Istituto Tecnico Commerciale Statale e per Geometri
‘E. Fermi’ Pontedera (Pi)
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PIANO DI LAVORO
Prof. CINZIA CALDARELLI
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
CLASSE IV SEZIONE ARI
Anno scolastico 2015/16
OBIETTIVI DISCIPLINARI STANDARD MINIMI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE CONCORDATE
NELLE RIUNIONI DI DIPARTIMENTO DISCIPLINARE Orale
- Conoscere le linee essenziali di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dal Seicento all'Ottocento
- Comprendere i contenuti essenziali di testi di diverse tipologie
- Operare semplici collegamenti fra il testo e la poetica degli autori
- Operare semplici confronti fra vari testi e vari autori
- Riconoscere i legami essenziali fra il patrimonio artistico e il contesto storico
- Esporre in modo sufficientemente chiaro e corretto quanto studiato.
Scritto
- Ordinare in modo essenziale informazioni provenienti da testi diversi (scritti o multimediali) e saperle rielaborare per produrre saggi,
mappe concettuali, prodotti multimediali semplici
- Produrre testi anche semplici, ma corretti, coerenti e appropriati rispetto alla situazione comunicativa .
OBIETTIVI TRASVERSALI (COGNITIVI E COMPORTAMENTALI)
RUOLO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
COGNITIVI Comunicare efficacemente con linguaggi appropriati
Comprendere un testo, individuarne i punti fondamentali ed esprimerne i dati significativi
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Contestualizzare fenomeni ed eventi
Utilizzare le tecnologie informatiche
Apprendere in maniera autonoma
COMPORTAMENTALI Rispetto delle regole della comunità scolastica
Correttezza e disponibilità nelle relazioni interpersonali
Flessibilità al cambiamento e propensione all'autonomia
Puntualità e precisione nell'esecuzione del lavoro assegnato
Partecipazione attiva e responsabile al lavoro individuale e di gruppo
. MODULO 1 - GALILEO E LA NASCITA DELLA SCIENZA MODERNA
(settembre – ottobre)
Competenze Abilità Conoscenze
Riconoscere i modelli culturali che
caratterizzano un'epoca storica (valori sociali,
concezione dell'uomo, dello spazio, del
tempo,ecc) – Comprendere l'intreccio tra fattori materiali e
produzione culturale - Stabilire relazioni tra testi provenienti da
diversi ambiti di produzione artistica e culturale -Riconoscere elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee
Riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche
culturali del passato.
- Storicizzare un tema, comprendendo la
funzione assunta nei modelli culturali di
un'epoca
- Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche
nella produzione di un autore.
-Collocare un'opera nel contesto storico-
culturale (luogo di produzione, autori, diffusori, pubblico,
lingua).
- Riconoscere la persistenza di temi culturali nel tempo e la
loro presenza nella cultura attuale.
-Comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente
confrontabili.
- Esporre quanto studiato in modo chiaro, usando il lessico
specifico.
L’età del Barocco: luci e ombre.
La poesia barocca e l'uso della metafora: G.B. Marino
Onde dorate
W. Shakespeare, Amleto: il monologo "Essere o non
essere" e la crisi dell'eroe moderno.
Le caratteristiche dell’arte barocca: Bernini e
Borromini, Caravaggio.
GALILEO GALILEI La biografia e le opere.
Scoperte e confutazione del sistema aristotelico-
tolemaico. Il nuovo universo.. Il metodo scientifico:
osservazione, ipotesi, esperimento.
Il Saggiatore :"Il libro dell'universo"; “La favola dei
suoni”;
“Dialogo dei due massimi sistemi”:"Il mondo
sensibile, contro un mondo di carta"
Galileo e la prosa scientifica.
Scienza e fede, scienza e etica ieri e oggi.
Lettera a Padre Benedetto Castelli: Scienza e sacre
scritture.
Processo a Galileo, abiura.
La Chiesa e la riabilitazione di Galileo. Scienza, etica
e bioetica: il compito dello scienziato nella società. Visione del film "Galileo" di L. Cavani
OBIETTIVI MINIMI: -Conoscere i contenuti essenziali dei testi letti in classe; Riconoscere le fasi evolutive e ideologiche nella produzione di un autore. - Riconoscere
la differenza fra i modelli conoscitivi precedenti e il nuovo sapere scientifico.
MODULO 2 - IL '700 TRA RAGIONE E SENTIMENTO (novembre – gennaio)
Competenze Abilità Conoscenze
- Riconoscere i modelli culturali di
un'epoca storica (valori sociali,
concezione dell'uomo, della storia, dello
spazio, del tempo)
- Storicizzare un tema, comprendendone
la funzione nei modelli culturali di
un'epoca .
- Comprendere analogie e differenze tra
prodotti culturali e artistici tematicamente
confrontabili, ma
espressi con linguaggi diversi
- Riconoscere la persistenza di elementi
tematici attraverso il tempo.
- Leggere e riconoscere i caratteri
fondamentali ( formali e contenutistici) di
un prodotto artistico appartenente a una
determinata epoca
- Riconoscere gli elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee.
- Stabilire il rapporto tra genere artistico-
letterario e il contesto in cui si afferma.
- Comprendere lo specifico rapporto tra forma e
contenuto nel genere artistico studiato
- Dati vari prodotti artistici, saper individuare il
genere e lo stile di appartenenza.
Dati vari testi letterari, saper individuare le
tematiche comuni.
- Dati vari testi letterari, saper confrontare forme
e contenuti, analogie e differenze.
- Saper individuare in vari prodotti artistici i
temi e le forme tipici di una certa corrente
artistica.
- Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
ILLUMINISMO
La ragione, lo spirito critico, storia e progresso,
la costruzione della felicità.
Kant Che cos'è l'Illuminismo
Il romanzo inglese: D. Defoe, Robinson Crusoe, J. Swift, I
viaggi di Gulliver.
Diffusione della cultura: Gazzette, Accademie, salotti, Il
Caffè Enciclopédie.
Pensiero politico: Voltaire (dispotismo illuminato),
Montesquieu (monarchia parlamentare), Rousseau
(democrazia).
Pensiero economico: A.Smith - fisiocrazia, liberismo.
Generi letterari: trattato, saggio, pamphlet
C. Beccaria Dei delitti e delle pene
Voltaire , Candido
Parini, Il Giorno
Goldoni, La locandiera
NEOCLASSICISMO Winckelmann,
Storia dell'arte nell'antichità "nobile semplicità e quieta
grandezza". Equilibrio, armonia, proporzione. La scultura
neoclassica- Canova
PREROMANTICISMO L'arte, la natura, l'artista, l'io, il genio.
Poesia notturna e sepolcrale.Romanzo epistolare.
Goethe, I dolori del giovane Werther: amore e morte, scontro
io-società, amore e natura, l'eroe romantico. Analisi di dipinti
del periodo romantico
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere i contenuti essenziali dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere alcuni elementi di continuità e innovazione
nella storia delle idee.
MODULO 3 - L'EROE ROMANTICO: UGO FOSCOLO (GENNAIO – FEBBRAIO)
Competenze Abilità Conoscenze
- Comprendere l'intreccio dei fattori
individuali e sociali nella biografia di un
autore .
- Riconoscere le fasi evolutive, stilistiche
e ideologiche nella produzione di un
autore.
- Individuare le linee essenziali della
poetica.
- Distinguere l'aspetto letterario, tematica,
visione del mondo espressa da un autore
in un'opera
- Riconoscere la persistenza di tematiche
nel tempo
- Dato un testo, saper individuare i temi di
fondo.
- Riconoscere in un testo i caratteri tipici della
forma e del
contenuto propri dell'autore.
- Confrontare vari testi e individuare i temi
comuni.
- Individuare in vari testi un tema richiesto.
- Confrontare tematiche dell'autore con temi
attuali.
- Esprimere un giudizio sull'autore o su un testo.
- Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Ugo Foscolo
Biografia. Ideologia politica. Le patrie, l'esilio,
eroe romantico di terra in terra.
Scontro tra ideali e realtà.
Ideologia: materialismo. Pessimismo storico.
Valori della civiltà, le illusioni: libertà, giustizia,
solidarietà, bellezza, arte.
Le ultime lettere di Jacopo Ortis Il romanzo epistolare.
Tema amoroso e tema politico.
SONETTI: In morte del fratello Giovanni ; Alla sera;
A Zacinto.
Dei Sepolcri: struttura e temi. Analisi dei temi:
morte,tomba, io, patria, poesia, esilio, Italia, eroi
antichi e moderni.
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere i contenuti essenziali dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere in un testo i caratteri tipici della forma e del contenuto propri
dell'autore. -Conoscere e saper svolgere una semplice analisi dei sonetti e di alcuni passi del romanzo.
MODULO 5 - MANZONI E IL ROMANZO STORICO (marzo -aprile)
Competenze Abilità Conoscenze
- Riconoscere i modelli culturali di
un'epoca (valori dominanti, ideologia,
poetica).
- Riconoscere elementi di continuità e
innovazione nella storia delle idee.
- Stabilire il rapporto tra genere letterario
e contesto socioculturale in cui si afferma.
- Comprendere lo specifico rapporto tra
forma e contenuto, esistente nel genere
letterario studiato
- Riconoscere le fasi evolutive , stilistiche
e ideologiche nella produzione di un
autore.
- Inserire una tematica nel contesto storico-
culturale.
- Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici dei
modelli culturali del Romanticismo.
- Dato un testo, individuare i caratteri tipici della
forma e del contenuto, propri dell'autore.
- Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e
stilistiche della produzione di Manzoni.
- Confrontare vari testi e individuare i temi
comuni o un tema richiesto.
- Confrontare tematiche dell'autore con temi
attuali
- Esprimere un giudizio sull'autore o su un testo.
- Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Il Romanticismo in Europa e in Italia
Lettera di Madame de Stael
Polemica classicisti -romantici
L'eroe romantico, scontro io-mondo, paesaggio
romantico, individualismo, titanismo,spiritualismo,
nazionalismo, storicismo.
MANZONI Biografia e formazione culturale.
Ideologia e poetica.
Il romanzo storico: I promessi sposi.
Il 5 Maggio
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere il contenuto dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere nei testi le forme e i temi tipici dei modelli culturali del Romanticismo.
-Dato un testo, individuare i caratteri tipici della forma e del contenuto, propri dell'autore. -Riconoscere gli elementi fondamentali del romanzo storico
MODULO 4 - Il MODELLO LIRICO DI LEOPARDI (marzo – aprile)
Competenze Abilità Conoscenze
- Riconoscere le fasi evolutive, stilistiche
e ideologiche nella produzione di un
autore
- Individuare le linee essenziali della
poetica
- Distinguere l'aspetto letterario, la
tematica, la visione del mondo espressi
dall'autore.
- Riconoscere la persistenza di tematiche
nel tempo.
- Dato un testo, saper individuare i
temi di fondo e i caratteri tipici
della forma e del contenuto,
propri dell'autore.
- Riconoscere e distinguere le fasi
ideologiche e stilistiche della
produzione di Leopardi.
- Confrontare vari testi e
individuare i temi comuni o un
tema richiesto.
- Confrontare tematiche dell'autore
con temi attuali.
- Esprimere un giudizio sull'autore
o su un testo.
- Esporre quanto studiato in modo chiaro,
usando il lessico specifico.
Giacomo Leopardi Biografia. Il "sistema filosofico " leopardiano.
La poetica.
Dalla poesia sentimentale alla poesia-pensiero.
Lo Zibaldone di pensieri.
Le operette morali: lettura e analisi di alcuni testi.
I Canti : la struttura e i temi.
Lettura e analisi di alcune poesie.
OBIETTIVI MINIMI: - Conoscere il contenuto dei testi e saperli esporre in modo sufficientemente corretto. Riconoscere e distinguere le fasi ideologiche e stilistiche della produzione di Leopardi. - Confrontare vari
testi e individuare i temi comuni o un tema richiesto
MODULO 6 - PRODUZIONE DEL TESTO:
Relazione, tema e saggio breve (nel corso dell'intero anno scolastico)
Competenze Abilità Conoscenze
- Comprendere e produrre un testo scritto,
distinguendo informazione, opinione,
interpretazione .
- Redigere testi corretti, coerenti, coesi e
adeguati alla tipologia testuale richiesta.
- Individuare e utilizzare gli strumenti di
comunicazione e di lavoro di gruppo più
appropriati al contesto organizzativo di
riferimento.
Di questo modulo fanno parte le
attività di preparazione di slide e
presentazioni scritte e/o orali necessarie
nell'ambito del progetto "Impresa in
azione" a cui la classe partecipa.
Dato un testo, individuare dati, tesi e
argomentazioni.
Dato un testo:
1.Individuare le informazioni e la tesi di fondo
2.Formulare una tesi propria in base alle
informazioni
3.Articolare la propria tesi in argomentazioni
distinte in paragrafi
4.Scrivere un saggio breve coeso, coerente,
corretto nella forma e nella tipologia
- Raccogliere e selezionare informazioni utili
per elaborare un testo scritto: relazione, tema,
saggio breve, testo multimediale su un
argomento dato .
- Svolgere, in gruppo, lavori di ricerca ed
elaborazione dei dati raccolti,con particolare
attenzione all’organizzazione del lavoro e
all’efficacia comunicativa del prodotto
multimediale realizzato.
Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia.
Fonti delle informazioni e della documentazione.
Caratteri comunicativi di un testo multimediale.
Tecniche di produzione del TEMA.
Tecniche di produzione della RELAZIONE.
Tecniche di produzione del SAGGIO BREVE
OBIETTIVI MINIMI: Si fa riferimento al livello di sufficienza nella griglia di correzione.
METODOLOGIA: nel proporre i diversi percorsi ai ragazzi si useranno diverse metodologie didattiche , in particolare si prediligeranno quelle
che coinvolgono più attivamente gli studenti quali lezione dialogata, lavoro di gruppo o a coppie, cooperative learning, alternate a brevi lezioni
frontali, in modo da andare incontro ai diversi stili cognitivi.
NUMERO MINIMO DI VERIFICHE SOMMATIVE PREVISTE PER TRIMESTRE: 3, fra scritto e orale.
NEL PENTAMESTRE: 4, fra scritto e orale
MODALITA’ DI RECUPERO/SOSTEGNO DA ATTIVARE PER LA CLASSE
Recupero in itinere. Tutorato pomeridiano nel mese di gennaio e/o in altro periodo dell'anno su richiesta degli studenti e in base alle disposizioni
del Dipartimento di Lettere.
INTERVENTI DI APPROFONDIMENTO
Letture ed esercizi individualizzati. Lavori di gruppo. Ricerche in rete.
TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA
PROVE ORALI: Interrogazione breve. Prove semistrutturate. Analisi testuali. Relazioni.
PROVE SCRITTE: tutte le tipologie previste dal Ministero. Questionario. Relazione.
CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE
1. GRIGLIA DI VALUTAZIONE - PROVA SOMMATIVA ORALE Premessa:
L’interrogazione sommativi orale è:
1. Programmata nei tempi
2. Definita nei contenuti
3. Dura indicativamente da un minimo di 10 minuti ad un massimo di 20 minuti
4. Consta di non meno di tre quesiti
Materia: ________________________________________ Docente: ________________________
Studente/i _________________________________________________________________________
Tipologia di prova orale: interrogazione relazione individuale relazione di gruppo
Elementi della valutazione in decimi Voto ___ /10
Correttezza della forma e proprietà di linguaggio 1 2 3
Conoscenza dei contenuti e organizzazione dell’esposizione 1 2 3
Approfondimenti, osservazioni personali, originalità 1 2 3 4
Argomenti:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA SCRITTA DI ITALIANO
TIPOLOGIA A – Analisi del testo – Indicatori Gravem. insuff Insuff Sufficiente Discreto Buono Ottimo
a) Comprensione del testo 0,5
Con varie imprecisioni e lacune
0,75 Abbastanza
corretta ma con imprecisioni e lacune
1
Complessivamente corretta
1,5
Complessivamente corretta e completa
1,75
Corretta e completa
2
Corretta, completa ed esauriente
b) Contenuti: qualità dell’analisi 2
Carente e incompleta
3
Parziale e/o con
imprecisioni
3,5
Accettabile
4
Abbastanza completa
ed adeguata
4,5
Completa, esauriente ed
organizzata
5
Completa, esauriente, condotta
con acume c) Capacità di approfondimento e
organicità di argomentazione
1 Non presente o appena
accennata
2 Confusa e/o non
sempre presente e/o
superficiale
3 Presente ma semplice
3 Discreta ma non
particolarmente
significativa
3,5 Riconoscibile e personale
4 Evidente,
pregnante, ricca di
contenuti d) Competenza linguistica, morfo-
sintattica e ortografica
1,5
Numerosi errori, lessico
impreciso e/o inappropriato
2
Varie imprecisioni e
imperfezioni
2,5
Sintassi corretta, lessico
semplice, convenzioni ortografiche rispettate
3
Sintassi corretta,
lessico appropriato, ortografia e
punteggiatura corrette
3,5
Sintassi del tutto corretta,
lessico appropriato, ortografia e
punteggiatura corrette e
curate
4
Sintassi non usuale
e con elementi di complessità, lessico
articolato,
ortografia e punteggiatura
corrette e curate
TIPOLOGIA B – Saggio breve e articolo di giornale – Indicatori Gravem. insuff Insuff Sufficiente Discreto Buono Ottimo
a) Comprensione delle consegne (saggio o articolo,
scelta del destinatario, elaborazione del titolo)
1
Con varie imprecisioni e
lacune
1,5
Abbastanza corretta ma
con imprecisioni e lacune
2
Complessivamente corretta
2,5
Complessivamente
corretta e completa
2,75
Corretta e completa
3
Corretta, completa
ed esauriente
b) Contenuti: corretta interpretazione e
rielaborazione dei documenti; qualità delle
interrelazioni stabilite tra dati forniti e apporti personali; attualizzazione dell’argomento (in
particolare per articolo di giornale)
2
Carente e incompleta
3
Parziale e/o con
imprecisioni
3,5
Accettabile
4
Abbastanza completa
ed adeguata
4,5
Completa, esauriente ed
organizzata
5
Completa,
esauriente, condotta con acume
c) Capacità di organizzazione del testo: rispetto dei vincoli comunicativi (registro linguistico coerente
con la scelta del destinatario); coesione, coerenza,
organicità di argomentazione
1 Non presente o appena
accennata
2 Confusa e/o non
sempre presente e/o
superficiale
3 Presente ma semplice
3 Discreta ma non
particolarmente
significativa
3,5 Riconoscibile e personale
4 Evidente,
pregnante, ricca di
contenuti d) Competenza linguistica, morfo-sintattica e ortografica
0,5 Numerosi errori, lessico
impreciso e/o
inappropriato
1 Varie imprecisioni e
imperfezioni
1,5 Sintassi corretta, lessico
semplice, convenzioni
ortografiche rispettate
2 Sintassi corretta,
lessico appropriato,
ortografia e punteggiatura
corrette
2,5 Sintassi del tutto corretta,
lessico appropriato,
ortografia e punteggiatura corrette e
curate
3 Sintassi non usuale
e con elementi di
complessità, lessico articolato,
ortografia e
punteggiatura corrette e curate
TIPOLOGIA C – Tema di Storia – Indicatori Gravem. Insuff Insuff Sufficiente Discreto Buono Ottimo
a) Comprensione ed aderenza alla traccia 1
Con varie imprecisioni e lacune
1,5
Abbastanza corretta ma con imprecisioni e lacune
2
Complessivamente corretta
2,5
Complessivamente corretta e completa
2,75
Corretta e completa
3
Corretta, completa ed esauriente
b) Contenuti: qualità dei contenuti e degli
approfondimenti, elaborazione personale
degli stessi
2
Carente e incompleta
3
Parziale e/o con imprecisioni
3,5
Accettabile
4
Abbastanza completa ed
adeguata
4,5
Completa,
esauriente ed organizzata
5
Completa, esauriente,
condotta con acume
c) Capacità di organizzare il testo:
coesione, coerenza, organicità di argomentazione
1
Non presente o appena accennata
2
Confusa e/o non sempre presente e/o superficiale
2,5
Presente ma semplice
3
Discreta ma non particolarmente
significativa
3,5
Riconoscibile e personale
4
Evidente, pregnante, ricca di contenuti
d) Competenza linguistica, morfo-sintattica e ortografica; padronanza del
lessico specifico della disciplina
1 Numerosi errori, lessico
impreciso e/o inappropriato
1,5 Varie imprecisioni e
imperfezioni
2 Sintassi corretta,
lessico semplice,
convenzioni ortografiche rispettate
2,5 Sintassi corretta, lessico
appropriato, ortografia e
punteggiatura corrette
2,75 Sintassi del tutto
corretta, lessico
appropriato, ortografia e
punteggiatura
corrette e curate
3 Sintassi non usuale e con
elementi di complessità,
lessico articolato, ortografia e punteggiatura corrette e
curate
TIPOLOGIA D – Tema di ordine generale – Indicatori Gravem. insuff Insuff Sufficiente Discreto Buono Ottimo
a) Comprensione ed aderenza
alla traccia
1
Con varie
imprecisioni e lacune
1,5
Abbastanza corretta ma
con imprecisioni e lacune
2
Complessivamente
corretta
2,5
Complessivamente corretta
e completa
2,75
Corretta e completa
3
Corretta, completa ed esauriente
b) Contenuti: qualità dei
contenuti e degli approfondimenti, elaborazione
personale degli stessi
2
Carente e incompleta
3
Parziale e/o con imprecisioni
3,5
Accettabile
4
Abbastanza completa ed adeguata
4,5
Completa, esauriente ed
organizzata
5
Completa, esauriente, condotta con acume
c) Capacità di organizzare il testo: coesione, coerenza,
organicità di argomentazione
1 Non presente o
appena accennata
2 Confusa e/o non sempre
presente e/o superficiale
2,5 Presente ma semplice
3 Discreta ma non
particolarmente
significativa
3,5 Riconoscibile e
personale
4 Evidente, pregnante, ricca di contenuti
d) Competenza linguistica, morfo-sintattica e ortografica
1 Numerosi errori,
lessico impreciso
e/o inappropriato
1,5 Varie imprecisioni e
imperfezioni
2 Sintassi corretta,
lessico semplice,
convenzioni ortografiche rispettate
2,5 Sintassi corretta, lessico
appropriato, ortografia e
punteggiatura corrette
2,75 Sintassi del tutto
corretta, lessico
appropriato, ortografia e
punteggiatura
corrette e curate
3 Sintassi non usuale e con elementi di
complessità, lessico articolato, ortografia e
punteggiatura corrette e curate
Rapporto di proporzione tra punti in quindicesimi e voto in decimi
Punti 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12,5 13 13,5 14 15
Voto 2 3 4 4½ 5 5½ 6 6½ 7 7½ 8 8½ 9 10
NB: i punteggi intermedi corrispondono all’aggiunta al voto di un + (ad es. 12,25 = 7+) o di un meno (ad es. 11,75 = 7-)
Data, 23/10/2015 Firma del docente Prof.ssa Cinzia Caldarelli