Transcript

INSTRUMEN AKREDITASI SMK 2014(PANDUAN BAGI ASESOR)Edisi Revisi

I. STANDAR ISI1. Program keahlian melaksanakan kurikulum berdasarkan muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) A Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 muatan KTSP B Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 muatan KTSP C Melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 muatan KTSP D Melaksanakan kurikulum berdasarkan 6 atau kurang muatan KTSP E Tidak melaksanakan KTSP

A. JUKNIS1. Melaksanakan KTSP dibuktikan dengan dokumen kurikulum sekolah yang memuat:1) mata pelajaran;2) muatan lokal;3) kegiatan pengembangan diri;4) pengaturan beban belajar;5) ketuntasan belajar;6) kenaikan kelas dan kelulusan;7) penjurusan/peminatan;8) kecakapan hidup; dan9) pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

B. PENDUKUNGPelaksanaan kurikulum berdasarkan muatan KTSP (Isi menurut apa yang terjadi di sekolah/madrasah Saudara).No.Muatan KTSP

1Mata pelajaran:1)11)

2)12)

3)13)

4)14)

5)15)

6)16)

7)17)

8)18)

9)19)

10)20)

2Muatan lokal:1)

2)

3)

3Kegiatan pengembangan diri:1)6)

2)7)

3)8)

4)9)

5)10)

4Pengaturan beban belajar*

5Ketuntasan belajar (KKM)**:1) KKM=_____ 11)KKM= _____

2) KKM=_____ 12)KKM= _____

3) KKM=_____ 13)KKM= _____

4) KKM=_____ 14)KKM= _____

5) KKM=_____ 15)KKM= _____

6) KKM=_____ 16)KKM= _____

7) KKM=_____ 17)KKM= _____

No.Muatan KTSP

8)KKM= _____18)KKM= _____ KKM= _____ KKM= _____

9)KKM= _____19)

10)KKM= _____20)

6Kriteria kenaikan kelas:1)

2)

3)

4)

Kriteria kelulusan:1)

2)

3)

4)

7Penjurusan/peminatan***:Nama program keahlian:Nomor kode:

8Pendidikan kecakapan hidup:

9Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dalam bentuk:

Keterangan :* Lampirkan kalender akademik dan jadwal pelajaran** Isi dengan singkatan mata pelajaran dan KKM*** Tuliskan nama dan nomor kode program keahlian sesuai dengan spektrum keahlian pendidikan menengah kejuruan (Keputusan Dirjen Mandikdasmen Nomor251/C/KEP/MN/2008).

C. Asesor:Bukti 1, cek daftar isi di KTSP dan lihat uraiannya2. cek realisasinya termasuk pelaksanaan praktek di Industri (prakerin)Urutan diatas sdh logis, A=1-9,B=1-7(dan 8 atau 9),C=1-6,dan 7 atau 8 atau 9, D=1-5 dan 6 atau 7 atau 8 atau 9. E=kurang dari 5 Catatan : Item suplemen yang sesuai: No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

2.1Semua kompetensi keahlian menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Sesuai SNPTidak ada

2. Program keahlian mengembangkan kurikulum bersama-sama Tim Pengembang Kurikulum berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP.

A Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam Program keahlian, Ketua program keahlian, Kepala Sekolah/Madrasah, Nara sumber dari Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI), konselor, komite sekolah/madrasah, dan penyelenggara lembaga pendidikan B Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam program keahlian, Ketua program keahlian, Kepala Sekolah/Madrasah, Nara sumber dari Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI), dan konselor C Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam program keahlian, Ketua program keahlian, Kepala Sekolah/Madrasah, dan Nara sumber dari Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI) D Bersama seluruh guru mata pelajaran dalam program keahlian, Ketua program keahlian, dan Kepala Sekolah/Madrasah E Tidak mengembangkan kurikulum

A. JUKNISTim Pengembang kurikulum adalah tim yang bertugas antara lain menyusun kurikulum sekolah/madrasah.Keterlibatan Tim Pengembang kurikulum dibuktikan dengan dokumen undangan, berita acara rapat, dan daftar hadir dari berbagai pihak yangterlibat (seluruh guru mata pelajaran, ketua program keahlian, kepala sekolah/madrasah, konselor, DU/DI, komite sekolah/madrasah dan penyelenggara lembaga pendidikan).Pengembangan KTSP dibuktikan dengan ketersediaan dokumen StandarKompetensi Keahlian Nasional Indonesia (SKKNI), Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), dan berita acara rapat dari berbagai pihak sebagai bukti keterlibatan pihak terkait.Bagi sekolah/madrasah yang belum memiliki komite sekolah/madrasah, dapat digantikan oleh yayasan atau lembaga penyelenggara pendidikan atau sejenisnya.Konselor adalah guru bimbingan dan penyuluhan (BP) atau nama lain yang sejen is.

B. PENDUKUNG

Daftar nama institusi dan orang yang dilibatkan dalam pengembangan KTSP.No.Komponenketersediaan*

AdaTidak

1Berita acara rapat

C.

hal. 1/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi SMK/MAKPERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 4/58

hal. 3/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi SMK/MAKD. 2Tanda Tangan

a. Guru mata pelajaran

b. Guru Bimbingan & konseling/konselor

c. Ketua Komite sekolah/madrasah atau penyelengara lembaga pendidikan

E. Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban ada atau tidak.

C. Asesor:- Adanya daftar peserta yang akan diuandang, berdasarkan kualifikasi yang lengkap- Adanya undangan, daftar hadir dan notulen rapat.- Dokumen SKKNI, SK-KD, SKL dan SI, Spektruk Kejuruan (permendiknas no.28 tahun 2009- Berita acara rapat semua unsur terkait- Adanya dokumen KTSP hasil pengembangan- Catatan : Dokumen aktifitas terdiri dari; penyusunan dan pengesahan Catatan: Item suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

2.2Semua kompetensi keahlian telah menggunakan penamaan kompetensi keahlian berdasarkan Surat Edaran Dirjen Mandikdasmen No. 251/C/Kep/MN/ 2008 Tahun 2008 tentang Spektrum Pendidikan Menengah KejuruanSesuai1. Adanya Perubahan nama, yaitu Program Keahlian menjadi Kompetensi Keahlian. 2. Adanya dokumen Spektrum Keahlian.

2.3SK KD mata pelajaran pada Program Normatif dan Adaptif yang digunakan di sekolah ini telah sesuai dengan Permen Diknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar IsiSesuaiSE. Dirjen Mandikdasmen No. 3444/C.C5/PR/2009 tanggal 31 Juli 2009 tentang SKKD dan Rincian Materi Pembelajaran Adaptif SMK

2.4SK KD mata pelajaran pada program produktif yang digunakan di sekolah ini telah sesuai dengan Permen Diknas nomor 28 tahun 2009 tentang SK KD SMK/MAKSesuaiDokumen Permendiknas No. 28 tahun 2009

3. Program keahlian mengembangkan kurikulum melalui mekanisme penyusunan KTSP.

A Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 7 kegiatan pokok B Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 5 atau 6 kegiatan pokok C Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 3 atau 4 kegiatan pokok D Mekanisme pengembangan kurikulum dilakukan melalui 1 atau 2 kegiatan pokok E Tidak mengembangkan kurikulum

A. JUKNISTujuh kegiatan pokok dalam mekanisme pengembangan KTSP:1) melibatkan tim pengembang (guru, DU/DI, konselor, kepala sekolah/madrasah, dan komite sekolah/madrasah); sesuai SK Kepala Sekolah/Madrasah2) dilakukan melalui workshop (di sekolah/madrasah);3) kegiatan reviu dan revisi;4) menghadirkan narasumber (ahli pendidikan, praktisi pendidikan, pengawas sekolah, dewan pendidikan, Kemdikdud/Kemenag, dan Pemda);5) tahap finalisasi;6) pemantapan dan penilaian dokumen KTSP oleh Tim Pengembang berdasarkan petunjuk teknis penyusunan KTSP; serta7) mendokomentasikan hasil pengembangan kurikulum yang ditandai dengan Tanda Tangan Dinas Pendidikan Provinsi/Kanwil Kemenag Jawaban dibuktikan dengan menunjukkan dokumen kegiatan tersebut di atas dan berita acara yang menyertainya

B. PENDUKUNG

Dokumen mekanisme pengembangan KTSP sekolah/madrasahNo.Dokumenketersediaan*

AdaTidak

1Daftar hadir tim pengembang

2Daftar hadir Narasumber

3Draft KTSP

4Dokumen final KTSP

5Dokumen pemantapan dan penilaian KTS P

Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban ada atau tidak.

C. Asesor::Bukti:- Adanya SK Kepala Sekolah tentang pembentukan Panitia Penyusunan KTSP.- Adanya undangan daftar hadir peserta (DU/DI, guru, nara sumber dll.), notulen rapat.- Surat tugas dari pimpinan DU/DI (foto copy), untuk perwakilan DU/DI yg hadir.- Adanya jadwal kegiatan workshop ( termasuk didlmnya ada kegiatan review dan revisi, kegiatan finalisasi dan pemantapan/penilaian).- Adanya dokumen hasil penyusunan KTSP - Pedoman Penilaian sbb:A=1-7, B=1-4 dan 5 atau 6 dilengkapi dgn(7wajib), C=1-2 dan atau 3,4,5,6 dilengkapi dgn(7wajib), D=1, dan atau 2,3,4,5,6 dilengkapi dgn(7wajib), E=KTSP BSNP =0

Catatan :Item suplemen yang sesuai: No.Bunyi InstrumenHasil KajianBukti Tambahan

2.6Semua Kurikulum program Produktif dilakukan sinkronisasi oleh pihak sekolah dengan DU/DISesuaiDokumen hasil Sinkronisasi dengan DU/DI

4. Program keahlian mengembangkan kurikulum dengan menggunakan prinsip pengembangan KTSP

A Melaksanakan 7 prinsip pengembangan KTSP B Melaksanakan 5-6 prinsip pengembangan KTSP C Melaksanakan 3-4 prinsip pengembangan KTSP D Melaksanakan 1-2 prinsip pengembangan KTSP E Tidak mengembangkan kurikulum

A. JUKNISTujuh prinsip pengembangan KTSP adalah :1) berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan lingkungannya;2) beragam dan terpadu;3) tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;4) relevan dengan kebutuhan kehidupan;5) menyeluruh dan berkesinambungan;6) belajar sepanjang hayat; dan7) seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.Jawaban dibuktikan dengan referensi yang terdapat dalam dokumen tertulis pengembangan kurikulum.B. PENDUKUNGDaftar dokumen yang menunjukkan penerapan prinsip pengembangan kurikulumNo.Prinsip pengembanganNama dokumen

1berpusat pada potensi, pengembangan, kebutuhan, dan kepentingan siswa dan lingkungannya

2beragam dan terpadu

3tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

4relevan dengan kebutuhan kehidupan

5menyeluruh dan berkesinambungan

6belajar sepanjang hayat

7seimbang antara kepentingan nasional dan daerah

C. Keterangan: Satu dokumen dapat mendukung lebih dari satu prinsip pengembangan

D. Assesor Asesor memeriksa bukti keberadaan: program remedial dan bukti keterlaksanaan ( kartu hasil remedial) dokumen pengayaan termasuk tambahan jam pembelajaran dokumen pembelajaran di alam terbuka (prinsip pendayagunaan kondisi alam), misalnya:pembelajaran disekitar halaman sekolah, pembelajaran dengan menggunakan metode karyawisata (misalnya: museum, kebun raya, taman biologi), program out bond pada RPP dll. dokumen kegiatan sosial dan budaya(pembelajaran maupun pengem-bangan diri), contoh :bazaar, pentas seni, pameran, foto-foto kegiatan dll.

5. Program keahlian menyusun kurikulum muatan lokal dan kurikulum berbasis pendidikan karakter dengan melibatkan berbagai pihak.

A Menyusun dengan melibatkan 7 pihak atau lebih B Menyusun dengan melibatkan 5-6 pihak C Menyusun dengan melibatkan 3-4 pihak D Menyusun dengan melibatkan 1-2 pihak E Tidak menyusun kurikulum muatan lokal

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen penyusunan kurikulum muatan lokal dan kurikulum berbasis pendidikan karakter yang melibatkan berbagai pihak seperti:1) Seluruh guru mata pelajaran dalam Program Keahlian,2) Ketua Program Keahlian,3) Kepala Sekolah/Madrasah,4) Pengawas Sekolah/Madrasah5) Nara sumber dari Dunia Usaha atau Dunia Industri (DU/DI),6) Konselor, dan7) Komite sekolah/madrasah atau penyelenggara lembaga pendidikan

B. PENDUKUNG

DokumenMuatan lokal yang diselenggarakan Program Pendidikan atau Sekolah/Madrasah.a) b) c) d) e) Pihak-pihak yang terlibat dalam penyususnan kurikulum muatan lokal dan kurikulum berbasis pendidikan karakter:a) b) c) d)

No.Dokumenketersediaan*

AdaTidak

1Daftar hadir tim pengembang

2Daftar hadir Narasumber

3Dokumen kurikulum/silabus mata pelajaran muatan lokal

4Dokumen kurikulum/silabus mata pelajaran berbasis pendidikan karakter

Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban ada atau tidak.

C. Asesor: : Mulok yang diwajibkan lebih dari 2 yaitu:bhs.sunda dan PLH,ditambah 1 mulok wajib (minimal) disesuaikan dengan kebutuhan program keahlian (bisa produktif ataupun yang lain misalnya bahasa asing). . Pedoman Penilaian, sbb: A= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan melibatkan Fkomponen dalam instrumen AB= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan melibatkan komponen dalam instrumen BC= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK) dengan melibatkan komponen dalam juknis CD= minimal 3 mulok (bhs sunda, PLH, dan mulok sesuai kebutuhan KK)sesuai instrument DE= minimal 2 mulok (bhs sunda dan PLH) sesuai instrument E(pedoman tsb di atas tidak relevan dg butir pertanyaan dan juknis)?

Catatan :Item suplemen yang sesuai: No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

3.9Sekolah mengembangkan mata pelajaran muatan lokal sesuai dengan kebutuhan kompetensi keahlianSesuaiTidak ada

6. Program keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.

A Melaksanakan 7 jenis atau lebih kegiatan ekstrakurikuler B Melaksanakan 5-6 kegiatan ekstrakurikuler C Melaksanakan 3-4 kegiatan ekstrakurikuler D Melaksanakan 1-2 kegiatan ekstrakurikuler E Tidak melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya program pengembangan diri berupa kegiatan ekstrakurikuler seperti kepramukaan, kepemimpinan, Palang Merah Remaja (PMR), Karya Ilmiah Remaja (KIR), sanggar seni, dan lain-lain.

B. PENDUKUNGJenis-jenis program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dimiliki Program Pendidikan.No.Pihak yang terlibatNo.Pihak yang terlibat

17

28

39

410

511

612

C. Asesor::Bukti yang harus ada : Adanya SK Kepala Sekolah ttg penetapan Ekstra Kurikuler Adanya SK Kep.Seko ttg Pembina Ekstra Kurikuler Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan diri( kegiatan ekstra kurikuler) Daftar jenis program ekstra kurikuler, termasuk nama pembimbing ekstra kurikulerEkstra kurikuler sama dengan juknis, termasuk ekskul olah raga (tambahan)

Catatan :Item suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

3.10Sekolah melaksanakan program pengembangan diri berupa bimbingan karier, kreativitas dan konseling yang berorientasi di DU/DI skala InternasionalAda tambahan buktiProgram kerja pengembangan diri yang berorientasi pada DU/DI berskala Internasional, dengan bukti :1. Adanya brosur ketenagakerjaan diluar negeri2. Menghadirkan nara sumber dari DU/DI berskala Internasional3. Memanfaatkan teknologi Cyber/Internet.

PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 10/58

hal. 11/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi SMK/MAK7. Program keahlian melaksanakan program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan konseling.

A Melaksanakan 4 atau lebih jenis kegiatan konseling B Melaksanakan 3 jenis kegiatan konseling

C Melaksanakan 2 jenis kegiatan konseling D Melaksanakan 1 jenis kegiatan konseling E Tidak melaksanakan kegiatan konselingA. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dimilikinya dokumen program pengembangan diri berupa kegiatan layanan konseling yang meliputi:1) konseling belajar;2) konseling pribadi;3) konseling sosial; dan4) konseling karir (kejuruan)B. PENDUKUNGJenis-jenis program pengembangan diri dalam bentuk kegiatan konseling yang dimiliki Program Pendidikan.a) b) c) d) No.Jenis kegiatan konselingketersediaan*

AdaTidak

1Konseling belajar

2Konseling Pribadi

3Konseling Sosial

4Konseling Karir

5

C. Asesor: :Bukti yang harus ada : Adanya SK Kepala Sekolah ttg penentuan jenis Conselor Adanya SK Kep.Seko ttg pengangkatan petugas BP dan BK Program dan pelaksanaan kegiatan Pengembangan diri( kegiatan Konseling) Daftar jenis program konseling, termasuk nama KonselorCatatan :Item suplemen yang sesuai:NoBunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

3.10Sekolah melaksanakan program pengembangan diri berupa bimbingan karier, kreativitas dan konseling yang berorientasi di DU/DI skala InternasionalAda tambahan buktiProgram kerja pengembangan diri yang berorientasi pada DU/DI berskala Internasional, dengan bukti :1. Adanya brosur ketenagakerjaan diluar negeri2. Menghadirkan nara sumber dari DU/DI berskala Internasional3. Memanfaatkan teknologi Cyber/Internet.

8. Program keahlian melaksanakan program Praktik Kerja di Dunia Usaha / Industri (Prakerin) sesuai dengan ketentuan yang berlaku

A Program dilaksanakan selama 3 bulan atau lebih dan mengikuti jam kerja karyawan/pegawai B Program dilaksanakan selama 3 bulan atau lebih, tetapi tidak mengikuti jam kerja karyawan/pegawai C Program dilaksanakan kurang dari 3 bulan, tetapi mengikuti jam kerja ka ryawa n/peg awa i D Program dilaksanakan kurang dari 3 bulan, dan tidak mengikuti jam kerja karyawan/pegawai E Program Praktik Kerja tidak dilaksanakan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan mencermati lama waktu pelaksanaan praktik kerja melalui antara lain:1) Pedoman pelaksanaan program praktik kerja di DU/DI yang dikeluarkan oleh satuan/Program Keahlian dan telah disosialisasikan kepada para siswa.2) Arsip surat dari DU/DI ke Program Keahlian tentang penerimaan siswa untuk praktik kerja industri (diperkuat dengan MoU)3) Laporan praktik kerja industri siswa4) Arsip fotocopy surat keterangan telah melaksanakan praktik kerja dari DU/DI

B. PENDUKUNGData Prakerin siswa di DU/DINoNama DU/DIJumlah Siswa yang PrakerinWaktu PrakerinLama Prakerin

1

2

3

4

A. Asesor: Bukti :- Adanya program dan jadwal kegiatan prakerin siswa di DU/DI- Adanya data industry tempat prakerin siswa di DU/DI.- Adanya journal Prakerin siswa - Adanya sertifikat prakerinCatatan tambahan: a. Tujuan utama prakerin antara lain adalah; meningkatkan etos kerja siswa dan promosi/memasarkan kompetensi siswa. b. Prakerin selain dapat dilakukan di Industri, dapat juga dilakukan di Unit Produksi Sekolah dengan syarat UP tersebut telah mempunyai manajemen dan faktor lainnya yang sesuai dengan industric. Pelaksanaan Prakerin di DU/DI yang berskala Internasional.(3.10)

9. Program keahlian menerapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan ketentuan beban belajar yang tertuang pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006.

A Satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam, dan jumlah minggu efektif per tahun minimal 38 minggu B Satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam, dan jumlah minggu efektif per tahun kurang dari 38 minggu C Satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu kurang dari 36 jam, dan jumlah minggu efektif per tahun kurang dari 38 minggu D Satu jam pembelajaran tatap muka kurang dari 45 menit, jumlah jam pembelajaran per minggu kurang dari 36 jam, dan jumlah minggu efektif per tahun kurang dari 38 minggu E Tidak menerapkan ketentuan beban belajar yang ditetapkan Kemdikbud

A. JUKNIS Tatap muka adalah kegiatan pembelajaran berupa proses interaksi antara siswa dengan guru.Jawaban dibuktikan dengan:1) kesesuaian alokasi waktu satu jam pembelajaran tatap muka selama 45 menit;2) jumlah jam pembelajaran per minggu minimal 36 jam; dan3) jumlah minggu efektif per tahun 38 minggu.(dapat dilihat pada kalender akademik dan jadwal pelajaran)

B. PENDUKUNGBeban belajar yang ditetapkan oleh Program Pendidikan.No.PembelajaranJumlah

1Satu jam tatap muka menit

2Jumlah pembelajaran per minggujam

3Jumlah minggu efektif per tahun minggu

C. Asesor: :Bukti :1. Adanya kelender pendidikan untuk mengecek :a. kegiatan hari efektif/pembelajaran dan kegiatan lainnya termasuk evaluasi. b. Untuk mengecek jumlah minggu efektif per semester dan per tahun (jumlah minggu/tahun minimal 38 minggu sesuai petunjuk KTSP).2. Jadwal pembelajaran untuk mengecek:a. Jam tatap muka per-mata pelajaran ( 45menit/jam pelajaran) b. Jumlah jam pembelajaran minimum/minggu (minimal 36jam+4jam)TM 3. Adanya struktur kurikulum yang memuat jumlah jam total selama 3 atau 4 tahun

10. Guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 60% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran.

A 91% - 100% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur B 81% - 90% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur C 71% - 80% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur D 61% - 70% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur E Kurang dari 61% guru mata pelajaran memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

A. JUKNISTugas terstruktur adalah tugas pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh guru dimana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh guru.Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah tugas pendalaman materi pembelajaran siswa yang dirancang oleh guru dimana waktu penyelesaian penugasannya ditentukan oleh siswa.Jawaban dibuktikan dengan jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (dilakukan pengecekanterhadap dokumen pemberian tugas, hasil pekerjaan siswa, nilai tugas dan sejenisnya, dan pemberian tugas dari guru kepada siswa untuk membaca dan mengerjakan topik tertentu).

B. PENDUKUNGData guru mata pelajaran yang memberikan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur kepada siswa.NoGuru Mata Pelajarantugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak testruktur*

AdaTdiak Ada

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

C. Asesor:No

Nama GuruMt.PelajaranKeberadaanPT dan atau TMTTNama Tugas Terstruktur dan atau Tugas Mandiri Tdk TerstrukturKeterangan

Adatdk

1

2

3

Dst

Jumlah

Persentase%

Bukti : Adanya data jumlah guru yang memberikan tugas terstruktur dan atau KMTT Adanya dokumen pemberian tugas Adanya hasil pekerjaan siswa Adanya nilai pekerjaan siswa Persentase dihitung dengan jumlah guru yang memberikan Penugasan terstruktur(PT) dan atau Tugas Mandiri Tidak Terstruktur(TMTT) dibagi dengan jumlah gur. Jenis tugas terstruktur dan TMTT untuk setiap mata pelajaran tertuang dalam RPP. Wawancara kepada guru dan siswa secara sampling

11. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan berdasarkan ketentuan dalam struktur kurikulum. A Berdasarkan pada silabus, RPP, dan alokasi waktu 192 jam pelajaran B Berdasarkan pada silabus, tidak menggunakan RPP, dan alokasi waktu 192 jam pelajaran C Berdasarkan pada silabus, RPP, dan alokasi waktu kurang dari 192 jam pelajaran D Berdasarkan pada silabus, tidak ada RPP, dan alokasi waktu kurang dari 192 jam pelajaran E Tidak berdasarkan pada silabus, tidak ada RPP, dan alokasi waktu kurang dari 192 jam pelajaran

A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus, RPP, dan alokasi jam pelajaran kewirausahaan dalam jadwal pelajaran selama 192 jam.

B. PENDUKUNG : -C. ASESORBukti :-Lihat struktur kurikulum, silabus, program tahunan dan program semester.-Lihat pada RPP yang ada ( jumlah jam selama 3 tahun)-Lihat pada jadwal pelajaran

12. Program keahlian memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran seluruh mata pelajaran

A Lebih dari 90% mata pelajaran memanfaatkan TIK. B 81% - 90% mata pelajaran memanfaatkan TIK. C 71% - 80% mata pelajaran memanfaatkan TIK. D 61% - 70% mata pelajaran memanfaatkan TIK. E Kurang dari 61% mata pelajaran memanfaatkan TIK.

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen RPP dan pelaksanaan pembelajaranpada setiap mata pelajaran yang memanfaatkan TIK yang digunakan (seperti: komputer /laptop, LCD, e-learning, pemanfaatan bahan ajar dari internet, penggunaan power point dsb).

B. PENDUKUNG :Daftar mata pelajaran yang memanfaatkan TIKNoNama mata pelajaranJenis TIK

1

2

3

Dst

-C. Asesor::No

Nama mata pelajaranPemanfaatan TIKJenis TIK

AdaTdk.

1

2

3

Dst

Bukti :-Adanya data mata pelajaran yang menggunakan TIK-Adanya dokumen pelaksanaan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK (soft copy bahan ajar, Transparansi dsb,).-Adanya dokumen tentang TIK yang digunakan (LCD, OHP, dll.) -Persentase dihitung dengan jumlah mata pelajaran yg menggunakan TIK dibagi jumlah seluruh mata pelajaran x 100%-Contoh : Jumlah mt pelajaran (Tek&Rekayasa); Normatif=5 mapel, Adaptif=8 mapel, Produktif=2 mapel dan Mulok=3 mapel, jumlah =18 mapelPenggunaan OHP dan Transparansi masuk dalam kategori TIK.Catatan:Item suplemen yang sesuaiNo.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan Bukti

3.5Guru menerapkan pembelajaran berbasis TIKSesuai SNPiTidak ada Penambahan Bukti

5.7Semua guru mampu mengoperasikan alat bantu pembelajaran berbasis TIK.Sesuai SNP Tidak ada Penambahan Bukti

13. KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan memperhatikanpertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau penyelenggara pendidikan

yang disetujui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil Kemenag.

A KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau penyelenggara pendidikan, dan disetujui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil Kemenag B KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dan disetujui oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kanwil Kemenag C KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah dengan memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah atau penyelenggara pendidikan D KTSP disahkan oleh Kepala Sekolah/Madrasah E KTSP tidak disahkanA. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dokumen KTSP yang dilengkapi dengan silabus seluruh mata pelajaran yang sudah disahkan dan disetujui.B. PENDUKUNG : -C. Asesor:Bukti : Dokumen KTSP yang telah disahkan Oleh Kepala Sekolah/ Kapala MAK dan Komite Sekolah/Komite MAK serta diketahui oleh:1. Kepala Dinas Pendidikan Kab/Kota / Kakandepag Kab/Kota2. Kepala Dinas Pendidikan Propinsi/Kanwil Depag, atau Atas Nama

14. Program keahlian mengembangkan silabus secara mandiri atau cara lainnya berdasarkan standar isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan KTSP.

A Mengembangkan silabus melalui kelompok guru mata pelajaran dalam sebuah sekolah/madrasah B Mengembangkan silabus oleh masing-masing guru mata pelajaran C Mengembangkan silabus melalui kelompok guru dari beberapa sekolah/madrasah D Mengembangkan silabus dengan mengadopsi contoh yang sudah ada E Tidak mengembangkan silabus

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen silabus dan dokumen proses penyusunan silabus setiap mata pelajaran yang disusun sendiri oleh guruatau kelompok guru (seperti daftar hadir atau berita acara penyusunan silabus).

B. PENDUKUNG Proses Pengembangan SilabusNo.Mata PelajaranKetersediaan Berita Acara*Ketersediaan dokumen silabus*

AdaTidakAdaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban Ketersediaan

C. Asesor::NoNama GuruMt.PelajaranHasil Pengemb.SlbsSilabus hasil Pengembangan

adatdk

1

2

Dst

Jumlah

Persentase

Bukti :-Adanya dokumen bukti hasil penyusunan silabus kelompok guru meliputi antara lain: bukti hasil analisis dan atau bukti hasil pengkajian tentang; Urutan SK, urutan KD dalam SK, Kesesuaian SK-KD, Urutan SK-KD hasil analisis dank ode kompetensi(khusus Produktif), Pemetaan SI/Pemetaan SK-KD, Silabus hasil perbaikan yang ditanda tangani oleh guru-guru yang menganalisis- Adanya undangan, daftar hadir dan notulen rapat dan atau berita acara.- Adanya data jumlah guru yang menyusun silabus.-Persentase dihitung: Jumlah guru yg mengembangkan silabus dibagi jumlah seluruh guru dikali 100%.

15. Guru mengembangkan silabus sesuai dengan langkah-langkah pengem ba nga n

A Guru melaksanakan 7 langkah B Guru melaksanakan 5-6 langkah C Guru melaksanakan 3-4 langkah D Guru melaksanakan 1-2 langkah E Guru tidak mengembangkan silabus

A. JUKNISTujuh langkah pengembangan silabus:1) pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar ;2) mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran;3) mengembangkan kegiatan pembelajaran;4) merumuskan indikator pencapaian kompetensi;5) menentukan jenis penilaian;6) menentukan alokasi waktu teori dan praktik; dan7) menentukan sumber belajar.Jawaban dibuktikan dengan dokumen silabus yang dikembangkan sesuai langkah pengembangan silabus.

B. PENDUKUNG Dokumen pengembangan silabus (Isi jenis dokumen yang relevan dengan kegiatan pengembangan silabus).No.Jenis DokumenKetersediaan*

AdaTidak

1pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar

2mengidentifikasi materi po ko k/pem belaja ran

3mengembangkan kegiatan pembelajaran

4merumuskan indikator pencapaian kom petensi

5menentukan jenis penilaian

6menentukan alokasi waktu teori dan praktik

7menentukan sumber belajar

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban Ketersediaan

C. Asesor::NoMt PelajaranNama GuruBukti silabus berisi kegiatan 1 s.d. 7

Jmlh.keg.yg benarAdaTidak ada

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

Dst

Jumlah

Persentase:(5)/(3) x 100%%

Bukti: ( Apabila 7 kegiatan benar dianggap ada, dan bila salah dianggap tdk ada-Adanya data guru yg mengembangkan silabus,-Lihat 7 kegiatan pengembangan silabus (Khusus SMK)-Persentase dihitung : dari jumlah silabus mata pelajaran yang dikembangakan dengan 7 kegiatan yang benar dibagi dengan jumlah seluruh mata pelajaran dikali 100%

Format Silabus (SMK) Contoh;NAMA SEKOLAH: SMK ..................MATA PELAJARAN: KewirausahaanKELAS/SEMESTER: X/1 dan 2STANDAR KOMPETENSI: 1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausahaKODE KOMPETENSI: A.KWU.01ALOKASI WAKTU: 52 x 45 menitKomp.DasarIndikatorMateriKeg.PembljrnPenilaianAlokasi WaktuSumber Belajar

TMPSPI

Keg.1Keg.2Keg.3Keg.4Keg.6Keg.6Keg.7

Apabila silabus Produktif, maka Kode Kompetensi dilihat pada Spektrum, misal ;Teknik Kendaraan Ringan (020), untuk Dasar Kompetensi KejuruanNAMA SEKOLAH: SMK..................MATA PELAJARAN: Dasar Kompetensi Kejururan TKR (020)KELAS/SEMESTER: X/1 STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami dasar-dasar mesinKODE KOMPETENSI: 020.DKK.01ALOKASI WAKTU: 12 x 45 menit

16. Program keahlian menjabarkan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) ke dalam indikator-indikator untuk setiap mata pelajaran. A 13 mata pelajaran atau lebih telah sesuai antara SK, KD, dan indikator-indikatornya B 9 12 mata pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya C 5 8 mata pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya D 1 4 mata pelajaran telah sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya E Tidak ada mata pelajaran yang sesuai antara SK, KD, dan indikatorindikatornya

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan kesesuaian standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) dengan indikator-indikatornya, untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.

B. PENDUKUNGKeseuaian antara SK, KD dan indikator-indikatornyaNo.Mata PelajaranKesesuaian dengan SK, KD, dan indikitor-indikatornya*

SesuaiTidak Sesuai

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Keterangan : * Isilah tanda ceklist ( ) pada kolom jawaban sesuai atau tidak sesuai.C. Asesor:Bukti : No.16 adalah proses dari no.15 Lihat cara pengembangan silabus yang dilakukan guru; Kelompok guru di program keahlian/sekolah, ditanda tangani oleh 2/lebih guru Mandiri guru mata pelajaran , ditanda tangani oleh 1 guru MGMP Kota/Kab, ditanda tangani oleh Ketua MGMP Adopsi atau copy paste dari silabus yang ada( sekolah lain), atau Tidak menegmbangkan silabus- Dokumen silabus hasil pengembangan dan pengesahannya- Undangan,daftar hadir, notulen rapat,berita acara dan atau bukti lainnya.Catatan : Item Suplemen yang sesuai:

No.Bunyi InstrumenHasil KajianBukti Tambahan

2.7Silabus semua mata pelajaran telah disusunAda tambahan buktiDokumen silabus hasil pengembangan untuk selu-ruh Mata Pelajaran (Normatif, Adaptif dan Produktif)

17. Program keahlian menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 75% untuk setiap mata pelajaran.

A 6 atau lebih mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih B 5 mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih C 4 atau lebih mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih D 3 atau lebih mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih E Kurang dari 3 mata pelajaran dengan KKM 75% atau lebih

A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan dokumen penetapan kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran pada KTSP yang disusun oleh sekolah/madrasah

B. PENDUKUNGMata pelajaran yang memiliki Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 75,00 atau lebih

No.Mata pelajaranKKM Kelas *i

XXIXII

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

C. Asesor:Yang dimaksud Kompleksitas adalah : karakteristik mata pelajaran, Daya dukung: kondisi program keahlian.Intake : karakteristik siswa

Bukti, Penentuan KKM : (terdapat 3 cara)(a) Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan :1. Kompleksitas:- Tinggi = 1- Sedang = 2- Rendah = 32. Daya dukung:- Tinggi = 3- Sedang = 2- Rendah = 13. Intake:- Tinggi = 3- Sedang = 2 - Rendah = 1 Contoh : Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake siswa sedang nilainya adalah: (3 + 3 + 2) x 100 = 88.89 9 (b) Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:1.Kompleksitas:- Tinggi = 50-64 - Sedang = 65-80 - Rendah = 81-1002.Daya dukung:- Tinggi = 81-100- Sedang = 65-80- Rendah = 50-643. Intake:- Tinggi = 81-100 - Sedang = 65-80 - Rendah = 50-64Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas sedang, daya dukung tinggi dan intake sedang nilainya adalah rata-rata setiap nilai dari kriteria yang kita tentukan.Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum MGMP di Sekolah(c) Dengan memberikan pertimbangan professional judgment pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai :1. Kompleksitas:- Tinggi - Sedang - Rendah 2. Daya dukung:- Tinggi - Sedang - Rendah 3. Intake :- Tinggi - Sedang - Rendah Contoh: Jika indikator memiliki Kriteria : kompleksitas rendah, daya Dukung tinggi dan intake siswa sedang maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 80.No

Mata PelajaranNilai KKM (1-100)

Hasil PerhitunganHasil Rapat Guru

1

2

3

4

5

6

dst

Catatan :Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan bukti

4.5Sekolah menentukan Kriteria Ketuntasan Minimat (KKM) setiap mata pelajaran melalui kesepakatan dewan guruTidak ada tambahan buktiTidak ada

18. Program keahlian atau sekolah/madrasah memiliki kalender pendidikan yang memuat pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran: (1) awal tahun pelajaran, (2) minggu efektif, (3) pembelajaran efektif, dan (4) hari libur.

A Memuat 4 macam pengaturan waktu B Memuat 3 macam pengaturan waktu C Memuat 2 macam pengaturan waktu D Memuat 1 macam pengaturan waktu E Tidak memiliki kalender pendidikan

A. JUKNISKalender pendidikan sekolah/madrasah disusun berdasarkan standar isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.Jawaban dibuktikan dengan mengecek dokumen kalender akademik seko la h/madrasah.

B. PENDUKUNGKomponen kalender akademik Program PendidikanNo.Komponen kalender akademikKetersediaan (*)

AdaTidak

1Jadwal awal tahun pelajaran

2Minggu efektif

3Pembelajaran efektif

4Hari libur

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom Ada atau Tidak

C. Asesor:1. Adanya kalender akademik yang dibuat oleh sekolah dan ditanda tangani oleh kepala sekolah, yang pembuatannya mengacu kepada kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh pemerintah (dinas pendidikan provinsi/kota/kab.)2. Kalender Akademik berisi antara lain; kapan waktu ulangan, kegiatan ekstrakurikuler, pembagian rapor, rapat dengan komite sekolah/madrasah 3. Adanya kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh pemerintah (dinas pendidikan provinsi/kota/kab), sebagai acuan.II. STANDAR PROSES19. Setiap mata pelajaran memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus.

A 13 mata pelajaran atau lebih memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus B 9 - 12 mata pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus C 5 - 8 mata pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus D 1 - 4 mata pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus E Tidak ada mata pelajaran memiliki RPP dengan mengintegrasikan pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus

A. JUKNISRPP yang dikembangkan guru memuat:1) identitas mata pelajaran;2) Standar Kompetensi (SK);3) Kompetensi Dasar (KD) dari silabus yang akan dicapai;4) indikator pencapaian kompetensi;5) tujuan pembelajaran;6) materi ajar;7) alokasi waktu yang diperlukan;8) metode pembelajaran;9) kegiatan pembelajaran;10) penilaian hasil belajar; dan11) sumber belajar.Jumlah mata pelajaran dimaksud diperhitungkan pada setiap kelompok (normatif, adaptif, dan produktif).Jawaban dibuktikan dengan mengecek RPP setiap mata pelajaran.

B. PENDUKUNGMata pelajaran yang memiliki RPP secara lengkap dengan mengintegrasikan pendidikan karakterNo.Mata pelajaranKelas

XXIXII

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

C. Asesor:NoMt.PelajaranNama GuruRPP lengkapKeterangan

AdaTdk ada

1

2

3

Dst

Jumlah

Bukti: Jumlah mata pelajaran disesuaikan dengan program keahlian,Teknologi;(Normatif=5, Adaptif=8,dan Produktif=>2, Muatan local=2), untuk non teknologi disesuaikan. -Muatan pada RPP lihat juknis ( ada 11 muatan).-Jumlah KD/RPP sampai dengan saat diakreditasi -Lihat bukti RPP yang ada.-Untuk memudahkan pendataan, maka dibuat rekapitulasi seperti format di atas. -Wawancara denga guru atau bidang kurikulum.

Catatan : Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan bukti

2.8RPP untuk semua mata pelajaran telah disusunTidak ada tambahan buktiKeberadaan RPP semua Mata Pelajaran wajib (bukan penambahan bukti).

20. RPP disusun dengan memperhatikan 6 prinsip penyusunan. A 91% - 100% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. B 81% - 90% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. C 71% - 80% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. D 61% - 70% RPP sudah 6 prinsip penyusunan. E Kurang dari 60% RPP sudah 6 prinsip penyusunan.

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan mengecek RPP yang memperhatikan prinsip-prinsip:1) perbedaan individu siswa;2) mendorong partisipasi siswa;3) mengembangkan budaya membaca dan menulis;4) memberikan umpan balik dan tindak lanjut;5) keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi dan pengembangannya, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian dan sumber belajar;6) menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Mata pelajaran yang memiliki RRP yang disusun berdasarkan prinsip penyusunan RPP.

No.Mata pelajaranJumlah RPP *

Kls XKls XIKls XII

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

C. Asesor:No

Mt.PelajaranNama GuruKondisi RPPKeterangan

SesuaiBelum sesuai

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

Dst

Jumlah

Persentase =jumlah sesuai/jum.mt.pel..%

Bukti : (Lihat RPP)-Cek isi RPP antara lain meliputi: metode pembelajaran,kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan media pembelajaran (TIK) dan evaluasi pembelajaran.-Hitung RPP yang memenuhi persyaratan sesuai butir instrument.-Persentase RPP yang memenuhin syarat, dihitung dengan: Jumlah RPP yang memenuhi syarat dibagi seluruh RPP dikalikan 100%. Untuk memudahkan pendataan, maka pengecekan kondisi RPP dilihat antara lain metode pembelajaran, serta sumber belajar, dan / atau media pembelajaran.(penggunaan OHP termasuk TIK.)

21. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan persyaratan yang ditentukan.

A Memenuhi 4 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran B Memenuhi 3 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran C Memenuhi 2 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran D Memenuhi 1 persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran E Tidak memenuhi persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran

A. JUKNIS Persyaratan pelaksanaan proses pembelajaran adalah sebagai berikut:1) Rombongan belajar SMK/MAK maksimal 32 siswa.2) Beban mengajar guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu.3) Buku teks pelajaran mengikuti ketentuan:a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;b. rasio buku teks pelajaran untuk siswa adalah 1 : 1 per mata pelaja ran;c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;d. guru membiasakan siswa menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.4) Pengelolaan kelas mengikuti kaidah:a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik siswa dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh siswa;c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh siswa;d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar siswa;e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung;g. guru menghargai siswa tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;h. guru menghargai pendapat siswa;i. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;j. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diajarkannya; dank. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.Jawaban dibuktikan dengan melakukan pengamatan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan dokumen pemantauan kepala sekolah

B. PENDUKUNGPersyaratan proses pembelajaran.No.Persyaratan proses pembelajaran

1Jumlah siswa tiap kelas maksimum = siswa

2Jumlah jam beban mengajar guru minimum = jam/minggu

3Perbandingan jumlah buku teks dengan siswa = :

4Pengelolaan kelas yang dilakukan:

C. Asesor::Bukti :-Cek daftar hadir siswa/jumlah siswa per kelas.-Cek daftar pembagian tugas guru mengajar(jadwal pelajaran).-Cek jumlah buku teks per mata pelajaran, bandingkan dengan jumlah siswa.-Cek kegiatan pengelolaan kelas melalui observasi kelas.-Pedoman Penilaian :A=Jawaban 1,2,3 dan 4 terpenuhi; B=Jawaban 1-2 dan 3 dan atau 4C=jawaban 1 dan 2; D=Jawaban 1 atau 2 yang memenuhi persyaratanE=Tidak memenuhi persyaratan(pedoman penilaian sudah sesuai dengan juknis, tidak perlu ditulis lagi)

Catatan :Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan bukti

3.1Beban kerja guru sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu mingguAda tambahan buktiDokumen Surat Tugas Mengajar/Pembagian Tugas Mengajar

22. Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran yang tertuang dalam RPP.

A 91% - 100% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran B 81% - 90% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan

Instrumen Akreditasi SMK/MAKhal. 18/62

hal. 19/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mlangkah-langkah pembelajaran C 71% - 80% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran D 61% - 70% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran E Kurang dari 61% guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

A. JUKNISLangkah-langkah pembelajaran meliputi:1) kegiatan pendahuluan;2) kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi); dan3) kegiatan penutup.Jawaban dibuktikan dengan observasi secara acak saat melakukan visitasi, dan/atau melihat hasil supervisi kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian, dan/atau melihat kesesuaian RPP denganpelaksanaan proses pembelajaran, dan/atau mengamati hasil penilaian berbasis kelas yang dilakukan oleh guru.

B. PENDUKUNG Langkah-langkah pembelajaran.No.Langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan

1

2

3

4

5

6

C. Asesor::No

Nama GuruMt.PelajaranKondisi RPPKeterangan

SesuaiBelum sesuai

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

1

2

3

Dst

Jumlah

Persentase =jumlah sesuai/jum.guru..%

Bukti : Lihat langkah-langkah pembelajaran di RPP (kegiatan pendahuluan, inti dan penutup). Observasi kelas secara acak untuk mengecek kesesuaian RPP dengan pelaksanaannya. Mendata RPP yang sesuai secara acak/sampling (minimal 50% dari jumlah seluruh Mata pelajaran/RPP). Wawancara dengan siswa dan guru secara acak. Persentase dihitung dari: Jumlah RPP yang sesuai dibagi dengan jumlah seluruh RPP sampling x 100 %

23. Program keahlian melaksanakan proses pembelajaran berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (sesuai dengan tingkat kebutuhan Program keahliannya) dengan SDM yang memiliki kesesuaian kompetensi.

A Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh pihak program keahlian dengan SDM sendiri yang memiliki kesesuaian kompetensi dan bersertifikat B Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan sendiri oleh pihak program keahlian dengan mendatangkan SDM dari sekolah/madrasah lain C Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan oleh pihak lain dengan sebagian SDM dari pihak program keahlian D Pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK dilakukan oleh pihak lain (outsource) E Tidak melaksanakan pembelajaran berbasis TIK

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan pembelajaran KKPIdengan melibatkan SDM yang memiliki kompetensi sesuai. Dilengkapi dengan hasil supervisi terhadap proses pembelajaran guru dalam menggunakan TIK.

B. PENDUKUNGDaftar guru yang melaksanakan pembelajaran berbasis TIKNoNama GuruKesesuaian SDMPenggunaan TIK*

Dilakukan sendiriPihak lainTidak dilakukan

1

2

3

dst

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom Penggunaan TIK

C. AsesorBukti : Yang dimaksud TIK disarankan adalah KKPI Keberadaan Ijasah/sertifikat kompetensi keahlian di bidang komputer Dokumen pembelajaran meliputi antara lain: Jadwal pelajaran, RPP, Modul dll. Wawancara dengan guru, wakasek kurikulum dan atau Kepala Sekolah

24. Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center dilakukan sebagai wahana untuk meningkatkan kompetensi siswa sesuai dengan keahliannya.

A Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center dilakukan sesuai dengan proses pembelajaran, materi program keahlian, dan aturan pengelolaan yang transparan B Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center dilakukan sesuai dengan proses pembelajaran, dan materi program keahlian C Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center dilakukan sesuai dengan proses pembelajaran dan aturan pengelolaan yang transparan D Kegiatan wirausaha pada unit produksi atau business center dilakukan hanya sesuai dengan proses pembelajaran. E Tidak sesuai dengan proses pembelajaran

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan aktifitas kegiatan unit produksi atau business center sesuai dengan proses pembelajaran dan dokumen pelaksanaan yang dimiliki sesuai dengan Program Keahlian (seperti: a. Daftar Kehadiran siswa dan b. Jadwal dan Hasil Kerja)

B. PENDUKUNG:

Jenis kegiatan kewirausahaanNoJenis KegiatanProdukUnsur DU/DI yang terlibat

1

2

3

4

5

6

Dst

C. Asesor::Bukti Bisnis center adalah identik dengan Unit Produksi/Jasa Adanya SK pembentukan UP/Bisnis Center Adanya SK kepengurusan/pengelola, struktur organisasi dan uraian tugas. Adanya dokumen kegiatan bisnis center Adanya pelaksanaan kegiatan bisnis center yang sesuai dengan program keahlian Adanya pembukuan /dokumen pengelolaan keuangan bisnis center. Adanya pengaturan keuangan secara transparan (jumlah omset, biaya produksi, keuntungan, honor pengurus, pemeliharan alat dll.) Observasi langsung Wawancara dengan pihak yang terkait.

hal. 31/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M

hal. 33/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M25. Program keahlian menindaklanjuti Memorandum of Understanding (MoU) kerjasama dengan DU/DI.

A 91% - 100% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran B 81% - 90% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran C 71% - 80% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran D 61% - 70% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran E Kurang dari 61% tindaklanjut MoU melalui pelaksanaan pembelajaran

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan bukti MoU, laporan atau dokumen hasil pekerjaan bersama dengan pihak DU/DI.B. PENDUKUNGDaftar kegiatan tindaklanjut Memorandum of Understanding (MoU).NoNama DU/DIKegiatan tindaklanjutPersentase tindaklanjut MoU

1

2

3

4

5

dst

C. Asesor:Bukti: laporan/dokumen hasil perencanaan dan kegiatan/kesepakatan bersama antara sekolah dan DU/DI, antara lain : penempatan prakerin, waktu/lamanya prakerin (tanggal . S.d ). Jumlah MoU yang ditindaklanjuti. Persentase dihitung dari : MoU yang ditindaklanjuti dibagi seluruh MoU x 100 %No

Nama DU/DIProg.KeahlianNo&tgl.MoUTindak Lanjut MoUKeterangan/Jumlah siswa prakerin

Ditindak lanjutiBelum

1

2

3

Jumlah

Persentase=Juml.Mou Yg ditdklanjuti/Jum.Mou.%

26. Siswa melakukan praktik kerja pada DU/DI untuk memperoleh kompetensi keahliannya.

A 96% - 100% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan B 91% - 95% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan C 86% - 90% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan D 81% - 85% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan E Kurang dari 81% siswa melakukan prakerin pada DU/DI yang relevan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan dokumen (surat keterangan atau piagam)pelaksanaan prakerin siswa pada DU/DI yang relevan (contoh siswa pertanian prakerin pada perkebunan kelapa sawit, siswa otomotif prakerin pada bengkel otomotif).

B. PENDUKUNGJumlah siswa yang melaksanakan prakerin di DU/DINoTempat Praktek Kerja IndustriJumlah Siswa

1

2

3

dst

Jumlah

C. Asesor::Bukti: Lihat dokumen pelaksanaan (jurnal prakerin) tentang kesesuaian prakerin siswa (program keahlian dengan lingkup pekerjaan). Lihat surat keterangan atau sertifikat Prakerin. Hitung jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin. Hitung jumlah seluruh siswa yang melaksanakan prakerin sesuai dengan program keahliannya.

27. Kepala sekolah/madrasah dan program keahlian melakukan pemantauan proses pembelajaran mencakup tiga tahapan yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, dan (3) penilaian hasil pembelajaran.

A Mencakup 3 tahap pemantauan serta dilakukan diskusi hasil pemantauan B Mencakup 3 tahap pemantauan tanpa dilakukan diskusi hasil pemantauan C Mencakup 2 tahap pemantauan D Mencakup 1 tahap pemantauan E Tidak pernah melakukan pemantauan

A. JUKNIS Tahap-tahap pemantauan meliputi:1) perencanaan;2) pelaksanaan; dan3) penilaian hasil pembelajaran.Jawaban dibuktikan dengan laporan pemantauan proses pembelajaranpada setiap tahapnya disertai catatan kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian dan tanda tangan guru yang dipantau.

B. PENDUKUNGPemantauan proses pembelajaran.

No.Tanggal pemantauanNama guru yang dipantauTahap yang dilakukan

Perenca- naanPelaksa- naanPenilai- an

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

C. Asesor: Bukti : Tahap-tahap pemantauan dalam juknis : Perencanaan pembelajaran, Pelaksanaan pembelajaran dan Penilaian hasil belajar. Perencanaan Pembelajaran : adanya dokumen silabus, RPP, Program Tahunan dan Program Semester yang sudah ditandatangani Kepsek Pelaksanaan Pembelajaran : adanya jadwal pembelajaran, daftar hadir guru, agenda kelas. Penilaian hasil belajar : adanya laporan ketercapaian Kompetensi setiap akhir semester, buku nilai dll. Cek jumlah guru yang di pantau (lihat data yang ada). Laporan pemantauan proses pembelajaran pada setiap tahapan yang ditandatangani kepala sekolah atau petugas yang ditunjuk dan tanda tangan guru yang dipantau. Hasil akhir dilihat dari jumlah guru yang dipantau, dengan dibuktikan oleh dokumen yang ada. Judgemen keputusan asesor, akan melihat dokumen pantauan dan hasil pengecekan

No.Nama guruTanggalPemantauanJenis PantauanDiskusi hsl pantau-an

PersiapanPelaksanaanPenil.hsl bljr

adaTdk. adaadaTdk adaadaTdk.ada

1

2

3

Dst.

Keterangan :1. Bila ada aspek lain, kolom bisa ditambahkan2. Hasil pantauan dengan cara member ceklis pada setiap kolom

28. Supervisi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah dan ketua program keahlian dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi. A Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 4 cara B Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 3 cara

C Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 2 cara D Melakukan supervisi proses pembelajaran melalui 1 cara E Tidak melakukan supervisi proses pembelajaranA. JUKNISTahap-tahap supervisi meliputi:1) tahap perencanaan;2) tahap pelaksanaan; dan3) tahap penilaian hasil pembelajaran.Jawaban dibuktikan dengan dokumen pelaksanaan supervisi proses pembelajaran pada setiap aspeknya, mencakup 4 cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

B. PENDUKUNGSupervisi proses pembelajaran.No.Tanggal supervisiMata pelajaran yang disupervisiCara yang dilakukan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Asesor: Adanya jadwal supervisi sesuai tahapan. Tahap-tahap Supervisi (juknis): Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian hasil Pembelajaran. Empat cara cakupan supervisi (juknis): Pemberian contoh, diskusi, pelatihan dan konsultasi.

Bukti : Dokumen/Instrumen Supervisi. Adanya nilai supervisi,bisa kualitatif atau kuantitatif Kesimpulan hasil supervisi. Catatan Supervisor pada dokumen/Instrumen Supervisi. Wawancara dengan Guru, Wakasek dan atau Kepala Sekolah. Jadwal Supervisi Kepala Sekolah per-semester, per-tahun

Catatan: Item Suplemen yang sesuai:No.Bunyi InstrumenHasil KajianTambahan bukti

3.12Program supervisi kelas telah dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan instrument yang adaSesuai SNPTidak ada tambahan bukti

29. Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan oleh kepalasekolah/madrasah dan ketua program keahlian dengan memperhatikan 4 aspek, yaitu 1) persiapan, 2) pelaksanaan, 3) evaluasi pembelajaran, dan 4) rencana tindak lanjut.

A Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 4 aspek B Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 3 aspek C Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 2 aspek D Evaluasi dilakukan dengan memperhatikan 1 aspek E Tidak melakukan evaluasi

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan catatan hasil evaluasi proses pembelajaran oleh kepala sekolah/madrasah atau ketua program keahlian

B. PENDUKUNGEvaluasi proses pembelajaran.No.Tanggal evaluasiMata pelajaran yang dievaluasiAspek yang dievaluasi

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Asesor::Evaluasi proses pembelajaranNo.Tgl. evaluasiNama GuruMata pelajaran yang dievaluasiAspek yg dievaluasi

Peren-canaanPelaksanaanEvaluasiTindak lanjut

1

2

3

4

5Dst.

Bukti : Adanya jadwal Evaluasi Adanya Program Evaluasi guru oleh Kepsek.(meliputi 4 aspek yaitu : persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut Format ditas harus dilampiri CATATAN EVALUASI DARI: 4 aspek, ada di Kasek atau petugas yang ditunjuk. Adanya dokumen hasil evaluasi Kasek/Kaprog terhadap guru, meliputi : persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjutKeterangan :Persiapan meliputi perangkat pembelajaran guru, antara lain : silabus, prota,promes, RPP, bahan ajar daftar hadir siswa, daftar nilai dll.Pelaksanaan meliputi : daftar hadir guru mengajar, jadwal pelajaran, agenda kelas dll.Evaluasi meliputi : buku nilai, laporan pencapaian kompetensi dll.Tindak lanjut meliputi program remedial dan pengayaan. Observasi kelas langsung Wawancara dengan guru dan kepala sekolah. Nilai evaluasi pembelajaran adalah kuantitatif

PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 38/58

hal. 39/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi SMK/MAK

30. Kepala sekolah/madrasah dan ketua program keahlian menyampaikan hasilpengawasan (pemantauan, supervisi, dan evaluasi) proses pembelajaran kepada pemangku kepentingan.

A Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan, dewan guru, dan pengawas sekolah/madrasah B Hasil pengawasan disampaikan kepada guru yang bersangkutan dan dewan guru C Hasil pengawasan disampaikan kepada yang bersangkutan saja D Tidak disampaikan E Tidak melakukan pengawasan

A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen laporan pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku kepentingan seperti: guru yang bersangkutan, dewan guru, ketua program keahlian, dan pengawas sekolah/madrasah.

B. PENDUKUNGPelaporan pengawasan proses pembelajaran.No.Tanggal PelaporanPihak yang mendapat laporanKeterangan

1

2

3

4

C. Asesor::Bukti : Adanya dokumen laporan pengawasan (rekap hasil pemantauan, supervisi dan evaluasi, buku pembinaan,notulen rapat,dsb) yang disampaikan kepada pihak terkait ( meliputi guru ybs, dewan guru, komite sekolah, pengawas dll. Baik dalam forum rapat atau dalam kesempatan tertentu). Adanya data guru yang mendapatkan reward dan punishment Wawancara dengan guru dan atau kepala sekolah. Kolom keterangan diisi bentuk laporan, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

31. Kepala sekolah/madrasah dan ketua program keahlian melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran.

A 91% - 100% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut B 81% - 90% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut C 71% - 80% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut D 61% - 70% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut E Kurang dari 61% hasil pengawasan selama 1 tahun terakhir dilakukan tindak lanjut.

A. JUKNIS Bukti tindak lanjut pengawasan meliputi:1) memberikan penghargaan terhadap guru yang telah memenuhi standar; dan/atau2) memberikan teguran yang bersifat mendidik terhadap guru yang belum memenuhi standar; dan/atau3) memberikan kesempatan para guru untuk mengikuti pelatihan/penatara n.

B. PENDUKUNGTindak lanjut hasil pengawasan proses pembelajaran.No.Hasil pengawasanBentuk tindak lanjut

C. Asesor: Bukti: Adanya pedoman reward dan punishment Data guru yang mendapatkan tidak lanjut pengawasan pembelajaran (reward & punishment) Bukti dan jenis tindak lanjut pemberian reward & punishment (penghargaan & sanksi), misalnya: Reward: Piagam Penghargan, Pemberian Jabatan dll.Punishment : Surat teguran, peringatan, sanksi yg bersifat mendidik.Adanya bukti daftar guru yg mendapatkan kesempatan mengikuti pelatihan. Persentase kegiatan tindak lanjut :Jumlah pengawasan yang ditindak lanjuti dibagi jumlah seluruh pengawasan yang dilakukan dikalikan 100%

hal. 40/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M

hal. 41/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M

III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN32. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui kelompok mata pelajaran Iptek untuk dapat berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan dan pemecahan masalah.

LII A. 91%-100% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas terstrukturLII B. 81%-90% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas terstrukturLII C. 71%-80% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas terstrukturLII D. 61%-70% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas terstrukturLII E. Kurang dari 61% mata pelajaran kelompok Iptek memuat tugas terstrukturA. JUKNISJawaban dibuktikan dengan ketuntasan belajar di dalam KTSP yang ditetapkan oleh Program Keahlian untuk kelompok mata pelajaran iptek seperti Bahasa, Matematika, IPA, IPS, dan TIK. Kriteria ideal ketuntasan minimal 75,00. Dihitung rata-rata nilai ketuntasan belajar seluruh mata pelajaran iptek pada satu tahun terakhir.

B. PENDUKUNGKelompok mata pelajaran Iptek yang memuat tugas terstruktur dalam bentuk pemecahan masalah.No.Mata pelajaranKelasBentuk MasalahRubrik penilaian

AdaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

C. Asesor::Bukti : Lihat data perencanaan KKM yang ditentukan oleh sekolah (khusus program IPTEK) Lihat dokumen KKM hasil perhitungan rata-rata kelompok IPTEK. Nilai hasil rata-rata KKM untuk menjawab masing-masing item.Kriteria ketuntasan minimal (KKM) kelompok mata pelajaran iptek.No.Mata pelajaran IptekKKM

Kelas XKelas XIKelas XII

1Bhs. Indonesia

2Matematika

3Bhs.Inggris

4IPA

5IPS

6FISIKA

7Kimia

8Biologi

9KKPI

10Kewirausahaan

11Dasar Komp.Kejuruan

12Kompetensi Kejuruan

JUMLAH

RATA-RATA pertingkat

Rata-rata KKM IPTEK

KKM dihitung dari rata-rata KKM kelompok IPTEK yaitu :bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, kompetensi kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, dibuktikan dengan dokumen yang ada.

33. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar kelompok mata pelajaran Iptek yang berkaitan dengan analisis dan pemecahan masalah kompleks.

A 4 atau lebih mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah ko m p leks. B 3 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah kompleks. C 2 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah kompleks. D 1 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah kompleks. E Tidak ada mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran yang berkaitan dengan pemecahan masalah ko m p leks.

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan:1). dokumen RPP setiap pelajaran yang memuat kegiatan siswa dalam menganalisis dan memecahkan masalah-masalah kompleks seperti banjir, gempa bumi, kemiskinan, pengangguran, gejala sosial dan lain- lain;2). hasil kerja siswa; dan3). rubrik penilaian

B. PENDUKUNGKegiatan belajar siswa yang berkaitan dengan analisis pemecahan masalah-masalah yang kompleks.No.Mata pelajaranJenis kegiatanRPPHasil kerjaRubrik penilaian

AdaTidakAdaTidakAdaTidak

1

2

3

4

5

C. Asesor::Bukti : Daftar hadir kegiatan Dokumen kumpulan hasil diskusi siswa Kumpulan kliping Laporan kegiatan hasil analisis tentang terjadinya gempa bumi, banjir, gejala social, pengangguran, kemiskinan, kenakalan remaja,dll. Persentase dihitung dari jumlah siswa yang terlibat dibagi jumlah siswa keseluruhan kali 100%, rekapitulasi kegiatan dapat menggunakan format berikut:No.Mata PelajaranJenis kegiatanAktivitas keJumlah Siswa

KeseluruhanYg terlibat

1

2

3Dst

Jumlah

Persentase

dibuktikan dengan dokumen yang ada.

34. Siswa terlibat dalam kegiatan belajar kelompok mata pelajaran Iptek yang memiliki kemampuan untuk menganalisis gejala alam dan sosial.

LII A. 4 atau lebih mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.LII B. 3 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.

Instrumen Akreditasi SMK/MAKhal. 44/62

hal. 43/62PERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/M

LII C. 2 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.LII D. 1 mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.LII E. Tidak ada mata pelajaran kelompok Iptek dapat menunjukkan kegiatan pembelajaran untuk menganalisis gejala alam dan sosial.

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan:1). silabus yang memuat pengalaman belajar siswa dalam menganalisis gejala alam seperti gempa bumi, erosi, banjir, tsunami, gunung meletus dan lain-lain; dan2). silabus yang mengandung pengalaman belajar siswa dalam menganalisis gejala sosial seperti kemiskinan, pengangguran, tawuran pelajar, narkoba dan lain-lain.3). hasil kerja siswa4). rubrik penilaian

B. PENDUKUNGKegiatan untuk memperoleh pengalaman belajar yang dapat menganalisis gejala alam dan sosial.No.Mata pelajaranJenis kegiatanRPPHasil kerjaRubrik penilaian

AdaTidakAdaTidakAdaTidak

1

2

3

4

5

C. Asesor::Bukti : Adanya KKM IPA dan IPS untuk semua kelas Hitung rata-rata KKM untuk IPA dan IPS, dari semua kelas.Kriteria ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran IPA dan IPS.No.Mata pelajaran Kls.XKKMKls.XIKKMKLs.XIIKKMRata2

1IPA

2IPS

Jumlah

KKM IPA dan IPS

35. Siswa memperoleh pengalaman belajar dalam kelompok mata pelajaran Produktif dan Ada ptif secara efektif.

A Program keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, perpustakaan, laboratorium, dan internet B Program keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, perpustakaan, dan laboratorium C Program keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar, buku teks, dan perpustakaan D Program keahlian memfasilitasi kegiatan siswa dengan memanfaatkan dan memfungsikan sumber belajar meliputi bahan ajar dan buku teks E Program keahlian tidak pernah memfasilitasi kegiatan siswa dengan sumber belajar

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan difungsikannya sumber-sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran yang diikuti setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa dan ditunjukkan dengan dokumen pemanfaatan berbagai fasilitas seperti laboratorium, perpustakaan, internet dsb.

B. PENDUKUNGPenggunaan berbagai fasilitas oleh siswa.No.Jenis FasilitasKetersediaan*Jumlah siswa yang terlibat

AdaTidak

1Bahan ajar.

2Buku teks.

3Perpustakaan.

4Laboratorium.

5Internet.

C. Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban Ketersediaan

C. Asesor:Bukti : Periksa keberadaan sumber-sumber belajar ( meliputi :bhn ajar, buku teks perpustakaan, laboratorium dan internet) Adanya jadwal penggunaan sumber-sumber belajar tersebut Lihat daftar hadir sbg bukti keterlaksanaannya Daftar hadir dibuat berdasarkan aktifitas kegiatan dan lingkup kelas terlibat. Wawancara dengan siswa, guru, petugas perpustakaan, waka sarana Dapat menggunakan format dibawah

No.Jenis FasilitasKetersediaan*Jumlah siswaPersentase siswa yg terlibat

AdaTidakprog. Keahlian/kelasYang terlibat

1Bahan ajar.

2Buku teks.

3Perpustakaan.

4Laboratorium.

5Internet.

6Dll.

Jumlah

36. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untukmencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar dalam satu tahun terakhir.

A Siswa menjalankan 10 kali atau lebih kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belaja r B Siswa menjalankan 7 - 9 kali kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar C Siswa menjalankan 4 - 6 kali kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar D Siswa menjalankan 1 - 3 kali kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar E Siswa tidak menjalankan kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek, mengakses internet, menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja, kelompok belajar Bahasa Asing (misalnya Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Bahasa Jepang, Bahasa Mandarin, Bahasa Perancis dan lain-lain), sumbersumber belajar lapangan (misalnya museum, kebun raya, pusat industri, bengkel, perkantoran dan lain-lain).

B. PENDUKUNGKegiatan mencari informasi dari berbagai sumber belajar.No.Kegiatan siswaDilakukan*Jumlah siswa yang mengikuti

YaTidak

1Mengunjungi perpustakaan

2Mengakses internet

3Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja

4Kelompok belajar bahasa asing (Inggris, Jepang, Jerman, dsb.)

5Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)

6

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (1) pada kolom jawaban Ya atau Tidak

C. ASESOR: Bukti: Adanya laporan kegiatan pembiasaan untuk mencari informasi, seperti: mengunjungi perpustakaan, museum iptek, mengakses internet dll. Menyelenggarakan kelompok-kelompok keg.ilmiah seperti :KIR, Kel.bljr bhs asing. Sumber-sumber belajar lapangan, misalnya: kunjungan ke museum, kebun raya, pusat industri, bengkel, perkantoran dll.Bukti lainnya (adanya program, jadwal kegiatan, daftar hadir, pembimbing dan laporan masing-masing kegiatan). Dapat menggunakan format di bawah ini.No.Kegiatan siswaDilakukan*Keg.yg keJumlah siswa % yg trlibat

YaTidak1234TotalYang terlibat

1Mengunjungi perpustakaan

2Mengakses internet

3Menyelenggarakan kelompok ilmiah remaja

4Kelompok belajar bahasa asing (inggris, jepang, jerman, dsb.)

5Sumber belajar (museum, kebun raya, industri dsb.)

6.............................

Jumlah

Persentase

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban Ya atau Tidak sebagai bukti berapa kali/jenis dalam satu tahun, dibuktikan dengan dokumen yang ada. 37. Siswa mengikuti kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab dalam 1 tahun terakhir.

A Program keahlian menjalankan 4 atau lebih kegiatan B Program keahlian menjalankan 3 kegiatan C Program keahlian menjalankan 2 kegiatan D Program keahlian menjalankan 1 kegiatan E Program keahlian tidak menjalankan kegiatan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan yangdiikuti setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa dan dapat memberikan pengalaman tentang pemanfaatan lingkungan baik di dalam maupun di luar kelas seperti: bengkel kerja, daur ulang sampah, kantor pemerintahan, kunjungan ke laboratorium alam, outbound dan lain-lain.

B. PENDUKUNGKegiatan memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.No.Jenis KegiatanTempat pelaksanaanJumlah siswa yang mengikuti

1

2

3

4

C. Asesor:Bukti : Adanya dokumen pelaksanaan kegiatan Adanya bukti data siswa dlm setiap kegiatan Rekap tentang bukti pemanfaatan lingkungan yg dpt memberikan pengalaman pd kehi-dupan siswa (bengkel untuk praktek las, kunjungan ke laboratorium, out bound dll.) Wawancara dengan siswa, guru secara acak dan waka kesiswaan Persentase dihitung dari jumlah siswa yg melaksanakan kegiatan dibagi dengan seluruh siswa dikalikan 100%. No.Kegiatan siswaDilakukan*Keg.yg keJumlah siswa % yg trlibat

YaTidak1234totalYang terlibat

1Kunjungan ke bengkel

2Kunjungan ke lab alam

3Daur ulang sampah

4Kunjungan kntor pemthn

5Out Bound

6.............................

Jumlah

Persentase

38. Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya dalam 1 tahun terakhir.

A Siswa mengekspresikan diri melalui 4 atau lebih kegiatan B Siswa mengekspresikan diri melalui 3 kegiatan C Siswa mengekspresikan diri melalui 2 kegiatan D Siswa mengekspresikan diri melalui 1 kegiatan E Siswa tidak pernah mengekspresikan diri melalui kegiatan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan yang diikuti setidak-tidaknya diikuti oleh 90% siswa seperti: pekan bahasa, seni dan budaya, pentas seni, Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan oleh siswa seperti: pekan bahasa, seni dan budaya, pentas seni, pameran teknologi, teater, latihan tari, latihan musik, latihan vokal, keterampilan membuat barang seni, dan lain sebagainya.

B. PENDUKUNG Kegiatan seni dan budaya.No.Jenis KegiatanBukti kegiatan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta yang mengikuti kegiatan Wawancara dengan siswa, guru secara acak dan waka kesiswaan Persentase dihitung dari jumlah siswa yg melaksanakan kegiatan dibagi dengan seluruh siswa dikalikan 100%. No.Kegiatan siswaDilakukan*Keg.yg keJumlah siswa % yg trlibat

YaTidak1234totalYang terlibat

1Pekan bahasa

2Seni & budaya

3Pentas seni

4Pameran teknologi

5Teater

6Tari,music,vocal

7Ketrampilan dll.

6.............................

Jumlah

Persentase

39. Siswa memperoleh pengalaman mengapresiasikan karya seni dan budaya dalam 1 tahun terakhir.

A Program keahlian memfasilitasi 4 atau lebih kegiatan B Program keahlian memfasilitasi 3 kegiatan C Program keahlian memfasilitasi 2 kegiatan D Program keahlian memfasilitasi 1 kegiatan E Program keahlian tidak pernah memfasilitasi kegiatan

A. JUKNIS Jawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan oleh siswa seperti: mengunjungi pameran kria, museum/galeri seni, konser musik, pagelaran tari, drama dan sebagainya.

B. PENDUKUNGKegiatan apresiasi seni.No.Jenis KegiatanBukti kegiatan

1

2

3

4

5

6

7

8

9

C. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan apresiasi seni Adanya daftar kegiatan yg berkaitan dengan mengekspresikan seni dan budaya meliputi antara lain : 1. Mengunjungi pameran kria2. Mengunjungi museum/geleri seni3. Mengunjungi konser music4. Mengunjungi pagelaran tari5. Mengunjungi kegiatan drama dsb. Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing Wawancara dengan siswa dan guru secara acak dan waka kesiswaan Laporan kegiatanNoJenis Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal pelaksanaanKeg.keJumlah siswaPersentaseYg terlibat

1234totalYg terlibat

1

2

3

4Dst

Jumlah

Persentase

40. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan yangmengembangkan sikap percaya diri dan tanggung jawab dalam 1 tahun terakhir.

A Program keahlian menjalankan 4 atau lebih kegiatan B Program keahlian menjalankan 3 kegiatan C Program keahlian menjalankan 2 kegiatan D Program keahlian menjalankan 1 kegiatan E Program keahlian tidak pernah menjalankan kegiatan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan oleh siswa seperti: layanan konseling (misalnya: perencanaan karir, kehidupan pribadi, kemampuan sosial, dan lain-lain); dan/atau kegiatan ekstrakurikuler (misalnya: kegiatan kepramukaan, latihan kepemimpinan, PMR, seni, olahraga, pecinta alam, jurnalistik, teater, keagamaan, bakti sosial, dan lain-lain).

B. PENDUKUNGKegiatan untuk mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab.No.Jenis Kegiatan Ketersediaan*

AdaTidak

1Layanan konseling.

A.

B.

C.

D.

2.Kegiatan Ekstrakurikuler

Keterangan: * Isilah tanda ceklis () pada kolom jawaban Ketersediaan

C. Asesor:Bukti : Adnya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbingKegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab, yaitu antara lain:1. Layanan konseling ( perencanaan karier, kehidupan pribadi, kemampuan sosial dll.)2. Kegiatan ekstra kurikuler (kepramukaan, latihan kepemimpinan, PMR, seni, Olah raga, pecinta alam, keagamaan, bakti social dll.)NoJenis Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal pelaksanaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat

1234TotalYang terlibat

1Layanan konseling.

.................

2Ekstrakurikuler.

...............

Jumlah

Persentase

Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. kegiatannya :sesuai table dan juknis, .( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa seluruhnya.)

41. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.

A Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan sosial sebanyak 4 jenis dan/atau 4 kali atau lebih dalam 1 tahun terakhir B Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan sosial sebanyak 3 jenis dan/atau 3 kali dalam 1 tahun terakhir C Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan sosial sebanyak 2 jenis dan/atau 2 kali dalam 1 tahun terakhir D Program keahlian menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan sosial sebanyak 1 jenis dan/atau 1 kali dalam 1 tahun terakhir E Program keahlian tidak pernah menjalankan kegiatan penegakan aturan-aturan sosialA. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya dokumen pelaksanaan kegiatan oleh siswa, dan/atau peraturan-peraturan yang di dalamnya mengatur ketertiban siswa seperti: hormat kepada guru dan orang yang lebih tua, berbicara dan bersikap santun dengan orang lain, datang tepat waktu, pemakaian baju seragam, tidak terlibat tawuran, tidak terlibat penyalahgunaan obat-obat terlarang, menghadiri ceramah penanggulangan HIV, sosialisasi narkoba, ketertiban berlalu lintas, dsb

B. PENDUKUNGKegiatan siswa untuk berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.No.Jenis KegiatanWaktu pelaksanaanJumlah siswa yang mengikuti

1

2

3

4

5

6

7

C. C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, yaitu antara lain : hormat kepada guru dan orang yang lebih tua, berbicara dan bersikap santun dengan orang lain, datang tepat waktu, pemakaian baju seragam, tidak terlibat tawuran, tidak terlibat penyalahgunaan obat-obat terlarang, menghadiri ceramah penanggulangan HIV, sosialisasi narkoba, dan sebagainya.No.Jenis Kegiatan siswaTempat kegiatanTanggal pelaksanaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat

1234TotalYg terlibat

1

2

3

4dst

Jumlah

Persentase

Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung juml siswa yg ikut/juml.siswa seluruhnya.)

42. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang mampu menumbuhkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik 3 tahun terakhir.

A Sekolah/Madrasah melaksanakan 4 atau lebih kegiatan B Sekolah/Madrasah melaksanakan 3 kegiatan C Sekolah/Madrasah melaksanakan 2 kegiatan D Sekolah/Madrasah melaksanakan 1 kegiatan E Sekolah/Madrasah tidak melaksanakan kegiatan

F

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan penghargaan yang diberikan oleh Program Keahlian dalam 3 tahun terakhir seperti: sertifikat, piala atau hadiah-hadiah yang lain, seperti: pertandingan olahraga antar kelas, lomba seni suara antar kelas, cerdas cermat, dan lomba olahraga di tingkat kabupaten/provinsi/nasional, dll

B. PENDUKUNGKegiatan untuk menumbuhkan sikap kompetitif dan sportif.No.Nama kegiatanTingkatJumlah siswa yang mengikutiRanking j u a raTahun

1

2

3

4

5

6

7

8

C. Asesor:Bukti : Adnya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar siswa untuk memperoleh pengalaman belajar yang mampu menumbuhkan sikap kompetitif untuk mendapatkan hasil terbaik antara lain: penghargaan; sertifikat, piala atau hadiah-hadiah yang lainApabila dalam kolom tingkat terdapat penghargaan tingkat sekolah, tingkat program keahlian dan juara kelas, maka nilai optimal, dibuktikan dengan dokumen yang ada.No.

Nama SiswaNama PenghargaanTingkat PenghargaanKeterangan

S/MKKKls

1

2

3

4

5

6

Jumlah

43. Siswa memperoleh pengalaman belajar yang dapat melibatkan partisipasi siswa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam 3 tahun terakhir.

A Program keahlian melaksanakan 4 kali atau lebih kegiatan B Program keahlian melaksanakan 3 kali kegiatan C Program keahlian melaksanakan 2 kali kegiatan D Program keahlian melaksanakan 1 kali kegiatan E Program keahlian tidak melaksanakan kegiatan

39. Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun terakhir, seperti: upacara hari besar kenegaraan, PMR, kegiatan OSIS/M, kegiatan sosial membantu korban banjir, dan lain-lain.

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun terakhir, seperti: upacara hari besar kenegaraan, PMR, kegiatan OSIS/M, kegiatan sosial membantu korban banjir, dan lain-lain.

B. PENDUKUNG

Pembelajaran yang dapat melibatkan partisipasi siswa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara secara demokratis.No.Jenis kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang mengikuti

AdaTidak

1Upacara hari besar kenegaraan

2PMR

3Kegiatan OSIS

4

5

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban Ketersediaan dokumenA. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar yang dapat melibatkan partisipasi siswa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah NKRI, yaitu antara lain: upacara hari besar kenegaraan, PMR, kegiatan 0SIS/M, kegiatan sosial membantu korban banjir, dan lain-lainHasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung jumlah siswa yg ikut/jumlah siswa seluruhnya )NoJenis KegiatanTempat kegiatanTanggal pelaksaNaanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat

1234totalYg terlibat

1

2

3

Jumlah

Persentase

44. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk membentuk karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan dalam 3 tahun terakhir.

A Program keahlian melaksanakan 4 kali atau lebih kegiatan B Program keahlian melaksanakan 3 kali kegiatan C Program keahlian melaksanakan 2 kali kegiatan D Program keahlian melaksanakan 1 kali kegiatan E Program keahlian tidak melaksanakan kegiatan

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan dalam 3 tahun terakhir, seperti: program pembiasaan 7K, prestasi bidang olahraga, PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan muatan lokal yang relevan, dll.

B. PENDUKUNGC. . Pembelajaran untuk membentuk karakter siswa menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan.No.Jenis kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang mengikuti

AdaTidak

1

2

3

4

5

6

7

8

D. E. Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban ketersediaan dokumen

C. Asesor::Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan-kegiatan yang memberikan pengalaman belajar untuk membentuk karakter siswa, menumbuhkan rasa sportivitas, dan kebersihan lingkungan, yaitu antara lain: program pembiasaan 7K, prestasi bidang olahraga, PMR, lomba kebersihan antar kelas, dan muatan lokal yang relevan, dll.NoJenis KegiatanTempat kegiatanTanggal pelaksa-naanKeg.yg keJumlah siswaPersentase siswa yg terlibat

1234totalYg terlibat

1

2

3

Jumlah

Persentase

Hasil = dilihat dari jenis dan jumlah kegiatan dalam satu tahun berjalan, dibuktikan dengan dokumen yang ada. Kegiatannya sesuai juknis.( % dihitung jumlah siswa yg ikut/jumlah siswa seluruhnya)

45. Siswa memperoleh pengalaman belajar melalui pembiasaan untuk memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat. A 91% - 100% silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat B 81% - 90% silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat C 71% - 80% silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat D 61% - 70% silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat E Kurang dari 61% silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakat

A. JUKNISJawaban dibuktikan dengan adanya silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan, IPS atau mata pelajaran lainnya yang memuat materi tentang memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan masyarakat.

B. PENDUKUNG

Silabus mata pelajaran yang memuat materi tentang hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan masyarakat.No.Silabus mata pelajaranJumlah Standar Kompetensi yang memuat materi tentang hak dan kewajibanProsentase

1

2

3

4

5

6

7

Rata-rata

C.Asesor:Bukti :

silabus khususnya mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dan IPS memuat kegiatan pembelajaran dalam kemampuan memahami hak dan kewajiban orang lain dalam pergaulan di masyarakatPERANGKAT AKREDITASI SMK/MAK 2014 BAN-S/Mhal. 58/58

hal. 59/58Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung Akreditasi SMK/MAK

46. Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk dapat menjalankan ajaran agama melalui kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia yang bersifat afektif dalam 3 tahun terakhir.

A Program keahlian memfasilitasi 4 jenis atau lebih kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama B Program keahlian memfasilitasi 3 jenis kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama C Program keahlian memfasilitasi 2 jenis kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama D Program keahlian memfasilitasi 1 jenis kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama E Program keahlian tidak melaksanakan kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agamaA. JUKNISJawaban dibuktikan dengan kegiatan-kegiatan pembiasaan dan pengamalan ajaran agama dalam 3 tahun terakhir seperti: aktivitas ibadah bersama, menghormati guru, orang tua, peringatan hari-hari besar agama, membantu warga sekolah/madrasah yang memerlukan, dan menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu.

B. PENDUKUNGKegiatan untuk dapat menjalankan ajaran agama melalui kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia yang bersifat afektif.

No.Nama kegiatanKetersediaan dokumen*Jumlah siswa yang mengikuti

AdaTidak

1

2

3

4

5

Keterangan: * Isilah tanda ceklis (v') pada kolom jawaban Ketersediaan dokumen

C. Asesor:Bukti : Adanya program kegiatan Adanya jadwal kegiatan Adanya data peserta dan pembimbing kegiatan kegiatan yang memberikan pengalaman belajar melalui kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia yang bersifat afektif, yaitu antara lain: aktivitas ibadah bersama, menghormati guru, orang tua, peringatan hari-hari besar agama, membantu warga sekolah/madrasah yang memerlukan, dan menolong warga masyarakat sekitarnya yang kurang mampu.

NoJenis Kegiatan Pembentukan akhlak muliaTempat kegiatanT


Recommended