LA INFANCIA EN LA HISTORIA
PRESENTADO POR:
MARTHA CECILIA URRUTIA MOSQUERAVIVIANA CAROLINA CARMONA
JARAMILLOLENNIN SUSANA VASQUEZ
NORELIA SUAREZ
GRECIA Y ROMA
Es en Grecia
donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo
"integral" de la persona (cuerpo-
mente).
Las escuelas Monacales: este tipo de escuela estaban destinadas a la preparación de niños y jóvenes para la vida religiosa.Estaban ubicadas en los monasterios y constaban de dos tipos de escuelas; la Schola interior, reservada a los futuros monjes y la Schola exterior (a partir del siglo IX) para los jóvenes que deseaban ser sacerdotes.
EL CRISTIANISMO EN LA EDAD MEDIA
La educación estaba regentada por eclesiásticos, sus enseñanzas se impartían por clérigos, aunque sus alumnos no tenían que seguir necesariamente la vida sacerdotal.El plan de estudios variaba muy poco de unas escuelas a otras, si bien el curriculum cambió en los diferentes periodos escolásticos, comprendían, la gramática, retórica y el quadrivium (música, aritmética, geometría y astronomía), y hay otros que aparecen mas tardíamente, como son la dialéctica y la lógica.
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce
un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
3) RENACIMIENTO al S. XVII
ejemplo, Erasmo (De Pueris
, 1530) manifiesta cierto interés por
la naturaleza infantil
Luis Vives (1492-1540) también
expresa su interés por la evolución del niño,
por las diferencias individuales, por
la educación de “anormales”, y por la
necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los
distintos casos y niveles.
4) SIGLOS XVIII-XIX
Una de las figuras más importantes del S. XVIII
es Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation
(1762) . Entre sus ideas más
influyentes y conocidas está la de que
el niño es bueno por naturaleza.
Como lo anticipó Ellen Key en su
libro El siglo de los niños (1900), durante
el siglo XX se desarrolló un gran
interés por la infancia, que se evidenció en el desarrollo de numerosas
instituciones, formas de socialización y
patrones culturales que tuvieron a los
niños, como su centro de atención
INFANCIA SIGLO XX Y XXI