren reflecteren.
Rekening houden met verschillen in aanleg - intelligentie - tempo –
interesse.
Kinderen leren van elkaar.
Talenten ontwikkelen.
Vandaag kwam mijn leerkracht binnen en zei:
“Wat willen jullie leren?”
Maar er zijn dilemma’s
In evenveel tijd als ‘vroeger’ moet er veel meer.
Onderwijs op maat : instructies op maat – begeleiding op maat en niet meer personeel.
Basisvakken: lezen – taal – rekenen is en blijft de basis.
Antwoorden
Wat kinderen zelf kunnen moeten ze ook zelf doen – dat betekent zelfstandigheid en
verantwoordelijkheid ontwikkelen.
Meer samenwerking leerkrachten, assistenten, specialisten en benutten talenten.
Kinderen leren veel door samenwerken
Inzet ICT: oefenen, verwerken, automatiseren met de computer – volgen van
prestaties en ontwikkeling van kinderen
ICT als toegang tot bronnen
Leren vanuit verbinding inhoud (meer thematische aanpak zaakvakken)
En…inmiddels is uit onderzoek gebleken dat
groepsdoorbrekend onderwijs:
• Cito-scores voor Taal en Rekenen gemiddeld 3 procent hoger liggen wanneer scholen
groepsoverstijgend onderwijs combineren met differentiatie van het onderwijs naar
leertempo. Volledig groepsoverstijgend onderwijs leidt tot gemiddeld 4 procent hogere
Cito-scores Taal en Rekenen.
• De invoering van groepsoverstijgend onderwijs, gedifferentieerd naar leertempo, zorgt
bij ouders voor een hogere tevredenheid van gemiddeld 4 procent.
• De invoering van volledig groepsoverstijgend onderwijs gaat gepaard met een afname
van het aantal zittenblijvers.
• Werkdruk niet af neemt, maar werkplezier toe neemt.
Bron: Publieksversie PO, http://www.innovatieimpulsonderwijs.nl/over-iio/iio-de-
resultaten/effectenonderzoek/
Hoe ziet het onderwijs er dan uit?
Leerkrachten en ondersteuners werken meer met elkaar
samen en zijn samen verantwoordelijk.
Taken en rollen worden verdeeld
Mogelijkheden om te werken met specialismes
Leren van en met elkaar
Groot waar het kan, klein waar het moet
Van mijn klas onze kinderen
Rijke uitdagende leeromgeving
Gebruik maken van zelfstandigheid van kinderen
Vele groeperingsvormen
Meer onderwijs op maat
En voor kinderen?
Meer onderwijs op maat
Meer verschillende groeperingsvormen
Meer zelfstandig en minder wachten
Meer autonomie, meer eigenaar eigen leerproces
Kinderen helpen elkaar
Meer keuzes
Grotere motivatie en enthousiasme
Naast basisvakken leren 21e eeuwse vaardigheden
Verschillende rollen; je bent jongste en oudste, doorbreken vaste rollen
U gaat aan de slag met een dagtaak
Geel = top
Groen = tip
U maakt keuzes
U werkt samen
U leert op verschillende manieren
U neemt initiatieven
U discussieert
Aan het eind reflecteren we op de avond
Reflectie in de ‘basisgroep’