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Cmo es este libro?
Este libro tiene ocho captulos y, al final, una seleccin
de narraciones y poesas... para disfrutar todo el ao.
Cada captulo presenta un tipo de
texto diferente. Al final del ciclo,
habrn ledo textos de todas clases
y podrn elegir mejor lo que quieran
leer fuera de la escuela.
Encontrarn el
Taller de lectores
para intercambiar
ideas con sus
compaeros.
EnEl texto
que leyeron
aprendern
a reconocer
y a diferenciar
el tipo de texto
que inicia
el captulo.
La seccin
Reflexin sobre
la lengua y los
textos les permitir
adquirir los
saberes lingsticos
que necesitan y
actividades pensadaspara que trabajen
solos o con sus
compaeros.
En Lengua y estudio,
encontrarn cmo
profundizar la lectura,
buscar informacin
y organizar el
conocimiento.
Lengua
y ciudadanaes
un espacio para
debatir sobre temas
de inters y analizar
el contenido de
los medios decomunicacin.
El Taller de
escritores
les propone
redactar solos
la misma clase
de texto que abri
el captulo.
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El cuento tradicional
El gato con botas,de C. Perrault........................................................................... 8
Taller de lectores................................................................................................... 11
El texto que leyeron............................................................................................... 12
Qu es un cuento tradicional?....................................................................... 12
Cmo es un cuento tradicional?.................................................................... 12
Reflexin sobre la lengua y los textos................................................................... 13
La oracin y el prrafo.................................................................................... 13
Los signos de puntuacin................................................................................ 14Slaba, diptongo e hiato................................................................................... 15
El sustantivo. Sustantivos comunes, propios, individuales y colectivos......... 18
Los conectores: temporales, de adicin, de oposicin, de causa-consecuencia 20
Las palabras y la acentuacin.......................................................................... 23
Lengua y estudio................................................................................................... 24
Uso de ndice................................................................................................... 24
Lengua y ciudadana............................................................................................ 24
Los medios de comunicacin y la informacin.............................................. 24
Taller de escritores................................................................................................ 25
La leyenda
La leyenda del ca jhen,de autor annimo. ......................................................... 26
Taller de lectores.................................................................................................. 28
El texto que leyeron.................................................................................................29
Qu es una leyenda?...................................................................................... 29
Cmo es una leyenda?................................................................................... 29
Reflexin sobre la lengua y los textos................................................................... 30
El dilogo en los textos narrativos................................................................... 30Sustantivos concretos y abstractos.................................................................. 32
Los adjetivos. Grados de significacin del adjetivo......................................... 33
La descripcin en la narracin........................................................................ 35
Palabras con bi................................................................................................. 36Los verbos. Los tiempos verbales. Otras variaciones de los verbos ............... 37
El infinitivo...................................................................................................... 38
Lengua y estudio................................................................................................... 40
El diccionario................................................................................................... 40
Lengua y ciudadana ........................................................................................... 40
Comentarios y opiniones................................................................................. 40
Taller de escritores................................................................................................ 41
| 4 | Prcticas del lenguaje 4
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La fbula
El poder de la palabra, de autor annimo............................................................ 42Taller de lectores................................................................................................... 43
El texto que leyeron............................................................................................... 44
Qu es una fbula? ......................................................................................... 44
Cmo es una fbula?...................................................................................... 44
Reflexin sobre la lengua y los textos................................................................... 45
Uso de los verbos en la narracin .................................................................. 45
Las secuencias en los textos narrativos .......................................................... 46
El pasado verbal terminado en -aba ............................................................... 49
Los sinnimos ................................................................................................. 50
Los antnimos ................................................................................................ 51
Clasificacin de oraciones segn la actitud del emisor ................................... 52
Familia de palabras ......................................................................................... 54
Lengua y estudio................................................................................................... 55
La bsqueda de informacin .......................................................................... 55
Lengua y ciudadana............................................................................................ 56
Mi propio inters y el inters de muchos ...................................................... 56
Taller de escritores ............................................................................................... 57
La ancdota
Independencia,de Diana Briones......................................................................... 58
Taller de lectores................................................................................................... 60
El texto que leyeron............................................................................................... 61
Qu es una ancdota? .................................................................................... 61
Cmo es una ancdota?................................................................................. 61
Reflexin sobre la lengua y los textos................................................................... 62
Oraciones bimembres y oraciones unimembres ............................................. 62
Ncleos del sujeto y del predicado .................................................................. 64
Sujetos y predicados simples y compuestos .................................................... 66
Sujeto expreso y sujeto tcito ......................................................................... 67
Actividades de integracin ............................................................................. 68
Uso de by v .................................................................................................... 69
Lengua y estudio................................................................................................... 71
Uso del diccionario: las distintas acepciones................................................. 71
Lengua y ciudadana .............................................................................................72
Diferentes fuentes de informacin................................................................. 72
Taller de escritores ............................................................................................... 73
| 5 |ndice
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La carta
Querida Susi, querido Paul,de Christine Nstlinger ........................................... 74Taller de lectores................................................................................................... 76
El texto que leyeron............................................................................................... 77
Qu es una carta? ........................................................................................... 77
Cmo es una carta? ........................................................................................ 77
Reflexin sobre la lengua y los textos................................................................... 78
Los modificadores del sustantivo .................................................................... 78
Modificadores directos ..................................................................................... 78
Modificador indirecto ...................................................................................... 78
La construccin nominal ................................................................................. 82
Hipernimos e hipnimos ............................................................................... 84Lengua y estudio .................................................................................................. 86
La bsqueda de informacin en internet ........................................................ 86
Lengua y ciudadana ........................................................................................... 86
Opinar por escrito ........................................................................................... 86
Taller de escritores................................................................................................ 87
La noticia
Avioncitos, de F. Garca .......................................................................................... 88
Taller de lectores.................................................................................................... 89
El texto que leyeron................................................................................................ 90
Qu es una noticia?......................................................................................... 90Cmo es una noticia? ...................................................................................... 90
Reflexin sobre la lengua y los textos.................................................................... 92
La aposicin ...................................................................................................... 92
Se escriben con s.............................................................................................. 95
Palabras con -siny -cin.................................................................................. 97
Lengua y estudio.................................................................................................... 99
El vocabulario tcnico ...................................................................................... 99
Lengua y ciudadana........................................................................................... 100
Lenguaje formal y no formal .......................................................................... 100
Taller de escritores............................................................................................... 101
| 6 | Prcticas del lenguaje 4
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Mirringa Mirronga ............................134
Cuento ruso .......................................136
Mariposa ...........................................138Los lagartos .......................................139
Haba una vieja... ............................. 140
Trabalenguas .................................... 141
Adivinanzas .....................................142Veinte ratones ....................................143
La historieta
Dos desconocidos,de G. L. Frost (adaptacin a historieta) ................................... 116
Taller de lectores...................................................................................................117
El texto que leyeron...............................................................................................118
Qu es una historieta? ................................................................................... 118
Cmo es una historieta? ................................................................................. 118
Reflexin sobre la lengua y los textos...................................................................119
Lenguaje verbal e icnico ................................................................................ 119
Los signos de entonacin: signos de interrogacin y de exclamacin ............120
Qu, cul, quin, cmo, dnde, cundo, cunto. Siempre llevan tilde? ....... 121
Las historietas tambin son narraciones .........................................................123
Los prefijos ......................................................................................................124
Los sufijos ........................................................................................................125
Palabras compuestas ........................................................................................127
Las interjecciones ............................................................................................128
Lengua y estudio ......................................................................................................129Lectura de imgenes .......................................................................................129
Lengua y ciudadana ...........................................................................................130
Otros cdigos: las seales de trnsito ..............................................................130
Taller de escritores................................................................................................131
Anto
loga
El texto expositivo-explicativo
Agricultura de montaa, de M. de Hoyos y M. A. Palermo .................................102
Taller de lectores...................................................................................................104
El texto que leyeron...............................................................................................105
Qu es un texto expositivo-explicativo? .........................................................105
Cmo es un texto expositivo-explicativo? ......................................................105Reflexin sobre la lengua y los textos...................................................................106
La descripcin en los textos expositivo-explicativos .......................................106
Uso de c, syz..................................................................................................108
Lengua y estudio .................................................................................................. 109
Los pasos para estudiar. Ideas principales y secundarias ...............................109
Hacer preguntas al texto.................................................................................. 110
El cuadro sinptico .......................................................................................... 111
El resumen ...................................................................................................... 111
Lengua y ciudadana ........................................................................................... 114
Hablar para convencer ....................................................................................114
Taller de escritores................................................................................................115
| 7 |ndice
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| 8 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
El gato con botas
Haba una vez un molinero que dej como herencia a su hijo mayor el molino; aldel medio, su burro, y al menor, un gato. Mis hermanos deca el ms chico podrntrabajar con lo que han heredado; pero yo, despus de comerme el gato y de hacermeguantes con su piel, morir de hambre.
El gato, que escuchaba, respondi:No se preocupe, seor: deme una bolsa y un par de botas, y ver que
la herencia no es tan escasa.
EI gato se calz las botas y, echndose la bolsa al hombro, fue a un campo dondehaba conejos. Puso bastante pasto tierno en la bolsa, se hizo el muertoy esper a que alguno viniera a comer lo que haba adentro. Apenas se acost,un conejo entr en la bolsa y el gato lo encerr. Entonces se dirigi a palacio.
Traigo un conejo que el Marqus de Carabs nombre que invent parasu amo enva para el Rey.
Otra vez, se escondi en un trigal y, cuando entraron dos perdices en la bolsa,las caz. Entonces se dirigi a palacio.
Traigo dos perdices que el Marqus de Carabs enva para el Rey.El gato sigui durante varios meses llevndole al Rey productos de caza en nombrede su amo.
El cuento tradicional
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| 9 |El cuento tradicional
Un da, se enter de que el Rey ira a pasear a orillas del ro con su hijay le dijo a su amo:
Bese en el ro en el lugar que le indicar, y yo har lo dems.Mientras el hijo del molinero se baaba, el Rey pas y el gato se puso a gritar:El Marqus de Carabs se est ahogando!El Rey, reconociendo ese nombre, orden que socorrieran al Marqus. El gato
se acerc al Rey y le dijo:Mientras el Marqus se baaba, unos ladrones se llevaron su ropa.El Rey orden que fuesen a buscar sus mejores prendas para el Marqus. Como el
traje que le dieron le quedaba muy bien, la hija del Rey se enamor inmediatamente
del joven.El Rey le pidi al Marqus que subiera a su carroza. El gato se adelant corriendo
rpidamente, y encontr muchos campesinos, a quienes dijo:Dganle al Rey que el campo es del Marqus de Carabs. Si no, los har picadillo.Cuando la carroza lleg adonde estaban los campesinos y el Rey les pregunt de
quin era ese prado, le contestaron:Es del Marqus de Carabs.Tiene un hermoso campo coment el Rey al Marqus.
El gato, que iba adelante, deca siempre lo mismo a todos los campesinosque encontraba, y el Rey estaba asombradsimo por las riquezas del Marqus.
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| 10 | -.lengua 4.1.-| 10 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
El gato lleg finalmente ante el castillo de un ogro y pidi hablar con l:Me aseguraron le dijo el gato que puede convertirse en cualquier animal.S contest el ogro, y para probrselo, mire cmo me convierto en len.Adems me aseguraron continu el gato que tambin puede convertirse
en animalitos muy pequeos; por ejemplo, en ratn.
S respondi el ogro, y para probrselo, mire cmo me convierto en ratn.Y de inmediato el gato se lo comi. Mientras tanto, el Rey, que al pasar vio
el castillo, quiso entrar. El gato, al or el ruido del carruaje, corri adelantey le dijo al Rey:
Bienvenido al castillo del Marqus de Carabs.Cmo, Marqus exclam el Rey, este castillo tambin le pertenece?El Marqus ofreci la mano a la princesa y, detrs del Rey, entraron a un
enorme y lujoso comedor donde encontraron el abundante almuerzo que el ogro
haba preparado para los amigos que vendran a verlo ese medioda, los cualesno se haban animado a entrar al saber que el Rey estaba all. Este, encantadocon el Marqus de Carabs, al igual que su hija, le dijo:
Marqus, llegar a ser mi yerno solo depender de usted.As fue como el hijo menor del molinero se cas con la princesa. El gato se convirti
en gran seor, y ya no corri tras los ratones ms que para divertirse.Y todos fueron felices y comieron perdices.
Carlos Perrault,El gato con botas, Buenos Aires, Editorial SB,
Serie Cuentos de Perrault, 2008 (adaptacin).
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Taller de lectores
| 11 |El cuento tradicional
Piensen en otros nombres que podra haber inventado el gato para su amo,distintos de Marqus de Carabs. Cules pensaron sus compaeros?
Elijan una opcin y relaten una posible aventura para el resto de la clase:El hermano mayor y el molino
El hermano del medio y su burro
Por qu la herencia fue repartida de esa forma? Habr sido un sorteo?
Adems de conejos y perdices, qu otros productos de caza podra haberleenviado el gato al Rey? De a dos, escriban una lista. Comparen las listas.
Por qu el gato le quit la ropa a su amo y le dijo al Rey que se la haban robado?
Todos opinan lo mismo?
Cmo sera el almuerzo que el ogro tena preparado para sus amigos? Escribanel men.
Expliquen oralmente la siguiente frase:
Marqus, llegar a ser mi yerno solo depender de usted.
Por qu la historia dir que el gato ya no corri tras los ratones ms que paradivertirse?
Enuncien otra frase para el final, tpica de los cuentos tradicionales.
Luego de leer toda la historia, qu piensan de la herencia del hijo menor? Y suscompaeros?
Qu hubiera pasado si efectivamente el heredero menor del molinero se hubieracomido el gato y luego se hubiera hecho guantes con su piel?
Men
....................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
......................................................................................................
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El texto que leyeron
| 12 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
Qu es un cuento tradicional?Los cuentos tradicionalesson narraciones que se fueron transmitiendo en forma
oral, de padres a hijos, a travs del tiempo. Por eso tambin se dice de boca en bocay de generacin en generacin.
Estos relatos representan a determinadas comunidades, ya que las personas narrande formas diversas sus costumbres, sus amores, sus creencias, sus temores, sus sorpresasy experiencias. No se conoce quin es su autor, son annimos. Quienes los cuentanlos van modificando, por eso sobrevivieron distintas versionesde un mismo cuento.Algunas fueron recopiladas y escritas por los hermanos Guillermo y Santiago Grimm,Hans C. Andersen y Carlos Perrault.
Cmo es un cuento tradicional?Los personajes
Teniendo en cuenta la funcin que cumplen dentro del relato, existe un personajeprincipal en el que se centra la historia. Es el protagonista, quien realiza ciertasacciones para alcanzar una meta o al que le suceden las cosas importantes. Muchasveces, un ayudantefacilita que el protagonista logre su objetivo, como el leadoren Caperucita Roja.
Puede aparecer otro personaje: el antagonistau oponente. Este trata de impedirque el protagonista tenga xito. El lobo es el oponente enLos tres chanchitosy tambin
en Caperucita Rojay enLos siete cabritos.
El espacio o lugar
Es impreciso. Los hechos pueden ocurrir, por ejemplo, en pases lejanos, un reino,remotas comarcas. Es imposible de ubicar con exactitud en algn mapa o saber dndequeda.
El tiempo
La poca en que ocurren los hechos suele ser el pasado remoto, pero nose especifica poca o ao alguno en el que sucedieron. Por eso, se dice quetambin es impreciso,indeterminado o indefinido. Se indica por medio
de expresiones como Hace mucho tiempo o Haba una vez.
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| 13 |El cuento tradicional
Refexin sobre la lengua y los textos
La oracin y el prrafoRelean el siguiente fragmento del cuento.
El gato se calz las botas y, echndose la bolsa al hombro, fue a un campo dondehaba conejos. Puso bastante pasto tierno en la bolsa, se hizo el muerto y esper a que
alguno viniera a comer lo que haba adentro. Apenas se acost, un conejo entr en la
bolsa y el gato lo encerr. Entonces se dirigi a palacio.
Un textoest formado por oraciones. Una oracines una palabra o un conjuntode palabras que comunican un significado completo, es decir que puedenentenderse por s mismas. Presentan independencia sintctica: comienzan siemprecon maysculasy terminan en un punto y seguido, que las separa de otrasoraciones.
Si una o varias oraciones, como en este caso, tratan sobre un mismo tema, forman
un prrafo. Cada prrafo termina en un punto y aparte.Cuando un nuevo prrafo se inicia, se deja un espacio denominado sangra.
La sangra se utiliza tambin al comienzo de un texto.Cuando un texto termina, en la ltima oracin se coloca un punto llamado
punto final.
1. Relean otro fragmento del cuento.
El Rey orden que fuesen a buscar sus mejores
prendas para el Marqus. Como el traje que le
dieron le quedaba requetebin, la hija del Rey
se enamor inmediatamente del joven.
El Rey le pidi al Marqus que subiera
a su carroza. El gato se adelant corriendo
rpidamente, y encontr muchos campesinos,
a quienes dijo:
Dganle al Rey que el campo es del Marqus
de Carabs. Si no, los har picadillo.
Cuando la carroza lleg adonde estaban los campesinos y el Rey
les pregunt de quin era ese prado, le contestaron:
Es del Marqus de Carabs.
2. Respondan oralmente.
Cuntos prrafos hay en el fragmento?
Cmo se dieron cuenta?
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| 14 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
Los signos de puntuacinSe utilizan para organizar un texto y ayudar al lector a comprenderlo. Son guas
porque cada uno indica algo: que comienza un nuevo prrafo, que contina el textocon nuevas oraciones que se relacionan entre s o que el texto se termin. Por esto,es muy importante leer correctamente los signos para construir el sentido del texto.
Los signos de puntuacin son punto y aparte,punto y seguido,punto finalycomas.
Las comas sealan una pausa breve. Se emplean en las enumeraciones para separarelementos de la misma clase. Por ejemplo:
En el kiosco compr caramelos, un chupetn, un alfajor y una gaseosa.
Tambin se utilizan para agregar explicaciones o aclaraciones dentro de un texto.Por ejemplo:
El gato, que iba adelante, deca siempre lo mismo a todos los campesinos que encontraba.
1. Escriban en los espacios los signos de puntuacin quecorrespondan.
Ayer festejamos el cumpleaos de mi hermana ...... Vinieron
a casa mis primos ...... mis tos ...... mis abuelos y un montn
de amigos ......
Mi hermana...... que es muy golosa...... no pudo esperar y prob la
torta antes de que le hubisemos cantado el feliz cumpleaos......Mam
se enoj y le dijo que eso no se haca......Despus la perdon porque......
como es chiquita...... todava no sabe algunas cosas......
Comparen su trabajo con el de un compaero. Hay diferencias?
2. Lean estas oraciones.Mi hermana recibi de regalo una mueca, un libro de
cuentos, un diario ntimo y un juego de domin.
Mis amigas, que son muy divertidas, inventaron unnuevo juego.
Completen.
En la primera oracin se usaron comas porque
La segunda oracin lleva comas porque
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| 15 |El cuento tradicional
Slaba, diptongo e hiatoCuando se pronuncia una palabra, en cada emisin de voz, es posible distinguir
un sonido o un grupo de sonidos. Se lo denomina slaba. As, en la palabra molinero,se pueden diferenciar varias slabas: mo li ne ro.
Existen palabras que solo tienen una slaba. Por ejemplo: sal.
Nunca una consonante puede quedar sola en una slaba, sino que debe estaracompaada por un vocal. Por ejemplo: bol sa.
En cambio, hay ocasiones en que las vocales constituyen, por s solas, una slaba.Por ejemplo: a la.
Cuando se escribe un texto, hay que tener en cuenta cmo dividir las palabrasal trmino de un rengln: hay que cortarlas al final de la slaba.
Diptongo
Se denomina diptongoa la reunin de dos vocales en una misma slaba.Los diptongos pueden formarse combinando:
- una vocal cerrada yuna vocal abierta, por ejemplo:piano,puerto- una vocal abierta y una vocal cerrada, por ejemplo:peine, caudal- dos vocales cerradas, por ejemplo: ciudad, cuidado
Hiato
Existe elhiatocuando dos vocales que estn seguidas no forman parte de la mismaslaba. Por ejemplo:
Las vocales se clasifican en abiertas ycerradas.Abiertas: a,e,o.Cerradas: i,u.
de sa fo a e ro pla no
Hay hiato porque se acenta la
vocal cerrada y esto no permite laformacin del diptongo.
Hay hiato porque dos vocales
abiertas no forman diptongo, ya quecada vocal aparece en una slaba
diferente.
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| 16 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
1. Escriban las palabras en la columna que corresponda.
viento pensamiento aerodinmico boina cuidado va vaivn pensin estantera cancionero poema maestra muestreo joyera
2. En esta sopa de letras, hay escondidas tres palabras con hiato y cuatro palabras condiptongo. Encuntrenlas!Ayudita: hay que buscar en sentido vertical y horizontal.
Palabras con diptongo Palabras con hiato
R P U E R T A S R Y
E A J A E R O S O L
I U C V I Y M N C J
N T M I P O E T A S
A A S I A E R E O L
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| 17 |El cuento tradicional
3. El siguiente fragmento del cuento tiene las palabras mal divididas en slabas.Lean y corrijan.
4. Comparen sus trabajos con los de sus compaeros. Lo hicieron igual?
5. Expliquen oralmente por qu Carabs no puede dividirse en Carab-s.
Por qu la divisin R-ey es incorrecta?
6. Dividan correctamente la palabra cuando: .....................................................
El gato se calz las botas y, echndose la bolsa alhombro, fue a un campo donde haba conejos. Pusobastante pasto tierno en la bolsa y, hacindose el mu-erto, esper a que alguno viniera a comer lo que hab-a dentro. Apenas se acost, un conejo entr en labolsa y el gato lo encerr. Entonces se dirigi a palaci-o.
Traigo un conejo que el Marqus de Carab-s (nombre que invent para su amo) enva para el R-ey.
Otra vez, se escondi en un trigal y cu-ando entraron dos perdices en la bolsa, las caz.
Entonces se dirigi a palacio.Traigo dos perdices que el Marqus de Carabsenva para el Rey.
El gato sigui durante varios meses llevndole al Re-y productos de caza de su amo. Un da, se enterde que el Rey ira a pasear a orillas del ro con su hija,as que le dijo a su amo:
Bese en el ro en el lugar que le indicar, y yo harlo dems.
Mientras el Marqus se baaba, el Rey pas y el gatose puso a gritar:
El Marqus de Carabs se est ahogando!El Rey, reconociendo ese nombre, orden q-
ue socorrieran al Marqus. El gato se acerc al Rey yle dijo:
Mientras el Marqus se baaba, unos ladr-ones se llevaron su ropa.
El Rey orden que fuesen a buscar sus mejor-es prendas para el Marqus.
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| 18 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
1. Con un color, marquen en la oracin los sustantivos comunesy con otro, los propios.
El ro Iguaz es un afluente del ro Paran. Su curso corre entre Argentina y Brasil.
Expliquen oralmente por qu llevan maysculaIguaz,Paran,ArgentinayBrasil.
2. Escriban un sustantivo propio que corresponda a cada sustantivo comn. Porejemplo: aeropuerto - Ezeiza
El sustantivoLos sustantivosson palabras que designan seres, lugares, objetos y sentimientos.
Por ejemplo:gato, campo, botas, amor.
Los sustantivos pueden variar de acuerdo con elgnero y elnmero. El gneroindica si el sustantivo es masculino ofemenino. Por ejemplo:Muchacho ylensonsustantivos masculinos.Muchacha yleonason femeninos.
El nmerose refiere a la cantidad de elementos que mencionan los sustantivos.Hay nmero singularsi se refiere a un nico elemento, por ejemplo: rbol, y nmeroplural, si alude a varios, en este caso: rboles.
Algunos sustantivos se escriben con minsculay otros siempre empiezan conmayscula. Esto se debe a que se pueden clasificar en sustantivoscomunesysustantivospropios.
Sustantivos comunes
Los sustantivoscomunesson aquellos que nombran en general, sin designar en formaespecfica:pas se refiere a cualquier pas, por eso se escribe con minscula.
Sustantivos propios
Los sustantivospropiosson los que individualizan, es decirque mencionan en forma particular. Por ejemplo:Argentina.
Todos los sustantivos propios se escriben con mayscula,para destacarlos dentro de una generalidad.
lago - .........................
provincia - .......................
deportista -......................
ciudad -...............
cantante -...............
actriz -....................
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| 19 |El cuento tradicional
Sustantivos individuales y colectivos
Los sustantivos comunes pueden clasificarse en individualesy colectivos.
Los sustantivos individualesson aquellos que en singular nombran un soloelemento. Por ejemplo: casa, pez.
Los colectivos, aunque estn en singular, nombran varios elementos, mencionan ungrupo. Por ejemplo: caseroes un conjunto de casas; cardumenes un grupo depeces.
Sustantivos
propios
comunesindividuales
colectivos
1. Averigen el significado de estos sustantivoscolectivos.
arboleda:conjunto de ..................................
piara:conjunto de .............................
velamen:conjunto de ............
ejrcito:conjunto de ............
2. Utilicen estos sustantivos colectivos en oraciones. Escrbanlasen el pizarrn.
jaura bandada robledal alameda
3. Escriban el sustantivo colectivo que corresponda.
barco: ..............................................................................................................................................
abeja: ..............................................................................................................................................
pino: ...............................................................................................................................................
flor: ..............................................................................................................................................
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| 20 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
Los conectoresLos conectoresson frases o palabras que sirven para relacionar las ideas que forman
un texto. Se clasifican segn su significado.
Conectores temporales
Aportan una nocin de tiempo, por eso se utilizan frecuentemente en las narracionesque presentan una sucesin de acciones.
Los conectores temporales ms empleados son: mientras, despus,antes,seguidamente,posteriormente,ahora,luego,ya,de inmediato,entonces.
Por ejemplo:Apenasse acost, un conejo entr en la bolsa y el gato lo encerr.Entoncesse dirigi a palacio.
Conectores de adicin
Suman una idea a lo dicho anteriormente en el texto. Son conectores adicionales:y,ms, adems,tambin. Por ejemplo: Otra vez, se escondi en un trigalycuando entraron
en la bolsa, las caz.Conectores de oposicin
Conectan ideas opuestas o que se contradicen.Pero,no obstante,sin embargo,mas,aunque son conectores de oposicin. Por ejemplo: podrn trabajar con lo que hanheredado,peroyo, despus de comerme el gato y de hacerme guantes con su piel, morirde hambre.
Conectores de causa-consecuencia
Relacionan la idea anterior con la consecuencia que surge de esta. Son conectores decausa-consecuencia:porque,por lo tanto,por eso,en consecuencia. Por ejemplo: todosfestejaronporqueestaban muy contentos.
1. En el siguiente fragmento, sealenlos conectores.
El gato, que iba adelante, deca
siempre lo mismo a todos los campesinos
que encontraba, y el Rey estaba
asombradsimo con las riquezasdel Marqus.
El gato lleg finalmente ante el castillo
de un ogro y pidi hablar con l:
Me aseguraron dijo el gato que
puede convertirse en cualquier animal.
S contest el ogro, y para
probrselo, mire cmo me convierto en
len.
Saquen flechas de cada uno y anoten
a qu clase pertenece cada conector.
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| 21 |El cuento tradicional
2. Las frases que siguen tienen el mismo sentido? Por qu? Justifiquen oralmentesus respuestas.
El gato lleg finalmente ante el castillo de un ogro ypidi hablar con l.
El gato lleg finalmente ante el castillo de un ogro, peropidi hablar con l.
3. Completen el texto que sigue con los conectores que estn en la lista.y aunque pero adems entonces mientras tanto porque posteriormente
Hace muchos aos, los reyes de un lejano pas tuvieron un hijo fesimo. Lo
llamaron Riquete, ............................................................, como su cabello rojo formaba
un copete sobre la frente, todos le decan Riquete el del copete.
La reina amaba mucho a su hijo, ................................................ tena miedo de que
nadie lo quisiera ...................................... era tan feo.
............................................, un hada se present, toc al
beb con su varita mgica ...............................dijo:
Este nio ser muy inteligente. Cuando hable,
todos lo admirarn ..........................
nadie notar que es tan feo;
..............................................., tendr
el don de volver inteligente a la
mujer de la que se enamore.
..................................., en un pas
vecino, la reina tuvo dos hijas
mellizas. Una era hermossima,
................................................... la otra era
muy fea. La misma hada que haba visitado a Riquete toc a las dos princesitas con
su varita mgica.
La nia fea ser muy inteligente dijo. Todos la admirarn. Su hermana ser
bella, ...........................................poco inteligente, ................................................. tendr
el don de volver hermoso al hombre del que se enamore.
(Versin libre del cuento de Carlos Perrault,Riquete el del copete.)
Todos pusieron los conectores de igual forma? Comparen sus
trabajos con los de sus compaeros y opinen oralmente sobresus producciones.
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| 22 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
4. Las siguientes son frases sueltas de un cuento tradicional. Unan las frases con losconectores que deseen y armen un primer borrador del texto.
Haba una vez una nena que se llamaba Ricitos de Oro.Lleg a una casa en el bosque.Entr.
Vio tres platos de sopa: uno grande, uno mediano y uno pequeo.Prob la sopa del plato grande. Estaba muy caliente. Prob la sopa del plato mediano.Estaba muy fra. Prob la sopa del plato pequeo. Estaba riqusima. Se la tom toda.Vio tres sillas: una grande, una mediana y una pequea.Se sent en la grande. Era muy dura. Se sent en la mediana. Era muy blanda.Se sent en la pequea. Era comodsima. La silla se rompi. Ricitos de Oro se cayal suelo.
Lean el texto que escribieron. Tiene sentido? Habra que cambiar algunosconectores? Realicen los ajustes necesarios.
Vuelvan a leer el texto corregido.
Intercambien sus producciones con un compaero. Las versiones resultaroniguales? Por qu?
Qu conectores usaron? Selenlos y saquen flechitas de cada uno para indicara qu clase pertenece.
Se puede armar el texto empleando otros conectores? El texto tiene sentido?
Reunidos en pequeos grupos, continen la historia.Ayuditas:
- Quines viviran en esa casa del bosque?- Por qu habra tres platos de sopa y tres sillas?- Los habitantes de la casa habrn descubierto a Ricitos de Oro?- Se habrn enojado con ella?
Recuerden leer el borrador para realizar las correcciones necesarias.
Escriban en sus carpetas la versin final.
Busquen versiones del cuento tradicionalRicitos de Oro y los tres osos, y lanlas.
Todas son exactamente iguales? Por qu?
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| 23 |El cuento tradicional
1. Completen.
Las palabras molinero, botasy comieronson..........................................,
pero no llevan tilde porque ................
Ratn, enamory detrsson palabras ......................................
y llevan tilde porque...................................
2. Marquen las slabas tnicas de las siguientes palabras. Si unen las slabas tnicas,encontrarn un refrn muy conocido.
campera terrones quena lana drama nota almuerzo dedo
Solucin: ..................................................
Inventen ustedes otro mensaje oculto usando las slabas tnicas de otras
palabras.
Intercmbienlo con un compaeroy resuelvan el que reciben.
Las palabras y la acentuacinEn las palabras que presentan varias slabas, siempre hay una que se pronuncia ms
fuerte. Se la denomina slabatnica. Por ejemplo: en la palabra casa, la slaba tnicaes ca.
A veces, esa intensidad con la que se pronuncia la slaba est marcada con unacento escrito que se llama tilde. Por ejemplo: mar-qus.
Las palabras se clasifican de acuerdo con su slaba tnica en agudas,gravesyesdrjulas.
Se denominan agudaslas palabras que tienen la ltima slaba acentuada. Solollevan tilde cuando terminan en n,s ovocal. Por ejemplo:adelant- ratn-despus- mantel.
Las palabras gravesson las que tienen la penltima slaba acentuada. Llevantilde cuando no terminanenn,s ovocal. Por ejemplo: csped - mesa - canten -cantes.
Se llaman esdrjulaslas palabras cuya slaba tnica es la antepenltima y,
en este caso, siemprellevan tilde. Por ejemplo: asombradsimo - pirmide.
Perroqueladranomuerde.
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| 24 | Prcticas del lenguaje 4 | Captulo 1
Lengua y ciudadana
Lengua y estudio
Uso del ndiceA la hora de buscar informacin en
un libro, es muy til consultar el ndice.El ndice es una lista ordenada de los
captulos o temas de una obra, con elnmero de la pgina donde aparecen.Leerlo nos permite tener una idea generaldel contenido del libro.
Los medios de comunicacin y la informacinEn los tiempos deEl gato con botas, no haba diarios, ni televisin, ni radio, ni mucho
menos Internet. No existan los medios de comunicacin actuales; las noticias setransmitan de boca en boca. Es por eso que el gato pudo inventar que su dueoes el Marqus de Carabs.
1. Observen este ndice.
A qu rea pertenece?
Tienen igual importancia loscontenidos o hay subtemas? Cmose dieron cuenta?
1. Discutan entre todos.
Qu hechos del cuento podran convertirse en noticia actualmente? Por qu?
Cules son los hechos o situaciones que se comentan en diarios, televisin uotros medios?
Por qu son importantes? Justifiquen sus opiniones.
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Taller de escritores
| 25 |El cuento tradicional
En la historia del gato con botas, el protagonista no cuenta con ningn ayudante.
Reunidos en pequeos grupos de tres compaeros, realicen las actividades. Elijan un personaje que podra colaborar con el gato para conseguir su objetivo:
- un perro sabueso- una vieja lechuza- otro gato, esta vez un gato monts- un pcaro ratn- otro que ustedes decidan
Piensen un nombre apropiado para el ayudante elegido y, en una hojitaborrador, escriban sus caractersticas principales. Recuerden anotar los rasgosde personalidad y no solo los fsicos.
- Tambin piensen para qu oportunidad o situacin sera de ayuda contar
con determinada cualidad.- Elaboren una lista con las acciones que irn sucediendo ordenadamente,prestando atencin al momento en que incluirn el nuevo personaje.- Con la lista anterior a la vista, escriban el borrador de su historia.
Revisen que...
- el gato siga siendo el protagonista y que el nuevo personaje ocupe el rolde ayudante;- las cualidades del ayudante sean efectivas y colaboren para resolverlas situaciones;
- las acciones se sucedan en orden;- las palabras estn bien escritas (pregunten a un compaero, al docenteo consulten el diccionario, si es necesario);- hayan utilizado las tildes y las maysculas correspondientes, as comolos puntos y las comas.
Lean el borrador en voz alta y,si es posible, a otra persona antesde pasarlo en limpio.
Finalmente tendrn su versindeEl gato con botas.
Pasen en limpio (si es posible encomputadora) sus versiones del cuento.Pguenlas en afiches y agrguenlesilustraciones.
Ubiquen los afiches en el aulao en distintos lugares de la escuela,para que todos puedan leerlos.
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