Plan de actuación
Centro Código de centro Localidad
IES Santiago Ramón y Cajal 29009910 Fuengirola
Coordinador/a Laura Sánchez Fernández Fuengirola
E-mail coordinador/a [email protected]
Web programa https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/iesramonycajalfuengirola/
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Índice
1. Introducción
2. Participantes
3. Objetivos
4. Cronograma. Líneas de intervención, actividades, tareas y responsables,
secuenciación
5. Metodologías y estrategias de integración
6. Calendario de trabajo del equipo docente
7. Recursos
8. Comunicación y difusión
9. Seguimiento y evaluación
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1. Introducción
Desde el IES Santiago Ramón y Cajal en Fuengirola venimos trabajando desde hace varios cursos en el fomento de la oralidad como herramienta básica de la dimensión comunicativa de nuestros alumnos. Es este ámbito en el que aparece el debate académico, un instrumento eficaz para trabajar todas las competencias clave y el trabajo interdisciplinar. Las habilidades o destrezas básicas de la lengua son escuchar, hablar, leer, escribir y la interacción oral. Esta clasificación supone un enfoque comunicativo en el aprendizaje y el empleo de nuestra lengua. En este enfoque se plantea la práctica del debate como una tipología textual de carácter argumentativo en el que, gracias a su forma dialogada, tiene cabida el desarrollo de estas destrezas comunicativas básicas:
Escucha activa Lectura e indagación Hablar en público Escribir Interacción oral Control emocional y gestión del estrés Trabajo en equipo y colaborativo
Tras celebrar dos ediciones del Torneo de debate IES Santiago Ramón y Cajal en cursos anteriores, nos proponemos continuar con esta iniciativa, enriquecerla con nuevas aportaciones, e incorporar a nuevos docentes en esta andadura. Para esto último, para poder sumar a más profesores y profesoras del centro interesados en esta temática, entendemos que debemos también contemplar el “itinerario lento” del que se habla de ComunicA Debate, por lo que toda buena práctica docente encaminada al fomento de la oralidad (exposiciones orales en clase, recitados de poemas, dramatizaciones, etc.) tendrá cabida en nuestro proyecto.
2. Participantes
2.1. El equipo docente
Los profesores y profesoras participantes en ComunicA en el presente curso escolar son 19 docentes de las áreas más diversas: Cambil de Jodra, María Carmen (Geografía e Historia) Cortes Martín, Josefa (Inglés), Cotrina Santos, Joaquín (Matemáticas), Cubero Gómez, Víctor Manuel (Biología), Fernández Martín, Ana María (Cultura clásica), Gómez
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Rodríguez, Manuel (Dibujo), Jaime Cabello, Francisco (Lengua), Lorenzo Aguilera, Marta (FOL), Matas Matas, María Piedad (Inglés), Montosa Rueda, María Inmaculada (Física y Química), Palomo Rodríguez, Raquel (Lengua), Peláez Fernández, Francisco (Matemáticas) Poikat ., Nicole (Inglés), Puntas Lucena, Virginia (FP), Rodríguez Sequeira, Gabriel Arturo (Geografía e Historia), Romero Delcan, Francisco (Filosofía), Sánchez Fernández, Laura (Lengua), Sánchez Vidal, Nicolasa (Lengua), Vasco Rubia, Antonio (PT) y Velasco Pérez, María Antonia (Lengua).
2.2. Los alumnos y alumnas
Podrá participar en mayor o menor medida todo el alumnado del centro, incluyendo ESO, Bachillerato, Educación Especial y Formación Profesional. No obstante, el trabajo se realizará principalmente en los grupos de la ESO (1º A, 1º B, 1º C, 1º D, 2º A, 2º B, 2º C, 2º D, 3º A, 3º B, 3º C, 3º D, 4º A, 4º B y 4º C) y en el nivel de 1º de Bachillerato.
3. Objetivos
Nivel Objetivos Oralidad Lectura-Escritura Funcional
Lectura-escritura Creativa
Alfabetización Audiovisual
Todos Mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado.
Todos Dotar a nuestro alumnado de herramientas de pensamiento crítico para defender ideas propias y respetar las ajenas.
Todos Consolidar diferentes habilidades de comunicación (escuchar, hablar, leer y escribir) para expresar opiniones.
Todos Fomentar el uso de las TIC y de las TAC
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en el alumnado.
Todos Utilizar y gestionar adecuadamente diferentes fuentes de información: Internet, biblioteca escolar, prensa, etc.
Todos Fomentar el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo
Todos Dotar a nuestros alumnos y alumnas de estrategias y herramientas para hablar en público con fluidez y con control del lenguaje no verbal.
Todos Conocer y utilizar la Biblioteca como recurso didáctico
Todos Implicar a las familias
4. Cronograma. Líneas de intervención, actividades, tareas y responsables, secuenciación
Actividad Línea(s) de intervención
Profesorado responsable
Área(s) Grupo de alumnos/as
Temporización
Exposiciones orales en el aula
Oralidad y alfabetización audiovisual
Todos Lengua, inglés, Historia, Latín, Filosofía, EPVA, Biología, Física y química, FOL, Matemáticas y Formación Profesional.
ESO, Bachillerato, Educación Especial y Formación Profesional
A lo largo de todo el curso
Debates académicos previos a la participación en torneos
Todas Laura Sánchez, Inmaculada Montosa, Nicolasa Sánchez, Carmen Cambil
Lengua Historia Física y Química
1º y 2º ESO 1º Bachillerato
Diciembre
Lecturas dramatizadas y recitado de poemas
Oralidad Lectura-escritura creativa
María Antonia Velasco, Francisco Jaime, Nicolasa Sánchez, Raquel Palomo
Lengua ESO y Bachillerato
A lo largo de todo el curso, y de forma más especial durante la Semana Cultural (en torno al 23 de abril)
Breves representaciones teatrales
Todas Ana Mª Fernández
Latín 3º, 4º ESO y Bachillerato
Tercer trimestre
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Radio escolar “Ondas por la igualdad”
Todas Francisco Peláez
Matemáticas ESO y 1º Bachillerato
A lo largo de todo el curso.
III Torneo de debate Santiago Ramón y Cajal*
Todas Todos Lengua, inglés, Historia, Latín, Filosofía, EPVA, Biología, Física y química, FOL, Matemáticas y Formación Profesional.
ESO Bachillerato
Mes de mayo
*Esta actividad, dada sus elevadas dimensiones, se secuenciará o subdividirá en diferentes tareas o micro-actividades:
Diseño del cartel del Torneo
Lectura-escritura creativa
Manuel Gómez EPVA 4º ESO Enero-febrero
Sesiones formativas e informativas para los alumnos (debatientes)
Todas Laura Sánchez Inmaculada Montosa Carmen Cambil
Lengua, Física y Química e Historia
ESO y Bachillerato
Febrero-marzo
Sesiones formativas e informativas para los alumnos (voluntarios y
Todas Laura Sánchez, María Matas, María Antonia Velasco, Víctor Cubero, Nicole
Lengua, Física y Química, Historia, Inglés, Biología y Latín
Todos Abril-mayo
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colaboradores) Poikat, Joaquín Cotrina, Francisco Jaime, Ana Fernández y Josefa Cortés
Fase de investigación
Alfabetización audiovisual Lectura-escritura funcional
Laura Sánchez, Inmaculada Montosa Carmen Cambil y Nicolasa Sánchez
Lengua, Física y Química e Historia
ESO y Bachillerato
Febrero-marzo
Elaboración y redacción de posturas (a favor y en contra) de los equipos: líneas argumentales, argumentos y evidencias
Todas Laura Sánchez, Inmaculada Montosa Carmen Cambil y Nicolasa Sánchez
Lengua, Física y Química e Historia
ESO y Bachillerato
Marzo-abril
Simulaciones de refutaciones y contrarrefutaciones
Oralidad Lectura-escritura funcional y creativa
Laura Sánchez, Inmaculada Montosa Carmen Cambil y Nicolasa Sánchez
Lengua, Física y Química e Historia
ESO y Bachillerato
Abril-mayo
Diseño y elaboración de las
Lectura-escritura-
Laura Sánchez, Inmaculada
Lengua, Física y Química y
ESO y Bachillerato
Abril-mayo
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tarjetas del debatiente y de las evidencias
funcional Alfabetización audiovisual
Montosa y Manuel Gómez
EPVA
Evaluación o revisión del debate a través de soportes audiovisuales
Todas Todos Lengua, inglés, Historia, Latín, Filosofía, EPVA, Biología, Física y química, FOL, Matemáticas y Formación Profesional.
Todos Finales de mayo
5. Metodologías y estrategias de integración
Metodología/Otros programas
Actividad Línea(s) de intervención
Aprendizaje cooperativo Todas las relacionadas con la preparación y ejecución del debate
Todas
Trabajos interdisciplinares
Todas las relacionadas con la preparación y ejecución del debate
Todas
Trabajo por proyectos Todas las relacionadas con la preparación y ejecución del debate
Todas
Plan de igualdad de género en educación
Radio escolar “Ondas por la igualdad”
Todas
Biblioteca escolar Exposiciones orales en el aula Debates académicos previos a la participación en torneos Lecturas dramatizadas y recitado de poemas Breves representaciones teatrales Actividades relacionadas con la fase de investigación del debate
Todas
Escuela Espacio de Paz Todas las relacionadas con el trabajo en equipo y colaborativo
Todas
Plan de Centro y Memoria de autoevaluación
Todas (Elemento vertebrador y seña de identidad del centro A partir de la memoria de autoevaluación y a tenor de sus resultados, vimos cómo la competencia lingüística necesitaba ser objeto de mejora, por lo que incluimos el Debate como herramienta de mejora)
Todas
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6. Calendario de trabajo del equipo docente
Momentos Temas Participantes Fechas Reunión inicial Puesta en común
y lluvia de ideas Todos Septiembre
Asistencia a la jornada inicial de trabajo
Presentación, desarrollo y gestión del programa. Plan de actuación
Coordinador Noviembre
Entrega del Plan de Actuación
Plan de actuación del IES Santiago Ramón y Cajal
Coordinador Antes del 15 de noviembre
Reunión tras la asistencia a la jornada inicial de trabajo
Traslado de información y difusión de material
Todos Octubre
Reunión tras la jornada formativa de asesoramiento
Traslado de información y difusión de material
Todos Enero/Febrero
Reuniones de seguimiento
Intercambio de opiniones y actividades. Valoraciones, sugerencias y propuestas.
Todos Febrero
III Torneo Debate IES Santiago Ramón y Cajal
Participación en la preparación y celebración del torneo
Todos Abril y mayo
Reunión para la memoria y evaluación
Puesta en común sobre el trabajo realizado. Autoevaluación y propuestas de mejora. Perspectivas de continuación para el curso siguiente
Todos Mayo/Junio
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7. Recursos
Lectura y bibliotecas escolares. Programa ComunicA. Consejería de educación. http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-y-bibliotecas-escolares/comunica
Dosier ComunicA 2018-2019 y Proyecto ComunicA Debate. Manual de Debate.
QUIJANO RAMOS, Daniel, “El debate en la educación pública, un bien necesario. Experiencia en un Instituto de Enseñanza Secundaria de Málaga”. En CLIO, número 41 (2015). http://clio.rediris.es/n41/articulos/quijano2015.pdf.
Escuela de Debate de Cánovas Fundación, en canovasfundacion.es. https://aprenderadebatir.es/ Incorpora herramientas y consejos útiles
para introducirse en el mundo de la oratoria. Tolerancia crítica y ciudadanía activa: una introducción práctica al
debate educativo. VV.AA. Publicado por International Debate Education Association. New York, 2010
SÁNCHEZ PRIETO, Guillermo A.; Educar en la palabra. Manual de técnicas de debate, oratoria y argumentación. Fundación Universitaria Española, 2007
GARCÍA DAMBORENEA, R.; Uso de razón. Madrid: Biblioteca Nueva. 2000.
Visionado de debates: https://fuengirolatv.com/a-la-carta/especiales/ En la sección especiales de Fuengirola TV está el programa “Torneo de debate Ramón y Cajal 2018”. https://www.youtube.com/watch?v=kAbfcedqd30 Final Torneo Nacional Debate Escolar Igualdad Cánovas 2017 https://www.youtube.com/watch?v=MXWDYtK8yt8 Torneo Debate Interescolar Cánovas 2015. Final
Entidades/instituciones implicados o colaboradoras: Biblioteca escolar del centro AMPA Garcilaso de la Vega Ayuntamiento de Fuengirola y Fuengirola Televisión Jóvenes promesas (http://jovenespromesas.conacento.org/) Cánovas Fundación (http://www.canovasfundacion.es/) CEP Marbella-Coín
Herramientas digitales:
GOOGLE DRIVE: lo emplearemos para el trabajo cooperativo, para compartir los documentos sobre los que podremos trabajar todos los miembros del equipo. PROCESADORES DE TEXTO (WORD, PAGES, ETC): Para dar forma escrita a los discursos. SYMBALOO O PINTEREST: podemos usarlas para crear entornos
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informacionales sobre los temas de debate. ANEXA, Speech and DebateTimekeeper: Para medir el tiempo de intervención de cada participante en el debate. AUDACITY: Para grabar los discursos y realizar la retroalimentación en aspectos como la voz (tono, ritmo, velocidad, etc) PADLET: Tablero colaborativo virtual para guardar trabajos, textos, vídeos, audios, etc.
8. Comunicación y difusión
Comunicación entre el equipo
Grupo de correo electrónico
Reuniones presenciales en horario de mañana o tarde
Intranet del centro
Grupos de whatsapp entre algunos miembros
Difusión del programa
Página web del centro: https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/iesramonycajalfuengirola/
@LauraSchezFdez (cuenta de la coordinadora) @IESSRamonyCajal (cuenta oficial del centro)
9. Seguimiento y evaluación
Estrategias e instrumentos Momentos
Evaluación inicial: análisis de la situación inicial de partida (qué quiero hacer, por qué lo quiero hacer y cómo lo voy a hacer)
Septiembre
Reuniones periódicas entre el profesorado y con el alumnado implicado. Puestas en común, observación directa, breves reseñas y memorias. (evaluación continua y formativa)
A lo largo de todo el curso
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Rúbricas para la evaluación del debate por parte de los jueces
Celebraciones de liguillas (diciembre) y/o torneos (febrero, mayo...)
Rúbricas para la evaluación del debate por parte de los compañeros. (Evaluación entre iguales)
Cuando se celebren debates en clase. A lo largo de todo el curso
Rúbricas para la evaluación de las exposiciones orales.
A lo largo de todo el curso