Implementasi Permendiknas 58 Tahun 2009 (Sebuah Tinjauan Praktis)
LOGOKONSEP PAUD INDONESIA
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir (0 tahun) sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut” (UU No. 20/2003: SPN, Pasal 1, butir 14)
LOGOSistem PAUD Indonesia
TPA
KB
PBK
KELUARGA TK
SPS
Standar PAUDKur.
PAUD(KTSP PAUD)
Diadaptasi dari: Wheelock College,
Building a System of Early Education and Care, Massachusets:
Dept. of Early Education and Care
LOGOUrgensi Kurikulum
kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam penyelenggaraan sistem pendidikan, sehingga pemberlakuan suatu kurikulum dalam dunia pendidikan akan berdampak luas bagi masyarakat.
Pemahaman tentang kurikulum bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya mutlak diperlukan, sebab kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam penyelenggaraan proses pembelajaran.Dengan demikian konsep kurikulum yang dipegang guru akan mempengaruhi proses pembelajaran yang dilakukannya bersama anak di sekolah.
LOGO
Bagi masyarakat, khususnya orang tua anak, pemberlakuan suatu kurikulum merupakan persoalan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan mereka, sebab kurikulum bukan hanya menyangkut tujuan dan arah pendidikan akan tetapi juga menyangkut bahan ajar yang akan diberikan Guru kepada anak didik.
LOGO
Kurikulum dan pembelajaran bagaikan dua sisi dari satu mata uang. Keduanya sangat penting dan saling membutuhkan. Apa yang dideskripsikan dalam kurikulum harus memberikan petunjuk dalam proses pembelajaran di dalam kelas; dan apa yang terjadi di dalam kelas merupakan masukan yang dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam penyempurnaan kurikulum. Oleh karena itulah proses pembelajaran dan penyempurnaan kurikulum berada dalam satu lingkaran besar yang bergerak secara terus menerus dan tanpaujung.
LOGOKONSEP PAUD INDONESIA
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir (0 tahun) sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut” (UU No. 20/2003: SPN, Pasal 1, butir 14)
LOGOSistem PAUD Indonesia
TPA
KB
PBK
KELUARGA TK
SPS
Standar PAUDKur.
PAUD(KTSP PAUD)
Diadaptasi dari: Wheelock College,
Building a System of Early Education and Care, Massachusets:
Dept. of Early Education and Care
LOGO
Curriculum is, and needs to continue to be, more than
ever before, dynamic.
Kurikulum perlu terus ditingkatkan, menjadi lebih baik
dari sebelumnya, dan lebih dinamis.
Rasional : Pentingnya Memahami Kurikulum
LOGO
…every teacher must have the
ability in curriculum
development. It applies to all and
every teacher, without
exception, if teachers fail to
master the curriculum
development and he failed in his…(Bestdone, 2010)
REFLEKSI UTK GURU
....setiap guru harus memiliki
kemampuan dalam pengembangan kurikulum, itu berlaku bagi
semua dan setiap guru tanpa kecuali,
jika guru gagal menguasai
pengembangan kurikulum maka ia
gagal dalam kerjanya...
(Bestdone, 2010)
LOGO
Basics Area: PENGERTIANUU: No. 20 Tentang SPN
Definisi kurikulum adalah adalah seperangkat rencanaseperangkat rencana dan dan pengaturan mengenai tujuan, isi pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara dan bahan pelajaran serta cara
yang digunakan sebagai yang digunakan sebagai pedoman pedoman penyelenggaraan kegiatan penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk pembelajaran untuk mencapai mencapai tujuan tujuan pendidikan tertentupendidikan tertentu
LOGOBATASAN KURIKULUM Kajian Akademik
Curric
ulum
is a
ll of
th...
Curric
ulum
enc
ompa.
..
Curric
ulum
is a
pla
n fo...
33% 33%33%1.Kurikulum adalah semua pengalaman anak di bawah bimbingan guru.
2.Kurikulum mencakup semua kesempatan belajar yang disediakan oleh sekolah/lembaga.
3.Kurikulum adalah ‘perencanaan’ terkait semua pengalaman yang akan ditemui /didapatkan pelajar di sekolah/lembaga.
LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) The Mission Statement
and the Educational Goals of Schools provide a clearly understood foundation for curriculum.
A process for the review, development and implementation of the curriculum is in place.
Quality time is allotted to the task of developing and writing curriculum.
Pernyataan Misi dan Tujuan Pendidikan Lembaga memberikan dasar jelas dan dipahami dengan baik oleh semua komponen lembaga.
Proses pengembangan, review dan pelaksanaan kurikulum dilakukan secara tepat.
Tersedia waktu yang cukup dan berkualitas untuk pengembangan dan penulisan suatu kurikulum.
LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) A Quality Assurance Cycle
is used to schedule curriculum development activities for a five-year period.
There are well-established, ongoing subject area curriculum committees and an overall steering committee (Curriculum Commons).
Administrators and supervisors of instruction are committed and involved, and the staff feels a strong sense of support for all new curricular projects.
Tersedia ‘penjaminan kualitas’ dalam memperbaiki kurikulum, dibuat secara periodik, setidaknya untuk periode lima tahun.
Komite kurikulum yang dapat mengarahkan secara mapan, terhadap kurikulum yang sedang berlangsung berjalan.
Administrator dan supervisor berkomitmen dan terlibat, dan staf memberi dukungan nyata untuk semua program
kurikulum yang dibuat .
LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF)
There is adequate financial support for all curriculum work, including curriculum writing, staff development, consultants, materials and clerical support.
The effectiveness of curriculum is determined by classroom practice.
Mendapat dukungan finansial yang memadai untuk semua kegiatan kurikulum, termasuk penyusunan kurikulum, pengembangan staf, konsultan, bahan dan dukungan tokoh.
Efektivitas suatu kurikulum ditentukan oleh kegiatan yang terjadi dalam praktek di kelas.
LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF)
Response from parents and students is essential in developing and assuring the ultimate acceptance of the curriculum.
The Board of Education demonstrates support for and commitment to the systematic review, development pilot, implementation and evaluation of the curriculum.
Respon dari orang tua dan siswa sangat penting dalam mengembangkan, penyempurnaan dan menjamin penerimaan akhir dari kurikulum.
Dewan Pendidikan menunjukkan dukungan dan komitmen, ditunjukkan saat tinjauan ulang yang sistematis, pilot pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum.
LOGOLINGKUP KURIKULUM
OperasionalPembelajaran
Kurikulum TingkatLembaga = KTSP
Kur. TingkatNasional
LOGO
A vision on curriculum:• Curriculum is seen as
a hub of educational change
• Curriculum is seen as a “dense and flexible contract between politics/society and teachers / schools” (C. Braslavsky, 2009)
MEMAHAMI KTSP PAUD
Visi Suatu kurikulum:• Kurikulum
dipandang sebagai pusat perubahan
pendidikan • Kurikulum
dipandang sebagai "kontrak utuh/padat dan fleksibel antara politik / masyarakat dan guru / sekolah"
(C. Braslavsky, 2009)
LOGOMENDUDUKAN KTSP
Model AnalisisKontrak Pengembangan
Kur. PAUD
IDE KTSP =
KONTRAK
LOGO
Lingkup Standar PAUD Tertuang Dalam PERMENDIKNAS 58/2009
EDUCATION STANDARDS FROM INDONESIA ECE, Contains:
STPP
SPTK
SIPP
S2P3
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan(Standards for child development)
Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan(Standards For Educators, Teachers and Personnel)
Standar Isi, Proses, Dan Penilaian(Standards for Contents, Process and Assesments)
Standar Sarana Dan Prasarana, Pengelolaan, Dan Pembiayaan
(Standards for Fascilitating, Management and Budgeting)
LOGOKurikulum dalam Standar PAUDPermendiknas N0. 58 Tahun 2009
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.
Standar Isi, Proses, dan Penilaian meliputi struktur program, alokasi waktu, dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian. Dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak.
Standar ini mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat, sehingga dimungkinkan terjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan di lapangan
LOGOInti Standar Kurikulum PAUD Berdasarkan Permendiknas No. 58/2009
1.Berdasarkan Perkembangan dan kebutuhan anak (DAP)
2.Berpusat pada anak3.Bersifat Holistik4.Bersifat Integratif5.Pendekatan Bermain-----------------------------------“Pendidikan Karakter Sebagai
Payung Dan Pengikat Keseluruhan Proses dan Produk Kurikulum”
LOGOTARGET DAN ISI KURIKULUM
1. Pengembangan Agama dan Moral2. Pengembangan Motorik3. Pengembangan Kognitif4. Pengembangan Bahasa5. Pengembangan Sosial-Emosional
STANDAR BERDASAR PERMEN 58, TAHUN 2009:
LOGOLINGKUP PROGRAM DAN KURIKULUM PAUD INDONESIA
STPPA (LPA dan TPPA) sebagai Standar Nasional Kurikulum Secara Nasional (Kurikukum Makro PAUD)
Kurikulum Lembaga merupakan perwujudan KTSP PAUD di setiap satuan PAUD (kurikulum Meso PAUD)
Program layanan mulai dari tahunan, semester, bulanan, mingguan dan harian sebagai perwujudan dari kurikulum stimulasi yang nyata untuk menfasilitasi anak (kurikulum mikro)
LOGOINFORMASI PENTING UNTUK PENGEMBANGAN STRUKTUR KUR PAUD Bidang pengembangan, secara umum terbagi
ke dalam dua kelompok besar, yaitu bidang pengembangan kemampuan dasar dan pengembangan perilaku.
Setiap satuan PAUD dibolehkan menggenapi bidang pengembangan selaras dengan visi-misi lembaga.
Dapat pula mengakomodasi bidang pengembangan yang diajurkan oleh daerah tertentu sebagai akomodasi budaya khas.
Waktu penyelenggaraan PAUD dapat bervariasi, ada yang bersifat satu hari penuh, setengah hari atau dalam waktu terbatas.
LOGO