PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL DE L'IES RAMON LLULL 2015/2016
INDEX
1. DIAGNÓSTIC INICIAL
1.11ntroducció. 1.2 Modificacions en el context del centre 1.3 Principals conclusions globals
2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PERA AQUEST CURS ESCOLAR . 3. ACTUACIONS PERAL CURS 2014 1 15
3.1. Ambits d'intervenció. 3.2. Objectius. 3.3. Seqüéncia d'accions pera dura terme els objectius: agrupament d'alumnes i normes de convivencia. 3.4. Responsables
l. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE. 4.1. Calendari i horari general del centre. 4.2. Oferta académica 4.3. Criteris pedagógics pera l'elaboració deis horaris del centre. 4.4. Calendari de reunions i avaluacions. 4.5. Mesures per l'optimització i l'aprofitament deis espais i recursos.
2. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS 1 DELS PLANS DEL CENTRE 5.1. Projecte educatiu. 5.2. Projecte lingüístic. 5.3. Pla d'atenció a la diversitat. 5.4. Pla d'acció tutorial. 5.5. Reglament d'organització i funcionament del centre. 5.6. Programa de centres ecoambientals. 5.7. Biblioteca. 5.8. Activitats complementaries i extraescolars
3. PLA PERA L'AVALUACIÓ, SEGUIMENT 1 VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADEMICS. 4. ANNEXOS
Annex 1. Programacions didactiques. Annex 2. Pla de formació del professorat. Annex 3. Pla de convivencia. Annex 4. Programació d'activitats complementaries i extraescolars. Annex 5. Memoria administrativa.
1 DIAGNÓSTIC INICIAL
1.1 lntroducció
I'IES Ramon Llull és el primer institut creat a Espanya (Instituto Balear), i esta ubicat a un edifici que es podria qualificar de
majestuós,qué fou inagurat a l'any 1916 ( aquest curs estem celebrant el centenari ), pero amb unes deficiéncies estructurals i una rigidesa arquitectónica que no permet adaptacions desitjables i desitjades. L'edifici depén de Patrimoni, que ha de donar el vist i plau quan es planteja qualsevol modificació que afecti !'estructura. La impossibilitat de fer canvis estructurals per adaptar l'edifici a les necessitats educatives actuals és un inconvenient que pocs instituts han de patir. Una analisi més exhaustiva deis problemes derivats de l'edifici es traben al PEC, pero en farem un petit resum: el renou generat pel transit de les Avingudes, les costases despeses derivades d'un sistema de calefacció obsolet, les característiques poc homogénies de les aules (massa grans o massa petites), la manca d'espais adequats pels departaments o pels alumnes, l'accessibilitat defectuosa, els problemes de seguretat davant robatoris o actes de vandalisme contra l'edifici fora de l'horari escolar, etc.
1.2 Modificacions en el context del centre
A I'IES Ramon Llull treballen 94 docents i hi estudien 920 alumnes durant el curs 2015/16, distribu"its de la següent manera:
ESO: 481 Batxillerat: 266 Cicles formatius i FPB: 173
La composició de l'alumnat és molt heterogénia, sobre tot a I'ESO, on tenim un percentatge considerable d'alumnes procedents de l'estranger (pa·isos del Magrib, d'Europa de l'est, d'América Central i del Sud, etc.) A batxillerat i cicles formatius el percentatge d'alumnes estrangers disminueix considerablement. L'alumnat queda distribu"it entre els següents nivells i grups: 5 grups de primer d'ESO, 5 de segon d'ESO, 4 de tercer d'ESO ( + 1 grup de PEMAR) i 3 de quart d'ESO (+ 1 grup de PDC). També tenim dos grups de Formació Professional Basica ( Ofimatica);: 1 grup de 1r. i 1 grup de 2n. Batxillerat diürn: 4,5 grups de primer i 4 de segon. Batxillerat nocturn: 1 grup de bloc 1, 1 de bloc 11 i 2 grups en el bloc 111. Cicles Formatius: Técnic d'Animació Sociocultural i turística de grau superior, 2 grup en horari nocturn. lntegració social, 4 grups, dos amb horari diürn i altres dos nocturn.
1.3 Principals conclusions globals
L'IES Ramon Llull s'ha adaptat als nous reptes de l'ensenyament del segle XXI amb la implantació de diferents programes (integració d'alumnes amb necessitats educatives especials, programa de compensatoria, programa de diversificació curricular, seccions europees), i d'altres actuacions a partir de la combinació deis diferents recursos disponibles.
Per tal de poder desenvolupar la tasca docent de la millar manera possible, posarem especial interés en els següents aspectes:
Recolzament a la tasca deis tutors i tutores mitjangant una selecció no arbitraria deis tutors i tutores assignats a cada grup; reunions periodiques entre ells i amb l'equip directiu; i una compensació de reducció en les hores de guardia que han de fer els tutors. Atenció a la diversitat, posant a l'abast deis alumnes i les famílies programes tant per l'alumnat amb dificultat per assolir els mínims (programes de compensatoria i integració) com per l'alumnat que vol i pot fer una feina de qualitat (seccions europees, entre d'altres). Seguiment exhaustiu de les incidéncies disciplinaries, amb una agil coordinació entre l'equip directiu, el departament d'orientació i els tutors, i amb actuacions immediates i contundents quan calen. ús de la mediació per resoldre conflictes Lluitar contra el tracas escolar a I'ESO.
2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER A AQUEST CURS ESCOLAR :
Per aquest curs escolar ens hem marcat els següents objectius específics:
Davant l'aplicació de la LOMQE, minimitzar al maxim el possible impacte académic sobre l'alumnat. Flexibilitzar i desdoblar els cursos de 1er d'ESO, i 2n d'ESO amb l'objectiu de millorar els resultats académics i promoure el treball en equip deis professsors que hi participen. Creació d'una programació conjunta de llengües a 1r , 2n i 3r d'ESO (Currículum lntegrat de Lléngües) amb la intenció d'ampliar aquesta experiencia a d'altres cursos de I'ESO. J Obrir la biblioteca durant l'horari vespertí (de 15 hores a 19'45 hores). No facilitar l'avan9ament de les hores de la jornada escolar. ( excepte en casos. puntuals per millorar l'organització académica) Guardies presencials a tots els nivells d'ESO i Batxillerat Aprovar, si s'escau, el nou Pla de Convivencia Escolar. Aprovar el nou projecte lingüístic del centre Redacció i aprovació del PEMAR del centre Modificar, si s'escau, el PEC.
A més, mantenim els objectius d'altres anys com: Vetllar perqué I'IES Ramon Llull continu·¡ essent un lloc on es pot ter feina tanta nivell de professorat com d'alumnat, amb bones condicions i amb un bon ambient, mantenint els trets d'identitat del centre. Reivindicar davant les Administracions que correspongui la correcció de les deficiéncies d'infraestructura que presenta el centre ( pati, etc.) Millorar les instal·lacions i material, exigint a les Administracions que es mostrin receptives respecte a les necessitats especifiques d'un institut ubicat a un edifici tan antic. Lluitar per mantenir i millorar les condicions de treball en el centre. Oferir un ensenyament de qualitat als alumnes. Donar suporta l'alumnat que presenta més dificultats, pero sense oblidar els alumnes que valen treballar i superar-se. Lluitar contra l'abandonament escolar i l'absentisme. Mantenir, i, si fas possible, augmentar la nostra oferta educativa (en horari de nocturn). Potenciar la comunicació entre els diferents membres de la comunitat escolar i donar suport a les propostes que provinguin des deis diferents sectors de la comunitat educativa.
3.ACTUACIONS PER AL CURS 2015/16
3.1 Ambits d'intervenció
1) lmplantació de la LOMQE a 1r.i 3r d'ESO i a 1r de batxillerat.
2) Atenció a alumnes amb mancances prou significatives a nivel! de coneixements i de lectoescriptura a 1r ESO.
3) Reforc; d'Arees lnstrumentals a 1r i 2n d'ESO (catala, castella i matematiques)
4) Programa específic per atendre els alumnes de segon amb un alt risc d'abandonament.
5) Programes de PEMAR a 3r d'ESO i Diversificació a 4t d'ESO.
6) A 1r., 2n., 3r. i 4t. d'ESO grups de Seccions Europees.
7) Curriculum lntegrat de Llengües (CIL) a determinats grups de 1r., 2n. 1 3r. d'ESO
3.20bjectius:
Objectius relacionats amb l'alumnat. Garantir el desenvolupament harm6nic de les dimensions física, intel·lectual, afectiva, ética i social deis/les alumnes, que ha d'adquirir no només els coneixements necessaris per superar els successius cursos, sinó també els valors que els/les convertiran en adults responsables i respectuosos amb els altres. Vetllar perqué la vida académica es desenvolupi dins un clima de convivencia democratica basada en la participació, el pluralisme, la tolerancia, la solidaritat, el respecte i l'acceptació mútua. Establir el marc adequat que permeti a tots els membres de la comunitat educativa exercir els seus drets i complir els seus deures. Mantenir una comunicació fluida i sistematica amb les famílies. Impulsar l'acció tutorial com a instrument essencial perdura terme l'orientació educativa i professional, així com les diversificacions i adaptacions curriculars de l'alumnat. Proporcionar tots els recursos (humans i materials) a l'abast del centre per a la formació i autoformació de l'alumnat. Per aix6, és de vital importancia el manteniment d'espais com la biblioteca. L'alumnat ha de ser capa<; d'analitzar críticament el
seu entorn i, per tant, és important que els/les alumnes tinguin al seu abast !libres, mitjans de comunicació (premsa diaria) i ordinadors amb accés permanent a internet. Assegurar el domini de la !lengua catalana i de la !lengua castellana en els ambits oral i escrit. Potenciar l'orientació com a ajuda en el procés de maduració de la personalitat de cada alumne/a, en concret en l'elecció del seu futur académic i/o professional, afavorint una adequada transició de l'alumnat cap a la vida adulta, tant pel que fa al seu desenvolupament personal i social com professional, oferint-li els coneixements i habilitats basics pera aquesta finalitat. Promoure el desenvolupament deis programes d'integració i diversificació, així com l'adopció de mesures que afavoreixin l'acollida i la inserció socioeducativa de l'alumnat pertanyent a minories étniques o culturals en desavantatge i, també, pertanyent a altres sectors socials desfavorits. Fomentar una educació que faci conscients els nostres alumnes de !'existencia de persones més desfavorides, que els sensibilitzi envers deis seus problemes de subsistencia i els solidaritzi amb el tercer món. Fomentar la integració del centre al seu entorn i afavorir la col·laboració amb altres centres i institucions, tant de la nostra comunitat com de la resta del món. Fomentar i potenciar una educació per a la salut integral deis alumnes, tant pel que fa a la vessant psíquica com física: alimentació, estrés, exercici físic i higiene. Fomentar i potenciar actituds i comportaments de respecte al medí ambient, a l'entorn i a la neteja. Aplicar a l'ambit escolar el manual de bones practiques ecológiques: reciclar, reutilitzar, reduir i recuperar. Promoure !'interés de l'alumnat cap a les noves tecnologies, procurant que mantinguin una mentalitat oberta als canvis.
Objectius relacionats amb el professorat. Estimular el professorat pera qué s'impliqui activament en la gestió i el funcionament del centre. Potenciar el treball en equip del professorat mitjan9ant tots els mecanismes deis quals disposem. Estimular la participació en el majar nombre de projectes destinats al coneixement de les noves tecnologies i a la col·laboració en la construcció d'una societat més oberta. Proporcionar al professorat tots els recursos que estiguin a l'abast de les institucions peral seu reciclatge i perfeccionament. Propiciar un clima general de companyonia, de col·laboració i cooperació entre el professorat.
Objectius relacionats amb el procés d'ensenyament/aprenentatge. Seleccionar els continguts curriculars que siguin més interessants i funcionals per als alumnes. Relacionar el procés educatiu tant amb el context sociocultural de l'alumnat com ambla diversitat del món. Seleccionar les técniques més adequades per afavorir la motivació i activitats que ajudin a obtenir un bon rendiment de l'alumnat. Organitzar els grups de forma que s'afavoreixi l'aprenentatge de tots i cadascun deis seus membres.
Fer de l'avaluació, tant per part del professorat com de l'alumnat, una vertadera analisi del procés educatiu en general i de cada alumne/a en particular.
3.3Seqüimcia d'accions perdura terme els objectius
CRITERIS PERA L'AGRUPAMENT DE L'ALUMNAT:
Aquest curs 2015/16 s'ha implantat la LOMQE a 1r. i 3r d'ESO i a 1r. de batxillerat, amb noves assignatures. Aixó és un condicionant a !'hora d'agrupar els alumnes. A 1r. d'ESO i 2n. D'ESO
Els alumnes que necessiten reforc;de compensatoria i d'integració també han d'estar distribu"its en una serie de grups determinats. Distribució de l'alumnat de manera que els diferents grups siguin els més uniformes possibles en competencia curricular, clima de convivencia, nombre de repetidors, lligams afectius entre els alumnes, així com el centre de procedencia.
A la resta de cursos d'ESO, a part de les informacions i variables anteriorment exposades, hem tingut en consideració la informació deis equips educatius a les avaluacions ordinaria i extraordinaria del curs passat.
A batxillerat de diürn hem distribu"it l'alumnat basicament tenint en compte la modalitat de batxillerat que ha triat cada alumne.
ACTUACIONS SOBRE ELS PROGRAMES:
Respecte al programa d'integració, el curs 2015/16 a primer d'ESO tenim un total de 27 alumnes diagnosticats amb necessitats educatives especials. A segon en tenim 24 i a tercer d'ESO n'hi ha 12. A quart d'ESO 3. En batxiller tenim un total de 1O alumnes amb necessitats educatives especials.
Per a aquest alumnes oferim el programa d'integració, de millora de l'aprenentatge ( PEMAR) i de diversificació, desenvolupat per PTs i professorat de suport d'ambit, que donen una atenció individualitzada a aquests alumnes a les arees instrumentals i a les altres materies, segons les possibilitats.
Per a la resta del alumnes, sobre tot els d'ESO, durant tot el curs fixam els habits de treball i estudi (control de !'agenda, fer els deures...), i prenem les mesures adients per corregir possibles problemes.
L'altre programa que oferim a I'IES Ramon Llull és el de Seccions Europees. Hi ha un grup a primer, a segon, a tercer i a quart que participen en aquest programa de seccions europees. A primer d'ESO s'imparteix , Eduació Plastica i Ciéncies naturals en anglés; a segon d'ESO: Educació pera la Ciutadania, Ciéncies Naturals i Educació Física; a tercer Educació física i Valors etics; i a 4t d'ESO Etica i Educació Física. Dins el programa de Seccions Europees, la Comissió ha elaborat un document amb els criteris de selecció i permanencia en el programa, el qual transcrivim tot seguit:
CRITERIS DE LES SECCIONS EUROPEES
Secció Europea
Criteris d'accés de l'alumnat
Atés el nombre limitat de places que el centre pot oferir en el programa de Seccions Europees es fa necessari establir uns criteris per a l'accés de l'alumnat.
Per a determinar l'alumnat que s'incorpora al programa es constituiré una comissió d'admissió de la qual formaran part un membre de l'equip directiu, un membre del departament de !lengua anglesa que participi al projecte i el coordinador del programa de Seccions Europees del centre.
Accés a 1r curs
Per a decidir l'accés deis alumnes es tindran en compte els elements següents:
Informe finals deis tutors de 6é de primaria en qué consti el nivel! de competencia curricular de l'alumnat, sobretot pel que fa la
!lengua anglesa Informe del cap d'estudis de l'institut, fruit de les entrevistes als centres de primaria adscrits al centre, en qué es faci constar
!'actitud i comportament de l'alumnat i el suport de les famílies Qualificacions finals de 6é Resultats de les proves inicials realitzades a l'institut sobre el nivel! de competencia en !lengua (catalana, castellana i anglesa) i
en matematiques
Per elaborar la relació d'alumnes als quals es fara la proposta d'incorporació al programa aquests s'ordenaran d'acord amb la mitjana deis resultats de les proves inicials, i atesos els informes procedents deis centres de primaria.
En cas d'empat, així com estableix I'Ordre de regulació del programa, es donara prioritat a l'alumnat que hagi participat al programa de Seccions Europees al seu centre de procedencia.
Accés a 2n. 3r i 4t curs
1. Alumnat procedent de l'institut:
La incorporació d'alumnat sera a proposta de l'equip educatiu del grup en qué estigui matriculat. Per aixó es tindra en compte els resultats académics, en particUlar la nota final en !lengua anglesa, com també !'actitud de l'alumne vers l'estudi.
2. Alumnat procedent d'altres centres:
Els alumnes procedents d'altres centres educatius que vulguin incorporar-se al programa hauran de realitzar una prava d'accés en !lengua anglesa. La proposta d'incorporació tindra en compte tant els resultats de la prava d'accés com l'expedient académic de curs anterior.
Accés al programa un cop comen at el curs escolar
Un cap comengat el curs, i com a límit, la 1a avaluació, els equips educatius deis grups que no participen al programa, podra propasar a la comissió d'admissió la incorporació de nous alumnes, atenent els criteris de rendiment académic i actitud.
La incorporació podra realitzar-se sempre que hi hagin places vacants.
Autorització paterna
Els pares o tutors legals deis alumnes menors d'edat hauran de manifestar la seva conformitat, emplenant i signant el document d'autorització corresponent, d'acord amb el model annex.
Renúncies
Un cop comenc;;at el curs l'alumnat que manifesti la voluntat d'abandonar el programa haura de presentar un escrit de raonat de renúncia que s'adrec;;ara a la comissió d'admissió. Aquesta atendré la sol·licitud de renúncia un cop ort l'equip educatiu del grup al qual pertany l'alumne.
El termini de presentació de l'escrit de renúncia sera la 1a avaluació.
Criteris de permanencia al programa
A la darrera avaluació del curs l'equip educatiu del grup elaborara la proposta de permanencia al programa . de l'alumnat que promociona, la qual es remetra a la comissió d'admissió qui prendra la decisió final sobre la permanencia. Per elaborar la proposta es tindra en compte tant el rendiment academic, d'acord amb el que es recull més baix, com !'actitud vers l'aprenentatge.
Per continuar dins el programa sera obligatori superar la materia de llengua anglesa en la convocatoria de juny o setembre.
Per decidir la permanencia s'establira una llistat únic on els alumnes es disposaran amb l'ordre de prelació següent:
1r: l'alumnat que hagi aprovat totes les materies en la convocatoria de juny 2n: l'alumnat que hagi aprovat totes les materies en la convocatoria de setembre 3r: l'alumnat que hagi superat totes les materies instrumentals: llengua catalana i castellana i matematiques, a més de les de la Secció Europea 4t: l'alumnat que hagi superat totes les materies instrumentals: llengua catalana i castellana i matematiques 5e: la resta de l'alumnat, si escau.
Enguany es continua amb el Currículum lntegrat de Llengües (C.l.L.), que pretén aprofitar els elements comuns de les assignatures implicades amb un plantejament coherent que redueixi redundancies, des d'una metodología comuna basada en l'ús de recursos digitals i Internet en substitució del llibre de text, i en la incorporació de referéncies properes amb material produ'it pels professors al voltant de centres d'interés (l'escola, el barrí, la família, els amics...) per tal de contextualitzar el procés d'ensenyament. Formen part d'aquest projecte les assignatures d'anglés, catala i castella amb el vist-i-plau deis respectius departaments; així mateix, esta obert a col·laboracions puntuals deis idiomes estrangers, francés i alemany. S'aplica aquest curs a primer d'ESO de seccions europees, es continua a segon d'ESO de seccions europees, amb les mateixes assignatures de primer d'ESO i a 3er d'ESO de seccions europees. Aquesta aposta per l'ensenyament digital i col·laboratiu implicara un ús intensiu d'lnternet com a ambit de consulta i comunicació, per tant s'ha d'informar als pares que els alumnes necessiten tenir accés habitual a un ordinador connectat a Internet, que es pot suplir puntualment per l'equipament informatic de l'institut que es posara al seu abast els horabaixes. El seguiment d'aquest programa implica que els professors encarregats s'hauran de reunir un cop a la setmana com a mínim. Perla seva banda, s'haura de dotar l'aula de recursos informatics com per exemple un projector i/o una pissarra digital.
ACTUACIONS SOBRE L'ALUMNAT:
CURS 2015/2016
1. ASSISTENCIA.
NORMES DE CONVIVENCIA.
L'assisténcia a classe és obligatoria per a tothom. La puntualitat és obligatoria. No es permetra !'entrada de cap alumne després de !'arribada del professor.
Assignatures de 4 hores setmanals 6 hores lectives no justificades
Assignatures de 3 hores setmanals
4 hores lectives no justificades
Assignatures de 2 hores setmanals
3 hores lectives no justificades
r'.
Les faltes d'assisténcia a classe hauran d'ésser justificades amb els impresos que es faciliten a Consergeria, o bé els que hi ha a I'Agenda Escolar. Els justificants han d'especificar la causa de l'abséncia o retard, i, el tutor, podra no acceptar- los, si no compleixen aquests requisits, i en darrer terme demanar als pares la documentació acreditativa. Els justificants s'han de lliurar al tutor la mateixa setmana a la reincorporació.
Els alumnes d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatius que faltin de forma injustificada a un 1O % o més de les classes d'una assignatura durant una avaluació, perdran el dret d'ésser avaluats positivament en aquesta assignatura i hauran de recuperar-la a una avaluació posterior.
-- -- -- - --- -- ------------ - ------ ------- ----------- --- - ---- - -
Qui perd el dret d'ésser avaluat a dues avaluacions s'ha de presentar a la prova extraordinaria de setembre.
El professor de la materia a la qual l'alumne ha faltat de forma injustificada es reservara la possibilitat de poder fer una prova extraordinaria el mes de juny.
En cas de faltar injustificadament a un examen es perd el dret a realitzar la prava.
2. PERMANENCIA A L'AULA
Quan hagin transcorregut deu minuts sense que el professor hagi arribat a l'aula, el delegat ha d'anar a avisar a Consergeria.
Els alumnes restaran a l'aula amb el professor de guardia. És responsabilitat de l'alumne tenir cura de les seves pertinences, per aixó, quan no emprin la seva aula habitual, hauran d'endur-se amb ells totes les seves pertinences.
L'alumnat no pot dur sumes importants de doblers o objectes valuosos, i en cap cas deixar-los a les aules o al gimnas.
No es pot anar al bar entre classes. Els alumnes no poden romandre dins l'aula el temps del pati i en cap cas han de tancar la porta quan es queden sense professor.
3. PERMANENCIA AL CENTRE
A l'esplai només podran sortir del Centre els alumnes de 4rt d'ESO, Batxillerat i Cicle Formatiu, mostrant si cal la seva acreditació.
Cada dia, al comenc;ament de l'horari lectiu, l'alumne encarregat pel tutor, recollira la clau de la seva classe i se'n tara responsable fins que acabi la jornada escolar. En acabar tornara a dipositar la clau a Consergeria.
Les escales d'entrada són una zona de pas, per tant, no s'hi podra romandre. Per sortir del Centre per un motiu justificat, l'alumne/a haura de presentar al professor de l'hora corresponent i/o als professors de guardia l'autorització per absentar-se del Centre firmada pel pare, mareo tutor legal. Sense la corresponent autorització no podra sortir de l'lnstitut.
4. APROFITAMENT ACADEMIC 1 COMPORTAMENT
Tata la comunitat educativa estara molt pendent de qualsevol comportament que impliqui abusos, amenaces, insults o falta de respecte a companys, professors i personal no docent. En cas de detectar qualsevol incidencia es comunicara a direcció d'estudis o al servei de mediació.
Es pot procedir a l'expulsió temporal de l'alumne (5-10 minuts) coma mesura excepcional. En algun cas molt greu el professor podra expulsar-lo de classe, i ho haura de consignar al "tagamotxi". S'avisara als pares mitjanc;ant un SMS.
Els alumnes no podran mastegar xicle, consumir substancies toxiques, begudes alcoholiques, ni fumar dins el Centre. Tata la comunitat educativa tendra cura de ter complir aquestes normes. Tampoc es pot menjar ni beure dins les aules.
En acabar la darrera classe, els alumnes no sortiran sense haver deixat l'aula endrec;ada (cadires damunt la taula, ordenades, el terra sense papers...).
Els alumnes estaran col·locats conforme ho indiqui el professor i/o tutor. Cada alumne sera responsable de la taula i cadira que li sigui assignada, de tal manera que es mantingui neta i en bon ús. El deteriorament ocasionat per un alumne/a al material del Centre sera abonat pel causant, i/o, en cas de no haver un únic causant, pel conjunt del grup.
Els alumnes no podran ter ús deis teléfons mobils i deis aparells de música durant l'horari escolar. L'incompliment d'aquesta norma implicara la retirada del mobil, que romandra a direcció d'estudis durant 3 dies habils. Les filmacions amb teléfon mobil o qualsevol altre dispositiu dins del centre, estan rigorosament prohibides.
Sera considerada una falta greu, qualsevol manipulació de la documentació del Centre que sigui lliurada als alumnes.
5. SANCIONS DISCIPLINARlES
L'acumulació de 6 amonestacions pot comportar la pérdua del dret d'assisténcia a classe.
Les sancions per faltes d'assisténcia no justificades seran les següents:
FALTES D'ASSISTENCIA
15 F no J 1 dia d'expulsió del centre
25 F no J 2 dies d'expulsió del centre
35 F no J 3 dies d'expulsió del centre
> 42 F no J lnici Protocol d'absentisme
-
- - - -
o
-
d CD ".O....
(/) (/)
..... Q)
a. CD (/)
:;· Q)
Q)
fó :J
ro CD•
Q)
ro (/) "oO
:J (/) Q) O"
4. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE
4.1 Calendari i horari general del centre
CALENDAR! ANUAL.
INICI DE CURS D 11 de setembre: inici activitats lectives. 21 de setembre: inici activitats lectives cicles formatius
Fl DE CURS 22 de juny de 2016 per tots els ensenyaments.
DVACANCESESCOLARS Nada!: del 23 de desembre de 2015 al 7 de gener de 2016, ambdós inclosos. DPasqua: del 24 de man;: a 1'1 d'abril de 2016, ambdós inclosos.
DIES NO LECTIUS 29 de febrer de 2015 (festa escolar unificada). 3 de novembre de 2015 i 2 de marc;: de 2016 ( dies lliure disposició del centre)
HORARI GENERAL DEL CENTRE.
El centre romandra obert de dilluns a divendres. El torn de matí és de 8h. a 15h. i, el vespertí de 15h. a 22h. i el de nocturn de 116:30h. a 22 hores.(divendres el centre romandra tancat a partir de les 20 hores)
Les sessions de classe no seran inferiors a 55 minuts, i mai es faran més de tres sessions seguides de classe sense un esplai. No es faran més de set sessions diaries de classe a un mateix grup d'alumnes, si bé sí que es podra exigir a certs alumnes que vinguin en altre horari per tal de recuperar classes en qué han faltat o per tal de millorar el seu rendiment académic.
En cap cas, les preferéncies horaries del professorat no poden obstaculitzar l'aplicació deis criteris anteriorment exposats o els que pugui establir el claustre
4.2 Oferta academica del centre curs 2015/16
DISTRIBUCIÓ HORES lR ESO LOMQE Ent- - ' tesi les h t- -- --ls d-- el' --t--
• Llengua castellana i literatura (4) • Primera !lengua estrangera (4) • Geografía i historia (4) • Biología i geología (4) • Matematiques (4) • Llengua catalana i literatura (4) • Educació física (3) • Religió/Valors etics (1
TUTORIA (1)
Optativa: Educació plastica, audiovisual (3)
visual
1
. 1 TOTAL HORES 32
2n.d'ESO
2ESO
Materies comunes
Llengua catalana i literatura 4 Llengua castellana i literatura 4 Matematiques 4 Ciéncies de la naturalesa 3 Ciéncies socials 3 Anglés 3 Educació física 2 ESO Educació plastica i visual ...... ...
Música ........ .
Tecnologies 3 Educació pera la ciutadania 1 Religió 1 Activitat alternativa 2 Tutoria 1
Optatives
Processos Comunicació en catala
2
Processos Comunicació en castella Taller de matermatiques 2a Llengua estrangera:Aiemany 2a Llengua estrangera: Francés Taller d'artesania
Total hores setmanals 32
DISTRIBUCIÓ RORES 3R. ESO LOMQE Entre parentesi les hores setmanals de 1'assignatura • Llengua castellana i literatura (4) • Primera llengua estrangera (4)
-Tecnologia 11 (2) -Música 11 (2)
TRIAR DUES
• Geografia i historia (3) • Biologia i geologia (2) • Física i química (3) •Matematiques diferenciarles segons els ensenyaments (4) • Llengua catalana i literatura (4) • Educació física (2) • Religió/Valors etics (1)
TUTORIA (1)
-Educació Plastica (2) -Cultura classica (2) -Segona llengua estrangera: Alemany o Frances (2) - lniciació a l'activitat emprenedora i empresarial (2)
TOTAL HORES 32
PEMAR Distribució de l'horari lectiu setmanal
3r Curs
Ámbits Científic i matematic Lingüístic i social Llengües estrangeres Practic
10 10 4 5
Materia específica Educació Física
2 Tutoria 1 TOTAL 32
4ESO Ordinari Diversificació MATERIES COMUNES
Llengua catalana i literatura 3
ASL8 Llengua castellana i literatura 3
Ciéncies socials 3 Matematiques 4 . ...... . . ..
Ambit científicotecnológic . . ........ 6 Anglés 4 3 Educació física 2 2 Educació eticocívica 2 ........... Ambit practic .. . . . .. . . . 5 Religió 1 Activitats alternatives 1 1 Tutoria 1 Transició a la vida adulta .......... 2
DE MODALITAT
lnformatica ........ ..
3 (els alumnes han de triar 1) Música ..........
Educació plastica i visual .......... GrupA Grup B Grup C
Música Biologia i Geologia Ed. Plastica i Visual
3+3+3
........... Biologia i Geologia Llatí Alemany Física i Química Física i Química Francés
Tecnologia lnformatica
Els alumnes han de triar tres, una de cada grup.
Total hores setmanals 32 32
2
1
1
1
HORARI 1R DE BATXI LLERAT (LOMQE) 10 ASSICNATURES
Filosofia (3)+1 Llengua castellana i literatura 1 (3) Matematiques 1 (4)
Modalitat de Primera llengua estrangera 1 (3) - Llengua catalana i literatura (3) ciencies Se n'han de triar 2 entre: - Educació física (2)
Biologia i geologia (3) + 1 Dibuix tecnic 1 (3) + 1 Física i química (3) + 1
Filosofia (3) + 1
Modalitat Humanístic- social
Llatí 1 (4) - Analisi musical 1 (3)) Llengua castellana i literatura 1 (3) - Dibuix artístic 1 (3)
Modalitat Primera llengua estrangera 1 (3) - Segona llengua estrangera 1 (3) Se n'han de triar 2 entre: d'humanitats Economia (3) + 1
- Tecnologies de la informació i la comunicació 1 (3) Grec 1 (3) + 1 Historia del món contemporani (3) + 1 Modalitat Científic-tecnic
Literatura universal (3)+ 1 - Tecnologia industrial ! (3) Filosofia (3) + 1 Llengua castellana i literatura 1 (3) - Cultura científica (3) Matematiques aplicades a les ciencies socials 1 (4) - Tecnologia industrial (3)
Modalitat de Primera llengua estrangera 1 (3) - Anatomia ap licada ciencies Se n'han de triar 2 entre: socials Economia (3) + 1
Grec 1 (3)+ 1 His toria del món contemporani (3) + 1 Literatura universal (3) + 1
Batxillerat diürn - 2n Matéries Hores
Materies Comuns
Llengua estrangera 3 Llenggua i literatura castellana 11 3 Llengua i literatura catalana 11 3 História d'Espanya 3 História de la filosofia 3
Materias de Modalitat
Humanitats i ciencias socials GrupA Grup 8 Grup e
Economia de !'empresa
Geografia
Geografia
4
Mat. CCSS 11 História de l'art Llatí 11 4 História de I'Art Literatura universal Economia de !'empresa 4 Grec 11 4
Els alumnes han de triar 3 matéries de modalitat, una de cada un deis grups
eiencias i tacnologia GrupA Grup 8 Grup e
Química Biologia Química 4
Dibuix técnic 11 Matematques 11 Fisica 4 Matematiqus 11 Ciéncies de la terra Biologia 4
Els alumnes han de triar 3 matéries de modalitat, una de cada un deis grups
Optatives
Ganarais Vinculadas a ciencias i tacnologia
Vinculadas a Humanitats i eess
2a Llengua Alemany Ampliació matematiques Sociologia 4 28 Llengua Francés Geologia Fonament d'administració i gestió 4 Psicologia
1
1 1 4
BATXILLERAT NOCTURN
Lengua y literatura castellana 11 3 Llengua i literatura catalana 11 3 Historia d'Espanya 3 Tutoria 1
:;¡:u
2
4
1/) 1/) Ql e ·;: ::S E
BLOCI Llengua catalana i literatura 1 3 Llengua castellana i literatura 1 3 Llengua estrangera: Anglés 1 3
ca o Matematiques aplicades a les CCSS 4 Tutoria 1 Llati 4
3
Específique Llengua estrangera: Francés 1 3
Cultura Científica BLOC 11
f/) Educació Física 1 t: Historia de la filosofia 3 ::J E Anglés 11 3 o Ciéncies per al món contemporani 2 (.).. Tutoria 1
ca Llatíl 4
::: Grec 1 ca 'oC Matematiques aplicades a les CCSS 1 :;¡: Economía
23 Llengua estrangera: Francés 11 Optativa Fonament d'Administració i Empresa 4
Literatura castellana BLOC 111
Comuns
Llatí 11 Grec 11 Historia de I'Art Geografia 4+4+4
Modalitat Mat. CCSS 11 Economia de !'empresa Geografia Historia de I'Art 4+4+4
CICLE FORMATIU
- CIClES FORMATitJS DE' GRAU Sl!JPERIOR
Tecnic superior en Animació sociocultural i turística
1er Curs 1 Activitats d'oci i temps lliure 4 Dinamització grupal 3 Animació i gestió cultural 6 Metodologia de la intervenció social 4 Desenvolupament comunitari 3 Context de l'animació sociocultural 4 Formació i orientació laboral 3 Animació i gestió cultural en anglés 3
Total hores setmanals 30 2n Curs 1 Primers auxilis 2
Anglés 6 Animació turística 7 Animació turística en anglés 2
lnformació juvenil 5 lntervenció socioeducativa amb joves 5 Empresa i iniciativa emprenedora 3 Formació en centres de treball Projecte d'animació sociocultural i turística
Total hores setmanals 30
CI.ClES FQRM'A"FIUS DE GRAU SUPERIOR
1 Tecnic superior en lntegració Social 1er Curs 1
Context de la intel"'..enció social 4 lnserció sociolaboral 6 Mediació comunitaria 4 Promoció de l'autonomia personal 6 Metodologia de la intel"'..enció social 4 Formació i orientació laboral 3 Promoció de l'autonomia personal en anglés 3
2n Curs 1
Total hores setmanals 30
Atenció a les unitats de con\ti ncia 7 Suport a la intel"'..enció educativa 5 Sistemes augmentatius i alternatius de comunicació 6 Primers auxilis 2 Habilitats socials 5 Habilitats socials en anglés 2 Empresa i iniciativa emprenedora 3 Formació en centres de treball Projecte d'animació sociocultural i turística
Total hores setmanals 30
1
1
, FORMACIO
PROFESSIONAL BA' SICA 1 CICLE FORMATIU DE FORMACIÓ PROFESSIONAL BÁSICA 1 D'INFORMÁTICA D'OFICINA
1r curs Ofimatica i arxiu de documents 8 Muntatge i manteniment de sistemes i components informatics 10 Ciéncies aplicades 1 5 Comunicació i societat 1 5 Tutoria 2
1 Total hores setmanals 30 2n curs 1 Operacions per la configuració i exportació 8 lnstalació i mantenimet de xarxes 7 Ciéncies aplicades 11 6 Comunicació i societat 11 7 Tutoria 2
1 Total hores setmanals 30 4.3 Criteris pedagógics pera l'elaboració deis horaris del centre aprovats pel claustre de 26 de juny de 2015
ALUMNAT:
L'organització deis grups d'alumnes permet l'agrupament flexible en algunes arees. Aquest agrupament flexible suposa que la composició i l'organització de cada grup d'alumnes sigui revisada segons les necessitats d'aprenentatge deis alumnes, d'acord amb el procés d'avaluació contínua.
El centre dedicara un dia a l'acollida de l'alumnat. Durant aquest dia es taran les activitats programades i es lliuraran als alumnes
els horaris, que inclouran les sessions de classe i activitats escolars, i el temps d'esplai. Els alumnes d'ESO romandran al centre durant tot l'horari destinat a les sessions de classe i activitats escolars. Quan, per motius d'organització, s'alterin les classes o activitats escolars programades, els alumnes romandran en dependencies del centre, i en tindra cura un professor.
Les sortides d'alumnes del centre en l'horari de classes i d'activitats escolars hauran de ser degudament autoritzades.
PROFESSORAT:
El professorat s'incorpora al centre el dia 1 de setembre, i ha de complir la jornada establerta fins al dia 30 de juny. El centre dedicara un dia a l'acolliment del nou professorat per donar-li a coneixer tots els projectes i actuacions que es desenvolupen, així com també les normes organitzaves i de funcionament.
Aplicant la normativa vigent, el professorat tendra l'horari setmanal de 37,5 hores i romandra dins el centre 28 periodes setmanals distribu"fdes en 5 dies:
28 hores dedicades a activitats lectives i complementaries amb horari fix en el centre. Les 9,5 hores restants es dedicaran a activitats relacionades amb la docencia i la formació permanent, que no s'hauran de fer necessariament en el centre. El nombre de períodes lectius del professorat sera de 20 setmanals, com a criteri general i fins a 21. La permanencia mínima d'un professor a l'institut no podra ser cap dia, de dilluns a divendres, inferior a quatre períodes. A l'horari del professor han de constar un mínim de dos períodes lectius diaris i un maxim de cinc.
Aquestes directrius generals adoptades seguint la normativa vigent es poden modificar per necessitats del centre.
Hi ha una hora setmanal d'atenció als pares, mares o tutors legals de l'alumnat, de cadascun deis professors del centre. Hi ha períodes en els horaris del professorat dedicats a manteniment de les aules específiques, com ara laboratoris, aules de tecnologia, aules d'informatica, biblioteca, instal·lacions esportives,...
Disposem d'un període per coordinar l'equip que imparteix docencia a grups amb alumnes que presenten necessitat específica de suport educatiu, amb el professorat de suporta aquest alumnat. Hi ha una hora setmanal dedicat a la coordinació de les diferents mesures previstes dins el pla d'atenció a la diversitat del centre, els projectes d'intervenció educativa i dins el pla d'acolliment lingüístic i cultural. Com a norma general, tots els professors fan quatre guardies presencials. No obstant aixó, hi ha diferents motius pels quals aquesta carrega horaria es pot augmentar o reduir. Els que fan mitja jornada només fan dues guardies; els tutor del primer cicle, una guardia; els tutors de segon cicle dues guardies; resta de tutors, tres guardies. Els membres del Consell Escolar tres guardies; els qui tenen jornada partida (diürn/ nocturn), en fan tres. L'orientadora i el coordinador de les TIC, estan exempts de realitzar guardies.
4.3 Calendari de reunions i avaluacions
A tots els professors se'ls ha assignat una hora de reunió de departament (o més, si pertanyen a més d'un departament), i una hora per fer reunions de claustre i d'equip educatiu.
Els tutors tenen una reunió setmanal o quinzenal amb caporalia d'estudis i un membre del departament d'orientació.
Hi tenim una prirn ra avaluació inicial per als cursos de 1r. 1 2n. d'ESO, que ens ajudara a establir els possibles canvis de grup per criteris didactics iipedagógics que s'estableixen a les juntes d'avaluació.
4.4Mesures per l'optimització i l'aprofitament deis espais i recursos:
Degut a les característiques arquitectóniques de l'edifici, la distribució deis espais en ocasions no es pot fer d'una manera óptima, i ens manquen espais com una segona aula de música, un altre laboratori de ciéncies o un espai perqué alguns departaments es puguin reunir.
Al centre tenim 23 aules que disposen de pissarra tactil amb ordinador i wifi de conselleria. Per a les aules de primer i segon d'ESO, també disposem de Netbooks ( un pera cada alumne si la ratio és de 25 per grup.) La resta d'aules disposen d'ordinador, canó de projecció i conexió wi-fi
El personal de consergeria realitzara rondes periódiques pel centre per comprovar que les aules romanen tancades així com
l'assistencia de l'alumnat. lgualment, l'aula de música, presenta bones condicions pera les seves activitats, dotada amb gran quantitat de recursos. Per últim, destacaríem la presencia de 3 aules d'informatica amb ordinadors en cadascuna. Aquestes aules disposen d'un horari especial, en funció de l'aplicació de les TIC per part del professorat de cada departament que ho sol·liciti. També tenim, a l'aula d'Art, una "pissarra electrónica", a disposició del professorat pera les seves activitats docents.
5. DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS 1 DELS PLANS DEL CENTRE
5.1 Projecte Educatiu
El Projecte Educatiu ha estat aprovat pel Consell Escolar i exposat de forma pública a la pagina web del centre. Durant el curs 2015 1 16 es dura a terme la seva revisió i corresponent modificació, si cal.
5.2 Projecte Lingüístic
Hi ha un esborrany de projecte lingüístic modificat, pendent d'aprovació
5.3 Pla de convivencia S'ha elaborat un nou pla de convivencia, pendent d'aprovació en dates próximes
5.4 Pla d'atenció a la diversitat Continuarem amb el desenvolupament, dins el marc legal, deis diferents programes d'atenció a la diversitat, amb l'objectiu de donar resposta als diferents interessos i expectatives de l'alumnat.
El conjunt deis programes són: 1) lntegració a tot I'ESO. 2) Atenció a alumnes amb mancances significatives a nivell de coneixements i de lectoescriptura a 1r d'ESO.
3) Reforc;a les arees instrumentals a 1r i 2n d'ESO (!lengua catalana, !lengua castellana i matematiques) i ciéncies socials. Enguany també, hem iniciat la practica de realitzar els refor<;os dins !'aula, amb la col·laboració entre el professor titular i el professor que realitza el retor<; per part del departament d'Orientació. L'alumnat que cursa 3r. D'ESO amb necessitats educatives que no forma part del grup de diversificació també reben suport en
determinades assignatures. Per tal de dur a terme aquestes actuacions, es taran reunions setmanals deis tutors de cadascun deis programes . específics d'atenció a la diversitat, juntament amb !'orientadora i un cap d'estudis. També cal tenir present les aportacions que es taran de les reunions deis equips educatius. De tot plegat establirem pautes d'actuació i organització per millorar.
5.4 Pla d'acció tutorial El departament d'orientació, juntament amb el cap d'estudis, han elaborat un Pla d'Acció Tutorial pel present curs académic, en el qual s'especifiquen les actuacions que es tan al llarg del curs, amb la corresponent seqüenciació. Les reunions periódiques entre el Cap d'Estudis i !'Orientadora, asseguraran el compliment del pla, i també les possibles modificacions que es poden ter per millorar- lo, previa aprovació per la Comissió de Coordinació Pedagógica, per incloure'l en el PCC.
PLA D'ACCIÓ TUTORIAL INTRODUCCIÓ. La tutoria i l'orientació educativa, académica i professional formen part de la funció docent . La funció tutorial implica coordinar les activitats de tutoria i dur a terme el conjunt d'accions educatives que contribueixen a l'adquisició de les competéncies basiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suporten el seu procés educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia. L'acció tutorial contribueix a la formació de la personalitat i afavoreix la reflexió sobre els factors personals i les exigéncies socials que condicionen els seus desitjos i decisions pel que fa al seu futur. Cada grup d'alumnes té un tutor/a el qual és responsable de coordinar l'acció tutoriai.No obstant l'acció tutorial és responsabilitat del conjunt del professorat que imparteix docencia a un mateix grup d'alumnes. Els caps d'estudis i el departament d'orientació col·laboren i faciliten aquesta tasca.
A tots els nivells de l'educació secundaria obligatoria, cada grup té assignada una hora setmanal de tutoria. A primer de batxillerat, el/la tutor/a té assignada una hora lectiva setmanal per realitzar les funcions de tutoria, encara que el grup- classe no té una hora de tutoria assignada dins el seu horari d'activitats lectives. A segon de batxillerat, cada grup té assignada una hora lectiva de tutoria. OBJECTIUS GENERALS
• Assessorar en els aspectes d'orientació personal, académica i professional, durant tota l'etapa educativa. • Contribuir al desenvolupament d'una dinamica positiva en el grup classe i en la implicació de l'alumnat i les seves famílies
en la dinamica del centre. • Contribuir a la prevenció deis problemes d'aprenentatge i de convivencia. • Informar i orientar a les famílies del procés educatiu que segueixen els seus fills/es. • Contribuir a l'adquisició de les competéncies basiques de l'alumnat, a orientar-lo, dirigir-lo i donar-li suporten el seu procés
educatiu per aconseguir la seva maduresa i autonomia personal. • Afavorir el desenvolupament i la consolidació d'habits de disciplina, estudi i treball.
FUNCIONS DELS TUTORS/RES
);> Coordinar la tasca docent del grup. );> Presidir les reunions ordinaries de l'equip docent. );> Proporcionar al comenc;ament del curs, a l'alumnat i als pares, informació documental de tot el que sigui referent a calendari
escolar, horaris, hores de tutoria, activitats complementaries previstes, criteris d'avaluació del grup i normes de convivencia. );> Coordinar el procés d'avaluació deis alumnes, organitzar i presidir les sessions d'avaluació del seu grup. );> Participar en les reunions periódiques que convoqui direcció d'estudis amb la col·laboració del departament d'orientació. );> Mantenir reunions periódiques amb els alumnes, bé sigui individualment o col·lectivament. );> Gestionar els problemes i les incidéncies i encaminar les iniciatives i inquietuds de l'alumnat, intervenint en l'abordatge de
les situacions que es plantegin. );> Informar als pares, als professors i als alumnes de tot alió que els concerneixi en relació amb les activitats docents i el
rendiment académic. );> Participar en el desenvolupament del pla d'acció tutorial i d'orientació de l'alumne en els processos d'aprenentatge i
assessorament sobre les seves possibilitats académiques i professionals.
);> Controlar i justificar les faltes d'assisténcia i puntualitat deis alumnes, coordinar les mesures previstes en el centre, realitzar les actuacions que disposa la normativa vigent pel que fa a l'absentisme i comunicar les faltes i altres incidéncies als pares, sota la coordinació del cap d'estudis.
);> Els tutors tenen 1 hora de visita de pares. Han d'estar al centre a disposició deis pares. );> Col·laboren amb Serveis Socials i altres serveis deis quals l'alumnat és usuari perdonar la informació i fer el seguiment deis
aspectes educatius (assistencia, relació amb els altres, rendiment academic...) ORGANITZACIÓ Els tutors de cada nivell de l'etapa de I'ESO i de l'etapa de batxillerat tenen una hora de reunió setmanal amb els caps d'estudis i !'orientadora. Els caps d'estudis
);> Coordinen i convoquen les reunions. );> Afavoreixen el desenvolupament de l'acció tutorial, amb una organització adient, agrupaments, horaris, sessions d'avaluació,
aules i altres factors necessaris. );> Faciliten als tutors la informació sobre els problemes de disciplina.
);> Deriven a l'alumnat que ha presentat conflictes al servei de mediació. );> Apliquen el reglament de regim intern.
L'orientadora
);> Col·labora en el desenvolupament del pla d'acció tutorial. );> Planifica el desenvolupament del pla d'acció tutorial, juntament amb els tutors/res. );> Participa de les reunions, aixeca una acta i coordina el seguiment de les activitats de tutoría. );> Col·labora aportant material per algunes de les sessions de tutoría de grup i actualitza les aules virtuals de tutoría d'ESO i
tutoría de batxillerat. );> Aporta la informació necessaria de l'alumnat del qual ha tengut un seguiment individualitzat per motius academics o
personals. );> Fa el seguiment, juntament amb els tutors, de l'alumnat que és usuari de Serveis Socials, de Menors o de Salut Mental i les
derivacions a les institucions que es valoren necessaries.
Ajuda als tutors, en la derivació de l'alumnat absentista a Serveis Socials i fa les derivacions al Servei de suport educatiu per Fiscalia lntervé de manera individual, amb els alumnes i les famílies que ho necessiten, en temes concrets d'orientació personal, académica i professional. Col·labora amb els tutors en les entrevistes a les famílies i a l'alumnat absentista. Col·labora en la resolució de conflictes. Coordina i sol·licita, juntament amb el coordinador d'activitats extraescolars, alguns deis tallers del pla d'acció tutorial.
PLA D' ACCIO TUTORIAL1r d' ESO Temes 1r trimestre Activitats 1r trimestre
Jornada d'acollida Presentació, horaris, equip educatiu, espais, normes basiques, lliurament agenda Visita al centre
Coneixement de l'alumnat entre ells i del tutor/a
Dues dinamiques de grup Tarja de visita: una sessió. Presentació previa de noms. Fitxa personal.
Organització del temps d'estudi: Us de !'agenda.
Explicar els apartats, la importancia de la seva utilització i dur signat el full d'autorització de les sortides Revisar a les dues setmanes i establir mecanismes per compensar les dificultats
Convivencia Conflicte Explicar el funcionament del servei de mediació.
1
Visualització d'un vídeo Cercle per comentar-ha
Organització de l'aula Dinamica 12er establir normes de funcionament en temes de neteja, reciclatge, clau, organització del suro, deures...
Avaluació zero Qüestionari individual d'autoavaluació i posada en comú Cercle d'avaluació
Elecció del delegat Dinamica per treballar les funcions del delegat i el perfil més adient '
Presentació de les candidatures i elecció Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació
Cercle o treball en petits grups i posada en comú del funcionament del grup-classe i les diferents assignatures Comentar els resultats de l'avaluació i el _gue ha transmet l'equip educatiu
Convivencia Prevenció assetjament escolar i coneixement de la cohesió grupal Passar el qüestionari CESC Comentar els resultats amb els tutors, per tal de detectar alumnes poc integrats i altres circumstancies _que requereixin una intervenció individual o de grup
Temes 2n trimestre Activitats 2n trimestre Organització del temps d'estudi Qüestionari d'habits d'estudi i correcció del qüestionari
Analisi i posada en comú deis resultats i deis factors que influeixen Revisió de la utilització de les agendes i acordar mecanismes de millora
Organització del funcionament de la classe Dinamica per fer la revisió i propostes de millora Agenda Revisió de !'agenda i propostes Convivencia Activitat acordada pel centre per cel·lebrar el Dia de la Pau Autoestima Dinamica "l'arbre" Cohesio de grup Dinamica de cooperació Ciberbullying Visualització deis documentals. Vídeos "12antallas amigas"
ciberbullvino. com Dinamica de grup per comentar-ha i posada en comú Cercle per parlar de les experiencies conegudes o própies de l'alumnat
Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació Posada en comú deis resultats de l'avaluació Informar del PMAR i sel·leccionar possibles alumnes candidats a segon de PMAR
Temes 3r trimestre Activitats 3r trimestre Habilitats socials La comunicació: els rumors, activitat "el teléfon"
Cercle per treballar-ho Prevenció tabaquisme Programa RESPIRAIRE (al menys dues activitats) Orientació académica lnformació académica deis itineraris de I'ESO, assignatures de segon
Cercle per treballar-ho (pors i motivacions individuals) Avaluació Cercle o dinamica per valorar els resultats finals i el funcionament de les diferents
assignatures Posada en comú deis resultats de l'avaluació Cercle o dinamica oer avaluar la tutoria
Sortida final de curs A determinar
PLA D' ACCIO TUTORIAL 2n d' ESO Temes primer trimestre Activitats primer trimestre Jornada d'acollida Presentació, horaris, equip educatiu, espais, normes basiques, lliurament
agenda Coneixement de l'alumnat entre ells i del tutor/a Presentació de noms. Bingo
Fitxa personal Convivencia Servei de mediació
Visualització del vídeo (Nil i Laia) i comentari Organització de l'aula Dinamica per organitzar el funcionament i els encarregats de la neteja,
clau, suro, reciclatge... Avaluació zero Cercle d'avaluació
Servei de consultes de salut Presentació i dinamica per treballar els temes que són del seu interés i per 1 motivar-los a plantejar-se dubtes
Elecció del delegat Dinamica per treballar les funcions del delegat i el perfil més adient Presentació de les candidatures i elecció
Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació Cercle o treball en petits grups i posada en comú del funcionament del grup-classe i les diferents assignatures Comentar els resultats de la sessió d'avaluació
Convivéncia Prevenció assetjament escolar i coneixement de la cohesió grupal Passar el qüestionari CESC omentar els resultats amb els tutors per tal de detectar alumnes poc
ntegrats i altres circumstancies que requereixin una intervenció individual o e grup
Cohesio de grup Dinamica d'autoestima Prevenció de conflictes fl\ctivitats programa Competencia Social
Temes 2n trimestre Activitats 2n trimestre Prevencio i seQuretat: CiberbullinQ Dinámica sobre el tema ciberbulling a partir d'experiéncies conegudes
Visualitzacio d'un video Taller Palma educa "Internet i les xarxes socials" 1
Dinámica per valorar-ha Prevenció de conflictes Activitats Programa Competencia Social Convivéncia Actiivitat de centre a determinar per cellebrar el Dia de la Pau Cohesio de grup Dinamica de cooperacio Materies pendents lnformació de les dates deis examens i revisió de casos individuals Prevencio tabaquisme i altres draQues ProQrama RESPIRAIRE (Conselleria de Sanitat) Avaluació Qüestionari d'autoavaluació individual i posada en comú. Preparar !'acta
per la sessió d'avaluació.
1 1 Comentar els resultats de l'avaluació 1
Temes tercer trimestre Activitats tercer trimestre Prevencio tabaquisme i altres drogues Programa Respiraire (Conselleria de Sanitat) Prevenció de conflictes Activitats Programa Competencia Social Orientació académica lnformació PMAR i entrevistes amb els candidats
lnformació FPB i entrevistes amb els candidats Assignatures de tercer d'ESO Sistema educatiu i organització per tenir visió global Entrevistes individuals per conéixer expectatives i motivacions de l'alumnat Entrevistes amb les famílies
Avaluació Autoavaluació i posada en comú Comentar els resultats de l'avaluació Avaluació de la tutoría
Sortida final de curs A determinar
PLA D'ACCIO TUTORIAL 3r d' ESO
Temes primer trimestre Activitats primer trimestre Jornada d'acollida Presentació, horaris, equip educatiu, espais, normes basiques, lliurament agenda Coneixement de l'alumnat entre ells i del tutor/a
Dues dinamiques de grup: Historia del meu nom i ...
Fitxa personal Convivencia Cercle per treballar la mediació deis conflictes a partir del coneixement que tenen
del servei i de la seva experiencia Visualització d'un vídeo
Organització de l'aula Dinamica de grups per treballar l'organització de l'aula, claus, neteja, reciclatge, calendaris...
Recordar ús de !'agenda i full d'autorització de sortides Elecció del delegat Dinamica per treballar les funcions del delegat i el perfil més adient
Presentació de les candidatures i elecció Cohesió de grup Dinamica d'afirmació Violencia de genere Taller "De la violencia a la igualtat" (Dinamica educativa, 2 sessions)
Dinamica per valorar-he Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació
Cercle o treball en petits grups i posada en comú del funcionament del grup- classe i les diferents assignatures Comentar els resultats de l'avaluació i el que ha transmet l'equip educatiu
Temes 2n trimestre Activitats 2n trimestre Prevenció del tabaquisme i altres drogues
Programa RESPIRAIRE (Conselleria de Sanitat) 4 activitats Xerrada professionals Centre de Salut
Cohesió de grup Dinamica de confianc;;a Materies pendents lnformació de les dates deis examens i revisió de casos individuals Convivencia Activitat de centre per cel·lebrar el Dia de la Pau Avaluació Dinamica o cercle de preavaluació i preparació de l'acta per la sessió
Comentar els resultats de l'avaluació Prevenció de l'abús sexual
rraller de l'associació RANA "abús sexual i altres formes de violencia" 12 sessions ercle o dinamica per comentar les activitats del taller i valorar-he
1
Temes tercer trimestre Activitats tercer trimestre
Tecniques d'estudi La motivació: activitats concepte i frases motivadores Pel:lícula:
Orientació educativa lnformació: qué és la FPB i a qui va dirigit Famílies professionals i oferta educativa ltineraris de quart d'ESO Entrevistes personals per coneixer expectatives i motivacions individuals
Prevenció del tabaquisme Coximetria (Professionals Centre de Salut) Avaluació Preparació de la darrera avaluació
Comentar els resultats de l'avaluació Sortida final de curs A determinar
PLA D'ACCIO TUTORIAL 4t d' ESO Temes primer trimestre Activitats primer trimestre Jornada d'acollida Presentació, horaris, equip educatiu, espais, normes basiques, lliurament
agenda Coneixement de l'alumnat entre ells i del tutor/a Dues dinamiques de grup
Fitxa personal Convivencia Cercle per treballar la mediació de conflctes a partir de !'experiencia que !
tenen de cursos anteriors Visualització d'un vídeo
Organització de l'aula Dinamica per organitzar encarregats de la clau, reciclatge, neteja... Elecció de delegat. Dinamica per treballar les funcions del delegat i el perfil més adient
Presentació de les candidatures i elecció Cohesió de grup Dinamiques d'afirmació i de confianc;a
Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació Cercle o treball en petits grups i posada en comú del funcionament del grup-classe i les diferents assignatures Comentar els resultats de l'avaluació i el que ha transmet l'equip educatiu
Prevenció de la violencia de genere Activitats del programa de la UlB Técniques d'estudi La presa d'apunts, el resum, el subrallat i els esquemes
----
Temes segon trimestre Activitats segon trimestre Educació vial Xerrada deis professionals de la Policia Local Prevenció de la violencia de genere Activitats del programa de la UIB Consum responsable Taller del comen;just
Dinamica per valorar-ha Matéries pendents lnformació de les dates del examens de pendents i revisió de casos
individuals Viatge d'estudis 1 nformació i propostes Festa de graduació Organitzar i distribuir les tasques a fer per preparar la festa de graduació Orientació académica Qüestionari d'lnteressos rofessionals
Analitzar i fer activitats sobre els altres factors que influeixen en una bona presa de decisió vocacional (aptituds, personalitat, valors...)
Educació perla salut Taller de primers auxilis Avaluació Qüestionari d'autoavaluació individual
Posada en comú i cercle per treballar els aspectes del grup que ha de dur el delegat a la sessió d'avaluació Resultats de l'avalució i comentaris de la junta de professors
Temes tercer trimestre Activitats tercer trimestre Prevenció de la violenci Orientació académica
a de genere Activitats del programa de la UIB Cicles Formatius de Grau Mitja
---- - - --------- --
l=amílies profesionals i oferta educativa Visita a un institut on hi hagi oferta variada de formació Professional Modalitats de Batxillerat i itineraris Vinculació amb els estudis universitaris Xerrada del alumnes de segon de Batxillerat Entrevistes amb l'alumnat i les famílies Consell Orientador alendaris i procediment de preinscripció als CFGM
Festa de graduació Darrers preparatius de la festa i cel·lebració Educació perla salut r:oximetria
fA.valuació Dinamica per valorar els resultats finals del curs Post avaluació final valuació de la tutoria
Sortida final de curs determinar PLA D'ACCIO TUTORIAL BATXILLERAT
Temes primer trimestre Activitats primer trimestre Jornada d'acollida Presentació, horaris, equip educatiu, espais, normes basiques... Coneixement de l'alumnat entre ells i del tutor/a Fitxa personal
Dinamica de presentació i d'autoconeixement Organització de l'aula Dinamica per organitzar el funcionament i els encarregats de la neteja,
clau, suro, reciclatge... Convivencia Servei de mediació Salut Servei de Consulta Jove Elecció del delegat Dinamica per treballar les funcions del delegat i el perfil més adient
Presentació de les candidatures i elecció Matéries pendents Informar del sistema de recuperació de pendents (2n Batx)
Temes segon trimestre Activitats 2n trimestre Orientado academica i professional lnteressos académics i professionals
Matéries de ponderació deis diferents graus Xerrada Universitat Autónoma de Barcelona (2n Batx) Xerrada Universitat de VIC (2n Batx) Xerrada Universitat Politécnica de Catalunya (2n Batx) lnformació altres activitats programa POTU UIB Matéries pendents Recordatori de les dates deis examens Avaluació Qüestionari d'autoavaluadó individual i posada en comú. Preparar l'acta
pera la sessió d'avaluació. Comentar els resultats de l'avaluació
Avaluació Qüestionari individual d'autoavaluació Cercle o treball en petits grups i posada en comú del funcionament del grup-classe i les diferents assignatures Comentar els resultats de la sessió d'avaluació
Assisténcia Control de faltes d'assisténcia i informar de la pérdua del dret a l'avaluadó contínua
Orientado academica i professional !><errada UlB "Motivado universitaria (1r batx) !><errada Orientadora "Factors que influeixen en la presa de decisió ocacional" (2n batx)
!><errada UIB "Accés a la UIB" (2n batx) lnformació Fira Universitaria HOTETUR (2n batx)
-- --- - - ------
1 Temes tercer trimestre 1 Activitats tercer trimestre 1
Orientació académica i professional Preinscripció a les preves d'accés a la UIB ltineraris de segon de batxillerat (1r Batx) Tots els estudis de Grau per branca de coneixement Els cicles formatius de grau superior, oferta educativa i informació de la preinscripció i del procediment Preinscrició universitaria (2n batx) Entrevistes personals amb els alumnes que ho requereixen
Avaluació Autoavaluació i posada en comú Comentar els resultats de l'avaluació
Sortida final de curs A determinar (1r batx) Festa de graduació 2n batx
5.5 Reglament d'organització i funcionament del centre
La documentació referida a aquest apartat es pot consultar a la pagina web d I'IES.
El gran volum que representa aquesta documentació dificulta molt la seva tramesa, per tant, en cas que sigui necessaria la seva consulta, les tenim al centre.
5.6 Programa de centres ecoambientals
Durant el present curs académic el centre continua formant part del projecte de Centres Ecoambientals.
5.7. Biblioteca
La biblioteca roman oberta per a l'us i préstec de llibres durant el esplais, en horari de mati, i dues hores durant horabaixa. Durant aquest temps hi ha professorat de guardia.
5.8. Activitats complementaries i extraescolars
Alllarg del present curs académic, el centre continuara oferint activitats extraescolars oferides conjuntament amb I'AMIPA del centre. Destaca l'activitat "Combo d'instruments", la qual es realitza juntament amb alumnes de I'IES Joan Alcover, també s'ofereixen activitats d'esport, juntament amb I'IME( institut municipal d'esports). Esta previst per part de I'AMIPA oferir l'activitat de yoga per a alumnat i pares. També alllarg de curs esta previst la realització de diferents sortides didactiques per part del departaments així com viatges de 3r. i 4t.d'ESO, 1r. i 2n. de batxillerat i d'altres.
6 PLA PERA L'AVALUACIÓ, SEGUIMENT 1 VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADEMICS
Segons la normativa vigent, l'avaluació del procés d'aprenentatge de cada alumne ha de complir una funció formativa, i aportar-li informació sobre el que realment ha progressat, les estrategies personals que més l'han ajudat, les dificultats que ha trobat i els recursos de que disposa per superar-les. Amb aquesta finalitat, els tutors i els docents de les diferents arees o m6duls, mantenen reunions d'equip docent periódiques, així com reunions tant amb els alumnes com amb les famílies, per informar i valorar l'aprofitament academic o proposar plans de refon;.
Amb caracter general es qualifica . l'alumnat en tres sessions d'avaluació ordinaries corresponents amb els períodes d'avaluació trimestral, i en una extraordinaria el mes de setembre. A més, per als grups de 1r. i 2n. d'ESO fem una avaluació zero, per detectar els possibles problemes de l'alumnat i per coordinar les actuacions educatives i pedagógiques. Després de cada sessió d'avaluació, els tutors han d'informar tant a les famílies com als alumnes sobre el rendiment academic i sobre la marxa del seu procés educatiu, a través d'una comunicació que es realitzara per escrit i que incloura les qualificacions obtingudes i un informe tutorial.
La sessió d'avaluació es celebrara en un horari que, en la mesura del possible, permeti l'assistencia de tot el professorat del grup. El professorat de cada curs haura de posar les notes en els terminis establerts, per tal que el tutor, el departament d'orientació i l'equip directiu en tenguin coneixement abans que se celebri la sessió d'avaluació. El tutor, en acabar la sessió d'avaluació, aixecara una acta amb una relació del professorat assistent, amb la signatura d'aquests, i amb les incidencies comentades a la reunió.
7 ANNEXOS
Annex 1: Programacions didactiques
Les programacions didactiques són públiques i es traben a l'abast de la comunitat educativa en el centre. El gran volum que representa aquesta documentació dificulta molt la seva tramesa, per tant, en cas que sigui necessaria la seva consulta, les tenim al centre.
Recommended
