1
PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
1. Datos Generales de la Asignatura 2 2. Competencia concreta de la Asignatura 2 3. Distribución del Tiempo y Contenido Programático 4 4. Competencias Previas 12 5. Competencias Docentes 14 6. Plan de Lapso ( plan calendario) 16
Elaborado por: Rosa Haydeé Medina Ibarra, Ivonne Garcia y José Rozo Fecha: 14/02/2012
Coordinado por MATILDE RUIZ Fecha: 14/02/2012
PLAN DOCENTE BIOCIENCIAS - 2012
2
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
DOCENTE Esp.ROSA HAYDEE MEDINA IBARRA
Esp.IVONNE GARCIA
Esp. JOSE ROZO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Biociencias
PROGRAMA Bacteriología y Laboratorio Clínico, fisioterapia, Enfermería, Terapia ocupacional
CRÉDITOS 6
HORAS HTA; 288 HAD: 192 HI:96 HIS:6
PERIODO ACADÉMICO SEMESTRE A 2012
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 16121
TIPO DE ASIGNATURA Ciclo Básico/ Obligatoria.
NÚMERO SEMANAS SEMESTRE 16 SEMANAS
NÚMERO DE HORAS PREVISTAS 96
LAPSO Del 01 de Febrero de 2012 AL 25 mayo de 2012
3
2. COMPETENCIA CONCRETA DE LA ASIGNATURA
COMPRENDE QUE LOS PROCESOS DE LA VIDA SON DINÁMICOS Y CAUSALES INTERPRETANDO FENÓMENOS BIOLÓGICOS Y FISICOQUÍMICOS QUE LE PERMITAN INTERIORIZAR LOS DIFERENTES PROCESOS DE LA VIDA Y DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN LA MANIPULACIÓN DE DISPOSITIVOS DE MEDICIÓN Y OBSERVACIÓN EN EL LABORATORIO PARA LLEVAR A CABO LA METODOLOGÍAS PROPIAS DE LA INVESTIGACIÓN SUB COMPETENCIAS.
2.1. Interpreta de forma integrada los procesos o fenómenos naturales que dieron paso al origen y la evolución de la vida en el planeta tierra con base a teorías y leyes establecidas a través del tiempo desde una visión biológica, física química.
2.2. Describe la organización de la materia y sus transformaciones desde el punto de vista físico, químico y biológico para reconocer su importancia en los organismos vivos regida por los principios científicos.
2.3. Reconoce las biomoléculas y describir su interacción y comportamiento desde el punto de vista físico, químico y biológico a través de la observación de fenómenos modelados en actividades prácticas y regidas por los principios científicos.
2.4. Describe e interpreta las organización celular, su comportamiento y los relaciona con los fluidos corporales con base a leyes de la termodinámica a través de la observación de fenómenos biológicos, físicos y químicos.
2.5. Aplica métodos de medición y conversión de unidades necesarios para el aprendizaje de las biociencias.
2.6. Elabora la feria interactiva de microproyectos sobre fluidos corporales presentada en forma ponencia oral y en maqueta que permita involucrarlo y relacionarlo con el campo profesional de la salud (enfermería, bacteriología, fisioterapia, terapia ocupacional) según corresponda.
4
3. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y CONTENIDO PROGRAMÁTICO
Cuadro 1. Distribución del Tiempo y Contenido programático
Cuadro 1. Distribucion del tiempo y contenido programatico de biociencias del programa de bacteriologia No. De horas
semana DÍA COMPETENCIA FECHA HORA CONTENIDO N° HORAS
H.A.D H.A.T
1
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
( 6 /02/2012)
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Conocimiento de programa, generalidades de la asignatura
12 2 6 martes (teoria
química) ( 6 /02/2012) 01:30 a 3:10 Historia de la química : Concepto del Universo
desde una visión química 2 4 Lunes
(biologia teoria)
( 6 /02/2012)
2:20 a 4: 00 pm Inducción de teoria
2 6 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.1
( 67/02/2012)
4:00 a 5:40 pm Introducción al trabajo experimental en biologia
2 jueves (física teoria) 2.1
(2 /02/2012) 6:00 a 7:40 a.m induccion 2
miercoles y
jueves (laboratorio de
fisica)
1 ( 1 y 2 de febrero del
2012)
(8:30 a 10:10 a.m.) introduccion al trabajo experimental en laboratorio de fisica
2
2 Lunes y jueves (Laboratorio
química )
13/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Conocimiento del material de laboratorio Normas de bioseguridad 24 12
5
martes (teoria química)
14/02/2012 01:30 a 3:10 La materia y la formación de átomos y moléculas 2
Lunes (biologia teoria) 2.1
2:20 a 4: 00 pm Origen y evolución desde una visión biológica 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.1
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 2: Microscopia primera parte 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
3
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
16/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Determinación de densidades(masa y volumen 2
martes (teoria química)
21/02/2012 01:30 a 3:10 Átomos, moles, moléculas 2
Lunes (biologia teoria) 2.1
2:20 a 4: 00 pm Teorias del origen de la vida 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.1
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 3: Microscopia y su aplicabilidad segunda parte 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
36 18
4
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
20/02/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Preparación de soluciones desde el punto de vista físico 2
martes (teoria química)
06/03/2012 01:30 a 3:10 Calculo de formulas composición porcentual 2
Lunes (biologia teoria) 2.2
2:20 a 4: 00 pm Diversidad celular: células procariotas y Eucariotas 2
6
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.2
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 4: Biomoleculas inorgánias ( agua y la vida)- Primera parte 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
48 24
5
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
p1 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
2 martes (teoria
química) 01:30 a 3:10 2
Lunes (biologia teoria)
2:20 a 4: 00 pm 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia)
4:00 a 5:40 pm 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m 2
miercoles y
jueves (laboratorio de
fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.) 60
30
6
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
12/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
análisis de aguas 2
martes (teoria química)
13/03/2012 01:30 a 3:10 Nomenclatura: óxidos ,ácidos , bases, sales 2
Lunes (biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm Biomolecuas inoranicas y organicas: Agua, sales mineras, carbohidratos. 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 5: agua y microoganismos (segunda parte) 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
7
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
7
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
19/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Dilución y titulación 2
martes (teoria química)
20/03/2012 01:30 a 3:10 Sales inorgánicas 2
Lunes (biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función celular 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 6: Carbohidratos y lípidos relacionados con la función celular 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
8
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
26/03/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Análisis de aguas 2
martes (teoria química)
27/03/2012 01:30 a 3:10 Enlaces y reacciones 2
Lunes (biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm Biomoleculas : Proteinas relacionadas con la función y estructura celular. 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas relacionadas con células sanguínieas 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
9 Lunes y jueves (Laboratorio
química )
02/04/2012 (04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Clases de reacciones 2
8
martes (teoria química)
03/04/2012 01:30 a 3:10 El carbono propiedades, hidrocarburos 2
Lunes (biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm lipidos y la relación con la estructura y función celular 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm Laboratorio 7: Proteinas y su relación con células sanguíneas 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
10 SEMANA SANTA
11
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
p2 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
2 martes (teoria
química) 01:30 a 3:10 2
Lunes (biologia teoria)
2:20 a 4: 00 pm 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia)
4:00 a 5:40 pm 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m 2
miercoles y
jueves (laboratorio de
fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.) 2
12
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Reconocimiento de sustancias orgánicas e inorgánicas 2
martes (teoria química)
01:30 a 3:10 Grupos funcionales orgánicos
2
9
Lunes (biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm Biomoleculas ; proteinas primera parte 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm laboratorio 7. Proteinas y la relacion con celulas musculares 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
13
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Reconocimiento de grupos funcionales 2
martes (teoria química)
01:30 a 3:10 Grupos funcionales orgánicos
2 Lunes
(biologia teoria) 2.3
2:20 a 4: 00 pm Acidos nucleicos y proteinas 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.3
4:00 a 5:40 pm Los acidos nucleicos relacionados con mitosis y meiosis 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
14
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50) Reconocimiento de carbohidratos
2 martes (teoria química)
01:30 a 3:10 Carbohidratos propiedades, clasificación 2
Lunes (biologia teoria) 2.4
2:20 a 4: 00 pm Transporte y funcionamiento 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.4
4:00 a 5:40 pm Trabajo expeimental exploratorio ¿cómo se realizan el transporte de sustancias las células? 2
10
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
15
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50) Reconocimiento de lípidos, proteinas 2
martes (teoria química)
01:30 a 3:10 Lípidos, proteinas generalidades, propiedades clasificación 2
Lunes (biologia teoria) 2.4
2:20 a 4: 00 pm Condiciones físicas para el transporte. Transporte y funcionamiento Interacción entre sistemas
2 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.4
4:00 a 5:40 pm exposicion de trabajo experimental de transporte a través de membranas biológicas. 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
16
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
p3 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
2 martes (teoria química)
01:30 a 3:10 2 Lunes
(biologia teoria)
2:20 a 4: 00 pm 2
lunes y martes (Laboratorio de biologia)
4:00 a 5:40 pm 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m 2
miercoles y
jueves (laboratorio de
(8:30 a 10:10 a.m.) 2
11
fisica)
17
Lunes y jueves (Laboratorio
química )
(04:00 a 5:40)) y (3:10 A 4:50)
Elaboracion de un producto 2
martes (teoria química)
01:30 a 3:10 Proteínas,acidos nucleicos generalidades, clasificación
2 Lunes
(biologia teoria) 2.4
2:20 a 4: 00 pm ORGANIZACIÓN CELULAR: Fluidos corporales
2 lunes y martes (Laboratorio de biologia) 2.4
4:00 a 5:40 pm laboratorio de analisis de orina 2
jueves (física teoria)
6:00 a 7:40 a.m
2
miercoles y jueves
(laboratorio de fisica)
(8:30 a 10:10 a.m.)
2
? AL FINAL DEL SEMESTRE 2.6
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
EXPOSCION DE FERIA INTERACTIVA DE BIOCIENCIAS
? AL INICIO DEL SEMESTRES 2.1
SALIDA DE CAMPO AL ECOPARQUE LOS VADOS - OBSERVACION DE FOSILES
AL INICIO DEL SEMESTRES 2.5 TALLER DE CONVERSION DE UNIDADES
12
4. COMPETENCIAS PREVIAS
Identificar las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
Establecer relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen
Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Demostrar habilidades para trabajo individual y en equipo que le permita integrarse con las estrategias de aprendizaje propuesta en el programa de biociencias y lograr aprendizajes de manera integral de la biología, química y física.
.
13
5. COMPETENCIAS DOCENTES
Las competencias esenciales que debe poseer un docente de acuerdo con los estudios del Centro de Investigación en Formación y Evaluación (CIFE)1 en Latinoamérica, son:
Cuadro 2. Competencias Esenciales que Debe poseer un Docente
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN 1.Trabajo en equipo Realizar proyectos y actividades cooperativas para alcanzar las metas institucionales
respecto a la formación de los estudiantes, acorde con el modelo educativo y los planes de acción de los programas académicos.
2. Comunicación Comunicarse de forma oral, escrita y asertiva con la comunidad, colegas y estudiantes para mediar de forma significativa la formación humana integral y promover la cooperación, acorde con los requerimientos de las situaciones educativas y del funcionamiento institucional.
3. Planeación del Proceso Educativo.
Planificar los procesos didácticos para que los estudiantes se formen de manera integral con las competencias del perfil de egreso, de acuerdo con el ciclo académico y periodo de estudio respectivo.
4. Evaluación del Aprendizaje Valorar el aprendizaje de los estudiantes para determinar los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con las competencias establecidas y unos determinados referentes pedagógicos y metodológicos.
5. Mediación del Aprendizaje Orientar los procesos de aprendizaje, enseñanza y evaluación para que los estudiantes desarrollen las competencias del perfil de egreso, acorde con los criterios y evidencias establecidas.
6. Gestión Curricular Participar en la gestión curricular a partir de los equipos de docencia, investigación y extensión para llegar a la calidad académica de acuerdo con los roles definidos en el modelo educativo y un determinado plan de acción.
7. Producción de Materiales Producir materiales educativos para mediar el aprendizaje de los estudiantes acorde con determinados propósito de aprendizaje.
1 TOBÓN, Sergio. Formación Integral y Competencias. 3 ed. Bogotá D.C. Ecoe Ediciones. 2010., p. 274.
14
Cont. Cuadro 2. Competencias Esenciales que debe poseer un Docente
COMPETENCIA DESCRIPCIÓN 8. Tecnologías de la Información y Comunicación.
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación para que los estudiantes desarrollen aprendizajes significativos y las competencias del perfil de egreso, acorde con las posibilidades del entorno y las metas educativas.
9. Gestión de la calidad de los aprendizajes
Gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje para faciliar la formación humana integral de los estudiantes, con base en la reflexión metacognitiva, la investigación de la práctica docente y el compromiso ético.
10. Manejo del conocimiento de las ciencias básicas.
Generar en el estudiante el aprendizaje de los conocimientos básicos de manera integral el conocimiento de la biología, química y física con un enfoque investigativo y de proyección hacia la profesionalización de su programa ya sea de biología, química y física.
15
UNIVERSIDAD DE SANTANDER SEDE CÚCUTA
FACULTAD DE SALUD PROGRAMA DE FISIOTERAPIA
PLAN CALENDARIO PROGRAMA ACADEMICO:
Bacteriología y Laboratorio Clínico
SEMESTRE:
Primero
Curso: Biociencias
PERÍODO ACADÉMICO: Año “A”
Código: 16121
DOCENTE. Esp. Rosa Haydeé Medina I.
Esp. María Ivonne Garcia Gómez
Esp. José Rozo
Créditos: 6
H.T.A.S. H.A.D.S. H.T.I.S 18 12 6
16
7. PLAN DE LAPSO BIOLOGIA – ( BIOCIENCIAS)
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
AÑO ACADÉMICO: A 2012
Competencia
Contenidos o Temas
de la Unidad
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y
PEDAGOGICAS RECURSOS Y TALENTO HUMANO
VALORACION
T.A.D T.I. INDICADORES INSTRUMENTOS PUNTAJE
2.1
Conocimiento de programa, generalidades de la asignatura
exposion del programa de quimica, generalidades de la asignatura
visita a la biblioteca para reconocer la bibliografia existente
syllabus curricular
Historia de la química : Concepto del Universo desde una visión química
Relato de investigaciones
Ensayo sobre el origen de la viada desde el punto de vista quimico
estudiantes TEMA, PREGUNTA, OBJETIVO, HIPOTESIS,ARGUMENTACION, COHERENCIA INTERNA
MAPA DE APREMDIZAJE 10
induccion udes los estudiantes iniciaron labores academica orientadas por el programa y bienestar universitario induccion udes induccion introduccion al trabajo experimental en laboratorio de fisica
17
2.1
Conocimiento del material de laboratorio Normas de bioseguridad
conversatorio con todas las normas de bioseguridad en el laboratorio. Reconocimiento del material de laboratorio. Identificaion de pictogramas
Elaboraciondel informe de laboratorio
estudiantes.docente.Normas de bioseguridad, Investigacio
Reconocimiento del material de laboratorio,normas y pictogramas Informe de laboratorio 10
La materia y la formación de átomos y moléculas
Profundizacion de conceptos
Elaboracion de un mapa mental
Estudiantes,docente,investigaciones
Identificacion de la materia y sus propiedades,estados y transformaciones mapa mental 10
Inducción de teoria
Presentación del docente y del programa que se va a desarrollar, Comentar metodología, forma de evaluación, otras. Sensibilizacion y orientación de la primera clase sobre origen y evolucion de la vida.
lectura del libro del origen de la vida de Oparin
Docentes- estudiantes Demuestra el conocimiento de la información en el semestre. syllabus
laboratorio 1. Introducción al trabajo experimental en biologia
Reconocimiento de materiales y equipos de laboratorio de biologia y normas de bioseguridad
Elabora informe de laboratorio de forma individual y lo complementa en equipo
Estudiantes, docentes, guia de laboratorio, equipos y materiales de laboratorio de biologia.
Identifica materiales y equipos del laboratorio de biociencias
Presentar informe escrito individual complementado con el equipo de trabajo
Desarrollo video - taller
2.1
Determinación de densidades(masa y volumen
Explicacion del taller Elaboracion del taller
Estudiantes, docentes, guia de factores, tabla de equivalencias
Conversatorios, videos Informe de taller de factores de conversion 10
Átomos, moles, moléculas
Lectura de investigacion, aclarar conceptos,ejercicios
Desarrollo de taller sobre atomos moles y moleculas
studiantes, docentes, guia de factores, tabla de equivalencias
Elaboracion de taller de ejercicios 10
18
Teorias del origen de la vida y la evolución de la célula.
El estudiante elabora un pregunta sobre uno de los capitulos del origen vida leido previamente. Se forman 7 grupos de trabajo, para construir cartelera. Se hace la socialización de cada trabajo
Revisión bibliográfica y electrónica. Haber leido el libro origen de la vida de Oparin para realizar trabajo en equipo en clase.
papel bond, marcadores, grupo de trabajo de estudiantes, haber leido el libro del origen de la vida de Oparin.
Cada grupo presenta una cartelera, la socializa al final de clase
Presenta en el último momento de clase exposición y cartelera en grupo.
Laboratorio 2. Microscopia primera parte
Identificacion de las partes del microscopiom montaje y primer enfoque
Desarrollo de informe de laboratorio
Laboratorio de biologia, microscopio, materiales de laboratorio, docente, estudiantes.
Al finalizar la clase el estudiante adquiere la habilidad de manejo de microscopio óptico
Preparación de objeto de observación. Demustra enfoque hasta 40X
2.1
Calculo de formulas composición porcentual
explicacion de ejercicios sobre formula molecular,empirica
elaboracion de un talle
socializacion de los ejercicios con los estudiantes
ejercios sobre formula empirica y molecular Taller de formulas empirica y molecular
r . 10 Origen y evolución desde una
visión biológica
Explicación a través de diapositivas, preguntas intercaladas de desarrollo de taller origen y evolución y observación de video.
Desarrollo taller sobre origen de la vida previamente a clase.
Unidad de aprendizaje sobre origen y evolución, texto biologia, docente, estudiantes Reflexiona sobre los diferentes planteamientos
del origen de las primeras células como consecuencia de la evolución química de la materia.
Quices, desarrollo de la unidad de aprendizaje
individual y en grupo
Laboratorio 3: Microscopia
segunda parte
Indicaciones generales sobre poderes del microscopio, montaje y observacion de muestras diversas. Trabajo individual y en equipo.
Desarrollo de preconsulta dada en guia de laboratorio
laboratorio, microscopio, estudiantes, docente
Destreza en el manejo de materiales y equipos de laboratorio.
informe escrito y registro de resultados en la practica en su cuaderno de laboratorio
salida al ecoparque los vados o mueseo de los vados para observar evidencias de evolución (fósiles)
19
2.1
p1 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
se desarrolla pruebas escritas y practicas de teoria y laboratorio de
biologia, química y fisica.
estuadiar para reforzar lo aprendido en teoria y laboratorio
laboratorio, aulas, materiales de laboratorio, docentes y estudiantes
Desarrolla acertivamente las pruebas escritas y prácticas de biociencias
evaluación escrita y prueba practica
2.1
y 2.
2
Preparación de soluciones desde el punto de vista químico
Explicacion de soluciones, practica de preparacion de soluciones
Elaboracion del informe de laboratorio
Estudiantes, docente,reactivos ,implementos de laboratorio
Destreza en la preparacion de soluciones desde el punto de vista quimico Informe de laboratorio 10
Nomenclatura: óxidos ,ácidos , bases, sales
Explicacion de nomenclatura, desarrolllo de ejercicios
elaboracion de ejercicios sobre nomenclatura
Estudiantes, docente, ejercicios Reconocimiento de compuestos inorganicos Taller de nomenclatura 10
Diversidad celular socialización de trabajo
hecho previamente propuesto en la unidad de aprendizaje con el docente y estudiantes interactivamente-
Elaboracion previa de unidad de aprendizaje sobre diversidad celular
estudiantes, docentes, procesador, colores
Diferencia las células de acuerdo a su estructura y organización.
elaboración de mapa mental en grupo
Laboratorio 4:el agua y
los microorganismos (primera
parte)
Observacion microscopica de muestras de agua estancadas, aguas residuales, microcultivos en fresco para identicar organismos unicelulares y multicelulares siguiendo guia gráfica
Desarrollo de prelaboratorio y busqueda de muestras biológicas de aguas estancadas
Laboratorio, aulas, materiales de laboratorio, docentes y estudiantes
Reconocimiento de organimos unicelulares y multicelulares en vivo.
Registra evidencia de observación con gráficas, fotografias, videos para la elaboración de informe de laboratorio.
Dilución y titulación
Explicacion del laboratorio de dilucion y titulacion
Elaboracion de informe de laboratorio
Estudiantes, docente, guia de laboratorio deztreza en dilucion y titulacion Informe de laboratorio
20
Sales inorgánicas
Explicacion de nomenclatura de sales
Desarrollo de ejercicios de nomenclatura de sales
Estudiantes, docente, taller de ejercicios de nomenclatura
Identificacion de sales Taller de sales
Diversidad celular
Presentación y exposición por parte de los estudiantes de sus mapas mentales.
Presentar mapa mental en papel bond y luego digitalizarlo.
Grupo de trabajo de estudiantes, mapas mentales, tablero, cintaa adhesiva
Describe las diferencias y semejanzas entre las formas de vida procariota y eucariota y las relaciona con virus y otros agregados moleculares.
Exposición de mapa mental en grupo.
Laboratorio 5:el agua y
los microorganis
mos (segunda
parte)
Se hacen observaciones microscopicas de organismos unicelulares y multicelulares, montaje de preparacioneen fresco y en seco con tinción de Gram.
Elabora informe de laboratorio sobre agua y microorganismos
Muestras de agua, coloración de Gram, microscopios, estudiantes y docente
Describe la célula como un sistema vivo y sus complejos procesos fisicoquímicos los cuales le permiten mantener su estructura e integralidad
Presenta informe de laboratorio con discusión de resultados y demuestra habilidad en la preparación de muestras y manejo de microscopio.
Análisis de aguas
Lectura y comprension de practica de laboratorio de aguas
Desarrollo de la practica de laboratorio
Estudiantes, docente, guia de laboratorio Analisis de aguas Informe de laboratorio
Enlaces y Clases de reacciones
Explicacion mediante reacciones las clases
Mediante reacciones reconoce las clases
estudiantes, docente, guia de ejercicios Clasificacion de reacciones taller
Biomolecuas inorgánicas y
orgánicas: Agua, sales
mineras, carbohidratos
.
Desarrollo y socialización de unidad de aprendizaje sobre biomoléculas inorgánicas y organicas
Previamente el estudiantes desarrolla la unidad de aprendizaje propuesta para biomoleculas
estudiantes, docente, guia de ejercicios
Diferencia biomoléculas inorgánica de las organicas, reconoce las caracteristicas de un ser vivo
Unidad de aprendizaje desarrollado y participación activa en clase.
21
inorgánicas y organinicas
Laboratorio 6: carbohidratos
y lipidos
Usa semillas de maiz, papa, arroz para identificar microscopicamente organelas que almacenan carbohidratos y tejidos grasos para observar el almacenamiento de grasas en animales.
Desarrollo su prelaboratorio
estudiantes, docente, guia de ejercicios, mustras biológicas y materiales de laboratorio
mediante colorantes diferencia amiloplastos en células de maiz, papa y arroz y lo relaciona con la función energetica.
Reporte de resultados y la discusión en cuaderno de laboratorio
El carbono propiedades, hidrocarburos
Explicacion mediante ejemplos de compuestos
Desarrollo de formulas estructurales de hidrocarburos
estudiantes, docente, guia de ejercicios
reconocimiento de alcanos, alquenos y alquinos
Elaboracion de taller de hidrocarburos
Reconocimiento de sustancias orgánicas e inorgánica
Explicacion de la guia de laboratorio
Desarrollo de la practica
Estudiantes, docente, guia de laboratorio
Identificacion de compuestos organicos e inorganicos Informe de laboratorio
lipidos y la relación con la estructura
y función celular
Desarrollo de taller en clase de Lipidos relacionado con las grasas del cuerpo humano.
Leer previamente información dada en guia de trabajo
Guia informativa sobre lipidos, estudiantes, docente, aula de clase
Diferencia los lipidos o grasas del cuerpo humano, relaciona con la estructura celular.
trabajo escrito en clase y la socilizacion del mismo.
Laboratorio 7: Proteinas y su relación con células sanguíneas
Introducción del docente en cuanto a la función de las proteinas y las células sanguíneas, elaboracion de extendido de sangre periferica y coloración especializada
Desarrollo de prelaboratorio
coloracion de wrigt, muestra de sangre con anticoagulante, lanceta, lamina, laminillas, estudiantes, docente
Diferencias morfológicamente las celulas sanguíneas y su relación con la función proteinca
informe de laboratorio y produccion de láminas coloreadas
22
semana santa
SEMANA SANTA p2 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
Grupos funcionales orgánicos
Presentacion de los grupos funcionales
Desarrollo de taller sobre grupos funcionales
estudiantes, docente, guia de ejercicios
Desarrollo de formulas de los diferentes compuestos Taller de formulas
Reconocimiento de grupos funcionales
Explicacion de la practica Desarrollo de la practica
estudiantes, docente, guia de laboratorio Desarrollo de la practica Informe de laboratorio
P2 DE BIOCIENCIAS ( TEORIA Y LABORATORIO)
Biomoleculas ; proteinas primera parte
Introduccion del tema por el docente, actividades de trabajorevisión y explicación de trabajo individual completa tabal de aminoacidos
Desarrolla unidad de aprendizaje sobre proteinas previamente a clase
Guia de trabajo, docente, estudiantes Identifica unidades monómeros de las
proteínas y de los ácidos nucléicos. Explica la importancia del enlace peptídico en la formación de proteínas.
Quiz individual
laboratorio 7. Proteinas y la relacion con celulas musculares
Montaje de tejidos musculares, observacion de láminas de tejido estriado y la relacion con la actina y la miosina
Completa el informe de laboratorio de manera individual y lo complementa en equipo
laboratorio de biologia, docente, estudiantes y materiales biológicos y de laboratorio
Relaciona la función de movimiento con las proteínas actina y miosina
reconocimiento de las estructuras celulares musculares en el microscopio
Carbohidratos propiedades, clasificación
exposicion e identificacion de carbohidratos
elaboracion de modelos de carbohidratos
estudiantes, docente, investigaciones Identificacion de carbohidratos representacion de
carbohidratos
Reconocimiento de carbohidratos y lípidos
Explicacion de la guia de laboratorio
Desarrollo de la practica
estudiantes, docente, guia de laboratorio Desarrollo de la practica Informe de laboratorio
23
Acidos nucleicos y proteinas
Participa en el desarrollo de la clase cuando el docente hace la presentación del tema
Desarrolla unidad de aprendizaje relacionando la estructura de aminoacidos con el codigo genetico
estudiantes, docentes, guia de trabajo
Resalta la importancia de los pares de bases nitrogenadas en la construcción y función de ácidos nucléicos elabora maqueta de los ácidos nucleicos y la expone en clase
tabla de relacion de aminoacidos con grupos funcionales, ejercicio de sintesis de proteinas y codigo genetico
Los acidos nucleicos
relacionados con mitosis y
meiosis
Practica de laboratorio que procesa meristemos de cebolla y colorea con orceina para observar la fases de mitosis
Cultiva la raicillas de cebolla con anterioridad para usarlo como material biológico para el laboratorio
laboratorio de biologia, docente, estudiante
diferencia las fases de mitosis y la relaciona con los acidos nucleicos. Observa células sexuales y las relaciona con acidos nucleicos.
Produccion de laminas coloreadas. Quiz . Informe de laboratorio
Lípidos,proteinas generalidades, propiedades clasificación
Explicacion de la estructura de lipidos, proteinas y reaccciones
Desarrollo de formulas de lipidos y proteinas
Estudiantes, docentes, formulas de acidos grasos, amonoacidos
Reconocimiento de lipidos y proteinas Escribir 5 acidos grasos y obtener las respectivas grasas
Reconocimiento de proteínas
explicacion de la guia Desarrollo de la practica
Estudiantes, docentes, guia de laboratorio
Reconocer las principales reacciones de las proteinas Informe de laboratorio
Transporte y funcionamient
o
Explica mediante gráficas procesos de transporte e interacción entre sistemas.
Desarrollo trabajo en equipo sobre sistema de transporte a través de la membrana
estudiantes, guia de trabajo, docente
Identifica el concepto de sistema y su relación con la célula y el flujo de energía.evidencia con la participación en clase del desarrollo de la actividad
Quices, desarrollo de talleres
24
Trabajo expeimental exploratorio ¿cómo se realizan el
transporte de sustancias las
células?
se desarrolla practica de laboratorio para que observe el comportaminto de células animales y vegetales ante diferentes medio de concentración externa
Investiga diferentes modelos experimentales de sistema de transporte a traves de la membrana celular
laboratorio, celulas animales y vegetales, materiales y equipos del laboratorio de biologia, docente y estudiantes
Observa y diferencia el comporntamiento de las células en medios hipertónicos, isotónico e hipotónico.
Presenta informe de laboratorio con sus resultados de forma gráfica y escritoa
Ácidos nucleicos Exposicion
elaboracion de diapositivas de acidos nucleicos
Estudiantes, docentes investigaciones Identificar los acidos nucleicos y su importancia Diapositivas
Elaboración de un producto
Observacion y desarrollo de la practica
investigacion y practica de elaboracion de un producto
Estudiantes, docentes investigaciones Habilidad en la elaboracion de productos Producto
Condiciones físicas para el transporte. Transporte y funcionamiento Interacción entre sistemas
Lecturas recomendadas respecto a las investigaciones de la biología molecular en membranas celulares
Desarrolla unidad aprendizaje con actividades individuales y en equipo
estudiante, docentes, unidada de aprendizaje, base de datos EBSCO REMOTO
Identifica la estructura y función de los organelos celulares y su interrelación en el desarrollo de los seres vivos
quices, talleres y participación en clase.
exposicion de trabajo
experimental de transporte a
través de membranas biológicas.
Cada grupo presenta su diseño experimental y lo pone en marcha para hacer observación durante la semana y concluir proxima clase.
Observa diariamente su diseño experimental, registra resultados para elaborar informe final
estudiantes, materiales de laboratorio, laboratorio de biologia, docente.
Expone sus resultados en la proxima clase trabajo escrito y socializacion del mismo
p3 de teoria y laboratorio en el horario respectivo de biologia, quimica, fisica
25
ORGANIZACIÓN CELULAR: Fluidos corporales
Diseño de mapa mental sobre fluidos corporales
mapa mental digitalizado
guia de trabajo, docente, diapositiva
Reflexiona sobre la importancia de las leyes de la termodinámica y del flujo de energía en general en los sistemas vivientes Relaciona fundamentos físicos y químicos con el mecanismo de membrana llamado potencial acción.
quiz, taller, exposición
laboratorio de analisis de
orina
Analisis de orina
Realiza Consulta sobre los analisis que se le puede hacer a un fluido corporal(la orina)
estudiante, docente, laboratorio de biologia
Identifica la importancia de los procesos homestatico en los fluidos corporales
Presentación de informes de laboratorio
26
FERIA INTERACTIV
A DE BIOCIENCAI
AS
Presentacion de ponencia en poster y oral en el auditorio de la UDES
Desarrolla maqueta para evidenciar proyecto de investigacion sobre fluidos corporales
AUDITORIO, maqueta, estudiantes, docentes de BIOCIENCIAS, COMUNIDAD EDUCATIVA
Presenta ponencia oral y en poster de proyecto sobre fluidos corporales relacionado con el direccionamiento profesional
presentación de maquetas, feria interactiva de biociecias, adecuación del estan a participar.
27