Universidad especializadade las Americas
Tema: dislexia
Integrantes: Kelly Rubio Aurelio Rodríguez
Introducción
El aprendizaje como proceso dialéctico permite una construcción continua, en donde se conjuga el instinto de la dinámica de transmisión de lo social.
la dislexia es un trastorno del desarrollo del aprendizaje de la lecto-escritura o trastorno específico del aprendizaje , caracterizado por bajo rendimiento en lectura y escritura de grafemas y símbolos numéricos (lo cual configuraría ciertos tipos de discalculia) valorado mediante pruebas de precisión o comprensión normalizadas y administradas de manera personal, respecto de lo esperado para la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
Dislexia
Causas
La Dislexia en el Aula
Características del niño Disléxico
Actividades
Dislexia
Trastorno de la lectura que imposibilita
su realización correcta. Aunque
convencionalmente el término se
aplique también a la dificultad para
una correcta escritura
Causas
Existen factores hereditarios quepredisponen a padecerla. Sinembargo, aún no están claros otrosfactores que pueden estar implicados enel curso del trastorno, tales como causasgenéticas, dificultades en el embarazo oen el parto, lesionescerebrales, problemasemocionales, déficits espaciotemporaleso problemas en cuanto a la orientaciónsecuencial, de percepción visual odificultades adaptativas en la escuela.
Clasificación de la dislexia
Dislexia Fonológica
Dislexia Diseidectica
Dislexia Profunda
Características del niño
disléxico
Retraso en aprender a hablar con
claridad.
Confusiones en la pronunciación de
palabras que se asemejan por su
fonética.
Falta de habilidad para recordar el
nombre de series de cosas, por
ejemplo los colores.
Confusión en el vocabulario que tiene
que ver con la orientación espacial.
En niños de Educación
Infantil
Niños hasta 9 años
Mucha tendencia a escribir los números en espejo o en dirección u orientación que no es la correcta.
Dificultad para distinguir la izquierda y la derecha.
Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo, los días de la semana, los dedos de la mano, los meses del año.
Falta de atención y de concentración.
Niños entre 9 y 12 años
Continuos errores en la lectura, algunas en comprensión lectora.
Forma extraña de escribir, por ejemplo con omisiones de letras o de alteraciones del orden de las mismas.
Desorganización en casa y en escuela.
Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el cuaderno.
Dificultad para seguir instrucciones
Niños de 12 años en adelante
Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible.
Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces.
Permanencia de las omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior.
Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general.
Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfono.
La dislexia en el aulaQue debemos hacer como docentes en caso de una posible
dislexia
Entrevista con los padres del niño: explicación de la dificultad, derivación para hacer un diagnostico Psicopedagógico.
Entrega de informe para el profesional.
Contención de la problemática en el aula y preservar el aprendizaje para dar tiempo a la finalización del diagnósticos
recepción del informe diagnostico y entrevista con el profesional que tendrá a cargo el tratamiento .
Adecuación del trabajo autico, ya sea en cuanto a ritmo o cantidad y calidad de los contenidos.
Evaluación constante de las alteraciones en el aula, chequeando la evolución y conexión permanente con el profesional al que se le puede solicitar material de trabajo.
Dislexia Fonológica
Los niños con dislexia fonológica tienen tambiénproblemas en la memoria audio verbal. Utilizan laspalabras pero no quedan grabadas en sumemoria, por lo que son siempre nuevas y es asique la incorporación de vocabularios entre los 5 y 7años
Se ve limitada. A la vez se suscitan problemas decomprensión, porque el niño no tiene registro depalabra ejemplo:
Lectura por la ruta léxica o visual debido a unaalteración en el procesamiento de la información porruta fonológica.
Dislexia Diseidectica
A diferencia de la dislexia
fonológica, en este caso el niño
puede leer la palabra segmentándola
, pero cuando debe leerla en forma
global, en su totalidad no puede
hacerlo
Dislexia Profunda
Algunos autores la consideran como
una alexia, es decir la falta total del
proceso de lectura dado que el niño
no pueda leer de forma global, ni
pueda secuenciar, todas las rutas de
la lectura están inhabilitadas.
Este tipo de dislexia generalmente
está asociado a otro trastorno
mayor.
Recomendaciones Se recomiendan una serie de normas que deberán individualizarse para
cada caso. Con ello se intentara optimizar el rendimiento, al mismo tiempo que se intenta evitar problemas de frustración y perdida de autoestima, muy frecuentes entre los niños disléxicos. Estas recomendaciones son las siguientes: Dar a entender al alumno que se conoce el problema y que se hará todo lo posible para prestarle ayuda.
Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la mejor ayuda
Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras
No utilizar el método "global" para el aprendizaje de la lectura.
No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.
Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna duda.
Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.
Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado para su nivel lector.
Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de escritura.