INSTITUCIÓN EDUCATIVA PAN DE AZUCAR
CAJAMARCA-TOLIMA
Resolución No. 0328 del 22 de abril de 2004.
Resolución No. 1057 del 16de noviembre de 2004
RESOLUCION 1303 DEL 9 DE NOVIEMBRE DE 2007
APROBACION OFICIAL NÚMERO 1474 DEL 28 DE OCTUBRE DEL 2009
RESOLUCIÓN No.05 DE NOVIEMBRE 11DE 2010
CODIGO DANE 273124000528 - NIT900059029-2
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES
PROFESOR RESPONSABLE:
BENEDICTO CABRERA CASTRO
Básica secundaria
CAJAMARCA TOLIMA 2011
JUSTIFICACIÓN
El currículo de Ciencias Naturales y Educación Ambiental tiene su fundamento legal en la Ley
115/94 y su reglamentario 1860/94.
El avance tecnológico en nuestra sociedad, hace necesario que el plan de estudio, los marcos
generales, los programas curriculares y materiales de apoyo, como medio o elemento esencial, esté
adaptado a las condiciones que al alumno le corresponde vivir.
El diario crecer de la ciencia tiene que ser una actividad que invite y exija al alumno a asumir
actitudes de investigación, critica y de compromiso con el entorno educativo, la exigencia de la vida
y la sociedad.
Inculcar en el alumno que el mundo y la sociedad están en constante proceso evolutivo y que todas
las verdades tienen que ser demostradas. El método científico ha fortalecido el bien material y ha
llegado el momento que este mismo método fortalezca el confort espiritual haciendo de los
alumnos personas íntegras.
2. REFERENTE ACADEMICO
Objetivo General por Área
Desarrollar en el alumno habilidades y destrezas para una mejor comprensión de los conocimientos
científicos de la naturaleza y resaltar su aplicación para la conservación y mejoramiento de los
recursos del medio y de la sociedad a través de los avances científicos y tecnológicos, como
expresión de la capacidad del hombre para interpretar, argumentar y proponer hipótesis, resolución
de problemas, construcción de regularidades y generalidades en beneficio de la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la
tecnología como productos culturales que puedan y deban ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
2. Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto por la persona
de sus compañeros y del profesor
3. Continuar con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita
tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
ESTRUCTURA CURRICULAR ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS
LOGROS ESTANDARES
Primer Grado
Primer Periodo
Unidad 1: La Naturaleza que nos
rodea
v Comprende la
necesidad de
cuidar las plantas para mantener el
equilibrio de la naturaleza.
v Reconoce la
necesidad y la
importancia de cuidar la
Naturaleza.
GRADO COMPONENTE
CURRICULAR Y EJES TEMATICOS
LOGROS ESTANDARES
Primer grado
Temas:
v La Naturaleza
v ¿Qué seres me
rodean?
v ¿Cuáles son los seres
de la Naturaleza?
v Medios donde se desarrollan los seres de
la Naturaleza
v Taller – Desarrollo
mis competencias
v Establece semejanzas y diferencias entre
seres vivos y no vivos.
v Reconoce cómo
algunos seres vivos de un medio dependen los
unos de los otros, para subsistir.
Unidad 2: Conocimiento de sí mismo
Temas:
v Conozco mi cuerpo
v Cuido mi cuerpo
v Mis sentidos y sus
cuidados
v ¿Porqué soy un ser vivo?
v Nací de mis padres
v Cambio con el tiempo–
somos diferentes
v Soy así
v Taller: Desarrollo mis competencias
v Describe el cuerpo humano: sus partes
y algunos de sus movimientos.
v Relaciona los órganos de los
sentidos con la percepción y
conocimientos del
entorno.
v Describe los cambios que
experimenta el
cuerpo humano.
v Comprende la importancia de
mantener nuestro
cuerpo sano y limpio para vivir.
v Comprende el cuerpo
como una estructura y
relacionar
sus partes con el
desempeño de sus
funciones específicas.
Unidad 3: El mundo de las plantas
Temas:
v Las Plantas
v Partes de una planta
v Utilidades de las plantas
v Reciclamos basuras
v Cadena alimenticia
v Los alimentos
v Las frutas
v Talleres: Desarrollo mis
competencias
v Reconoce la importancia de los
cuidados de las plantas para la
supervivencia del
hombre.
v Reconoce las partes de las plantas y sus
funciones.
v Identifica y
selecciona los alimentos nutritivos
que ayudan al
crecimiento y buen estado de salud.
v Reconoce el
proceso de la
digestión y asimilación de los
alimentos.
v Reconoce e identifica las
plantas como seres vivos
de la
Naturaleza que nos
proporcionan alimentos y
materiales para la
elaboración
de productos
Unidad 4: El mundo de los
animales
Temas:
v Los animales
v Clasificación de los
animales
v ¿Dónde viven los animales?
v Locomoción de los animales
v Piel de los animales
v Utilidad de los animales
v Relación de los
v Analiza distintas características de los
animales y los clasifica teniendo en
cuenta sus
semejanzas y sus diferencias.
v Identifica órganos y
formas de locomoción
de los seres vivos.
v Identifica distintas
partes de la estructura del cuerpo
de un animal.
v Identifica los animales
como seres vivos, que
hacen parte
de la Naturaleza y
nos proporcionan
alimento,
compañía y materias
primas para la
elaboración
de productos.
animales con el hombre
v Taller: Desarrollo
Unidad 5: Conservo mi
mundo
Temas:
v Conozco la materia y la
energía
v Características que
tienen los seres vivos
v ¿De qué están hechos los seres?
v Los materiales sólidos, líquidos y gaseosos
v Los cambios de estado
v El agua
v La lluvia
v Identifica distintas propiedades de la
materia y clasifica
objetos a partir de sus propiedades.
v Reconoce las
propiedades del agua, su utilidad y sus
cambios de estado.
v Identifica los tres estados de la materia.
v Describe las
característica
s del agua y sus cambios
de estado.
Unidad 6: Amanece y
Anochece
Temas:
v El día y la noche
v El calendario
v Pasan los días, los meses y los años
v El espacio
v La tierra, el sol y la luna
v Comprende que los
movimientos de la
tierra dan origen al día luz y al día noche.
v Conoce el
calendario y su importancia.
v Comprende
y relaciona el
Sol, la Luna y la Tierra con
el día noche y el tiempo.
v Cambios de la luna
v Talleres: Desarrollo mis competencias
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES
TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado
Segundo
Unidad 1: Naturaleza y Vida
Temas:
v Algo ha cambiado
v De nuevo con los amigos
v Seres con vida y sin vida
a). Seres vivos
b). Los seres vivos cambian
c). Tiempo de vida de los seres vivos
d). Necesidades de los seres vivos
e). Seres no vivos
f). Cambios en los seres no vivos
v La Naturaleza
v Reconoce los
cambios relacionados con
su crecimiento y desarrollo.
v Describe las
características de los seres vivos.
v Identifica el
agua, el aire, el
suelo como elementos vitales
para el desarrollo de los seres.
v
Establecer semejanzas y
diferencias entre seres
vivos y no
vivos
Unidad 2: Mi Cuerpo
Temas:
v Nacemos y crecemos
a). Etapas de nuestra vida
v Nuestro cuerpo
a). Partes de nuestro cuerpo
b). Los Sentidos
c). La Piel
d). Los Músculos
e). Los Huesos
f). Articulaciones
g). Dientes y su higiene
h). Órganos Internos del Cuerpo
i). Aparato Digestivo
j). Los Alimentos
k). Aparato Respiratorio, Inspiración y
Expiración – Partes del A. Respiratorio
l). Aparato Circulatorio
m). Cuidados del cuerpo
n). Diferencias y semejanzas entre niños y
niñas
o). Nuestro cuerpo se enferma
p). Visitemos al médico
v Describe el cuerpo humano, sus partes
y algunos de sus órganos internos.
v Explora su cuerpo y reconoce que
tiene piel, Huesos,
Articulaciones y Músculos que le
permiten sentir y moverse.
v Clasifica los
alimentos según su origen en animales,
vegetales y minerales.
v Elige alimentos sanos y elabora un
menú balanceado.
v Explorar
su cuerpo y
reconoce
r las partes y
las funcione
s que tiene.
Unidad 3: Los animales
Temas:
v Animales vertebrados e invertebrados
v Clasificación de los animales vertebrados
a). Anfibios
b). Peces
c). Reptiles
d). Aves
e). Mamíferos
v Locomoción de los animales
v Clasificación de animales según su alimentación
v Gestación en los animales.
v Reconoce, describe y clasifica
algunos animales
de su entorno y otros de su
interés.
v Diferencia y clasifica animales
domésticos y salvajes.
v Clasifica los
animales como
vertebrados e invertebrados.
v Comprend
er que los animales
son seres
de la naturaleza
a los que debemos
cuidar y proteger.
Unidad 4: Reconoce las partes de las
plantas y sus funciones.
Temas:
v Concepto de las plantas
v Nuestro cuerpo
a). Germinación
b). Esqueje
c). Tubérculo
d). Bulbo
v Partes de las plantas
a). Clasificación de los tallos, la Raíz,
las
Hojas, la Flor, el Fruto.
v Utilidades de las plantas
v Reconoce que las plantas pueden
reproducirse por semillas, bulbos,
tubérculos y
esquejes.
v Identifica las plantas y las
funciones de la
raíz, el tallo, las hojas y los frutos.
v Diferencia
raíces, tallos y
hojas comestibles de los que no lo
son.
v Clasifica los
frutos carnosos y secos.
v Reconoce,
clasifica y describe
tallos leñosos y herbáceos.
v Identifica,
describe y clasifica
las hojas de las plantas según su
forma.
v Identifica las
partes de una flor.
v Comprend
er la necesidad
de cuidar
las plantas para
mantener el
equilibrio de la
naturaleza.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES
TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado
Segundo
Unidad 5: Identifico los estados de la
materia en la naturaleza.
Temas:
v La materia
a). Concepto
b). Estados
v El Clima
v Ecosistemas y Cadena Alimentaria
v Ciclo del agua
v El Espacio
a). Los Planetas
b). Movimientos de la Tierra
c). Las Estaciones
v La Luz
a). Clasificación de los objetos
b). Objetos opacos, translúcidos,
transparentes, sombras
c). Los Eclipses
v Identifica las nubes como un
proceso de cambio físico del agua a
partir del cual se
produce la lluvia.
v Comprende y
describe los
cambios de la materia.
v Identifica,
nombra y ubica los nueve planetas del
Sistema Solar.
v Establece semejanzas y
diferencias entre
cuerpos opacos, translúcidos y
transparentes.
v Relaciona los fenómenos de luz
y de sombra con los eclipses.
v Identificar los
factores del Clima y su
incidencia en
las formas de vida de las
personas
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES
TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Tercero Unidad 1: Seres Vivos
Temas:
v ¿Qué es un ser?
Seres bióticos y seres abióticos,
Características de los seres vivos,
Capacidad de movimiento, Capacidad de alimentarse, Capacidad de Crecimiento.
v Ciclo vital en plantas, animales y seres humanos, La variedad de los
seres vivos, Reino Mónera, Reino
Protista, Reino de los Hongos.
v Interpretar la capacidad de
crecimiento que poseen los seres
vivos.
v Explicar por que
los animales no son capaces de
fabricar su propio alimento.
v Comprende
las característic
as que son
comunes a todos los
seres vivos.
v Reconoce
las característic
as que
diferencian los animales
de otros seres vivos
Unidad 2: El Ser Humano
Temas:
v Los alimentos (origen los
alimentos). Transformación de los
alimentos (Sistema Digestivo del Ser Humano). Transporte de las
unidades alimenticias (Sistema Circulatorio) del Ser Humano). El
Esqueleto y sus funciones. Componentes del Esqueleto. La
Columna Vertebral. Las Vértebras.
Los Huesos. Los Cartílagos.
v Funcionamiento de los Músculos. Tipos de Músculos. Sistema
Locomotor.
v Identificar los componentes del
Sistema Digestivo Humano y los
relaciona con sus
funciones.
v Explica las
relaciones que se dan entre el
Esqueleto y los Músculos.
v Comprende la
importancia de los alimentos para el
ser humano.
v Comprende
la importancia
de la
nutrición para la
obtención de energía en
el ser humano.
v
Comprende
e identifica los
componentes del
Sistema Óseo y
Músculos,
con sus respectivos
funcionamientos.
Unidad 3: El Movimiento
Temas:
v ¿Qué es el Movimiento?. La
trayectoria de un cuerpo. Tipos de movimiento. Puntos de referencias.
Rapidez de los cuerpos. El movimiento en los seres vivos.
v Relaciona
movimiento, trayectoria y
rapidez de un
cuerpo.
v Explica como se
lleva a cabo el movimiento en los
seres vivos.
v Comprende
y establece
relaciones entre el
movimiento, la
trayectoria y
la rapidez de un cuerpo.
v Identifica
el
movimiento como una
característica propia de
los seres
vivos.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado tercero
Unidad 4: Recursos Naturales
Temas:
v Clasificación de los
Recursos Naturales. Recursos Naturales Renovables.
Recursos Naturales No Renovables. La Flora. La
Fauna. El Aire. El Suelo.
v Identificar los Recursos Naturales
que existen en nuestro país.
v Interpretar el concepto de Recurso
Natural y la clasificación de los
mismos.
v Comprende el concepto de
clasificación de los Recursos Naturales.
v Reconoce la importancia de
algunos Recursos Naturales
Renovables.
v Identifica los
Recursos Naturales No Renovables y su
clasificación.
Unidad 5: La Materia
Temas:
v Generalidades del concepto
de Materia. Estados de la Materia. Cambios de la
Materia. Mezclas y combinaciones.
v Reconocer las propiedades de la
Materia.
v Interpretar el
concepto de Materia.
v Identificar los
cambios de la Materia.
v Identifica el concepto de Materia
y reconoce sus
propiedades.
v Reconoce los estados en que se
puede presentar la
Materia.
Unidad 6: La Energía
Temas:
Generalidades del concepto de Energía, formas o manifestaciones
de la Energía. La Luz.
v Reconocer las diferentes formas o
manifestaciones en que presenta la
Energía.
v Identificar las
fuentes de Energía que existen.
v Comprende que es la Energía, las
formas y transformaciones
que se dan en está.
v Identifica la Luz
como una forma de Energía y la manera
como se propaga.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES
TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado tercero Unidad 7: El Sol, La Luna
Temas:
v Influencia del Sol sobre el suelo,
agua y aire.
v Movimiento de la Luna. Fases de la
Luna, Los Movimientos de la Tierra y su relación con el tiempo.
v Comprender y destacar la
importancia del Sol y su influencia sobre el
suelo, el aire, el agua
y los seres vivos.
v Comprender y diferenciar los
movimientos de la
Luna.
v Reconocer la incidencia de los
movimientos de la
Tierra para la medición de
periodos de tiempos.
v Reconoce
la forma como
influye el
Sol en la tierra.
v
Reconoce
la relación de los
movimientos de la
tierra con
el tiempo, las
estaciones y los
eclipses
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES
TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Cuarto
Unidad 1: Seres vivos y su medio
Temas:
v Organización externa de los seres
vivos.
v El Medio Ambiente
v El Hábitat
v Niveles de organización externa de
los seres vivos
v Ecosistemas Colombianos
v Relación de los seres vivos con el medio
v Establece relaciones entre los
componentes del medio y las
necesidades de los
seres vivos.
v Clasifica los seres
vivos de acuerdo con el hábitat en el que se
desarrollan.
v Reconoce las relaciones que
se dan entre los
componentes
del medio y las necesidades de
los seres vivos.
v Comprende
la organización
externa de los seres vivos.
Unidad 2: Adaptación y Relaciones
Temas:
v Adaptaciones de los seres vivos
v Relaciones entre los seres vivos
v Interacciones en una comunidad
v Comprende que
es una adaptación
v Reconoce distintas clases de
adaptaciones en los seres vivos.
v Diferencia los
tipos de interacciones que se
establecen en una
comunidad.
v Reconoce las
diferentes adaptaciones
que presentan los seres vivos.
v Interpreta el
concepto de
interacción y los tipos de
interacción entre las
especies que
existen.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Cuarto
Unidad 3: Interacción a través de los
Alimentos
Temas:
v Alimentos de las plantas
v Alimentos de los animales
v Alimentos de los Seres Humanos
v Tipos de alimentos
v Cadena alimenticia
v Diferencia la forma en que se alimentan
las plantas, los animales y el ser
humano.
v Reconoce la
importancia del alimento en los seres
vivos.
v Clasifica los seres
de un ecosistema según su forma de
alimentación.
v Reconoce la necesidad de
alimento en los seres vivos.
v Clasifica los alimentos
según su origen y la
función que
cumplen.
v Comprende
como se da la circulación de
energía en los
ecosistemas.
Unidad 4: Equilibrio en los
Ecosistemas
Temas:
v Generalidades del equilibrio
ecológico.
v Mantenimiento del equilibrio
ecológico.
v La contaminación un estado del
desequilibrio ecológico.
v Reconoce el concepto de equilibrio
ecológico.
v Identifica y
diferencia los aspectos
que influyen en el mantenimiento del
equilibrio ecológico.
v Reconoce el concepto de
equilibrio ecológico e identifica los
aspectos relevantes
para su mantenimiento.
v Reconoce la
contaminación
como un estado de
desequilibrio ecológico.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Cuarto
Unidad 5: La Materia
Temas:
v Generalidades del concepto
de Materia
v Estados de la Materia
v Propiedades de la Materia
v Clases de Materia
v Las Sustancias Puras
v Clasifica y diferencia la
Materia según sea una mezcla o una Sustancia
Pura
v Identifica algunos
métodos de separación de
mezclas.
v Reconoce las
propiedades de la Materia.
v Identifica las
propiedades
especificas de la Materia.
Unidad 6: Formas de Energía
Temas:
v Calor
v Calor y Temperatura
v Propagación del Calor
v El Sonido
v Cualidades del Sonido
v Comprende los
conceptos de Calor y
Temperatura.
v Identifica las
cualidades del Sonido.
v Comprende
qué es el Calor,
la forma como se propaga y los
efectos que éste produce.
v Comprende
qué es el Sonido, la forma como éste se
propaga y las cualidades que
presenta.
Unidad 7: El Sistema Solar
Temas:
v El Sistema Solar en el Universo
v El Sol
v Los Planetas
v Exploración del Sistema
Solar
v Reconoce la forma
como está constituido el Sistema Solar.
v Establece relaciones
entre el Universo y el Sistema Solar.
v Identifica el Sistema Solar y
los astros que lo conforman.
v Reconoce las etapas de
exploración del Sistema Solar
desde los
antiguos hasta la actualidad.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Quinto
Unidad 1: Constitución y organización interna de los Seres
Vivos
Temas:
v Nivele de organización
biológica
v Nivel celular, de tejido, de órgano, de sistema y de
individuo.
v Nivel organímico: de
nutrición, de reproducción, de relación.
v Identifica la célula como unidad estructural
y funcional de todo ser vivo.
v Comprende y establece relaciones entre los
niveles de organización interna de los seres
vivos.
v Comprende y explica la
importancia de las funciones vitales como
mecanismo de
sobrevivencia.
v Valora el papel de la ciencia y de la tecnología
en la calidad de vida.
v Comprender y establecer
relaciones entre los niveles de
organización
interna de los seres vivos.
v Describir las
características que identifican a
un organismo.
Unidad 2: Clasificación de los
Seres Vivos
Temas:
v Diversidad de Seres Vivos
v Sistemas de clasificación:
Unicelulares y pluricelulares.
v Clasificación por Reinos: Mónera, Protistas, Hongos,
Vegetal y Animal.
v Comprende y relaciona
los seres vivos con su
Reino.
v Identifica los criterios de clasificación de los
seres vivos.
v Clasifica los seres vivos
según sus características celulares y taxonómicas.
v Interpreta y compara gráficos y escritos sobre
los seres vivos.
v Desarrollar la capacidad de
distinguir los movimientos
celulares como
proceso fundamental de
la vida.
v Desarrollar la capacidad para
relacionarse con
los demás seres vivos sin
interrumpir su ciclo vital o su
ecosistema.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Quinto
Unidad 3: Funciones Vitales en los Seres Vivos
Temas:
v Nutrición en los Seres
Vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
v La circulación en los seres
vivos: celular, en plantas,
animales y el ser humano.
v La Respiración en los seres vivos: celular, en plantas,
animales y el ser humano.
v La Excreción en los seres
vivos: celular, en plantas, animales y el ser humano.
v Establece relaciones entre las formas como
realizan la nutrición los distintos clases de seres.
v Explica y define la Circulación como una
etapa de la función de nutrición.
v Establece relaciones entre las formas como
realizan la Respiración los distintos seres vivos.
v Define la Excreción como el proceso
mediante el cual se eliminan sustancias de
desecho.
v Describe y elabora
análisis a situaciones o fenómenos naturales,
utilizando términos
propios de la disciplina.
v Comprender y explicar la
importancia de las funciones
vitales como
mecanismo de sobrevivencia.
v Comprender los procesos que
están implícitos en la función de
nutrición de los
seres vivos.
Unidad 4: Ciclos que se cumplen en los Seres Vivos al relacionarse
con el medio
Temas:
v Ciclo del Agua: evaporación,
condensación, precipitación.
v Ciclo del Carbono y del
Oxígeno
v Ciclo del Calcio y del
Fósforo
v Ciclo del Nitrógeno
v Establece relaciones
entre los ciclos biogeoquímicos.
v Interpreta y compara documentos, gráficos y
escritos sobre los diferentes ciclos.
v Imagina y formula explicaciones a
problemas causados por la contaminación.
v Define las condiciones que alteran los ciclos
biogeoquímicos.
v Desarrollar:
- La capacidad
para
reconocer en la atmósfera
y en la Tierra la incidencia
de los
diferentes ciclos
biológicos.
- La
capacidad para explicar
problemas del ambiente
y enunciar posibles
soluciones.
Unidad 5: Función de reproducción en los Seres Vivos
Temas:
v Reproducción celular
v Reproducción en plantas y animales
v Ciclo de la vida en animales
invertebrados y vertebrados
v La Reproducción en el Ser
Humano
v Maduración sexual del Ser
Humano
v Formación del nuevo ser
v Comprende el concepto de
reproducción, como una función por medio de la
cual los seres vivos dan origen a organismos
similares.
v Interpreta y diferencia
los tipos de reproducción que se dan los seres
vivos.
v Comprende la manera
como se reproduce el ser humano, entendiendo el
dimorfismo sexual e
interpretando las etapas de formación y
maduración del ser humano.
v Reconocer la
reproducción como la función
por medio de la
cual los seres vivos dan origen
a organismos similares.
v Comprende la manera como el
ser humano se
reproduce.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Quinto
Unidad 6: La Materia
Temas:
v Constitución y estados de la
Materia.
v Identificación de elementos
en la Tabla Periódica.
v Cambios en la Materia: físicos y químicos.
v Modelos Atomicos: Thomson, Rutherford. Niels
Bohr.
v Algunas distribuciones
electrónicas.
v Comprende y relaciona los estado y los cambios
de estado de la Materia.
v Imagina y fórmula
explicaciones a problemas verificables o
situaciones hipotéticas, con base en información
científica.
v Manifiesta interés por
aprender y por profundizar algunos
contenidos de la Materia.
v Comprender y establecer
diferencias entre los estados de la
Materia y los
cambios de estado de la
Materia.
v Relaciona y compara los
diferentes modelos
atómicos,
propuestos a través de la
historia.
Unidad 7: Energía, Fuerzas y Máquinas
Temas:
v Formas de Energía: electricidad, magnetismo,
electromagnetismo.
v Fuerzas y Máquinas:
simples y compuestas.
v Reconoce y explica el
concepto de electricidad como una de las
manifestaciones de la Energía que tiene la
Materia.
v Comprende e
interpreta información para entender el
concepto de fuerza y sus
efectos.
v Comprende qué es una máquina y su
importancia para facilitar
el trabajo.
v Comprender
que las formas de
Energía son importantes para que
el ser humano realice actividades
cotidianas.
v Reconoce que
el calor es una forma
de energía y que la propagación de éste
se realiza de
diferentes formas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Quinto
Unidad 8: Tierra y Universo
Temas:
v La Tierra y sus capas: internas y externas
v El Suelo: composición y capas
v El Universo: origen y
constitución
v Explica las características y los
componentes que conforman las capas
internas y externas de la
tierra.
v Reconoce y relaciona las características del
suelo como capa
superficial dela Tierra que alberga en su
interior materia viva.
v Explica la constitución
del Universo, estableciendo las
diferencias que existen entre Estrellas y
Galaxias.
v Desarrollar:
- La capacidad
para
establecer diferencias
que le permitan
distinguir
cuerpos celestes.
- La
capacidad de reconocer
como está formado
nuestro
planeta y su relación con
su medio ambiente.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y EJES TEMATICOS
LOGROS ESTANDARES
Grado Sexto
Unidad 1: Procesos Biológicos,
Organización
y Diversidad de los Sistemas
Biológicos
Temas:
v Niveles de organización
biológicos
v Niveles celular: Estructura:
Membranas, organelos, núcleo.
v Nivel organímico: Nutrición,
Respiración y Circulación.
v Nivel ecosistemático:
encontramos acuáticos en términos de factores.
v Diferenciar los diversos
organelos que conforman tanto la célula animal y la
vegetal.
v Relacionar las diferentes funciones de
los sistemas que
conforman los seres vivos.
v Comprender la
estructura de los diferentes ecosistemas
acuáticos.
v Identificar los
diferentes organelos
celulares.
v Identifica los diferentes
sistemas que
conforman a los seres vivos.
v Diferencia
algunos cuerpos de agua teniendo
en cuenta algunas
propiedades.
Unidad 2: Procesos Químicos: cambios y conservación en los
materiales cuando interactúan
Temas:
v Características
macroscópicas, estructura interna, materiales en
interacción.
v Características
microscópicas, mátales y no mátales como conductores y
no conductores de la
electricidad.
v Estructura interna de los
materiales: Átomo y Moléculas.
v Los materiales en
v Comprender el comportamiento y
algunas propiedades de materiales.
v Entender la estructura
especifica de los materiales.
v Diferencia los
materiales de acuerdo a su
composición y
estado.
v Identifica
algunos cambios de la Materia por
ejemplo la
oxidación del Hierro
interacción; Reacciones entre metales y el aire.
Unidad 3: Procesos Físicos: Relaciones Fuerza-movimiento.
Tiempo espacio, interacciones-conservaciones
Temas:
v Relacionar fuerza-movimiento: equilibrio como
fuerzas iguales, magnitud,
pero en magnitud, pero en sentido contrario.
v Relaciones tiempo-espacio:
velocidad y cambio de
velocidad.
v Relaciones interacción-conservación carga eléctrica y
conservación de la energía.
v Comprender algunos fenómenos físicos
comprometidos con la fuerza, la velocidad, la
electricidad.
v Aplica algunos conceptos físicos
en cuentos cotidianos.
v Muestra
claridad al diferenciar los
procesos físicos
estudiados.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado séptimo
Unidad 1: Procesos Biológicos, Organización
y Diversidad de los Sistemas
Biológicos. Ejes temáticos
Temas:
v Niveles celular:
Reproducción celular, mitosis, meiosis
v Nivel organímico: sistemas
reproductivos función y tipos
de reproducción. Excreción.
v Nivel ecosistemático: terrestre, factores-bióticos,
niveles trópicos y relaciones
de competencia y depredación.
Comparar los procesos de la mitosis y la meiosis
teniendo en cuenta la clase de células que
forman cada proceso.
v Identificar y comparar
órganos reproductores y excretores en plantas
animales y hombres.
v Identificar los factores
bióticos y abióticos en los ecosistemas terrestres y
como se relacionan los
organismos entre ellos.
v Establece diferencias y
semejanzas entre mitosis y
meiosis.
v Analiza y
compara las diferentes fases
celulares de la
mitosis y meiosis.
v Establece
diferencia entre
reproducción sexual y asexual
en la escala evolutiva.
v Detalla la influencia de los
factores bióticos y abióticos de los
ecosistemas.
Unidad 2: Procesos Químicos: cambios y conservación en los
materiales cuando interactúan
Temas:
v Características macroscópicas, elementos,
compuestos y mezclas y separación de mezclas.
v Estructura interna de los materiales: Modelos atómicos,
masa atmósfera, carga eléctrica e iones.
v Los materiales en interacción; Reacciones en el
aire.
v Diferenciar los Modelos atómicos y argumentar
su validez de acuerdo con sus postulados.
v Relacionar los diferentes elementos con
los compuestos que puedan formar.
v Explicar como se da el proceso de oxidación de
nomentrales al contacto con el aire.
v Realiza Modelos
atómicos para explicar cada
postulado.
v Establece las
cargas positivas y negativas para
formar los
compuestos.
v Explica a través de una
reacción, cuales
son los agentes oxidantes y
reductores.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado séptimo
Unidad 3: Relaciones y transformaciones físicas
Temas:
v Relaciones tiempo-espacio:
descripción ondulatorio en términos de rapidez,
propagación, frecuencia y longitud de onda.
v Relaciones interacción-
conservación; carga eléctrica. Formas de electrización: Frotación
y polarización, conservación de la
carga eléctrica.
v Relacionar frecuencia, longitud de onda y
velocidad de propagación de ondas longitudinales
y ondas transversales y
su comportamiento.
v Describir la eteración
entre cargas eléctricas en términos de atracción
y repulsión de acuerdo en la naturaleza de las
mismas (positivas y
negativas).
v Interpreta a través de
ejemplos prácticos los
fenómenos de
propagación de frecuencia y
longitud de onda.
v Establece las características de
los elementos químicos metales
y no metales.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Octavo
Unidad 1: Procesos Biológicos, Organización y diversidad de los
Sistemas Biológicos. Ejes temáticos
Temas:
v Niveles celular
v La Neurona y sus funciones
v Funciones de relación
v Los Ácidos Nucleicos
v El ARN y ADN
v La Mitosis y Meiosis
v Transmisión de información
genética
v Las Leyes de Mendel
v Transmisión de características en la especie
H.
v Las Mutaciones
v Reproducción en los seres
vivos
v Analiza las estructuras de las Neuronas y lo
relacionado con la transmisión del impulso
nervioso.
v Manifiesto interés por profundizar en los
conocimientos acerca de
la estructura genética en los organismos vivos.
v Describir la estructura de las
Neuronas y su funcionamiento
en el organismo.
v Establece diferencias y
semejanzas entre
los procesos de Mitosis y Meiosis.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Octavo
Unidad 2: Procesos Químicos: Ejes Temáticos
Temas:
v Enlaces químicos
v Formación- representación,
clases de enlaces-iónicos-covalentes
v Los Ácidos – Óxidos
v Características de los Ácidos – Óxidos
v Propiedades de los Ácidos – Óxidos
v Las Bases
v Medición de acidez de las sustancias
v El ph
v La Lluvia ácida
v Las Sales
v Formación de las Sales
v Características de las Sales
v Compuestos Orgánicos
v Explicar la formación de los enlaces en los
elementos y compuestos.
v Reconocer las funciones químicas
ácidos, bases, sales, ácidos y describir
algunos de sus
aplicaciones.
v Explicar los métodos de cómo se reconocen
las sales.
v Realiza representaciones
adecuadas de los enlaces que
presentan las
sustancias.
v Elaborar modelos de
enlace a partir
de conceptos.
v Distinguir entre sales y ácidos
por las
propiedades observadas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Octavo
Unidad 3: Procesos Físicos
Temas:
v La Energía
v Manifestación de la Energía
v Formas de Energía
v El Calor
v Transporte de Calor
v Conductores de Calor
v Fuentes de Energía
v Fuentes comunes de
Energía
v Remover la utilidad de la Luz y el Sonido como
manifestaciones de la Energía.
v Realizar experimentos para
comprobar las diferencias entre la
Luz y el Sonido
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Noveno
Unidad 1: Procesos Biológicos, Organización y Diversidad de los
Sistemas Biológicos. Ejes temáticos
Temas:
v El Sistema Nervioso y sus partes
v Funciones de coordinación y de control
v Coordinación nerviosa
v Receptores sensoriales
v Sistema endocrino
v La Mitosis y Meiosis
v Músculos como órganos efectores
v Sistema óseo
v Las articulaciones
v Clases de articulaciones
v Reconocer la importancia de los
Sistemas Nerviosos y endocrino en la
regularidad de los
principales funciones del organismo.
v Relacionar el
movimiento en los
animales como resultado de interacción entre los
músculos y el esqueleto.
v Relacionar las
glándulas endocrinas con las hormonas y las
funciones que estos regulan en el organismo.
v Identificar los Sistemas
Nervioso y endocrino como
los responsables
de las funciones del servicio.
v Realiza cuadros
comparativos
entre los Sistemas Óseo y
Esquelético muscular.
Diferencia lo que es una
coordinación nerviosa de una
coordinación
endocrina.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Noveno
Unidad 2: Procesos Químicos
Temas:
v Reacción Química
v Conceptos y condiciones de
una reacción química
v La Energía
v Reacciones exotérmicas
v Reacciones endotérmicas
v El Agua
v Características del Agua
v La Industria química
v Explicar el proceso teórico practico de cómo
ocurre una reacción química.
v Establecer diferencias entre una reacción
exotérmica y una reacción endotérmica.
v Interpretar la forma como se intercambia la
energía en una reacción química.
v Identificar el agua como sustancia química
esencial en los procesos vitales y en los procesos
de reacción química.
v Interpreta a través de
ensayos la forma como ocurre
reacción química.
v Realiza cuadros
comparativos entre una
reacción
exotérmica y endotérmica.
v Valora la
importancia del
agua como sustancia vital a
todas nuestras necesidades
domesticas y de
salud.
ESTRUCTURA CURRICULAR
GRADO COMPONENTE CURRICULAR Y
EJES TEMATICOS LOGROS ESTANDARES
Grado Noveno
Unidad 3: Procesos Físicos
Temas:
v La electricidad
v Clases de electricidad
v Formas de electricidad
v Cargas eléctricas
v Corriente eléctrica
v Clases de corriente eléctrica
v Circuitos eléctricos
v Estructuras de un circuito
eléctrico
v Efectos de la electricidad
v Magnetismo
v El Imán y sus polos
v Campo magnético
v El electromagnetismo
v Remover los principales usos que el
ser humano ha dado a la electricidad.
v Utiliza medidas de
prevención en la manipulación de
aparatos eléctricos y
cuando se presentan tormentas eléctricas.
v Establece diferencias entre
la electricidad estadística
corriente
eléctrica.
NIVEL DE COMPONENTES CIENCIAS DE BÁSICA PRIMARIA
Son competencias para interpretar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con los
procesos de organización, nutrición, respiración, circulación, excreción, reproducción, movimiento o
interacción de los seres con su medio. Para ello se utilizan diferentes instrumentos de observación
y descripción de relaciones, apreciación de hechos históricos; clasificación cualitativa de
propiedades y documentación para plantear y responder preguntas.
Competencias para establecer condiciones con base en el análisis de las variables de una situación.
Esto se logra a partir de la aplicación de conocimientos en la solución de problemas, el análisis de
regularidades, la interpretación de esquemas explicativos y los cálculos matemáticos.
Competencias para plantear y argumentar hipótesis y regularidades con base en modelos y
experimentos de laboratorio acordes con el grado.
Competencias para valorar tanto el trabajo en ciencias como las interrelaciones entre ciencia,
tecnología, ambiente y sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA (BÁSICA SECUNDARIA)
v Adquirir una conciencia ecológica que le permita desempeñar su función, como agente activo
en el cuidado y protección del Medio Ambiente; proponiendo soluciones encaminadas a un mejor
desarrollo sostenible.
v Interpretar los contenidos relacionados con los criterios morfológicos, fisiológicos de los
diferentes especies.
v Creando en el estudiante un componente pedagógico que le permita argumentar los referentes
bioquímicos y tecnológicos en el sentido científico humano que le compete a la ciencia.
INSTANCIAS EVALUATIVAS
En el proceso evaluativo existen varios momentos en los cuales es necesario evidenciar el grado de
evolución o avance del estudiante, así como las dificultades que este pueda presentar en
determinado momento, para lo cual hemos previsto las siguientes instancias:
v Se asignarán tareas de investigación para ampliar el tema desarrollado o bien ilustrar un nuevo
tema a tratar, los cuales serán verificados o revisados en las siguientes clases.
v Se tomaran evaluaciones escritas individuales y/o grupales, normalmente al finalizar un tema
especifico con previo aviso.
v Se asignaran trabajos escritos individuales y/o grupales de carácter investigativo que despierten
en el joven su inquietud por ilustrarse acerca de temas científicos.
v Se realizaran talleres en clase bajo la orientación docente, que permitan motivar el trabajo en
equipo.
v Se revisaran los apuntes de los estudiantes para cultivar en el joven el valor del orden y de la
laboriosidad.
v Se realizaran preguntas orales antes, durante y después de cada clase sin previo aviso y así
mismo se valorara la participación voluntaria del joven en el desarrollo de la clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La naturaleza de la ciencia, es desarrollo intelectual y las formas propias del conocer de los
estudiantes, revelan que el aprendizaje debe ser un proceso gradual. Los objetivos propios de cada
nivel educativo permiten identificar tres niveles de aproximación al estudio de las ciencias
naturales en la educación formal: nivel exploratorio, nivel diferencial y nivel disciplinario.
Teniendo en cuenta estos tres niveles y partiendo de la definición misma de evaluación, hemos
diseñado una valoración que nos permita:
v la consecución de los logros propuestos en cada uno de los periodos académicos.
v El desarrollo de competencias necesarias para la formación integral del joven.
v Evidenciar dificultades que pudiesen presentar los estudiantes e implementar estrategias y
superarlas.
v El alcance del conocimiento por parte del joven en la medida de sus posibilidades.
De igual manera, se tendrán en cuenta los parámetros contemplados en la ley general de
educación (Ley 115 de 1994) y sus decretos reglamentarios en los siguientes términos con sus
equivalentes numéricos y cualitativos:
E: Excelente
S: Sobresaliente
A: Aceptable
I: Insuficiente
D: Deficiente
ACTIVIDADES INTRACURRICULARES
v Feria de la ciencia
v Campañas de aseo
v Señalización taxonómicas
v Carteleras alusivas a los días de ciencias
v Jardín botánico
OBJETIVOS
v Concienciar al alumno de la importancia de la investigación y la experimentación.
v Presentar y sustentar por grupo los experimentos
v Concienciar al alumno de la importancia de mantener aseado su colegio
v Identificar y clasificar taxonómicamente las especies vegetales que hay en nuestro patio y
jardín botánico del colegio
v Motivar por medio de cartelera y pancartas todo lo relacionado con nuestras actividades
desarrolladas en cada fecha señalada
v Identificar las diferentes especies plantadas
v Motivar a la conservación de las especies
v Destacar la importancia de la comunicación en el ámbito ecológico como instrumento
pedagógico
v Motivar a los alumnos por medio de noticias ecológicas al habito de la lectura
v Motivar a la presentación de algunos espacios en vías de extinción.
EVALUACIONES
v Sustentar por grupo todas las actividades desarrolladas durante y después de cada trabajo.
v Presentar los informes por escrito de una manera correcta.
v Desarrollo de talleres o guías de estudios.
v Pruebas escritas individuales, después de realizar los talleres formativos.
OBJETIVOS
Observar las interacciones entre el suelo y sus pobladores.
Reflexionar sobre la actitud del hombre en cuanto a la conservación de las especies que
están en peligro de extinción.
Describir los distintos procesos tanto físicos como químicos, que se observan en el
entorno del paisaje de la región.
Determinar las formas como las personas interactúan en las diferentes faenas
agropecuarias que desarrollan, para relacionarlos con los procesos biológicos, físicos y
químicos que desarrollan como consecuencia de estas actividades cotidianas en el
quehacer de la población.
Determinar, reconocer y comparar los métodos vistos y aplicados en clase con la
dinámica de los procesos biológicos, físicos, químicos y ambientales de la región.
Reconocer y comprender en el área de estudio los cambios físicos y químicos
desarrollados.
Identificar lo aprendido en el desarrollo de cada proceso
TEXTOS GUÍAS Y AUXILIARES
BÁSICA PRIMARIA
1° Grado:
Guía: Herramientas Naturales 1
Editorial Santillana
Auxiliares: Nuevo Investiguemos 1
Editorial Voluntad
Conciencia
Editorial Norma
2° Grado:
Guía: Herramientas Naturales 2
Editorial Santillana
Auxiliares: Nuevo Investiguemos 2
Editorial Voluntad
Mundo Natural
Editorial Susaeta
Conciencia
Editorial Norma
3° Grado:
o Guía: Herramientas Naturales 3
Editorial Santillana
Auxiliares: Nuevo Investiguemos 3
Editorial Voluntad
Conciencia
Editorial Norma
4° Grado:
Guía: Herramientas Naturales 4
Editorial Santillana
Auxiliares: Nuevo Investiguemos 4
Editorial Voluntad
Conciencia
Editorial Norma
5° Grado:
Guía: Herramientas Naturales 5
Editorial Santillana
Auxiliares: Nuevo Investiguemos 5
Editorial Voluntad
Conciencia
Editorial Norma
BÁSICA SECUNDARIA
SEXTO GRADO
BIBLLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCIÓN
1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL
2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO
3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES.
4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX).
5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADO SEXTO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO) 10. PROCESOS SOCIALES GRADO SEXTO.
Guía: Nuevo Investiguemos 6
Editorial Voluntad
Auxiliares: Conciencia
Editorial Norma
Herramientas Naturales 6
Editorial Santillana
Cartilla MEN
SEPTIMO GRADO
BIBLLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCIÓN
1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL
2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES GRADO SEPTIMO
3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES.
4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX).
5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADO SEEPTIMO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO) 10. PROCESOS SOCIALES GRADO SEPTIMO.
Guía: Nuevo Investiguemos 7
Editorial Voluntad
Auxiliares: Conciencia
Editorial Norma
Herramientas Naturales 7
Editorial Santillana
Cartilla
OCTAVO GRADO
BIBLLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCIÓN
1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL
2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES GRADO OCTAVO
3. COLECCIÓN MODERNA DE CONOCIMIENTOS UNIVERSALES.
4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo XX).
5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA EL GRADO OCTAVO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO) 10. PROCESOS SOCIALES GRADO OCTAVO.
Guía: Nuevo Investiguemos 8
Editorial Voluntad
Editorial Santillana
Conciencia
Editorial Norma
Cartilla MEN
NOVENO GRADO
BIBLLIOGRAFIA DISPONIBLE EN LA ISNTITUCIÓN
1. ATLAS GEOGRAFICO DE COLOMBIA Y UNIVERSAL
2. CARTILLA DE POST PRIMARIA PARA CIENCIAS SOCIALES GRADO NOVENO
3. COLECCIÓN MODERNA DE
CONOCIMIENTOS UNIVERSALES. 4. COLOMBIA A SU ALCANCE (Espasa siglo
XX). 5. CUALQUIER TESTO DE SOCIALES PARA
EL GRADO NOVENO (De cualquier editorial)
6. DICCIONARIO ILUSTRADO LENGUA ESPAÑOLA
7. GRAN ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL ZAMORA
8. GRANDES PERSONAJES UNIVERSALES Y DE COLOMBIA
9. HISTORIA UNIVERSAL (OCEANO) 10. PROCESOS SOCIALES GRADO NOVENO.
Guía: Nuevo Investiguemos 9
Editorial Voluntad
Auxiliares: Herramientas Naturales
Editorial Santillana
Conciencia
Editorial Norma
9° Bachillerato (Química)
o Guía: Química 10
o Educar Editores
Auxiliares: Química 10
Editorial Migema
9° Bachillerato (Física)
o Guía: ( Física (Jerry D. Wilson)
Editorial Prentice Hall
o Auxiliares: Física Fundamental L.
Editorial Norma
Investiguemos Física
Editorial Voluntad
Cartilla MEN