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ORIENTACION EDUCACIONAL
DEFINICIONES
HISTORIA
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Orientacion Educacional
Orientacin comoProceso de ayuda
profesionalizada haciala consecucin depromocin personal yde madurez social
(Prez,1985 en Martnez1998) .
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Orientacin como ayuda a todos losnios La orientacin debeservir a
todos los nios, no solo a aquellosque tengan serios
problemas(Knapp, 1986).
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- Orientacin concebida como unservicio integral que abarca sistemas
organizados y procedimientos tilesque ayudan al escolar a conocerse as mismo (Martnez, 1998).
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La orientacin como unproceso continuo El
desarrollo es unproceso. Cada individuoes un proceso. (Hopkin
en Knapp 1986).
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Orientacin como responsabilidadde los padres Los padres sonprofesores de la orientacin
(Allard en Knapp 1986)
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Orientacin como un proceso que debeextenderse a todas las necesidades
del nio, perocontinuamos tratando a los nioscomo si llegaran a ella en una
multitud de piezas sin relacin entres. (Store en Knapp 1986).
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Orientacinentendida como
consejo, es decircomo ayuda
personalizada a
estudiantes oindividuos que seven invadidos por
las
preocupacionesen su vida normal(Martnez, 1998).
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- Orientacin como proceso que debeestar basada en las diferenciasindividuales (Millard en Knapp 1986).
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-Orientacin como El desarrollo de
la vocacin(Castillo, G. En Martnez 1998) .
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La enseanza de la orientacin debe dirigiral nio a metas definidas, que resuelva
problemas inteligentemente, secomprenda a s mismo, respete a los
dems,sea un miembro de la sociedad quese baste a s mismo y tenga obligaciones
con los dems(Knapp, 1986)
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Orientacin como proceso de desarrollo
Es un proceso dedesarrollo que le permiteal sujeto conocer sus capacidades y
limitaciones y encontrar un camino de vida,utilizando las oportunidades que el medio le
ofrece, lo que le permite el desarrollo de suspotencialidades para su realizacin como
ser humano y para beneficio de la sociedaden que vive(Salas,1997).
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Orientacin como utilizacin derecursos de la comunidad La
orientacin debe usar losrecursos de la comunidad y
coordinarlos con la escuela y el
hogar (Knapp,1986).
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Orientacin como tarea cooperativa La
orientacin debe ser una tarea de
cooperacin llevada a cabo por todoslos miembros de la escuela
(Addy en Knapp 1986).
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Orientacin como responsabilidad delprofesor de clase Elprofesor de
clase debe ser el principal
encargado de orientacin(Segar en Knapp 1986).
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A modo de sntesis, podemos sealar que losvalores de la orientacin estn siendo
rpidamente reconocidos en la educacin. La
orientacin es importante a causa delnfasis que pone sobre el niototal.
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Como un conjunto de servicios, Laorientacin y la enseanza sirven adiferentes fines, conservando cada
una su identidad, pero trabajandoambas para ayudar a nios y nias a
desarrollarse integralmente.
E l i d ll d l
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Evolucin y desarrollo de la
Orientacin Educacional.
Se distinguen cinco perodos en eldesarrollo histrico de la orientacin.Gordillo M, en Martnez 1998
O
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Los comienzos de la Orientacin:
1900 1920.A principios del siglo
XX se originaronrpidos cambios
desde una sociedadrural a una industrialvaran los roles en
las responsabilidadesfamiliares, seampliaron los
perodos obligatoriosde la escolaridad, y
se inici unarevolucin en el
mbito del mundolaboral.
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Esto exigi la reconstruccin de los
currculos escolares para acercarms el adolescente al mundo del
adulto y la reelaboracin de la
normativa legal que protegiera aljoven trabajador en su posterior
marco laboral.
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Todo esto ocurra en los Estados
Unidos, en donde el ingenieroFrank Parson, en 1908 present
un sistema actuarial, con el quese convertira en creador de loque hoy se conoce comoorientacin vocacional.
De los trabajos realizados porParson, surge la estadsticaaplicada a las ciencias humanas,sociales, y a la psicometra
que iban a ser indispensables enel progreso de la orientacin.
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Nueva Educacin 1920-1940
J.Dewey influye en el cambio social a travs
de la educacin.el profesor debe vincular la
realidad con lo que ensea.
Todo profesor es orientador.
Criticas por permisiva y anti-intelectualista.
Disminuye los orientadores en los colegios.
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J. Dewey Sita el fin de la educacin en el
adiestramiento de los hombresen la "adaptacin" a su ambiente
y en la reconstitucin de ste de
la manera ms adecuada a susdeseos y necesidades.
La escuela, para Dewey, se
concibe como reconstruccindel orden social, el educador es
un gua y orientador de los
alumnos.
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Origen de las Orientacin Personal
1940-1960 Rollo May, Abraham Maslow y Carl Roger
La orientacin se concibe como una
relacin voluntaria entre un orientador y
un cliente.se establece una relacin deayuda.
El desarrollo profesional es parte del
desarrollo personal e importa mas que lasimple eleccin vocacional
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Rollo May
Estuvo influenciado por elhumanismo americano, y se
interes por reconciliar lapsicologa existencialista con otras
aproximaciones, especialmente el
psicoanlis de Freud.
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"Etapas" del desarrollo:
Inocencia- Es la etapa pre-auto-consciente delos infantes. El inocente solo hace lo que se
supone debe hacer. Sin embargo, un inocente
tiene cierto grado de albedro orientado a lasatisfaccin de sus necesidades.
Rebelin- La persona rebelde desea libertad,
pero no tiene an completo entendimiento de laresponsabilidad que eso implica.
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Ordinario- El ego del adulto normal ya ha
comprendido la responsabilidad, pero la encuentra
muy compleja de manejar. Entonces busca refugioen la conformidad y los valores tradicionales.
Creativo- El adulto autntico, en la etapa
existencial, ms all del ego y auto-actualizable.Esta es la persona quien, aceptando el destino,
enfrenta a la ansiedad con coraje.
Estas no son etapas en el sentido tradicional. Unnio puede ser inocente, ordinario o creativo en
diferentes momentos; un adulto puede ser rebelde.
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Abraham Maslow
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Carl Roger Gestor instrumental en el desarrollo de
la terapia no directiva, tambin
conocida como Terapia centrada enel cliente,que renombr comoTerapia centrada en la persona.
Sus teoras abarcan las interacciones
entre el terapeuta
cliente y tambinse aplican a todas las interrelacioneshumanas.
La terapia rogeriana se caracterizan
por el uso preferente de la empatapara lograr el proceso de comunicacinentre el cliente y el terapeuta o, porextensin, entre un ser humano y otro.
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Intentos de Profesionalizacin 1960-1970
Psicologa Humanista provoca aumentode los grupos de encuentro y realizacin
personal.
Conductismo v/s humanismo: Skinner v/sRogers.
Periodo fructfero en orientacin.
Necesidad de una orientacin profesional.
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Skinner
Carl Roger
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La Profesionalizacin de la Orientacin
1970-1980 Inters por incluir en el currculo la
orientacin.Humanizacin de la Educacin.
Integracin de los componentes afectivos e
intelectuales en la actividad docente. Desprofesionalizacin de la orientacin.
1977 se publica estatuto que define la
orientacin como actividad profesional