Universidad de Caldas
Facultad de Ingenierías
Programa de Ingeniería de Sistemas y
Computación
1
2
Denominación
3
Denominación Identificación del Programa de Ingeniería de sistemas y Computación.
4
Institución: Universidad de Caldas
Programa: Ingeniería de Sistemas y Computación
Título otorgado: Ingeniero de Sistemas y Computación
Código SNIES
Modalidad: Presencial Diurna
Registro calificado: Resolución Nº 12327 de diciembre
29/2011. Duración: 7 años
Área del
conocimiento: Ingeniería
Duración del
programa: Diez (10) períodos
Periodicidad de la
admisión: semestral
Número de créditos
académicos: 175
Denominación
2002
INICIO DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA DE
SISTEMAS Y COMPUTACIÓN
ACREDITACION
2011
ACTUAL REGISTRO
CALIFICADO RES. 12327
Fuente: Ministerio de Educación y CNA
5
DENOMINACIÓN
6
Ingeniería de Sistemas y
Computación IEEE-ACM
MEN Res. 2773,
2003
Sistemas
Computación
Universidad de Caldas
Fuente: IEEE- (Institute of Electrical and Electronics Engineers, Computer
Society& Communications Society)
ACM(Association for computing machinery)
Denominación
La concepción
de la Ingeniería
de Sistemas
define su objeto
según un
enfoque
sistémico.
Por otro lado, las
ciencias de la
computación
definen su objeto
con base en los
desarrollos en los
computadores
7
DEFINICION
Proceso evolutivo que va desde la
identificación de la necesidad del
usuario hasta la entrega de un
sistema artificial
Mediante un proceso jerárquico
e iterativo de definición de
requisitos
Análisis y asignación funcional,
síntesis,optimización, diseño, prueba
y evaluación
Aspectos humanos y organizacionales y la
tecnología con la planeación, el análisis, el
modelamiento, la captura, la transmisión,
la presentación y la seguridad de la
información,
Oportuna y eficaz integración de las
actividades y medios apropiados
Denominación
MISIÓN
8
Fuente:PEP
Justificación
9
Justificación
En la sociedad de la información y el
conocimiento, cada vez más las organizaciones y
empresas requieren el aprovechamiento de las
tecnologías de información y relacionadas -(TI) para el
logro de sus objetivos
Demanda estudiantil
Posicionamiento e impacto del programa
en el medio
La continuidad del programa se sustenta en:
10
Justificación
Contexto Internacional
11
• Se necesitan profesionales idóneos que las asesoren e integren equipos de trabajo multidisciplinario que apropien y desarrollen soluciones óptimas que agreguen valor y estratégicamente alineadas con las organizaciones para construir una sociedad con mejores niveles de vida a nivel regional, nacional e internacional.
• Se está en concordancia con los planteamientos de IEEE/ACM, en que la Ingeniería de Sistemas y Computación es la disciplina que integra la ciencia y la tecnología para el diseño, construcción, implementación, mantenimiento y gestión de sistemas de computación modernos basados en componentes de software, hardware y equipos controlados por computador.
IEEE/ACM
Justificación Contexto Nacional
12
La actual sociedad colombiana, escasa de talentos en el área de los sistemas, la electrónica y las
telecomunicaciones , fuerza motora del desarrollo de empresas y por ende del país, requiere de capacidad intelectual y pensamiento creativo
Se evidencia la necesidad de cubrir aspectos que van desde la programación y la arquitectura informática hasta la inteligencia
artificial y la robótica; así, la aplicación de técnicas de programación emergentes, la I+D en diseño de nuevos
algoritmos como apropiación y adaptación de enfoques y metodologías, son áreas en las que se demandan actualmente el incremento de una fuerza competente para suplir necesidades
orientadas fundamentalmente al diseño y desarrollo de soluciones específicas e integrales.
Justificación Situación laboral
*Investigación, Desarrollo e Innovación
13
Contenidos
Curriculares
14
Contenidos Curriculares
LEY 30 DE 1992
LEY 115 DE 1994
LEY 11 DE 2008
DECRETO 1295 DE 2010
DECRETO 2376 DE 2010
DECRETO 792 DEL MEN
PEI 1996- 2010
PLAN DE DESARROLLO
( 2009-2018)
Acuerdo 029 de 2008 (política
curricular )
EDUCACIÓN
PROFESIÓN INSTITUCIÓN
15
Contenidos Curriculares
Lineamientos para la formación de Ingenieros de Sistemas y Computación
Otros
ACIS CONFEDI
ACOFI IEEE ACM
16
Contenidos curriculares Fundamentación teórica práctica y metodológica del Programa
Constituye Lineamientos
básicos Incorporados
Teoría
Práctica
Estructuran el perfil profesional y coherencia transcurricular
17
Contenidos curriculares
Currículo holístico
Currículo interdisciplinar
Currículo abierto
Currículo ecléctico
Obedece a necesidades de la era
sociedad de la información y el
conocimiento y jalona su desarrollo.
De construcción social porque en el
confluyen contribuciones
tomadas de actores locales, nacionales e
internacionales
Intencional porque el enfoque de formación es de carácter integral y consulta tendencias
nacionales e internacionales
orientada a aprovechar las
oportunidades que ofrecen las TI en las
organizaciones
el diseño de sistemas
eficientes para aplicarlos en la
solución de problemas
empresariales y tecnológicos
18
Competencias Fundamentales
Competencias comunicativas
Competencias Interpersonales, sociales y de autorreconocimiento
Competencias Básicas
Competencias de trabajo en equipo
Competencias Administrativas y de Gestión
Competencias en TI
Resolución de Problemas
Competencias Investigativas
Competencias
19
Contenidos Curriculares
Contenidos Curriculares Plan de estudios 422
20
INGENIERIA DE SISTEMAS Y COMPUTACION
ESTRUCTURA CURRICULAR - Acuerdo 29/2008
Com
ponente
de form
ació
n
Áre
a o
núcle
o t
em
ático
Nom
bre
de la a
ctivid
ad a
cadém
ica
Códig
o d
e la a
ctivid
ad a
cadém
ica
Cré
ditos
Tip
o d
e a
ctivid
ad a
cadém
ica
Habilitable
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les t
eóricas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les p
rácticas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s n
o p
resencia
les d
el estu
dia
nte
Porc
enta
je d
e a
ctivid
ades p
rácticas
Rela
ció
n p
resencia
lidad /
no p
resencia
lidad
Abie
rta
Requis
itos
Ele
ctiva
Formación General
Formación Política Constitución Política G6K0801 2 T S 32 0 64 0,0% 1:2 S - N
Formación General Lógica Matemática G7E0015 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 S - N
Opcionales - Formación General 6
Total Créditos Componente de Formación General 11
21
Contenidos Curriculares Plan de estudios 422
Com
ponente
de form
ació
n
Áre
a o
núcle
o t
em
ático
Nom
bre
de la a
ctivid
ad
académ
ica
Códig
o d
e la a
ctivid
ad
académ
ica
Cré
ditos
Tip
o d
e a
ctivid
ad a
cadém
ica
Habilitable
Núm
ero
de h
ora
s
pre
sencia
les t
eóricas d
el
estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s
pre
sencia
les p
rácticas d
el
estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s n
o
pre
sencia
les d
el estu
dia
nte
Porc
enta
je d
e a
ctivid
ades
prá
cticas
Rela
ció
n p
resencia
lidad /
no
pre
sencia
lidad
Abie
rta
Requis
itos
Ele
ctiva
Formación en Ciencias
Matemáticas
Algebra Lineal G7E0022 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N
Cálculo I G7E0018 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N
Cálculo II G7E0019 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo I N
Cálculo III G7E0020 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo I N
Matemáticas Discretas G7E0032 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Lógica Matemática N
Matemáticas Especiales G7E0021 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo III
Probabilidad N
Matemáticas Fundamentales G7E0017 4 TP S 64 32 96 33.3% 1:1 N - N
Probabilidad G7E0038 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Cálculo II N
Física
Física I G7F0043 3 TP S 48 16 80 25% 1:1,25 N Matemáticas Fundamentales N
Física II G7F0045 2 TP S 32 16 48 33.3% 1:1 N Fisica I N
Física III G7F0047 2 TP S 32 16 48 33.3% 1:1 N Fisica I N
Laboratorio de Física I G7F0044 1 TP N 8 32 8 80% 1:0,2 N Matemáticas Fundamentales N
Laboratorio de Física II G7F0046 1 TP N 8 32 8 80% 1:0,2 N Física I
Laboratorio de Física I N
Biología Biología para Ingenieros G7H0127 3 TP S 24 24 96 50% 1:2 S - N
Total Créditos Componente de Formación en Ciencias 37
22
Contenidos Curriculares Plan de estudios 422
Com
ponente
de form
ació
n
Áre
a o
núcle
o t
em
ático
Nom
bre
de la a
ctivid
ad
académ
ica
Códig
o d
e la a
ctivid
ad
académ
ica
Cré
ditos
Tip
o d
e a
ctivid
ad a
cadém
ica
Habilitable
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
teóricas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
prá
cticas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s n
o
pre
sencia
les d
el estu
dia
nte
Porc
enta
je d
e a
ctivid
ades
prá
cticas
Rela
ció
n p
resencia
lidad /
no
pre
sencia
lidad
Abie
rta
Requis
itos
Ele
ctiva
Formación Profesional
Programación
Programación I G8F0052 3 TP N 48 24 72 #### 1:1 S - N
Programación II G8F0048 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación I
Matemáticas Fundamentales N
Programación III G8F0053 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación II, Diseño Gráfico de Interfaces N
Programación Concurrente y Distribuida
G8F0058 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación III
Sistemas Operativos, Redes I N
Informática Teórica
Análisis y Diseño de Algoritmos G8F0059 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Matemáticas Especiales Estructura de Lenguajes
N
Autómatas y Lenguajes Formales G8F0056 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Estructura de Datos N
Estructura de Lenguajes G8F0063 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Autómatas y Lenguajes Formales N
Sistemas Inteligentes I G8F0064 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Análisis y Diseño de Algoritmos
Programación Concurrente N
Sistemas Inteligentes II G8F0065 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Sistemas Inteligentes I, Biología para Ingeniería N
Teoría General de Sistemas G8F0045 2 TP S 22 10 64 #### 1:2 S - N
Ingeniería
Automatización y Control de Procesos G8F0006 3 TP N 32 32 64 #### 1:1 N Microprocesadores N
Inglés para Ingeniería G5F0292 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Competencia suficiencia en 2da lengua N
Introducción a la Ingeniería de Sistemas y Computación
G8F0047 2 T S 32 0 64 0,0% 1:2 S - N
Investigación para Ingeniería G8F0034 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 S Ingeniería de Software I Inglés para Ingeniería
N
Sistemas Operativos G8F0050 3 TP N 40 32 72 #### 1:1 N Circuitos Digitales Programación II
N
Redes y Comunicaciones
Comunicaciones de datos G8F0077 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Matemáticas especiales
Física II N
Redes de computadores I G8F0078 2 TP N 32 32 32 #### 1:0,5 N Programación II
Circuitos Digitales N
Redes de computadores II G8F0079 3 TP N 32 48 64 #### 1:0,8 N Redes de computadores I N
Redes de computadores III G8F0080 2 TP N 32 32 32 #### 1:0,5 N Redes de computadores II Comunicaciones de datos
N
Ingeniería del Software
Ingeniería del Software I G8F0066 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Programación III Bases de Datos I
N
Ingeniería del Software II G8F0067 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software I N
Ingeniería del Software III G8F0068 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II, Bases de datos II N
23
Contenidos Curriculares Plan de estudios 422
Organización y Arquitectura de Computadores
Arquitectura de Computadores G8F0051 3 TP N 48 16 80 #### 1:1,25 N Circuitos Digitales N
Circuitos Digitales G8F0055 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Física II
Matematicas discretas N
Microprocesadores G8F0060 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Arquitectura de Computadores N
Integración de Sistemas
Diseño de interfaces de usuario G8F0046 2 TP N 28 20 48 #### 1:1 N Programación II N
Proyecto integrador G8F0181 4 TP N 32 96 64 #### 1:0,5 N Ingeniería de Software III
Investigación para Ingeniería , Gestión de Proyectos N
Seguridad Informática G8F0070 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Sistemas Operativos, Programación concurrente N
Auditoría Informática G8F0071 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Administración de Sistemas N
Práctica G8F0182 5 TP N 0 192 48 #### 1:0,25 N Proyecto Integrador, Administración de sistemas N
Administración de Información
Bases de Datos I G8F0057 3 TP N 42 30 72 #### 1:1 N Estructura de Datos N
Bases de Datos II G8F0062 3 TP N 30 42 72 #### 1:1 N Bases de Datos I N
Estructuras de Datos G8F0054 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación II
Matemáticas Discretas N
Administración de Sistemas G8F0072 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II
Investigación de Operaciones N
Gestión de Proyectos G8F0179 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Administración de Sistemas N
Gestión Tecnológica G8F0074 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Administración de Sistemas N
Gestión del Conocimiento Ingeniería del Conocimiento G8F0075 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Sistemas Inteligentes I N
Administración
Habilidades Gerenciales G6E0089 3 T S 48 0 96 0,0% 1:2 N Investigación de Mercados N
Ingeniería Económica y Financiera
G6E0088 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 S Matemáticas Fundamentales N
Investigación de Mercados G6E0096 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 N Ingeniería Económica y Financiera N
Investigación de Operaciones G8E0156 2 TP S 32 16 48 #### 1:1 N Algebra Lineal Probabilidad
N
Formación Profesional
Com
ponente
de form
ació
n
Áre
a o
núcle
o t
em
ático
Nom
bre
de la a
ctivid
ad
académ
ica
Códig
o d
e la a
ctivid
ad
académ
ica
Cré
ditos
Tip
o d
e a
ctivid
ad a
cadém
ica
Habilitable
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
teóricas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
prá
cticas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s n
o
pre
sencia
les d
el estu
dia
nte
Porc
enta
je d
e a
ctivid
ades
prá
cticas
Rela
ció
n p
resencia
lidad /
no
pre
sencia
lidad
Abie
rta
Requis
itos
Ele
ctiva
24
Contenidos Curriculares Plan de estudios 422
Electivas - Formación Profesional
Integración de Sistemas Rotaciones en Sistemas y
Computación G8F0162 2 TP N 8 40 48 #### 1:1 N Ingeniería de Software I S
Programación Tendencias en Desarrollo de
Software 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Programación Concurrente y Distribuída S
Integración de Sistemas Seminario de Actualización Curricular en Ingeniería de Sistemas y Computación
2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Ingeniería del Software III S
Gestión del Conocimiento Implantación y Aplicación de la
Gestión del Conocimiento ´G8F0146 3 TP N 24 24 96 #### 1:2 N Ingeniería del Software II
Programación para Dispositivos
Móviles G8F0172 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Programación III
Ingeniería Taller de Sistemas Operativos 2 TP N 20 28 48 #### 1:1 N Sistemas Operativos S
Electivas - Formación Profesional 6
Total Créditos Componente de Formación Profesional 115
Electivas - Profundización
Administración de Información
Bodegas y Mineria de datos 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Bases de Datos II
Sistemas Inteligentes II S
Administración de Sistemas Emprendimiento y Creacion de Empresas de Base Tecnologica
3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Ingeneiría Económica y Financiera S
Administración de Sistemas Gerencia de Sistemas 3 TP N 36 36 72 #### 1:1 N Administración de Sistemas S
Gestión del Conocimiento Gobierno TI 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Auditoría Informática S
Informática Teórica Procesamiento Digital de
Imágenes 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N
Matemáticas Especiales Análisis y Diseño de Algoritmos
S
Programación Simulación Computacional 3 TP N 40 32 72 #### 1:1 N Investigación de Operaciones
Matemáticas Especiales Programación III
S
Ingeniería de Software Interacción Hombre-Máquina 3 TP N 32 40 72 #### 1:1 N Ingeniería de Software II S
Informática Teórica Visión Artificial en tiempo Real G8F0173 3 TP N 24 24 96 #### 1:2 Matemáticas Especiales
Programación III S
Integración de Sistemas Teleprocesos 2 TP N 24 24 48 #### 1:1 N Automatización y Control de Procesos S
Electivas - Profundización 12
Total Créditos Componente de Profundización 12
Total Créditos Plan de Estudios 175
Com
ponente
de form
ació
n
Áre
a o
núcle
o t
em
ático
Nom
bre
de la a
ctivid
ad
académ
ica
Códig
o d
e la a
ctivid
ad
académ
ica
Cré
ditos
Tip
o d
e a
ctivid
ad a
cadém
ica
Habilitable
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
teóricas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s p
resencia
les
prá
cticas d
el estu
dia
nte
Núm
ero
de h
ora
s n
o
pre
sencia
les d
el estu
dia
nte
Porc
enta
je d
e a
ctivid
ades
prá
cticas
Rela
ció
n p
resencia
lidad /
no
pre
sencia
lidad
Abie
rta
Requis
itos
Ele
ctiva
Evaluación y autorregulación
25
26
20
05
El Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación inicia su proceso de mejoramiento de la calidad con la obtención del Registro Calificado, el cual fue otorgado por 7 años.
Existen tres instancias de evaluación: primera, la autoevaluación integral y permanente del Programa, segunda, la evaluación del rendimiento académico y de los logros de los estudiantes, realizada por los profesores; tercera, la evaluación del desempeño académico e investigativo de los profesores, realizada por pares y por sus estudiantes.
20
08
Procesos de reflexión curricular para todos los programas.
La federación de estudiantes realizó estudio de análisis del pensum 233 que sirvió de insumo para la modificación de éste.
Existencia de políticas institucionales actualizadas de evaluación y autorregulación
20
10
Renovación Registro Calificado
Se emplean encuestas normalizadas a docentes, estudiantes y egresados
Formación de grupos de profesores para revisiones y análisis por áreas de conocimiento.
Retroalimentación de los grupos virtuales de estudiantes y egresados
20
12
Autoevaluación con fines de acreditación.
Comité de autoevaluación y aseguramiento de la calidad del Programa
27
• Autoevaluación institucional y de programa(acompañamiento) Vicerrectoría
Académica
• Evaluación docentes
• Autoevaluación programas Consejo de Facultad
• Autoevaluación del programa
• Evaluación actividades académicas
• Pertinencia de las actividades académicas
Comité de currículo
del programa
• Evaluación docentes
• Evaluación actividad académicas Departamentos
• Evaluación académica estudiantes- campos de práctica- actividades académicas- autoevaluación Docentes
28
SISTEMA DE AUTOEVALUACIÓN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD –SIAC (Acuerdo 27 de 2004 CS)
PROPOSITO
Mantener el mejoramiento continuo de los estándares de calidad y fortalecer la
capacidad de autorregulación
PEI
Estatuto general
Estatuto docente
Política curricular
Reglamento estudiantil
Reglamento de prácticas
Labor académica
29
30
Muy alto
100%
5
Alto
80 a 99%
4 a 4,9
Medio
60 a 79%
3 a 3,9
Bajo
40 a 59%
2 a 2,9
Muy bajo
20 a 39%
1 a 1,9
http://sig.ucaldas.edu.co/acredita/index.php
31
32
PROCESOS ACADÉMICOS :
ponderación : 20
evaluación factor: 4.1
cumplimiento : ALTO
INT
EG
RA
LID
AD
Se plantea un currículo integrador del conocimiento y propiciador de la formación integral que abarque contenidos, objetivos, formas de enseñanza que potencien aprendizajes y en permanente revisión. Objetivo de la formación no es sólo la profesionalización, es así que el énfasis de la formación integral se dimensiona desde lo técnico y científico así como en humanidades y disciplinas afines que se evidencia dada la trayectoria de la Universidad de Caldas en cuanto a formación humana y social.
20
10
Integralidad: relativa autonomía del programa para la generación de procesos y líneas de investigación que fortalecieran la generación del conocimiento propio de la disciplina y mejoraran la práctica de la profesión.
.
20
12
Integralidad plan de estudios 422 según política curricular , currículo coherente porque hay una integración sinérgica de los componentes de variadas disciplinas y áreas del conocimiento que permite comprender y adaptar las nuevas concepciones para que el profesional se articule con la realidad laboral dentro de la perspectiva regional, nacional e internacional.
Currículo ecléctico en gran parte orientado a competencias, con aprendizaje en contexto, integrado, praxiológico e interdisciplinario.
Actividades académicas opcionales y de formación general
33
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
34
6,2%
0,0%
7,7%
24,6%
50,8%
10,8%
0,0% 0,0%
12,5%
25,0%
50,0%
12,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
La articulación entre la docencia, la investigación y la proyección.
Estudiantes
Profesores
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo -2012
35
0,0% 0,0%
10,8%
29,2%
41,5%
15,4%
0,0% 0,0% 0,0%
11,1%
55,6%
33,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
La articulación entre la teoría y la práctica.
Estudiantes
Profesores
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
36
3,1% 1,5%
6,2%
27,7%
47,7%
13,8%
0,0% 0,0% 0,0%
22,2%
55,6%
22,2%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
La formación de los estudiantes tanto en lo académico como personal y social
Estudiantes
Profesores
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
En coordinación con los Departamentos
fortalecer la integración de la docencia, la
investigación y la proyección
La creación de nuevos semilleros de
investigación como : Videojuegos, bioinformática
Ajuste permanente del plan de estudios según la
Política Curricular vigente y los resultados del
proceso de evaluación curricular
Revisión permanente por el comité curricular
Promover mayor participación entre los
estudiantes en actividades extracurriculares.
Seminarios, cursos, congresos etc
Deserción estudiantil
Fortalecer el programa de tutorías mediante la
adecuada capacitación de los docentes
37
38
FLE
XIB
ILID
AD
Las opciones múltiples y variadas que brinda a sus estudiantes para que alcancen su proyecto de vida académica, lo que hace que el currículo sea abierto y garantice la contextualización permanente
2010
Flexibilidad: existía un plan de estudios, ajustado a créditos y aplica el principio de flexibilidad
Espacios continuos de discusión, comité de currículo
Hay asignaturas electivas y opcionales
2012
Flexibilidad: política curricular (opcionales, electivas profesionales y electivas de profundización, Práctica, Proyecto Integrador ) flexibilidad del 18.8%.
Selección de la ruta académica
ampliación de campos de práctica.
Flexibilidad pedagógica (TICS), diversidad metodológica.
Convenio SUMA
39
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
0% 0% 0%
22,20%
55,60%
22,20%
3,10% 3,10% 6,20%
26,20%
50,80%
10,80%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Aplicación de políticas de flexibilidad curricular y pedagógica
Profesores
Estudiantes
40
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Consolidar y fortalecer la electividad
tanto en el componente profesional
como en el de profundización
Ofertar nuevas electivas acordes
con las necesidades del medio.
Ajuste permanente del plan de
estudios según la política curricular
vigente.
Retroalimentación profesores,
estudiantes, egresados, medio
Lograr que todos los docentes se
capaciten en estrategias de
flexibilidad pedagógica y continuar
en el fortalecimiento de este
proceso
Diplomado en educación a distancia
y virtual.
Diplomado en docencia
universitaria: Manejo del web 2.0
como mediación pedagógica, uso y
apropiación de las TIC
Facilitar la movilidad estudiantil. Realización de convenios
nacionales e internacionales
41
42
INT
ER
DIS
CIP
LIN
AR
IED
AD
la interacción de diferentes profesiones para la comprensión integral de los fenómenos sociales y naturales
2010
Interdisciplinariedad: Muy limitada al trabajo compartido con otras disciplinas o interacción puntual en práctica, se debe dar más en la investigación y extensión, sin descuidar la producción del conocimiento especifico de la disciplina.
2012
Interdisciplinariedad: La investigación y la participación de los estudiantes en los semilleros está enfocada en los aspectos de la disciplina.
Actividades docentes de extensión e investigación, como: Proyectos de Bioinformática, sociedad del conocimiento seguridad alimentaria etc
El objeto de estudio facilita el contacto con otras disciplinas.
43
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo -2012
11,1%
0,0% 0,0%
33,3%
44,4%
11,1%
7,7%
0,0%
13,8%
30,8%
33,8%
13,8%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
50,0%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Pertinencia de la interdisciplinariedad
Profesores
Estudiantes
44
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
0,0%
11,1%
0,0%
11,1%
77,8%
0,0%
7,7%
1,5%
10,8%
32,3%
40,0%
7,7%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Eficacia de la interdisciplinariedad
Profesores
Estudiantes
PLAN DE ACCIÓN ACCIONES
Mantener vigentes y actualizados los
convenios existentes.
Atender solicitudes de organismos
gubernamentales, encaminadas al
desarrollo regional
Motivar a los profesores para la
participación interdisciplinar.
Buscar aplicabilidad de
conocimientos según formación en
áreas de interés.
Propiciar la integración entre los
departamentos
Divulgación de proyectos y
convocatorias realizados en la
Universidad
Consolidar las áreas de interés
investigativo del Programa que
además permitan desarrollos
interdisciplinarios
Formación y fortalecimiento de
semilleros.
45
46
Metodología enseñanza aprendizaje : Revisión de procesos metodológicos a través del comité de currículo entre otros que faciliten la comprensión del estudiante.
20
12
Metodología de enseñanza aprendizaje: se promulga que deben adoptarse modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje, que motiven la autonomía intelectual del estudiante y desarrollen sus competencias relacionadas tanto con el pensamiento crítico, discernimiento moral como con su oficio en particular.
Uso de la plataforma MOODLE
Laboratorios y salas de cómputo
47
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
3,1% 1,5%
6,2%
21,5%
47,7%
20,0%
3,1% 1,5%
7,7%
33,8%
36,9%
16,9%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
No sabe/ Noexiste
Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Metodologías de enseñanza aprendizaje en relación a contenidos y capacidad para el logro de los objetivos de las asignaturas según los
estudiantes.
El desarrollo de loscontenidos de lasasignaturas.
Su capacidad para ellogro de los objetivosde las asignaturas
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Revisión de métodos de enseñanza
aprendizaje
Concertar con los docentes reuniones
para analizar los métodos de
enseñanza- aprendizaje que permitan
garantizar la calidad y pertinencia de los
contenidos impartidos y por ende el
logro de los objetivos establecidos.
Promover educación en
metodologías enseñanza aprendizaje
del colectivo docente
Trabajo conjunto con Estudios
Educativos sobre metodologías
48
49
20
10
Relaciones Nacionales e Internacionales:
• Limitado aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones
• Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional
20
12
Relaciones Nacionales e internacionales: publicación anual de la revista Vector, indexada en PUBLINDEX, categoría C
50
20
10
Relaciones Nacionales e internacionales aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones
Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional
20
12
Relaciones Nacionales e internacionales:
Convenio Purdue University
Convenio Cornell University
Cenicafe
SUMA, Fundación Luker y BIOS (Centro de Bioinformática y Biologia Computacional)
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Heinsohn Business Technology S.A
51
20
10
Relaciones Nacionales E internacionales:
Limitado aprovechamiento de oportunidades de pasantías e invitaciones
Importante socializar trabajos a nivel nacional e internacional.
El Acuerdo No. 034 de 2010 del Consejo Superior, reglamenta la movilidad académica en la Universidad de Caldas. Establece los requisitos, deberes y derechos de los estudiantes aspirantes a realizar estos procesos.
20
12
Relaciones Nacionales e internacionales:
Se incrementó la participación de docentes en eventos de cooperación académica (Cuadro maestro Convenios)
Pasantías de docentes:
- Universidad de Lomas de Zamora (Buenos Aires)
- Centro Internacional de Física,Bogota.
- Institucional Review Board, Nueva York.
52
• Programa de evaluación internacional: adecuar currículos a estándares internacionales, oferta académica competitiva, evaluación internacional
PEI
DOCUMENTO DE RESIGNIFICACIÓN
CURRICULAR
REGLAMENTO ESTUDIANTIL
PLAN DE DESARROLLO
53
English: English for Ucaldas
Français: Convenio con la Alianza Francesa
Deutsch: Convenio con Instituto Goethe
Português : Prelex
54
INSTITUCIONALES
• Red teatro universitario
• Red de RudeColombia
• (AlmaMater, universidades Españolas e IPECAL).
• Red de programas de Diseño (IAESTE, AIESEC)
• Fondo de Naciones Unidad para la Infancia (Unicef)
• Organización de Naciones Unidas (ONU)
PARTICIPACIÓN DEL PROGRAMA
• Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)
• COPNIA (Consejo Profesional Nacional de Ingeniería)
• REDIS (Red Colombiana de Programas de Ingeniería de Sistemas y Afines)
• SUMA
• RISC (Red Iberoamericana de Supercomputación)
• Criptored (Red Iberoamericana de Critografía y Seguridad de la Información)
55
Apreciación de profesores y estudiantes sobre la incidencia de las
relaciones de cooperación nacionales e internacionales en el
mejoramiento de la calidad del programa
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
25,0%
0,0%
12,5%
37,5%
0,0%
12,5%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Interacción de profesores con comunidades académicas y su incidencia en la calidad del Programa
Profesores
10,8% 7,7%
12,3%
20,0%
30,8%
18,5%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
Incidencia en la calidad del Programa de la interaccion de los Profesores con comunidades académicas, segun los estudiantes
56
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Plan bilingüe profesoral
Conjuntamente con el Departamento de
Lenguas diseñar un plan orientado a la
formación bilingüe profesoral.
Plan bilingüe estudiantil
Establecimiento de un plan paulatino
orientado a la formación bilingüe
estudiantil en acción conjunta con el
Departamento de Lenguas.
Estructura Curricular
57
Estructura curricular y distribución de créditos en los programas de pre-grado de la Universidad de Caldas
58
Componente Carácter Nº De créditos Total créditos por
componente
Formación general Obligatorios 4 créditos 10 créditos
Opcionales 6 créditos
Formación en
ciencias
Obligatorios A juicio del
Programa
A juicio del Programa
Electivas A juicio del
Programa
Formación
específica
Obligatorios A juicio del
Programa
A juicio del Programa
Profundización Electiva A juicio del
Programa
8 a 24 créditos
TOTAL -(máximo) 160-180 créditos
Fuente: Política curricular
Estructura curricular del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
59
Componente de Formación
Formación General
Formación en Ciencias
Formación Profesional
Profundización
Núcleo temático
•Formación política•Formación general
•Matemáticas•Física•Biología
•Programación•Informática Teórica•Redes y Comunicaciones•Ingeniería del Software•Organización y arquitectura de computadores•Integración de sistemas•Administración de Información•Gestión del conocimiento•Administración
Estructura curricular del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
60
Fuente: Estructura curricular plan 422
Estructura curricular del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
61
Matemáticas 68%
Física 24%
Biología 8%
Núcleos temáticos - Formación en Ciencias
Fuente: Estructura curricular plan 422
Estructura curricular del programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
62
Fuente: Estructura curricular plan 422
Organización
de Actividades Académicas
63
Organización de Actividades Académicas Actividades Académicas
Centrada estudiante
•Asesoría y tutorías
•Laboratorios
•Las prácticas formativas
• Inducción en los diferentes escenarios de práctica
64
Centrada docente
Capacitación formal
Participación en diplomados: en educación virtual
Competencias para la Docencia Universitaria.
Participación en seminarios, congresos, jornadas de
actualización.
Vinculación a procesos de investigación
Organización de Actividades Académicas Prácticas Académicas
Propósitos de las
Prácticas
• Orientadas a propiciar el desarrollo de competencias profesionales y laborales necesarias para el desempeño en el medio. Cumplen una triple función:
• Formativa
• Validación y retroalimentación de las propuestas curriculares de los programas y en particular de su modelo formativo.
• Social
• Proyección
65
campos de práctica (convenios)
66
Ariadna S.A
Alcaldía Municipal de Manizales.
Contraloría Municipal
Contraloría Departamental
Pragma
Heinsohn Business Technology
CHEC
BIOS
Sigma Ingeniería
Alsus
Reactiva Soporte y Desarrollo
Centro de Desarrollo Comunitario Versalles
Mobility Solutions
Centro de Innovación de la Universidad de Caldas
Luker
Hospital Infantil
Mangalink
Global Solutions Group
etc
Medios
Educativos
67
Medios Educativos
Recursos bibliográficos
Laboratorio de ciencias básicas y
comunicaciones
Recursos informáticos y
de comunicación
68
69
2010
Recursos bibliográficos:
• Proceso de mejoramiento del sistema de bibliotecas de la Universidad
2012
Recursos bibliográficos
• Política de sistema de biblioteca y centros de documentación (res. 00327 de 2006)
• Procesos automatizados : adquisición de material hasta el préstamo
• Conexión a redes de bibliotecas regionales y nacionales
• Ampliación de horarios de atención (7 a.m a 8 pm y sábados 8 a 1 pm)
• Aumento de volúmenes bibliográficos(crecimiento anual de
88%) volúmenes 1260 textos y bases de datos
• Bases de datos : 9 a 2007 y 17 en el 2011.
• Hay registro de información por programa en cuanto a utilización
Medios Educativos Servicios de biblioteca
Préstamo de material en sala
Préstamo material externo (8 días)
Renovación por OPAC(catálogo de acceso público en línea-web)
Renovación telefónica
Préstamo en bibliotecas Universitarias de la ciudad
Acceso a bases de datos
Capacitación en base de datos
70
Medios Educativos Recursos bibliográficos electrónicos ( catálogo en linea ALEPH 500 con las siguientes bases de datos:
PROQUEST ProQuest es un recurso de colecciones electrónicas que contiene millones de artículos
publicados originalmente en revistas, periódicos y publicaciones periódicas. Puede
buscar estas colecciones por artículos sobre materias de su interés o que le ayuden en
su investigación o trabajo académico.
E –libro E-Libro este sistema pone al servicio de todas las bibliotecas y de usuarios los más
importantes contenidos académicos, textos, apuntes de cátedra, artículos de revistas
científicas, investigaciones, etc. La base de datos combina un software que protege los
derechos de autor con contenidos de alto valor provenientes de más de 150 editoriales
líderes en el mercado.
Engineering village-complex Información referencial de alrededor de 4.500 títulos de revistas y 2.000 memorias de
eventos profesionales en ingeniería.
SCOPUS
71
Medios Educativos Recursos bibliográficos electrónicos
SciVerse Science direct
ScienceDirect Es un servicio electrónico de información en texto completo con el mayor prestigio en
la comunidad científica y universitaria; su mayor contenido se orienta a las áreas de ciencia,
tecnología y medicina. La licencia permite el acceso a las colecciones desde el año 2002 con más
de 350 Revistas y 8 Enciclopedias en el Paquete de sociales y ciencias ambientales; más de 890
Revistas y 24 Enciclopedias en el Paquete de salud y ciencias de la vida; más de 600 Revistas y 21
Enciclopedias en el Paquete de ciencias.
Sci Verse Scopus
Scopus es la mayor base de resúmenes y citas de literatura científica revisada por pares y de
fuentes Web de calidad, que integra herramientas inteligentes para acompañar, analizar y visualizar
los resultados de la búsqueda. Es una gran base de datos multidisciplinar elaborada por Elsevier
para cubrir ambiciosamente todo el campo de la información científica referencial.
Es una novedosa herramienta de navegación que engloba la mayor colección multidisciplinar a
nivel mundial de resúmenes, referencias e índices de literatura científica, técnica y médica. Sus
principales materias son: Agricultura, Biología, Química, Geología, Economía, Negocios, Ingeniería,
Salud, Ciencias de la vida, Matemáticas, Física, Psicología y Ciencias Sociales.
72
Medios Educativos Estadística de consulta profesores y alumnos
73
Año 2012 No. De Estudiantes Cantidad de prestamos
I semestre 107 306
II Semestre 105 296
13,8 % 12,3 %
15,4 %
27,7 %
20 %
10,8 % 11,1 %
0 %
22,2 %
44,4 %
22,2 %
0 % 0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
NoSabe/NoExiste MuyBajo Bajo Medio Alto Muy Alto
Estudiantes Profesores
Apreciaciones de profesores y estudiantes en cuanto al uso de las bases de datos de la
Biblioteca.
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Incentivar el uso de las bases de datos
disponibles en la biblioteca Coordinar con el director de biblioteca
cursos de capacitación para profesores
y estudiantes. Programar
semestralmente la capacitación a
estudiantes de primer semestre en el
manejo de las bases de datos
Adecuación bibliográfica Propender de manera continua por el
mejoramiento de los recursos
bibliográficos y en especial las
suscripciones a revistas especializadas
que guarden relación directa con el
objeto de estudio del Programa.
74
Medios Educativos
Laboratorio de Comunicaciones.
Laboratorios de Física
Salas de cómputo.
Centro de Investigación, Innovación, Desarrollo y Transferencia de Tecnología.
75
Medios Educativos
Recursos informáticos y de comunicación
76
20
10
Problemas de conectividad.
20
12
Internet inalámbrico en toda la planta física de la facultad a medida que se va adecuando
Cuenta con trece salas de cómputo dos en biblioteca
Sistemas de Información:
SARA - SINCO - ADMIARCHI - SISTEMA FINANCIERO –
SIG : en lo relacionado con el plan de renovación tecnológica
ORACLE - CAMPUS AGREEMENT DE MICROSOFT
Recursos Informáticos y de Comunicación
• En particular, el Programa de Ingeniería de Sistemas y Computación hace uso específicamente de las salas de computadores detalladas en la característica 30.d) tabla 4.24, y la Facultad de Ingeniería cuenta, adicionalmente, con los siguientes recursos informáticos educativos:
• Cluster de Computación de Altas Prestaciones Tecnología Blade, 8 Procesadores, 32 Núcleos, 128 GB RAM, miembros Grid Colombia y Centro de Bioinformática y Biología Computacional.
• Software de Simulación: MATLAB Simulink, MATLAB Distributed Computing Server, Parallel MATLAB, Bio-informatics MATLAB, Bio-statistics MATLAB, Toolbox Neuronal Networks, Fuzzy Logic, Java Neuronal Simulator, Octave, Interproscan,
• Software de Desarrollo: Visual Studio, NetBeans, Framework .NET, Eclipse, ambientes Java, .NET, R, Fortran, C, MPI, OpenMP, JADE, entre otros.
• Laboratorio de Comunicaciones. • Centro de Investigación, Innovación, Desarrollo y Transferencia Tecnológica Ci2Dt2. El
centro cuenta con 24. equipos de computo , 2 TV HD con navegación Web cam y conexión Internet, Cable HDMI, Gafas 3D, Controles, Impresora Láser, Impresora láser a color con escaner., teléfono IP.
77
78
Utilización de los recursos informáticos conectados a internet en los procesos
de enseñanza - aprendizaje
Fuente: Encuesta Institucional. Pagina web Periodo 2012
0 % 0 %
11,1 %
0 %
33,3 %
55,6 %
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
NoSabe/NoExiste MuyBajo Bajo Medio Alto Muy Alto
Cie
nto
s
Profesores
Apreciación de los profesores sobre la utilización de los recursos informáticos.
Aulas y equipos
Auditorio Segundo piso: 70 estudiantes, video beam, parlantes de sonido,
Auditorio 3er piso.
Capacidad 50 personas
Salones tercer piso Bloque D, pantalla LCD de 50”
79
80
81
Sala Sistemas Ubicación Nº de equipos funcionales
A Edificio Administrativo 20
B Edificio Administrativo 20
C Edificio Administrativo 20
D Edificio del Parque 2do Piso 10
10
E Edificio del Parque 2do Piso 20
F Edificio del Parque 2do Piso 20
L Edificio del Parque 2do Piso 20
H1 Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 15
H2 Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 15
I Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 30
J Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 20
K Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 20
M Edificio Orlando Sierra, Bloque C,
3er piso 20
N Palogrande, Segundo piso 7
O Palogrande, Segundo piso 8
Q Ciencias para la Salud - Segundo
Piso 25
Puestos de trabajo por sala de cómputo
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Gestionar la creación de los
laboratorios de Robótica,
videojuegos, Automatización y
Control, Simulación
Creación de las Fichas de los
respectivos laboratorios y solicitud de
recursos.
82
Atención a Usuarios del programa
Optimizar los procesos establecidos
por la facultad de Ingeniería
utilizando los diversos medios de
información (portal de la facultad,
bases de datos etc) con el fin de
mejorar la calidad de los servicios
prestados a la comunidad académica
Egresados e impacto sobre el medio
83
84
EGRESADOS
ponderación : 10%
evaluación factor : 4.1
cumplimiento : ALTO
85
2010
Escasa educación permanente o continuada
Importante trabajar sobre las necesidades de formación que exige el medio
Deficiente participación de los egresados en procesos curriculares y otros de interés para el programa
2012
Creación del programa del egresado: diagnóstico de necesidades de capacitación, estudios de desempeño profesional, encuesta a egresados del programa, apreciación sobre la calidad de los servicios, oportunidades de vinculación laboral; diagnostico de las necesidades de capacitación; modelo de identificación de competencias laborales; encuesta para conocer el tiempo transcurrido entre el grado y vinculación laboral (dos meses)
Investigación de pertinencia del programa con resultados muy positivos
Relaciones permanentes con COPNIA
Egresados Seguimiento a Egresados
86
87
Vicerrectoria Académica y el programa
88
Situación laboral
Egresados Laborando actualmente Egresados Ejerciendo
Sector de la empresa Nivel de la empresa
97%
3%
Sí
No89%
11%
Sí
No
88%
9%
3%
Privado
Público
Mixto
11%
33%
9%
47%
Departamental
Multinacional
Municipal
Nacional
89
Principal Actividad desde la graduación
Trayectoria laboral Meses para encontrar trabajo
relacionado
2%
97%
1% Intermediarios laborales
Directa con la instituciónprestadora de servicio
Independiente
Tipo de Vinculación laboral
Trabajo relacionado con la profesión
Trabajo relacionado con la profesión de Ingenieroacompañado de otras actividades no relacionadas
Trabajo no relacionado con la profesión
Desempleado
80,2%
12,8%
5,8%
1,2%
61%
30%
6%
1% 2% 0 meses - estaba laborando en el áreaal momento del egreso
1 a 11 meses
12 a 23 meses
Continua desempleado
Empleo no relacionado con la profesión
90
Grado de Satisfacción de los egresados con la carrera de ISyC
1,1 2,3
1,1 1,1
3,4 4,6
9,2
3,4
5,7
3,4
32,2
27,6
24,1 24,1
14,9
47,1 48,3
46,0
51,7
49,4
14,9 12,6
25,3
17,2
28,7
% Posicion profesional % Salario % Calidad de vida % Desarrollo % Estabilidad
Muy baja Baja Media Alta Muy alta
Competencias Genéricas-Egresados
91
Competencias Generales
Egresados Desarrolladas
Requeridas
1 Capacidad de comunicación en un
segundo idioma 2,7 3,4
2 Capacidad de comunicarse
oralmente con claridad 3,5 4,3
3 Responsabilidad social y
compromiso ciudadano 3,7 4,1
4 Capacidad de exponer las ideas por
medios escritos 3,7 4,3
5 Capacidad creativa e innovadora 3,7 4,4
6 Capacidad para aprender y
actualizarse permanentemente 3,8 4,5
7
Capacidad para asumir
responsabilidades y tomar
decisiones
3,8 4,6
8 Capacidad de pensamiento crítico 3,9 4,4
9
Capacidad para aceptar las
diferencias y trabajar en contextos
multiculturales
3,9 4,4
10 Capacidad para entender el entorno
en el que ejerce la profesión 3,9 4,5
11 Capacidad de abstracción, análisis
y síntesis 4,0 4,4
12
Habilidades para buscar procesar y
analizar información de diversas
fuentes
4,0 4,5
13 Capacidad para identificar, plantear
y resolver problemas 4,1 4,6
14 Capacidad de trabajo en equipo y
entendimiento interpersonal 4,1 4,6
15 Compromiso ético 4,2 4,6
Promedio 3,8 4,4
Competencias Genéricas -Empleadores
92
Competencias Generales
Empleadores Desarrolladas
Requeridas
1 Capacidad de comunicación en un segundo idioma 2,3 3,9
2 Capacidad para asumir responsabilidades y tomar decisiones 3,4 4,5
3 Capacidad de comunicarse oralmente con claridad 3,5 4,7
4 Capacidad de exponer las ideas por medios escritos 3,5 4,6
5 Capacidad creativa e innovadora 3,7 4,7
6 Capacidad de pensamiento crítico 3,8 4,7
7 Capacidad de abstracción, análisis y síntesis 3,9 4,8
8 Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas 3,9 4,8
9 Responsabilidad social y compromiso ciudadano 4,0 4,2
10 Capacidad para aceptar las diferencias y trabajar en contextos multiculturales 4,0 4,3
11 Capacidad para entender el entorno en el que ejerce la profesión 4,0 4,5
12 Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente 4,2 4,9
13 Habilidades para buscar procesar y analizar información de diversas fuentes 4,3 4,8
14 Capacidad de trabajo en equipo y entendimiento interpersonal 4,3 4,9
15 Compromiso ético 4,7 4,9
Promedio 3,8 4,6
93
EMPLEADORES
MAS DESARROLLADAS – FORTALEZAS
• Generales
• Compromiso ético …
• Responsabilidad social y compromiso ciudadano
MAS REQUERIDA General
•Capacidad de comunicación en un segundo idioma (empleadores)
•Capacidad de Comunicarse oralmente con claridad
EGRESADOS
MENOS DESARROLLADAS – DEBILIDADES General
Capacidad de comunicación en un segundo idioma
MENOS REQUERIDA • Responsabilidad social y compromiso
ciudadano(Empleadores)
• Comunicarse segundo idioma(Egresados)
94
Competencias Específicas
Egresados Desarrolladas Requeridas
1 Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la
administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos,
el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación
y sistemas de redes entre otros.
3,5 4,1
2 Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos
tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas.
3,5 4,5
3 Capacidad para establecer relaciones que conduzcan a patrones o comportamientos predecibles a
partir de un conjunto de hechos u observaciones, tanto con métodos de inducción como de deducción y
recursiva, para explotar los recursos disponibles de la mejor forma posible en la búsqueda de
soluciones.
3,5 4,1
4
Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así como
la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y computacionales.
3,6 4,0
5 Capacidad competitiva en el área laboral a partir del conocimiento de las herramienta de punta
computacionales y la capacidad de dominarlas y aplicarlas al beneficio social.
3,7 4,3
6 Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la
Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las
temáticas profesionales bajo un contexto humano y social.
3,8 4,3
7 Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se
deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos,
presentación de productos, entre otros.
3,9 4,6
8 Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de sistemas informáticos en función de
sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de
sistemas y gestión en ingeniería.
3,9 4,4
9 Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de
problemas relacionados con las ciencias de la computación.
4,0 4,3
10 Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber
utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.
4,0 4,5
PROMEDIO 3,7 4,3
95
Competencias Específicas
Empleadores Desarrolladas Requeridas
1 Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos
tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas.
3,0 4.4
2 Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la
administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos
electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de
comunicación y sistemas de redes entre otros.
3,5 4,3
3 Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así
como la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y
computacionales.
3,6 4,6
4 Capacidad para establecer relaciones que conduzcan a patrones o comportamientos predecibles a
partir de un conjunto de hechos u observaciones, tanto con métodos de inducción como de deducción
y recursiva, para explotar los recursos disponibles de la mejor forma posible en la búsqueda de
soluciones.
3,7 4,6
5 Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se
deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos,
presentación de productos, entre otros.
3,9 4,7
6 Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de sistemas informáticos en función
de sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de
sistemas y gestión en ingeniería.
3,9 4,8
7 Capacidad competitiva en el área laboral a partir del conocimiento de las herramienta de punta
computacionales y la capacidad de dominarlas y aplicarlas al beneficio social.
3,9 4.5
8 Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber
utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.
4,0 4,8
9 Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la
Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las
temáticas profesionales bajo un contexto humano y social.
4,0 4,7
10 Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de
problemas relacionados con las ciencias de la computación.
4,0 4,7
PROMEDIO 3,7 4,6
96
EMPLEADORES Y EGRESADOS
MAS DESARRROLLADAS – FORTALEZAS
• Capacidad para identificar, formular, explorar, comprender, concebir y plantear soluciones de problemas relacionados con las ciencias de la computación(Empleadores) •Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de
comunicaciones y saber utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole.(Egresados)
•Capacidad para desempeñarse eficazmente en las áreas del conocimiento relacionadas con la Ingeniería de Sistemas y Computación, mediante el conocimiento, la innovación y la aplicación de las temáticas profesionales bajo un contexto humano y social
MAS REQUERIDA • Capacidad para diseñar, programar y mantener la construcción de
sistemas informáticos en función de sus conocimientos en ciencias de la computación, enfoque sistémico y de procesos, modelado de sistemas y gestión en ingeniería.(Empleados)
•Capacidad para participar adecuadamente en equipos de trabajo de desarrollo de software, donde se deben manejar requerimientos de proyectos, solicitudes de clientes, definición de requisitos, presentación de productos, entre otros.(Egresados)
•Capacidad para dominar las tecnologías informáticas, computacionales y de comunicaciones y saber utilizarlas y tenerlas en cuenta para el desarrollo de problemas de toda índole(empleadores)
EMPLEADORES Y EGRESADOS
MENOS DESARROLLADAS – DEBILIDADES
Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación y sistemas de redes entre otros. (Egresados)
Capacidad para asesorar, planear, administrar, organizar, controlar y evaluar tanto proyectos tecnológicos, como áreas de gestión informática y del conocimiento en las empresas(empleadores)
MENOS REQUERIDA
Capacidad para entender y resolver problemas de su entorno, ofrecer soluciones que involucren la administración y organización de información, la construcción de máquinas y dispositivos electrónicos, el codiseño de soluciones, el desarrollo de software o el diseño de nuevos protocolos de comunicación y sistemas de redes entre otros.(Egresados- Empleadores) Capacidad para obtener de una situación problémica los elementos constitutivos y primarios, así como la capacidad para representarlos esquemáticamente o en modelos matemáticos y computacionales.(Egresados)
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Encuentro de Egresados (en el marco de las Jornadas
de Ingeniería).
Analizar temas de interés.
Diseñar acciones de desarrollo de la profesión
Articulación del programa con el sector empresarial y
comunidades de interés a través de proyectos.
Afianzar las relaciones del programa con dichos
sectores.
Disponer de espacios apropiados para estudiantes y
egresados
Fortalecer la cultura emprendedora de los egresados.
Promoción del semillero KUMBRE de emprendimiento
(máximo 2 años de egresado).
Actualización de los Egresados Desarrollo de un programa en educación continuada
para egresados.
Alinear el currículo con las dinámicas del contexto. Diseñar repositorio dinámico de estrategias, datos y
normativas nacionales y globales sobre el área de
conocimiento del programa
Programa de acercamiento Diseñar estrategias de seguimiento de Egresados
97
Promover la calidad en la formación mediante la
reflexión de las problemáticas del sector productivo
con participación de empleadores egresados
Programar eventos como foros, seminarios etc que
permitan una retroalimentación de lo requerido en el
medio.
Profesores
98
99
PROFESORES
ponderación : 15%
evaluación factor: 4.4
cumplimiento : ALTO
100
2010
Estatuto docente en revisión
Alto número de profesores en formación doctoral
Alto número de docentes ocasionales
2012
Política de relevo generacional Acuerdo 017 de 2007
Se inicia la reincorporacion de los docentes que estaba en formación doctoral.
Cualificación docente: nivel de posgrado
Prioridad institucional para la formación doctoral y creación del fondo de formación doctoral Acuerdo 007 de 2010
Los departamentos proveen los profesores en el número y calidad requeridos
Plan de acción institucional : compromiso en la formación en una segunda lengua
Hay política de estímulos y propiedad intelectual de los docentes
Vicerrectoría de investigación realiza convocatoria para la elaboración de libros
Estímulos económicos para los docentes que realizan investigación y extensión
101
NORMATIVIDAD Acuerdo 21 de 2002 Estatuto docente
Acuerdo 021 de 2005 Política y
criterios selección y vinculación de
docentes ocasionales y
catedrático
Acuerdo 17 de 2007 política de relevo
generacional
Acuerdo 22 de 2008 criterios generales
para la convocatoria a concurso público
de méritos para incorporación a la planta docente e ingreso a carrera.
Acuerdo 25 y 26 de 2008
ponderaciones y criterios de los
factores de evaluación del
concurso publico de méritos y de relevo
Acuerdo 18 de 2011 : modificó la planta
docente de la Universidad
Acuerdo 55 de 2009 concertación de la
labor docente
102
Promedio anual de profesores vinculados al programa por tipo de
vinculación.
Dedicación 2008 2009 2010 2011 2012
Cátedra 8 5 15 14 15
Medio tiempo 4 6 4 6 6
Tiempo completo 34 40 46 45 43
Total profesores 46 51 65 65 64
Fuente: LUPA, abril de 2013
103
Fuente: Encuesta Institucional.
Pagina web Periodo 2010-2012
Distribución de los profesores de planta del programa
de acuerdo con las categorías del Escalafón Docente.
0% 0%
10%
0%
80%
10%
3,1% 1,5%
0,09
13,8%
50,8%
21,5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a la calidad de los profesores del programa
Profesores
Estudiantes
Escalafón / Año 2012
Auxiliar 21,21%
Asistente 36,36%
Asociado 36,36%
Titular 12,12%
Fuente: Oficina de Desarrollo
Docente
UNIVERSITARIA 9,09%
ESPECIALIZACIÓN 27,3%
MAESTRÍA O MAGISTER
45,45%
DOCTORADO O PHD 18,18%
Distribución de los profesores de planta de acuerdo con su nivel de formación
UNIVERSITARIA
ESPECIALIZACIÓN
MAESTRÍA O MAGISTER
DOCTORADO O PHD
CATEDRÁTICO; 20; 24%
DOCENTE OCASIONAL,
31, 36%
PROFESIONAL UNIVERSITARIO; 1;
1%
PROFESOR DE PLANTA, 33, 39%
Distribución de docentes del programa de acuerdo con su forma de contratación
104
Formal
Áreas disciplinar y pedagógica(postgrado) énfasis en formación
doctoral
Apoyo hasta 100% matricula
No formal
Pasantías capacitación grupal y asistencia a eventos académicos
Facultades manejan el dinero y lo distribuyen a
partir de prioridades.
Vicerrectoría Académica ha generado programas
de capacitación
Apreciación de los docentes por los
programas de desarrollo profesoral:
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Valoración de los programas de desarrollo profesoral
Impacto
Pertinencia
Suficiencia
Equidad
Calidad
Fuente: LUPA, 2013
Fuente: LUPA, 2013
105
0,0% 0,0% 0,0%
62,5%
37,5%
0,0%
3,1%
6,2%
10,8%
29,2%
40,0%
10,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a los criterios de la evaluación docente
Profesores
Estudiantes
0,0% 0,0% 0,0%
62,5%
37,5%
0,0%
4,6%
10,8% 10,8%
21,5%
41,5%
10,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
NoSabe/NoExiste Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto
Apreciación de profesores y estudiantes con respecto a los mecanismos de la evaluación docente
Profesores
Estudiantes
Fuente: LUPA, abril de 2013
106
Criterios para la concertación:
• Complejidad de los compromisos (docencia-investigación y extensión-administrativos)
• Características especificas de la actividad
• Necesidades académicas de cada programa
• La relación entre la oferta departamental y la demanda
Concertación se realiza en sesión plenaria de docentes de planta o periodo de prueba en el respectivo Departamento
Docencia directa: TC: 576 horas al año y MT 192 (mínimos)
Se debe laborar 46 semanas al año
Definición: todas las actividades misionales (docencia, investigación y extensión) administrativas
Acuerdo 55 de 2009 ( labor académico)
107
Aplicación decreto 1279 de 2002
Acuerdo 21 de 2002 Capacitación institucional, año sabático, reconocimientos en la hoja de vida, distinciones académicas: Medalla al Mérito Universitario, Profesor Emérito, Profesor Honorario
Acuerdo 03 de 2007 : política de incentivos monetarios por proyectos de investigación y extensión
APUC: reconocimiento por labor académica y gremial
Vicerrectoría de Investigación premia anualmente : Investigación Universidad de Caldas y un investigador o grupo
Evaluación de impacto que se tiene en la calidad
del programa producido por el régimen de
estímulo docente
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Generar un espacio permanente para
la vinculación de profesores visitantes
Aprovechar los contactos de los
profesores que recién culminan su
formación doctoral para invitar
docentes expertos en áreas de interés
Disponer de un repositorio de material
docente desarrollado con propósito
específico
Sistematización del material docente
producido
Mejorar cualificación formal de
profesores de contrato con apoyo de
la Universidad.
Gestionar apoyo para la capacitación
formal de docentes de contrato.
Mejorar el impacto que la vinculación
de los profesores con redes
académicas tiene en la calidad del
programa
Impulsar el aprovechamiento de las
redes académicas a través de su
divulgación en un plan permanente de
información
108
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Conservar las redes establecidas y fomentar la
creación de nuevas redes a través de grupos de
investigación, la proyección
Revisar convenios
establecidos y y su prórroga
Fomentar la producción investigativa y la difusión
mediante publicaciones y la producción de material
apoyo docente
Apoyar la vinculación de
docentes a proyectos de
investigación.
Formación en una segunda lengua
promover la participación en
English for U Caldas
Plan de difusión del plan de estudios, y normatividad
de procesos académicos.
Dar a conocer a través de
diferentes medios, a
profesores y estudiantes, el
currículo y su normatividad
109
Estudiantes
110
111
ESTUDIANTES : 15%
evaluación factor : 95,3%
cumplimiento: ALTO
112
2010
Actividades académicas con alta retención
2012
Reglamento estudiantil requisitos y condiciones para ingreso (comité veedor del proceso) y ajustado a la política curricular,nuevos sistemas de información.
Intervención a la problemática de deserción
Actividades de formación integral (bienestar – currículo)
Adopción de SPADIES
113
NORMATIVIDAD
Acuerdo 011 de 2006: sistema de admisiones
Acuerdo 012 2006: cupos, convocatoria,
ponderación y pruebas de aptitud
Acuerdo 16 de 2007 CS Acuerdo 049 de 2007 CA: reglamento estudiantil y
reglamentación del Acuerdo 16
114
Proceso son publicados en la página Web
Admisión: 60 cupos
Proceso regulares 2007-2012 89% 2012:90% 2013:82%
Reservistas: poco frecuente 2008: 1.66%
Departamentos donde no existe IES poco frecuente 2007:1.40% 2010: 1.56%
Municipios apartados con difícil acceso o problemas de orden público : 2007-2011.6% 2012-2013: 1,7%
Comunidades afro descendientes :2007-2011 3.40% (2012:3% 2013: 5%
Comunidades indígenas 2007-2011 3,93% 2012:3,47, 2013:5,17% ,
Mejor bachiller 2007-2011 3.7%, 2012: 2,6%- 2013:1,72%
Transferencia: 2013-1: dos estudiantes 3,44%
Desplazados: 2012:1,8% y 2013:1,7%
http://www.ucaldas.edu.co/aspirantes/
Absorción y ponderaciones de admitidos en el Programa durante el periodo 2008-2013
115
TOTAL CUPOS
OFERTADOS
TOTAL DE
ADMITIDOS
NO SE
PRESENTO
RESERVA DE
CUPO
TOTAL
ADMITIDOS
MATRICULADOS
PORCENTAJE
ABSORCION
PONDERADO
MAXIMO
PONDERADO
MINIMO
PONDERADO
PROMEDIOAÑO PERIODO
60 80 21 2 57 71% 72.8 51.6 55 2008 2
60 68 4 3 61 90% 62.5 53.9 56.4 2009 1
60 76 15 2 59 78% 64.1 53.5 56.1 2009 2
60 66 11 1 54 82% 73.4 55.1 58.5 2010 1
60 75 20 2 53 71% 64.3 53.4 56.4 2010 2
60 87 22 6 59 68% 90.1 55.7 64.3 2011 1
60 82 16 9 57 70% 71.1 56.8 61.1 2011 2
60 92 29 9 54 59% 74.6 57.5 61.7 2012 1
60 84 23 6 55 65% 71.2 53.7 58.8 2012 2
60 79 19 1 59 75% 77.4 55.1 59.1 2013 1
Fuente:Sistema LUPA, marzo 2013
116
Fuente: LUPA, abril 2013
Tasa de deserción de estudiantes del Programa de Ingeniería de Sistemas y
Computación de las cohortes correspondientes a los años 2011-2013
AÑO
2011 2012 2013
Periodo 1 61 34 13
Periodo 2 34 60
0
20
40
60
80
1 2
61
3434
60
13
Tasa de deserción estudiantil acumulada y correspondiante a los años 2011-2013
201120122013
Deserción estudiantil por periodos en la Universidad de Caldas y en el programa de Ingeniería de Sistemas y Computación
117
0
5
10
15
20
25
30
Desercion Estudiantil UCALDAS vs. Ing de Sistemas
UCALDAS
Ing Sistemas-UCALDAS
Fuente: SPADIES abril 2013
Deserción estudiantil en Ingeniería de Sistemas y Computación de Universidad de Caldas vs todos los programas de Ingeniería de Sistemas de Colombia vs promedio todas las
ingenierías a nivel de todas las Universidades colombianas
118
0
5
10
15
20
25
30
35
401
99
8-1
19
98
-2
19
99
-1
19
99
-2
20
00
-1
20
00
-2
20
01
-1
20
01
-2
20
02
-1
20
02
-2
20
03
-1
20
03
-2
20
04
-1
20
04
-2
20
05
-1
20
05
-2
20
06
-1
20
06
-2
20
07
-1
20
07
-2
20
08
-1
20
08
-2
20
09
-1
20
09
-2
20
10
-1
20
10
-2
20
11
-1
20
11
-2
20
12
-1
20
12
-2
Desercion Estudiantil
Ing Sistemas-UCALDAS
Ing Sistemas-COLOMBIA
Todas Ingenierias-COLOMBIA
Fuente:SPADIES abril 2013
119
Esquema del programa de deserción institucional
Adaptación a la formula de simpson 2009
120
• Orientar a los estudiantes en su proceso de inserción y
ubicación en la Universidad, la Facultad y el Programa.
• Asesorar a los estudiantes en la toma de decisiones
académicas buscando su conveniencia y pertinencia.
• Desarrollar en los estudiantes habilidades para conjugar en
sus procesos de toma de decisiones académicas, sus
intereses y sus necesidades en la lógica del plan de estudios
que cursan
• Orientar a los estudiantes para la búsqueda y puesta en
marcha de alternativas de solución a las dificultades
académicas que enfrentan durante el curso de la carrera.
• Efectuar un seguimiento permanente del proceso de
formación de los estudiantes.
• Desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo de
un currículo flexible.
Objetivo
121
PEI
• La evaluación como un sistema que busca detectar los logros en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de habilidades intelectuales de los estudiantes .
Política curricular
• Evaluación de aprendizaje
• Evaluación curricular
Reglamento estudiantil
122
EVALUACIÓN AL
ESTUDIANTE
Proceso formativo
Orientado al ser, el conocer y el hacer
Fundamenta en una persona y profesional: integral, con dignidad, derechos y deberes
Busca cualificar la toma de decisiones
Tipos: cualitativa y cuantitativa: instrumentos diseñados
123
EVALUACIÓN CURRICULAR
Permanente y participativa coherencia y pertinencia del currículo
Proceso que permite una lectura comprensiva critica y valorativa del currículo tanto en la planeación como ejecución
Para hacer intervenciones de trasformación y desarrollo
Incluye:
• Evaluación del plan curricular
• Evaluación de actividades académicas
• Análisis de resultados de pruebas SABER pro
PLAN DE MEJORAMIENTO ACCIONES
Movilidad estudiantil. Difundir programas de movilidad nacional e internacional, al igual que los programas de la alianza SUMA.
Dar a conocer el reglamento estudiantil. Utilizar los diferentes medios de comunicación del programa para difundir el reglamento estudiantil.
Plan de permanencia y deserción Incentivar la participación en el programa de tutorías. Establecer criterios que faciliten la graduación de los estudiantes en los tiempos establecidos.
Promover la utilización de programas de Bienestar Universitario
Hacer divulgación a través de diferentes medios, de los programas de Bienestar Universitario, orientados a Estudiantes.
Promover la investigación. Fortalecer semilleros de investigación, vinculándolos con proyectos de investigación.
124
PLAN DE ACCIÓN ACCIONES
Continuar monitoreando los datos estadísticos de deserción y retención para tomar acciones acorde con los resultados
Llevar control estadístico revisando al inicio y fin del semestre, estudiantes retirados, y perdida de asignaturas.
Promover entre los estudiantes mayor participación en los programas diferentes a la docencia que contribuyen en su formación integral.
Movilidad Estudiantil Divulgar la información remitida por la Oficina de Internacionalización. Programar encuentros periódicos con Internacionalización para divulgar movilidad.
Socialización permanente de la normativa institucional para mejorar la apropiación y participación en los diferentes órganos de la Universidad
125
Gracias
126