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PEDAGOGÍA TRADICIONAL

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Pedagogía Tradicional Definición

- Es aquella en la cual todoslos saberes sontransmitidos, el aprendizajees mecanizado sin produciren el alumno ningúncambio ni transformarlo enun ser critico, analítico nireflexivo. (Jesús Reyna)

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Características

O Diferencia entre educación intelectual & esfuerzo físico productivo

O Papel de la Escuela: O Dirigida a las clases sociales altas

O Principal fuente de transformación cultural en manos del Estado

O La adquisición de conocimientos se realiza en la institución escolar.

O El estudiante: papel pasivo. No hay trabajos físicos. Reproducción.

O Enciclopedismo

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Maestro

O Magisteriocentrismo : El maestro es el centro del proceso de enseñanza:

O Relación profesor- alumno: autoritarismo- el bien y el mal –naturaleza del niño desconocida.

La enseñanza colectiva instituye una relación en la cual el niño existe únicamente por la voluntad benévola de los que desde el exterior lo llaman a la existencia, sin el maestro el

niño no puede nada, con el maestro, lo puede todo

O El docente asegura la primacía del objeto (la ciencia) en detrimento del sujeto (el niño)

O Método de aprendizaje: academicista- verbalista- disciplina

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Medios empleados

ODisciplina & Castigo: virtudes humanas

ORecompensas

OPara los buenos: cruz o cuadro de honor, notas de merito

OSanciones

OPara los malos: puesta de rodillas , bonete de burro, tareas adicionales de castigo, malas notas, presiones psicológicas

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AspectosPositivos Negativos.

Base de modelos pedagógicos actuales

Transmisión de valores

Conservación del orden de las cosas

Objetivo específico

Disciplina y Castigo estimulan el método y un orden.

Compromiso por la auto-Formación.

Sistema rígido, poco dinámico

Poca o nula relación maestro-alumno

Profesor como imagen impositiva cohersiva, paternalista y autoritaria

Aprendizaje reducido a repetir a memorizar.

Alumnos con personalidad pasiva

No habría retroalimentación

Formar al sujeto según el deseo del profesor.

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COMENIOPADRE DE LA DIDACTICA

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ComenioSiglo XVII. Didáctica Magna

Ideal Pansófíco: Enseñar todo a todos

- todas las edades

- todas las clases sociales

Esto no supone que:

todos tengan conocimientos (especialmente acabados y laboriosos) de todas las ciencias y artes. Esto ni es útil por su misma naturaleza ni posible dada la brevedad de la humana existencia

Sino, formar al ser humano en el fundamento de todas las cosas:

… debemos ser enseñados e instruidos acerca de los fundamentos, razones y fines de las mas importantes cosas que existen y se crean . . . Que no ocurra nada en nuestro paso por este mundo que nos sea tan desconocido que no lo podemos juzgar y aplicarlo con prudencia a su uso cierto sin dañoso error (Didáctica Magna)

Implementar la escuela pública

- Normativización de los fines de la escolaridad: dispersión

Así habrá una escuela materna en cada casa, una escuela pública en cada población, plaza o aldea, un Gimnasio en cada ciudad, y una Académica en cada Reino o provincia mayor (Didáctica Magna)

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COMENIO

O Se tiende a la desprivatización: O Y aunque no faltarán padres que puedan dedicarse

completamente a la enseñanza de sus hijos, es mucho mejor que se eduque a la juventud reunida porque el fruto y la satisfacción del trabajo es mayor cuando se toma el ejemplo y el impulso de los demás (Didáctica Magna)

O Instrucción simultanea: niños aprenden mejor al lado de otros niño.

O Simultaneidad académica:O Mecanismo de equiparación de la actividad escolar (escuela

común y publica) en lo que respecta a su funcionamiento en un periodo dado de tiempo y dentro de un espacio determinado (espacio político)

O Gran parte de la buena organización de las escuelas era la acertada distribución del trabajo y el reposo, o sea de las labores y las vacaciones y recreos (Didáctica Magna)

O Educación transferida a la escuela publica: Estado (división compleja de la sociedad- proceso creciente de especialización)

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COMENIO

O Rol del Estado. Garante de la universalidad

O Respaldo financiero

O En el nombre de Cristo os ruego, por la salvación de nuestra posteridad os imploro, poned en ella (en la educación de los niños) vuestra atención (Didáctica Magna)

O Respaldo político: Asociación Ministerial

O Para obtenerla se requiere la autoridad y liberalidad del Rey, de un príncipe o de alguna Republica, un lugar alejado del bullicio, una buena biblioteca y lo demás que se precise.

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COMENIOO Organización escolar

O Hay que confiar que se hallará una organización de las escuelas

semejantes a la del reloj (Didáctica Magna)

O Uniformidad en todo

O En cada escuela se siga el mismo orden y procedimiento

en todos los ejercicios

O La diversidad de los métodos confunde a la juventud y hace

más intrincadas los estudios.

O Distribución de los tiempos

O Hay que hacer una escrupulosa distribución del tiempo para que cada año, mes, día y hora tenga su particular ocupación (Didáctica Magna)

O No dedicar a los estudios públicos mas que cuatro horas que se distribuirán: dos por la mañana y otras dos por la tarde

O Las horas de la mañana se dedicaran al cultivo y desarrollo del entendimiento y la memoria, y por la tarde, al ejercicio de la mano y la palabra (Didáctica Magna)

O Seria muy conveniente que todas las escuelas publicas se abrieses y cerrasen una sola vez al año . . . Y de esta manera la labor de cada clase se llevaría a cabo por completo cada año y llegando todos los alumnos al fin a un mismo tiempo (salvo aquellos cuya torpeza no lo permitiera) pasaran juntos a la clase siguiente

O Gradualidad

O … en las escuelas primarias ha de enseñarse de todo de un modo general y rudimentario y en las siguientes también se enseñara todo, pero de un modo mas particular y minuciosamente (Didáctica Magna)

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COMENIO

O METODO DIDACTICOO Enseñar y aprender pueden convertirse en tareas fáciles si son

encaradas con solidez y rapidez

O Preceptos:O Etapa vital: 1) se comienza temprano antes de la corrupción de la

inteligencia. 2) No se obliga al entendimiento a nada que no le convenga por su edad, o por razón del método

O Camino que va a tomar el que va a enseñar: 1 Se procee de lo general a lo particular 2) … de lo mas facil a lo mas dificil 3) … no se carga con exceso a ninguno de los que va a aprender 4) se enseña todo por los sentidos actuales 5) siempre por un solo metodo

O Contenidos de enseñanza: 1) se enseña todo para el uso presente.

O Mismo maestro instruye a un mismo grupo de alumnos: O Todo al mismo tiempo y de una sola vez.

O Libros parimetodicos: textos dicdacticos en los que el trabajo esta distribuido para cada año, cada mas , cada dia y aun cada hora…

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SAN IGNACIO DE LOYOLA

RATIO STUDIORUM

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San Ignacio de Loyola

Origen: siglo XVI

Afirmación de la dignidad de la persona humana en el universo concreto, mediante el desarrollo pleno intelectual,

moral , físico y espiritual

Ratio Studiorum

Método de enseñanza-aprendizaje, una respuesta metodologica a una serie de principios o finalidades,

persigue la educacion integral de los estudiantes

O Aprendizaje como proceso

O Implicación de las autoridades en los proyectos eductaivos

O Estudiantes y profesores: objetivo: educacion integral de los alumnos

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San Ignacio de Loyola

El profesor es el encargado de organizar el conocimiento elaborar el material que debe ser aprendido, trazar el camino y llevar a por él a los alumnos, método, reglas y orden, respeto a la figura del profesor Construir un hombre modelo

Formar el carácter de los alumnos

Formar hábitos

Educarlos en la conducta

Valoración del conocimiento por si mismo.

Se elijen los mas aptos.

Disponibilidad docente para atender a los alumnos

Enseñar lo util

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San Ignacio de Loyola

O AlumnoO No excluye a nadie por su condición

O Examen sencillo para ingresar

O Se escriben en un libro los datos personales

O No se admiten en la misma clase jóvenes y mayoresO Si alguno parece claramente no apto para subir de

grado, no se de lugar alguno para suplicas… se le enviara a la clase inferior y no se dará razón de el en el registro de los promovidos

O Puntualidad, orden, horarios

O Modos de comportarse:O Condúzcanse en todo su modo de proceder de modo

que fácilmente pueda comprender cualquiera que no están menos interesados en las virtudes e integridad de vida, que en la ciencia y en las letras (R.S)

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San Ignacio de Loyola

O Momentos de la Ratio Studiorum:

O PRELECCION. Explicación por parte del profesor del tema correspondiente. Excelente preparación del docente

O REPETICION MULTIPLE. Del alumno de las cuestiones mas importantes y útiles repetir lo principal y lo más útil.

O APLICACIÓN EN EJERCICIOS PRACTICOS. Debates entre los alumnos y ejercicios en grupos siempre con la presencia del profesor.

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San Ignacio de Loyola: descripción del método

O Generalmente el maestro lee sin interrupción una selección de textos de un autor. Después repite y explica, ampliando su lectura. Se asegura de que cada alumno ha entendido el significado de los textos seleccionados. Luego analiza cada

una de las artes, discute sus propiedades y llama la atención sobre las características mas importantes. En el

paso siguiente cita ejemplos similares, en estilo y argumento, del mismo autor o de otros. Ocasionalmente el

maestro comenta referencias mitológicas históricas, fundamentando siempre cualquier consideración.

Finalmente resume el pasaje y concluye con una valoración del conjunto.

O Las disputas son en relación con los estudios, según se trate. Se encuentran organizadas en todos los grados

Determine cuando de que modo y donde deberán reunirse las clases para disputar entre si (RS)

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PEDAGOGIA TRADICIONAL