PENINGKATKAN KOMUNIKASI DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA DI
DALAM KELAS MELALUI METODE MENGAJAR TUTOR SEBAYA
(PEER TEACHING METHOD) BIDANG STUDI BIOLOGI PADA SISWA
KELAS VIII B SMP RADEN FATAH BATU
SKRIPSI
Disusun oleh :
Yulfi Mawarida Syarofin (201310070311169)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2018
ii
LEMBAR PENGESAHAN
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
بسم هللا الر الحمن الر الحيم
قل هل يستوي الذين يعلمون والذين ل يعلمون
9 : الزمر
“Katakanlah, apakah sama antara orang yang mengetahui dengan
orang yang tidak tahu.” [Az Zumar : 9]
“Hidup Itu Harus Hidup”
&
“Bergeraklah Dari Zona Nyaman”
Persembahan untuk setiap orang yang mendampingi saya dalam
mengerjakan karya ini, karena mereka yang telah memotivasi saya
dalam menyelesaikan karya ini, tanpa mereka semua hal yang ada
didalam karyaku ini tidak akan pernah terwujud. Setiap kasih dan
kesabaran mereka dalam memberi semangat adalah hal terindah
yang pernah saya rasakan selama ini.
Terimakasih untuk semuanya, semoga saya tidak mengecewakan
kalian.
iv
KATA PENGANTAR
بسم هللا الر الحمن الر الحيم
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Meningkatkan Komunikasi dan Kepercayaan diri Siswa Di Dalam Kelas Melalui
Metode Mengajar Tutor sebaya (PeerTeaching Method) Bidang Studi Biologi
Pada Siswa Kelas VIII B SMP Raden Fatah Batu” dapat terselesaikan. Shalawat
serta salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Penulisan skripsi
ini digunakan sebagai syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah
banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai
pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ibu Dr. Yuni Pantiwati, M.M., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Biologi.
3. Ibu Dr. Iin Hindun, M. Kes selaku pembimbing I yang selalu sabar
memberikan bimbingan, semangat dan motivasi dalam penyusunan skripsi
ini.
4. Bapak Dr. Abdulkadri. Rahardjanto, M. Si selaku pembimbing II yang telah
memberikan waktu, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah
Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6. Orang tua tercinta Ayah ,Ibu, nenek dan adik tercinta. Terima kasih atas doa,
perhatian, semangat, kasih sayang dan menjadi inspirator dalam hidup.
7. Teman-teman Pendidikan Biologi kelas D angkatan 2013 yang memberikan
doa, semangat, dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
v
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu terimakasih atas
dukungan, bantuan, dan motivasinya.
Semoga Allah SWT senantiasa membalas amal baik yang telah diberikan,
Amin. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Malang, 30 Januari 2018
Penulis,
Yulfi Mawarida Syarofin
vi
DAFTAR ISI
SAMPUL LUAR ............................................................................................. i
LAPORAN SKRIPSI ...................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GRAFIK .......................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 8
1.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 8
1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 8
vii
1.6 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ............................................ 9
1.7 Definisi Istilah/Definisi Operasional ......................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 10
2.1 Penelitian Tindakan Kelas ......................................................................... 10
2.2 Metode Tutor Sebaya (Peer Teaching Method) ......................................... 12
2.2.1 Pengertian Metode Tutor Sebaya ........................................................ 12
2.2.2 Manfaat Metode Tutor Sebaya ............................................................ 14
2.2.3 Langkah-Langkah Pelaksanaan Metode Tutor Sebaya ....................... 15
2.2.4 Pembelajaran dengan metode tutor sebaya dalam meningkatkan
komunikasi dan kepercayaan diri....................................................... 16
2.3 Kepercayaan Diri ....................................................................................... 18
2.3.1 Peranan Percaya Diri Dalam Pembelajaran ........................................ 21
2.3.2 Manfaat Percaya Diri Dalam Pembelajaran ........................................ 22
2.4 Komunikasi ................................................................................................ 23
2.4.1 Peranan Komunikasi Dalam Pembelajaran ....................................... 25
2.2 Kerangka Pikir .......................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN .................. 27
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................................ 27
3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ................................................ 27
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 28
viii
3.4 Subyek Penelitian ...................................................................................... 28
3.5 Data dan Sumber Data .............................................................................. 28
3.5.1 Guru.................................................................................................... 28
3.5.2 Siswa ................................................................................................ 28
3.6 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 29
3.6.1 Teknik Penelitian ............................................................................... 29
3.6.2 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 31
3.6.2.1 Observasi ................................................................................ 31
3.6.2.1 Instrumen Penilaian ................................................................. 32
3.7 Teknik Analisis Data .................................................................................. 33
3.7.1 Analisis Data Kuantitatif .................................................................... 33
3.7.2 Analisis Data Siklus I ......................................................................... 34
3.7.3 Analisis Data Siklus II ....................................................................... 34
3.8 Prosedur Penelitian .................................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 38
4.1 Hasil ........................................................................................................... 38
4.1.1 Penerapan pembelajaran metode mengajar tutor sebaya (peer
teaching method) dalam meningkatkan komunikasi dan kepercayaan
diri siswa .............................................................................................. 38
4.1.1.1 Siklus I ......................................................................................... 38
ix
4.1.1.2 Refleksi ........................................................................................ 41
4.1.1.3 Siklus II ........................................................................................ 42
4.1.1.4 Refleksi ....................................................................................... 45
4.1.2 Peningkatan komunikasi dan kepercaan diri siswa dalam kelas
melalui metode mengajar tutor sebaya (peer teaching method)........... 45
4.1.2.1 Peningkatan Komunikasi Siklus I ................................................ 45
4.1.2.1 Peningkatan Komunikasi Siklus II ............................................... 46
4.1.2.2 Peningkatan Kepercayaan Diri Siklus I ....................................... 49
4.1.2.2 Peningkatan Kepercayaan Diri Siklus II ...................................... 51
4.2 Pembahasan ............................................................................................. 54
4.2.1 Penerapan Metode Mengajar Sesama Teman Terhadap Peningkatan
Kemampuan Komunikasi dan Kepercayaan Diri ................................... 54
4.2.2 Peningkatan Komunikasi ...................................................................... 59
4.2.3 Peningkatan Kepercayaan Diri .............................................................. 61
4.3 Temuan Penting ......................................................................................... 62
4.3.1 Temuan Penting Siklus 1 ..................................................................... 62
4.3.1 Temuan Penting Siklus II .................................................................... 63
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 64
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 64
5.2 Saran .......................................................................................................... 65
x
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 66
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Refleksi hasil penelitian tahap siklus I ............................................. 39
Tabel 4.1 Refleksi hasil penelitian tahap siklus II ........................................... 43
xii
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Peningkatan Komunikasi Siswa ..................................................... 47
Grafik 4.2 Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa ............................................. 51
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 diskusi kelompok 3....................................................................... 40
Gambar 4.2 kegiatan tutor dikelompok 1 ......................................................... 43
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Foto-foto pengamatan ................................................................... 71
Lampiran 2 Tabel skor kepercayaan diri dan komunikasi siswa ..................... 73
Lampiran 3 Tabel skor kepercayaan diri dan komunikasi siswa ..................... 75
Lampiran 4 Lembar Pengamatan komunikasi.................................................. 77
Lampiran 4 Lembar Pengamatan kepercayaan diri .......................................... 82
Lampiran 5 RPP Sistem Pencernaan Pada Manusia ........................................ 87
Lampiran 5 RPP Sistem Gerak Pada Manusia ................................................. 98
Lampiran 6 Lembar Pengajuan Judul Skripsi .................................................. 111
Lampiran 7 Surat Pengantar Penelitian ............................................................ 112
xv
DAFTAR PUSTAKA
Adywibowo. I. P. 2010. Memperkuat Kepercayaan Diri Anak Melalui
Percakapan Referensial. Jurnal Pendidikan Penabur. No 15: 37-49
Ahmad. K. 2009. Penelitian tindakan Kelas. Jurnal Pendidikan Penabur. No 12
Ahmadi, A. dan Prasetya. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV.
Pustaka
Ainun. N. 2015. Efektivitas Penerapan Metode Diskusi Teknik Tutor Sebaya Pada
Mata Pelajaran Ekonomi Sma Santun Untan. Universitas Tanjung Pura:
Pontianak
Ambarsari. W., Santosa. S., dan Maridi. 2013. Penerapan Pembelajaran Inkuiri
Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Dasar Pada
Pelajaran Biologi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 7 Surakarta.
Pendidikan Biologi, 5(1) : 81-95
Arikunto. S., Suhardjono, & Supardi. (2012). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
PT Bumi Aksara.
Asrori M., Mohammad. A,. 2012. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta
Didik. Jakarta: PT Bumi Aksara
Asrowi. H, Admini, dan Windi. 2014. Efektivitas Teknik Brainstirming Untuk
Meningkatkan Kepercayaan Diri Pada Siswa. Jurnal Counselium, 1(3):
35-47
Astianingrum. Y,. 2013. Bimbingan Teman Sebaya Untuk Meningkatkan
Komunikasi Interpersonal Siswa. Universitas Sebelas Maret. Surakarta
Baroroh. K,. 2009. Efektifitas Pembelajaran Kooperatif Dalam Meningkatkan
Aktivitas Dan Prestasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Ekonomi dan
Pendidikan, 6(2): 6-16
Kemendikbud. 2016. Standar Proses Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Choridah. D. 2013. Peran Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan
Kemampuan Komunikasi Dan Berpikir Kreatif Serta Disposisi
Matematis Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP
Siliwangi Bandung, 2(2): 24-32
Choridah dan Tresnawati. D. 2013. Peran Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk
meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Berpikir Kreatif Serta
Disposisi Matematis Siswa SMA. Jurnal Infinity, 2(2): 71-80
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik.Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Erihadiana. M. 2013. Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas Di Perguruan
Tinggi Islam. Jurnal Pendidikan, 28(1): 39-51
Ernawati. 2012. Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan Kecenderungan
Perilaku Agresif Pada SIswa SMUN 1 Rembang. TALENTA. Vol 1(2)
Fadhilah, Siti. S., Sabaraningsih., dan Sarah. 2014. Layanan Bimbingan Kelompok
Dengan Teknik Permainan Simulasi Untuk Meningkatkan Kepercayaan
DIri Peserta Didik. Jurnal Counselium, 1(3): 67-78
Febianti. Y. 2014. Peer Teaching (Tutor Sebaya) Sebagai Metode Pembelajaran
Untuk Melatih Siswa Mengajar. Edunomic, 2(2): 35-55
xvi
Fiorentika. K., Santoso. B., dan Simon. I. 2016. Keefektifan Teknik Self-
Intruction Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa SMP. Jurnal
Kajian Bimbingan dan Konseling, 1(3). 104-111
Galih. T. Lesmana. Dkk. 2016. Penerapan Metode Pembelajaran Peer teaching
Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SMK Pada Kompetensi
Dasar Menggunakan Alat Ukur. Journal Of Mechanical Engineering
Education, 3(2): 127-139
Habiba. A., Dkk. 2013.Penerapan Teknik Self Instruction Untuk Meningkatkan
Kepercayaan Diri Ketika Pelajaran Retell Story Pada Siswa Kelas VIII
SMPN 5 Cepu. Jurnal BK UNESA, 3(1): 187-195
Hakim, Thursan. 2002. Mengatasi Rasa Tidak Percaya Diri. Jakarta: Puspa
Handoko. 2013. Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Kemampuan Beradaptasi
Pada Karyawan Di PT. Bukaka Tehnik Utama Balikpapan. Motivasi,
1(1): 112-131
Hasanah H. 2016. Teknik-Teknik Observasi (Sebuah Alternatif Metode
Pengumpulan Data Kualitatif Ilmu-ilmu Sosial). Jurnal at-Taqaddum,
8(1): 56-74
Hasmori. A. A., dkk., 2011. Pendidikan, Kurikulum dan Masyarakat: Satu
Integrasi. Journal Of Edupres. Univ Teknologi Malaysia, 1(3): 350-356
Hendriana. H. 2014. Membangun Kepercayaan Diri Siswa Melalui pembelajaran
Matematika Humanis. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1). 52-60
Hendriansyah. D., Milyartini. R., dan Kurdita. E. 2013. Penerapan Metode Tutor
Sebaya Dalam Meningkatkan Keterampilan Bermain Ornamen Suling
Lubang Enam. Jurnal Pendidikan. UPI, 1(3): 78-88
Heris dan Hendriana. 2014. Membangun Kepercayaan Diri Siswa Melalui
Pembelajaran Matematika Humanis. Jurnal Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam, 9(1): 82-97
Hurlock, E.B. 2009. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang
Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga
Ikhtiarianti. M., Redjeki. T., dan Mulyani S. 2015. Penerapan Model
Pembelajaran Siklus Belajar 5e (Learning Cycle 5e) Berbantuan Tutor
Sebaya (Peer Tutoring) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi
Belajar Siswa Pada Materi Larutan Penyangga Kelas XI MIA 1 SMA
Negeri Colomadu Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan
Kimia, 4(4): 145-167
Insani. N., Sofya. E., dan Tasviri. 2013. Peningkatan Keterampilan
Mengkomunikasikan Dan Pencapaian Kompetensi Siswa Menggunakan
Model Pembelajaran Learning Cycle 3E. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajaran Kimia, 2(1): 153-172
Isjoni. 2010. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Jusniar. (2009). Pengaruh Penggunaan Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar
Kimia Siswa Kelas X SMAN 1 Bajeng (Studi pada Materi Pokok
Perhitungan Kimia). Jurnal Chemica, 10(1): 71-93
Karim. A. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dalam Pembelajaran
Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Bull-math, 3(2): 74-89
xvii
Kushartanti. A. 2009. Perilaku Menyontek Ditinjau Dari Kepercayaan Diri.
Indigeous. Jurnal Ilmiah Psikologi. Vol 11(2) : 38-46
Kusuma. D. A. 2014. Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Untuk Pencapaian
Kompetensi Menggambar Proporsi Tubuh Melalui Metode Peer
Teaching. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(1): 63-81
Lindarti, Hinduan. A., Oktova., 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif STAD
(Student Teams Achievement Division) Dalam Upaya Meningkatkan
Hasil Belajar Fisika Pada Konsep Optika Geometris Kelas X SMA.
Berkala Fisika Indonesia, 2(2): 47-59
Lubis. F. 2008. Peranan Komunikasi dalam Organisasi. Jurnal Harmoni Sosial,
2(2): 53-57.
Luke. A. I dan Handayani. K. D. 2016. Pengaruh Metode Tutor Sebaya Terhadap
Hasil Belajar Kompetensi Menggambar Rencana Kusen Pintu Dan
Jendela Kayu Pada Siswa Kelas Xi Di SMKN 1 Ngasem Kediri. Jurnal
Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, 2(2): 158 - 163
Maryanti. S., Zikra, Nurfarhanah,. 2010. Hubungan Antara Keterampilan
Komunikasi Dengan Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 3(2):
56-83
Mulyadi. M. 2011. Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif Serta Pemikiran Dasar
Menggabungkannya. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 15(1): 11-30
Murwani. E. D. 2013. Peran Guru dalam Membangun Kesadaran Kritis Siswa.
Jurnal Pendidikan Penabur, 6(5): 163-187
Najib. D. A dan Elfehni. 2016. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Bermakna
(Meaningfull Learning) Pada Pembelajaran Tematik IPS Terpadu
Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III di MI Ahliyah IV Palembang.
Jurnal Ilmiah PGMI, 2(1): 13-34
Noriah. 2014. Model Pembelajaran Tutor Sebaya Untukmeningkatkan Minat
Belajar Siswa Pada Materi Tari Jepin Lembut. Jurnal Pendidikan dan
Pembelajara, 3(9): 33-63
Prabowo. W, Dedy. 2013. Kontribusi Konformitas Pada Teman Sebaya Terhadap
Kepercayaan Diri. Jurnal Counselium, 1(2)
Pujiono, Pondra dan Muhari. 2013. Hubungan Antara Kepercayaan Diri Dengan
Tingkat Communication Apprehension Pada Mahasiswa Prodi
Psikologi Angkatan 2009 Universitas Negeri Surabaya. Jurnal
Penelitian Psikologi, 2(2): 121-143
Raharjo. S. B. 2014. Kontribusi Delapan Standar Nasional Pendidikan Terhadap
Pencapaian Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 20(4)
Rahayu. E dan Sukanti. 2013. Penerapan metode Pembelajaran Kooperatif
Dengan Bantuan Tutor Sebaya Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar
Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 11(2): 76-90
Saefudin. A. A. 2012. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam
Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik Indonesia (Pmri). Al-Bidayah, 4(1)
Sari., Novita. Y., Yusmansyah, Zulkifli, dan Rahmayanti. R. 2014. Peningkatan
Komunikasi Interpersonal Dengan Teknik Assertive Trainning Pada
Siswa. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling), 3(4)
xviii
Setiawan. I. G. A. 2008. Penerapan Pengajaran Kontekstual Berbasis Masalah
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X2 SMA
Laboratorium Singaraja. Jurnal Penelitian dan Pengembangan
Pendidikan, 2(1): 42-59
Setiawan. Y., Akhdinirwanto. R., dan Maftukhin. A. 2012. Peningkatan
Kemandirian Belajar Melalui Tutor Sebaya Pada Siswa MAN
Purworejo Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal Radiasi, 1(1)
Siska, Sudardjo, dan Purnamaningsih. E,. 2003. Kepercayaan diri dan Kecemasan
Komunikasi Interpersonal Pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi, 2(2): 67-
71
Sugiarto dan Eko. (2009). How Confident Are You?. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Suhendar, Novian. 2014. Peningkatan Keterampilan Komunikasi Interpersonal
Guru Bahasa Indonesia Kepada Siswa Menggunakan Metode Problem
Solving Di MAN 2. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 3(9)
Surjana. A. 2004. Efektivitas Pengelolaan Kelas. Jurnal Pendidikan Penabur, 2(1):
68 - 81
Suteja. G. L., Ardana. M., dan Mahayukti. A. 2014. Model Pemecahan masalah
Dengan Metode Means-ends Analysis Untuk Meningkatkan Pemecahan
Masalah dan Kepercayaan Diri SIswa. Jurnal Pendidikan Matematika,
2(1)
Usrek. S. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Tutor Sebaya Dalam
Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Pecahan Di KelasIV SDN
105400 Marombun Ujung Jawi. Journal PGSD FIP UNIMED, 4(1)
Utami. D., Yusmansyah. 2011. Hubungan Antara Percaya Diri Dengan
Kemampuan Komunikasi Interpersonal Pada Siswa SMA. Jurnal
Pendidikan, 5(2)
Wahyudi, Widoretno. S, dan Sugiharto. B., 2015. Upaya Meningkatkan
Kemampuan Komunikasi Oral Siswa Melalui Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Instruction Siswa Kelas Vii-A Smp
Negeri 22 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. BIO-PEDAGOGI,
4(1): 30- 35
Wahyuni dan Eko. 2014. Implementasi Metode Tutor Sebaya Dalam
Meningkatkan Minat dan Kreativitas Koreografi Siswa Kelas XI
Mekanik Otomotif 1 SMK Negeri 1 Ampelgading. Jurnal Penelitian
Pendidikan, 31(1).
Wahyuni. S, Kadir. T, Touran. J,. 2013. Penerapan Metode Tutor Sebaya Pada
Pembelajaran Seni Musik Di Sman 4 Muara Bungo. Ejournal E-Jurnal
Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang, 2(1)
Widodo. R. S. 2014. Upaya Meningkatkan Pemahaman Dan Minat Belajar Siswa
Melalui Penggunaan Metode Quantum Teaching Dan Tutor Sebaya
Dalam Kelompok Kecil Pada Materi Sistem Pemerintahan Di Berbagai
Negara Di Kelas XII IPA.2 Sma Negeri I Permata Kabupaten Bener
Meriah Tahun Pelajaran 2013/2014. JUPIIS, 6(1)
xix
Windi. A. 2013 Efektivitas Teknik Brainstorming Untuk Meningkatkan
Kepercayaan Diri Pada Siswa Kelas Xi Sma Negeri 1 Jatisrono.
Universitas Sebelas Maret: Surakarta
Zuhri. H. M., 2008. Pembelajaran Kooperatif Teknik Jigsaw, Motivasi
Berprestasi Dan Hasil Belajar Geografi Siswa SMA. Jurnal Ilmu
Pendidikan, 15(1): 26-34
Zulfitri dan Aima. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Generatif Terhadap
Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Tanjung Emas
Kabupaten Tanah Datar. Jurnal Ilmiah AdMathEdu, 2(1): 121-146