7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 1/56
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 2/56
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 3/56
Peluang sama
Mendapat pendidikan & kemudahan yangdisediakan
Meliputi hak individu memilih jenissekolah yang difikirkan sesuai untuk
menuntut ilmu pendidikan.
dalam
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 4/56
Merapatkan jurang pencapaian
akademik kerana ketidaksamaan
peluang dalam pendidikan
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 5/56
PROJEK APPEAL (ASIA PASIFIC PROGRAMME OFEDUCATION FOR ALL)
Dilancarkan
- 1988
- New Delhi, India- Oleh UNESCO, bawah naungan PBB
Membawa reformasi dalam pendemokrasian pendidikan.
Tujuan: membasmi buta huruf di negara-negara kurang maju.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 6/56
FAKTOR-FAKTOR
YANG
MEMPENGARUHIPENCAPAIAN
AKADEMIK
Perbezaan
kelas sosial
Perbezaan
sosialisasi &bahasa
Perbezaan
lokasi bandar& luar bandar
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 7/56
Perbezaan Kelas Sosial
Kajian Pierre Bourdieu (1930-)~ahli sosiologi pendidikan dari Perancis
B.Bernstein (1925-2000)
~ahli pendidikan dari Britain
McClelland (1990)
- DIBUKTIKAN Kajian Diane Reay
Paul Willis (1977)
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 8/56
Latarbelakang
kebudayaan
Tahappendidikan
Pencapaianpersekolahanseseorang individu
Ibu bapa
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 9/56
Kajian Pierre Bourdieu (1930-)
1. Ketidaksamaan dalam pengagihan modalbudaya.
2. Budaya penguasaan kelas sosial.
3. Perbezaan pencapaian persekolahan-berkait rapat dengan modal budayapelajar.
4. Sistem pendidikan melindungi nilai modalbudaya yang sedia ada.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 10/56
B.Bernstein (1925-2000)
2 jenisbahasa di
antara kelassosial
Bahasa awam
Kelas pekerja
Bahasaformal
Kelasmenengah &
atasan disekolah
Kepentingandijaga
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 11/56
Terdapat 2 jenis bahasa antara kelas
sosial Terdiri daripada
bahasa awam dari kelas pekerja
Bahasa formal dari kelas menengah
dan atasan• Menekankan sekolah kapitalisme
yang menggunakan bahasa formal
• Tujuan – menjaga kepentingan pelajar dari kelas menengah dan kelas atasansahaja.
• Kelas bawahan tidak diperdulikan
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 12/56
McClelland (1990)
Habitus
+
Modal budaya
Menentukan peringkatpencapaian
Meluaskan jurangketidaksamaan sosial
( jantina & kaum)
Dibuktikan oleh KAJIAN DIANE REAY (1995)
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 13/56
Menentukan peringkat pencapaian
seseorang
Meluaskan jurang ketidaksamaan
sosial dalm aspek jantina dan kaum.
Dibuktian melalui kajian diana reay
(1995) bahawa banyak dinamika
kumpulan yang dibentuk di sekolah
adalah berdasar kiteria jantina dan
etnik.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 14/56
Kajian Paul Willis (1977)
SEKOLAH
Alatreproduksikelas sosial yang tetap
Ketidaksamaansosial yangsedia ada
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 15/56
Proses pendidikan di sekolah gagal
dalam mendidik pelajar-pelajar darikelas bawahan untuk memperoleh
modal budaya kelas tengah.
Sekolah merupakan alat reproduksi
kelas sosial yang tetap &
ketidaksamaan sosial yang sedia ada.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 16/56
• Melibatkan kelassosial yang sediaada.
Modal Budaya
• Berperanan dalammengekalkanketidaksamaanpendidikan.
SekolahMalaysia
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 17/56
Proses reproduksi mengikut
pengagihan modal budaya di
kalangan kelas sosial berlaku semasa
penjajahan british.
Hanya mengembangkan sekolah
inggeris
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 18/56
Contoh – maktab melayu kuala kangsar
Kadar mobiliti sosial mula dipercepatkan
apabila sistem kuota untuk peluang
pendidikan tinggi mengikut nibahpenduduk kaum dilaksanakan sejak
1970 - an
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 19/56
Perbezaan Sosialisasi & Bahasa
George Herbert Mead (1863-1931)
~ ahli falsafah, psikologi & sosiologidari Amerika Syarikat.
Kajian Bourdieu (1930-)
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 20/56
TeoriInteraksionisme
Komunikasi
Bukan simbolik
(gerak isyarat)
Simbolik
(idea & konsep)
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 21/56
KOMUNIKASISIMBOLIK ~menggunakan
bahasa
Mengaplikasikan konsep-konsep yang diperolehdalam minda ke atas komunikasi simbolik,seterusnya mencipta kefahaman baru terhadap
isyarat-isyarat tersebut.
Memindahkankonsep-konsep
ini kepada orang
lain yangberkongsi bentukbahasa itu.
Mengorganisasikan &
menyimpantanggapan &
pemahamannyaterhadap duniafizikal & sosial
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 22/56
Status quo
hierarkisosialkekal
Citarasa sah (kelas
dominan)
Citarasa middle brow
(kelas tengah)
Citarasa popular (kelas
bawah)
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 23/56
Kelas dominan merupakan kelas sosial yang
mempunyai citarasa sah.
Mereka yang mempunyai modal budaya yang
tinggi dengan citarasa yang sah adalah berkuasa
dan berpengaruh dalam menentukan sistem
pendidikan yang rasmi.
Kelas bawah- modal budaya sekolah yang rendah
Status quo heirarki sosial dalam masyarakat
dikekalkan dan dikembangkan
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 24/56
Perbezaan Lokasi Bandar &
Luar Bandar
Semasapenjajahan British
Malaysia kini
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 25/56
Pendidikan bercorak kapitalisme
menggekalkan kelas sosial masing-masing.
Tujuan – menjaga kepentingan british
Pendidikan vernakular melayu yang
dibeklakan setakat dalam peringkat sekolah
rendah sahaja.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 26/56
Tujuan – mendidik anak-anak melayu sampai
peringkat yang mampu untuk menyara keluarga
mereka.
Peluang pendidikan tinggi dalam kalangan
melayu terhad dan hanya untuk anak-anak
sultan dan orang-orang besar sahaja pada
pemerintahan british.contoh- maktab melayu
kuala kangsar pada tahun 1905.
tujuan – melatih bakal guru melayu yang mahir
mengajar seni pertanian, kraft tangan dan sains
rumah tan a saha a.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 27/56
Mengikut teori konflik, punca utama startifikasi
kelas sosial adalah berasaskan daripada faktor
ekonomi.
Kerajaan malaysia mula mengkaji semula
matlamat endidikan negara dan merancang
suatu sistem pendidikan yang lebih
sesuaidengan harapan boleh menyatupadukan
rakyat berbilang kaum.
Pembentukan dasar ekonomi baru merupakan
ideologi yang positif untuk mengurangkan dn
membasmi kemiskinan.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 28/56
Murid daripada keluarga yang kurang beruntung
Pendidikan imbuhan
Pendidikan pemulihan
(pedagogi)
Projek Inspire
Pendidikan inklusifuntuk murid istimewa
Program pendidikankhas
Kelas bercantumuntuk sekolah yangkurang enrolmen
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 29/56
Kategori Kanak-kanak Istimewa
kanak –kanak kerencatan akal ( mentally retarded )
kanak-kanak bermasalah pembelajaran ( learning
disabilities )
kanak-kanak kecelaruan tigkah laku ( behavorial
disorder )
kanak –kanak cacat pendengaran dan bermasalah
komunikasi
kanak-kanak cacat penglihatan
kanak –kanak cacat fizikal
kanak-kanak pintas-cerdas dan berbakat
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 30/56
1. Kanak –kanak kerencatan akalIQ antara 35 – 85
Kerosakan sistem saraf
IQ antara 50 -70
kadar kecacatan sederhana
Slow learner tp boleh dilatih dan dididik di sekolah
IQ antara 39 -40
bermasalah menjaga diri sendiri
Boleh dillatih ururs diri sendiri tp sukar dididik ( kurang kemahiran )
IQ antara bawah 35
kecacatan mental teruk Tidak berupaya menjaga diri sendiri
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 31/56
2. Kanak-kanak bermasalah
pembelajaran
mereka yang berupaya megikuti pelajaran dlm kelas
biasa.
mempunyai konsep kendiri –ve ,motivasi rendah,sifat
introvert , malas berusaha, kurang minat, sering sakit
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 32/56
Jawatankuasa penasihat
kebangsaan bg kanak-kanak cacat( 1986)
“ kanak-kanak bermasalah pembelajaran adalah
dimanifestasikan daripada salah satu atau beberapa proses
psikologi yang melibatkan gangguan tatatertib dalam kefahaman
dan penggunaan bahasa lisan atau lisan “
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 33/56
Mengikut Jawatankuasa Penasihat Kebangsaan Bagi
Kanak-kanak Cacat
sukar mengingat peristiwa lama, pemikiran, pertuturan,
membaca, mengeja, mengira.
Merujuk kepada handikap persepsi, dyslexia, asphyxia,
kecederaan ringan otak .
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 34/56
Secara khususnya,
Bermasalah pembelajaran merupakan halangan
psikologi atau neurologikal terhadap gerak balas
bahasa
1. Percanggahan tingkah laku yg spesifik denagn
kebolehan atau pencapaian .
2. tidak berupaya mengikuti p&p seperti biasa ( perlu
kaedah khas )3. kaedah khas bukan untuk kanak-kanak yang tak
berpeluang belajar.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 35/56
3. kanak-kanak kecelaruan tingkahlaku
Tingkah laku
terbias
• hiperaktif
•Hiperkinetik
Sifat pengongkongan dalaman
• pemalu,pendiam, sensitif, pasif,tidak suka berkawan, mudah
tersinggung
Tingkah laku
antisosial• liar
Tingkah laku
ketidakmatangan
• tidak minat belajar
• tidak endah nilai kendiri
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 36/56
4. kanak-kanak cacat pendengarandan bermasalah komunikasi
Kanak –kanak cacat
pendengaran pretutur
( prelingual )
Kanak –kanak cacat
pendengaran posttutur
( postlingual )
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 37/56
5. kanak-kanak cacat penglihatan
rabun dekat
rabun jauh
rabun malam
rabun warna
astigimatisme
katarak
glaukoma
juling
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 38/56
6. Kanak – kanak cacat fizikal
kanak –kanak yang mempunyai kecacatan ortopedik
atau anggotanya.
mempengaruhi kecekapan anggota badan.
punca – kurang zat makanan
-- kecederaan kerana kemalangan.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 39/56
7. Kanak –kanak pintar-cerdas danberbakat
Mempunyai intelek
yang tinggi
Mempunyai bakat
mencipta
Berbakat khas dalam
senilukis,penulisan,
muzik,kraftangan,sukan,dsb
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 40/56
Mengikut DR. Chua , kanak –kanak yang pintar-cerdas
ialah
mempunyai keupayaan berfikiran kreatif
mempunyai kebolehan intelek am
memiliki kebolehan akademik khusus
berbakat dalam satu atau lebih kesenian
cekap menyesuaikan diri dalam sosial dan emosi
bervisi jauh
mempunyai bakat memimpin
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 41/56
8 strategi program pendidikankhas
menyediakan peluang persekolahan ( sekolah –sekolah khas ,
sekolah khas bermasalah pembelajaran )
melatih kanak-kanak cacat dengan kemahiran dan vokasional
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 42/56
melalui bimbingan dan kaunseling untuk pihak yang
berkenaan agar kikis pandangan –ve terhadap kanak-kanak
cacat.
menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
untuk bapa kanak-kanak cacat supaya dapat bekerjasama dgn
pihak sekolah
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 43/56
melatih tenaga pengajar untuk melaksanakan
program pendidikan khas.
menyediakan kemudahan perubatan dan
penyelidikan dan merawat dan memulihkan
kecacatan fizikal ,mental atau emosi kanak-kanak
cacat.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 44/56
melalui bimbingan dan kaunseling untuk pihak yang
berkenaan agar kikis pandangan –ve terhadap kanak-kanak
cacat.
menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
untuk bapa kanak-kanak cacat supaya dapat bekerjasama
dgn pihak sekolah
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 45/56
Program pendidikan khas
Program pendidikan
khas diintegrasikan
dalam program
pendidikan biasa
dalam institusi
pendidikan yang sama.
Program pendidikan
khas dilaksanakan
dalam institusi khas
misalnya sekolah
kanak-kanak buta dan
sekolah kanak-kanak
bisu dan tuli.
Model
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 46/56
3. Kelas bercantum
untuk sekolah yang
kurang enrolmen
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 47/56
kelas yang mengandungi murid-murid yang
terdiri daripada sau tahun persekolahan .
diwujudkan kerana bilangan murid adalah
kurang daripada 15 orang.
terdapat di sekolah yang mempunyai bilangan
murid yang tidak melebihi 145 orang dan bilangan
guru termasuk guru besar tidak lebih 5 orang.
terdapat di sekolah yang terletak di kawasan
pendalaman dan terpencil khususnya di Sabah
dan Sarawak.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 48/56
Ciri –ciri kelas
bercantum
Umur murid adalah
berlainan mengikut tahun
persekolahan mereka.
Bilanagn murid dalam satu
tahun persekolahan tidak
melebihi 14 orang.
Seorang guru terpaksa
mengajar murid-murid
daripada 2 @ 3 tahunpersekolahan secara
serentak di dalam kelas yg
sama.
Stategi pelngajaran dan
pembelajaran tersendiri dan
berlainan daripad kelas
biasa.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 49/56
Ciri –ciri kelasbercantum
Bilangan guru dalam
sekolah yang mempunyai
kelas bercantum biasanya
tidak lebih 5 orang.
Keadaan bangunan dan
kemudahan sekolah kurang
lengkap.kebanyakkan pondok
kecil .
Terletak di kawasan terpencil.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 50/56
Kiteria kelasbercantum
Umur murid
Bilangan guru
Keperluan murid
Bilangan bilik darjah Bilangan tenaga pengajar
Umur murid
Bilangan guru
Bilangan bilik darjah Bilangan tenaga pengajar
Keperluan murid
id ik
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 51/56
umur murid – pencantuman mengikut umur yang
hampir sama
keperluan murid- mengasingkan kelas yang
memerlluka perhatian dan layanan khusus.
bilangan murid – bilangan murid dalam setiap tahun
persekolahan menetukan bilangan kelas yang akan
dicantumkan dalam sebuah kelas bercantum. bilangan bilik darjah – sekolah yang mempunyai 3
buah bilik darjah mempunyai kelas bercantum yang
terdiri daripada muridmurid dua tahun persekolahan.
bilangan tenaga pengajar – 3 orang guru
mencantumkan 3 tahun persekolahan untuk satu kelas
bercantum.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 52/56
Mewajibkan ibu bapa mendaftar anak mereka yang
cukup umur supaya masuk sekolah rendah tahun satu,mulai Januari, 2003.
JIKA TIDAK AKAN DIDENDA!!!
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 53/56
IMPLIKASI
Program Pendemokrasian Pendidikandapat dilaksanakan mengikut matlamat
yang ditentukan.
Setiap kanak-kanak yang cukup umur
belajar di sekolah akan tidak ketinggalan
dalam peluang mendapat pendidikan yang
disediakan.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 54/56
Matlamat melahirkan generasi yang berilmu
pengetahuan direalisasikan mengikutprogram pendidikan yang dirancangkan.
Memastikan setiap orang dapat pendidikan
yang sempurna, demi menjadi rakyat yang
berguna dan sanggup memelihara
kesejahteraan diri dan keluarganya, serta
memberi sumbangan kepadapembangunan dan kemajuan negara.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 55/56
RUJUKAN
Buku
Mok soon sang. (2004). Pengantar
pendidikan teras untuk kursus
persedian program sarjana muda
pendidikan sekolah rendah. Terbitan
pertama. Subang jaya selangor.
7/29/2019 PPD Pendemokrasian Pddkn
http://slidepdf.com/reader/full/ppd-pendemokrasian-pddkn 56/56
InternetPendemokrasian Pendidikan .
bakarlambok.tripod.com/workhop
2/pengantar_topik 5.html