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Licda. M.A. Nancy Karina Martínez Chun
DENTRO DEL AULA
En el aula el maestro facilita el aprendizaje mediante la incorporación de la experiencia de los estudiantes, las observaciones de los demás, las ideas y sentimientos personales. La exposición a diferentes modelos de comportamientos y actitudes ayuda a los alumnos a aprender, clarificar acciones y creencias que ayudarán para alcanzar sus propias metas de aprendizaje
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El aprendizaje mejora cuando el aprendiz es
participante activo en el proceso
educativo. Cuando se selecciona
entre varios métodos de enseñanza, es
mejor escoger el que permita mayor
participación del alumno. El uso de varios
métodos de enseñanza ayuda al maestro a
mantener el interés y puede reafirmar
conceptos sin ser repetitivo.
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Aprendemos apoyados en la acción. Sin
motivación positiva, no hay aprendizaje
alguno.
La respuesta de quien aprende depende
de cómo percibe la situación y varían
según la atmósfera de aprendizaje.
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Teoría Conductista
Teoría de la motivación en el aula
Teoría de la comunicación
Teoría cognitiva-conductual
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FUERA DEL AULA
Las personas varían en la manera en que les gusta aprender.
Dewey valora las experiencias diarias de aprendizaje.
Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las interacciones del alumno llevan a cambios estructurales sobre como piensa acerca de algo.
En Vigotsky predomina la interacción social Teoría aprendizaje social Erik Erickson
La sociedad moldea el desarrollo del ser humano
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El aprendizaje mediado por las experiencias son el fundamento de Fuerstein; lleva su concepción a examinar la manera como el aula afecta la metacognición del alumno.
Gardner concibe la inteligencia como un constructo multidimensional; el potencial humano es la capacidad de resolver problemas en un contexto cultural.
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Aprendizaje basado en la experimentación
Piaget el aprendizaje por descubrimiento. Las
interacciones del alumno llevan a cambios
estructurales sobre como piensa acerca de
algo.
El aprendizaje mediado por las experiencias
son el fundamento de Fuerstein;
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Papel Activo del estudiante:
Aprendizaje Basado en Problemas: Se
basa en que los estudiantes se enfrenten
a problemas, seleccionados,
estructurados para tratar de solucionarlos
activamente, por medio de estructuras
autorreguladoras sobre cómo afrontar
diferentes tipos de problemas.
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Aprendizaje como investigación:
se plantea que los estudiantes aprendan
saberes científicos por medio de una
situación de investigación dirigida.
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Aprendizaje virtual
Las tecnologías de la comunicación y la información, han cambiado muchas de las concepciones pedagógicas, creencias sobre cómo se aprende mejor, así como la naturaleza de las estrategias de aprendizaje. La educación en el futuro se organizará alrededor del computador, con sus ventajas en poder diseñar ambientes de aprendizaje personalizados, con información y materiales apropiados para las aspiraciones y necesidades de cada uno.
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FACTORES QUE CONDICIONAN
EL APRENDIZAJE
La presencia y consideración de las
variables intrapersonales y situacionales
durante la fase de diseño, instrumentación
y evaluación del proceso de enseñanza,
pueden contribuir significativamente al
aprendizaje
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Factores de personalidad:
Actitudes: Se le define como la predisposición positiva o negativa que el individuo demuestra hacia persona, objetos, ideas o situaciones. Una actitud positiva hacia el estudio (le interesa, gusta y valora el estudio y aprendizaje), podrá facilitar el aprendizaje. Una actitud negativa (no le interesa, disgusta y desvaloriza el estudio), podrá interferir, obstaculizar e incluso inhibir el aprendizaje.
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Fatiga
Motivación Extrínseca
Es el efecto de acción o impulso que
producen en las personas determinados
hechos, objetos o eventos que las llevan a
la realización de actividades.
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Internos: salud, genética, motivación,
autoestima, antecedentes escolares,
dominio de técnicas de aprendizaje,
fuerza de voluntad, interés por el tema.
Externos: calidad de profesores, material
disponible, logros que se obtendrán con el
aprendizaje, recursos didácticos para
estudiar.
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OTROS:
Clima de aprendizaje
Experiencias anteriores
Resistencia al cambio
Motivación para aprender
Miedo a participar
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FACTORES ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE VINCULADOS CON LA MEMORIA EMOTIVA.
Señalemos primero los factores generales de lo que denominamos INTELIGENCIA EMOCIONAL, dichos factores son los siguientes:
1. Confianza. La sensación de controlar y dominar el propio cuerpo, la propia conducta y el propio mundo. La sensación de que tiene muchas posibilidades de éxito en lo que emprenda y que los adultos pueden ayudarle en esa tarea.
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2. Curiosidad. La sensación de que el
hecho de descubrir algo es positivo y
placentero.
3. Intencionalidad. El deseo y la
capacidad de lograr algo y de actuar en
consecuencia. Esta habilidad está ligada
a la sensación y a la capacidad de
sentirse competente, de ser eficaz.
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4. Autocontrol. La capacidad de modular
y controlar las propias acciones en una
forma apropiada a su edad; la sensación
de control interno.
5. Relación. La capacidad de relacionarse
con los demás, una capacidad que se
basa en el hecho de comprenderles y de
ser comprendido por ellos.
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6. Capacidad de comunicar. El deseo y la capacidad de intercambiar verbalmente ideas, sentimientos y conceptos con los demás. Esta capacidad exige la confianza en los demás (incluyendo a los adultos) y el placer de relacionarse con ellos.
7. Cooperación. La capacidad de armonizar las propias necesidades con las de los demás en las actividades grupales.