PDD “ BOGOTÁ HUMANA”
PDD “ BOGOTÁ HUMANA” SEDSED PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIAPROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA
Un propósito de la Bogotá Humana es generar estrategias que aminoren las diferencias entre
niños, niñas y jóvenes de los
diferentes estratos.
Un propósito de la Bogotá Humana es generar estrategias que aminoren las diferencias entre
niños, niñas y jóvenes de los
diferentes estratos.
La SED busca equiparar los saberes académicos con otros saberes que
incrementan y fortalecen capacidades de desarrollo dentro de la sociedad, reduciendo
las posibilidades de segregación
La SED busca equiparar los saberes académicos con otros saberes que
incrementan y fortalecen capacidades de desarrollo dentro de la sociedad, reduciendo
las posibilidades de segregación
Para la SED la responsabilidad de la escuela en la educación
de los niños, niñas y jóvenes va más allá de la formación de sujetos competentes en su desarrollo profesional, por
tanto consolida la Educación para la Ciudadanía como
elemento fundamental de la educación en Bogotá
Para la SED la responsabilidad de la escuela en la educación
de los niños, niñas y jóvenes va más allá de la formación de sujetos competentes en su desarrollo profesional, por
tanto consolida la Educación para la Ciudadanía como
elemento fundamental de la educación en Bogotá
Se integran saberes
académicos y ciudadanos
Hay construcción
colectiva del
conocimiento
Se articulan capacidades
ya instaladas y
desarrolladas con nuevas
iniciativas.
El Colegio y la
comunidad educativa son ejes de
transformación social
¿QUÉ ES LA EDUCACIÒN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA?
¿QUÉ ES LA EDUCACIÒN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA?
RELACIÓN CON LOS OTROS
CONSTRUCCIÓN DE UN NOSOTROS
TRANSFORMACIÓN Y REDEFINICIÓN DE
NUESTRA REALIDAD
CAPACIDADES CIUDADANAS
El centro de la flor
Identidad.
Dignidad y derechos.
Deberes.
Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza
Sensibilidad y manejo emocional
Participación y convivencia.
Ciudadanía activa, crítica y creativa Ciudadanía activa, crítica y creativa Ciudadanía activa, crítica y creativa Ciudadanía activa, crítica y creativa
ÁREAS TEMÁTICAS Los pétalos de la flor
Ambiente.
Derechos Humanos.
Diversidad y Genero
Cuidado y autocuidado.
Participación política y social.
VALORES FUNDAMENTALES EN EL RETO PEDAGÓGICO
REFLEXIÓN: Los niños, niñas y jóvenes, así como los demás actores de la comunidad indagamos, investigamos y reflexionamos acerca de las potencialidades, problemáticas y oportunidades del colegio y el territorio.
ACCIÓN: Actuamos sobre las realidades cotidianas y las transformamos de acuerdo a nuestros intereses y deseos.
PARTICIPACIÓN: Somos parte, tomamos parte y nos sentimos parte del colegio y la comunidad.
INCITAR
RED
DE
FACILITADORES
PIECC
MÉTODOS
DE
APRENDIZAJE
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA
CONVIVENCIA?
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA
CONVIVENCIA?
¿QUÉ SON LOS PIECC?¿QUÉ SON LOS PIECC?
SON LA OPORTUNIDAD DE…SON LA OPORTUNIDAD DE…
DIAGNÓSTICO
REFLEXIÓN
Articulación de prácticas, procesos e
iniciativas para el desarrollo de capacidades ciudadanasACCIÓN
PLANEACIÓN
Transformar
Transformar
RecrearRecrear
InnovarInnovar Reconocer Reconocer
PROYECTOS , PLANES E INICIATIVAS
INSTITUCIONALIZADOS
•PEI•Manuales de Convivencia
•PRAE•PES
•Planes de educación en DDHH
•Cátedra de DDHH•Cátedra afro colombiana
•Gobierno Escolar•Servicio Social
•Mesas estamentales•Presupuestos Participativos
CAPACIDADES DESARROLLADAS
PIECCPIECCPIECCPIECC
PRÁCTICAS EFECTIVAS
PRACTICAS, ACTIVIDADES, VIVENCIAS E
INICIATIVAS DE LA ESCUELA
•Proyectos de aula• Proyectos de Investigación•Iniciativas de convivencia
•Procesos de formación•Redes de maestros•Actividades grupales•Grupos temáticos o de
interés
ENTORNO
¿QUÉ DE LO QUE EXISTE EN LOS COLEGIOS SE INTEGRA AL PIECC?
¿QUÉ DE LO QUE EXISTE EN LOS COLEGIOS SE INTEGRA AL PIECC?
¿CÓMO SE ESTRUCTURAN LOS PIECC?¿CÓMO SE ESTRUCTURAN LOS PIECC?
SENSIBILIZACIÓNSENSIBILIZACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓNSISTEMATIZACIÓN Y EVALUACIÓN
SOCIALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN
IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓNFORMULACIÓNFORMULACIÓNDIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO
LINEAMIENTOS BÁSICOS DE RAP EN PIEEC
1. Los PIECC se dinamizan desde la horizontalidad
2. Se construyen a partir de las capacidades, potencialidades e intereses de niños, niñas y jóvenes y la comunidad educativa.
3. Unen la reflexión y la acción con intención de transformar la realidad.
4. Comprende la realidad social como una totalidad, concreta y compleja a la vez
5. Transciende la escuela como ambiente de aprendizaje.
¿CÓMO SE INCORPORA LA REFLEXIÓN- ACCIÓN – PARTICIPACIÓN DENTRO DE LOS PIECC?
¿CÓMO SE INCORPORA LA REFLEXIÓN- ACCIÓN – PARTICIPACIÓN DENTRO DE LOS PIECC?
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LOS PIECC?¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LOS PIECC?
EGRESADA/O
ORIENTADOR/A
ADMINISTRATIVO
GESTORES
TERRITORIALES
DOCENTE
REPRESENTANTE
POR AREA
RECTOR/A
REPRESENTANTE
DEL COMITÉ
DE CONVIVE
NCIA GRUPO PIECC
REPRESENTANTE
DEL COMITÉ
AMBIENTAL
GRUPOS DE ÁREAS TEMÁTIC
AS
PADRE, MADRE O TUTOR/A
ESTUDIANTES
REPRESENTANTES
POR GRADO
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LOS PIECC?
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN LOS PIECC?
COORDINADOR
ESTUDIANTES REPRESENTANTES POR
GRADO
DOCENTES REPRESENTANTES POR AREA
PADRE , MADRE O TUTOR/A
ORIENTADOR/A
RECTOR/A
EQUIPOS EQUIPOS DE APOYO DE APOYO DE LA SEDDE LA SED
GRUPO PIECC: Equipo interdisciplinario que ha venido
consolidando la propuesta de PIECC
LÍDERES DE LOS GRUPOS DE ÁREAS TEMÁTICAS: Representantes de los
diferentes grupos temáticos de trabajo del proyecto de Educación
para la Ciudadanía y la Convivencia
EQUIPO DE GESTORES TERRITORIALES
CONSEJO CONSEJO ESTUDIANESTUDIAN
TIL TIL AMPLIADOAMPLIADO
REPRESENTANTE DEL COMITÉ AMBIENTAL
REPRESENTANTE DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
EGRESADO/A
ADMINISTRATIVO
¿QUIÉNES LIDERARÁN LOS PIECC?
¿QUIÉNES LIDERARÁN LOS PIECC?
COORDINADOR/A
DIRECTOR LOCAL DE EDUCACIÓN
El Consejo Estudiantil Ampliado es el grupo que DINAMIZA el proceso, NO quien
construye y formula el PIECC
En las reuniones de este grupo NO se construye el PIECC, el grupo es quien establece estrategias y herramientas.
El tiempo
Sensibilidad
Compromiso
Unión entre la escuela y el territorio
Empoderar a niños, niñas y jóvenes
La participación de todas y todos
Actitud reflexiva y propositiva
¿CUÁLES SON LOS REQUERIMIENTOS DE LOS PIECC?
¿CUÁLES SON LOS REQUERIMIENTOS DE LOS PIECC?
Los PIECC son herramientas pedagógicas que ayudan a los colegios a articular los distintos proyectos e iniciativas, partiendo de los que ya se tiene
Los PIECC requieren de la reflexión, acción y participación constante de los diversos actores de la escuela.
Los PIECC requieren del reconocimiento de la escuela en relación con su entorno.
NO ES UN PROYECTO ALTERNO
NO PARTE DE CERO
NO ES LA SUMA DE PARTES
NO SE HACEN DESDE LA SED
NO LOS HACE ÚNICAMENTE EL RECTOR, UN GRUPO DE DOCENTES, NI
EL GESTOR.
NO SOLO SE GENERAN Y DESARROLLAN DENTRO DE LOS
MUROS DEL COLEGIO.
¿CUÁLES SON LOS PASOS A SEGUIR EN LOS PIECC?
¿CUÁLES SON LOS PASOS A SEGUIR EN LOS PIECC?
Los PIECC requieren de la participación conjunta para la construcción de sus actividades, para esto proponemos:
•Dialogo y recepción de aportes, opiniones y críticas constructivas
•Construcción de cronogramas de visitas (Gestores Territoriales – Rectores)
•Visitas a los colegios (Gestores Territoriales – Líderes de los PIECC en la institución), para definición de:
TiemposEspaciosActoresActividades
Hoja de ruta del PIECC en la institución
Hoja de ruta del PIECC en la institución
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