Pusat KurikulumPusat Kurikulum dan Perbukuan dan PerbukuanBadan Penelitian dan PengembanganBadan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanKementerian Pendidikan dan Kebudayaan20122012
PENDIDIKAN LINGKUNGAN PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP DALAMHIDUP DALAM KURIKULUM KURIKULUM
SATUAN PENDIDIKAN SATUAN PENDIDIKAN
1
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 2
cahpamulang.multiply.com
3
4
APA YANG HARUS KITA PERBUAT
UNTUK MENYELAMATKAN BUMI
KITA??
Menurut UU No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara
5
Undang-undang RI No.20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3:
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”
6
Lanjutan...
Permendiknas No.19/ 2007 tentang Standar Pengelolaan Permendiknas No.20/ 2007 tentang Standar Penilaian Permendiknas No.22/2006 tentang Standar Isi Permendiknas No.23/2006 Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Permendiknas No.24/2006 Standar Pelaksanaan SI dan SKL Permendiknas No.42 tentang Standar Proses Permendiknas No.39 Tahun 2008 Tentang Pembinaan Kesiswaan.
antara lain :
a. Melaksanakan perilaku hidup bersih dan sehat;
b. Melaksanakan usaha kesehatan sekolah (UKS);
c. Melaksanakan pencegahan penyalahgunaan narkotika, psikotropika, dan zat adiktif (narkoba), minuman keras, merokok, dan HIV AIDS;
d. Meningkatkan kesehatan reproduksi remaja;
e.Melaksanakan hidup aktif;
7
UNDANG-UNDANG RI NOMOR 32 TAHUN 2009 TENTANG PERLINDUNGAN DAN PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP
Pasal 1
Dalam Undang-Undang ini yang dimaksud dengan:
1. Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya,keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi alam itu sendiri, kelangsungan perikehidupan, dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain.
2. Perlindungan dan pengelolaan lingkungan hidup adalah upaya sistematis dan terpadu yang dilakukan untuk melestarikan fungsi lingkungan hidup dan mencegah terjadinya pencemaran dan/atau kerusakan lingkungan hidup yang meliputi perencanaan, pemanfaatan, pengendalian, pemeliharaan, pengawasan, dan penegakan hukum.
8
Pasal 65
(2) Setiap orang berhak mendapatkan pendidikan lingkungan hidup, akses informasi, akses partisipasi, dan akses keadilan dalam memenuhi hak atas lingkungan hidup yang baik dan sehat.
Nota Kesepahaman antara Meneg Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional No.03/MENLH/02/2010 dan No.01/II/KB/2010 tentang PLH
9
PLH
PLH FORMAL
PLH NON FORMAL
PLH INFORMAL
Diselenggarakan melalui Sekolah, terstruktur dan
berjenjang
Diselenggarakan di luar
Sekolah, dapat terstruktur dan berjenjang
Dilakukan di luar sekolah
sekolah dan tdk Terstruktur dan tidak
berjenjang
PLH
10
MASALAH LINGKUNGAN DALAM PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
Lingkungan Alam (Ekosistem dan keragaman hayati):Hutan alam, sungai, danau alam, dsb
Lingkungan buatan(man-made environment):HTI, permukiman, sawah, pasar, tempat ibadah, candi/situs, waduk, industri, pertanian, perikanan, dsb
Lingkungan Social budaya(social environment):Budaya, agama, kearifan lokal, adat istiadat, kelembagaan,pelayanan sosial dsb.
11
RANAH PEMBELAJARAN PLH DALAM PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN Pengetahuan dan kesadaran pengertian, fakta ttg sistem ekologi Keterampilan
- Memecahkan masalah lingkungan,
- Mengambil keputusan Sikap dan Nilai
- Sikap yg sadar lingk berdasar pd nilai yg selaras Aksi dan Partisipasi Penerapan pengetetahuan dan keterampilan utk memecahkan
masalah lingk &mencegah terjadinya masalah lingk yang baru
12
Tiga Tahap PLH Dalam Pembangunan Berkelanjutan
PENGETAHUAN LINGKUNGAN
SADAR LINGKUNGAN
TINDAKAN/ AKSI LINGKUNGAN
13
FOKUS PLH DALAM PEMBANGUNAN BEKELANJUTAN12 Prinsip Fokus dan Arah PLH menurut UNESCO Memikirkan lingk secara utuh (holistik) meliputi
lingk alam, buatan, teknologi dan sosial (ekonomi, politik, budaya, moral, estetika);
Merupakan proses sepanjang hayat (usia dini sampai ke semua satuan pend formal dan non formal)
Pendekatan interdisiplin; Isu-isu lingk utama: lokal, nasional dan global; Fokus pada situasi lingk masa kini dan yg potensial Kerjasama baik lokal, nasional, maupun
internasional utk menyelesaikan masalah-masalah lingkungan;
Memasukkan aspek-aspek lingkungan secara tegas dlm perencanaan utk pengembangannya;
14
Lanjutan…
Fokus PLH Memungkinkan peserta didik untuk ikut berperan
serta dlm perencanaan kegiatan dan memberi kesempatan utk membuat keputusan dan menerima konsekuensinya.
Mengkaitkan isu lingkungan, pengetahuan, kemampuan pemecahan masalah di setiap satuan pendidikan.
Membantu peserta didik menemukan gejala-gejala (fenomena) dan kasus nyata ttg masalah lingkungan.
Menekankan kompleksitas permasalahan lingkungan sehingga melibatkan keterampilan berfikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah.
Menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran lingkungan dengan fokus praktek dan melalui pengalaman langsung (first-hand experience)
PLH dan Upaya Pelestarian Alam
PENGETAHUAN PEMAHAMAN PERUBAHAN KEBIASAAN
PERUBAHAN PERILAKU
NILAI
NORMA
GAYA HIDUP
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
PELESTARIAN ALAM, LINGKUNGAN YANG
SEHAT, DAN BERKELANJUTAN 16
MODEL PENDEKATAN PLH DALAM PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN (sesuai Permen 22 dan 24)Pendekatan: cara umum dalam memandang permasalahan atau objek kajian.
Pendekatan Pendekatan PLHPLH Dlm Dlm
Pembangunan Pembangunan BerkelanjutanBerkelanjutan
Integratif Integratif
(dlm (dlm semua semua mapemapell))MonolitikMonolitik
(pengajaran secara (pengajaran secara terpisah atau berdiri terpisah atau berdiri sendiri sbg kesatuan sendiri sbg kesatuan
yg bulat )yg bulat )
mis: mis: di di MMulokulok 17
Integrasi Integrasi merupakan suatu strategi untuk
menyediakan pengalaman belajar dengan menyisipkan materi/ bahan kajian lingkungan hidup ke dalam struktur kurikulum
Merupakan proses untuk menempatkan fakta, konsep, pesan-pesan atau isu lingkungan hidup dalam konteks dalam semua mata pelajaran;
Difokuskan untuk merangsang siswa agar secara aktif berperanserta dalam proses pembelajaran.
18
Mengapa PLH dlm Perspektif Pembangunan Berkelanjutan penting untuk diintegrasikan dalam Kurikulum sekolah? Sesuai tuntutan UU Sisdiknas No. 20/2003 (...membangun
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”
Sekolah merupakan media yang sangat efektif untuk membekali pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku positip terhadap lingkungan hidup Indonesia yang berkelanjutan;
Menumbuhkan rasa kepedulian terhadap lingkungan hidup Indonesia;
Menumbuhkan komitmen untuk turut berpartisipasi dalam melindungi, memperbaiki serta mengelola lingkungan secara bijaksana;
Peran strategis dalam memberikan pemahaman terhadap isu-isu lingkungan;
Mengubah perilaku siswa thd lingkungan hidup Indonesia; Guru dan siswa dpt berperan sbg alat utk menciptakan
kesadaran masyarakat ttg nilai-nilai lingkungan dan isu-isu lingkungan Indonesia
19
Kegiatan Pembelajaran PLH Dalam Pembangunan Berkelanjutan
Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreativitas Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan
menantang Kontekstual Menyediakan pengalaman belajar yang beragam Belajar melalui berbuat
20
Diskusi Kelompok (4 orang - 10’)
Berikan alasan mengapa belajar aktif perlu diterapkan dalam pembelajaran PLH?
21
Di dalam kelas (indoor)
Di luar kelas (outdoor)Di luar kelas (outdoor)Mengamati
Secara langsung: mengamati suatu kejadian/benda
•Secara tak langsung: mengamati tiruan benda atau film tentang suatu
kejadian.
Metode Pembelajaran PLHMetode Pembelajaran PLH
22
Metode Pembelajaran PLHMetode Pembelajaran PLH
Metode dapat diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih
23
Metode pembelajaran PLH(Yang Bersifat Provokatif)
Brainstorming Debat Diskusi Problem solving Praktek lapangan Simulasi Karya Wisata
Bermain peran Demostrasi Proyek, mis mengukur
kualitas air … … …
24
Tugas:Berikan contoh bentuk kegiatan pembelajaran yang menunjang pendidikan lingkungan hidup denganmenerapkan belajar aktif ?
25
Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH dengan Menerapkan belajar aktif
Menugaskan siswa membahas suatu kasus pencemaran lingkungan dlm diskusi kelompok
Menugaskan siswa membuat kliping ttg banjir dan memberi komentar thd isi kliping dr perspektif lingk hdp
26
Mendorong siswa melakukan permainan peran;
Menerapkan keg belajar seperti
mengungkapkan pengalaman dan pengamatan dlm
bentuk ilustrasi/ poster/gambar
Lanjutan Lanjutan Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH Contoh Ragam Kegiatan Pembelajaran PLH
27
APA SAJA SUMBER BELAJAR PLH??
Terbatasnya buku sumber yang menunjangPend LH menyebabkan guru sulit menerapkan pembelajaran PLH yang bermakna.Guru dpt menggunakan sumber belajar yang tersedia dan mudah diperoleh di lingksekitar
28
Contoh:
Acara TV dan radioInternetBuku di perpustakaanPetaMajalah dan surat kabarNara sumber yang mudah terjangkauTempat belajar yg ekologis misalnya:Tebing sungaiLingkungan sekitar
Daerah suaka alam kebun raya Daerah industri Daerah pertanian Kebun binatang Hutan sekolah, hutan kota Pasar Hutan Mangrove TPS ...
29
IMPLEMENTASI PLH DALAM KTSP
1. Visi
2. Misi
3. Tujuan Sekolah
4. Struktur Kurikulum
5. Kalender Akademik
Pengembangan Diri
Terprogram Pelayanan Konseling Kegiatan Ekstra Kurikuler
kepramukaan, melaksanakan UKS, PMR, cinta lingkungan, dokcil;
Kegiatan Tidak Terprogram
- Kegiatan Rutin
- Kegiatan Spontan
- Kegiatan Teladan Integrasi dalam semua mata
pelajaran Muatan Lokal: isu lokal, isu
global30
Pembelajaran PLH dapat dilakukan Melalui Pengembangan Diri Tidak Terprogram Seperti: Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti:
pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri (perilaku hidup bersih dan sehat);
Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti: pembentukan perilaku memberi salam, antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).
Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti: membuang sampah pada tempatnya, mematikan listrik bila tidak digunakan, menggunakan air seperlunya, menghemat ATK, dsb
Pengkondisian : penyediaan sarana prasaranaPendukung, seperti ruang UKS, toilet yang bersih,
tempatsampah terpisah, TPS, dsb 31
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
Integrasi PLH ke Dalam Kurikulum
Pend.AGAMA
Seni Bud & Keterampilan
Penjas
Matematika
IPS
IPA
Bhs,Indonesia
PKn
MISAL:Pencematan air
-Membuat puisi -Membuat karangan
tema pelestarian hutan
-Menyelidiki pengaruh Buangan Limbah pabrik thd kehidupan makhluk hdp air sungai
- Mengukur kualitas air
-Wawancara penduduk sekitar tentang dampak Pencemaran sungai dr
segi sos & ekonomi
???
???
???
???
32
Pengembangan Strategi PLH
Menerapkan prinsip lima pilar pendidikan menutur UNESCO:
- Learning to know: belajar untuk mampu memahami dan menghayati
-Learning to do; belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat scr efektif
- Learning to live together: belajar untuk hidup dalam kebersamaan dan berguna untuk orang lain.
- Learning to be: belajar untuk membangun dan menemukan jati diri.
- Learning to transform oneself and society: belajar untuk merubah diri sendiri dan masyarakat utk merubah dunia.
Dirancang secara konstekstual (mengaitkan dengan kehidupan nyata) dalam semua mata pelajaran dengan menggunakan potensi lingkungan sekitar sebagai wahana pendidikan.
33
lanjutan
Mengarah kepada perubahan sikap dan perilaku yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, pembiasaan dan kesadaran peserta didik tentang nilai-nilai lingkungan dan isu permasalahan lingkungan Indonesia
Mengangkat potensi dan permasalahan lingkungan (lokal dan global) dalam kehidupan nyata yang harus disikapi dan dihadapi dengan kecakapan-kecakapan tertentu.
34
Kompetensi PLH
Perilaku
KARYA
Unjuk Kerja
•Diskusi•Wawancara
narsum•....????
•Berperan aktif dlm pelestarian lingkungan
•Kritis•Hemat listrik•..????????
•Puisi ttg lingk•Model...
•Poster/banner•?????
35
PuisiPosterSloganKaranganKliping+KomentarSurat pembaca KarikaturGambar/ lukisan
Leaflet/ bookletModel dari tanah liatKarya ilmiah…………
Contoh Kompetensi PLH1. KARYA
36
2. Berupa Unjuk Kerja
Berdebat Melakukan negosiasi Melakukan advokasi Berorasi Melakukan wawancara Bermain drama Mencatat data Melakukan somasi Berdiskusi Mengumpulkan data
Melawak Pantomin … … … … … …
37
3. Berupa PerilakuPerilaku adalah kebiasaan sehari-hari, ciri atau sifat yang mencerminkan sikap dan nilai
Contoh Perilaku
- Berperan aktif dlm upaya pelestarian lingkungan- Menunjukkan sikap adil- Berani bertindak - Menunjukkan sikap kritis - Menunjukkan sikap peduli thd lingkungan - Mampu bekerja sama dlm memecahkan masalah lingk
- Berpendapat berdasar data - Menunjukkan sikap jujur - Pantang menyerah- Tidak mencemari lingk.- Hemat pemakaian SDA- Menggunakan teknologi yg ramah lingkungan- ...??- … ??
38
Contoh karya siswa
39
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
Contoh kegiatan siswa
40
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012
Contoh kegiatan Siswa
41
PenilaianMenggunakan beragam cara penilaian: Tertulis objektif Tertulis subjektif Lisan Unjuk kerja Produk Portofolio Anecdotal record/ catatan anekdot: BT, MT, MB, MK BT: Blm Terlihat, MT: Mulai Terlihat, MB: Mulai
berkembang, dan MK: Membudaya
42
ISU LINGKUNGAN HIDUP
contoh - Tingkat lokal: ekosistem, keragaman
hayati banjir, kekeringan, dsb - Global: perubahan iklim, penipisan
lapisan ozon, dsb.
KURIKULUM
43
Langkah Pengintegrasian PLH dalam Kurikulum Mata PelajaranKeberhasilan pelaksanaan PLH sangat ditentukan oleh program/rancangan yang disusun sekolah dan kreativitas guru dalam merumuskan dan menentukan metode pembelajarannya.
Mengkaji SK dan KD setiap mapel
Menentukan tema/Materi sesuai dg tk perkemb
peserta Didik dan urutan logis materi
Menentukan Keg
Pembelajaran dg
Penekanan pada
PAKEM/ bel aktif/CTL
Merumuskan Indikator yg holistik
(LH Pasti terkait)
Menentukan Jenis Penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar
44
Perubahan perilaku:- Kemampuan memecahkan masalah- Partisipasi dalam diskusi dan
mendengarkan pendapat teman- Kemampuan untuk berbagi
pengetahuan dan peduli- kerjasama
45
46
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 47
Noor Indrastuti/Puskurbuk/17-6-2012 48