7/23/2019 pedagogi sem3
1/19
TUGASAN 1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tahun : 1 Gemilang
Matapelajaran : SAINS
Tarikh : 23 NOVEMBER 21!
Ma"a : #$ % #$3 pagi
Bilangan &elajar : ' Orang
Tajuk : hai(an
Tunjang )tama : Memerhati *iri+*iri kha" ,an pelakuan hai(an
meli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a
Stan,ar, /an,ungan : Sain" ha.at2.1Memahamihaiwanm empunyaikeperluanasasuntukhidup
2.1Memahamihaiwanm empunyaikeperluanasasuntuk
2$1 Memahami hai(an mempun.ai keperluan
a"a" untuk hi,up$
Stan,ar, &em-elajaran : 2$1$1 Mengenal pa"tikeperluan a"a" hai(an
iaitu0air0 u,ara ,an tempat tinggal$
Tujuan lain .ang ,i"epa,ukan : itera"i Sain" ,an Teknlgi
/emanu"iaan
i4ikal ,an E"tetika
/erhanian0 Sikap ,an Nilai
Objektif : &a,a akhir pelajaran :
1
7/23/2019 pedagogi sem3
2/19
15 Memahami *iri+*iri kha" hai(an meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh$25 Memahami pelakuan hai(an meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh
35 Menerangkan -agaimanakah *iri kha" ,anpelakuan hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a
mu"uh
EM/ : /erja"ama0 ke-eranian0 .akin0 mematuhi arahan
guru0 ,an -ertanggungja(a-$
/emahiran Ber6ikir : Memahami *iri+*ir kha" ,an perlakuan hai(an
melin,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh
7a"il pem-elajaran :8i akhir "e"i pem-elajaran ini0 muri, ,apat:
15 Mengua"ai pengetahuan mengenalpa"ti *iri+*iri kha" ,an
pelakuan hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a
mu"uh$
Bahan0 peralatan ,an -ahan "um-er:
1$ Siput ,an ulat gnggk
2$ 9akera pa,at mata pelajaran Sain" /ementerian &en,i,ikan Mala."ia
3$ Gam-ar+gam-ar hai(an .ang ,i-a(a leh muri,
'$ /a, manila
!$ &en Marker
$ ;a,ual *iri+*iri kha" hai(an
7/23/2019 pedagogi sem3
3/19
angkah=Ma"a I"i /an,ungan Akti>iti &engajaran ,an &em-elajaran 9atatan
Akti>iti Guru Akti>iti Muri,
&ermulaan=
Men*ungkil
i,ea
?! min5
Memerhati *iri+*iri kha"
,an pelakuan hai(an
meli,ungi ,iri ,aripa,a
-aha.a
15 Guru mem-a(a
muri,+muri, ke
Taman Sain"
Seklah$
25 Guru meminta
muri,+muri,
menangkap "iput
,an ulat gnggk ,i
Taman Sain"
Seklah
35 Guru meminta
muri,+muri,
men.entuh "iput ,an
ulat gnggk
'5 Guru menan.a
muri, "alan:
i5 Apakah .ang
kamu perhatikan@
15 Muri,+muri,
mengikuti guru ke
Taman Sain"
Seklah$
25 Muri,+muri,
menangkap "iput
,an ulat gnggk
35 Muri,+muri,
men.entuh "iput
,an ulat gnggk
'5 muri,+muri,
menja(a- "alan
guru:
i5 Siput
men.em-un.i+kan
-a,an ke ,alam
*engkerang$ )lat
gnggk
Strategi=
Teknik:
7an,+n
Sal+ja(a-
Sum-er :
Siput ,an ulat
gnggk
3
7/23/2019 pedagogi sem3
4/19
ii5 Mengapakah
"iput ,an ulat
gnggk
-erpelakuan
"e,emikian@
!5 Guru mengaitkan
,engan tajuk hari ini$
+ memerhatikan
*iri+*iri kha" ,an
pelakuan hai(an
meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh$
menggulungkan
-a,ann.a$
ii5 Siput ,an ulat
gnggk
-erpelakuan
"e,emikian a,alah
untuk meli,ungi ,iri
,aripa,a -aha.a
,an mu"uh$
angkah 1
?1! min5
Memaparkan peta min,a 15 Guru memaparkan
peta min,a untuk
memperkenalkan
,an menerangkan
*iri+*iri kha" ,an
pelakuan hai(an
-agi meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh
15 Muri,+muri,
mem-eri perhatian
.ang "epenuhn.a
untuk men,engar
penerangan guru$
Strategi:
&enerangan
Sum-er
ampiran 1 ? peta
min,a5
?,i-a(ah5
4
7/23/2019 pedagogi sem3
5/19
angkah 2
?! min5
Mengenalpa"ti *ara
hai(an melin,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh
15 Guru menan.a
"alan :
i5 A,akah muri,+
muri, mem-a(a
gam-ar+gam-ar
hai(an .ag ,iminta@
ii5 Guru memintamuri,+muri,
meletakkan gam-ar+
gam-ar hai(an .ang
,i-a(a ,i ata" meja$
iii5 8aripa,a
pengetahuan kamu0
kela"kan hai(an
.ang mempun.ai
*irri+*iri kha" ,an
pelakuan untuk
meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh$
15 Muri,+muri,
menja(a- "alan
guru$
i5 a0 a,a *ikgu$
ii5 Muri,+muri,
meletakkan
gam-ar+gam-ar
hai(an .ang
,i-a(a ,i ata"
meja$
iii5 Muri,+muri,
mengela"kan
hai(an .ang
mempun.ai *iri+*iri
kha" untuk
melin,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh
Strategi:
Sal+ja(a-
Mengela"
Sum-er:
Gam-ar+gam-ar
hai(an .ang
,i-a(a leh muri,
Gam-ar+gam-ar
hai(an:
7arimau0
kam-ing0
kum-ang0 ku*ing0
"tng0 lan,ak0
-a,ak0 rama+
rama0 -elalang0
gajah ,an kura+
kura
15 rujuk ampiran
2
?,i-a(ah5
angkah 3
?# min5
Men.atakan *iri+*iri kha"
hai(an meli,ungi ,iri
,aripa,a mu"uh$
15 Guru meminta
muri,+muri,
men.atakan *iri kha"
hai(an ,an
merek,kan
15 Muri,+muri,
melihat gam-ar
,an men*ari *iri+*iri
kha" .ang a,a
pa,a hai(an$
Strategi:
Memerhati
mengela"
5
7/23/2019 pedagogi sem3
6/19
perhatian$
25 Muri,+muri,
merek,kan
pemerhatian ,alamja,ual .ang
,i"e,iakan
mengikut
kumpulan$
Sum-er :
Gam-ar+gam-ar
hai(an0 ka,
manila ,an penmarker
angkah '
?1! min 5
&em-entangan apran
ha"il ,apatan muri,
15 Guru minta (akil
"etiap kumpulan
melaprkan ha"il
,apatan muri,+muri,$
25 Guru mem-uat
per-an,ingan ha"il
,apatan antara
kumpulan ? *iri+*iri
kha" ,an pelakuan
hai(an .ang paling
tepat5
15 akil "etiap
kumpulan
melaprkan ha"il
,apatan ma"ing+
ma"ing$
25 Muri,+muri,
mem-uat
per-an,ingan
ja(apan ,i antara
kumpulan$
Strategi:
kmunika"i
Sum-er :
+
15 rujuk ampiran
'
?,i-a(ah5
Aplika"i I,ea
?# min5
em-aran kerja 15 Guru menan.a
muri,+muri, apa
.ang ,ipelajari ta,i
untuk mengaitkan
i,ea muri,@
25 Guru
menge,arkan kerta"
15 Muri,+muri,
menja(a- "alan
guru$
+ 9iri+*iri kha"
,an pelakuan
hai(an -agi
meli,ungi ,iri
,aripa,a -aha.a$
25Muri,+muri,
mengam-il kerta"
lem-aran kerja
.ang guru -agi$
Strategi:
Menja(a- "alan
Sum-er:
/erta" lem-aran
kerja
15 Rujuk
ampiran !
?,i-a(ah5
6
7/23/2019 pedagogi sem3
7/19
lem-aran kerja
kepa,a muri,+muri,
35 Guru minta muri,+
muri, menja(a-
"alan$
35 Guru
mem-in*angkan
ja(apan -er"ama
,engan muri,+muri,$
35 Muri,+muri,
menja(a- "alan$
35 Muri,+muri,
mem-in*angkan
ja(apan -er"ama
,engan guru$
Re6lek"i=
&enutup
?' min5
&eneguhan
?n.an.ian5
15 Guru memaparkan
lirik lagu Bangau h
Bangau
15 Muri,+muri,
men.an.i Bangau
h Bangau
Strategi:
N.an.ian
Sum-er:
irik lagu Bangau
h Bangau
15 rujuk
ampiran
?,i-a(ah5
9atatan Re6lek"i Guru
&elatih : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
7
7/23/2019 pedagogi sem3
8/19
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
9atatan Guru
&em-im-ing : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Tan,atangan :
?Nama : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$5
9atatan &en".arah &em-im-ing :
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$
Tan,atangan :
?Nama : $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$5
LAMPIRAN 2
8
7/23/2019 pedagogi sem3
9/19
7ai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan $
Mempunyai ciri-ciri kha Mempunyai ciri-ciri pe!akuan
7arimau0 kam-ing ku*ing lan,ak0 -a,ak0
gajah ,an kura+kura
/um-ang0 "tng0 rama+rama ,an
-elalang
LAMPIRAN "
7a"il ,apatan muri,+muri,
Hai#an Ciri-ciri kha $an pe!akuan hai#an
Singa /uku0 taring
/er-au Tan,ukBeruang /uku0 taring
an,ak Ba,an -er,uri
Ba,ak Sum-u Tan,uk kera" ,an tajam
Gajah /ulit te-al0 ga,ing
/ura+kura 9engkerang kera"
Tenggiling &ura+pura mati
Stng &en.em-ur pe(arna hitam
LAMPIRAN 4
em-aran kerja
15 7ai(an apakah .ang mempun.ai tan,uk kera" ,an tajam untuk menli,ungi ,iri
,aripa,a -aha.a@
C -a,ak "um-u0 "ela,ang
25 7ai(an apakah .ang mempu.ai *angkerang untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@
C kura+kura0 "iput
35 7ai(an apakah .ang mempu.ai kuku tajam untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@
C -urung hering0 mu"ang
'5 7ai(an apakah .ang mempu.ai -au -u"uk untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@
C "kunk
!5 7ai(an apakah .ang hi,up ,alam kumpulan untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a@
C le-ah0 ku,a -elang
9
7/23/2019 pedagogi sem3
10/19
5 7ai(an apakah -leh men.em-ur per(arna hitam untuk menli,ungi ,iri ,aripa,a
-aha.a@
C"tng
LAMPIRAN %
irik Bangau h Bangau
Oh Bangau oh Bangau
Kenapa engkau kurus
Macam mana aku tak kurus
Ikan tidak timbul
Oh ikan oh ikan
Kenapa engkau tidak timbul
Macam mana aku nak timbul
Rumput panjang sangat 2x
Oh rumput oh rumput
Kenapa panjang sangat
Macam mana aku tak panjang
Kerbau tak makan aku2x
Oh kerbau oh kerbau
Kenapa engkau tak makan rumput
Macam mana aku nak makan
Perut aku sakit2x
Ok perut oh perut
Kenapa engkau sakit
Macam mana aku tak sakit
Makan nasi mentah2x
Oh nasi oh nasi
Kenapa engkau mentah
Macam mana aku tak mentah
Kayu api basah2x
Ok kayu oh kayu
Kenapa engkau basah
Macam mana aku tak basah
Hujan timpa aku2x
Hujan oh hujan
Kenapa engkau timpa kayu
Macam mana aku tak timpa kayu
Katak panggil aku2x
Katak oh katak
Kenapa engkau panggil hujan
Macam mana aku tak panggil
Ular nak makan aku2x
Ular oh ular
Kenapa engkau kau nak makan katak
Macam mana aku tak makan katak
Memang makanan aku2x
10
7/23/2019 pedagogi sem3
11/19
Sa.a telah menerapkan -e-erapa teri pem-elajaran "ema"a mengha"ilkan
Ran*angan &engajaran 7arian untuk "u-jek "ain" Memerhati *iri+*iri kha" ,an pelakuan
hai(an meli,ungi ,iri ,aripa,a -aha.a$ Antara teri pem-elajaran .ang telah "a.a pilih
ialah teri pem-elajaran kgniti6 au"u-el ,an -runer0 teri pem-elajaran -eha>iuri" ,an
teri pem-elajaran kn"truti>i"me$
&enggunaan pel-agai teri pem-elajaran -leh ,ilihat ,alam "etiap langkah pengajaran
"a.a "upa.a i"i pelajaran .ang "a.a ingin "ampaikan -leh ,i6ahami leh "emua pelajar$
Teri pertama .ang telah "a.a gunakan ialah teri pem-elajaran kgniti6 au"u-el ,alam
langkah 1$ Teri ini mementingkan pem-elajaran penemuan ,an "e*ara re"ep"i$ Tetapi0
"a.a telah memilih pem-elajaran "e*ara re"ep"i .ang muri, akan terima maklumat "e*ara
-ermakna ,an -ukan "e*ara ha6alan$ &elajar akan terima maklumat .ang ter"u"un ,an
teratur ,ari guru$
8alam langkah 10 guru akan mem-eri ,e6ini"i panjang kepa,a muri,+muri,$ Muri,+muri,
han.a perlu men,engar ,an memahamin.a$ Selain itu0 guru juga akan memperkenalkan
,an menerangkan *iri+*iri kha" ,an pelakuan hai(an -agi meli,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh
kepa,a muri,+muri,n.a$
Manakala untuk angkah 20 Teri pem-elajaran .ang telah "a.a gunakan ialah teri
pem-elajaran kn"trukti>i"me$ Teri pem-elajaran kn"trukti>i"me ialah muri, "en,iri akan
mem-ina pengetahuan -aru ,engan men.e"uaikan maklumat pengetahuan "e,ia a,a ,an
mem-uat kaitan ,engan per"ekitaran$ Menurut Baharu,in et al ?2150 teri kn"trukti>i"me
menggalakkan "trategi penemuan ,alam &B/ .ang akan ,i-angunkan$ Akti>iti .ang
,ilak"anakan leh pelajar perlulah menggalakkan mereka menemui "en,iri prin"ip
pelajaran$ Guru pula ti,ak haru" mem-antu mem-er prin"ip kepa,a pelajar untuk
pengajaran ,an pem-elajaran .ang -erke"an$ 8alam kntek" ini0 pelajar akan ,i-antu untuk
mem-uat generali"a"i -er,a"arkan pengetahuan mereka "en,iri ,an memin,ahkan
pem-elajaran kepa,a "itua"i lain ,engan menggunakan kn"ep .ang "ama$
Teri perkem-angan kgniti6 ;ean &iaget ?1#D+1D#5 mem-aha" mun*uln.a ,an
,iperlehn.a "kema tentang -agaimana "e"erang memper"ep"i lingkungann.a ,alam
tahapan+tahapan perkem-angan0 "aat "e"erang memperleh *ara -aru ,alam
merepre"enta"ikan in6rma"i "e*ara mental$ &iaget menekankan -ah(a anak+anak "e*ara
akti6 mem-angun ,unia kgniti6 mereka "en,iri0 in6rma"i ,ari lingkungan ti,ak -egitu "aja
,ituangkan ke ,alam pikiran+pikiran mereka$ Teri ;ean &iaget tentang perkem-angan
kgniti6 mem-erikan -ata"an kem-ali tentang ke*er,a"an0 pengetahuan ,an hu-ungan
anak ,i,ik ,engan lingkungann.a$ /e*er,a"an merupakan pr"e" .ang -erke"inam-ungan
.ang mem-entuk "truktur .ang ,iperlukan ,alam interak"i teru" meneru" ,engan
11
7/23/2019 pedagogi sem3
12/19
lingkungan$ Struktur .ang ,i-entuk leh ke*er,a"an0 pengetahuan "angat "u-jekti6 (aktu
ma"ih -a.i ,an ma"a kanak%kanak a(al ,an menja,i -jekti6 ,alam ma"a ,e(a"a a(al$
Selain itu0 Muri, akan men.e"uaikan "e-arang maklumat -aru ,engan pengetahuan
"e,ia a,a mereka untuk mem-entuk pengetahuan -aru ,alam min,an.a ,engan -antuaninterak"i ""ial -er"ama rakan ,an gurun.a$ Guru telah menggunakan pen,ekatan !E
,alam pengajaran ini$ E .ang pertama ialah menarik perhatian muri, ,engan menggunakan
gam-ar hai(an "eperti "iput ,an ulat gngk$ E .ang ke,ua ialah guru mem-eri arahan
kepa,a muri, men*ari ja(apan untuk gam-ar rajah .ang ,i-eri leh guru$ E .ang ketiga
ialah muri, ,iminta men.atakan mengela"kan hai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" untuk
melin,ungi ,iri ,aripa,a mu"uh$ E .ang keempat ialah muri, menerangkan 7ai(an .ang
mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan$ Akhir "ekali ialah E .ang kelima muri, ,iminta
mem-eri *nth lain untuk hai(an .ang lain .ang mempun.ai *iri+*iri "eperti .ang
,ilakukan $
Seteru"n.a0 untuk angkah 3 .ang menggunakan Teri -eha>iuri"$ Teri ini
mementingkan rang"angan "ekali ,engan gerak -ala" "erta peneguhan$ Se-agai *nth0
guru mem-eri ganjaran kepa,a muri, "ema"a ja(apan "alan ,engan -etul$ Ganjaran .ang
,i-eri ialah tken eknmi atau *ap kepujian$ Guru juga menggunakan prin"ip .ang terli-at
,engan akti6 ,alam pem-elajaran$ Muri, meli-atkan ,iri "ema"a per-in*angan ,engan guru
,an kumpulan lain$
Tam-ahan pula0 guru perlu men.e,iakan -ahan pelajaran ,i"u"un ,alam urutan
.ang lgik "ema"a && ,ijalankan$ Antara "u"unan .ang patut ,iikuti ialah mem-eri -ahan0
memerhati *iri+*iri kha" ,an perlakuan0 mengenalpa"ti *ara hai(an melin,ungi ,iri0tuli"kan
atau *atatkan ja(apan ,alam kerta"0 ,an akhir "ekali guru -in*ang ,engan muri,$ ;ika
muri, men,apat ja(apan .ang -etul atau re"pn .ang tepat0 guru akan mem-eri ganjaran
"e-agai galakkan atau mti>a"i$ Menurut Thrn,ike0 -elajar a,alah pr"e" interak"i antara
rang"angan ,an tin,ak -ala"$ Rang"angan a,alah apa .ang merang"ang terja,in.a
kegiatan -elajar "eperti pikiran0 pera"aan0 atau hal+hal lain .ang ,apat ,itangkap melalui
alat ,eria$ Se,angkan re"pn a,alah reak"i .ang ,imun*ulkan pe"erta ,i,ik ketika -elajar0
.ang ,apat pula -erupa pikiran0 pera"aan0 atau gerakan = tin,akan$ ;a,i peru-ahan tingkah
laku aki-at kegiatan -elajar ,apat -er(uju, knkrit0 .aitu .ang ,apat ,iamati0 atau ti,ak
knkrit .aitu .ang ti,ak ,apat ,iamati$ alaupun aliran -eha>iri"me "angat mengutamakan
pengukuran0 tetapi ti,ak ,apat menjela"kan -agaimana *ara mengukur tingkah laku .ang
ti,ak ,apat ,iperhatikan$ Teri Thrn,ike ini ,i"e-ut pula ,engan teri
knek"ini"me?Sla>in0 25$ A,a tiga hukum -elajar .ang utama0 menurut Thrn,ike iaitu
un,ang+un,ang ke"an0 un,ang+un,ang latihan ,an hukum ke"e,iaan ?Bell0 Gre,ler0
12
https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=1https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Teori_koneksionisme&action=edit&redlink=17/23/2019 pedagogi sem3
13/19
1DD15$ /etiga un,ang+un,ang ini menjela"kan -agaimana hal+hal tertentu ,apat
mengukuhkan re"pn$
Akhir "ekali ialah angkah ' .ang menggunakan Teri &em-elajaran /gniti6 Bruner$
Teri ini men.atakan pem-elajaran kn"ep atau kategri mempun.ai *iri+*iri .ang -er-e4a-er-an,ing -jek ,engan -jek .ang lain$ 9nthn.a guru minta muri, mengela"kan
hai(an .ang mempun.ai *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri pelakuan$ Selain itu0 muri,+muri, ,i-eri
peluang untuk menerka0 memegang ,an mera"a$ Ini merupakan pem-elajaran penemuan
.ang ,ipentingkan ,alam teri kgniti6 Bruner$ Se-agai *nth0 guru mem-uat latihan
pengukuhan "upa.a muri, ,apat mem-e4akan *iri+*iri kha" ,an *iri+*iri perlakuan hai(an$
Muri,+muri, juga -ekerja ,alam kumpulan "erta per-in*angan ,engan ahli
kumpulan$ &en.ataan ini -leh ,i-uktikan ,alam "itua"i "elepa" muri, men,apat -ahan+
-ahan ter"e-ut0 guru meminta muri,+muri, mem-in*ang *iri+*iri kha" ,an perlakuan hai(an
,engan ahli kumpulan ,an men*atat ,alam ja,ual .ang ,i"e,iakan leh guru$
Se*ara ke"impulann.a0 penggunaan "emua teri pem-elajaran ini a,alah untuk
mem-antu guru men*apai -jekti6 pengajaran ,an muri, ,apat men*apai ha"il
pem-elajaran$ Selain itu0 ,engan menerapkan nilai+nilai murni "eperti -ekerja"ama0 -ertlak
an"ur0 tlng+menlng ,apat ,ipupuk melalui pem-elajaran menggunakan teri$ Se-agai
*nth0 "ema"a pengajaran ,an pem-elajaran ,ijalankan muri, perlu memiliki "ikap "eperti
-ekerja"ama0 -ertlak an"ur0 tlng+menlng antara "atu "ama lain "upa.a kela" -leh
me(uju,kan kea,aan .ang harmni$
TUGASAN 2
1&' PENGENALAN
13
7/23/2019 pedagogi sem3
14/19
7u-ungan interper"nal a,alah "uatu kn,i"i atau kea,aan -agaimana *ara kita
mengenali ,iri kita terha,ap lingkungan "ekitar0 apakah kita "u,ah mengetahui "iapa ,iri
kita ,an apa hal .ang ter-aik .ang prenah kita lakukan$ 9nth rang .ang ti,ak
memiliki interper"nal .aitu gampang em"i0 marah .ang mele,ak+le,ak ,an mu,ah
putu" a"a atau ti,ak mampu -era,apta"i ,engan lingkungan .ang ,apat meru-ahn.a
le-ih -aik$ Selain itu0 Orang .ang mempun.ai -an.ak teman ,an ,apat menja,i rang
.ang 6lek"i-el a,alah rang .ang mampu mem-a*a "itua"i ,i"ekitarn.a ,an ,apat
-era,apta"i ,engan lingkungan$ Tapi a,a definisi lain-er,a"arkan "um-er .ang tepat
,an -enar tentang hu-ungan interper"nal$ 7u-ungan interper"nal a,alah ,imana
ketika kita -erkmunika"i kita -ukan "eke,ar men.ampaikan i"i pe"an tetapi juga
menentukan ka,ar hu-ungan interper"naln.a$ ;a,i ketika kita -erkmunika"i kita ti,ak
han.a menentukan *ntent melainkan juga menentukan ma"ih ,alam -erhu-ungan
(relationship). 8ari "egi p"iklgi kmunika"i pula0 kita ,apat men.atakan -aha(a
makin -aik hu-ungan interper"nal0 "emakin ter-uka rang untuk mengungkapkan
,irin.a ,an "emakin *ermat per"ep"in.a tentang rang lain ,an per"ep"i ,irin.aF
"ehingga "emakin e6ekti6 kmunika"i .ang -erlang"ung ,iantara kmunikan$
/n6lik mengikut teri per"pekti6 -er,a"arkan pen,ekatan makr0 kela"+kela" ""ial
,alam ma".arakat "ering -erkn6lik ,i antara "ama lain kerana perjuangan kepentingan
ma"ing+ma"ing$ Manakala glngan .ang -erautriti ,an -erkua"a "eperti kela" ata"an atau
parti .ang memerintah ,apat memak"a glngan+glngan .ang lain untuk menerima nilai+
nilain.a0 ,emi untuk menjaga ,an melin,ungi hak ,an kepentingan glngan mereka$
;u"teru itu0 perjuangan kepentingan ,i antara glngan ma"ing+ma"ing a,alah pun*a
peru-ahan "i"tem ""ial ma".arakat "ering -era,a ,i ,alam kea,aan -eru-ah$ Sejarah
perkem-angan ilmu pen,i,ikan ,i Mala."ia0 peru-ahan "i"tem ""ial in"titut"i pen,i,ikan
-leh ,iperlihatkan ,aripa,a peru-ahan pli"i pen,i,ikan "emenjak Mer,eka$ Ahli+ahli
""ilgi "eperti Mill"0 9"er0 Bur,ieu ,an 8$7argrea>e"0 men.atakan ,i ,alam teri
per"pekti6 kn6lik m,en0 -ukan "ahaja mengkaji kn6lik ,i antara kumpulan ,alam
ma".arakat tetapi terma"uk interak"i ""ial .ang -erlaku ,i ,alam "eklah$ Se-agaimana
kn6lik .ang "ering -erlaku ,i antara glngan+glngan kela" ""ial ,alam ma".arakat0
kn6lik pun -erlaku ,alam "i"tem ""ial "eklah ,iantara anggta+anggta ,alam pel-agai
hierarki rgani"a"i "eklah .ang mengamalkan "i"tem -irkra"i$ Antara pun*a+pun*a
terja,in.a ma"alah kn6lik interper"nal a,alah "eperti -erikut
&ertama0 ,iperingkat "eklah pun*a+pun*a utama ma"alah ,i"iplin .ang ,ikenal
pa"ti0 ke-an.akann.a ,i"e-a-kan leh pelajar "en,iri$ Se-ilangan ke*iln.a -erlaku kerana
ma"alah keluarga0 pengaruh per"ekitaran ,an ke*uaian "eklah$ Salah "atun.a ialahpengaruh negati6 ,ari keluarga0 rakan "e-a.a ,an alam "ekitar$ /anak+kanak mu,ah
14
7/23/2019 pedagogi sem3
15/19
,ipengaruhi leh tingkah laku ,aripa,a ahli keluarga atau alam "ekitar$ &engaruh negati6
"eperti -erju,i0 -erga,uh0 -er*akap ka"ar0 mem-a*a -uku lu*ah0 ,an "e-again.a a,alah
mu,ah ,i*nthi leh kanak+kanak$ Akti>iti+akti>iti .ang kurang "ihat ini akan ,i-a(a leh
mereka ke "eklah0 ,an menim-ulkan ma"alah ,i"iplin "ema"a mereka -elajar$ &enguru"an
peraturan+peraturan -ilik ,arjah amatlah penting untuk mengurangkan ma"alah ,i"iplin
,alam -ilik ,arjah$ &eraturan -ilik ,arjah .ang ,itetapkan hen,aklah jela"0 ringka" "erta
mu,ah ,iikuti$ Guru haru"lah -er"ikap tega" ,an a,il "ema"a melak"anakan peraturan
ter"e-ut$ Sekiran.a "emua kanak+kanak -ekerja"ama ,an rela mematuhi "egala peraturan
-ilik ,arjah .ang ,itetapkan maka ma"alah ,i"iplin akan kurang ,an melan*arkan pr"e"
pengajaran ,an pem-elajaran$
Ber,a"arkan kajian0 ke-u,a.aan0 ke*en,erungan0 minat0 a"pira"i0 "ikap0 ilmu
pengetahuan ,an ga.a pem-elajaran .ang ,i -a(a leh muri, ke "eklah a,alah
-ertentangan ,engan .ang ,iperlehi guru$ Maka tim-ullah kn6lik ,i antara kanak+kanak
,engan guru ,alam "i"tem ""ial -ilik ,arjah "ehingga -erlakun.a ma"alah ,i"iplin$ /n6lik
,alam pel-agai per-e4aan ,i antara kanak+kanak ,engan guru "ema"a interak"i ""ial ,i
,alam -ilik ,arjah$ Iaitu per-e4aan ,ari latar -elakang keluarga0 umur0 jantina0 tempat
ke,iaman0 per"naliti0 kumpulan rakan "e-a.a ,an i-u -apa kanak+kanak ter"e-ut$ Interak"i
guru ,an kanak+kanak "e-agai kn6lik ,i antara per-e4aan ilmu pengetahuan0 pengalaman
,an a"pira"i$
Selain itu0 kn6lik juga -leh -erlaku melalui penggunaan "trategi ,an pen,ekatan
pengajaran .ang kurang "e"uai ,an han.a -erpu"atkan guru kurang mem-eri pertim-angan
per-e4aan in,i>i,u0 kha"n.a ,ari a"pek intelek ,an ke-lehan ,i antara kanak+kanak ,alam
kela"$ Ini kerana kae,ah mengajar ke"eluruhan kela" .ang -ia"an.a -ertumpukan
ke-lehan kanak+kanak ,alam kumpulan "e,erhana0 kanak+kanak ,alam kumpulan *er,a"
akan mera"a -"an manakala kanak+kanak ,alam kumpulan lam-at -elajar akan
mengha,api ma"alah mengikuti pengajaran guru$ ;a,i pr"e" pengajaran ,an pem-elajaran
.ang ti,ak -erke"an$ Maka0 tim-ullah kn6lik ,i antara ke,ua+,ua kumpulan itu ,engan guru,alam -ilik ,arjah$ /anak+kanak ter"e-ut mera"a -"an hingga mereka mem-erntak ,an
men*etu"kan ma"alah ,i"iplin ,i ,alam -ilik ,arjah$
Seteru"n.a0 kn6lik juga -leh -erlaku melalui penggunaan "trategi ,an pen,ekatan
pengajaran .ang kurang "e"uai ,an han.a -erpu"atkan guru kurang mem-eri pertim-angan
per-e4aan in,i>i,u0 kha"n.a ,ari a"pek intelek ,an ke-lehan ,i antara kanak+kanak ,alam
kela"$ Ini kerana kae,ah mengajar ke"eluruhan kela" .ang -ia"an.a -ertumpukan
ke-lehan kanak+kanak ,alam kumpulan "e,erhana0 kanak+kanak ,alam kumpulan *er,a"
akan mera"a -"an manakala kanak+kanak ,alam kumpulan lam-at -elajar akan
15
7/23/2019 pedagogi sem3
16/19
mengha,api ma"alah mengikuti pengajaran guru$ ;a,i pr"e" pengajaran ,an pem-elajaran
.ang ti,ak -erke"an$ Maka0 tim-ullah kn6lik ,i antara ke,ua+,ua kumpulan itu ,engan guru
,alam -ilik ,arjah$ /anak+kanak ter"e-ut mera"a -"an hingga mereka mem-erntak ,an
men*etu"kan ma"alah ,i"iplin ,i ,alam -ilik ,arjah$
8i"amping itu juga0 kn6lik .ang terja,i ,i antara kanak+kanak ,engan rakan
"ekela"n.a$ /n6lik ini .ang -erlaku ,alam "i"tem ""ial "eklah a,alah -erpun*a ,aripa,a
per-e4aan ke-u,a.aan0 m,al -u,a.a0 ke*er,a"an0 pen*apaian0 "ikap0 latar -elakang0
"tatu" kela" ""ial ,an peri-a,i ,i antara in,i>i,u ataupun ,i antara kumpulan kanak+kanak$
Bia"an.a0 kanak+kanak kela" ""ial -a(ahan ,an -er"ikap negati6 terha,ap pem-elajaran
"ering -erkn6lik ,engan glngan kanak+kanak ,alam kela" ""ial menengah ,an ata"an
.ang mempun.ai m,al -u,a.a .ang kuat "erta pre"ta"i .ang *emerlang0 Terutaman.a
penga(a"+penga(a" "eklah .ang "entia"a ,ipan,ang "e-agai mu"uh ,an penghalang
ke-e-a"an kumpulan 0 rakan "e-a.a untuk mem-entuk ,an mengamalkan "u- -u,a.a .ang
negati6 ,alam "i"tem ""ial "eklah$
Manakala *ara untuk mengata"i ma"alah ini0 "erang guru haru" a,a "i6at ,emkratik
"erta -leh me(uju,kan interak"i ,ua hala ,an mem-a(a "ua"ana ""iem"i .ang "ihat0
me"ra ,an harmni" ,iantara guru ,engan kanak+kanak$ Si6at ,emkratik ini -leh
mengurangkan "ua"ana .ang tegang ,an mengalakkan kanak+kanak -er,amping rapat
,engan guru0 ti,ak mera"a "egan untuk -ertan.a atau mengemukakan pen,apat mereka$Selain itu0 "i6at ,emkratik ini juga men,rng kanak+kanak -erinterak"i ,i antara "atu "ama
lain0 ,an meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam akti>iti kumpulan$ Oleh itu0 guru haru"lah -ijak
men*ari jalan pen.ele"aian$ Salah "atun.a ialah menga,akan akti>iti kumpulan untuk
mem-eri -an.ak peluang kepa,a kanak+kanak -erinterak"i ,i antara "atu "ama lain$ Oleh
itu0 guru me"tilah meran*ang ,an menguru"kan -an.ak akti>iti kumpulan .ang menarik
untuk mem-lehkan kanak+kanak menjalankan akti>iti penga.aan0 akti>iti pemulihan0
laknan0 "e"i -u440 permaianan0pertan,ingan atau kerja prjek$
/epimpinan guru .ang -er"i6at autkratik akan meninggalkan ke"an ke ata" interak"i
guru ,engan kanak+kanak ,i ,alam -ilik ,arjah ,an men.e-a-kan ter*etu"n.a kn6lik$ Guru
.ang -er"i6at autkratik menentukan "egala akti>iti pengajaran ,an pem-elajaran ,an
kanak+kanak han.a mengikut arahan ,an kehen,ak guru ,an ti,ak -erpeluang
men.uarakan pen,apat atau *a,angan mereka$ Interak"i "ehala ,an pa"i6 akan mem-a(a
"ua"ana ""iem"i .ang tegang0 menja,ikan kanak+kanak ti,ak -erani -ertan.a0 ,an
mereka han.a ,u,uk ,iam+,iam men,engar atau menerima apa "ahaja .ang ,i-eri leh
guru$ ;u"teru itu0 ,i ,alam "itua"i ini "emangat kerja"ama ,alam akti>iti pem-elajaran ,i
-a(ah guru -er"i6at autkratik a,alah pa"i60 kurang menarik0 *ema" ,an -im-ing$ Aki-atn.a0
16
7/23/2019 pedagogi sem3
17/19
a,a kanak+kanak .ang akan menaruh pera"aan -en*i0 menarik ,iri ,an a,a juga .ang
menjauhkan ,iri ,ari guru ,engan menggunakan teknik "eperti pnteng kela" ,an pnteng
"eklah$ 7al ini akan men.e-a-kan -ertam-ahn.a ma"alah ,i"iplin ,i "eklah$
alau-agaimanapun0 *arauntuk menangani ma"alah kn6lik interper"nal ter"e-ut-leh ,ilakukan "eperti -erikut$ &ertama0 guru -leh menggunakan teknik men.al untuk
men,apatkan tin,ak -ala" kanak+kanak atau men*ungkil pen,apat kanak+kanak$ Melalui
kae,ah men.al0 kanak+kanak akan ,i-im-ing ,an ,igalakkan menja(a- "alan+"alan
guru$ 8i "amping itu0 melalui teknik ini0 kanak+kanak akan meli-atkan ,iri "e*ara akti6
,engan mem-eri tin,ak -ala"0 ,emi me(uju,kan interak"i ,ua hala .ang "ihat ,i antara
guru ,an juga kanak+kanak$ Menurut lan,er"0 per*akapan guru -leh me(uju,kan
interak"i guru ,engan kanak+kanak a,alah ,ikla"6ika"ikan ,i -a(ah kategri pengaruh ti,ak
lang"ung$ Ini -ermakna0 untuk meuju,kan interak"i ,ua hala0 "elain menggunakan kae,ah
men.al0 per*akapan guru haru" -leh menggalakkan muri, mengemukakan pen,apat atau
mem-eri tin,ak -ala" mereka "eperti ,engan menggunakan teknik memuji atau menerima
pen,apat kanak+kanak ,engan hati ter-uka$
Guru -leh menggunakan "trategi memu"atkan muri, ialah "trategi .ang ,igunakan
untuk meli-atkan kanak+kanak "e*ara akti6 ,alam akti>iti pem-elajaran mereka$ Ini kerana
kae,ah menerang0 ".arahan atau ,emn"tra"i guru haru" ,i kurangkan kepa,a peringkat
.ang minimum$ Seharu"n.a0 kae,ah per-in*angan ,an kae,ah pen.ele"aian ma"alah,itam-ahkan kepa,a peringkat mak"imum$ Guru haru"lah -an.ak atau mempel-agaikan
alat -antu mengajar ,i ,alam kela"$ Apa-ila kanak+kanak meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam
akti>iti pem-elajaran0 interak"i0 ,i antara muri, akan ,i-entuk "e*ara ti,ak lang"ung$
Apa-ila minat muri, telah ,apat ,i-angkitkan0 mereka akan -eru"aha -elajar ,engan
meli-atkan ,iri "e*ara akti6 ,alam akti>iti pengajaran ,an pem-elajaran$ Alat -antu
mengajar merupakan "uatu me,ia .ang -leh mengaitkan perhu-ungan guru ,engan
kanak+kanak0 ,an "e*ara ti,ak lang"ung interak"i ,i antara mereka akan ,i-entuk melalui
penggunaan alat -antu mengajar .ang "e"uai$
Guru juga -leh memilih langkah me(uju,kan "ua"ana interak"i .ang kn,u"i6
,alam -ilik ,arjah$ Melalui "ua"ana interak"i .ang kn,u"i6 ,alam -ilik ,arjah ,apat
,i(uju,kan ,engan men.u"un kea,aan 6i4ikaln.a$ Ini ,apat ,ilakukan ,engan men.u"un
tempat ,u,uk kanak+kanak mengikut -entuk kumpulan$ ;ika a,a kanak+kanak .ang
mempun.ai ma"alah peri-a,i "eperti -er"i6at pen,iam0 penakut atau pemalu0 guru haru"
menga,akan "e"i kaun"eling untuk mem-antu mereka mengata"i ma"alah peri-a,i ,an
"eteru"n.a menggalakkan mereka men.ertai akti>iti pem-elajaran -er"ama ,engan kanak+
kanak .ang lain$ 8i "amping itu0 peranan guru untuk men,rng kanak+kanak nrmal
17
7/23/2019 pedagogi sem3
18/19
"upa.a mereka ,apat menerima kanak+kanak -erma"alah ter"e-ut$ Melalui *ara ini akan
,apat meli-atkan le-ih ramai kanak+kanak -erintera"i ,i antara "atu "ama lain
Akhir "ekali a,alah0 guru juga haru" menerangkan "erta mengajar ,engan penuh
ka"ih "a.ang ,an "entia"a peka ,engan kea,aan kanak+kanak$ Ini -ertujuan ialah untukmerapatkan hu-ungan guru ,engan kanak+kanak$ Melalui hu-ungan .ang me"ra ini0 kanak+
kanak akan ,igalakkan mengemukakan "alan+"alan0 terma"uk "alan ma"alah peri-a,i
,engan harapan ,apat ,i"ele"ai leh guru .ang ,i "a.angi leh mereka$ Elakkan hukuman
,an gunakan -im-ingan .ang (ajar untuk kanak+kanak .ang menim-ulkan ma"alah ,i"iplin0
,emi mengurangkan kn6lik ,i antara guru ,engan kanak+kanak ,alam "i"tem ""ial
"eklah$ Menurut Skinner0 ,en,aan han.a -leh mem-a(a ke"an ,alam temph .ang
"ingkat "ahaja ,an "elepa" itu0 tingkah laku .ang ti,ak ,iingini -ia"an.a akan ,iulangi$ ;ika
ingin menggunakan kae,ah ,en,aan haru"lah ,en,aan .ang -leh men,atangkan
pengajaran$
/e"impulann.a ialah "e-agai "erang guru0 haru"lah -ijak ,alam menangani
ma"alah ,i"iplin kanak+kanak$ /epel-agaian penggunaan teknik atau kae,ah pengajaran
,an pem-elajaran juga penting ,alam mengata"i ma"alah ,i ata"$ Guru .ang -aik ,an peka
akan "entia"a pr6e""inal ,alam mem-uat keputu"an untuk men*ari jalan -agi
me(uju,kan "ua"ana kela" .ang tenteram ,an harmni$ ;u"teru itu0 kepentingan
kmunika"i .ang -erke"an ,an a,a tin,ak -ala" a,alah penting "ekali ,alam mengha"ilkan,i"iplin .ang -aik ,alam -ilik ,arjah$ Mem-antera" ma"alah ,i"iplin "eklah telah menja,i
"alah "atu tanggungja(a- guru .ang -erat$ Guru haru" mengenal pa"ti jeni" ma"alah
,i"iplin0 men*ari pun*an.a ,an mengam-il tin,akan .ang (ajar "upa.a ma"alah itu ti,ak
akan -erulang lagi$
RUJU(AN
18
7/23/2019 pedagogi sem3
19/19
)I)LI*GRA+I
http://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-
interpersonal.htm http://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.html
19
http://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.htmlhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://psikologi.or.id/psikologi-umum-pengantar/hubungan-interpersonal.htmhttp://shafashan15.blogspot.my/2012/04/hubungan-interpersonal.htmlRecommended