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PLANIFICACION CLASE A CLASE8º AÑO BÁSICO

SUBSECTOR: INGLES PRIMER SEMESTRE/ MARZO

PROFESOR(A):_____CECILIA DURAN CAMPS_________________________________________________

NOMBRE UNIDAD:________LIKE STARTING OVER!____________________________________________

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD;- En la siguiente unidad se busca que los alumnos logren demostrar comprensión sobre información explicita y sobre temas expuestos en textos breves y simples

relacionados con personajes y actividades cotidianas que les darán material para que ellos puedan describir situaciones, además de responder preguntas en forma oral y escrita.

- Conocerán parte de los orígenes de este idioma y su importancia en nuestros días y el por qué lo estudiamos.- Identifican vocabulario temático relacionado con rutinas diarias, como por ejemplo: run, jump, write, etc. Con sus excepciones de spelling.- Podrán realizar preguntas a terceras personas, sobre su información personal , actividades y hobbies.- Se espera que discriminen sonidos propios del idioma, reconozcan relaciones entre ideas para facilitar su comprensión de los textos e integren la expresión oral

para referirse al texto escuchado. - El propósito de esta unidad es que los estudiantes escriban textos, instructivos, informativos y descriptivos breves, haciendo uso del vocabulario aprendido en la

unidad en nuevos contextos, refiriéndose a acciones actuales y pasadas, haciendo descripciones, relacionando ideas y corrigiendo su ortografía al escribir.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Leen en voz alta, con seguridad, expresión y fluidez, textos que corresponden a distintos propósitos comunicativos (LECTURA)Utilizan escritura digital o manuscrita como un medio para registrar, recuperar y comunicar información (ESCRITURA)Reconocen y usan adecuadamente los pronombres (MANEJO DE LA LENGUA)Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos básicos del verbo.(MANEJO DE LA LENGUA)Participan en clases preguntando y respondiendo oralmente. (EXPRESION ORAL)

Nº CLASE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO

N° 01 Se aplica prueba diagnostica (MANEJO DE LA LENGUA)

Presentación personal en forma oral (EXPRESION ORAL)

INICIO:Bienvenida a los alumnos a su nuevo año escolar.Instrucciones: docente describe la metodología y técnicas utilizadas durante clases.

Se presentan dando a conocer su nombre, su edad y sus hobbies, en forma oral.

El docente les realiza diversas preguntas para conocerlos más, responden en forma oral, se les corrige

DESARROLLO: Evaluación diagnóstica, seguida de una presentación personal de los alumnos, comenzando por el docente, donde se realizan diversas preguntas y los alumnos responden en forma oral.

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errores fonéticos.CIERRE:El docente realiza síntesis de lo realizado en clases y su propósito, donde estimula a los alumnos a seguir participando activamente y les sugiere reforzarse en lo personal y anuncia que se realizará en la clase siguiente.

N° 02 Introducción al uso del idioma ingles, comenzando por su historia, orígenes. (MANEJO DE LA LENGUA)

Actuales usos del idioma.(MANEJO DE LA LENGUA)

Primer acercamiento a vocabulario: acciones cotidianas (MANEJO DE LENGUA, ESCRITURA, LECTURA Y EXPRESION ORAL)

INICIO:Motivación: El docente realiza preguntas a los estudiantes sobre el origen y la importancia del idioma ingles. Los alumnos responden en forma oral.

DESARROLLO:Se escriben preguntas en el pizarrón concernientes al tema del origen , importancia y uso actual del idioma ingles. Alumnos dan en forma oral sus respuestas, para luego el docente responderlas y los alumnos traspasan la información en forma escrita.Luego, se realiza actividad de manejo de vocabulario básico, especialmente de acciones cotidianas, donde el docente pega en la pizarra imágenes de acciones y los alumnos las traspasan en forma escrita a sus cuadernos y pasan a responder a la pizarra, donde se les corrigen los errores ortográficos. Además, el docente les va realizando preguntas sobre las mismas imágenes.

CIERRE:Al finalizar la clase, el docente realiza retroalimentación a través de preguntas a los alumnos sobre lo estudiado en clase, los alumnos responden en forma oral. Luego el docente anuncia la actividad de la próxima clase.

Análisis básico de los orígenes y utilización actual del idioma Ingles.

Alumnos transcriben información , responden preguntas en forma oral.

N° 03 Introducción al uso del Presente Simple. Pronombres más acciones.(MANEJO DE LA LENGUA)

Aplicación oral y escrita.(EXPRESION ESCRITA Y ORAL)

INICIO:El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase anterior y se desarrolla.

DESARROLLO:El docente amplia lo visto la clase anterior y a través de ejemplos dados por la proyección de un video donde se muestran imágenes con actividades cotidianas, las cuales ayudan al docente a que los alumnos practiquen la pronunciación de estas y se les corrija los errores fonéticos. A través del avance del video el docente explica diferencias en la escritura de los verbos cuando se utilizan las 3eras personas: he, she and it. Además los alumnos pasan al pizarrón a realizar por ellos mismos los cambios, ejm: la oración dice: I brush my teeth ( deben traspasarla a “he”), he brushes his teeth.

CIERRE: El docente realiza una retroalimentación de lo visto en clase, a traves de preguntas

Los alumnos participan activamente en la pronunciación fonética y la interpretación de las imágenes mostradas en clase.

Toman nota de los aspectos más relevantes del uso de los pronombres personales y como actúan con los verbos para realizar oraciones cortas en presente simple.

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relacionadas con las imágenes, traspasando estas a preguntas directas, tales como: What time do you get up in the morning?; Do you brush your teeth after lunch?; Do you study every day?; etc.El docente anuncia la continuación de la clase siguiente, les recuerda la importancia del uso clase a clase del diccionario Ingles – Español.

N° 04 Desarrollo del uso del tiempo presente simple, con daily routines. (MANEJO DEL IDIOMA).

Realización de preguntas en Present Simple (MANEJO DE LA LENGUA; ESCRITURA).

Ejemplos y ejercicios de aplicación. (MANEJO DE LA LENGUA, EXPESION ORAL Y ESCRITA).

INICIO:El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase anterior y se desarrollará, en esta ocasión se les explica como realizar preguntas y sus respectivas formas de respuestas.

DESARROLLO:Se les presenta a los alumnos un power point donde se explica los diversos usos del tiempo Presente Simple, a través de ejemplos, a medida que las imágenes avanzan el docente realiza preguntas a los alumnos y les indica la forma correcta de responder, cuando ésta es una respuesta positiva o negativa.Alumnos transcriben explicación que el docente escribe en la pizarra, donde anota múltiples ejemplos. Los alumnos pasan al pizarrón a responder en forma escrita los ejercicios de aplicación dados por el docente, los demás alumnos chequean sus propias respuestas.

CIERRE:Un ejercicio de cierre realizado en parejas, donde los alumnos escogidos por el docente pasan al frente de la clase y se realizan preguntas mutuas sobre sus actividades diarias, el docente les corrige la estructura de las preguntas y a la vez también les corrige la fonética.

Toman nota de los aspectos más relevantes del uso de los pronombres personales y como actúan con los verbos para realizar oraciones cortas en presente simple.

Utilizan la información para realizar ejercicios y realizar preguntas en tiempo presente. Trabajo en parejas. Corrección oral y escrita.

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N° 05 Desarrollo del uso del tiempo presente simple, utilizando actividades cotidianas propias de los jóvenes. (MANEJO DEL IDIOMA).

Realización de preguntas en Presente Simple y respuestas en forma afirmativa y negativa (MANEJO DE LA LENGUA; ESCRITURA).

Ejercicios en guía. (MANEJO DE LA LENGUA, EXPESION ORAL Y ESCRITA).

INICIO:El docente realiza preguntas sobre lo estudiado la clase anterior y con las respuestas de los alumnos introduce el tema de la clase, donde se retomará lo visto la clase anterior y se desarrollará.

DESARROLLO:El docente realiza la retroalimentación del tema para luego entregarles a los alumnos guía de trabajo, donde deben aplicar lo estudiado en clases anteriores. El docente proyecta la misma guía para ser realizada y revisada en conjunto con el curso, donde los alumnos deben salir a responder al pizarrón y el docente les corrige los errores ortográficos, a la vez que les realiza preguntas orales sobre el mismo tema.

CIERRE:Luego de revisada la guía en conjunto con el curso y haber aclarado las dudas, el docente realiza preguntas al azar sobre el tema estudiado en clases, luego les adelanta lo que se estudiará la próxima clase y les refuerza el compromiso con el estudio, para lograr buenos resultados. El docente les indica la fecha del primer test, la primera clase de la próxima semana.

Utilizan la información adquirida en clases previas para realizar ejercicios en guía de trabajo.

Autoevaluación de la guía de trabajo.

N° 06 Desarrollo del uso del tiempo presente simple, utilizando actividades cotidianas propias de los jóvenes a traves de textos escritos. (MANEJO DEL IDIOMA).

Realización de preguntas en Presente Simple y respuestas en forma afirmativa y negativa. (MANEJO DE LA LENGUA; ESCRITURA).

Comprensión lectora realizada a través de serie de textos que utilizan el presente simple y preguntas de estos. (MANEJO DE LA LENGUA, EXPESION ORAL Y ESCRITA).

INICIO:El docente retoma lo estudiado la clase anterior a través de ejemplos de su propia actividad cotidiana, ejm: I get up at 6:00am, I have breakfast, etc., Además les pregunta qué es lo que recuerdan (retroalimentación), dando ejemplos.

DESARROLLO:Los alumnos reciben guía de trabajo de comprensión lectora seguida de preguntas sobre los textos.El docente lee el primer texto, para luego preguntarles a los alumnos la idea principal del éste, luego los alumnos responden las preguntas de la guía. Deben realizar obligatoriamente un vocabulario en su cuaderno con las palabras más relevante y que ellos no manejen.Al concluir los alumnos de responder la guía, el docente pide por voluntarios para que lean en inglés el texto, luego el docente proyecta la guía de trabajo para responderla junto con la participación de los alumnos.

CIERRE:Al finalizar la revisión de la guía de comprensión lectora el docente pasa a realizar preguntas sobre los textos leídos, los alumnos deben responder en forma oral la información requerida.Próxima clase, evaluación sobre lo estudiado en las clases anteriores.

Autoevaluación de la guía de comprensión lectora.

Realizan vocabulario de autoayuda para comprensión del texto.

N° 07 Desarrollo del uso del tiempo presente simple, utilizando actividades cotidianas propias de los jóvenes, aplicación de lo

INICIO:El docente realiza una retroalimentación de la materia que se evaluará, respondiendo

Evaluación escrita.

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visto en clases anteriores, tal como vocabulario, oraciones en forma afirmativa, negativa, diversas respuestas; cortas en forma positiva o negativa, respuestas completas. Lectura comprensiva de textos escritos en tiempo presente simple. (MANEJO DEL IDIOMA, EXPRESION ESCRITA).

dudas de los alumnos, además explica el propósito del test y como está estructuradoIndicaciones a seguir en la evaluación.

DESARROLLO: Evaluación de la Unidad.

CIERRE:Los alumnos entregan al docente su evaluación realizada, luego el docente les realiza una corta introducción al tema de la próxima clase, haciendo participar a los alumnos a través de preguntas orales y respuestas orales.

N°08 Análisis del test realizado la clase anterior. (MANEJO DEL IDIOMA, EXPRESION ESCRITA).Introducción al tema de la clase, uso del Presente Continuo. (MANEJO DEL IDIOMA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA)

INICIO: Al comienzo de la clase se realiza actividad de motivación, dándole énfasis al desarrollo del reforzamiento en las clases, demostrándoles a través de ejemplos lo mucho que han aprendido en las anteriores clases y lo que pueden llegar a aprender si continúan esforzándose. Se revisa el test. Luego se les realizan preguntas utilizando las nuevas estructuras a estudiar.

DESARROLLO:El docente proyecta video explicativo del uso del Presente continuo, además relaciona el tema con lo visto las clases anteriores. Alumnos transcriben información explicativa, con ejemplos y desarrollo de ejercicios en la pizarra. Practican pronunciación mediante preguntas realizadas por el docente.

CIERRE:El docente realiza preguntas a los alumnos para que puedan asociar el tema visto en clase con las clases previas. Chequeo que ejercicios realizados por los alumnos.El docente les recuerda la importancia del uso clase a clase del diccionario Inglés –Español.El docente adelanta tema de la próxima clase.

Alumnos realizan ejercicios de aplicación los cuales son revisados por el profesor en frente de la clase, se corrigen errores ortográficos.


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