Planear, Ensear y Evaluar por Competencias
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Denicin Competencia: Saber hacer en contexto
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Denicin Competencia: Una competencia es ms que conocimiento y destrezas. Implica la habilidad de satisfacer
demandas complejas movilizando y recurriendo a recursos psicosociales (incluidas destrezas y actitudes) en un
contexto particular.
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Tipos de Competencias Las bsicas (habilidades para la lectura, escritura,
comunicacin oral y matemticas) Las genricas (para el desempeo en diferentes
sectores o actividades) Las especicas (ocupaciones concretas y no
transferibles fcilmente)
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Objetos de la reexin pedaggica a tener en cuenta
Formar Ensear Evaluar
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Formar Reconceptualizar y utilizar
conocimientos pedaggicos que permitan crear ambientes educativos para el desarrollo de los estudiantes,
del profesor y de la comunidad.
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Ensear: Comprensin, formulacin y uso
de la didctica de las disciplinas con el propsito de favorecer los aprendizajes de los estudiantes.
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Evaluar: Reexionar, hacer seguimiento y tomar decisiones sobre los procesos de formacin,
con el propsito de favorecer la autorregulacin (autoevaluacin) y plantear acciones de mejora en la enseanza, en el
aprendizaje y en el currculo.
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Cmo redactar una Competencia?
Ten en cuenta tres elementos: 1. Una capacidad que deber ser
desarrollada: habilidades, destrezas, conocimientos o actitudes
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Cmo redactar una Competencia?
Ten en cuenta tres elementos: 2.Una especialidad y rea de
conocimiento.
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Cmo redactar una Competencia?
Ten en cuenta tres elementos: 3. El mbito o contexto en donde se
desempear o aplicar.
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Ejemplo:
El estudiante propone alternativas para resolver situaciones cotidianas donde se
requiere el uso de las operaciones aritmticas bsicas.
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Ejemplo:
El estudiante propone alternativas para resolver es la capacidad que debe ser desarrollada situaciones cotidianas es el mbito del contexto donde se desempear o aplicar donde se requiere el uso de las operaciones
aritmticas bsicas es el rea del conocimiento
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Indicadores (logros o desempeos)
Son una sea, un criterio, una huella, una especie de termmetro de que la competencia est en proceso o se ha
logrado
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Indicadores (logros o desempeos)
Deben poseer ACCIN: indica la conducta que se ha de observar y que puede ser mental o fsica. Contesta a la pregunta qu debe hacer el
alumno?
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Indicadores (logros o desempeos)
Deben poseer CONTENIDO: debe contestar a las
preguntas Con qu lo hace? a travs de qu lo hace?
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Indicadores (logros o desempeos)
Deben poseer CONDICIN: debe contestar a la pregunta
Cmo lo debe hacer?
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Indicadores (logros o desempeos)
Utiliza las relaciones numricas en diversos hechos de la vida con precisin y exactitud.
Accin Contenido - Condicin
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Competencia: Utiliza los nmeros naturales de una cifra, en la descripcin de
distintas situaciones de su entorno. .
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Indicador
Descubre que la cantidad de objetos no cambia aunque stos se ubican de diferentes maneras. Asocia nmeros de una cifra con las cantidades
de objetos. Utiliza las relaciones numricas en diverso
hechos de la vida cotidiana.
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Actividad
Crear una planeacin por competencias, los elementos que debe tener son:
1. Una competencia. 2. Logros.
3. Evaluacin.
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Formatos:
Adicional a los requeridos por la universidad, la planeacin debe tener: Competencias y logros.
Y en la evaluacin: Competencia, contexto, pregunta directa,
distractores, justicacin, bibliografa o cibergrafa, intencin evaluativa.
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Fuentes:
Las deniciones de: Formar, Ensear y Evaluar fueron tomadas del ICFES SABER PRO.
Los ejemplos de construccin fueron tomados de: Susana Arreola.
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Gracias
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