Bredängsskolan
Plan för studie- och yrkesvägledning
Bredängsskolan
Utgivare: Utbildningsförvaltningen
Kontaktperson: Terhi Bisander
Plan för studie- och yrkesvägledning 3 (15)
Bredängsskolan
Sammanfattning
Det är ett ansvar för hela skolan att vägleda eleverna i deras studier
för att ge dem en god grund för att välja utbildningsvägar efter
grundskolan. All personal har i uppgift - att närhelst tillfälle ges - på
ett positivt sätt stödja eleverna i deras val av möjligheter för framti-
den. Alla elever får individuella traditionella vägledningssamtal
med studie-och yrkesvägledaren inför valet till gymnasiet. Men
långt innan dess behöver eleverna få bearbeta sina drömmar om
framtiden, få uppmuntran och stöd när det gäller att pröva sina fär-
digheter och utveckla sina talanger och få kunskap om vilka möjlig-
heter som står till buds när de gäller att välja inriktning för framti-
den. Lärarna har ett särskilt ansvar för att eleverna får arbeta med
sina framtidsplaner på ett systematiskt sätt, så att de stärker sitt
självförtroende. Alla som arbetar i skolan bör utgöra positiva före-
bilder för eleverna när det gäller att utveckla egenskaper och kom-
petenser som hjälper dem vidare i livet.
Denna plan har arbetats fram inom ramen för projektet Bredängs-
akademien, som har till syfte att pröva nya modeller för samverkan
mellan skolan och arbetslivet. Alla lärare har varit med i arbetet
med den slutliga utformningen.
Bredängsakademiens modell Studie-och yrkesvägledning ska förekomma under hela grundsko-
lan. Låg-och mellanstadiet har arbetslivsorientering för varje års-
kurs kopplad till undervisningen. Den traditionella PRAO -
verksamheten är borttagen och ersatt med arbetsplats-och studiebe-
sök under alla årskurser på högstadiet och omfattar där sammanta-
get ungefär 20 dagar.
Plan för studie- och yrkesvägledning 4 (15)
Bredängsskolan
Innehåll
Sammanfattning 3
Bredängsakademiens modell 3
Bredängsskolan – plan för studie-och yrkesvägledning 5
Utgångspunkt 5
Organisation 5
Mål 6
Eleven bör 6
Läraren bör 6
Rektor bör 7
Studie-och yrkesvägledaren bör 7
Planering för lågstadiets elever 8
Årskurs 1 8
Årskurs 2 8
Årskurs 3 9
Övriga aktiviteter 9
Planering för mellanstadiets elever 9
Fadderverksamhet 9
Koppling till ämnesundervisningen 9
Social kompetens och koder i arbetslivet 10
Planering för högstadiets elever 10
Program och aktiviteter 11
Särskilda insatser 13
Fadderverksamhet 13
Ansvarsfördelning 13
Plan för studie- och yrkesvägledning 5 (15)
Bredängsskolan
Bredängsskolan – plan för studie-och yrkesvägledning
Utgångspunkt Bredängsskolan tillhör den grupp skolor som utbildningsförvalt-
ningen har karakteriserat som fokusskolor. Det innebär att skolan
har ett högt socialt index, har låga skolresultat och har behov av
särskilda insatser för att höja resultaten. Ett led i att arbeta mot en
högre grad av måluppfyllelse är att göra riktade insatser för att öka
elevernas studiemotivation och i förlängningen deras resultat. Ge-
nom projektet Bredängsakademien har Bredängsskolan året arbetat
fram en modell för studie-och yrkesvägledning som i sin fulla ut-
byggnad omfattar hela grundskolan. Redan tidigare hade lågstadiet
arbetat fram ett temaområde kring yrken utifrån det centrala inne-
hållet i läroplanen för SO - ämnena. Bredängsakademiens modell
kopplades ihop med lågstadiets väl beprövade arbetssätt.
Planen följer stadens riktlinjer och överensstämmer med direktiven i
utformandet av SYV- tjänster i Stockholms stads kommunala
grundskolor. Planen överensstämmer även med intentionerna i
Skolverkets allmänna råd för studie-och yrkesvägledning.
En grundläggande princip är att alla i skolan har något att tillföra
och att personalen ska vara delaktig i utformandet av de aktiviteter
som genomförs. Bredängsskolans plan för studie-och yrkesvägled-
ning utgår från målet att erfarenheter ”utifrån” i form av praktik,
information och upplevelser ska kopplas ihop med undervisningen
och vägledningssamtalen för att kunna utgöra en helhet för elever-
na. Viktig kunskap och kompetens som finns utanför skolhusets
väggar behöver integreras med ordinarie ämnesundervisning. Ge-
nom att erbjuda en bred repertoar av insatser och aktiviteter genom
samverkan med företrädare för arbetsliv, branscher och högre ut-
bildning har skolans strategi för studie-och yrkesvägledning formats
som ett kunskapsområde, som behandlar frågor om arbetsliv och
samhälle i en vidare mening.
Organisation
Högstadiet Kunskap om arbetslivet finns att
hämta utanför skolhusets väggar. Därför ska
varje elev under årskurs 7 och 8 återkommande
få vistas på arbetsplatser där de får se yrkesut-
övning i praktiken och under handledning får
Plan för studie- och yrkesvägledning 6 (15)
Bredängsskolan
pröva olika yrkesområden. I årskurs 9 får eleverna genom ett antal
studiebesök och föreläsningar från universitet och högskolor för-
djupad kunskap om arbetslivets villkor.
Mellanstadiets elever får i en organiserad fadderverksamhet ta del
av högstadieelevernas arbetsplatsbesök, de får lyssna till inbjudna
resurspersoners berättelser om yrkesval och karriärer och de får
genom undervisningen i olika ämnen kunskap om yrken.
Lågstadiets och förskoleklassens elever arbetar tematiskt med
yrken i dåtid, i nutid och i framtid i ett gemensamt drivet projekt där
alla elever finns med.
Mål (Sammanfattning av aktuella bestämmelser inför val av studier och
yrken hämtade från Skolverkets allmänna råd, läroplanen och skol-
lagen.)
Eleven bör
få arbeta med självkännedom, få ökade in-
sikter om sina egna intressen, talanger,
förmågor och ev. begränsningar
få arbeta med självreflexion i förhållande till
mål för framtiden
få olika yrken och branscher belysta
få möta företrädare för arbetslivet och utbildningsväsendet
ev. få träffa personer som gjort otraditionella val
få kunskaper om arbetslivet, arbetsmarknaden, utbildnings-
systemet, utbildningsvägar
få konkreta erfarenheter av betydelse från arbetslivet
ställas inför olika uppgifter i arbetslivet
få vidga perspektiven
få pröva på ett yrkesområde under handledning
få bearbeta nya arbetslivserfarenheter
Läraren bör
ge eleverna återkoppling med ut-
gångspunkt i deras intressen, ambit-
ioner och framtidsdrömmar för att mo-
tivera och lyfta fram vad de kan be-
höva utveckla för att nå sina må
ge eleverna möjlighet att utveckla en
förståelse för hur kunskaper i ämnet
kan ha betydelse i arbetslivet
utmana, problematisera och visa på alternativ till tradition-
ella föreställningar om kön, kulturell och social bakgrund
som kan begränsa elevernas framtida studie- och yrkesval
Plan för studie- och yrkesvägledning 7 (15)
Bredängsskolan
bidra till att eleverna kommer ut på arbetsplatsbesök och
därigenom
får egna erfarenheter av praktiskt arbetsliv
ge eleverna möjlighet att utveckla allsidiga kunskaper om
hur arbetslivet fungerar
tydliggöra inslag i undervisningen som en del av studie-och
yrkesvägledningen så att eleven kan koppla dessa till sin
egen studie-och yrkesvalsprocess
ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att kritiskt
granska information om studier och yrken samt skapa med-
vetenhet om vilket ansvar de själva har för sina studie-och
yrkesval
Rektor bör
se till att det finns strategier för att alla elever
utifrån sina behov ska få allsidig information
om framtida studier och yrken
organisera studie-och yrkesvägledningen så
att eleverna får möjlighet att ställas inför
olika uppgifter i arbetslivet och i praktiken
möta företrädare för arbetslivet och utbildningsväsendet
se till att eleverna erbjuds vägledningssamtal som utgår från
varje elevs behov och stödjer dennes studie-och yrkesvals-
process
ha ett övergripande ansvar för att elevernas arbetslivskon-
takter bidrar till att deras studie-och yrkesval inte begränsas
av kön eller av social eller kulturell bakgrund
se till att fortlöpande - genom samtal med studie-och yrkes-
vägledaren – skaffa sig information om elevernas gymnasie-
val och få bekräftat att skolgången på gymnasiet påbörjats
Studie-och yrkesvägledaren bör
se till att informationen om utbildnings-
vägar och yrken är aktuell, opartisk, till-
förlitlig och tillgänglig för eleverna när
de behöver den
se till att varje elev får information om de
kurser och utbildningar som finns inom
gymnasieskolan och om vilka val som kan
ha betydelse för vidare studier
ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att kritiskt
granska information om studier och yrken samt skapa med-
vetenhet om vilket ansvar de själva har för sina studie-och
yrkesval
Plan för studie- och yrkesvägledning 8 (15)
Bredängsskolan
se till att eleverna får saklig och aktuell information om ar-
betslivets kvalifikationskrav och om hur arbetsmarknaden
ser ut inom olika yrkesområden (delat ansvar med lärarna)
vidga elevernas perspektiv om såväl de egna förutsättning-
arna som om olika utbildningar och yrken
utmana elevernas föreställningar om yrken och utbildningar
utifrån kön samt utifrån social och kulturell bakgrund
ge eleverna förutsättningar att utveckla sin förmåga att väga
samman olika faktorer som har betydelse för studie-och yr-
kesvalet
ingår i skolans elevhälsoteam och kan där bevaka att elever i
behov av särskild vägledning får sådan
Planering för lågstadiets elever Lågstadiets tema kring yrken sträcker sig under längre tid och är
tänkt att återkomma vartannat år. Föregående läsårs upplägg av te-
mat ( se nedan) utgör grunden för nästa läsårs planering, men kom-
mer att justeras på detaljnivå.
För förskoleklassen och för lågstadiets elever startade temat ”Yrken
i tiden” med en gemensam introduktion för alla barn i skolans aula.
Personalen hade klätt ut sig i olika yrkestypiska kläder och spelade
upp en föreställning för eleverna som inspiration för kommande
arbete. De olika årskurserna har sedan arbetat vidare med lite olika
inriktning.
Årskurs 1
Årskurs 1fokuserade på frågorna
”Vad vill jag ha för yrke när jag blir
stor?” och ”Hur ska jag utbilda mig
till det?” Arbetet redovisades i en
utställning i skolan där eleverna
byggt små figurer (”gubbar”) och
själva skrivit några rader om sina
drömyrken.
Årskurs 2
Årskurs 2 har arbetat med tema Dåtid-Nutid-Framtid. Eleverna bör-
jade med att studera vilka yrken som behövdes i Bredäng för hundra
år sedan. De dokumenterade med ord och bild. För att få inblick i
vilka yrken som finns i dag intervjuade eleverna olika yrkesverk-
samma i skolan och i skolans närhet. Intervjuerna finns nedskrivna
och foton togs vid intervjutillfällena. När det gäller framtiden har
eleverna fantiserat och skrivit om Bredäng om hundra år och illu-
strerat sina berättelser. Alla arbeten eleverna har gjort finns samlade
i en bok som tryckts upp i samarbete med Fantasifabriken.
Plan för studie- och yrkesvägledning 9 (15)
Bredängsskolan
Årskurs 3
Årskurs 3-eleverna sökte information kring udda yrken och skrev
om framtidsyrken
Övriga aktiviteter
Lågstadiets lärare är positiva till att arrangera en temavecka under
v.47 då mellan-och högstadiet ska arbeta med arbetslivsorientering.
De önskar också att högstadiets elever efter arbetsplatsbesöken ska
komma till klasserna och berätta om sina erfarenheter.
Planering för mellanstadiets elever Mellanstadiet ser att studie-och yrkesvägledning på detta stadium
främst har till syfte att öka elevernas studiemotivation. Det är vik-
tigt att även eleverna i förberedelsegrupperna omfattas.
På mellanstadiet utformas studie-och yrkesorienteringen utifrån
följande principer:
Fadderverksamhet
Högstadiets elever kommer vid några tillfällen till mellanstadiets
klasser och berättar om sina arbetsplatsbesök. Årskurs 7 går till års-
kurs 4, årskurs 8 till årskurs 5 och årskurs 9 går till årskurs 6. I stor
utsträckning träffar då högstadiets elever sina ”gamla” lärare, vilket
underlättar för eleverna när det gäller att göra bra presentationer.
Mellanstadiets elever kan ev. följa sina faddrars arbetslivskontakter
genom den nya kommunikationsplattformen.
Koppling till ämnesundervisningen
Det finns många möjligheter att koppla ihop den ordinarie under-
visningen i de olika årskurserna med samtal om och arbete med
studie- och framtidsval.
I historia med medeltiden som arbetsområde blir det t.ex. naturligt
att dra paralleller mellan hantverksyrken med skråväsendet som
utgångspunkt och modern maskinell pro-
duktion. I samverkan med Hantverksgym-
nasiet och andra gymnasieskolor kan gym-
nasieungdomar komma till skolan och be-
rätta om nutida yrkesutbildning inom olika
hantverksyrken som t.ex. målare, rörmo-
kare och elektriker.
I geografi tas olika yrken upp utifrån geografiska förutsättningar i
olika delar av landet.
I samhällskunskap kommer man att ta upp konsumtion och skatte-
system.
I teknik har en klass prövat att sända webbradio.
Plan för studie- och yrkesvägledning 10 (15)
Bredängsskolan
Följande årskursplanering är aktuell för läsåret 2015 -2016:
Årskurs 4
Hantverksyrken i historiskt perspektiv med studiebesök på Skansen.
Koppling till nutidsyrken.
Årskurs 5
Nya yrken som vi känner till i dag som inte fanns för 100 år sedan.
Relationer arbete, inkomst och konsumtion.
Årskurs 6
Utbildningsvägar och system. Företrädare för arbetsliv och studier.
Ev. robotskola. Besök på Vetenskapens hus.
Gemensamt för alla årskurser
Lyssna på elever, ”gamla” elever, kända f.d. elever, deltagande i Me
and my City.
Bredängsskolans studie-och yrkesvägledare besöker alla mellansta-
dieklasser en eller flera gånger per läsår ( minst 2 ggr/ läsår ) för att
tala om framtid, studier, yrken och arbete.
Föräldrar, före detta elever och ”kändisar” som har koppling till
Bredängsskolan ska som inspirationskälla inbjudas att komma till
skolan och berätta om sina studier och yrkesval.
Temavecka
Mellanstadiet planerar att ha en temavecka vi v. 47 och då arbeta
med ”nya” yrken och framtidsfrågor.
Social kompetens och koder i arbetslivet
I så många sammanhang som möjligt ska lärarna, äldre elever och
representanter från arbetslivet ta upp frågor om vad som krävs för
att kunna få och behålla ett arbete i framtiden. Eleverna behöver
återkommande få höra att det lönar sig att plugga och satsa på sko-
lan och att det är helt nödvändigt om man ska kunna nå sina dröm-
mars mål. Koder i arbetslivet som att komma i tid och tänka på hur
man uppträder i olika sammanhang är viktiga att inpränta tidigt.
Planering för högstadiets elever Genom att eleverna redan från årskurs 7 får kontinuerliga kontakter
med arbetslivet ger vi dem ökade möjligheter att göra genomtänkta
val inför gymnasiet. Vårt samlade program syftar till att ge olika
exempel på yrken, arbeten och studievägar och därmed ge en över-
blick av arbetsmarknaden och av möjligheter. Eleverna får möta
engagerade yrkesföreträdare, de får inblick i olika arbetsplatsers
villkor, de får lära sig om koderna i arbetslivet och de får ta del av
många alternativa studievägar. Men de får också stöd i att uttrycka
sina egna mål för framtiden och hjälp med att hitta sina egna ta-
Plan för studie- och yrkesvägledning 11 (15)
Bredängsskolan
langer och möjligheter utifrån drömmar och personliga förutsätt-
ningar.
Arbetsplatsbesök och övriga aktiviteter inom Bredängsakademien
måste kopplas ihop med ämnesundervisningen för att eleverna ska
se samband mellan det som sker i skolan och det de upplever och
erfar utanför ordinarie undervisning. Först då får eleverna en hel-
hetsbild av vad lärande innebär.
För att ge alla elever en uppfattning om de arbetsplats- och studie-
besök som är planerade under läsåret 2015-16 och en grund för fort-
satt arbetslivsorientering startar SO-lärarna läsåret med ett gemen-
samt arbetsområde i SO för hela högstadiet kring samhälle och yr-
kesliv.
Program och aktiviteter
Årskurs 7
Eleverna får parvis besöka en
och samma arbetsplats en gång i
månaden under årskurs 7. På
arbetsplatsen tas de emot av en
mentor som ger eleverna inblick
i arbetsplatsens mål och uppgif-
ter och de får också enklare
uppdrag att utföra. Tillsammans
med företaget/verksamheten
utformar eleverna sedan en ut-
ställning om den verksamhet
som de besökt, som presenteras på en utbildningsmässa som skolan
ordnar för allmänheten i slutet av våren. Eleverna får också träffa
olika yrkesföreträdare som besöker skolan.
Årskurs 8
Eleverna delas in i grupper om
6-10 elever som sedan kopplas
ihop med olika företag som tar
på sig att under ett antal dagar
under läsåret (5 - 7 dagar) ta
emot samma elevgrupp och ge
dem en introduktion i företagets
verksamhet. Företagens pro-
gram kan omfatta allt från rund-
vandringar på företagets olika
avdelningar till externa studiebesök och möjligheter att praktiskt
pröva olika arbetsmoment. Gruppen får i uppdrag att göra en pre-
Arbetsplatspraktik på ett apotek
Sveriges största arbetsplats, Stockholms stad,
presenteras av eleverna på Bredängsmässan
Plan för studie- och yrkesvägledning 12 (15)
Bredängsskolan
Mingel efter Jobbmentors besök i skolan
sentation av ”sitt” företag på Bredängsmässan i slutet av läsåret. I
stället för att besöka bara ett och samma företag under hela peri-
oden, kan eleverna som ett alternativ arbeta med ett övergripande
tema och göra studiebesök på olika arbetsplatser. Under läsåret
2014-15 arbetade t.ex. en grupp med temat Företagande och deltog i
flera aktiviteter som hade med företagande och entreprenörskap att
göra. En annan grupp arbetade med temat Stockholms stad och be-
sökte olika arbetsplatser.
Genom ett samarbete med Mentor får eleverna även ta del av pro-
grammet ”Proffsmentor”. Under några halvdagar får eleverna ut-
bildning av olika yrkesföreträdare på ett stort företag och får t.ex.
lära sig hur man skriver en CV, vad som är viktigt när man söker
jobb och om normer och regler i arbetslivet.
Årskurs 9
Under höstterminen har eleverna en hel temavecka som ägnas år
arbetsmarknadskunskap.
De får göra studiebesök på olika
typer av arbetsplatser, besöka
gymnasier, universitet och högsko-
lor, lyssna på föreläsningar och
träffa företrädare för olika yrken
De kan också få besöka Hant-
verksmässan och UF-mässan (Ung
Företagsamhet) och naturligtvis
även gymnasiemässan. Eleverna
får redovisa sina erfarenheter un-
der ett föräldramöte på hösten i
årskurs 9. På så sätt blir även för-
äldrar informerade om sina barns
blivande gymnasieval. Besöken
följs upp av personlig studieväg-
Vad vet du om livet utanför skolan?
Plan för studie- och yrkesvägledning 13 (15)
Bredängsskolan
ledning.
Alla elever i årskurs 9 kommer att erbjudas traditionellt mentors-
program, där de som anmäler intresse träffar en personlig mentor
(vuxenkompis) ungefär en gång i månaden utanför skoltid. Mentorn
ska vara ett stöd för sin adept när det gäller att välja väg för framti-
den och kan utgöra en förlängd arm ut i arbetslivet.
Skolan har också de senaste åren haft ”Jobbmentor” på programmet.
Då får alla elever på högstadiet under en halvdag möta olika yrkes-
utövare, som kommer till skolan och berättar om sina arbetsuppgif-
ter och utbildningar. Detta är inplanerat även läsåret 2015-2016.
Särskilda insatser
Inom ramen för Bredängsakademien finns möjligheter att arrangera
särskild yrkespraktik. Det kan handla om särskilda insatser för ele-
ver med någon form av funktionshinder. Under hösten 2013 samar-
betade Bredängsskolan med byggföretaget Peab som tillsammans
med högstadieelever utförde ombyggnadsarbete på skolan. I arbetet
deltog också gymnasieelever från Peabskolan. Fler satsningar av
detta slag kan bli möjliga framöver. En särskild insats för flickor
kommer att genomföras under hösten 2015. Högskoleutbildade
unga kvinnor kommer till skolan och berättar om sina karriärer,
med syfte att öka elevernas studiemotivation.
Fadderverksamhet
Ett sätt att introducera högstadiets program för mellanstadiet är att
se till att högstadieeleverna besöker sina fadderklasser
(7→4, 8 →5, 9→6) och berättar om sina arbetsplatsbesök. Det är ett
delat ansvar för lärarna på resp. stadium att se till att detta kommer
till stånd.
Ansvarsfördelning För att Bredängsskolans plan för studie-och yrkesvägledning ska
vara en levande och aktuell plan i det pedagogiska arbetet krävs att
alla tar sitt ansvar för att planeringen respekteras och följs. Planen
måste också kontinuerligt utvärderas och elevernas åsikter om utfal-
let av olika insatser är därvidlag viktiga att följa upp genom inter-
vjuer och i enkätform.
I det följande beskrivs olika befattningshavares ansvar:
Rektor
Rektor har det övergripande ansvaret för att planen följs och ser till
att förutsättningar finns att följa planeringen. Det innebär att förtyd-
liga uppdrag för studie-och yrkesvägledare, lärare och annan perso-
nal och att skapa utrymme i tjänster och i tid för att fullfölja upp-
Plan för studie- och yrkesvägledning 14 (15)
Bredängsskolan
dragen. Rektor ser till att tid avsätts för varje arbetslag vid läsårs-
starten till arbete med planering av de stadiebundna aktiviteterna. I
rektors ansvar ingår även att se till att kompetensutveckling inom
ämnesområdet erbjuds personalen. Rektor ser till att få information
om elevernas gymnasieval genom kontinuerliga samtal med SYV
och förhör sig vid höstterminens början om var eleverna har påbör-
jat sina studier.
Biträdande rektor 1
Biträdande rektor ansvarar för schemaläggning och bemanning vid
aktiviteter som bryter ordinarie schema och har i övrigt ansvar för
administrativa och datakopplade frågor. Har även ett ansvar för att
fortlöpande publicera rapporter om verksamheten på skolans hem-
sida.
Biträdande rektor 2
Biträdande rektor 2 är lärarnas kontaktperson för aktiviteter inom
Bredängsakademiens ram och har ansvar för att verka för och följa
upp att arbetsplatsaktiviteterna kopplas ihop med den pedagogiska
verksamheten i klassrummen.
Administrativ chef
Administrativ chef följer upp kostnader i samband med olika aktivi-
teter och ser till att dessa ryms inom budgeterade ramar och ansva-
rar även för kontakter med skolans personal vad gäller särskilda
arrangemang.
Studie-och yrkesvägledaren
Skolans SYV arbetar för alla stadier och har till ansvar att planens
olika delar organiseras, genomförs och utvärderas samt ansvarar för
att skapa och underhålla externa kontakter för elevernas arbets-
platspraktik och studiebesök. Studie-och yrkesvägledaren deltar i
arbetslagens planering och har ett särskilt ansvar för att ta vara på
elevernas arbetslivserfarenheter vid den individuella studie-och yr-
kesvägledningen.
Lärarna
Lärare på respektive stadium ansvarar för att studie-och yrkesväg-
ledningen i alla årskurser sker enligt planen. De har också ett ansvar
för att samordna praktik och studiebesök med ämnesundervisningen
och att göra pedagogiska kopplingar mellan skolans och arbetsplat-
sernas verksamheter. Utöver detta att i så många sammanhang som
möjligt uppmuntra elevernas frågor om och intresse av de egna
framtidsfrågorna.
Elevhälsopersonal
Det samlade elevhälsoteamet ansvarar för att i olika forum föra
fram elevernas behov av individuellt anpassat stöd vad gäller stu-
die-och yrkesvägledning och påtala behov av särskilda insatser för
enskilda elever när så är befogat.
Plan för studie- och yrkesvägledning 15 (15)
Bredängsskolan
All personal
Alla i skolan, oavsett uppdrag, ansvarar för att eleverna får bästa
möjliga stöd och uppmuntran när det gäller att satsa på studier i
framtiden och på en yrkesbana som utgår från elevens egna förut-
sättningar och önskemål.
Bredängsskolans arbetsplan för studie- och yrkesvägledning har
vuxit fram successivt och personalen har i olika hög grad varit in-
volverad i planeringen. Ambitionen är att alla i skolan i ännu högre
grad ska vara delaktiga i att undan för undan följa upp planeringen,
så att den svarar mot just Bred-
ängseleverna behov av vägled-
ning för framtiden. Skolled-
ningen och studie-och yrkes-
vägledaren ansvarar för att
skapa detta utrymme för samråd
och samverkan. I slutet av varje
läsår revideras planen och all
personal får då möjlighet att lämna synpunkter och vara med i den
slutliga utformningen.