8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
1/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
2/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan (KPK)
disemak semula untuk memastikan kurikulumyang holistik ,mengikut keperluan semasaserta ada kesinambungan dengan KurikulumBersepadu Sekolah Rendah
RASIONAL PENYEMAKAN SEMULA KPKRASIONAL PENYEMAKAN SEMULA KPK
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
3/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
3
Sistem pendidikan Negara perlu memberipenekanan kepada:
Pembangunan modal insan
Penghasilan pelajar celik minda
Pembentukan warga yang menguasai ilmu,kemahiran dan maklumat
Program membangunkan akal manusia dalammelahirkan insan yang berfikiran kritis, kreatifdan inovatif
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
4/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4
1.1. Kurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaranKurikulum yang relevan dengan keperluan semasa dan cabaranmasa depanmasa depan
2.2. Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi,Memperkukuhkan kemahiran berfikir, berkomunikasi, inovasi,
kreativiti dan keusahawanan.kreativiti dan keusahawanan.3.3. Memastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaanMemastikan murid mempunyai nilai tambah seperti penguasaan
pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan,pelbagai bahasa, beretika, yakin diri, jati diri, daya kepimpinan,semangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agamasemangat patriotik, pegangan teguh kepada ajaran agama
4.4. MemastikanMemastikan kanakkanak--kanakkanak MalaysiaMalaysia mendapatmendapat early startearly startdalamdalampendidikanpendidikan melaluimelalui programprogram prasekolahprasekolah
5.5. Menjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebihMenjadikan pengalaman pembelajaran di prasekolah lebihbermakna dan menyeronokkanbermakna dan menyeronokkan
6.6. Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1.Memastikan kesinambungan antara prasekolah dengan Tahun 1.
7.7. Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.Menambahbaik Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang sedia ada.
Perubahan yang dilakukanPerubahan yang dilakukan
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
5/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tahap & jangkamasa persekolahan
5
4+
5+
6+
7+
8+
9+
10+
11+
P
1
2
3
4
5
6
PrasekolahPrasekolah
Tahap ITahap I
Tahap IITahap II
4+
5+
6+
7+
8+
9+
10+
11+
P
1
2
3
4
5
6
PrasekolahPrasekolah
Tahap ITahap I
Tahap IITahap II
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
6/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
6
Penekanan Kurikulum dan Tahap Persekolahandalam Kurikulum Transformasi
Tahap l Sekolah Rendah
(Tahun 1 2)
penguasaan 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan fizikal,kognitif, penguasaan kemahiran generik, perkembangan
sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
Prasekolah
Perkembangan sosioemosi, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke
sekolah rendah serta pendedahan kemahiran 4M.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
7/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
7
Kurikulum Standard PraSekolah Kebangsaan 2010(KSPK)
Pendidikan prasekolah bertujuan memperkembangkanpotensi kanak-kanak berumur empat hingga enam tahunsecara menyeluruh dan bersepadu dalam aspek jasmani,emosi, rohani, intelek dan sosial melalui persekitaranpembelajaran yang selamat, menyuburkan serta aktivitiyang menyeronokkan, kreatif dan bermakna. Ini adalahuntuk meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan danmembentuk konsep kendiri yang positif pada diri kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran sedia adadan bersedia untuk menangani cabaran dantanggungjawab di sekolah rendah kelak.
MatlamatMatlamat
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
8/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
4 kata kekunci
Menyuburkan (Enriching)
Aktif Penglibatan (Engaging)
Selamat (Safe)
Seronok (Fun)
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
9/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
9
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan menyediakan peluang kepada
murid berumur 4-6 untuk mencapai objektif berikut
Jasmani:
Mempunyai tubuh badan yang sihat
Mempunyai kecergasan dan kemahiran fizikal asas
Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik
Mempraktikkan langkah-langkah menjaga keselamatan
Menguasai kemahiran psikomotor asas kemahiran motor halus dan motor
kasar
Objektif KSPKObjektif KSPK
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
10/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Emosi:
Mempunyai konsep kendiri yang positif
Mempunyai keyakinan diri
Mempunyai jati diri
Berani mencuba Mempunyai kematangan emosi
Menghormati perasaan dan hak orang lain
Boleh bekerja secara bersendirian dan juga bekerja secara berkumpulan
Objektif KSPKObjektif KSPK
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
11/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Intelek:
Berkomunikasi dengan baik (membaca, menulis dan bertutur)menggunakan bahasa Malaysia
Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggeris
Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Cina (untuk yangberkenaan)
Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Tamil ( untuk yangberkenaan)
Memperolehi kemahiran proses sains asas
Memperolehi kemahiran matematik asas
Memperolehi kemahiran berfikir asas, kemahiran menaakul
Memperolehi kemahiran asas dalam menyelesaikan masalah
dalam kehidupan seharian murid
Mempunyai daya kreatif dan estetika
Menghargai keindahan alam dan warisan budaya
Objektif KSPKObjektif KSPK
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
12/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rohani:
Mengamalkan nilai murni
Mengamalkan nilai-nilai Islam dalamkehidupan seharian untuk muridberagama Islam.
Sosial:
Berkebolehan berkomunikasi yang mantap.
Membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa dan rakansebaya.
Menyuarakan pandangan dan perasaan.
Bekerjasama dengan orang lain.
Objektif KSPKObjektif KSPK
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
13/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tunjang-tunjang
dalamKurikulum Standard
Prasekolah
Kebangsaan
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
14/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Ke arah mengeratkan lagi perhubungan antara KurikulumPrasekolah dengan Kurikulum Sekolah Rendah
KBSR untuk sekolah rendah
sahaja - sedia ada mulai 1983
Kurikulum transformasi(prasekolah dan sekolah rendah)
mulai 2010
14
KOMUNIKASIKemahiran Asas
(Membaca, Menulis &Mengira)
Bahasa
Matematik
MURID
PERKEMBANGANDIRI INDIVIDU
Kesenian dan
Rekreasi
MuzikSeni Visual
Pendidikan Jasmani
MANUSIA DENGANALAM SEKELILINGNYA
Kerohanian, Nilai dan
Sikap Kemanusiaan dan
Persekitaran
Pendidikan Islam
Pendidikan Moral
Pendidikan Sivik &
Kewarganegaraan
Sains
Insan
Seimbang
Fizikal& EstetikaPerkembangan jasmani dan
kesihatan untuk
kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi
Fizikal& EstetikaPerkembangan jasmani dan
kesihatan untuk
kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi
KomunikasiPenggabungjalinankemahiran berbahasasemasa berinteraksi
secara verbaldan nonverbaldalam bahasaMalaysia, bahasaInggeris, bahasa Cinadan bahasa Tamil
KomunikasiPenggabungjalinankemahiran berbahasasemasa berinteraksi
secara verbaldan nonverbaldalam bahasaMalaysia, bahasaInggeris, bahasa Cinadan bahasa Tamil
Keterampilan DiriPemupukan
kepimpinan dan
sahsiah diri melaluiaktiviti kurikulum dan
kokurikulum
Keterampilan DiriPemupukan
kepimpinan dan
sahsiah diri melaluiaktiviti kurikulum dan
kokurikulum
Sains & TeknologiPenguasaan pengetahuan
sains, kemahiran dan sikap
saintifikPenguasaan pengetahuan
dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran berasaskanteknologi
Sains & TeknologiPenguasaan pengetahuan
sains, kemahiran dan sikap
saintifikPenguasaan pengetahuan
dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran berasaskanteknologi
KemanusiaanPenguasaan ilmu dan
amalan tentang
kemasyarakatan dan alamsekitar setempat, negara
dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan
KemanusiaanPenguasaan ilmu dan
amalan tentang
kemasyarakatan dan alamsekitar setempat, negara
dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan
Kerohanian, Sikap &
NilaiPenghayatan amalan
agama, kepercayaan,
sikap dan nilai
Kerohanian, Sikap &
NilaiPenghayatan amalan
agama, kepercayaan,
sikap dan nilai
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
15/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
16/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
17/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Rekabentuk kurikulum
Kurikulum berasaskan Standard
Kurikulum berbentuk modular
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
18/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
18
Standard Kandungan Standard Pembelajaran
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahanmerangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiapstandard kandungan.
Kurikulum Berasaskan StandardKurikulum Berasaskan Standard
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
19/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Organisasi Kurikulum
KPK 2003
DokumenDokumen SP & HSPSP & HSP
HasilHasil pembelajaranpembelajaran
CadanganCadangan AktivitiAktiviti
KSPK 2010
DokumenDokumen standardstandard
kurikulumkurikulum
StandardStandard kandungankandungan
StandardStandard
pembelajaranpembelajaran
19
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
20/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tujuan utama penetapan standard adalah untukekuiti dan kualiti.
Ekuiti membawa maksud semua murid diberipeluang pendidikan yang sama
Kualiti membawa maksud bahawa semua murid
perlu diberi pendidikan yang berkualiti.
Lantaran matlamat kurikulum berasaskanstandard adalah untuk memberi pendidikanberkualiti yang sama kepada semua murid.
Justifikasi Penggunaan Standard
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
21/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi Penggunaan Standard
Kebertanggungjawaban (Accountability) guru dan
pentadbir
Memastikan SEMUA murid melepasi piawai standard yang ditetapkan
Memastikan semua prasekolah awam dan swasta mematuhi
keperluan dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Skema dan piawai pengukuran
Penetapan ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu diukur dengan jelas
untuk tujuan meningkatkan tahap pembelajaran murid
Mengenal pasti strategi penambahbaikan (assessment for learning)
Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah
21
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
22/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
23/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
CONTOH STD KANDUNGAN & STD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
Sosioemosi
Mengenali emosi
sendiri. (PSE 1.1)
STANDARD PEMBELAJARAN
Sosioemosi
Menceritakan
pengalaman emosi
yang melibatkanperasaan seperti
gembira, sedih, takut,
marah. (PSE1.1.4)
23
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
24/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
25/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Dua jenis modul
Modul Teras Asas
Modul Bertema
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
26/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Teras Asas
Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina/Bahasa Tamil
Pendidikan Islam/Pendidikan Moral
Matematik
Aktiviti di Luar (Outdoor activity)
Masa yang khas diperuntukkan untuk setiap modul teras asas.
Masa yang diberi adalah untuk satu minggu
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
27/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Modul Bertema
Modul Bertema merupakan modul
bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam Tunjang dan
juga unsur kreatif, kritis dan inovatif.
Modul Bertema dibina menggunakan isukehidupan/peristiwa seharian kanak-
kanak.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
28/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Contoh Modul Bertema Diri saya
Anggota badan saya
Keluarga saya
Sekolah saya
Keselamatan diri
Dan lain-lain
Negara saya
Perayaan Hari Raya
Perayaan Tahun Baru Cina
Perayaan Deepavali
Hari Kemerdekaan
Seni, kraf dan permainan
tradisional
Alam Bahan
Air
Pasir
Pakaian
dll
Alam Fizikal
Pembinaan
Alam Semulajadi
CuacaSayangi alam semula jadi
Alam Hidupan
Haiwan
Tumbuh-tumbuhan
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
29/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Justifikasi penggunaan modul
Bersifat dinamik
pertambahan dan pengurangan kandungan
boleh dilakukan tanpa menjejaskan
keseluruhan kurikulum
Pelaksanaan p & p yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul
mengikut kesesuaian
29
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
30/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
31/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bil. Bahasa Instruktional Peruntukan Masa Minimum
Seminggu untuk kelas
prasekolah yang bahasa
pengantarnya:(minit)
Bahasa
Malaysia
Bahasa
Pengantar
lain
1 Bahasa Malaysia 600 400
2 Bahasa Inggeris 600 400
3 Bahasa Cina/Bahasa Tamil/Bahasa
Inggeris
400
JUMLAH 1200 1200
Peruntukan Masa Minimum untuk Bahasa Instruktional dalam Kelas Prasekolah
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
32/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bil. Modul Peruntukan Masa Seminggu untuk
prasekolah yang bahasa pengantarnya
Bahasa Malaysia (minit)
Dijalankan
dalam BM
Dijalankan dalam
BI
1 Rutin pagi 30 20
2 Perbualan Pagi 60 40
3 Rehat 90 60
4 Refleksi sebelum balik 30 20
5 Modul Teras Asas Bahasa Malaysia 90
6 Modul Bertema yang dikendalikan
dalam BM
100
7 Modul Teras Asas Bahasa Inggeris 90
8 Modul Bertema yang dikendalikan
dalam BI
330
9 Pendidikan Islam/Pendidikan Moral 120
10 Aktiviti Luar 40 40
11 Matematik 40
Jumlah minit seminggu 600 600
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
33/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Bil. Bidang Pembelajaran Peruntukan Masa Seminggu untuk prasekolah
yang bahasa pengantarnya bukan BM
(minit)
Dijlnkandlm BM
Dijlnkandlm BI
Dijlnkandlm BC/BT
Jumlah
1 Rutin pagi * 10 20 20 10 x 5 = 50
2 Perbualan Pagi 20 40 40 20 x 5 = 100
3 Rehat 30 90 30 30 x 5 = 150
4 Refleksi sebelum balik 10 20 20 10 x 5 = 50
5 Modul asas BM 90 90
6 Modul bertema** yang dikendalikan dalam
BM
200 200
7 Modul asas BI 90 90
8 Modul bertema** yang dikendalikan dalam BI 140 140
9 Modul asas BC/BT 90 90
10 Modul Bertema yang berunsurkan
Pendidikan Moral yang dikendalikan dalam
BC/CT /Pendidikan Islam
120 120
11 Permainan Luar ( satu hari dalam BM, satu
hari dalam BI)
40 40 80
12 Matematik 40 40
Jumlah minit seminggu 400 400 400 1200
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
34/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Prinsip Pembelajaran yang dijadikan Fokus
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dibinaberlandaskan prinisip Amalan Bersesuaian denganPerkembangan dan teori pembelajaran konstruktivisme di
mana:Murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran tidakdijalankan secara spoon feeding.
Murid diberi peluang untuk berfikir dan menyelesaikanmasalah.
Perbezaan individu dibenarkan.
Murid belajar mengikut kadar sendiri.
Guru mengajar dengan mengaitkan dengan pengalaman
seharian murid.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
35/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran danPembelajaran Pertama
Guru prasekolah perlu membuat
perancangan pengajaran danpembelajaran berdasarkan keperluan
kurikulum dan keperluan kanak-kanak.
- Jangka panjang (RancanganTahunan)
- Jangka pendek (Rancangan
Harian)
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
36/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
37/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan
Pembelajaran Kedua:
Guru prasekolah perlumenggunakan pendekatan yangbersesuaian dengan tahapperkembangan kanak-kanak(developmentallyappropriate) supaya pembelajaranberkesan dan membawa maknakepada murid.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
38/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah perlu menggunakan pendekatanberikut mengikut kesesuaian standard kandungan danstandard pembelajaran yang hendak dicapai:
Pembelajaran Berpusatkan murid
Inkuiri Penemuan
Belajar Melalui Bermain
Pendekatan Bersepadu
Pendekatan Bertema
Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran Masteri (terutamanya dalam penguasaan bahasa dankemahiran)
Pembelajaran Kontekstual (menggunakan pengalaman murid, alampersekitaran murid)
Pembelajaran berdasarkan kepelbagaian kecerdasan (Multipleintelligences)
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
39/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah menjalankan pengajaran dan
pembelajaran yang mengambil kira tentang:
Kebolehan dan aras perkembangan kognitif kanak-
kanak
Teori perkembangan kanak-kanak.
Keadaan setempat.
Keperluan individu murid.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
40/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah mengendalikan pengajaran danpembelajaran dalam bentuk aktiviti kumpulan,individu dan kelas.
Guru prasekolah merancang aktiviti harianberpandukan Peruntukan Masa untuk Pengajarandan Pembelajaran dalam Kelas Prasekolah.
Guru prasekolah perlu mengendalikan perbualanpagi dan refleksi setiap hari.
Guru prasekolah perlu memastikan rutin hariandikendalikan dengan baik setiap hari.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
41/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru prasekolah sentiasa berinteraksidengan murid dan menggalakkan interaksi
antara murid.Guru prasekolah sentiasa menggalakkanmurid terlibat secara aktif dalam aktivitipengajaran dan pembelajaran.
Guru prasekolah sentiasa menggalakkanmurid untuk mengemukakan idea mereka,bersikap inquisitive dan bersikap terbuka.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
42/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan
Pembelajaran Ketiga:
Guru prasekolah menjalankan
pentaksiran secara berterusan
menggunakan pelbagai kaedah
seperti yang dinyatakan diStandard Pentaksiran.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
43/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan
Pembelajaran Keempat:
Guru prasekolah perlu mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang
kondusif dalam bilik prasekolah.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
44/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
45/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan
Pembelajaran Kelima:
Penglibatan ibubapa dan komuniti
setempat amat penting dalam
pendidikan awal kanak-kanak. Guru
memainkan peranan yang penting
dalam membina perhubungan antarasekolah dan ibu bapa murid.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
46/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pihak pengurusan sekolah dan guru perlu cubamenjalinkan perhubungan yang baik dengan ibubapa/penjaga melalui pelbagai cara.
Guru perlu membantu pihak pengurusan sekolahmembentuk jawatankuasa yang melibatkan waris/ibubapa/penjaga murid.
Guru perlu mengaturkan perjumpaan dengan ibubapa/penjaga secara berkala, sekurang-sekurangnya
dua kali setahun.-perkembangan kanak2 Pihak sekolah dan guru perlu melibatkan ibu bapa
dalam program dan aktiviti sekolah seperti Hari Sukan,Hari Keluarga, Gotong Royong, lawatan dan programkeibubapaan.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
47/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru perlu memberi penerangan tentangkurikulum prasekolah termasuk kaedahpentaksiran kepada ibubapa.
Pihak pengurusan sekolah dan guru membuatlawatan ke rumah untuk murid yangbermasalah jika perlu.
Guru perlu berusaha mewujudkan
kesinambungan pengajaran dan pembelajarandari sekolah ke rumah.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
48/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pengajaran dan
Pembelajaran Keenam:
Guru Prasekolah menghadapi
keadaan di mana terdapat murid
keperluan khas dalam kelas mereka.
Guru prasekolah perlu membantu
mengenalpasti murid keperluan khasini dan memberi nasihat yang
bersesuaian kepada ibu bapa.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
49/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Guru perlu mengenalpasti muridkeperluan khas menggunakan borang
pengesanan yang telah disediakan disekolah.
Pihak pengurusan dan guru perlumenasihatkan ibu bapa untukmenghantar murid tersebut ke sekolahpendidikan khas jika perlu.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
50/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran Pertama:
Pentaksiran harus dijalankan
konsisten dengan tujuan pentaksiran
yang ditetapkan.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
51/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Tujuan pentaksiran adalah untuk:
Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian denganperingkat umur.
Mengenalpasti kecerdasan dan potensi murid bagimemperkukuh dan mempertingkatkanperkembangan mereka secara menyeluruh.
Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan muriddalam pembelajaran dari semasa ke semasa.
Memberi maklumbalas terhadap kemajuan muriddalam semua aspek yang dirangkumi dalamKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
Mengesan keberkesanan pengajaran guru.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
52/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Hasil pentaksiran dianalisiskan untuk membantuguru merancang tindakan susulan yang
berkesan untuk:Mengembangkan potensi murid ke tahap optimumdalam domain kognitif, afektif dan psikomotor.
Membantu pembelajaran murid.
Memperbaiki pengajaran guru dan seterusnyameningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaranguru.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
53/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran Kedua:
Pentaksiran harus dijalankan keataspengetahuan, kemahiran dan sikap
yang dirangkumi dalam Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
54/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Pentaksiran secara menyeluruh merangkumisemua Tunjang dalam Kurikulum StandardPrasekolah Kebangsaan termasuk:
Penerapan nilai
Pembentukan sikap
Penguasaan kemahiran
Status kecergasan
Status kesihatan
Kesediaan sosial (social readiness)
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
55/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Aktiviti kokurikulum dan ekstra-kurikulum tidakharus ditaksirkan kerana pada peringkat umur inimurid tidak dapat menyertai aktiviti ini secara
berdikari.
Penyertaan dan kemenangan dalam pertandingantidak boleh diambilkira sebagai hasil pentaksiran di
peringkat prasekolah. Pada peringkat umur inipemilihan untuk pertandingan melibatkan banyakfaktor dan bukan sahaja atas kebolehan individu.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
56/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran Ketiga:
Pentaksiran dijalankan secara
berterusan sepanjang masa.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
57/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran Keempat:
Kaedah pentaksiran harus sah dansahih, sesuai dengan
perkembangan kanak-kanak dan
berasaskan kaedah saintifik.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
58/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah yang digunakan adalah penilaianberasaskan kriteria dan bukan perbandinganantara murid.
Kaedah pentaksiran yang digunakan adalahseperti berikut:
Pemerhatian berterusan
Penilaian hasil kerja
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
59/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Data yang dikumpulkan perlu dianalisiskan supayainterpretasi atau kesimpulan yang dibuat adalah sah dansahih.
Merekod adalah aktiviti mencatat maklumat secarasistematik berkaitan perkembangan, kebolehan,kemajuan dan pencapaian murid . Contoh rekod adalahseperti berikut:
Senarai Semak.
Skala Kadar.Rekod Anekdot.
Rekod Berterusan (RunningRecord).
Semua rekod disimpan dalam Portfolio
60
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
60/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kaedah berikut tidak diiktirafkan dalam
pendidikan awal kanak-kanak:
Ujian atau peperiksaan formal
Ujian kertas dan pensil
60
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
61/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Standard Pentaksiran Kelima:
Hasil pentaksiran digunakan untuk:
merancang tindakan susulan
meningkatkan mutu pengajaran
dan
pembelajaran
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
62/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Hasil pentaksiran diserahkan kepada guruTahun 1 selepas murid tamat prasekolahuntuk tujuan kesinambungan pentaksiran
formatif.
Hasil pentaksiran digunakan untuk memberilaporan dan maklumat kepada ibu bapamengenai kemajuan anak-anak mereka.
Hasil pentaksiran digunakan untukmengenalpasti masalah murid-murid samaada mereka perlu dirujuk kepada pakar.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
63/68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
64/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Hasil pentaksiran tidak boleh digunakan untuk
melabelkan kanak-kanak. Pada peringkatumur ini kebolehan dan kemajuan murid amatdipengaruhi oleh kadar pertumbuhan mereka.Melabelkan kanak-kanak pada peringkat umurini akan mempunyai kesan yang negatif
dalam perkembangan kanak-kanak ini kelak.
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
65/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kanak-kanak dalam peringkat ini memerlukanbanyak motivasi, guru perlu elakkan daripadamelabelkan murid sebagai mendapat A atau B
dan seterusnya. Kebolehan kanak-kanak dalam umur ini bukan
sesuatu yang tetap tetapi boleh berubah,contohnya kanak-kanak perempuan secara
fisiologinya berkembang lebih cepat dalampenguasaan bahasa daripada kanak-kanaklelaki, adalah tidak wajar melabelkan murid lelakisebagai lambat daripada perempuan.
66
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
66/68
Bahagian Pembangunan Kurikulum
66
Tanggungjawab Guru Besar Dalam
Pengurusan KSPK
1. Memastikan guru melaksanakan P & P mengikut KSPK
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 9/2010
- 4 jam (5 tahun hingga 6 tahun)
- 3 1/2 jam ( 4 tahun hingga 5 tahun)
2. Pelaksanaan MBMMBI
- 50 % Bahasa Malaysia dan 50 % Bahasa Inggeris
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
67/68
68
8/6/2019 Pengurusan Kurikulum KSPK
68/68
68