Nuevo Currículum para la
Educación Básica
Departamento Provincial
Unidad de Curriculum y Evaluación
Diciembre 2012
Escuela enfocada y alineada
Presentación general de las Bases Curriculares 1°a 6°básico aprobadas por el CNED
Presentación de Plan de estudio
Presentación de asignaturas
Matemática
Lenguaje y comunicación
Inglés
Historia Geografía y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Impacto de la Ley General de Educación en el Currículum
• Alto estándar en conocimientos, habilidades y actitudes
Nuevos Objetivos Generales de la
Educación Básica
• Redacción en Objetivos de AprendizajeNueva forma de
prescripción
• Educación básica de seis añosNueva estructura de ciclos
• El currículum como base para la construcción de estándares
Sistema de Aseguramiento de
la Calidad
Nuevo C
urríc
ulu
m
Nacio
nal
Perfil del AlumnoSegún la Ley General de Educación
INQUISITIVOS
Investigan, exploran conceptos, ideas y problemas significativos y adecuados para la edad utilizando las tecnologías de la información entre otros. Y al hacerlo, logran un aprendizaje profundo y desarrollan un entendimiento interdisciplinario, extenso que les permite entender y actuar en el mundo.
PENSADORESPiensan en forma reflexiva, aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentar problemas simples, para la formulación de proyectos y tomar decisiones razonadas y éticas.
AUDACES abordan situaciones desconocidas sin ansiedad y tiene la confianza para explorar nuevas ideas
CON PRINCIPIOS Comprenden los principios del razonamiento moral, tienen integridad y sentido de la justicia
COMUNICADORESEntienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en lengua castellana o en uno o más idiomas extranjeros y en distintos modos de comunicación. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia y de buen grado en colaboración con otros.
ABIERTOS DE MENTEEntienden y aprecian su propia cultura, y sus historias personales, valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.
RESPETUOSOS Y EMPÁTICOS Muestran empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros. Reconocen los deberes y derechos y sus responsabilidades. Son comprometidos con servir y ejecutivos para lograr hacer una diferencia positiva en la vida de otros y en el entorno.
EQUILIBRADOSPractican hábitos de práctica de Educación Física y salud frecuente en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte , aprecian el arte y la naturaleza para lograr el bienestar propio y de los demás.
REFLEXIVOSSe dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal
Nuevo Currículum Nacional APROBADO 1° a 6° Básico
Matemática
Inglés
(5° y 6°)
ArtesVisuales
Música
Tecnología
Orientación
Ed Física Y salusd
Historia Geografía Y Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Lenguaje y
Comunicación
IDEAS FUERZA BASES CURRICULARES
Facilita la gestión pedagógica Desarrollo integral
Aprendizaje significativo Aprendizaje profundo
Bases Curriculares - Cuatro conceptos centrales
1. Aprendizaje
significativo
2. Aprendizaje para
la vida e integral
3. Aprendizaje
profundo
4. Currículum como
apoyo a la gestión
pedagógica
Importancia de los
conocimientos
previos
Aprendizaje
significativo de
acuerdo a su edad y
contexto
Curiosidad,
motivación e interés
por el conocimiento
Construye
conocimiento
cuando relaciona
con otros
contenidos u
asignaturas.
Importancia de todas
las dimensiones del
aprendizaje
(conocimientos,
habilidades y
actitudes)
Enriquecer capital
cultural para la
equidad
Herramientas para
participar en la
sociedad
Comunicación
Reducción del
currículum: foco en
ideas centrales
Flexibilidad (respeto al
30% de libre disposición
y planes de estudio
anuales)
Pensamiento
sustentado en el
desarrollo de
habilidades y
conceptos esenciales
Pensamiento crítico
Pensamiento creativo
Metacognición
Conexiones entre las
asignaturas
Desempeños
observables que
facilitan la planificación
y el monitoreo
Niveles cognitivos
definidos
“Son objetivos que definen los aprendizajes terminales esperablespara una asignatura determinada para cada año escolar. LosObjetivos de Aprendizaje se refieren a habilidades, actitudes yconocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de losestudiantes.(…)Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en suformulación las habilidades, los conocimientos y las actitudesplasmados y evidencian en forma clara y precisa cuál es elaprendizaje que el estudiante debe lograr. Se conforma así uncurrículum centrado en el aprendizaje, que declara explícitamentecuál es el foco del quehacer educativo.” Decreto Nº 439/2012
Nuevo Currículum Nacional Objetivos de Aprendizaje – Definición
Desempeños observables
1. Relacionan conocimientos, habilidades y actitudes
2. Facilitan el monitoreo del docente3. Facilitan la planificación pedagógica
Las Bases Curriculares consideran:
Cambios en el lenguaje curricular: Objetivos de Aprendizaje
Definen, en un lenguaje claro y directo, los aprendizajes terminales esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.
Facilitan el monitoreo, evaluación y observación de los aprendizajes a través de objetivos redactados como desempeños observables
Explicitación, definición y secuenciación de las habilidades de la asignatura
Propuesta de actitudes por asignatura
Reacomodación de algunos contenidos atendiendo a la edad de los estudiantes
Innovaciones generales
• Enriquecer la experiencia de los alumnos en estas asignaturas y ampliar su capital cultural
• Atender a distintas formas de aprender, de entender el mundo y la cultura, y de expresar ideas y emociones
• Asegurar un aprendizaje integral, que otorgue valor a las artes, la educación física y la tecnología
• Proponer actividades, ideas y estrategias claras y robustas para aprender en asignaturas en las que los docentes están menos preparados.
Focos generales de la propuesta
•Expresión, creatividad y apreciación estética
•Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares
Artes Visuales
•Creatividad, expresión y apreciación
•Habilidades musicales: escuchar, apreciar, experimentar, tocar, cantar, improvisar y crear.
Música
•Habilidades motrices básicas para su desarrollo
•Hábitos de vida activa y saludable
•Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio
Educación Física y Salud
•Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades
•TIC como eje de aprendizajeTecnología
•Potencialidades en las dimensiones personal, afectiva y social
•Capacidad de relacionarse de manera constructiva y colaborativa.
Orientación
•Proceso de escritura
•Comunicación oral efectiva y comprensión auditiva
•Incentivo a la lectura (leen en 1°básico)
Lenguaje y Comunicación
•Reducción del ámbito numérico
•Resolución de problemas a partir de situaciones concretas.
•De lo concreto a lo pictórico y a lo simbólico (COPISI)
Matemática
•Habilidades de investigación científica
•Temas de cuerpo humano y salud en todos los años
•Alfabetización científica
Ciencias Naturales
•Sentido de identidad a la comunidad y país al que pertenecen
•la exploración de la diversidad cultural, geográfica e histórica.
•Formación ciudadana
Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
•Integración de las habilidades
•Lectura de textos literarios y no literarios
•Ampliar visión del mundo
•Proceso de escritura
Inglés
Alu
mno
Énfasis Artes Visuales
Expresión, creatividad y apreciación estética
Observación de gran número de obras
Juicio crítico en torno a las manifestaciones artísticas visuales, al trabajo de arte personal y al de los pares
Énfasis Música
Creatividad, expresión y
apreciación
Habilidades musicales:
escuchar, apreciar,
experimentar, tocar, cantar,
improvisar y crear
Audición de gran número de obras
Dominio y ejercitación
Énfasis Ed Física y Salud
Habilidades motrices básicas para su desarrollo (hasta cuatro veces por semana desde 1° a 4°)
Hábitos de vida activa y saludable
Habilidades de liderazgo, seguridad y juego limpio
Tecnología
La tendencia de esta asignatura es a la integración
Estados como Singapur, British Columbia, California, España, Irlanda, México, entre otros, no tienen una asignatura específica para tecnología: integran sus contenidos a otras asignaturas, especialmente ligadas a las ciencias, medio ambiente o artes.
Habilidades para enfrentar desafíos, resolver problemas y aprovechar oportunidades
TIC como eje de aprendizaje
Existen políticas consistentes que avanzan hacia dotar a la totalidad de los establecimientos escolares municipales y particulares subvencionados con las herramientas TIC necesarias para su desarrollo.
Esta asignatura se modifica sustancialmente, con una prolongación hacia loscuatro primeros años de la enseñanza básica, donde no estaba presente en elcurrículum anterior.
Este cambio busca:
contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, abordando desde unainstancia formal de la escuela (objetivos de aprendizaje por curso ypresencia en el plan de estudio) algunos procesos del desarrollo personaly social.
Explicitar la labor del profesor jefe en aprendizajes que anteriormentesólo se abordaban desde una perspectiva transversal
Con esta incorporación se abordan también de manera explícita y dentro delcurriculum regular, algunos Objetivos Generales de la LGE referidos aldesarrollo personal y social.
Se busca dar respuesta educativa también a problemas o necesidades que sehan evidenciado en el mundo escolar, especialmente referentes a convivenciaescolar, uso de substancias y educación de la sexualidad.
Orientación
Propuesta que organiza en el tiempo los Objetivos de Aprendizaje para facilitar al docente su quehacer en el aula.
Se estructura en cuatro unidades anuales, organizadas en:
1. Página Resumen.
2. Objetivos de Aprendizaje e Indicadores de Evaluación.
3. Listado de actividades sugeridas por Objetivo.
4. Ejemplos de Evaluación.
Estos instrumentos tienen un carácter flexible y general, adaptables a las realidades de los establecimientos educacionales.
Definición y estructura de los programas de estudio
Propósito: Párrafo breve que resume elobjetivo formativo de la unidad. Sedetallan los aprendizajes esperados en launidad, vinculando los distintosconocimientos, habilidades y actitudes deforma integrada. Da coherencia y unidad ala diversidad de temas o tópicos tratados.
Conocimientos previos: Lista ordenadade conceptos que el estudiante debeconocer previamente.
Palabras clave: Vocabulario esencialnuevo a adquirir en la unidad. Conceptosesenciales para el desarrollo de la unidad.
Conocimientos, Habilidades yActitudes: listado de los conocimientos,habilidades y actitudes a desarrollar en launidad, en coherencia con las especificadasen las Bases Curriculares de la asignatura.
Página resumen
Objetivos de Aprendizaje: aprendizajes esperables para una asignatura determinada para cada año escolar.
Indicadores de Evaluación: formulaciones simples y breves, antecedidas por un verbo, que detallan un desempeño observable y evaluable.
Objetivos de aprendizaje e indicadores de evaluación
Identificar y describir las
unidades, decenas y centenas
en números naturales del 0 al 1
000, representando las
cantidades de acuerdo a su
valor posicional, con material
concreto, pictórico y simbólico
representan un número dado de diferentes
maneras, utilizando material concreto y explican la
equivalencia
explican el valor de cada cifra de números de tres
dígitos iguales, de acuerdo a su posición,
representando las posiciones de manera gráfica –
cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas) -
representan un número dado a través de los 3
niveles diferentes de abstracción, por ejemplo
3 unidades, 4 decenas, 5 centenas
543
IIII
escriben con palabras números hasta 1000
Objetivo de Aprendizaje Indicadores
Ejemplo de indicadores
Actividades: se organizan en un listado, escritas en un lenguaje simple y centrado en el aprendizaje efectivo. No pretenden competir con el texto de estudio, si no ser una guía para el docente.
Observaciones al docente: sugerencias sobre el desarrollo de las actividades. Indican fuentes de material fácil de adquirir (vínculos web), material de consulta (fuentes y libros) y estrategias para tratar conceptos, habilidades y actitudes.
Actividades sugeridas
R Lenguaje y comunicación Indican relaciones interdisciplinarias
Actividades de evaluación: incluye uno o más ejemplos de evaluación para un aprendizaje de la unidad, con un foco en algunos de los indicadores. El objetivo es que la actividad diseñada sirva para ser replicada.
Ejemplos de evaluación para el aprendizaje
El mayor cambio que se puede extraer delas Bases Curriculares para la práctica
pedagógica de los profesores no es elcontenido en sí mismo , sino lanoción de un objetivo deaprendizaje , la demanda de un nivel
cognitivo y del pensamiento crítico ycreativo, la importancia del Lenguaje en elproceso de aprendizaje y la importancia delas actitudes en las asignaturas.
INFORMACIÓN CURRÍCULUM
• 2013, 1° a 6° básicoVigencia
Bases
• Todas las asignaturas aprobadas (Tecnología en proceso de aprobación).Programas
• Todas las asignaturas aprobadas 1° a 4° básico
Plan de
estudios
SIMCE
2013
2° Lectura4° Lectura, Matemática y Ciencias Naturales. 6° Lectura, Escritura y Matemática
INFORMACIÓN DECRETOS
Asignaturas abarcadas Decreto Base Decreto Programa de Estudio
- Lenguaje y Comunicación- Matemática
N° 439/2012 N° 1548/2012
- Historia, Geografía y Ciencias Sociales
- Ciencias Naturales- Idioma Extranjero Inglés
(para 5° y 6° Básico)
N° 439/2012 En trámite
- Artes Visuales- Música- Orientación- Educación Física y Salud- Tecnología
En trámite En trámite
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Sector de aprendizajeAsignatura
Subsector de aprendizaje
Objetivo Fundamental
Objetivo de aprendizaje Contenidos mínimos obligatorios
Aprendizaje esperado
Objetivos Fundamentales
Transversales
Objetivos de aprendizaje
Transversales
Nivel( 1° ,2° ,3° básico etc.) Curso
NB1 a NB6 1° ,2°….
Ciclo Nivel
Cambios en terminología Bases Curriculares 2012
Terminología anterior Nueva terminología
Comprensión del medio Natural ,
social y cultural
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
naturaleza
Ciencias Naturales
Estudio y comprensión de la
sociedad
Historia Geografía y Ciencias
Sociales
Educación Matemática Matemática
Educación tecnológica Tecnología
Educación ArtísticaArtes visuales
Música
Educación Física Educación Física y Salud
¿ Cómo trabajar con el Currículum?
• Usar los objetivos de aprendizaje como única forma de prescripción.
• Considerar siempre la totalidad de los objetivos de aprendizaje.
• Los indicadores de evaluación se seleccionan según la actividad, pero es necesario mantener la redacción.
• Los planes de estudio son anuales de manera que cada establecimiento diseñe su planificación de acuerdo a su proyecto educativo.
Conclusiones
• LGE requiere para su implementación un nuevo Currículum.
• Las Bases Curriculares y los Programas deben estudiarse y analizarse.
• EL FACTOR DE ÉXITO MÁS RELEVANTE TIENE RELACiÓN CON EL MANTENER EL FOCO Y EL ALINEAMIENTO CON EL CURRÍCULUM.
• Se requiere de toda la ayuda necesaria para llevar el Currículum al aula.
Con las Bases Curriculares…
¿Qué ocurre con los Contenidos Mínimos?
¿Qué ocurre con los Objetivos
Transversales?
¿Se aumenta lacarga curricular?
Están integrados en una lista única de Objetivos de Aprendizaje a lograr.
Se mantienen los vigentes, reordenados según la LGE
No. Las Bases Curricularesfocalizan en lograr profundidad en el aprendizaje, centrándose en lo esencial.
Estructura de las Bases Curriculares
En las Bases Curriculares…
¿Cómo se propone
desarrollar el pensamiento?
¿Cómo se aborda el desarrollo integral de
los estudiantes?
¿Cómo se monitorea el logro de los Objetivos de Aprendizaje?
A través de la explicitación y progresión de las habilidades especificas de cada asignatura, detalladas por nivel
A través de la explicitación de las actitudes y hábitos a trabajar en cada asignatura, durante todo el ciclo básico, junto a las habilidades y conocimientos
En los Programas de Estudio, los objetivos de aprendizaje cuentan con indicadores de evaluación
Innovaciones de las Bases Curriculares
Las Bases Curriculares…
¿Son un cambio radical respecto a lo
vigente?
¿Cómo se articulan con la Educación
Parvularia?
¿Qué apoyo tendrá el docente
para la implementación?
No, tienen amplios elementos de continuidad con la actualización 2009.
Las Bases Curriculares fueron elaboradas considerando NT1 y NT2, por lo que están articuladas.
Las Bases Curriculares vienen acompañadas por los Programas de Estudio y textos escolares alineados.
Implementación de las Bases Curriculares