BAPHYR : Bases Physiques pour la Rsonance
Magntique Nuclaire, lImagerie et la Spectroscopie
par Rsonance Magntique Biomdicales
Bruno Montcel et Andr Briguet
Universit Lyon1
service iCAP
1. Communaut implique
2. Utilisateurs cibles
3. Projet pdagogique
4. Calendrier prvisionnel
5. Ressources humaines
Pourquoi ce projet?
La RMN biomdicale, un sujet complexe et pluridisciplinaire.
Difficults dapprentissage pour ltudiant
Ressources fiables et actualises - approche rigoureuse
Dmarche type ingnierie pour la sant
Approche multimdia: illustrations & animations explicatives
Large disponibilit du L3 au D
Coordination
Communaut implique
Universit Lyon 1: Bruno Montcel (MC) et Andr Briguet (Pr)
Laboratoire CREATIS-LRMN, CNRS UMR5220 INSERM U630
UFR Gnie Electrique et des Procds
Partenaires
Universit Bordeaux 2: Jean Michel Franconi (Pr)
Directeur du Centre de Rsonance Magntique des
Systmes Biologiques CNRS UMR5536
Universit Technologique de Compigne : Franois Langevin (Pr)
Directeur du Centre dImagerie Mdicale Avance
Leurs attentes
Utilisateurs cibles
Etudiants
- Interactivit des ressources
- Illustrations
- Documents complmentaires au cours
- Animations
Dmarche Sciences pour lIngnieur pour la Biologie et la
Mdecine. But professionnalisant pour de futurs techniciens,
ingnieurs mdecins et chercheurs.
Utilisateurs cibles
Qui sont ils?
- Etudiants se destinant des carrires mdicales, biomdicales,
paramdicales - niveau L3 au DU. Lyon 1 - L S&T, L3 Gnie Biomdical, M1 EEA, M Ingnierie pour la Sant, M
Sciences Mdicales, ISTIL 2A, Ecoles Doctorales EEA et EDISS
U. Grenoble et U. Lyon 1 - M2 Physique Mdicale
UTC - M2 Gnie Biomdical, M2 dIngnierie Biomdicale et Hospitalire
U. Bordeaux 2 - L Biologie Sant, M2
- Chercheurs du domaine
Projets Europens : Sessions de formations pour deux RTN (FAST et PHELINET)
- Formations continues en entreprise
- Ouverture linternational - sphre francophone
U. Cluj-Napoca (Roumanie) - M Physique Mdicale
U. Technologiques Tlemcen, Mohammedia, Settat, Beyrouth, Alep, Abomey-Calavi
Projet pdagogique
Dmarche pdagogique
- Architecture non linaire du cours afin de permettre les allers retours
entre les sujets dintrt et les pr requis ncessaires qui seront signals.
- Illustrations et animations seront traites non pas de faon trop
schmatique ou fortement simplifie, mais en cherchant approcher
au mieux les fondements physiques de la RMN biomdicale.
- Recherche de corrlations avec des produits UNIT existants ou en cours
dlaboration (Biotechnologies, Biologie, Electronique, Physique, Traitement
du Signal et de lImage)
Projet pdagogique
Choix de prsentation
Pages html : textes, schmas/infographie, animations Flash.
- 5 chapitres constituant une base concise mais rigoureuse pour un
apprentissage minimal si ncessaire
- Corrlats renvoyant des bases plus fondamentales
- Corrlats renvoyant aux applications
Plan gnral
~ 40 Animations flash
~ 40 Illustrations
1. Bases et principes gnraux de la RMN - 8 h
2. La relaxation magntique nuclaire - 6 h
3. Instrumentation - 6 h
4. La Spectroscopie - 5 h
5. lImagerie - 10 h
http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=cours
Exemples de flash
http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=courshttp://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=courshttp://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=5539&id2=35996&objet=coursBaphyr1.swf
Formation du signal RMN
Champ Magntique
Z
Mouvement de prcession de
laimantation nuclaire M
B
X
YO
Mxy
M
Projet pdagogique
Plus value par rapport lexistant
Etat de lart sur le web:
Approche plus concise et emploi de corrlats plus fondamentaux
par exemple par des liens vers ces sites plus complet
Il est facile de sy perdre
- Sites spcialiss (IRM, Imagerie crbrale)
Bases plus larges et contenu pluridisciplinaire. Corrlats
applicatifs vers ces sites plus spcialiss.
Contenu limit
- Sites gnralistes pouvant tre trs complet
Equipe pdagogique :
4 Enseignants Chercheurs :
Bruno Montcel et Andr Briguet - Universit Lyon1
Jean Michel Franconi - Universit Bordeaux2
Franois Langevin - Universit Technologique de Compigne
2 Moniteurs :
Elise Bannier et Florent Goutailler - Universit Lyon1
Ressources humaines
Equipe technique : iCAP - Universit Lyon1
2 Ingnieurs Multimdia Flash
1 Technicien multimdia
Problmatiques du ct technique
Comprendre les phnomnes (sans notion de RMN)
Utiliser et interprter les termes techniques de lquipe enseignante.
Simuler de la 3D partir de Flash
Application de mthodes mathmatiques appeles transformes de fournier afin de convertir ces donnes frquentielles en information spatiales pour donner une image exploitable.
Anticipation de la rutilisation du code et uniformit des animations
Etudiants
Statistiques: 80 tudiants de Lyon1 suivis de faon trs prcises grces Spiral depuis
septembre 2008:
Les autres utilisateurs, tudiants des autres universits (Bordeaux et Compigne) utilisent le lien
anonyme comme les extrieurs.
1re anne ISTIL (Institut des sciences et techniques de lIngnieur de Lyon) dpartement GBM: 25
tudiants
M1 ISM (Ingnierie pour la sant et le mdicament): 42 tudiants (semestre printemps fvrier avril)
M2 Recherche ISM: 13 tudiants (semestre automne sept janvier)
Retour sur les premiers usages (2008-2009)
Utilisation sous 2 formes:
1) Libre tout au long de lanne universitaire
2) Encadre en TP: approfondissement dune notion prcise et prsentation orale devant le groupe.
Rsultats:
1) 587 connexions au cours en ligne en tout soit 7.3 connexions par tudiant
2) De 1 32 connexions par tudiant
Conclusions:
1) Forte corrlation entre le classement en nombre de connexions et les rsultats aux examens.
2) Bon retour oral des tudiants sur lutilisation des ressources et commentaires de propositions de
modifications et damliorations de la part de certains dentre eux.
Retour sur les premiers usages (2008-2009)
Utilisation des ressources Baphyr:
628 connexions en anonyme soit 1215 connexions au total
0
20
40
60
80
100
1200
4/0
9/2
00
8
18
/09
/20
08
02
/10
/20
08
16
/10
/20
08
30
/10
/20
08
13
/11
/20
08
27
/11
/20
08
11
/12
/20
08
25
/12
/20
08
08
/01
/20
09
22
/01
/20
09
05
/02
/20
09
19
/02
/20
09
05
/03
/20
09
19
/03
/20
09
02
/04
/20
09
16
/04
/20
09
30
/04
/20
09
Srie1
Retour sur les premiers usages (2008-2009)
Conclusions
Projet ralis et test
Menu la carte - utilisation des corrlats
Exploration des innovations pdagogiques permises par les TICE
Perspectives :
version anglophone
cration de wikis pour aller plus loin sur les concepts gnraux