1
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
PANDUAN PENDAMPINGAN PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
ANAK (TPPA) BAGI GURU MELALUI AMAKONTER
( Amati, Kontrol Dan Terapkan)
Oleh:
Pokja PAUD
KEMENTERIAN GURUAN DAN KEBUDAYAAN
BALAI PENGEMBANGAN GURUAN ANAK USIA DINI DAN GURUAN MASYARAKAT (BP-PAUD & DIKMAS) SULAWESI SELATAN
2019
2
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya penulisan buku panduan perangkat model, ini dibuat dengan
harapan dapat dijadikan dasar pembelajaran Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (ITPPA)
Bagi guru melalui AMAKONTER (Amati, Kontrol dan Terapkan) untuk membantu anak dalam mengembangkan potensi dan
kemampuan yang dimiliki anak.dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal sesuai dengan tahapan-tahapan
perkembangannya, dan menjadi salah satu model yang dapat meningkatkan mutu pendidikan anak usia dini di satuan PAUD. Atas
bantuan dan partisipasi dari semua pihak dalam penyusunan panduan ini, kami ucapkan terima kasih
Makassar, Juni 2019
Kepala Balai, Mengetahui a.n. Pengembang
Ketua
Pria Gunawan, S.H., M.Si. Dra.Hj.Sitti Halmiah,Z.M.Pd
NIP 196203201992031001 NIP 196106231986032002
3
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................................................................................................................................. 1
DAFTAR ISI .......................................................................................................................................................................................................................... 3
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................................................................................................................................... 4
A. Latar Belakang ........................................................................................................................................................................................................ 4
B. Dasar Pelaksanaan ................................................................................................................................................................................................. 5
C. Tujuan Penerapan ITTPA Bagi Guru Melaluil Amakonter ....................................................................................................................................... 6
D. Manfaat Penerapan ITTPA Bagi Guru Melaluil Amakonter ..................................................................................................................................... 7
E. Langkah-Langkah Penerapan ITTPA Bagi Guru Melaluil Amakonter ..................................................................................................................... 7
F. Pendampingan Penerapan ITTPA Bagi Guru Melaluil Amakonter .......................................................................................................................... 8
G. Indikator Penilaian ITTPA ......................................................................................................................................................................................... 8
1. Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (ITPPA) ................................................................................................................. 8
2. Instrumen Keterlaksanaan Model ……………………………………………………………………………………………… 13
3. Program Semester (Prosem) ............................................................................................................................................................. 22
4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ...................................................................................................................... 25
5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) ………………………………………………………………………………………….30
6.Kartu Kontrol Pendamping…………………………………………………………………………………………………………………………….36
7.Kartu Kontrol Guru………………………………………………………………………………………………………………………………………39
8.Kartu Kontrol Orang Tua ………………………………………………………………………………………………………………………………49
9.PENUTUP…………………………………………………………………………………………………………………………………………………52
Dokumentasi Kegiatan
4
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) yang merupakan bagian penting dari Standar Nasional PAUD.
STPPA yang dimaksud adalah kriteria tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan
pertumbuhan, mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
Dalam penyelenggaraan guruan anak usia dini (PAUD) pada lembaga-lembaga penyelenggara merasa sangat terbantu
dengan adanya instrumen TPPA ini karena dengan demikian keterbacaan tingkat keberhasilan, kemampuan pihak penyelenggara
dalam melaksanakan penilaian sudah ada yang mendasari, karena selama ini penyelenggaraan penilaian hanya berdasar pada
penilaian anekdot, hasil karya dan cheklist.
Penentuan Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak memiliki acuan dalam menentukan tingkat pencapaian
perkembangan anak sesuai yang dilayani usia 5-6 tahun, Argomulyo. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia Dini
selanjutnya disebut STPPA adalah kriteria tentang kemampuan yang dicapai anak pada seluruh aspek perkembangan dan
pertumbuhan, mencakup aspek nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
Berdasarkan penilaian tingkat pencapaian perkembangan anak usia 5-6 tahun merupakan proses mengumpulkan dan
mengkaji berbagai iformasi secara sistimatis terukur, berkelanjutan, serta menyeluruh tentang pertumbuhan dan perkembangan
anak yang telah dicapai oleh anak selama kurun waktu tertentu.
5
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Keberadaan instrument TPPA sangat penting bagi guru dalam mengumpulkan data dan mengukur keberhasilan
pembelajaran yang telah dilakukan oleh anak berdasarkan 6 aspek perkembangan pada diri anak yaitu nilai dan moral agama,
kognitif, fisik motorik, bahasa, sosial emosional, dan seni.
BP PAUD dan Dikmas Sulawesi Selatan sebagai UPT Pusat Ditjen PAUD dan Dikmas yang mempunyai tupoksi
pengembangan program tidak terlepas dari pembentukan karakter anak sejak usia dini. Berdasarkan hal tersebut di atas maka BP
PAUD dan Dikmas Sulawesi Selatan akan melaksanakan ” Model Pendampingan Penerapan ITPPA Bagi Guru melaluil
AMAKONTER (amati, kontrol dan terapkan) dengan melibatkan guru, peserta didik, kepala sekolah, dan orang tua di satuan
PAUD
AMAKONTER penerapnnya dapat menstimulasi perkembangan anak yang bentuknya mengamati, mengontrol dan
menerapkan kegiatan anak dengan menceklist kartu yang ada sehingga terpantau perlakuan yang diberikan oleh orangtua dan
guru pada anak.
B. DASAR PELAKSANAAN
1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Guruan Nasional
2. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar PAUD;
3. Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PAUD;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Guruan
5. Kepmenpan dan RB Nomor 15 tahun 2010, tentang Jabatan Fungsional Pamong Belajar dan Angka Kreditnya;
6
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
6. Peraturan Mendikbud RI Nomor 5 Tahun 2017 tanggal 3 Februari 2017, tentang Organisasi dan Tata Kerja BP-PAUD dan
Dikmas;
7. Peraturan Mendikbud RI Nomor 50 Tahun 2013 tentang Rincian Tugas Balai Pengembangan Pendidikann Anak Usia Dini,
Nonformal dan Informal;
8. SK Kepala BP PAUD dan Dikmas Nomor 0284/C12/PG/2019 tentang Pembentukan Tim Pengembang Model PAUD dan
Dikmas Pokja Pembinaan Anak Usia Dini Tahun 2019.
9. Daftar Isian Pelaksanakan Anggaran (DIPA) BP PAUD dan Dikmas Tahun 2019.
C. TUJUAN PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (ITPPA) BAGI GURU MELALUI
AMAKONTER (Amati, Kontrol dan Terapkan)
a. Sebagai acuan bagi para guru PAUD dalam merekam dan menyimpulkan capaian perkembangan anak secara utuh, tepat dan
benar.
b. Memandu dan memudahkan guru dalam melakukan penilaian secara otentik dan obyektif.
c. Memperoleh informasi capaian perkembangan anak secara utuh dari enam lingkup perkembangan.
d. Memperoleh data pemantauan mutu kemajuan perkembangan yang dicapai anak setelah mengikuti layanan PAUD.
e. Untuk mengetahui pelaksanaan pendampingan penerapan ITPPA bagi guru melalui AMAKONTER (amati, kontrol dan terapkan).
f. Untuk mengetahui keefektifan pelaksanaan pendampingan penerapan ITPPA bagi guru melaluil AMAKONTER (amati, kontrol
dan terapkan).
g. Untuk mendapatkan gambaran obyektif dari ITPPA pada anak usia dini, sesuai aspek perkembangan anak.
7
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
h. Untuk mendapatkan gambaran penilaian orang tua melalui kartu kontrol
D. MANFAAT PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (ITPPA) BAGI GURU MELALUIL
AMAKONTER ( Amati, Kontrol dan Terapkan)
Manfaat Instrumen tingkat pencapaian perkembangan anak adalah:
1. Menjadi panduan inplementasi tingkat pencapaian perkembangan anak di lembaga PAUD
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik pada lembaga PAUD.
3. Meningkatkan kemampuan tenaga guru dalam menggunakan instrument pencapaian perkembangan anak pada lembaga
PAUD.
4. Menilai anak melalui video
E. LANGKAH-LANGKAH PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (ITPPA) BAGI GURU
MELALUIL AMAKONTER ( Amati, Kontrol dan Terapkan)
Tahapan Persiapan
a. Prosedur Penggunaan Instrumen TPPA
b. Sebelum melaksanakan penilaian capaian perkembangan anak, tentukan terlebih dahulu lingkup perkembangan dan
indikator apa yang akan dilihat.
c. Amati perkembangan anak dan lakukan identifikasi sesuai penilaian pada instrumen pemantauan tingkat capaian
perkembangan anak dengan cara memberikan tanda centang () pada hasil capaian perkembangan anak.
8
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
d. Guru menilai capaian perkembangan anak sesuai dengan hasil pengamatan guru dan menjadi pedoman ketika guru
melaksanakan proses penilaian berdasarkan kartu kontrol.
e. Orang tua memberikan penilaian kepada anak di rumah dengan menggunakan kartu kontrol, ini berfungsi sebagai alat ukur
melihat kemajuan anak selama mengikuti pembelajaran di lembaga PAUD.
f. Berikanlah penilaian seobyektif mungkin
F. PENDAMPINGAN PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (ITPPA) BAGI GURU MELALUI
AMAKONTER ( Amati, Kontrol dan Terapkan)
Dalam pendampingan bagi guru dalam penerapan instrument TPPA melaluil AMAKONTER disiapkan perangkat setiap guru
PAUD dan orang tua terdiri dari
1. Instrumen TPPA
2. Kartu kontrol untuk guru
3. Kartu kontrol untuk orangtua
4. Video pembelajaran untuk anak
G. INDIKATOR PENILAIAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK DAN PROGRAM LAINNYA
1. Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (ITPPA)
Berdasarkan Indikator Instrumen TPPA memuat 37 butir pengamatan, yang masing-masing memiliki 4 (skala) penilaian
yaitu: belum berkembang (BB); mulai berkembang (MB); berkembang sesuai harapan (BSH); dan berkembang sangat baik (BSB).
9
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Penilaian Perkembangan dengan skor sebagai berikut
Instrumen TPPA memuat 37 butir indikator esensial, yang masing-masing memiliki 4 (skala) dengan penilaian
perkembangan anak yaitu:
• Berkembang Sangat Baik (BSB)
• Berkembang Sesuai Harapan (BSH)
• Mulai Berkembang (MB)
• Belum Berkembang (BB)
a. Sebelum melaksanakan penilaian capaian perkembangan anak, tentukan terlebih dahulu lingkup perkembangan dan
indikator apa yang akan dilihat.
b. Penilaian capaian perkembangan anak sesuai dengan hasil pengamatan guru dan menjadi pedoman ketika guru
melaksanakan proses asesmen.
c. Lakukan proses pengamatan terhadap anak, pengamatan atau observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan
selama kegiatan pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan lembar observasi,
catatan menyeluruh. Hasil penilaian perkembangan anak harus didokumentasikan menggunakan beberapa teknik:
pengamatan/observasi, percakapan, penugasan, unjuk kerja, penilaian hasil karya, dan pencatatan anekdot.Untuk
memudahkan guru dalam melakukan pencatatan penilaian maka dipilihlah tiga teknik yang paling memungkinkan
dilakukan guru yaitu ceklis, catatan anekdot dan penilaian hasil karya saat anak melakukan berbagai kegiatan, guru dapat
mengamati segala hal yang dilakukan anak ataupun diucapkan anak, termasuk ekspresi wajah, gerakan, dan karya anak.
10
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Pada proses pengamatan, guru juga melakukan pencatatan sebagai bukti sekaligus pengingat terhadap segala hal yang
diamatinya.
Teknik yang digunakan dalam melakukan pencatatan, berupa :
Ceklis
Ceklis adalah cara menandai ketercapaian indikator tertentu dengan tanda-tanda khusus. Tanda-tanda khusus dapat
berupa tanda centang, huruf, symbol tertentu dll. Tetapi dalam implimentasi peniaian, tanda ceklis menggunakan huruf
seperti tertuang berikut ini :
BB artinya Belum Berkembang: bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru.
MB artinya Mulai Berkembang: bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru.
BSH artinya Berkembang Sesuai Harapan: bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa
harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru.
BSB artinya Berkembang Sangat Baik: bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu
temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan.
d. Berikanlah penilaian seobyek mungkin acuan ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam proses pengisian instrumen
penilaian capaian perkembangan anak. Data yang diperoleh melalui instrumen ini digunakan untuk memetakan capaian
perkembangan anak. Hasil pemetaan ini dapat digunakan sebagai landasan dalam penyusunan kebijakan dan
pengembangan program PAUD di masa yang akan datang demi kemajuan anak masa depan.
11
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA 5-6 TAHUN
LINGKUP
Nama anak : Pengamat/Guru :
Usia : Tangal Pengisian :
Lembaga PAUD :
Lingkup Perkembangan No Indikator Hasil Capaian Perkemangan Anak
BSB BSH MB BB
NILAI AGAMA DAN MORAL
1 Mengikuti ibadah sesuai agama yang dianut
2 Berperilaku sesuai ajaran agama
3 Menunjukkan sikap toleransi agama
FISIK DAN MOTORIK
A. Motorik Kasar 4. Menunjukkan keterampilan menggunakan tangan kanan dan
kiri
5. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi
12
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
6. Anak melakukan gerakan tubuh secara seimbang, lincah,
lentur, dan responsif
B. Motorik Halus 7. Menunjukkan kelancaran gerak tangan dengan berbagai
media
8. Menggunakan alat tulis dengan benar
C. Kesehatan dan Perilaku
Keselamatan
9. Melakukan kegiatan kebersihan diri (cuci tangan/kaki, mandi,
gosok gigi, ganti baju)
KOGNITIF
A. Belajar dan pemecahan
masalah
10. Menunjukkan aktivitas yang bersifat eksplorasi dan
menyelidik
11. Memecahkan masalah sederhana
B. Berpikir logis 12 Mengurutkan benda berdasarkan ukuran
13 Mengenal berbagai pola
14 Mengklasifikasikan benda
15 Mengenal sebab akibat
C. Berpikir Simbolis 16 Merefresentasikan konsep bilangan
13
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
BAHASA
A. Memahami bahasa 17 Melakukan beberapa perintah yang diberikan
18 Memahami aturan dalam suatu permainan
19 Memahami iisi buku cerita dan buku bacaan sederhana
B. Mengungkapkan bahasa 20 Berkomunikasi secara lisan
21 Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap
C. Keaksaraan 22 Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal
23 Memahmi hubungan bunyi, bentuk bunyi, bunyi huruf awal dan
akhir dari benda atau gambar disekitarnya
24 Pra menulis
25 Pra membaca
SOSIAL EMOSIONAL
A. Kesadaran diri 26 Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuikan dengan
situasi
B. Rasa tanggung jawab untuk diri
sendiri dan orang lain
27 Tahu dan mempertahankan haknya
14
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
28 Mengatur diri sendiri dan bertanggung jawab atas perilakunya
29 Mentaati aturan
C. Prilaku pro sosial 30 Bersifat kooperatif dengan teman sebaya
31 Mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai
sosial budaya setempat
32 Mengetahui perasaan temannya dan merespon secara wajar
SENI
A. Ekspresi diri melalui lagu dan
gerak
33 Bernyanyi sesuai dengan melodi dan irama lagu
34 Bernyanyi sambil bermain alat musik ssuai irama
35 Menunjukkan gerak kreatif dan imajinatif
B. Ekspresi diri melalui seni visual
dan kerajinan tangan (craft)
36 Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam
37 Membuat karya sesuai dengan bentuk yang sesungguhnya
dengan berbagai bahan seperti kertas, plastisin, balok dan lain-
lain
15
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
2. Instrumen Keterlaksanaan Model .
ANGKET
RESPON GURU TERHADAP MODEL PENDAMPINGAN PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
BAGI GURU MELALUI AMAKONTER (AMATI, KONTROL DAN TERAPKAN)
Nama Satuan PAUD :
Nama Guru :
Pendidikan Terakhir :
Usia :
Masa Kerja :
Petunjuk: 1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat
2. Pilihlah jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda dengan memberikan tanda centang (√)
3. Pertimbangkan setiap pernyataan dan kebenarannya. Jawaban yang diberikan tidak boleh dipengaruhi oleh siapapun.
16
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Keterangan pilihan jawaban:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
A. Kemenarikan Model
NO PERNYATAAN JAWABAN
SS S KS TS
1 Saya sangat tertarik pada Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi Guru Melalui Amakonter (Amati, Kontrol Dan Terapkan)
2 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi Guru Melalui Amakonter memberikan saya pembelajaran baru dalam menilai kegiatan pembelajaran anak
3 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi Guru Melalui Amakonter memberikan saya wawasan baru tentang cara penilaian terhadap anak dengan menggunakan kartu kontrol
4 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat lebih mudah memahami perkembangan anak
5 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi
17
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Guru Melalui Amakonter cocok untuk diterapkan dilembaga PAUD
6 Materi Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi
Guru Melalui Amakonter telah memenuhi pencapaian enam lingkup perkembangan anak
7 Adanya diskusi antara Tim pengembang dan guru sehingga terciptanya pemahaman
tentang AMAKONTER
8 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak mampu mendorong Guru untuk aktif dalam kelas
9 Adanya peningkatan pengetahuan guru mengenai Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Bagi Guru Melalui Amakonter
B. Keterlaksanaan Model
No PERNYATAAN JAWABAN
SS S KS TS
1 Kegiatan pembelajaran Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter mudah dipahami oleh guru
2 Indikator pembelajaran Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter jelas dan dimengerti oleh guru
3 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter membuat guru dapat menyusun kegiatan yang lebih bervariasi bagi
anak
4 Buku Panduan Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian
18
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter yang disusun mudah dipahami dan jelas
5 Buku Panduan yang disusun memudahkan dalam menerapkan Pendampingan Penerapan
Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter
6 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter membuat komunikasi dengan orang tua dapat lebih terjalin
7 Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru
Melalui Amakonter membuat orang tua terlibat dalam pembelajaran dengan menggunakan
kartu kontrol
10 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter (Amati, Kontrol Dan Terapkan) membuat guru dapat mengamati
pembelajaran anak melalui kartu kontrol
11 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter membuat guru dapat menerapkan pembelajaran anak melalui kartu
kontrol
12 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter membantu orang tua agar dapat mengamati pembelajaran anak
melalui kartu kontrol
13 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi
Guru Melalui Amakonter menambah wawasan orang tua mengenai cara mendidik anak
dengan menggunakan kartu kontrol
Guru ………………………
19
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
ANGKET
RESPON PENYELENGGARA TERHADAP MODEL PENDAMPINGAN PENERAPAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
BAGI GURU MELALUI AMAKONTER (AMATI, KONTROL DAN TERAPKAN)
Nama Satuan PAUD :
Nama Penyelenggara :
Pendidikan Terakhir :
Usia :
Masa Kerja :
Petunjuk: 4. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat
5. Pilihlah jawaban yang benar-benar sesuai dengan pilihan Anda dengan memberikan tanda centang (√)
6. Pertimbangkan setiap pernyataan dan kebenarannya. Jawaban yang diberikan tidak boleh dipengaruhi oleh siapapun.
20
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Keterangan pilihan jawaban:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
A. Kemenarikan Model
NO PERNYATAAN JAWABAN
SS S KS TS
1 Saya sangat tertarik pada Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter
2
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter menambah wawasan sebagai pendamping
dalam model ini
3
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter memberikan saya wawasan baru tentang
penilaian anak dengan menggunakan kartu kontrol
4 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat saya lebih aktif dalam membuat
21
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
kegiatan bagi anak
5
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat saya lebih aktif mendampingi guru
dalam memberikan kegiatan pembelajaran melalui kartu kontrol
7 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter diterapkan pada anak usia 5 – 6 tahun
8
Kegiatan Pembelajaran Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter telah memenuhi
capaian enam aspek lingkup perkembangan anak
B. Keterlaksanaan Model
No PERNYATAAN JAWABAN
SS S KS TS
1
Kegiatan pembelajaran Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter mudah dipahami
oleh guru
2 Indikator pembelajaran Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat
22
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter jelas dan dimengerti
oleh guru
3 Berdasarkan indikator pembelajaran sudah sesuai dengan Amakonter yang
diterapkan oleh guru
4
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter yang dikembangkan memiliki langkah-langkah
yang tersusun secara sistematis
5 Saya sangat setuju dengan adanya buku panduan Model Pendampingan Penerapan
Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter
6
Buku panduan Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak bagi Guru Melalui Amakonter yang disusun mudah dipahami
dan jelas
7 Buku panduan yang disusun memudahkan pendamping dalam mengarahkan guru
untuk penerapan model
8
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat komunikasi dengan orang tua dapat
lebih terjalin
9 Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
23
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat orang tua dapat terlibat dalam kegiatan
pembelajaran
10
Model Pendampingan Penerapan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak bagi Guru Melalui Amakonter membuat pembelajaran di sekolah sesuai
dengan pembelajaran dirumah
Penyelenggara, ……………….
24
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
3. PROGRAM SEMESTER (PROSEM)
Sebagai guru harus mengetahui tentang perencanaan. untuk memperlancar suatu sistem guru dan pembelajaran yang efektif maka
diperlukan adanya perencanaan yang matang termasuk diantaranya adalah program semester dan program yang harus disiapkan
dalam suatu lembaga guru untuk memetakan alokasi waktu setiap kompetensi yang akan dibelajarkan selama satu semester agar
waktu dapat dipergunakan secara efektif dan efisien. Dengan adanya kebutuhan guru akan mencuplikan untuk mengetahui apa itu
program semester.
Langkah-langkah Penyusunan Program Semister
1. Menetapkan Kompetensi Dasar di setiap tema berdasarkan enam aspek perkembangan anak
2. KD dapat ditulis lengkap atau kodenya saja
3. KD dapat diulang di setiap tema dan sub tema yang berbeda
4. Membuat daftar tema satu semester
5. Tema/sub tema dapat berobah yang sudah ditentukan di awal dapat berubah bila ada kondisi tertentu melibatakan anak tanpa
mengubah KD yang sudah ditetapkan
6. Mengembangkan tema menjadi sub tema yang di kembangkan yang lebih khusus dan mendalam
7. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema
25
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
CONTOH PROGRAM SEMISTER
PROGRAM SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2019 – 2020
TK ANGKASA PURA KAB. MAROS
Tema Sub tema KOMPETENSI DASAR/CAPAIAN ASPEK PERKEMBANGAN WAKTU DAN EVALUASI
Binatang Binatang Darat
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan (NAM)
2.2 Memiliki perilku yang mencerminkan sikap ingin tahu (K)
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar
dan halus (FM)
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
Minggu ke 3
26
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
batu- batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca) (B)
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni (S)
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media (S)
Maros, 2019
Mengetahui Guru Kelompok
KepalaSekolah
27
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-
kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam waktu satu minggu sesuai dengan keluasan
pembahasan tema dan sub tema.
Penyusunan RPPM memperhatikan hal-hal berikut:
a. Diturunkan dari Program Semester
b. Berisi tema dan sub tema – Minggu – Semester – kelompok
Penyusunan kegiatan mingguan disesuaikan dengan strategi pengelolaan kelas (area, sentra, kelompok usia) yang
ditetapkan masing-masing satuan PAUD
28
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) LEMBAGA TK ANGKASA PURA KAB MAROS
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
SEMESTER/BULAN : I / OKTOBER TEMA/SUB TEMA : BINATANG/ BINATANG DARAT
WAKTU : 5 HARI MINGGU 2 KELOMPOK : TK B (5-6 tahun)
STRATEGI : PENDEKATAN SENTRA
KOMPETENSI DASAR MUATAN/MATERI PEMBELAJARAN RENCANA KEGIATAN
1.1Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-
Nya.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik
kasar dan motorik halus
4.3.Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus
(FM)
Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal
ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan mengucapkan
kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap sehat,
berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar dalam
kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan,
kelincahan, kelenturan, koordinasi tubuh. Kegiatan
untuk latihan motorik kasar antara lain merangkak,
berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat,
SENTRA SENI DAN KREATIVITAS
Kelas A dan B :
Anak-anak menyebutkan nama
binatang darat
Anak-anak menyebutkan ciri-
cirinya
Anak-anak menyebutkan
makanannya
Membuat kolase kelincid dari
kapas
29
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)(B)
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
sabar
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
(S)
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media (S)
memanjat, bergelantungan, menendang, berguling
dengan menggunakan gerakan secara terkontrol,
seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan
yang teratur (misal: menirukan gerakan benda, senam,
tarian, permainan tradisional, dll). Keterampilan motorik
halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan,
kelenturan pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain; meremas,
menjumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, makan, dll permainan motorik kasar atau
halus dengan aturan.
Hewan , misalnya; jenis (nama, ciri-ciri, bentuk),
Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore,
omnivore, carnivore),
kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas),
tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air,
batang, buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
SENTRA BALOK
Kelas A :
Membangun kandang sapi
Menghitung balok bentuk bujur
sangkar
Kelas B :
Membangun kandang sapi
menggambar
SENTRA PERAN
Kelas A dan B :
Berperan sebagai binatang darat
SENTRA SAINS
Mewarnai
Menggunting & menempel
SENTRA IMTAQ :
30
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar),
berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/ membelah
diri/daun),
cara merawat tanaman, dst,
gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam,
mendung, siklus air, dst), tanah, batu,
sebab akibat kejadian, dst.
cara menjawab dengan tepat ketika ditanya, cara
merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku
yang dibacakan guru, melakukan sesuai yang diminta
dengan beberapa perintah, menceritakan kembali apa
yang sudah didengarnya
Cara menahan diri saat marah, Ciri diri dan orang lain
Cara antri Cara menyelesaikan gagasannya hingga
tuntas,
berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan
kekerasan.
Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar
dan lukis, seni suara, seni musik, karya tangan dan
Shalat dhuha
Menggunting & menempel huruf
hijjaiyah
SENTRA PERSIAPAN
Kelas A dan B
Mengamati ayam
31
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
lainnya
Menampilkan hasil karya seni
Maros 2019
Mengetahui Guru Kelompok
KepalaSekolah
(……………………) (………………………………)
32
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Rencana Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah perencanaan program harian yang dilaksanakan oleh guru /
pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga dengan memuat:
a. Nama satuan PAUD
b. Semester/bulan/mingguan yang berbeda
c. Hari dan tanggal
d. Tema/sub tema yang disusun di program semester
e. Kelompok usia anak
33
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
CONTOH (RPPH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) LEMBAGA ANGKASA PURA KABUPATEN MAROS
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
SEMESTER/BULAN : I/OKTOBER/ 5 HARI MINGGU 2 TEMA/SUB TEMA : BINATANG / BINATANG DARAT
KELOMPOK : TK B (5-6 tahun) STRATEGI : PENDEKATAN SENTRA
MOVING CLASS
HARI/TANGGAL :
KD/INDIKATOR
MUATAN MATERI PEMBELAJARAN
ALAT & BAHAN/APE
PENGALAMAN BELAJAR/KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya Terbiasa menyebut nama
Tuhan sebagai pencipta. 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi,
dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3.Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan
Materi dalam pembiasaan Mengetahui sifat Tuhan
sebagai p
Gambar ayam
KEGIATAN OUTDOOR (08:00-08:15) - Circle morning - Cara menirukan gerakan ayam
observasi
34
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
halus (FM) Melakukan gerakan mata,
tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur (misal: senam dan tarian)
encipta
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) Mengenal sebab-akibat
tentang lingkungannya (angin bertiupmenyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah)
3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)(B) Memahami informasi yang
Materi dalam kegiatan - Nama anggota tubuh,
fungsi anggota tubuh - Hewan , misalnya; jenis
(nama, cirri-ciri, bentuk),
- cara menjawab dengan tepat ketika ditanya
- Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas,
- Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis.
Ayam, kandang, telur
PIJAKAN SEBELUM MAIN/PEMBUKAAN (08:15-08.30) - Salam. - Absensi - Berdoa - Bernyanyi - Bercakap-cakap,tentang “tuhan sebagai pencipta, siapa
yang menciptakan ayam ,”
observasi
PIJAKAN SAAT MAIN/INTI & BERES-BERES (08:30-09:30) 1. Mengamati ayam di dalam kandang
Anak mengamati Anak mengamati ayam Anak mengamati telur Anak mendengarkan penjelasan guru tentang ayam
Anak bertanya Anak bertanya apa yang akan di lakukan
Anak mencari informasi Anak mencari informasi dengan melihat langsung ayam, kandang ayam, telur.
ceklist
35
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Menyetujui, Maros, 2019
Kepala Sekolah Guru Kelompok
( ……………..) (………………………………..)
didengarnya (misal tata tertib, aturan permainan)
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar Sabar mendengarkan ketika
orang lain berbicara, 3.15 Mengenal berbagai karya dan
aktivitas seni (S) 4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas
seni dengan menggunakan berbagai media (S) Menampilkan hasil karya seni
dalam berbagai bentuk
Anak menirukan suara ayam Anak bercakap-cakap sambil melihat melihat dan memegang ayam Guru bertanya anggota tubuh ayam ke anak
Anak mengasosiasi Guru menanyakan kembali apa yang telah di jelaskan, mengolah kembali informasi yang sudah di jelaskan oleh guru ke anak
Anak mengomunikasikan Guru menyimpulkan kegiatan hari ini Guru bertanya kembali ke anak kegiatan hari ini.
MAKAN & ISTIRAHAT (09.30-10.00) Observasi
PIJAKAN SETELAH MAIN/PENUTUP (10.00-10.30) Bercakap-cakap tentang kegiatan hari ini Bercakap-cakap, sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara Bernyanyi Berdoa salam
Observasi
36
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
6. Kartu Kontrol Pendamping
Kartu control yang digunakan oleh pendamping yang hasil penilaiannya akan langsung di catat pada kartu control sesuai kegiatan
yang dilaksanakan, dan kartu kontrol dapat digunakan sebagai penyimpan data yang penting berdasarkan hasil pendampingan
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN PENDAMPING
MODEL PENDAMPINGAN INSTRUMEN TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
PADA GURU MELALUI AMAKONTER (AMATI, KONTROL DAN TERAPKAN)
No TANGGAL
PELAKSAN
AAN
Uraian Hasil Yang Dicapai Permasalahan Solusi Permasalahan
1. 2—8-2019 Persiapan
Persiapan
Pelaksanaan Model
ITPPA bagi Guru
melalui AMAKONTER
Guru Mempersiapkan RPPH , alat
peraga dan kartu kontrol
Guru, orang tua dan peserta didik
telah menggunakan kartu kontrol
untuk melihat tingkat pencapaian
perkembangan anak
Masih ada guru kurang
memahami tentang
penggunaan kartu kontrol
guru
Kurang memahami
ITPPA melalui
Solusi permasalahan
Membimbing guru dalam
mempersipakan perencanaan
pebelajaran
Membimbing guru membuat
RPPH
37
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
Bagaimana cara pengisian kartu
kontrol anak dan guru
AMAKONTER
Sebagian orang tua dan
guru belum memahami
cara pengisian kartu
kontrol tersebut
Menrapkan ITPPA melalui
AMAKONTER
Membuat kartu kontrol yang
lebih mudah dipahami oleh
orang tua
Memperbanyak kartu kontrol
sesuai dengan jumlah anak
didik , guru dan orang tua
2. 19-9-2019 Pelaksanaan
Penggunaan kartu
kontrol guru & orang
tua
Penggunaan kartu
kontrol guru & peserta
didik
Penggunaan kartu
kontrol guru
Guru dapat melaksanakan model
pendampingan ITPPA melalui
AMAKONTER dengan
menggunakan kartu kontrol
Guru dapat melaksanakan
penerapan ITPPA
Perkembangan anak sesuai
dengan tingkat usia
Penilaian dan perkembangan
pembelajaran
Perkembangan anak dapat dilihat
Masih ada guru yang
kurang menggunakan
kartu kontrol
Guru masih perlu
pemahaman penerapan
ITPPA melalui
AMAKONTER
Kelompok usia 5 tahun
digabung dengan usia 6
tahun
Di dalam
Membimbing guru dalam
pengisian kartu kontrol
Guru dibimbing untuk dapat
menerapkan ITPPA melalui
AMAKONTER
Dibuatkan satu kelas
khusus dalam kelompok
usia 5-6 tahun
Melaksanakan penilaian
dengan membagi anak
untuk setiap kelompok usia
38
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
sesuai tingkat usia anak pelaksananaan nya
penilaian program
pembelajaran tidak
semua anak bisa dinilai
Membimbing guru dalam
pengisian kartu kontrol
Guru dibimbing agar dapat
menerapkan ITPPA melalui
AMAKONTER
3. 17-10-2019 Evaluasi
Penialaian program
pembelajaran
Penilaian dapat dilakukan melalui
kartu kontrol
Adanya pembimbingan guru
dapat melalui ITPPA melalui
AMAKONTER
Melaksanakan secara
berkesinambungan kartu kontrol
yang telah diterapkan
Peserta didik lebih termotivasi
untuk belajar di sekolah maupun
di rumah
Dengan AMAKONTER ini
diharapkan proses penilaian
pengembangan dapat tercapai
Masih ada guru yang
kurang memahami
penilaian dari
AMAKONTER
Guru dinilai dengan
RPPH nya melalui
ITPPA dengan
menggunakan
MAKONTER
Kartu kontrol yang
dibagikan banyak yang
rusak setelah
dikembalikan ke sekolah
Orang tua terkadang
Membimbing guru dalam
menilai anak dengan melalui
kartu kontrol
Kartu kontrol disimpan
dalam map agar tetap
terjaga kerapian nya
Penilaian anak didik dan
guru melalui AMAKONTER
Memberikan pemahaman
kepada orang tua
disesuaikan keadaan anak
39
PanduanModel Pendampingan Penerapan ITPPABagi Guru Melalui AMAKONTER 2019
tidak fokus menilai
anaknya di rumah
Penilaian yang
dilakukan tidak semua
orang tua selalu
bersikap jujur
8. Kartu Kontrol Guru
Pengamatan atau observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan oleh guru melalui kartu kontrol selama kegiatan
pembelajaran baik secara langsung maupun tidak langsung berdasarkan aspek perkembangan anak dengan melihat indikator yang
dicapai oleh anak Hasil penilaian perkembangan anak harus didokumentasikan menggunakan beberapa teknik:
pengamatan/observasi, percakapan, penugasan, unjuk kerja, penilaian hasil karya, dan pencatatan anekdot.Untuk memudahkan
guru dalam melakukan pencatatan penilaian maka dipilihlah tiga teknik yang paling memungkinkan dilakukan guru yaitu ceklis,
catatan anekdot dan penilaian hasil karya saat anak melakukan berbagai kegiatan, guru dapat mengamati segala hal yang
dilakukan anak ataupun diucapkan anak, termasuk ekspresi wajah, gerakan, dan karya anak. Pada proses pengamatan, guru juga
melakukan pencatatan sebagai bukti sekaligus pengingat terhadap segala hal yang diamatinya.
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
40
CONTOH KONTROL GURU
NAMA GURU : H j. ASMAWATI, S.Pd
KELAS
: B
SEKOLAH
: TK ANGKASA PURA
PELAKSANAAN
: AGUSTUS 2019
NO ASPEK INDIKATOR PERLAKUAN TGL
DILAKSANAK
AN KET
YA TIDAK
1 Nilai Agama
dan Moral
Toleransi antar umat
beragama
Mempercayai adanya Tuhan melalui
ciptaan-Nya
Terbiasa menyebut nama Tuhan
sebagai pencipta.
Mengenalkan
binatang-binatang
sebagai mahluk
ciptaan tuhan
15/8/2019
Berperilaku sesuai ajaran agama Mengajarkan
berbicara sopan
Menunjukkan sikap toleransi
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
41
Mengikuti ibadaah sesuai
agama yang dianut
Agama Islam Mengajarkan anak
membaca doa
sesuai agama yang
dianutnya
Agama Kristen
Agama Hindu
Agama Budha
2 Fisik Motorik Aspek motorik Dilatih gerakan-gerakan
keseimbangan tubuh. Pada
umumnya anak dapat melakukan
gerakan keseimbangan tubuh
Dilatih berjalan di
atas papan titian
sambil
membawa beban
19/8/2019
Motorik halus Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus
19/8/2019
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
42
3 Bahasa Memahami Memahami informasi yang
didengarnya (misal tata tertib, aturan
permainan)
.
Dilatih dengan
bercakap-cakap
sambil melihat
kegiatan yang
dilaksanakan
21/08/2019
Memahami aturan dalam suatu
permainan, mengamati anak saat
bermain dan membuat kesepakatan
atas aturan yang dilanggar.
-Bilal belum dapat memahami aturan
main yang disampaikan
Bermain mengoper
bola
21-8-2019
Keaksaraan Menyebutkan simbol (abjad A sampai
Z) -Aqila,
Khaila, Bilal, dan Iwan belum bisa
menyebut simbol huruf
Dilatih dengan
bernyanyi lagu huruf
A, B, C, D, dst.
Dilatih bermain kartu
huruf.
23-8-2019
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
43
Memahami hubungan bunyi -Lutfi,
Bilal,Khaila, Iwan, Syaqila belum
dapat menyebut hubungan bunyi
huruf
Pra menulis Menulis nama anak Pada
umumnya anak dapat menulis
namanya sendiri
Dilatih menulis
namanya sendiri
walau hanya nama
pendek terlebih
dahulu
diperlihatkan kartu
namanya
24-8-2019
Pra membaca Mampu membaca dengan cara
membaca kata atau mengeja -masih
ada anak yang belum mampu
mebaca simbol huruf
dilatih dengan
bermain kartu huruf
24-8-2019
4 Sosial
Emosional
Kesadaran diri Pada masa pembelajaran. Masih ada
anak yang belum bisa menyesuaikan
diri dalam (moving kelas)
Dilatih dengan
belajar roling/moving
kelas
selama
25-8-2019
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
44
pembelajaran
Rasa tanggung jawab Bertanggung jawab dalam
pelaksanaan baris-berbaris. Pada
umumnya anak dapat mengatur
dirinya dan bertanggungjawab
Dilatih menjadi
pemimpin dalam
pelaksanaan baris-
berbaris setiap hari
25-8-2019
Melakukan observasi pembelajaran
pada anak di setiap waktu dan
kesempatan
Mengamati perilaku anak selama
pembelajaran dan selama bermain di
lingkungan sekolah
Mengatur diri sendiri dan
bertanggung jawab atas perilakunya
Mentaati aturan
Perilaku prososial
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
45
Berperilaku kooperatif dengan teman
sebaya. Pada umumnya anak dapat
bekerja sama dengan temannya
Diberikan tugas
kelompok dan
diberikan alat
permainan secara
kelompok
Mengenal tata krama dan sopan
santun
Menyampaikan
aturan
5 Kognitif Belajar dan Pemecahan
masalah
Menyelesaikan puzzel atau balok Dilatih dalam
menyelesaikan
tanggungjawab
dalam kegiatan
27/8/2019
Berpikir Logis Perbedaan laki-laki dan perempuan
(Jenis kelamin)
Klasifikasi pola
Sebab akibat
Berpikir simbolis Mengenal dan menyebutkan bilangan
Mengenal dan menyebutkan huruf
Panduan Penerapan Instrumen TPPA Bagi Guru 2019
46
6 Seni Ekspresi diri melalui
musik dan gerak
Bernyanyi sesuai dengan melodi dan
irama lagu
Dilatih sesuai irama
dan lagu
28/8/2019
Bernyanyi sambil bermain alat musik
sesuai irama
Dilatih mengenal
alat musik
Menunjukkan gerak kreatif dan
imajinatif
Ekspresi diri melalui seni
visual dan kerajinan
tangan
Menggambar berbagai macam
bentuk yang beragam
Dilatih menggambar
sesuai keinginan
anak
29/82019
Membuat karya seperti bentuk
sesungguhnya dengan berbagai
bahan seperti kertas, plastisin, balok,
danlain-lain
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
47
8. KARTU KONTROL ORANG TUA
Orang tua merupakan guru pertama dalam mendidik anak. Hal itu dapat dilihat dari pertumbuhan seorang anak mulai dari bayi, belajar jalan,
hingga mampu berjalan. Menurut Shochib, menyebutkan ada delapan yang perlu dilakukan orang tua dalam membimbing anaknya:
a. Perilaku yang patut dicontoh Artinya, setiap perilakunya tidak sekedar bersifat mekanik, tetapi harus didasarkan pada kesadaran bahwa perilakunya akan
dijadikan lahan peniruan dan identifikasi bagi anak-anaknya. Oleh karena itu pengaktualisasiannya harus senantiasa dirujukan pada ketaatan pada nilai-
nilai moral.
b. Kesadaran diri ini juga harus ditularkan pada anak-anaknya dengan mendorong mereka agar mampu melakukan observasi diri melalui komunikasi dialogis,
baik secara verbal maupun nonverbal tentang prilaku yang taat moral. Karena dengan komunikasi yang dialogis akan menjembatani kesenjangan dan
tujuan diantara dirinya dan anak-anaknya.
c. Komunikasi dialogis yang terjadi antara orang tua dan anak-anaknya, terutama yang berhubungan dengan upaya membantu mereka untuk memecahkan
permasalan, berkenaan dengan nilai-nilai moral. Dengan perkataan lain orang tua telah mampu melakukan kontrol terhadap perilaku-perilaku anak-
anaknya agar tetap memiliki dan meningkatkan nilai-nilai moral sebagai dasar berperilaku.
d. Upaya selanjutnya untuk menyuburkan ketaatan anak-anak terhadap nilai-nilai moral data diaktualisasikan dalam menata lingkungan fisik yang disebut
momen fisik. Hal ini data mendukung terciptanya iklim yang mengundang anak berdialog terhadap nilai-nilai moral yang dikemasnya. Misalnya adanya
hiasan dinding, mushola, lemari atau rak-rak buku yang berisi buku agama yang mencerminkan nafas agama; ruangan yang bersih, teratur, dan barang-
barang yang tertata rapi mencerminkan nafas keteraturan dan kebersihan; pengaturan tempat belajar dan suasana yang sunyi mencerminkan nafas
kenyamanan dan ketenangan anak dalam melakukan belajar, pemilihan tempat tinggal dapat berisonansi untuk mengaktifkan, menggumulkan, dan
menggulatkan anak-anak dengan nilai-nilai moral.
e. Penataan lingkungan fisik yang melibatkan anak-anak dan berangkat dari dunianya akan menjadikan anak semakin kokoh dalam kepemilikan terhadap
nilai-nilai moral dan semakin terundang untuk meningkatkannya. Hal tersebut akan terjadi jika orang tua dapat mengupayakan anak-anak untuk semakin
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
48
dekat, akrab, dan intim dengan nilai-nilai moral.
f. Penataan lingkungan sosial dapat menghadirkan situasi kebersamaan antara anak-anak dengan orang tua. Situasi kebersamaan merupakan sarat
utama bagi terciptanya penghayatan dan pertemuan makna antara orang tua dan anak-anak. Pertemuan makna ini merupakan kulminasi dari penataan
lingkungan sosial yang berindikasikan penataan lingkungan
g. Penataan lingkungan semakin bermakna bagi anak jika mampu menghadirkan iklim yang menggelitik dan mendorong kejiwaannya untuk mempelajari
nilai-nilai moral.Penataan suasana psikologis semakin kokoh jika nilai-nilai moral secara transparan dijabarkan dan diterjemahkan menjadi tatanan
sosial dan budaya dalam kehidupan keluarga. Inilah yang dinamakan penataan sosiobudaya dalam eluarga.
Dari kedelapan pola pembinaan terhadap anak di atas sangat diperlukan sebagai panduan dalam membuat perubahan dan pertumbuhan anak,
memelihara harga diri anak, dan dalam menjaga hubungan erat antara orang tua dan anak
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
49
CONTOH KARTU KONTROL ORANG TUA
NAMA ANAK : FADILLAH TUNNISAH
UMUR : 5 TAHUN
KELAS : TK B 1
SEKOLAH : TK BAHANA
PELAKSANAAN : BULAN AGUSTUS 2019
NO URAIAN KEGIATAN
WAKTU PELAKSANAAN KETERANGAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T YT T
1 Shalat lima waktu
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Subuh √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Zuhur √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Ashar √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Magrib √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Isa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
2 Berdoa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3 Perilaku sopan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 Kegiatan kebersihan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
50
- Gososk gigi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Mandi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
- Cuci kaki/cuci tangan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Catatan :
1. Setiap orang tua dapat mengisi kartu kontrol anak, untuk setiap kegiatan yang dilaksanakan dirumah
2. Kartu kontrol ini berfungsi sebagai alat ukur untuk mengukur kemajuan anak selama mengikuti pembelajaran di sekolah
3. Kartu kontrol ini berfungsi sebagai penyambung aktivitas anak dan sebagai ajang silaturahmi antara guru dan orang tua
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
51
PENUTUP
Panduan penilaian untuk guru. berdasarkan Penerapan Instrumen tingkat pencapaian perkembangan anak. Panduan ini diharapkan menjadi
acuan bagi tenaga guru dalam melakukan penilaian pembelajaran sehingga apa yang diharapkan dapat terlaksana secara optimal dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Keberadaan Panduan Instrumen Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (ITPPA) sangat penting bagi guru dalam mengumpulkan data
secara online dan mengukur keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan oleh anak berdasarkan 6 aspek perkembangan pada diri anak.
Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung penyusunan panduan ini
Makassar, Juni 2019
Kepala Balai, Mengetahui a.n. Pengembang
Ketua
Pria Gunawan, S.H., M.Si. Dra.Hj.Sitti Halmiah,Z.M.Pd
NIP 196203201992031001 NIP 196106231986032002
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
52
DOKUMENTASI
KEGIATAN UJI COBA KONSEPTUAL TK ANGKASA PURA KABUPATEN MAROS
Foto bersama penyelenggara, guru dan orang tua murid di lembaga PAUD Angkasa Pura Kabupaten Maros
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
53
Foto Bersama dengan peserta didik
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
54
Pertemuan di TK Angkasa Pura guru dan kepala sekolah kaitannya model yang akan dikembangkan
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
55
Pertemuan orang tua dengan guru dalam rangka cara pengisian Kartu Kontrol
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
56
Guru mengamati anak dalam kegiatan bermain (meronce) di dalam kelas
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
57
Proses pengamatan yang dilakukan oleh guru berdsarkan Tema Binatang dengan menggunakan kartu Kontrol
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
58
Proses pembelajaran berlangsung, anak bertanya tentang binatang peliharaan seperti ayam
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
59
UJI COBA OPERASIONAL DI LEMBAGA PAUD KABUPATEN PANGKEP
Foto bersama penyelenggara, guru dan pengawas di lembaga PAUD TK Bahana Kabupaten Pangkep
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
60
Kegiatan ujicoba operasional di TK Bahana Kabupaten Pangkep
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
61
Pertemuan dengan penyelenggara, pengawas selaku pendamping model dan pendidik dalam rangka penjelasan penerapan model
pendampingan melalui AMAKONTER di TK Bahana Kab. Pangkep
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
62
Pertemuan dengan pendamping model dalam hal ini pengawas, pamong belajar SKB dan pendamping Seksi Program BPPAUD dan Dikmas Sul sel yang terkait dengan kegiatan Model Pendampingan yang akan dikembangkan
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
63
Pendamping (pengawas) memberikan bimbingan pada pendidik cara pengisian kartu kontrol
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
64
Kedatangan Anak
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
65
Kegiatan berdoa sebelum belajar
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
66
Guru mendampingi anak dalam Kegiatan pembelajaran
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
67
Guru mengontrol kembali kegiatan anak yang sudah dilaksanakan
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
68
Kegiatan pembelajaran di luar kelas terkait dengan tema Kendaraan
Panduan Penilaian Tingkat Pencapaian Perkembanagan Anak (ITPPA) 2019
69
Orang tua membimbing anak melaksanakan Shalat melalui kartu kontrol